小学语文_16母鸡教学设计学情分析教材分析课后反思

《母鸡》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能随文认识7个生字。

2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、通过比较老舍《猫》和《母鸡》在写法上的异同点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

一、导入揭题

同学们，在上一篇课文我们认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》，请大家伸出小手，跟老师板书课题。齐读课题。

二、检查预习，明确要求。

同学们在课前已经认真预习课文，让我们来读读这些词语。（四个学生一人一行，领读）出示词语：警戒鸡雏啄食掘地

凄惨慈爱可恶欺侮

聋子疙瘩成绩辛苦

一撮毛儿如怨如诉

小火车开起来，谁先坐好谁先开。（学生开火车读）

男女生齐读，巩固。

三、初读感知，理清脉络

1、课文朗读检查,找十个学生读课文,一人一段。其余同学思考:作者对母鸡的态度是怎么变

化的？划出课文具体句子，并以此划分段落。

2、学生汇报:

由讨厌到不敢讨厌（师评价：你回答的很对。）

“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”

板书：讨厌不敢讨厌

3、根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可以将课文分成2段。

四、自读课文，体会讨厌

是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？

出示读书要求：

（1）自读课文1-3自然段，找出作者讨厌母鸡的句子，划出重点词语朗读体会。

（2）试着用两三个词来概括作者讨厌母鸡的原因。

学生回答1：

我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！（出示课件）

师：你觉得母鸡哪里让你讨厌？生：叫声烦人

师：那你能读出母鸡令人讨厌的叫声吗？生读。（教师板书）

师:读的真好。谁还想读？生读。

学生回答2：

它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。我觉得母鸡欺软怕硬。师：你回答得真棒。是啊，母鸡欺软怕硬。（教师板书）

师：谁能读出母鸡是怎么欺软怕硬的啊？生读。

师：你读出了母鸡的媚俗，真好。

学生回答3：

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。母鸡的拼命炫耀让人觉得讨厌。

出示课件。

师：你找得很准确，真好。（板书：拼命炫耀）

那你能带着炫耀给大家读一下这句话吗？生读。

师：你读得让我仿佛看见了这只拼命炫耀的母鸡，真不错。（掌声送给他）这里聋子也能听见，是什么手法？生：夸张。（生再读）

五、小组合作，品母鸡优秀品质，体会母爱

是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先讨厌无比的母鸡，到最后“不敢再讨厌”，甚至还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段出现了转折，你找到了吗？

1、课件出示过渡句：

可是，现在我改变了想法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（作用：承上启下）

2.小组合作交流：

是什么让老舍先生不再讨厌母鸡了呢？读4-8自然段（自由练习朗读技巧）思考：

作者是通过哪些具体事例写出母鸡的不讨厌的？并试着用词语概括母鸡的优秀品质。（出示课件）

3、交流反馈展示：

小组一：（出示课件）

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

感受到这是一只怎样的母鸡？（负责、勇敢）哪些词让你感受到呢？（警戒、挺着身）你能读出来这种感觉吗？生读。教师板书。

小组二：（出示课件）

发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

感受到这是一只怎样的母鸡？（慈爱、辛苦、勇敢）哪些词让你感受到呢？（一点儿、紧叫、马上、圆圆地下垂、消瘦）

多么慈爱，多么伟大的母亲啊！（教师板书）生读课文。全班合作读课文。

发挥想象，说话练习：

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。它一定在想___________________

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。可母鸡却想___________________

假若，有别的大公鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它会想________________________

还有哪个句子也让你有这种体会的？

小组三：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

（1）这个情景让你想起了什么？

（2）抓住“一天不知教多少次”、“半蹲着”体会母鸡的辛苦。（教师板书）化作一首小诗配乐朗读。（生读。师生共读。）

它教给鸡雏们

啄食，掘地

用土洗澡

一天不知教多少次

它还半蹲着

让它们挤在

它的翅下、胸下

得一点儿温暖

它若伏在地上

鸡雏们有的

便爬在它的背上

啄它的头

或别的地方

它

一声也不哼。

六、把握中心，体会母爱。

（出示课件）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（各种形式生读）

小结：母鸡的这些行为深深地感动了我们，你来说一说：

这是一只（）的母鸡!

