人教版母鸡教学设计(共8篇)

篇一：《母鸡》教学设计详

《母鸡》教学设计

设计理念

现代教育倡导学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，帮助者和引导者。语文教学活动是教师和学生的双边活动，应开展富有创新的教学活动。语文课上教师应导学生在朗读中品味语言文字的美，从文字中感受作者表达的情谊，教师应引导学生触摸文本，走进文本，深入文本。

教材分析

《母鸡》选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第四组的第二篇略读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“作家笔下动物“为专题的，本组课文有的是不同作家写同一动物，有的是同一作家写不同动物。这样编写的目的是旨在让学生通过学习本组课文，能够激发对动物的喜爱之情，感受作者对生活的热爱，同时体会课文在表达上的不同。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。

新课标对四年级的学生提出这样的要求，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

学情分析

四年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握课文主要内容的能力。本课是略读课文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象猫活动时的场景，是有难度的，这需要教师引导学生边读边展开想象。同时这个年龄段的孩子，他们比较喜爱小动物，对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础，比如之前学习的《白鹅》等课文，着都可以激发他们学习本课的兴趣，帮助他们更好的与课文产生情感上

的共鸣。

教学目标

1、自主认识“怨，抗”等7个生字

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大.

3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

教学准备：相关课件等。

（二）初读课文，理清文脉

教师引导：下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇文章主要写了什么内容？

预设：作者开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌母鸡了。

师：加上一个词，你再来说——

预设：课文先写我一向讨厌母鸡，后来写了我不敢再讨厌母鸡了。

教师引导：刚才漏说了一个词“一向”，什么是”一向”？

预设：就是从来

教师引导：对呀！那“一向”说明了什么呢？

预设：作者一直都讨厌母鸡，从来都讨厌母鸡。

教师引导：对呀，作者对母鸡前后的态度不一样。下面请按作者前后态度的不一样，谁能把课文分成两部分？

预设：1-3 我一向讨厌母鸡；4-10我不敢再讨厌母鸡了

教师引导：课文第4自然段是？（生答过渡段）由于第4自然段和下文的意思紧密些，我们就把它归到后面。预习了课文谁来说说你有什么疑问？

预设：前面作者说一向讨厌母鸡，为什么后面又说不敢再讨厌母鸡，这不是前后矛盾了吗？教师引导：是呀，同学们都抓住了文章矛盾出提问，这是一种非常好的提问方法。预设：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？

为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？

为什么聋子听不见声音，但会被母鸡吵得受不了？

教师引导：你们能联系上下文来提问很了不起。我们等会儿一边学习，一边解决这些问题。

（一）感知母鸡的讨厌

教师引导：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章第一部分，找出原因。（出示：我一向讨厌母鸡，是因为____________）

预设：我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了（板书）

了；细声细气；颤颤巍巍；如泣如诉

教师引导：没完没了是什么意思？

预设：无始无终，没有了结。

教师引导：下面我们一起来读读第一段的前面部分（生读）如怨如诉谁理解了？预设：形容没完没了地抱怨、诉说。教师引导：本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。正是这样没完没了和如怨如诉的叫声。有时候——（生读）

教师引导：母鸡的叫声是如此让人心烦，难怪老舍先生说——

预设：使人心中立刻结起个小疙瘩。

教师引导：作者一向讨厌母鸡的还有其他原因吗？谁能用一个词概括第2小节母鸡的特点？预设：欺软怕硬（板书）

教师引导：你是怎么感受到的？

预设：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。教师引导：是呀，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，还要咬下——

预设：一撮毛

教师引导：这是多么蛮横可恶呀，还有其他讨厌的原因吗？用恰当的词语概括这是一只怎样的母鸡。

预设：这是一只爱炫耀自己的母鸡。到了下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（板书）

教师引导：刚才有同学提出了一个问题聋子是听不见的，为什么会被吵得受不了？预设：用了夸张的手法，来讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。

说明它实在是不安分，它的叫声实在是很吵，作者因此而讨厌它。

教师引导：这一段可以用一个歇后语来形容，谁知道？

预设：母鸡下蛋呱呱叫——生怕别人不知道

教师小结：作者将母鸡的讨厌淋漓尽致地表现出来了。正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡的讨厌之情。（指名读）

（二）感受鸡母亲之伟大

教师引导：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等它有了鸡雏之后，为什么作者不再讨厌它了呢？请同学们默读课文，找找依据。

预设：我不敢再讨厌母鸡，是因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。我不敢再讨厌母鸡，是因为它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

教师引导：看作者用了哪些词来是评价母鸡的。

预设：负责、慈爱、勇敢、辛苦。（板书）

教师引导：课文用了哪些具体事例来表现呢？

预设：母鸡保护小鸡；教小鸡啄食

教师引导：请同学们再默读课文，圈出有关动作或叫声的词语。

预设：我找到第5小节的“警戒”

教师引导：“警戒”你理解了吗？

预设：就是警惕、预防的意思。

教师引导：你圈了这个词，告诉大家你读懂什么？

预设：母鸡保护小鸡不受伤害。

教师：下面我们一起来读读母鸡是怎么警觉的？（生读）这一节中还有表现母鸡动作或叫声的地方吗？

预设：我找到“咕咕地警告”

教师引导：母鸡为什么“咕咕地警告”？

预设：教孩子们马上集合到它身边。

教师引导：“歪着头听，挺着身儿，咕咕地警告”这些词把母鸡遇到异常情况的样子写得栩栩如生，谁能来读一读。（全班齐读）事关孩子的安危，鸡妈妈么始终保持警惕，真是一位认真负责的妈妈。这里作者用了并列分句，下面同学们自己读读，看前后能不能调换？预设：不能换，鸡妈妈先歪着头听，然后挺着身子预备作战，再看看前，看看后，咕咕地警

告鸡雏马上集合到它身边。

教师引导：是呀，虽然是并列句，但前后也有承接，不能换。你们看作者运用长短句，读起来很有韵味。（生读）还有吗？

预设：我找到第6段，“当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃”，写出了母鸡找到东西不是自己先吃，而是让儿女先吃。

