母鸡教学设计窦桂梅

母鸡教学设计窦桂梅

母鸡教学设计窦桂梅篇1

【教学目标】

１、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。

２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。

３、学习作者写作方法。

【教学过程】

一、谈话导入

结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？

二、初读课文，整体感知

１、默读课文：

借助字典把课文读通顺。

２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。

３、比较本课和《猫》在写法上的不同。

（主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。）

三、再读课文，感悟作者情感变化

１、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。

（最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。）

四、比较本课和《猫》在写法上的异同

１、主要从作者情感上去分析：

一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。

２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。

五、课后读一读有关写动物母爱的文章

母鸡教学设计窦桂梅篇2

[设计理念]

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

[教学目的]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、感受作者对母鸡的情感经历。

4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

[教学重点]

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

[教学难点]

学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

[教学准备]

小黑板

[教法与学法]

师：引导教学法

生：自主、合作、探究相结合

[教学过程]

一、课题导入

同学们都准备好了吗？可以上课了吗？

今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）

老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。

二、学习课文

(一)了解作者对母鸡的情感态度

1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

一向讨厌

学生汇报，板书你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。

不敢再讨厌

请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）

“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。

同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？

（二）学习第一部分

1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？

没结没完

2、母鸡的叫声有什么特点？板书如怨如诉

发了狂

3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种

叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。

（三）学习第二部分

1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？

课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？……）贴出中心段。

2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。

(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）

(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？

“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？

教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？

(3)小结学法：读划思说读

请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让你感受最深的句子。

(4)请同学们就按照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。

①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

②读一读，比一比

它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点

动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）

作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？

是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）

有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

三、拓展延伸

1、学了《母鸡》一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关心你的哪一件事

2、小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！

板书设计：

没结没完

一向讨厌如怨如诉

发了狂

18 母鸡负责母亲

不敢再讨厌慈爱（伟大）

勇敢

辛苦

母鸡教学设计窦桂梅篇3

活动目标：

1、能够大胆的用好听的歌声来表扬母鸡妈妈

2、能准确区分圆形，三角形，正方形，并将其放入相应的篮子里

活动准备：

母鸡妈妈的裙子一条，头饰一个，三角形，正方形，圆形的积木若干，三个装有这些图形的篮子，几个肯德基的杯子

活动重点：

准确区分圆形，三角形，正方形

活动过程：

1、导入

老师：瞧谁来了呀？（母鸡）母鸡妈妈想请你们做我的宝宝，好吗？小鸡快到妈妈身边来，让我亲一亲，抱一抱，好吗？

2、母鸡生蛋

老师：和宝宝们在一起真开心，可是妈妈怎么发现有点肚子疼，“哎呀，不好了，宝宝们，我要生蛋蛋了！”咯咯哒，咯咯哒——--（出示积木）

老师：哇！我生了那么多的蛋蛋，宝宝们妈妈本领大吗？快来夸夸我呀！（《老母鸡》歌曲）

3、把蛋送回家

老师：刚才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各种形状的蛋蛋，你们喜欢吗？（请幼儿说一说有些什么形状）

现在，妈妈请来了我的好朋友，“肯德鸡”，这个杯子里装着各种形状的蛋蛋，请每只小鸡宝宝拿一个杯子，把里面的蛋蛋放到和他一样形状的篮子里，好吗？（幼儿操作）

活动反思：

作为一个托班的老师，在活动设计时我也是充分的考虑到我们班孩子的年龄特点，再根据到孩子们的实际情况做了一个权衡。所以整个活动下来，孩子们的积极性还是比较高的，

我还是比较好的带动了他们的积极情绪。同时在预设活动中，我整合了音乐，计算，语言，并且我个人觉得整合得还是比较得体的，没有一种硬生生的强制增加上去的感觉。为了更好的带动孩子们的情绪，我即兴的增加了一些打气的动作来渲染孩子们，以前哭闹得很厉害的王济海，被我的举止吸引了很快的投入到活动中，取得了比较好的效果。因为孩子们经过了一段时间的主题学习，对于母鸡有了一点认识，所以当我以母鸡妈妈的身份要求他们来做我的宝宝时，孩子们

显得很热情，并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”，看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了。