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

同学们读到这里，你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡，赞美母鸡吗？（母爱）

（出示课件图片）联系实际说一说：

你的妈妈为你做过哪些让你感动的事？跟我们分享一下吧！

多位学生回答，师随机点评。

是啊，谁言寸草心，报得三春晖。（配乐总结，升华情感）这就是母爱，（出示课件）她为我们无私付出，她为我们日夜操劳，她负责、慈爱、勇敢、辛苦，这是世界上最伟大的情感。一个母亲必定就是一位英雄。（最后一句学生齐读、再读。）

七、体会写法，比较异同。

同学们，回顾《猫》与《母鸡》两篇文章，同样是老舍先生笔下和小动物，你发现老舍先生的写作有哪些相同点和不同点？简单说一说。

生答，教师指导。（都是总分段式、都用生活中具体的事例、语言通俗朴实生活化。感情变化不同，《猫》通篇表达喜欢，《母鸡》由讨厌到尊敬赞颂，强烈对比。）

八、拓展阅读

打开主题学习2第108页，快速阅读老舍先生的《小麻雀》，你读懂了什么？要求：不出声，不指读。

（学生谈读书体会，师鼓励评价）

再读112页法国布封的《松鼠》，你发现了松鼠哪些特点？

（学生回答松鼠特点）

九：作业超市：

1、为妈妈写一首爱的小诗。

2、模仿老舍先生的写法，写一种你身边最熟悉的小动物，突出它的特点。

（以上作业2选1）

3、自由阅读主题学习2后半部分。

（你是最棒的，你很优秀。）

结束语：这节课，你们非常优秀，老师为你们骄傲。让我们再读一遍，感恩我们伟大的妈妈：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

板书设计：

16母鸡

讨厌不敢讨厌

叫声烦人负责

欺软怕硬母慈爱

拼命炫耀爱勇敢

辛苦

学情分析

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。本文主要引导学生通过对课文的整体把握和重点语句的理解，体会作者贯穿全文的情感变化，感受伟大的母爱。

四年级学生很活跃，乐于表现自己。作为教师，要帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。所以，在教学方面，我主要采用了以下教学方法：品读感悟、朗读指导、小组合作、汇报展示、配乐诗朗诵、想象说话练习等，引导学生自学、讨论、交流、展示，充分尊重学生独特的感受和体验。

效果分析

学生掌握不错，对文本的理解和对母爱的体会都达到目标要求，学生在读中悟、读中学、读中品，结合自学感悟和小组交流，通过想象说话练习、配乐诗朗诵、文本展示等，把握了课文内容，比较了《猫》和《母鸡》写作方法的异同，深刻感受到了母爱的伟大。最后的拓展阅读，主题读本的学习也达到效果，拓宽了阅读知识面，让学生爱上读书。

教材分析

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切

舒服。

选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

评测练习

1、发挥想象，说话练习：

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。它一定在想___________________

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。可母鸡却想___________________

假若，有别的大公鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它会想________________________

2、母鸡的这些行为深深地感动了我们，你来说一说：

这是一只（）的母鸡!