教师引导：里面的关键词有哪些？

教师引导：很好，学到这里，我想到了前面有同学提出，前面母鸡对公鸡的态度——永远不反抗，可现在又说它一定出击，这劲头连大公鸡也怕三分。是不是又矛盾了？

预设：不矛盾，一开始它是一个人，只是它自己受伤害，所以不反抗公鸡；而现在它有了一群鸡雏，为了保护自己的儿女，让自己的儿女吃饱。

教师引导：那是怕还是不怕？

预设：怕的

教师引导：怕的为什么还出击呢？

预设：为了保护自己的雏儿，它可以受伤。

教师引导：是呀，为了鸡雏它挺身而出，变得勇敢，这才是真正的勇敢，在鲜明的对比中，母鸡负责、勇敢的形象呈现在我们面前。下面老师请同学们想象一下别的公鸡来抢食了，母鸡会怎么表现呢？（出示：别的大鸡来抢食了，母鸡像一个斗士一样勇敢地出击，只见它_____________，吓得那些大鸡们惊慌地逃走了。）

预设：

教师引导：从这段话中你体会到母鸡的什么？（母鸡的辛苦）你从文中哪些词句中感受到（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次？辛苦、多累呀。还体会到了什么？（慈爱）。同学们，如果这些小鸡雏能开口说话，她会想对鸡妈妈说些什么？

教师引读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲就必定是一位英雄。”

教师引导：下面老师请同学们展开想象，夜间有动静是母鸡可能会说些什么呢？

预设：当夜间有动静时，它便放声啼叫，很尖锐，很凄惨，好像在说：“主人，快起来看看，

是不是有黄鼠狼来了，快把它们赶走，别让我的孩子受伤。”

当夜间有动静时，它便放声啼叫，很尖锐，很凄惨，好像在说：“快来人呀，有黄鼠狼，不然我的孩子会被吃掉的。”

教师引导：“顶”是什么意思？

预设：很，非常

教师引导：现在母鸡的叫声顶尖锐，顶凄惨，难道不叫人心烦吗？为什么？

预设：因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。

教师引导：是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！怎么会让人心烦呢！你们看，即使是在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么——

预设：辛苦

教师引导：多么——

预设：负责慈爱

教师引导：难怪作者会说它——（齐读）负责、慈爱、勇敢、辛苦。同学们，老舍先生开始时是“一向讨厌母鸡”，后面写了“不敢再讨厌母鸡”，谁能理解为什么作者不敢再讨厌母鸡了呢？

预设：作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时对母鸡有了敬意。

教师小结：你们读懂了不敢的背后，是老舍先生对母鸡的尊敬，一份深深的敬意，真了不起。原本让人讨厌的母鸡，因为做了鸡妈妈而让人徒生敬意，这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！四、情感升华，感受母爱

教师引导：同学们，这个母亲仅仅是指母鸡吗？

预设：里面包含了天下所有伟大的母亲。

教师引导：是呀，母亲是伟大的，下面我们一起来填一填（出示：为了孩子，母亲可以挺身而出，可以___________；可以____________）

预设：为了孩子，母亲可以挺身而出，可以忍受饥饿；可以吃苦受累；可以变得坚强为了孩子，母亲可以挺身而出，可以忍受伤痛；可以任劳任怨；可以奋不顾身

教师引导：同学们，这就是母亲。谁想对自己的母亲说几句话？

预设1：妈妈，您辛苦了，长大后我一定要报答您。

预设2：谢谢你妈妈，是您把我养大成人，我会好好孝顺您。

预设3：妈妈，您把我养大多不容易啊，我一定要好好学习，长大了报答您的养育之恩。教师引导：当我们对这位及母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至把它的缺点也看成优点。通过刚才的学习，我们感受到了作者前后对母鸡由衷的敬佩之情。

五、板书设计

负责慈爱勇敢

辛苦

篇二：母鸡优秀教案

公开课教案

《母鸡》教学设计

授课人：山西省洪洞县赵城镇孟彩平

教学目标：

1.阅读课文理解课文内容。

2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。

教学重点：

体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。

难点：

为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。

教具：课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.师：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。

2.板书课题齐读课题

师：看老师写课题。

二、初读课文，感知课文

师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？

三、读词语（出示词语卡片）

1

师：我们一起开火车读词语。

师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？抽生回答。

四、找贯穿全文的两句话

师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。

1. 师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直）

2. 师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。

五、听课文录音

师：大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化，请同学们边看录相，边听课文朗读。

六、学习课文

（一）指导学习一至三自然段

1. 师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。

第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。

板书：讨厌——无病呻吟欺软怕硬炫耀自己

2.揭示第三自然段运用了夸张的手法：

师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。

师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。

3.齐读一至三自然段。

师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的 2

语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。

4.揭示总分的写作方法

师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）

（二）略学第四自然段

1.师：作者开始讨厌母鸡后来不敢讨厌母鸡了，课文哪一个自然段将这两部分衔接起来的？（第四自然段）

2.师：第四自然段使它们有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文，你知道在写作上属于什么段

3.师：它也是个什么句？先说事情的结果再说事情的原因。这是倒装句，在文中起到突出强调结果的作用。希望同学们在以后的写作中学会运用倒装句。

（三）自学五至八自然段

师：（过渡语）自从母鸡有了小鸡，作者为什么对母鸡的态度发生了巨大的变化，请同学们自学五至八自然段。

1.师：请大家一边默读一边找出让你感受最深的句子。划上波浪线。作者为什么对母鸡的态度发生巨大的变化，请同学们在小组里交流。

2.汇报并板书：喜欢——勇敢负责慈爱辛苦

3.读喜欢的段落

母鸡孵出小鸡后变得勇敢、负责、慈爱、辛苦此时你们喜欢它吗？（喜欢）请你带着喜欢的语气读自己喜欢的段落。

（四）重点学习第九自然段

师：过渡语：此时作者对母鸡不仅仅是喜欢，还有什么？（赞美）板书：赞美那么作者如何赞美母鸡，请同学们带着赞美的语气放声朗读第九自然段。 3

1. 男生齐读

师：这三句话都写谁（母鸡）作者对母鸡的赞美之情逐句加深。

他被母鸡身上所表现的母爱而震撼，他认识到天地之间所有的母亲都是英雄。男生起立，带着对英雄的敬佩之情齐读第九自然段。

2.女生齐读

师：同学们这段话是对普天下所有母亲的赞美。女生起立带着对母亲的赞美之情齐读第九自然段。3.还有谁想赞美

4.老师赞美

老师也想赞美，我们合作一次吧。老师读前半句，你们背后半句。

5.讨论：

为什么一个母亲必定就是一位英雄？板书：母亲英雄

(五)引出第十段

自从母鸡有了鸡雏，变得负责、勇敢、慈爱、辛苦，所以怎么样，大家读第十段。（我不敢再讨厌母鸡了。）板书：不敢讨厌

思考：作者为什么不说不再讨厌母鸡了，而说我不敢再讨厌母鸡了？请问在文中起什么作用吗？（强调）

七、总结全文，德育渗透

总结：老舍的这篇文章先写自己讨厌母鸡然后到喜欢最后到赞美，他真不愧是一位作家借母鸡之手来表达对母亲的赞美之情。板书：赞美之情。同学们学了《母鸡》这一课，你们以后还敢再讨厌妈妈唠叨吗，还敢讨厌妈妈对你严历吗？为什么？那你以后应该怎么做呢？（孝顺父母，听妈妈的话）（因为一个母亲就是一位英雄）

