2023年母鸡教学设计_1

2023年母鸡教学设计

2023年母鸡教学设计1

教学目标：

1、认识随文出现的14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，用“愿意”口头造句，并分角色表演，再现课文情境。

3、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，又是辛苦的，应当珍惜劳动成果，养成爱劳动的好习惯。

教学重点：

体会劳动的辛苦，知道劳动的光荣、热爱劳动的情感。

教具准备：

1、多媒体课件，文中小动物贴图。

2、头饰。

教学时间：两课时

教学过程：

一、谈话导入

课文主要讲了一件什么事？

二、读一读

1、读对话。

2、师范读全文。

3、小组分角色读。

4、指名演示分角色读。

三、议一议

a) 小母鸡端着白米饭是怎么样的神情？为什么会这样？

b) 小鸭为什么低下头?小猫为什么羞红了脸?这说明了什么?

c) 小猪看着白米饭是什么神情?心里想什么?它跟小母鸡说了什么?

四、演一演

创设情境：过了一年，小母鸡又要种稻子了，它又去找小鸭、小猫、小猪帮助它。你们想会发生什么事？

说一说。

演一演。

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【学习目标】

１、认识生字词

２、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。

３、了解母鸡的母爱

４、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

【教学重点】

１、把握作者情感的变化。

２、体味作者对母爱的赞颂。

【课前准备】

１、课件制作。

２、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、复习导入，引发意识

１、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。

２、板书：

母鸡

３、从题目你了解到什么？

二、默读课文，抓住情感

１、把握态度变化：

请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。

思考：

“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？

（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。）

２、总体感知：

“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？

一向讨厌──不敢再讨厌（喜欢）。

３、讨厌之由：

⑴请同学们列举母鸡的罪状。

⑵说出“我”对母鸡态度的句子：

我一向讨厌母鸡。

没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

……使人心中立刻结起了小疙瘩来

更可恶的是……

……被它吵得受不了

三、细读课文，品位情感

１、感情的峰回路转：

母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？

（让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。）２、感情的体味：

说一说：

你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（）的母鸡。

小老师：

请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？

朗读是该用怎样的语气？

（情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。）

３、情感的提升：

写一写：

把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。

提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等

（动手既是让学生对__感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。）４、情感的回归：

《母鸡》让你读懂了什么？

（第九自然段）

（回到__的主旨，体会作者的为文之意）

５、情感的延伸：

你知道哪些赞颂母爱的古诗？

（唐代孟郊的《游子吟》为最）

你还知道哪些有关母的名句？

（联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。）

四、知识拓展，自主学习

１、交流：

你知道那些动物的感人故事？

２、老师的推荐：

羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。

（丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。）

【板书设计】

母爱

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【学习目标】

1、自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

【学习重、难点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

(古怪、可爱)

猫既古怪，又可爱，在__的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇__《母鸡》。

2、齐读课题。

3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

出示要求：

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇__在写法上各有哪些特点?

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语：

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读，抽读。

三、初识母鸡特点

1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

(简单评价)

2、快速、自由读读课文，边读边思考：

老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

(学生读书，然后交流初步感受。)

预设：

⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是__的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看__哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

四、自读自悟，感受母鸡特点

1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?

在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

课件出示：

这是一只( )的母鸡。

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗?

课件出示：

第9自然段

齐读第9自然段。

3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件出示：

这是一只( )的母鸡。

预设：

⑴警戒、预备作战、警告

⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多

⑶别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼

⑸在夜间若有什么动静

(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)

3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

(喜欢、敬佩、赞赏)

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

5、齐读课文，读出自己的感受。

五、比较《猫》和《母鸡》的异同

回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢?

在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

对了，除了情感表达方面，两篇__在写法上还各有哪些特点呢?