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

3、你的妈妈为你做过哪些让你感动的事？跟我们分享一下吧！

4、同学们，回顾《猫》与《母鸡》两篇文章，同样是老舍先生笔下和小动物，你发现老舍先生的写作有哪些相同点和不同点？简单说一说。

课后反思

《母鸡》是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。

在教学中，我主要是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。先是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后交流读书体会。

在课堂中，通过小组合作、配乐诗朗诵、想象说话练习、联系实际谈母爱等活动，充分发挥学生的主体作用，让学生有兴趣、有动力地参与到学习中来。在最后升华情感，进行价值观教育，使学生认识到，无私无畏、日夜操劳的母亲的伟大。在写作方法指导上，对比

《猫》，引导学生分析两篇课文的异同点，感受文本之美。

不足：应注重学生的全体参与，指导朗读更细致一些，让学生在读中悟，读中品。

课标分析

《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我从“作者一向讨厌母鸡，现在为什么不敢再讨厌母鸡了呢？”这个问题入手，设疑、解疑，重点研究作者对母鸡的感情发生变化的原因，力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生通过反复的阅读实践，深层感悟伟大的母爱。

我通过指导不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入，充分发挥了学生的主体性，使学生层层深入理解课文，体会情感。

小学语文_16母鸡教学设计学情分析教材分析课后反思

《母鸡》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能随文认识7个生字。 2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、通过比较老舍《猫》和《母鸡》在写法上的异同点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 一、导入揭题 同学们，在上一篇课文我们认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》，请大家伸出小手，跟老师板书课题。齐读课题。 二、检查预习，明确要求。 同学们在课前已经认真预习课文，让我们来读读这些词语。（四个学生一人一行，领读）出示词语：警戒鸡雏啄食掘地 凄惨慈爱可恶欺侮 聋子疙瘩成绩辛苦 一撮毛儿如怨如诉 小火车开起来，谁先坐好谁先开。（学生开火车读） 男女生齐读，巩固。 三、初读感知，理清脉络 1、课文朗读检查,找十个学生读课文,一人一段。其余同学思考:作者对母鸡的态度是怎么变 化的？划出课文具体句子，并以此划分段落。 2、学生汇报: 由讨厌到不敢讨厌（师评价：你回答的很对。） “我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。” 板书：讨厌不敢讨厌 3、根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可以将课文分成2段。 四、自读课文，体会讨厌 是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？ 出示读书要求： （1）自读课文1-3自然段，找出作者讨厌母鸡的句子，划出重点词语朗读体会。 （2）试着用两三个词来概括作者讨厌母鸡的原因。 学生回答1： 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！（出示课件） 师：你觉得母鸡哪里让你讨厌？生：叫声烦人 师：那你能读出母鸡令人讨厌的叫声吗？生读。（教师板书） 师:读的真好。谁还想读？生读。 学生回答2： 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。我觉得母鸡欺软怕硬。师：你回答得真棒。是啊，母鸡欺软怕硬。（教师板书） 师：谁能读出母鸡是怎么欺软怕硬的啊？生读。

小学语文_母鸡教学设计学情分析教材分析课后反思

《母鸡》教学设计 一、教学目标： 1、会认怨、侮、凄、慈等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历； 3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 二、教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历 三、教学难点：比较本文与《猫》在写法上的异同点。 四、教学准备：《母鸡》课件 五、课时：一课时 六、教学过程： （一）谈话导入，引出课题： 1、这一单元我们认识了许多个性鲜明的小动物，有性情古怪的猫、有高傲的白鹅。今天我们要认识的是谁呢？（出示图片） 2、板书：母鸡。生齐读课题 3、请大家打开课本，看着课文前的阅读提示，谁想给大家读一下？（生读阅读提示）它要求我们弄懂几件事？分别是什么？ 4、下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看他写的母鸡是怎样的？ （二）初读课文，整体感知： 1、自读课文，要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。

（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 2、检查生字词： 课文读完了，老师来检查一下大家字词的预习情况，请同学读一读本课的词语： 讨厌墙根洗澡疙瘩欺侮可恶差不多趁其不备 成绩雏鸡警戒反抗凄惨慈爱英雄如怨如诉 （1）指名读、领读、赛读 （2）找出多音字，读准字音 3、交流感受 （1）对于多音字，我们不仅要把音读准，而且要学会正确使用。（2）刚才，同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌不敢讨厌） （3）你从哪些句子看出来？ （出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） （4）我们一起读一下这两句话，注意红色部分的语气！ （5）读了这两个句子，你有什么问题吗？ （预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），这样，我们就把课文分成了两个部分。 （三）再读课文，感悟理解：