小结：当你睁开双眼时，看到的是妈妈的微笑；当你生病时，是妈妈急匆匆 4

抱你上医院，所以滴水之恩，当涌泉相报。同学们让我们学会感恩吧。

八、看一组图片

九、拓展思维：

1.用一个词来形容妈妈的爱

起早贪黑含辛茹苦沤心沥血不辞劳苦任劳任怨

无私奉献无怨无悔无微不至风风雨雨细心照顾

2.用一句话来赞美母爱

老师这里也有两句名人名言：

高尔基说过——世界上一切的光荣和骄傲都来自母亲。

米尔说过——母爱是世界上最伟大的力量。

3.用一首歌《母亲》赞美

师：你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；

你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪水，有人给你擦。这个人就是母亲，最后我们用歌声来结束这节课，请听歌曲《母亲》

十、布置作业：

学了这篇课文你一定有许多感受，一定有许多话想对妈妈说，写读后感。板书设计：

16.母鸡

无病呻吟

喜欢

欺软怕硬讨厌赞美炫耀自己

5

篇三：人教版小学四年级上册《母鸡》教案

《母鸡》教学设计

教学目标：

1．认识7个生字。

2．有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。

3. 重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重难点：体会母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。教学准备：课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭题

同学们你们喜欢小动物么？那你们都喜欢什么小动物呢？（指名汇报）今天老师给大家带来一只小动物，希望它能成为我们的好朋友（出示母鸡图片）。母鸡是一种很平常的动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却是一位伟大的母亲。今天，我们就一起来学习老舍先生的一篇课文——《母鸡》（板书课题）

二、感知全文

1、检查生字词：课件出示。指名领读。

2、看来同学们预习的都很好，下面请大家用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？

3、交流感受

同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前

后发生了什么变化？（教师相机板书：讨厌喜欢）

请大家自由读课文1—3自然段，说说这是一只什么样的母鸡。无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀（指名汇报）指导朗读。

师：日子就这样一天天过去，母鸡还是一直这样无病呻吟，下了蛋还是发了狂似的叫个不停，直到有一天，它孵出了一群小雏鸡，它成为了一位——母亲。母鸡变了。

6、请同学们小组合作学习第5-8自然段，说一说母鸡有什么变化？

（1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦

（2）文中哪些语句分别写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的伟大品质？

（3）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦。

a、母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

b、小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

c、发现了可吃的东西，它会咕咕的叫，它可能会说些什么呢？

7、“我不敢再讨厌母鸡了”。能改成“我不再讨厌母鸡了”吗？原因是什么？（作者从母鸡身上体会到母爱的伟大。作家由开始的讨厌变成了对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬。他“不敢”讨厌母鸡了。）

三、体会情感，升华主题。

1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩）

难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。

同学们，你们还记得汶川大地震么？那里也有一位英雄。同学们在你们的心中你的妈妈一定也是一位英雄，跟大家分享一下你妈妈的英雄事迹吧。说说你的妈妈平时是怎么关爱你的，呵护你的，保护你的？（学生自由畅谈）

2、师：母爱是伟大的！母爱的力量是无穷的。

四、小结

最后老师再向大家推荐几篇写母爱的文章：老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老师相信，只要我们多读多写，一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的！

六、作业布置

课后仔细观察一种动物，学习老舍先生写动物的方法，把你对小动物的喜爱之情表达出来。

板书设计

16* 母鸡

讨厌喜欢负责敬佩慈爱

勇敢

辛苦

篇四：人教版小学语文第七册《母鸡》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

思考：（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌—尊敬）

小结：哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1——3段）哪些是写尊敬母鸡的自然段？（5——10段）

3、反馈交流相机板书

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

4、学习1-3段

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品行。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

5、学习4-10自然段

a、

要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私）

带着对母爱的崇敬，读。

四、总结写法

比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？

（1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。

（2）叙述动物的特点，采取总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再写它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面。

（3）表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。

（4）情感表达：《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂。

（5）语言运用：语言生活化、口语化。

拓展延伸

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

板书设计

负责

无病呻吟慈爱

伟大

16

母鸡——讨厌欺软怕硬——尊敬勇敢

发狂炫耀辛苦

篇五：人教版语文四年级上册《母鸡》公开课教案

16、母鸡

一、导入、揭示课题

今天我们再来学习一篇描写小动物的的文章——《母鸡》，看了课题，谁能说几个带有鸡的成语？（鸡飞蛋打鸡飞狗叫鸡毛蒜皮小肚鸡肠闻鸡起舞鸡犬不宁鹤立鸡群杀鸡取卵）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？让我们一起进入课文，打开课本，请同学们大声朗读课文，要求??开始——

二、检测并梳理课文

1、通过上一篇课文的学习，我们已经认识了老舍，他是北京人，他的很多作品中都有儿化的词语，你能把它们读一读吗？

2、这些词语你会读吗？

3、你知道如怨如诉是什么意思？（好像在抱怨，又像在诉说）说如（）如（）

4、我们再来认一认本课要学习的7个生字，随点认并组词

5、快速浏览课文的开头和结尾部分，划出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

6、那么作者为什么有这么大的改变呢？是从什么时候开始的？文章哪一个自然段告诉我们？这一段起到什么作用？

三、学习前三段

1、我们先来学习课文前三段，请你默读课文第1、

2、3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？

2、讨论：（叫声有什么特点？是一只怎样的母鸡？）（哪里非常令人讨厌？这是一只怎样的母鸡？）（叫声有什么特点？用什么修辞方法？下蛋的时候会怎么说？是一只怎样的母鸡？）

3、好，读了这么多，你知道老舍先生为什么一向讨厌母鸡？

4、谁能再来读一读，读出作者厌烦的情绪？这也是课文前三段的（中心句）

四、学习后七段

1、过渡：作者这么讨厌母鸡，为什么又会说母鸡伟大，是一个英雄？请你找到

第9段读一读。默读文章第5、6、7、8自然段，找一找描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的语句？