两篇__的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使__浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写猫的性格实在有些古怪，再具体写它的表现。写母鸡时，先写我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的京味，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

(以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。)

六、总结谈话

本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

【板书设计】

16、母鸡

一向讨厌：叫、欺软怕硬、炫耀

不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦

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教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学准备：课件

教学过程：

一、猜谜激趣，引入新课。

出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：母鸡

二、初读课文，弄清结构。

1、默读课文

要求(1)圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

2、反馈交流相机板书:讨厌尊敬

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

三、|再读课文,品悟情感。

1、学习1-3段

（1）自读课文，你发现母鸡哪些地方让人讨厌，用笔画出相关语句。

（2）学生讨论。

（3）全班交流。

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

（4）课件出示重点句子，指导朗读。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

4、学习4-10自然段

（1）要求：自读课文，用笔画一画，从这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

（2）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

（3）通过刚才的学习，你对母鸡有了什么新的认识？

学生在发表了自己的看法后，师小结：同学们说的都很好，这究竟是一种什么力量让母鸡这么尽职，负责，慈爱呢？（是一种伟大的母爱）

（4）课件出示第九自然段，指导朗读，读出对母鸡的崇敬。

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

带着对母爱的崇敬，读。

四、拓展延伸

1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧！

小结：你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。是的，母爱像一滴滴甘露，让我们安然地享用着它，让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲。

2、欣赏歌曲《妈妈的吻》。

板书设计：

（1-3）讨厌母鸡敬佩（4-10）

无病呻吟勇敢

欺软怕硬负责

慈爱

拼命炫耀辛苦

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一、教学目标

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。

2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇__的相同与不同之处。

3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。

过程与方法：

1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。

2．通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。

情感态度与价值观：

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。

二、教学重难点

教学重点：

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。

教学难点：

从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。

三、教学策略

《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时可以采取如下策略。

1．是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

3．引导学生自读自悟，体会母爱的伟大并通过比较老舍两篇__的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。

2．用你喜欢的词来夸夸它。

3．在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的__。

【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。

（二）导读导学

1．师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，可以做到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题。

2．思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

3．比较一下，和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？

4．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

【设计意图】培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

（三）自读感悟“讨厌母鸡”

1．是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。

2．学生汇报：讨厌的原因有那些？（指名回答）

无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是──（没结没完）

特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是──（发了狂）

3．师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？（讨厌）

4．练习朗读课文一至二自然段。

（四）研读“不敢再讨厌母鸡”

1．一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。

2．指名汇报，课件出示提示。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。

课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

4．反馈、交流：哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。

（1）出示句子──负责。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉所有的人我什么都不怕）

只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）

看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说──（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

（2）出示句子──慈爱。

当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）

“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）

身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说──（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

（3）出示句子──勇敢。

假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

引导理解：为什么大公鸡会怕它？（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）

“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）

身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不会）所以作者要大声告诉所有的人──（学生齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

（4）出示句子──辛苦。

它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？（很多次、无数次；它很累。）

它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）带着这种感受，学生比赛朗读。

看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说──（学生齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

5．句子比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

6．带着崇敬之意，男、女生分角色朗读。

7．小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。

8．当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲）【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。

（五）拓展文本，升华母爱

四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案

四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案 【教学简析】 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 【教学目标】 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 【课前准备】 学生搜集相关资料。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、交流资料，导入新课 1.交流课前收集的关于母鸡的见闻或资料。 2.导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的`另外一篇《母鸡》。

二、检查预习，初步感知 1.指名按自然段朗读课文。 2.默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。 把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3.概述课文的主要内容？（描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。） 4.课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 ──我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 三、自主探究，自主感悟 1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？ （2）比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2.自主阅读，边读边批注。 3.交流感悟，合作探究 四、汇报交流，品评体会 1.体会交流第一问题： （1）老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？ （前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。） （1）老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的？ （课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。） （3）讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”？又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”？ （4）重点语句解析： ①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它

《母鸡》的教学设计(6篇)

《母鸡》的教学设计（6篇） 《母鸡》的教学设计篇1 教学目标： 1、自主积存词语若干个。 2、能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。 3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。 教学重、难点： 引导学生自读自悟，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、谈话激趣提醒课题： 1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡 出示带鸡的成语让学生读读。 2、自古以来，鸡就深受文人墨客的宠爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

1、检查词语。 关注儿化词 三、初读课文，体会情感。 1、快速扫瞄，用直线划出对母鸡前后不同态度的句子。 2、沟通：板书：一向厌烦 不敢再厌烦 课件出示我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。齐读 读着这两句话，你有什么疑问？ 三、再读课文，品评母鸡之长短，体会之喜恶。 （一）、品读母鸡让人厌烦之处。 1、为什么呢？我们去找找缘由。我们先走进厌烦母鸡的1—3节。 （1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的厌烦。 出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，厌烦！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起了个小疙瘩来。” 能用用这个句式来说说吗？ 出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。 （2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。 出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。