《母鸡》的教学说课稿多篇

《母鸡》的教学说课稿多篇 《母鸡》的教学说课稿1 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。 一、教材分析 本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。 二、教学目标 1认识7个生字。 2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三、教学重难点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 四、课时安排

本课为略读课文，课时安排为1课时。 五、教学设计 (一)谈话导入 教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象?再引出课题《母鸡》。 (二)初读课文 一读：想主要内容。 二读：圈画生字，难词。 小组合作学习字词，并全班交流。 三读：读准字音，读通句子。 四读：指名读，检查读书情况。 (三)细读课文，感悟文意 在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是1作者笔下的母鸡是什么样子的?画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。2比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。根据自学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。最后全班同学交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特

关于《母鸡》的教学反思

关于《母鸡》的教学反思关于《母鸡》的教学反思1 “母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂氛围有待进一步的思考，虽然讲解思路清晰，但学生参与性不强。由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫和落实。 关于《母鸡》的教学反思2 9月21号接到通知，25号有任务。不但要下城来听课，还要自己准备好这节课，随时有可能上台作课。然后，我就开始紧张了，语文书再没离过手，心中也反复揣摩这课我要怎么讲。 《母鸡》是一篇略读课文。我就想略读课要怎么教。有人说略读文教学中，学生自主学习的成分更重一些，老师要少扶多放。学生要少品多悟；也有人说略读课延伸拓展的更多一些，可以向课外阅读拓展，向口语交际、书面表达、综合实践拓展，向生活拓展；还有人说略读课文的教学是检验学生在精读课文中学到的读书方法与技巧，学生能借助这篇课文掌握一些阅读方法，知道一些阅读知识，并在课文中加以运用。看了这么多关于略读课怎么教，搞得我混乱了。 于是，我暂时还按照自己的思路，结合学生生活实际，设计了本课的教学思路。初读文——理清脉络——再读文——理解文字——三读文——把握情感。不过，这一切都是纸上谈兵，我并没有来得及给学生上这一课。 9月25日，济渎路小学，两节课——四年级略读课文《母鸡》同课异构。张小娟老师开讲。她沉着稳重，驾轻就熟，一节课娓娓道来，听者如沐春风。我听得入了迷。学生们也是。老师的.每一个指令都得到学生的积极回应。同时学生还自

《母鸡》学情分析方案

内容： 《母鸡》学情分析方案 一、学情分析目的 学情分析就是通过分析，了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎 样、兴趣如何、成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分注重学生需求，才能使教师的教更有效的服务于教学生的学。 二、教学主题 母鸡。 三、教学对象 本班全体学生 四、教学重难、点 1、认识本课生字。 2、有感情地朗读课文，在自主阅读中重点感受母鸡作为一个 母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点， 感悟作者的语言风格。教学准备：多媒体课件 五、设计理念 多媒体的最大特点是生动性、形象性和直观性，而小学生的思维又以形象思维为 主。多媒体为学生提供了丰富的学习资源，生动、形象、直观的画面能够突出重 点，突破难点。语文教学中的多媒体的利用为课堂教学的导入环节拓开了广阔的天地。在精心设计导语的同时，恰当地使用幻灯、图片、录像、音乐、声音等直观教具，表现出灵活性、形象生动、情景相融的画面，借以渲染课堂气氛，确立课堂的情感基调，让学生全身心的融入这种课堂气氛之中。这种情境并茂的导入方法，增强了学生对课堂活动的兴趣，对新的知识内容产生迫切的期盼，为学生拓展知识与想象，参与观察和实践奠定了情感基础。 六、学情分析工具与方法 1、利用问卷法了解学情 问卷法比较适合大面积调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化，最好是选择或判断，以方便统计。