只是在活动的设计中，应该将“鸡蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣，篮子也应该放在不同的地方，避免太拥挤。托班孩子的年龄特点决定了他们他们比较喜欢模仿，喜欢反复的摆弄物品，反复的重复一个动作，所以我应该多给孩子一些动手操作的机会，让这样的形式来带动他们活动的兴趣，让孩子在游戏中学到知识。

《母鸡》教案优秀9篇

《母鸡》教案优秀9篇 母鸡教案篇一 1、出示手偶，设悬导入。 （1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听 的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！ （2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。 2、引导阅读，想象练说。 （1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步 的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。 （2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！ （出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终 被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想） （3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！ 请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝 知道身后发生的可笑的事情吗？ （4）它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还 有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会 怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧 张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐

狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。 （5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？ （6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了 进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？ （7）经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。 （8）萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻 了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。 （9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回 到家吃晚饭。） 3、回味感悟，体会乐趣。 师：这个故事真有趣，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？ 母鸡教案篇二 活动目标 1、通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步 时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。 2、尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿 发现黄色为主色的暖色调。

部编版四年级下册《母鸡》教学设计PPT配套

14.《母鸡》教学设计 一．导入 1.课前请同学们看一下老舍的资料袋，他是语言大师，被誉为“人民艺术家”，之前我们认识了他笔下可爱、古怪的猫，今天我们要走进他的另一篇文章，继续感受他的语言魅力。 2.齐读课题 二．初读 1.同学们预习过，那么这些词语你会读吗？（有哪些读音需要大家注意） 2.词语掌握了，现在让我们到课文中去看看，快速浏览课文，画出文中的“我”对母鸡的态度前后变化句子。 A.一向是什么意思 B.读这两句你产生了什么疑问，老师也有一个疑问（从什么时候开始转变态度，课文有一句话明确的告诉我们） C.也就是这只鸡当了鸡母亲的时候。在这之前作者是讨厌母鸡的，课文哪几个自然段写到，哪几个自然段是不讨厌）这个自然段起到了承上启下的作用。 3.先来解决同学的问题，为什么作者会讨厌母鸡？学生读要求：（思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？快速阅读课文的第1-3自然段,试着用词语概括。） 4.一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，看看谁先找到。（找出关键词语） 5.课文哪些词句让你体会到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？阅读课文5至8自然段，（边读边批注） 三．品读5到8自然段 预设一：第五自然段 A不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 （无论、还是、总是、挺着）勇敢（你的体会很棒，带着理解读一读，谁还能来说说你找了哪一句） B一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 1.警戒是我们本课要掌握的词语，先来看看戒这个字。半包围结构，右上角是一个戈，那整个字呢，（拿着武器进入备战状态）写这个字咱们要注意什么

部编版小学四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》教学设计

第四单元学习目标 一、单元简析 本单元的主题是“可爱的动物”，共安排了三篇课文，分别是《猫》《母鸡》和《白鹅》。《猫》用平实的语言，生动地写出了猫的古怪和可爱；《母鸡》通过点滴的小事，表现了作者对母鸡看法的改变；《白鹅》通过活泼、诙谐的语言，描绘了一只高傲的白鹅。本单元还安排了“习作”和“语文园地”两个版块的内容。 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。 本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。 二、学习目标 1.认识本单元39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词语。 2.默读课文，体会作者的感情。 3.有感情地朗读课文，体会文章的写法，语言的趣味。 4.能写自己喜欢的动物，写出它的特点。 5.学习用反语表达感情的方法。 6.体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。 7.朗读、背诵古诗《蜂》。 三、教法与学法 本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达对动物的

感情的，本单元的课文对学生的习作也有很好的指导意义。教学时要引导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自己的感情的。本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生反复朗读，体会语言的趣味性。 14 母鸡 教学目标： 1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15 个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。 2.感情朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 重点： 能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。 难点： 结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。 下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人…… 2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡） 二、初读课文,检查预习。

四年级下册语文《母鸡》的教学设计一等奖3篇

4、《母鸡》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖 作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《母鸡》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，欢迎阅读与收藏。 ［教学目标］ 1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。 3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。 ［教学重难点］ 为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。 在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题）