《母鸡》教学设计15篇

《母鸡》教学设计15篇 《母鸡》教学设计1 教学目标： 1.正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 4.学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。 教学重、难点： 理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。 教学准备： 布置预习作业 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、交流见闻，导入新课。

1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2.导入新课： 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.通过小组学习的方式，验收预习作业。 2.全班交流自学成果与遗留问题。 3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。 惊恐、可恶、警戒、消瘦、凄惨、一撮儿毛 如怨如诉颤颤微微乘其不备 4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。 5.再读课文，要求读正确、通顺。 6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。 三、读课文，理清文章脉络，概括大意。 1.默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对

母鸡教学设计窦桂梅

母鸡教学设计窦桂梅 母鸡教学设计窦桂梅篇1 【教学目标】 １、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。 ２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。 ３、学习作者写作方法。 【教学过程】 一、谈话导入 结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？ 二、初读课文，整体感知 １、默读课文： 借助字典把课文读通顺。 ２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。 ３、比较本课和《猫》在写法上的不同。 （主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。） 三、再读课文，感悟作者情感变化 １、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。

２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。 （最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。） 四、比较本课和《猫》在写法上的异同 １、主要从作者情感上去分析： 一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。 ２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。 五、课后读一读有关写动物母爱的文章 母鸡教学设计窦桂梅篇2 [设计理念] 叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。 [教学目的] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、感受作者对母鸡的情感经历。 4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 [教学重点]

2023年母鸡教学设计_1

2023年母鸡教学设计 2023年母鸡教学设计1 教学目标： 1、认识随文出现的14个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，用“愿意”口头造句，并分角色表演，再现课文情境。 3、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，又是辛苦的，应当珍惜劳动成果，养成爱劳动的好习惯。 教学重点： 体会劳动的辛苦，知道劳动的光荣、热爱劳动的情感。 教具准备： 1、多媒体课件，文中小动物贴图。 2、头饰。 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话导入 课文主要讲了一件什么事？ 二、读一读 1、读对话。

2、师范读全文。 3、小组分角色读。 4、指名演示分角色读。 三、议一议 a) 小母鸡端着白米饭是怎么样的神情？为什么会这样？ b) 小鸭为什么低下头?小猫为什么羞红了脸?这说明了什么? c) 小猪看着白米饭是什么神情?心里想什么?它跟小母鸡说了什么? 四、演一演 创设情境：过了一年，小母鸡又要种稻子了，它又去找小鸭、小猫、小猪帮助它。你们想会发生什么事？ 说一说。 演一演。 2023年母鸡教学设计2 【学习目标】 １、认识生字词 ２、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。 ３、了解母鸡的母爱 ４、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 【教学重点】

１、把握作者情感的变化。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 【课前准备】 １、课件制作。 ２、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、复习导入，引发意识 １、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 ２、板书： 母鸡 ３、从题目你了解到什么？ 二、默读课文，抓住情感 １、把握态度变化： 请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。 思考： “我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？

人教版母鸡教学设计(共8篇)