2、利用交谈法了解学情 对于部分不愿意答卷或随意答卷者，应与之交谈。掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。 3、利用“教学观察”了解学情 作为一名教师要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织地感知，以获取教学反馈信息的能力通过教学观察，能够及时知道自己的教学方法是否适合学生的需要，是学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样；等通过教学观察能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握的比较，好哪些还没有掌握，存在什么偏差和问题。教师能够根据这些信息及时对教学做出调整以减少无效的劳动确保教学活动不偏离预定的教学目标。 4、利用“作业批改”了解学情。 作业能够帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力，作业批改能够帮助教师反馈教学结果。以及规划以后新课的教学内容和方法。因材施教，补充教学不足，以求达到了解学生学习态度、学习效果、思维误区，从而进行及时查缺补漏，调整教学思路目的。了解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活使用，以期达到对学生的行为、思想感情、学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高教学质量。 七、结果呈现与分析 1、导入贴近生活 好的课堂，总有一个好的课堂导入。本次导入贴近生活实际，更容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、增强孩子们的求知欲。 2、教学方法新颖 本次教学活动教师综合运用讲授法、谈话法、演示法、讨论法等多种教学方法，通过播放教学视频让孩子们直观地、清晰地学习。在实施课堂教学的过程中，我们可以运用学习小组的解说、讨论活动、让学生学会交流学习体会，合作学习，培养学生良好的学习品质。 3、达成教学目标 通过学情分析，教学过程中做到有的放矢、因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好地把握和操作教学过程。这节课完成了教学目标，突破了教学重难点。在课堂上采用播放有关音像资料，创设情景，给学生以身临其境的感觉，或引起学

语文《母鸡》教学反思

语文《母鸡》教学反思 语文《母鸡》教学反思 作为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的语文《母鸡》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文《母鸡》教学反思1 母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。 故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓;朗读的'指导与训练要在平时花功夫加以落实。 语文《母鸡》教学反思2 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，学生在阅读时会有积极的思维和情感活动，能在理解和体验的过程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐

部编版语文小学四年级下册《母鸡》教学反思

《 14. 母鸡》教课反省 本文是老舍先生的一篇交口称赞的佳作，描绘了作者对母鸡见解的变化，表达了作者对母爱的颂扬之情。课文以作者的感情变化为线索，前后形成了鲜明的对照。前半部分写了母鸡的喊声恼人、欺善怕恶和拼死夸耀，再现了一只浅陋、媚俗的母鸡；后半部分则描绘了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。在这节课中，我以作者的感情变化为线索，让学生感觉到作者对母鸡态度的前后变化。 教课中有得也有失，详细反省以下： 1.教课成效（思效）。 这篇课文的重难点是指引学生自读自悟，领会母爱的伟大，并经过感悟作者的语言风格，增强语言实践。四年级的学生虽已初步拥有必定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，但他们在领会作者感情和写作方法时仍需要教师加以适合点拨、指引。我着重指引学生在读中感悟，让他们采纳自主、合作、探究的学习方式进行主动学习。我采纳先扶再放的教课策略，教孩子们切入课文抓住要点句，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的喊声厌烦、欺善怕恶和拼死夸耀。尔后提出问题：作者为何不再厌烦母鸡？学生从文中找有关句子，提炼要点词，找到了原由：“它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏”。 2.教课收获（思得）。 教课中，我抓住一个主要问题，让学生品读思虑，再领会这篇课文在写法上一两个有特点、值得学习的地方，让学生学习领会。抓住的点不多，但在课堂上感觉成效不错。我还力求创建丰富的教课环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使讲堂充满生命活力。