2、讨论：负责（哪些词语能看出负责，我们加重语气？“警戒”意思：警惕、戒备。仿佛在说什么？孩子们有危险，快到妈妈这来，妈妈保护你们，齐读）慈爱（哪些个词语看出慈爱？仿佛在说什么？宝贝儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀，齐读）

勇敢（哪些词语能看出勇敢？与前面比较??齐读）

辛苦（都做了什么事能体现辛苦？教本领、取暖、做游戏、晚上坚守岗位。“顶”重音、意思——特别，仿佛在说什么？人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！齐读）

3、你觉得这是一只（）的母鸡。此时此刻作者的态度也发生了180度的大转变，由讨厌——不讨厌，我们一起读课文的第9自然段??这一段一共3句话，对母鸡的赞颂之情逐句加深，母鸡俨然是一位英雄了。让我们再次带着赞颂的语气来读一读，把发自内心的赞美送给她。

4、所以文章的最后一段，作者不敢再讨厌母鸡了，不仅仅是不敢，更是产生了一种敬佩的感情。

5、同学们，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？他赞颂的仅仅是母鸡吗？你看！母鸡（警觉性高、有好吃的让儿女吃、保护儿女、教鸡雏学习、给鸡雏取暖、供鸡雏游戏、晚上坚守岗位??你觉得她又像我们生活中的谁？（是啊，她更像我们的母亲，普天下所有的母亲）

6、接下来，我们来了解一下作者的写作背景、说上一句赞美自己的母亲的话，表达自己对母亲的感激之情吧。

五、比较

1、本单元中老舍先生写了两篇文章——《猫》和《母鸡》，现在让我们来比较一下，这两篇文章在情感、结构和写法上有什么异同

2、接下来，让同学们动动脑：任意改写前三个自然段中的一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

3、最后请同学们课外阅读相关的文章：

板书：

讨厌（无病呻吟欺善怕恶拼命炫耀）

母鸡 123

母亲不敢再讨厌（负责慈爱勇敢辛苦）

敬佩赞美 5678910

篇六：人教版四年级上册母鸡教学设计(1)

人教版四年级上册《母鸡》教学设计

教学目标

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟

大。

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学准备课件教学流程

一、谈话导入，揭题

板书“鸡”，同学们组一下词。谁来谈谈对母鸡的看法？

猫是一种很平常在动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们就一起来学习略读课文——《母鸡》。（板书课题，齐读）二、导读、梳理要点

１、读后交流，说说导读有什么要求？

（1）、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

（2）、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

学习阅读课文都要先读课前导读，再按照导读的要求学习课文。接下来，同学们们就带着问题自读课文。三、感知全文 1、自读课文

要求：（1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。

（2）想一想：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？

2、检查生字词：小黑板出示，自由读、指名读、齐读并正音。

3、交流感受

同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌不敢讨厌）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）男女生各读一句

4、过度：对呀，作者原来讨厌母鸡，后来又不讨厌母鸡了，这是为什么呢?小组合作学习研究探讨：

（1）课文哪些语句写出作者对母鸡的讨厌与不讨厌？？（2）找出一句直接写出作者喜欢母鸡原因的句子。 5、全班交流：

（1）说说哪些语句写出了作者讨厌母鸡。相机板书，齐读1-3自然段。

（2）解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来是什么原因改变了对母鸡的态度？ a出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦

b交流哪些语句写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，并读读你有体会最深的句子。

过渡：听了你们的回报，老师也被这只母鸡深深的感动了。我们一起合作读读这几个自然段，再次去感受老舍先生笔下这只母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦吧。

c教师引读“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏,所以：生读5、6、7、8自然段。

三、体会情感，升华主题

1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是不讨厌那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩）

难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。

过渡：正因为母鸡是一位母亲，是一位英雄所以老舍先生不敢再讨厌母鸡了。 2、、“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？ 3、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不，他其实也在赞美普天下所有的母亲）同学们你们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？（学生自由畅谈）

孩子们此时此刻，你想对敬爱的妈妈说什么？想为他们做些什么呢？（送精美的卡片，其它实际行动）（母爱伟大）板书

4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她会毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄

分组读，再齐读。

四、与《猫》比较两篇文章个有什么特点？

1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上有什么特点？

2、交流：（1）结构上：两篇文章的结构都非常清晰。（分为两部份）

（2）在叙述动物的特点时，善于用总分的方式。

（3）在表现小动物特点时，作者用事实说话，通过点滴小事生动具

体的描写，写出了动物的特点

（4）情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。

3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在生活中不是没有爱，是我们缺少爱的眼睛，我相信只要同学们留心观察生活，就一定能写出感人的文章。

5、最后老师再向大家推荐几篇文章：老舍《我的母亲》、屠格涅夫《麻雀》、。老师相信，只要我们多读多写，一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的！板书设计 16* 母鸡

讨厌不敢讨厌（敬佩）无病呻吟负责欺软怕硬慈爱

拼命炫耀勇敢母爱伟大辛苦

人教版六年级上册数学期中试卷

1．1×7和7×1它们的相同，不同． 2．吨＝千克

8

14

7

14

251325

小时＝分千米＝米

3日＝小时

4

8

3．2的倒数是，3的倒数是，1.3的倒数是． 4．把3

?3?

911

11

改写成两道除法算式，．

7

5．雨天占晴天天数的2．把天天数看作单位“1”，天

天数是它的2．

7

6．两个数相除，又叫做两个数的．a：b(b≠0)其中“：”叫做，这个比的前项是，后项是． 7．0.3 : 1的前项扩大10倍，要使比值不变，后项1也应该，这是根据性质．

8．两个三角形面积相等，它们底边长的比是7：8，它们高的比是．

9．已知右图是一个直角梯形，∠c是∠d的2，∠b是∠c

3

的2倍，∠b是度．10．六（1）班有男生25人，女生20人．女生与男生的人数比是，男生与全班人数的比是．

二、我是公正小法官，能准确判断是与非。(5分)

1．2米铁丝，用去2或用去2米，剩下的一样长．

3

3

（）

2．乘积是1的两个数互为倒数．（）

3．0和1都没有倒数．（）

4．把一个数平均分成n份，求每份是多少，可以用这个数乘1．

n

5．一个三角形三条边的比是5 : 6 : 7，周长是54分米，这个三角形三条边的长度分别是15分米，18分米，21分米．（）

三、快乐abc，我选得又快又准。(每题2分，共10分)

1．从学校走到电影院，甲用8分钟，乙用9分钟，甲和乙每分钟行的路程比是（）

a．8：9 b．9：8 c．8：1 2．a?b?（a、b都不为0），ab．（）

21

9

a．＞b．＜c．＝ 3．一个数乘4，积是2，这个数是多少？列式是：（）

5

3

a．

23

?