篇一：《母鸡》教学设计详 《母鸡》教学设计 设计理念 现代教育倡导学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，帮助者和引导者。语文教学活动是教师和学生的双边活动，应开展富有创新的教学活动。语文课上教师应导学生在朗读中品味语言文字的美，从文字中感受作者表达的情谊，教师应引导学生触摸文本，走进文本，深入文本。 教材分析 《母鸡》选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第四组的第二篇略读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“作家笔下动物“为专题的，本组课文有的是不同作家写同一动物，有的是同一作家写不同动物。这样编写的目的是旨在让学生通过学习本组课文，能够激发对动物的喜爱之情，感受作者对生活的热爱，同时体会课文在表达上的不同。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。 新课标对四年级的学生提出这样的要求，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 学情分析 四年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握课文主要内容的能力。本课是略读课文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象猫活动时的场景，是有难度的，这需要教师引导学生边读边展开想象。同时这个年龄段的孩子，他们比较喜爱小动物，对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础，比如之前学习的《白鹅》等课文，着都可以激发他们学习本课的兴趣，帮助他们更好的与课文产生情感上 的共鸣。 教学目标 1、自主认识“怨，抗”等7个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大. 3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学准备：相关课件等。 （二）初读课文，理清文脉 教师引导：下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇文章主要写了什么内容？ 预设：作者开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌母鸡了。 师：加上一个词，你再来说—— 预设：课文先写我一向讨厌母鸡，后来写了我不敢再讨厌母鸡了。 教师引导：刚才漏说了一个词“一向”，什么是”一向”？ 预设：就是从来 教师引导：对呀！那“一向”说明了什么呢？ 预设：作者一直都讨厌母鸡，从来都讨厌母鸡。 教师引导：对呀，作者对母鸡前后的态度不一样。下面请按作者前后态度的不一样，谁能把课文分成两部分？ 预设：1-3 我一向讨厌母鸡；4-10我不敢再讨厌母鸡了 教师引导：课文第4自然段是？（生答过渡段）由于第4自然段和下文的意思紧密些，我们就把它归到后面。预习了课文谁来说说你有什么疑问？ 预设：前面作者说一向讨厌母鸡，为什么后面又说不敢再讨厌母鸡，这不是前后矛盾了吗？教师引导：是呀，同学们都抓住了文章矛盾出提问，这是一种非常好的提问方法。预设：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？ 为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？ 为什么聋子听不见声音，但会被母鸡吵得受不了？ 教师引导：你们能联系上下文来提问很了不起。我们等会儿一边学习，一边解决这些问题。 （一）感知母鸡的讨厌 教师引导：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章第一部分，找出原因。（出示：我一向讨厌母鸡，是因为____________） 预设：我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了（板书）

《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计 教材分析： 《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比.本文的语言风格比较口语化,直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服. 学情分析: 四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显,学生很容易理解课文内容，所以在教学中重在引导学生阅读感悟,获得启迪。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。 教学目标： 1、学习本课生字词. 2、有感情地朗读课文，体会作者感情的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点： 感受母爱在母鸡身上的具体表现。 突破方法：抓重点词、句，反复朗读、感悟。 教学难点： 学习作者具体生动描写动物的写法。 突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入。 1、听,这是什么声音？（播放母鸡的叫声） 2、师：这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！原来老舍先生家不仅有性格古怪又淘气可爱的猫，还有母鸡呢！今天，我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 3、板书：母鸡 读题。

二、检查预习，明确要求。 1、同学们在课前已经认真预习课文,学习课文以前，你愿意接受新词朋友的挑战吗? 出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求。 出示要求：(1）作者对母鸡的态度是怎样的？ (2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ （3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? 三、初读课文,体会情感. 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。 2、学生汇报,课件出示两句话，并相机板书： 一向讨厌（一直、从来都讨厌) 不敢再讨厌（对母鸡的尊敬，是感情的升华） 3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 那就让我们去深入了解这只母鸡吧！ 四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 （一）、品读母鸡让人讨厌之处。（第一部分：1-3自然段） 1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状。 2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。 课件出示:这是一只的母鸡. 预设: 第一段:这是一只叫声讨厌的母鸡。 写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了",直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致， 第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。 对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。 第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。 体会夸张的写法。 3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。 我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？(《猫》） 板书：总分段式

部编教材母鸡教学设计一等奖3篇

第1篇部编教材母鸡教学设计一等奖 作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《母鸡》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，欢迎阅读与收藏。 ［教学目标］ 1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。 3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。 ［教学重难点］ 为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。 在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题）

二、初读课文，整体感知 1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。 2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。 3.学生汇报。（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了） 4.生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答） 5.会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？ 三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落 1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？ （1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。 （2）理解词语：没完没了、如怨如诉。 2.师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌） （1）指生读。（指导朗读出讨厌的语气） （2）齐读。 3.母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？ 四、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。）

《母鸡》教案设计【优秀5篇】

《母鸡》教案设计【优秀5篇】 《母鸡》教案设计篇一 教学目标： 1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点： 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教具准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学过程： 一。揭题导入。 1.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。 2.板书并读题。 二。整体感知。 1、明确学习目标。

师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。谁来给大家读一读。（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说） 师：请大家看屏幕。（出示阅读要求） 2、自由读。 师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ 3、交流汇报。 ①读词语。 师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。（指名读，齐读。） 反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉 疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍 ②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ ③师：这列小火车开得又快又好。现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？ 生：我一向讨厌母鸡。（板书） 师：从哪些语段看出来？ 生：1-3自然段。