3.不足之处（思失）。 因为预习检查工作不实时，学生在读课文时出现了朗诵不流畅，甚至不敢高声朗诵等现象。朗诵的指导与训练要在平常花功夫加以落实。所以，在平常的朗诵教课中就该采纳多种形式的朗诵，重视朗诵的方法。整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其余的都是缄默的。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。但是在学生的理解遭受瓶颈的时候，我的剖析就过多地指引了学生，使得讲堂中教师的主导显然化。 4.改良举措（思改）。 自然，我在教课中还有好多需要改良的地方，特别是自己感觉这也好，那也好，舍不得扔掉一些，反而使讲堂容量过大，好多环节最此后不及达成。此外，自己上课的节奏比较慢，学生的反应也有好多重复的地方。在平常的讲堂教课中，要注意尊敬学生发布的不一样建议。 14母鸡教课反省 成功之处 在教课中，我力求创建丰富的教课环境，突出学生的主体地位，英勇让学生自主阅读课文，自由领会文本，获取阅读感觉。让学生享有个性化的、自由的发展空间，使讲堂充满生命活力，同时也不忽略语文基础知识，基本能力的训练，力求二者的和睦一致。 在教课中，我能抓住要点句理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再

《母鸡》教学反思_教案教学设计

《母鸡》教学反思 《母鸡》教学反思 《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，故意留出空格，让学生产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，教育。 我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本

节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。 在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。 这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。学生，预习有效，提问质量高。不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：a、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；b、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。 总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。 《母鸡》教学反思 “母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨

课文《母鸡》教学反思范文（通用6篇）

课文《母鸡》教学反思 课文《母鸡》教学反思范文（通用6篇） 作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的课文《母鸡》教学反思范文（通用6篇），欢迎大家分享。 课文《母鸡》教学反思1 在20xx“教学之星杯”语文学科课堂教学大赛中，我讲了老舍先生的《母鸡》一文，当下课的那一瞬间，我的心便开始有一种说不出的滋味，而且越来越强烈，我知道那不是成功后的喜悦，而是一种发自心底的深深的自责——我曾多么期待的这一节课，却给孩子们带来了失望！ 99年踏上讲台那时，我只知道自己的职业是一名老师，知道自己要传授知识，其他全无。可如今我对学生的痴爱，是以后的日子渐渐形成的，而且一发不可收拾。这种爱不是所有老师都能产生的共鸣，因为爱，我想让孩子们在我的课堂上的每一秒都是幸福的、是有收获的，可是这次，我，没有做好！真的没有做好！刚刚接到通知的时候，我摩拳擦掌，我觉得这是一个非常好的机会，甚至有些渴望那一刻的到来。在后面的选课当中，我也同样激动不已，因为我丝毫没觉得出这节课是一个精神负担，然后我开始到处借准确的教师用书、查找课文、熬夜准备教案、做原创课件……这一切都因为我是一个多么要强又认真的人啊！看着精心准备的课件，我非常有成就感，哪怕我是整夜不睡的。后来，慢慢地，我的内心开始有了一些微妙无比的变化，我根本无法控制。这一课有三个人讲，其中两个是我们自己单位的，我是三个人中最后一个讲。正式比赛之前，我们俩有彼此的交流指导，都希望对方能展示最优秀的自己。比赛马上开始，我居然开始删减自己的课件甚至环节。第二天，我带着已经减半的热情走上了讲台。课前，我为孩子们的进场准备了能带来温暖的音乐，没能听完就被我关掉了，“温”还没有，又何来的暖“呢”。正式上课，我用我脸上的

母鸡教学反思

母鸡教学反思 母鸡教学反思1 《小母鸡种稻子》是北师大小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的事，向学生讲述劳动的重要意义，培养学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方面： 1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。 兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课，以激发学生学习兴趣。其次，再通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，设计了听音辩字、采摘“聪明果”的游戏让每一个学生都积极参与学习，提高识字效率。 2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。 从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法相结合的方式，保证学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究。在朗读课文内容的基础上，建议学生表演课本剧，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。 3、“扶——放”结合，注重读法指导。 本课是一篇童话故事，篇幅较长。因此，我采取了以指导一段带全篇的方式读课文，让学生在读的过程中体会情感，掌握朗读方法，再用这种方法去读其它段课文，扶—放结合，收到了良好的效果。在识字的过程中，以小组合作的方式来学习，让学生在小组内交流识字的方法，互帮互助，共同学习，完成学习目标。