45

b．

45

?

23

c．

45

?

23

5

a．3b．3c．1 5．比的4少1的数是：（）

4

5

6

81

10

4

a．

120

b．

130

c．1

40

四、仔细又认真，我是计算小能手。(共38分)

1．直接计算（每小题2分，共12分）

1115?2544910

711

2539

?

1350

109

?6?0

180?

?14

0.8?16

13

2．化简下列各比．（每题2分，共8分）

18:34

24：48

2.8：0.7 1：0.25

3．计算各题，能简便运算的写出主要过程．（每小题3分，共12分） 36×（1?1?1）（1?1?

4

6

9

3

4

124

）×24

35?23?25?1

12

[1－(1

4

?

38

)]÷1

4

4．列式计算（每小题3分，共6分）

（1）已知两个因数的积是5，一个因数是15，求另一个因数多

《母鸡》教案优秀9篇

《母鸡》教案优秀9篇 母鸡教案篇一 1、出示手偶，设悬导入。 （1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听 的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！ （2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。 2、引导阅读，想象练说。 （1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步 的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。 （2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！ （出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终 被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想） （3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！ 请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝 知道身后发生的可笑的事情吗？ （4）它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还 有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会 怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧 张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐

狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。 （5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？ （6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了 进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？ （7）经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。 （8）萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻 了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。 （9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回 到家吃晚饭。） 3、回味感悟，体会乐趣。 师：这个故事真有趣，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？ 母鸡教案篇二 活动目标 1、通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步 时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。 2、尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿 发现黄色为主色的暖色调。

人教版母鸡教学设计(共8篇)

篇一：《母鸡》教学设计详 《母鸡》教学设计 设计理念 现代教育倡导学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，帮助者和引导者。语文教学活动是教师和学生的双边活动，应开展富有创新的教学活动。语文课上教师应导学生在朗读中品味语言文字的美，从文字中感受作者表达的情谊，教师应引导学生触摸文本，走进文本，深入文本。 教材分析 《母鸡》选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第四组的第二篇略读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“作家笔下动物“为专题的，本组课文有的是不同作家写同一动物，有的是同一作家写不同动物。这样编写的目的是旨在让学生通过学习本组课文，能够激发对动物的喜爱之情，感受作者对生活的热爱，同时体会课文在表达上的不同。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。 新课标对四年级的学生提出这样的要求，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 学情分析 四年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握课文主要内容的能力。本课是略读课文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象猫活动时的场景，是有难度的，这需要教师引导学生边读边展开想象。同时这个年龄段的孩子，他们比较喜爱小动物，对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础，比如之前学习的《白鹅》等课文，着都可以激发他们学习本课的兴趣，帮助他们更好的与课文产生情感上 的共鸣。 教学目标 1、自主认识“怨，抗”等7个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大. 3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学准备：相关课件等。 （二）初读课文，理清文脉 教师引导：下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇文章主要写了什么内容？ 预设：作者开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌母鸡了。 师：加上一个词，你再来说—— 预设：课文先写我一向讨厌母鸡，后来写了我不敢再讨厌母鸡了。 教师引导：刚才漏说了一个词“一向”，什么是”一向”？ 预设：就是从来 教师引导：对呀！那“一向”说明了什么呢？ 预设：作者一直都讨厌母鸡，从来都讨厌母鸡。 教师引导：对呀，作者对母鸡前后的态度不一样。下面请按作者前后态度的不一样，谁能把课文分成两部分？ 预设：1-3 我一向讨厌母鸡；4-10我不敢再讨厌母鸡了 教师引导：课文第4自然段是？（生答过渡段）由于第4自然段和下文的意思紧密些，我们就把它归到后面。预习了课文谁来说说你有什么疑问？ 预设：前面作者说一向讨厌母鸡，为什么后面又说不敢再讨厌母鸡，这不是前后矛盾了吗？教师引导：是呀，同学们都抓住了文章矛盾出提问，这是一种非常好的提问方法。预设：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？ 为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？ 为什么聋子听不见声音，但会被母鸡吵得受不了？ 教师引导：你们能联系上下文来提问很了不起。我们等会儿一边学习，一边解决这些问题。 （一）感知母鸡的讨厌 教师引导：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章第一部分，找出原因。（出示：我一向讨厌母鸡，是因为____________） 预设：我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了（板书）

四年级语文《母鸡》教学设计

四年级语文《母鸡》教学设计四年级语文《母鸡》教学设计（精选5篇） 四年级语文《母鸡》教学设计1 设计理念 无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。 教材解析 《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。 教学重点难点 （1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。 （2）先抑后扬的写作手法。 课时一课时 教学过程 一、情趣导入 （播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。） 提问：1、游戏中有几种角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。 【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。】 二、初读课文

1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。 2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。 3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。 【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】 三、精读课文 （一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。 1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡？ 2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡？ 3、从作者老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？ 【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的“母鸡”来。】 （二）朗读课文：专研一个板块，并记下笔记。 1、可以是你划下的不懂的部分； 2、也可以是你最欣赏的部分。 （三）黑板论坛：说出心中的疑惑，展示思维的成果。 1、将黑板分为两栏：左手边为问题栏，右手边为展示栏。 2、采取有奖竟答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解。 3、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流，并以“答记者问”的形式，深入追问，深度碰撞，引导学生抓住母鸡的行为变化，追问这种变化的根本原因，来感受作为母亲的舍得之间的选择，感悟母爱的厚重。 （四）朗读课文：融入感情。 1、选择你喜欢的段落，带着你的理解，读出有声音的文字。 2、声音能够传递信息，不同的表达有着不一样的含义，你从他/她的朗读中，听出了什么“话外音”？

《母鸡》教案(精选8篇)

《母鸡》教案（精选8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

2023最新-《母鸡》教学设计(最新8篇)