师：那后来呢？ 生：我不敢再讨厌母鸡了。（板书） 师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？ 生：4-10自然段。 ④师：是的，你们都是读书高手。同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。 三、精读第一部分。 师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。） 师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。谁愿意来跟大家分享。 生：老舍先生觉得母鸡的叫声很令人讨厌。 师：作者为什么会讨厌母鸡的叫声呢？ 生；因为它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 师：是啊，它没什么理由，却没完没了地叫，真是无病呻吟。（板书） 师：那作者讨厌母鸡的叫声还有其他原因吗？ 生：有的时候，它不这样乱叫，而是、小疙瘩来。 师：是的，那“颤颤巍巍”是什么意思？ 生：“颤颤巍巍”就是抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。本课中用来形容母鸡叫的声音有一点抖。

2023最新-《母鸡》教学设计(最新8篇)

《母鸡》教学设计（最新8篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《母鸡》教学设计（最新8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。 《母鸡》教案设计篇一1、学习课文第四自然段，理解课文内容。 2、指导分角色朗读、表演全文。 3、识字：送、明；写字指导：明。 4、知道劳动是辛苦而又光荣的，渗透爱劳动的教育。 《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，学生容易理解。本课生字要求必认的有14个，其中第一自然段有10个，第二、三自然段各有1个，最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化，但生字量相对较大，安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段，识字2个，指导书写“明”字。 1、第一课时教学任务：学生熟读课文1～3自然段，完成12个认字任务，知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导：和、她。 2、学生准备头饰。 3、课件制作。 （一）复习导入 1、课件：课文中的前三幅图为背景，课题在上方居中。 2、师导入：上节课，我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段，谁来说说，课文的前三自然段讲了一件什么事？故事里都有谁？ 3、指名说，相机出现板书。 小母鸡种稻子 问 小鸭（种) 小猫( 锄草）小猪（收） 怕 弯腰手起泡满身土 （只好自己……） [思考：本环节旨在引导学生复述已学内容，通过板书帮助学生理清思路，明白课文中的小鸭、小猫和小猪都“怕”辛苦，“怕”劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。]（二）学习课文第四自然段 1、过渡语：小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活，小母鸡只好自己从春天忙到夏天，自己播种、锄草、收稻子。接着，又发生了什么事呢？ 2、出示课文内容。师范读。 3、带读课文两遍。 4、学生自读课文，要求：读准每个字音，声音响亮，有困难的可以请教同伴。 5、识字检查：指名读生字：送、明。正音。 6、让学生在课文中找出这两个字，画出来，在小组中读一读，并说说怎样记住它们。 7、指名交流记字方法。 8、写字指导：明(1) 观察、书空。(2) 学生练写。(3) 展示、评议。 [思考：本环节通过老师范读、带读到学生自读，体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。] 9、讨论课后问题。

《母鸡》的教学说课稿多篇

《母鸡》的教学说课稿多篇 《母鸡》的教学说课稿1 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。 一、教材分析 本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。 二、教学目标 1认识7个生字。 2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三、教学重难点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 四、课时安排

本课为略读课文，课时安排为1课时。 五、教学设计 (一)谈话导入 教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象?再引出课题《母鸡》。 (二)初读课文 一读：想主要内容。 二读：圈画生字，难词。 小组合作学习字词，并全班交流。 三读：读准字音，读通句子。 四读：指名读，检查读书情况。 (三)细读课文，感悟文意 在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是1作者笔下的母鸡是什么样子的?画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。2比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。根据自学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。最后全班同学交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特

小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第四单元-《母鸡》第二课时教学设计

14 母鸡 （第二课时教学设计） 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.熟读课文，从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。 【教学重点】 有感情地朗读课文，找到作者对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。 【教学难点】 比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 【教学过程】 一、回顾旧知，导入新课 1.出示生字词语，检查掌握情况。 2.通过上一节的学习，我们知道，老舍对母鸡的态度前后是不一样的，为什么会发生这样的改变呢？让我们到文中去寻找答案吧。 二、品读感悟 （一）请大家默读课文第1--3自然段，思考：老舍为什么讨厌母鸡？画出相关句子，在旁边写上自己的感受。 1.学生汇报学习成果，围绕四个方面： ①“母鸡总是没理由地乱叫，令人讨厌”； ②“母鸡欺软怕硬，不反抗公鸡却欺负忠厚的鸭子”； ③“母鸡凶悍蛮横，遇到另一只母鸡会“下毒手”；