4、充分利用现代教学手段，提高课堂效率。 多媒体课件的使用，不仅大大节省了时间，还加强形象直观性，激发了学生学习兴趣，课件出示课文内容游戏识字，采摘“聪明果”、字词句训练和歌曲《劳动最光荣》的应用无不显示出现代教辅工具的魅力。 语文教学已不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。加强语文教学与社会生活的紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语言综合素质。面对新课程改革，每一位老师也都要经历不断探求、不断思索、不断改进的过程，在实践、反思，再实践、再反思的过程中才能提高自己的自身素质。 母鸡教学反思2 夯实基础，说着容易，做着实在太难在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落的过程中认识新词语，让学生在具体的语境中认识词语，在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流利了。什么样的词语是我们应该注意的呢, 1、比较难读的词语 课文中有很多生词，许多是大部分同学很容易读对的，这部分词语的处理方法是:领读、对读、引读，再次加深孩子们的印象;还有一部分是很多同学不太注意都容易读错的:如__中的“田坝”、“凄惨”、“一声也不哼”等，这部分词语，一般采用抽读的方式了解学生情况，结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。 2、多音字__中的多音字比较多，而且有几个学生很容易读错。如:“结起个瘩”的“结”到底是二声还是一声,“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一

语文《母鸡》教学反思（精选16篇）

语文《母鸡》教学反思（精选16篇） 语文《母鸡》教学反思篇1 母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。 故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。 语文《母鸡》教学反思篇2 根据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向讨厌母鸡呢?2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。 我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大;(第一课时)2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。(第二课时)

2020新教材部编版小学语文四年下册《母鸡》说课稿附教学反思 共2篇

《母鸡》说课稿（一） 一、说教材 《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文，是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作。文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大。 本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息，读来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬、对母爱的歌颂。 二、说教学目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。会写“讨、厌”等15个字。能正确读写“讨厌、理由”等词语。 2.默读课文。能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。 3.体会老舍先生用词的严谨。结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。 4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。

能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化；能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点。 三、说教法学法 教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌——不讨厌——尊敬。通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”。 四、说教学过程 （一）激趣导入 以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。 自然过渡到文章内容：今天我们来学习《母鸡》这一课。这篇课文也是老舍先生写的。感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。 以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。 （二）初读课文，认读生字 让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。然后我利用多媒体出示生字词，检查

《母鸡》教学反思范文模板12篇(母鸡教学案例及反思)

《母鸡》教学反思范文模板12篇(母鸡教学案例 及反思) 下面是分享的《母鸡》教学反思12篇(母鸡教学案例及反思)，供大家参阅。 《母鸡》教学反思1 《母鸡》是在学了老舍先生写的精读课文《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。 《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“喜爱、尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一

定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。教学中的作文指导方法不正确、不具体。这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈爱”。而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到具体的写作方法，全是泛泛而谈。 总之，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生善于表达的能力，要注重对学生语文能力的训练，充分调动学生的积极性。 《母鸡》教学反思2 讲了很多研讨课，说实话每次都是第二课时，第一课时很少敢讲，因为老是有个想法：第一课时有什么好讲的？无非就是带领着孩子们读读书，认认字！讲不出什么味道的！但是每次欣赏国家级优质课，每次都是第一课时，所以很长一段时间我就很想挑战一下，看看第一课时自己到底能不能上下来？这次终于有了机会，我选择了《母鸡》这一课。讲什么呢？无非就是采用合适、合理的方式把课文读得正确流利，把字写得正确规范。 在《课标》上的有四个要求：1、有较强的独立识字能力。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。4、能用普通话正确、流利地朗读课文。