《母鸡》教学设计（最新8篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《母鸡》教学设计（最新8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。 《母鸡》教案设计篇一1、学习课文第四自然段，理解课文内容。 2、指导分角色朗读、表演全文。 3、识字：送、明；写字指导：明。 4、知道劳动是辛苦而又光荣的，渗透爱劳动的教育。 《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，学生容易理解。本课生字要求必认的有14个，其中第一自然段有10个，第二、三自然段各有1个，最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化，但生字量相对较大，安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段，识字2个，指导书写“明”字。 1、第一课时教学任务：学生熟读课文1～3自然段，完成12个认字任务，知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导：和、她。 2、学生准备头饰。 3、课件制作。 （一）复习导入 1、课件：课文中的前三幅图为背景，课题在上方居中。 2、师导入：上节课，我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段，谁来说说，课文的前三自然段讲了一件什么事？故事里都有谁？ 3、指名说，相机出现板书。 小母鸡种稻子 问 小鸭（种) 小猫( 锄草）小猪（收） 怕 弯腰手起泡满身土 （只好自己……） [思考：本环节旨在引导学生复述已学内容，通过板书帮助学生理清思路，明白课文中的小鸭、小猫和小猪都“怕”辛苦，“怕”劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。]（二）学习课文第四自然段 1、过渡语：小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活，小母鸡只好自己从春天忙到夏天，自己播种、锄草、收稻子。接着，又发生了什么事呢？ 2、出示课文内容。师范读。 3、带读课文两遍。 4、学生自读课文，要求：读准每个字音，声音响亮，有困难的可以请教同伴。 5、识字检查：指名读生字：送、明。正音。 6、让学生在课文中找出这两个字，画出来，在小组中读一读，并说说怎样记住它们。 7、指名交流记字方法。 8、写字指导：明(1) 观察、书空。(2) 学生练写。(3) 展示、评议。 [思考：本环节通过老师范读、带读到学生自读，体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。] 9、讨论课后问题。

《母鸡》教学设计精选8篇

《母鸡》教学设计精选8篇 《母鸡》教学设计篇一 教学目标： 1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 4．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的。生动性。 5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。 教学重、难点： 理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。 教学准备： 布置预习作业 多媒体课件 教学过程： 一、交流见闻，导入新课 1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2．导入新课： 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1．通过小组学习的方式，验收预习作业。 2．全班交流自学成果与遗留问题。 3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。 4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。 5．再读课文，要求读正确、通顺。 6．检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。 三、读课文，理清文章脉络，概括大意。 1．默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。 2．全班交流，理清文章脉络。 讨厌母鸡（1-3） 喜欢母鸡（4-10） 设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。 四年级语文下册《母鸡》教学设计篇二 教学目标：

《母鸡》教案

《母鸡》教案 《母鸡》教案篇1 活动目标： 1、通过观察表现出春天母鸡和小鸡到草地上游戏的情景，合理布局画面。 2、能按一定的方法表现出母鸡不同的造型特征。 3、在拍照片的情景中体验为母鸡与小鸡作画的快乐。 活动重点： 通过观察表现出春天母鸡和小鸡到草地上游戏的情景。 活动难点： 能按一定的方法表现出母鸡不同的造型特征。 活动准备： 1、有关小鸡与母鸡的范画。 2、绘画工具人手一份。 3、会画小鸡的造型。 活动过程： 一、出示小鸡，导入主题。 1、师：天气真好，猜猜看谁来草地上玩游戏了？ 2、出示小鸡图片：原来是一群小鸡呀。仔细看看他们都在草地上做什么呢？ 3、原来有的小鸡低着头在捉虫子吃，有的小鸡正抬起头晒太阳呢，还有的小鸡和好朋友在一起说悄悄话呢。 二、学画母鸡的造型。

1、师：又有谁来了？ 2、出示母鸡，原来是鸡妈妈来找他们的鸡宝宝了。你瞧，鸡妈妈长得什么样？ 3、师：鸡妈妈做了哪些动作？谁来学一学鸡妈妈的动作。 4、师：风景真好，我们来帮鸡妈妈拍张照片吧。（引导幼儿作照相的动作） 5、师：照片拍好了，我们赶紧帮助鸡妈妈把刚才的照片打印出来吧。 6、打印照片需要几个步骤，首先我们先想一想鸡妈妈做了什么动作，鸡妈妈做这个动作的时候它的头朝什么方向的？身体又在哪里？接着老师先来帮鸡妈妈们打印照片，仔细看哦。 7、范画母鸡造型：先画一个半圆形，再画母鸡妈妈的头，添上圆圆的眼睛，尖尖的嘴巴，还有一个红红的小鸡冠，接着在中间画上母鸡的翅膀，最后在头的另一端画上鸡妈妈的尾巴， 我们还可以帮鸡妈妈画上漂亮花纹，这样鸡妈妈的照片就打印好啦。 8、教师可多示范几个形态的鸡妈妈。 三、合理表现、布局画面。 1、师：鸡妈妈看到他们漂亮的照片可高兴啦！它说请我们帮它和鸡宝宝们一起拍个照片吧，你们愿意吗？ 2、师：想一想鸡妈妈和鸡宝宝们会有哪些有趣的动作？怎样表现？画母鸡和小鸡的时候谁要画的大一点？鸡妈妈和鸡宝宝们做什么动作最漂亮？别忘了还要为他们多画些花纹，这样就 更漂亮 了。拍照片的时候还要提醒他们不要站得太挤或者太空了，这样的照片可不好看。最后我 们要帮他们加上漂亮的背景。 3、出示整体的范画：你瞧，这是一张老师帮他们拍的照片，你们可以学着老师的画来画。 四、幼儿作画。1、提醒幼儿母鸡和鸡宝宝的大小比例，以及要表现出他们不同的姿态，合理布局画面。五、展示幼儿作品，鼓励幼儿积极参与同伴交流。1、教师：谁来说说你拍的照片中，鸡妈妈和小鸡在干什么？ 2、引导幼儿可以从图画的布局，或是母鸡与鸡宝宝的姿态、花纹、颜色等来评价。 《母鸡》教案篇2

母鸡教案(精选15篇)

母鸡教案（精选15篇） 母鸡教案篇1 学习目标： 1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较__与《猫》在写法上的异同点。 一、交流见闻，导入新课 1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的'母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇__《母鸡》。 二、自读自悟 1 师生共同制定阅读目标。 (1)圈出生字词，读准字音。

(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。 (3)弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡? 比较一下，__和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点? 2 自主阅读，边读边批注。 三、汇报交流 品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1 再读课文，小组讨论： (1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些? (2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例 各用一个恰当的词语概括。 (3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 (4)句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么? 2 全班交流。 3 同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语 1 思考讨论： 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 分类摘抄词语。 把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2 找一篇老舍先生的其他__，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 课后小节： 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。 母鸡教案篇2

课文《母鸡》教案(10篇)

课文《母鸡》优秀教案（优秀10篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是本文范文整理的10篇《课文《母鸡》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 《母鸡》教案设计篇一 设计理念 无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。 教材解析 《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。 教学重点难点 （1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。 （2）先抑后扬的写作手法。 课时一课时 教学过程