④“母鸡喜欢炫耀，下蛋的时候差不多是发了狂，会嚷得全世界都知道。” 2.谁能读出作者厌烦的情绪？感悟“京味”语言魅力。（随机板书：一向讨厌） （二）学习 5—8 自然段 我们继续学习课文 5—8 自然段。请看学习提示： 汇报交流。 1. “不论是在院里，还是院外……可怕的东西。” 研讨得出：勇敢 同学们，文中还有哪些内容也体现了母鸡很勇敢啊？ 随生汇报，出示： 假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 （在前面文中说母鸡是欺软怕硬的，但它为了让鸡雏吃饱，它会出击和大公鸡斗一斗，体现出了母鸡的勇敢。） 大家看，他多会阅读，联系上文进行了对比，表达了自己的感受，那你觉得这句话应该怎么读呢？（引导学生“一定”“老远”“连”等词重读，体现母鸡的英勇。） 就像这样，继续交流。 2. “一只鸟儿飞过……集合到它身边来。” 研讨得出：负责 引导学生抓住“警戒”“歪”“挺”“警告”等动词体会母鸡的形象。练习朗读。 3. “发现了一点儿可吃的……消瘦了许多。” 研讨得出：慈爱 （预设：母鸡找到食物后先检查一下，再放到地上给雏鸡吃；母鸡为了让孩子吃饱自己都饿瘦了）

部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计

部编版小学语文四年级下册《母鸡》 的教学设计 部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计（精选6篇） 部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计1【设计理念】 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 【教学目标】 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 【课前准备】 制作PPT课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课

1、播放母鸡叫声，引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 二、明确要求，检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 （出示词语） 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 2、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。 三、初读感知，了解感情 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。 师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4、快速浏览，理清条理 课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。 【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。

《母鸡》第一课时教学设计

《母鸡》第一课时教学 设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

母鸡第一课时教学设计 【教学目标】 1、认识怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛这7个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】 体会母爱的伟大，比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。 【教学准备】PPT 【教学安排】两课时 一、导入新课 同学们，上一节课我们已经学过了老舍先生的《猫》，让我们来回忆一下这只猫有什么特点呢（猫的性格实在有些古怪，小猫满月的时候更可爱） 猫是一种很平常的小动物，可在老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？这节课我们就来学习老舍先生的另外一篇文章。（板书课题）齐读课题——16、母鸡 二、初读课文，认识生字词 1、下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，把你喜欢的或者比较难读的句子多读几遍，边读边想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化（展示朗读要求） 2、课文中的生字词语同学们都会读了吗？你们先在下面自己读读看，呆会儿老师再请同学来读（请同学们个别读，错的话纠正，最后齐声朗读） 颤颤巍巍是什么意思啊谁来演一演 3、同学们，这篇课文中有几个多音字，你能给它们分别组词吗？自己在书上写一写 总结呈现

4、生字词同学们已经基本掌握了，那你们还记得老师提的第二个要求吗（呈现） 请你们再快速阅读课文，用波浪线划出作者对母鸡的态度发生变化的句子。 大家都有答案了吗（一向讨厌——不敢再讨厌）。 同学们，这里的“一向”是什么意思你能找个词替换它吗这个词说明了什么（说明作者讨厌母鸡的时间长）读的时候要读——（重音）我们来读一读这句话 5、课文哪几个自然段是写作者讨厌母鸡的那从哪一个自然段开始，作者改变了他的态度（呈现第4自然段）让我们一起来读一读这一段话。 那么这一自然段在文中起什么作用啊？ 这到底是一只怎样的母鸡，会让作者由一开始的讨厌变为后来的不敢再讨厌呢？让我们一起去寻找原因吧！ 三、精读课文 （一）学习课文1—3自然段 既然老舍先生一开始是讨厌母鸡的，那你能不能从1—3自然段中找出，哪些句子表现出老舍先生讨厌母鸡呢？请同学们快速阅读1—3自然段，找一找，划一划，并且在旁边的空白处写一写你的感受。 写好的同学可以再思考这个问题：你能不能用几个短语来概括老舍先生讨厌猫的原因？ 学生汇报 1、我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