二、初读课文，整体感知 1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。 2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。 3.学生汇报。（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了） 4.生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答） 5.会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？ 三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落 1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？ （1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。 （2）理解词语：没完没了、如怨如诉。 2.师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌） （1）指生读。（指导朗读出讨厌的语气） （2）齐读。 3.母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？ 四、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。）

《母鸡》的教学设计(6篇)

《母鸡》的教学设计（6篇） 《母鸡》的教学设计篇1 教学目标： 1、自主积存词语若干个。 2、能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。 3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。 教学重、难点： 引导学生自读自悟，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、谈话激趣提醒课题： 1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡 出示带鸡的成语让学生读读。 2、自古以来，鸡就深受文人墨客的宠爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

1、检查词语。 关注儿化词 三、初读课文，体会情感。 1、快速扫瞄，用直线划出对母鸡前后不同态度的句子。 2、沟通：板书：一向厌烦 不敢再厌烦 课件出示我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。齐读 读着这两句话，你有什么疑问？ 三、再读课文，品评母鸡之长短，体会之喜恶。 （一）、品读母鸡让人厌烦之处。 1、为什么呢？我们去找找缘由。我们先走进厌烦母鸡的1—3节。 （1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的厌烦。 出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，厌烦！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起了个小疙瘩来。” 能用用这个句式来说说吗？ 出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。 （2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。 出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。

《母鸡》教学设计15篇

《母鸡》教学设计15篇 《母鸡》教学设计1 教学目标： 1.正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 4.学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。 教学重、难点： 理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。 教学准备： 布置预习作业 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、交流见闻，导入新课。

1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2.导入新课： 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.通过小组学习的方式，验收预习作业。 2.全班交流自学成果与遗留问题。 3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。 惊恐、可恶、警戒、消瘦、凄惨、一撮儿毛 如怨如诉颤颤微微乘其不备 4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。 5.再读课文，要求读正确、通顺。 6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。 三、读课文，理清文章脉络，概括大意。 1.默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对

《母鸡》教学设计和反思

《母鸡》教学设计和反思《母鸡》教学设计和反思「篇一」 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。 当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上了，还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。 《母鸡》教学设计和反思「篇二」 “授之以鱼，不如授之以渔。”今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识，课堂是其主阵地，在教学《小母鸡种稻子》这一课时，学生们兴趣盎然，学得很积极！反思整个教学过程，我想成功关键在于：课堂充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，让学生在自主学习中获得发展，体验学习语文的快乐。具体体现在以下几点： 1、歌曲导入，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，课的开始先让学生观看：四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》，从而揭示课题，激发学生参与的兴趣，关通过对课题质疑，有许多学生

提出了有价值的问题：“为什么小母鸡要种稻子？”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草？”通过这样的训练，初步培养学生的质疑能力。 2、合作学习，快乐识字。 在识字中，我采用同桌合作、小组合作，让学生在轻松、愉快、民主、和谐和课堂氛围中快乐识字，主动探究，并通过“找字卡、读字卡”的游戏，提高识字效率。 3、尊重个性，发挥想象。 在读通全文后，我出示课文中的四幅插图，让学生自由选择自己喜欢的一幅图来介绍，开拓学生的思维，展开想象，培养学生的观察能力、语言表达能力，在想象、说话中感悟课文，并让学生读读自己喜欢的自然段，充分尊重学生的个性发展，让其自主选择。 当然，课堂上还存在一些不足之处，课堂的调控能力和操作能力还需进一步提高。总之，在课改面前，我将不断探索、不断改进，在实践、反思中不断提高自身素质。 《母鸡》教学设计和反思「篇三」 《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇课文。在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。 《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负