2023年《母鸡》教学反思_9

2023年《母鸡》教学反思 2023年《母鸡》教学反思1 本课的教学，我侧重于引导学生理解母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，从而体会老舍先生对母鸡由讨厌到敬佩的情感转变的原因。同时，在学生感悟母鸡对雏鸡的细节中引入类似的生活场景，让学生联系生活实际，理解“母爱”主题，体会作者对母爱的歌颂。对比《猫》和《母鸡》的异同点，预设到有一定难度，所以用表格的形式提供了基本的维度供学生思考探究，让学生有切入点、有思考点、有话可说。 2023年《母鸡》教学反思2 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。 母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。 教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。

最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。 我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。 在课文的结尾，我推荐给学生一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。 当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上了，还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。 2023年《母鸡》教学反思3 《母鸡》是老舍先生的一篇课文，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

《母鸡》教学反思

《母鸡》教学反思 《母鸡》教学反思1 《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳，重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，形象有趣。本节课主要是通过聆听去表演、表现出对小动物的喜爱之情。 由于歌曲的演唱速度比较欢快，所以孩子在歌词“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”的地方唱的不够流利和完整。此时，我灵机一动，何不尝试用动作来帮助孩子记忆歌词呢？于是我立即鼓励孩子动脑筋尝试根据歌词意思来创编动作去帮助演唱。我扮演鸡妈妈，孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到“脖子伸伸……”我便带着孩子一起表演动作进行演唱，孩子的兴趣一下子被调动起来了，都积极主动的参与到表演唱的过程中。经过反复几次的巩固练习，孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了成功的喜悦！看到他们那么开心的去演唱，我的心情也是无比的舒畅的。 经过实践证明，在低年级音乐教学中，用动作去帮助孩子记忆歌词的确是有效可行的教学方法。

《母鸡》教学反思2 根据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向讨厌母鸡呢?2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。 我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大;(第一课时)2、并通过比较老舍两篇__的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。(第二课时) 教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

母鸡教学反思（通用20篇）

母鸡教学反思 在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的母鸡教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 母鸡教学反思篇1 《母鸡》是一篇自读课文，教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。我备课时阅读了教材，发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬，作者抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点改为： 1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。 2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法，如：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”这个句子，学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫，啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡非常的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。 这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思考，再体会这篇课文在写法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。抓的点不多，但在课堂上感觉效果不错。 母鸡教学反思篇2 这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。从五个方面入手： 1、从作者导入； 2、自读自悟； 3、从导读入文； 4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；

5、总结谈话。 课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。 值得欣慰的是：学生的提问质量较高。生问： 1、母鸡为什么伟大？ 2、母鸡为什么发狂？ 3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？” 本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。 这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。学生，预习有效，提问质量高。不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题： A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解； B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。 总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。 母鸡教学反思篇3 一、磨课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”！我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改进，善于扬长避短，善于以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求理想课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应该也是这个理儿。

小学语文《母鸡》的教学设计(通用6篇)

小学语文《母鸡》的教学设计（通用6篇） 小学语文《母鸡》的教学设计（通用6篇）1 【设计理念】 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 【教学目标】 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 【课前准备】 制作PPT课件 【课时安排】

1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、播放母鸡叫声，引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 二、明确要求，检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 （出示词语） 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 2、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇__在写法上各有哪些特点？ 【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。 三、初读感知，了解感情 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。 师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。

《母鸡》教学反思15篇

《母鸡》教学反思15篇 《母鸡》教学反思1 《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，作者描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 __的语言比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 在本课的.教学中，我引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；让学生结合具体的语句，自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。 __的语言十分生活化，使得__是那样的生动鲜明又通俗易懂。但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。 《母鸡》教学反思2 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。

母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。 教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。 我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。 在课文的结尾，我推荐给学生一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。 当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上了，还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。在平