一、情趣导入 （播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。） 提问：1、游戏中有几种角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。 【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。】 二、初读课文 1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。 2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。 3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。 【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】 三、精读课文 （一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。 1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡？ 2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡？ 3、从老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？ 【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的"母鸡'来。】

课文母鸡教案(优质12篇)

课文母鸡教案（优质12篇） 《母鸡》教案 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容。 2、感受作者对母鸡的情感经历。 3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 教学准备：ppt课件 师：引导教学法 生：自主、合作、探究相结合 一、导入课题 师宣布课题，板书课题，导入一分钟记忆训练。 二、一分钟记忆训练 1、师出示一分钟记忆训练内容母爱是一缕阳光，温暖如春；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，悦耳动听。 2、一分钟后检测三、学习课文 （一）出示自学导航 1、自由朗读课文，识记生字词。 2、快速默读课文，说说课文的主要内容。 3、用横线画出作者对母鸡情感变化的相关句子。 4、第三自然段在文中起什么作用？ 5、用波浪线画出母鸡优秀品质的相关语句。 （二）自学检测 1、检查生字词语指名学生认读。 2、课文的主要内容指名学生回答，师生共小结。 3、了解作者对母鸡的情感态度。 课文《母鸡》教案设计

1、初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌唱。 2、按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。 3、乐于参与活动，体验游戏活动带来的快乐。 4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。 5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 1、知识经验准备：幼儿对老母鸡有一定的了解。 2、物质经验准备：制作ppt课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。 一、创设情景，导入活动。 1、教师带幼儿随音乐进场。 教师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜欢吃虫子呢？（幼儿讲述。） 2、出示ppt，引出主题。 教师：今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡非常能干，那你知道老母鸡有什么本领呢？老母鸡有这么大的本领，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，高兴地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？（咕咕哒，幼儿模仿。）小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。 二、看图谱，学习理解歌词。 1、教师：咦！刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌，请仔细听一听！（教师朗诵。） 2、教师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？（咕咕哒） 3、教师：让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧！ 4、教师：老母鸡好高兴啊！它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢！（幼儿朗诵） 5、教师：老母鸡今天真是高兴啊！高兴地唱起了好听的歌。（教师范唱。） 三、学唱歌曲，感受快乐。 1、教师范唱，幼儿倾听。

母鸡教案精选十篇

母鸡教案 母鸡教案「篇一」 目标： 1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要随便乱跑。 2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。 3、练习说比较完整的句子。 准备： 图片三幅。 过程： 1、引起兴趣：教师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。 2、尝试讲述：利用提问，教师引导幼儿进行讲述。 （1）完整观察图片，了解图片的主要内容。 （2）逐一出示图片，进行提问： 图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？ 图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？ 图片三：谁来救它了？ （3）教师完整讲述示范。 3、幼儿练习：幼儿讲述练习。 4、讨论：我和妈妈出去要怎么办？ 母鸡教案「篇二」 一、设计意图

根据小班已进行的“可爱的小动物”主题活动，幼儿对各种动物产生强烈的好奇心。区域活动中，他们对“鸡宝宝是从哪里来的？”进行了激烈讨论。小班幼儿年龄小，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域：让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作表现其特征，结合幼儿爱模仿小动物、接近小动物这一特点，设计生成了此次音乐活动。通过认识图谱、操作图谱，让幼儿自主运用多种感官，理解感受歌曲内容，体现“玩中学、学中玩”的理念，角色的扮演、歌曲的创编，让幼儿体验到成功的快乐！ 二、活动目标 1.理解歌词，学唱歌曲。 2.能愉快参与母鸡孵蛋的游戏，感受乐曲趣味性。 活动重点：理解歌词，学唱歌曲。 活动难点：理解歌词，学唱歌曲，感受乐曲趣味性。 三、活动准备 物质准备：母鸡头饰（教师用）、母鸡孵蛋图谱一套、幼儿操作图谱三套、《母鸡孵蛋》音乐及伴奏。 四、活动过程 （一）引入角色，激发兴趣 1.根据特点猜动物，激发幼儿兴趣 师：咕咕咕咕，我有尖嘴巴；咕咕咕咕，我有大翅膀；咕咕咕咕，我会生鸡蛋，咕咕咕咕，猜猜我是谁？ 幼儿猜测。 2.模仿母鸡叫声，进行练声。 指导语:刚刚我是怎么叫的？ 幼儿回答（咕咕咕咕），并结合音调高低进行练声。 评析：由于小班幼儿具有喜欢模仿小动物，并且注意力容易分散的年龄特点。因此，选择什么样的“开场白”就显得尤为重要。在根据特点猜动物以后，随即抛出“刚刚我是怎么叫的？”过渡到练声环节，让幼儿在情境中获得“母鸡”这一角色最真切的体验。

《母鸡》教案15篇

《母鸡》教案15篇 《母鸡》教案1 教学目标： 1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词； 2、练习补充句子； 3、读读《锄禾》这首古诗的含义； 4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则； 5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。 教学时间：三课时 教学准备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表 教学过程： 第一课时 一、学写字。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示他和她字，比较字形，练习书空。 3、观察他和她在田字格里的位置，描一描。 4、学生练习写他和她字。

二、看一看。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示米和立，读一读，想想它们和起来组成什么字？ 3、抽学生口头组词。 4、学生分小组自己学习其他几组。 5、学生在全班交流。 三、读多音字，组成词语。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示种字，想想读什么音？分别用两个读音组词。 3、再学习着，读读不同的音，再用不同的`音组词。 4、做在书上，学生互相订正。 四、老师小结。 第二三课时 一、照样子，说一说。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、读例句，说说谁在干什么？ 3、指导完成补充句子，再读一读句子。 4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。 二、读一读。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、老师范读短文，学生认真听。 3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 4、同桌互相读读课文，正音。 5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？ 三、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。 四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。 第四课时

部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计(精选11篇)

部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇） 下文是我为您精心整理的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》，您浏览的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》正文如下： 部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计篇1 【设计理念】 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 【教学目标】 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 【课前准备】 制作PPT课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、播放母鸡叫声，引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 二、明确要求，检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 （出示词语） 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 2、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。 三、初读感知，了解感情

母鸡教学设计(12篇)

母鸡教学设计(12篇) 母鸡教学设计 母鸡教学设计（一）： 一、教学目标 知识与技能： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。 2．学生能以必须的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处。 3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文资料。[] 过程与方法： 1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。 2．透过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。 情感态度与价值观： 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。 二、教学重难点 教学重点： 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文资料。