《母鸡》教学设计说明

《母鸡》教学设计 [设计理念] 叶圣陶先生曾说过："教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导。"把阅读、理解、品味感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务,以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践。 [教学目的] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、感受作者对母鸡的情感经历。 4、学习课文抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。 [教学重点] 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 突破方法：找出重点词句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。 [教学难点] 学习课文,抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。 突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。 [教学准备] 学习单 [教法与学法] 师：引导教学法 生：自主、合作、探究相结合 [教学过程] 一、成语填空导入新课 1、课件出示 "〔飞蛋打〔毛蒜皮〔犬不宁"等成语指名回答说说你有说什么发现？都是有关鸡的成语 2、正巧我们今天要来学习一篇文章,题目就是《母鸡》读题引出新课 二、初读课文整体感知 课前老师检查了同学们的预习单,屏幕上的这些词语大家认为比较容易读错。 请看,谁能读正确,指名读,当小老师领读。 〔一检查预习巧过字词关 〔课件出示啼叫欺侮慈爱鸡雏 如怨如诉颤颤巍巍一撮儿毛挺着脖儿 查字典,理解词语：颤颤巍巍如怨如诉趁其不备〔小组形式

〔二理清文章脉络 读阅读导语明确学习任务 1、作者对母鸡的态度前后发生了变化,找出文中表示老舍对母鸡情感态度的句子。 一向讨厌 学生汇报,板书 不敢再讨厌 从什么时候开始有了这样的改变？〔看见了——第四自然段 这一段话在文中起到什么作用？——承上启下过渡段 4、"一向"是什么意思？〔一直、一直以来 "一向"说明作者讨厌母鸡的时间长,读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？ 三、再读课文,品味语言,体会情感变化 〔一体会讨厌之处 自主学习1-3自然段,思考老舍讨厌母鸡的理由。可以边读边划出让你感触深刻的词句,在课文空白处写写感受。 〔1"听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。" 读一读,然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡的叫声烦人 指导朗读,指名读,生评价,再读 〔2抓"欺侮、趁其不备、狠狠",体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。 〔3抓"发了狂、聋子也被吵得受不了",体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。 写法指导：同学们,你们有和作者一样的经历吗？你现在喜欢的小动物,曾经也像母鸡一样令人讨厌。 作者通过细微的观察,抓住小动物的一处或几处印象特别深刻的特点写出了母鸡的讨厌。我们能否学着老舍先生的写法,抓住一个特点来写写小动物的讨厌之处呢？ 小练笔：我一向讨厌——

2023四年级语文上册《母鸡》教学设计

2023四年级语文上册《母鸡》教学设计 2023四年级语文上册《母鸡》教学设计1 教学目标： 1、知识与技能：认识课后生字；与《猫》进行比较，了解__的写法。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特点。 3．情感态度与价值观：感受作者对母鸡的热爱，体会母爱的伟大。 教学重点、难点： 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇__的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学准备 教学挂图 课时划分 一课时 教学过程： 一、导入新课。 前面我们学了老舍先生的《猫》，感受到了老舍先生对猫的喜爱之情，在老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇__《母鸡》。（板书课题读题） 二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？ 3、检查生字词。 4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 三、学习课文。 1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？ 2、学习课文1—3自然段。 （1）轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。 （2）、交流，根据学生的回答相机点拨，深化认识： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。 运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 3、学习4-10自然段。 过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？ （1）快速默读课文，用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的态度？ （2）出示第九自然段读。（板书：负责慈爱勇敢辛苦伟大）

2023年母鸡和小鸡教案

2023年母鸡和小鸡教案 2023年母鸡和小鸡教案1 活动内容： 学唱歌曲：《母鸡和小鸡》 活动目标： １、能感受歌曲欢快、活泼的旋律，引导幼儿唱准节拍，唱清歌词。 ２、能用自然、好听的声音演唱歌曲，并随歌词内容做简单动作。 ３、激发幼儿热爱小动物的情感，体验与同伴合作演唱的乐趣。 活动重点： 能用自然、好听的声音演唱歌曲，唱准节拍，唱清歌词。 活动准备： 课件。 活动过程： 一、开始部分。 1、听优美的音乐自由的表现小鸟的动作。 2、发声练习：小汽车要求：能用不同的声音的强弱表现汽车的声音，并练习跳音的演唱方法。 二、基本部分。

1、观看课件，引出主题： 出示母鸡和小鸡“你们看谁来了？” “鸡妈妈要领小鸡到草地上做游戏，走在路上有一小鸡离开队伍了，你猜鸡妈妈会怎样？小鸡呢？” 引导幼儿学说母鸡和小鸡的声音。 “母鸡怎样走路？小鸡呢？”创编、模仿母鸡、小鸡动作。 2、学唱歌曲： （１）幼儿观看课件学说歌词。 引导幼儿按节奏学说每句歌词。 （２）教师范唱歌曲。 “老师编成了一首歌，你们听歌里都讲了些什么？听歌时你有什么感觉？” （３）引导幼儿 看课件分句学唱歌词。 引导幼儿唱准节拍，唱清歌词 （４）幼儿完整演唱歌曲。 教唱中引导幼儿用自然、好听的声音演唱歌曲。 （５）请幼儿用不同的形式演唱歌曲。 如：老师扮演母鸡、幼儿扮演小鸡；男孩、女孩分别扮演母鸡、小鸡演唱歌曲；领唱…… （６）歌表演：

“看看哪位小朋友能边唱歌边表演，把小鸡活泼可爱的样子表现出来。” ４、小结： “你们喜欢小鸡和其它小动物吗？我们应该怎样做？” 活动延伸： 利用户外、进餐前等时间，采用领唱、齐唱、表演唱及分角色结唱等形式演唱歌曲。 三、结束部分。 1、复习歌曲《小花猫分房子》。 2、讲评小结。表扬声音自然、好听的幼儿。 2023年母鸡和小鸡教案2 活动目标： 1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要随便乱跑。 2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。 3、练习说比较完整的句子。 活动准备： 图片三幅。 活动过程： 1、引起兴趣：教师用鸡妈妈的口吻引入主题，出示图片。 2、尝试讲述：利用提问，教师引导幼儿进行讲述。

《母鸡》逐字稿名师教学设计

《母鸡》逐字稿 师：我们都知道老舍先生是一位大作家。可是这位大作家，有一次却碰到了一件烦心事。原来，他的夫人在自家的院子里养了一只母鸡。自从养了这只鸡后，老舍先生原先平静的生活就被彻底打破了!你听!(播放母鸡叫声感受老舍先生的烦心） 师：当时，老舍先生正在安静地读书。母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？生：烦人。 师：这还 不够，你继续听。 师：哎呀，那时候，老舍先生正和他的朋友在客厅里讨论剧本。母鸡这声音冷不丁出来，你说讨厌不讨厌？ 生：讨厌。 师：更要命的是，你再听！老舍先生当时正在自己的书房里安静地写小说。那小说的思路刚刚出来，母鸡这声音突然就来了，而且没完没了。你说，可恶不可恶？ 生：可恶。 师：换了是你，你怎么办？ 生：我觉得可以把这只鸡杀了炖鸡汤。 师：杀了炖鸡汤 生：把它送给邻居。 师：送了 师：够了够了，我完全理解你们的心声。

师：可是，老舍先生是一个文化人，文明人。对母鸡这样动武的事情，老舍先生绝对不会做，不能动武，只能动文。于是，老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给这个母鸡补习班了一封控诉状。写了母鸡的一条一条的罪状，并且把它告到了他夫人那里，让他夫人不要再养母鸡了。我们一起来看看这封控诉状，一起看。 （出示控诉状，师生共读） 师：就这样，老舍先生发挥他的写作才华，一纸诉状，把母鸡告到了他夫人那里。结果？夫人根本不为所动。 她说，你没有具体事实，我不信。 师：哎呀，把老舍先生气得。怎么办？只能自己耐着性子，观察母鸡，然后一五一十地把母鸡讨厌的事实。一条一条地记下来，想看看老舍先生记了哪些讨厌事实吗？ 生：想。 师：快速默读课文，找找课文中哪几个自然段写了老舍先生对母鸡讨厌的事实。 师：好，已经有同学找到了，找到的，赶紧举手，好差不多都找到了，发现没有，老舍先生确实记了很多母鸡讨厌的事实，来，我们一条一条来。 师：第一条，大声喧哗，事实在哪里？来，孩子请。 生：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 师：找到这一处的，举个手。没错。这就是母鸡大声喧哗的事实，终