教学难点： 从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描述动物的写法。 三、教学策略 《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描述了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后构成了鲜明的比较。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时能够采取如下策略。 1．本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读潜力，体会一些词句表情达意的作用。 2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。 3．引导学生自读自悟，体会母爱的伟大并透过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 四、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1．同学们，这天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片，

《母鸡》教案优秀6篇

《母鸡》教案优秀6篇 《母鸡》教案设计篇一 １、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。 ２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。 ３、学习作者写作方法。 一、谈话导入 结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？ 二、初读课文，整体感知 １、默读课文： 借助字典把课文读通顺。 ２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。 ３、比较本课和《猫》在写法上的不同。 （主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。） 三、再读课文，感悟作者情感变化 １、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。 （最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。） 四、比较本课和《猫》在写法上的异同 １、主要从作者情感上去分析：

一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。 ２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。 五、课后读一读有关写动物母爱的文章 《母鸡》教案设计篇二 教学目标： 1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学准备： 1．多媒体演示。 2．课前材料收集。 教学过程： 一．通过谈话，揭示课题： 1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2．揭题：34．母鸡 （学生齐读。） 二．初读课文，理清脉络： 1．轻声读课文，边读边思考。 （出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 2．交流。 （板书）讨厌不讨厌 （1——3）(4——7) 三．学习课文，深入感悟： （一）学习第一段： 1、作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来

母鸡教学设计教案(优秀7篇)

母鸡教学设计教案（优秀7篇） 篇一：《母鸡》教案设计篇一 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、体会作者情感的变化，感受母爱的无私和伟大。 3、了解作者语言表达的特点，学习写作方法。 教学重点：有感情地朗读课文，体会作者情感的变化 教学难点：体会母爱的无私和伟大。 教学准备： 课件 一、导入新课 1、这节课我们继续学习老舍先生写的《母鸡》。 2、板书课题，学生齐读课题。 二、回顾上节所学内容 师：通过上节课的学习，我们已经整体感知了课文的内容。那么课文主要写了作者对于母鸡的哪两种截然不同的感情呢？（学生回答，师板书：讨厌尊敬） 三、研读课文，感悟情感变化 （一）学习1——3自然段，解读“讨厌” 1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？用“——”划出来。 交流“我一向讨厌母鸡。”抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。

2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。 3、交流反馈 （1）抓重点词语理解感悟。 （2）师：这是一只怎样的母鸡？（学生回答，师板书：无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀） （3）用“因为……所以……”的句式说话。（根据板书） 4、指导有感情朗读课文。 （二）学习4——8自然段，感悟母爱 师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么让作者对它的态度有了如此大的转变呢？是什么让作者改变了看法呢？我们一起到书中寻找答案吧。 1、默读4——8自然段。 这又是一只怎样的母鸡？在书中画出有关语句。 2、交流反馈。（学生回答，师板书：负责慈爱勇敢辛苦） 3、现在我们到课文中找一找，从哪些地方能感受到母鸡的“负责、慈爱、勇敢和辛苦？” 学生自由读文，交流。 4、想象说话： 它警卫时，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“——————————————————————————”。 它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“—————————————————————————————”。 它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“——————————————————————————————

母鸡教案8篇

Live in the present, don't waste your present life while thinking about the past or looking forward to the future. 悉心整理助您一臂（页眉可删） 母鸡教案8篇 母鸡教案篇1 活动目标： 1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要随便乱跑。 2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。 3、练习说比较完整的句子。 活动准备： 图片三幅。 活动过程： 1、引起兴趣：教师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。 2、尝试讲述：利用提问，教师引导幼儿进行讲述。 （1）完整观察图片，了解图片的主要内容。 （2）逐一出示图片，进行提问： 图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？

图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？ 图片三：谁来救它了？ （3）教师完整讲述示范。 3、幼儿练习：幼儿讲述练习。 4、讨论：我和妈妈出去要怎么办？ 延伸活动： 情境表演——我和妈妈上商店 附图片内容： 图片一：画着ji妈妈带着小鸡在草地上玩，小黄ji离开了大家。 图片二：小黄ji一个人在草地上走，正在这时，一只大野猫朝小黄ji扑了过来。 图片三：小黄ji害怕极了，这是ji妈妈来了，打败了大野猫，留下了小黄ji，告诉小黄ji离开妈妈很危险。 母鸡教案篇2 目标： 1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

2、体验活动的乐趣。 3、培养幼儿健康活泼的性格。 4、锻炼幼儿的团结协作能力。 活动过程： 1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。 2、幼儿分组练习，教师巡回指导。 3、分组比赛：幼儿学习母鸡夹着球走过斜坡和绕过线圈行走，回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。 指导： 水平一：鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。 环境材料： 线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个 教学反思： 通过这次活动，幼儿掌握了画圆的方法，我通过出示漂亮的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前，我应该带领幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸

人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）

人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇） 人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。 小学四年级语文《母鸡》教学设计篇1 教学目标： 1、自主积累词语若干个。 2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学重、难点： 引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题： 1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡 出示带鸡的成语让学生读读。 2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。 1、检查词语。 关注儿化词 三、初读课文，体会情感。 1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。 2、交流：板书：一向讨厌 不敢再讨厌

课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读 读着这两句话，你有什么疑问？ 三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 （一）、品读母鸡让人讨厌之处。 1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。 （1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。 出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。” 能用用这个句式来说说吗？ 出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 （2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。 出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 “它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” （欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠） “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。” 骄傲自大爱炫耀居功自傲。 男女同学比赛读， （二）、品读母鸡让人尊敬之处。 1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段 找找原因？交流 2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。 3、交流：

《母鸡》的教学设计

《母鸡》的教学设计 《母鸡》的教学设计（精选6篇） 作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是店铺为大家收集的《母鸡》的教学设计，欢迎阅读与收藏。《母鸡》的教学设计篇1 教学目标： 1、自主积累词语若干个。 2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学重、难点： 引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题： 1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡 出示带鸡的成语让学生读读。 2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。 1、检查词语。 关注儿化词 三、初读课文，体会情感。 1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。 2、交流：板书：一向讨厌 不敢再讨厌 课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

读着这两句话，你有什么疑问？ 三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 （一）、品读母鸡让人讨厌之处。 1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。 （1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。 出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。” 能用用这个句式来说说吗？ 出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 （2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。 出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 “它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” （欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠） “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。” 骄傲自大爱炫耀居功自傲。 男女同学比赛读， （二）、品读母鸡让人尊敬之处。 1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段 找找原因？交流 2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。 3、交流： a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上