小学语文_16母鸡教学设计学情分析教材分析课后反思

《母鸡》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能随文认识7个生字。 2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、通过比较老舍《猫》和《母鸡》在写法上的异同点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 一、导入揭题 同学们，在上一篇课文我们认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》，请大家伸出小手，跟老师板书课题。齐读课题。 二、检查预习，明确要求。 同学们在课前已经认真预习课文，让我们来读读这些词语。（四个学生一人一行，领读）出示词语：警戒鸡雏啄食掘地 凄惨慈爱可恶欺侮 聋子疙瘩成绩辛苦 一撮毛儿如怨如诉 小火车开起来，谁先坐好谁先开。（学生开火车读） 男女生齐读，巩固。 三、初读感知，理清脉络 1、课文朗读检查,找十个学生读课文,一人一段。其余同学思考:作者对母鸡的态度是怎么变 化的？划出课文具体句子，并以此划分段落。 2、学生汇报: 由讨厌到不敢讨厌（师评价：你回答的很对。） “我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。” 板书：讨厌不敢讨厌 3、根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可以将课文分成2段。 四、自读课文，体会讨厌 是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？ 出示读书要求： （1）自读课文1-3自然段，找出作者讨厌母鸡的句子，划出重点词语朗读体会。 （2）试着用两三个词来概括作者讨厌母鸡的原因。 学生回答1： 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！（出示课件） 师：你觉得母鸡哪里让你讨厌？生：叫声烦人 师：那你能读出母鸡令人讨厌的叫声吗？生读。（教师板书） 师:读的真好。谁还想读？生读。 学生回答2： 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。我觉得母鸡欺软怕硬。师：你回答得真棒。是啊，母鸡欺软怕硬。（教师板书） 师：谁能读出母鸡是怎么欺软怕硬的啊？生读。

母鸡教学设计窦桂梅

母鸡教学设计窦桂梅 母鸡教学设计窦桂梅篇1 【教学目标】 １、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。 ２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。 ３、学习作者写作方法。 【教学过程】 一、谈话导入 结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？ 二、初读课文，整体感知 １、默读课文： 借助字典把课文读通顺。 ２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。 ３、比较本课和《猫》在写法上的不同。 （主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。） 三、再读课文，感悟作者情感变化 １、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。

２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。 （最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。） 四、比较本课和《猫》在写法上的异同 １、主要从作者情感上去分析： 一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。 ２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。 五、课后读一读有关写动物母爱的文章 母鸡教学设计窦桂梅篇2 [设计理念] 叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。 [教学目的] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、感受作者对母鸡的情感经历。 4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 [教学重点]

2023年母鸡教学设计_1

2023年母鸡教学设计 2023年母鸡教学设计1 教学目标： 1、认识随文出现的14个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，用“愿意”口头造句，并分角色表演，再现课文情境。 3、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，又是辛苦的，应当珍惜劳动成果，养成爱劳动的好习惯。 教学重点： 体会劳动的辛苦，知道劳动的光荣、热爱劳动的情感。 教具准备： 1、多媒体课件，文中小动物贴图。 2、头饰。 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话导入 课文主要讲了一件什么事？ 二、读一读 1、读对话。

2、师范读全文。 3、小组分角色读。 4、指名演示分角色读。 三、议一议 a) 小母鸡端着白米饭是怎么样的神情？为什么会这样？ b) 小鸭为什么低下头?小猫为什么羞红了脸?这说明了什么? c) 小猪看着白米饭是什么神情?心里想什么?它跟小母鸡说了什么? 四、演一演 创设情境：过了一年，小母鸡又要种稻子了，它又去找小鸭、小猫、小猪帮助它。你们想会发生什么事？ 说一说。 演一演。 2023年母鸡教学设计2 【学习目标】 １、认识生字词 ２、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。 ３、了解母鸡的母爱 ４、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 【教学重点】

１、把握作者情感的变化。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 【课前准备】 １、课件制作。 ２、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、复习导入，引发意识 １、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 ２、板书： 母鸡 ３、从题目你了解到什么？ 二、默读课文，抓住情感 １、把握态度变化： 请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。 思考： “我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？

人教版母鸡教学设计(共8篇)

篇一：《母鸡》教学设计详 《母鸡》教学设计 设计理念 现代教育倡导学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，帮助者和引导者。语文教学活动是教师和学生的双边活动，应开展富有创新的教学活动。语文课上教师应导学生在朗读中品味语言文字的美，从文字中感受作者表达的情谊，教师应引导学生触摸文本，走进文本，深入文本。 教材分析 《母鸡》选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第四组的第二篇略读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“作家笔下动物“为专题的，本组课文有的是不同作家写同一动物，有的是同一作家写不同动物。这样编写的目的是旨在让学生通过学习本组课文，能够激发对动物的喜爱之情，感受作者对生活的热爱，同时体会课文在表达上的不同。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。 新课标对四年级的学生提出这样的要求，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 学情分析 四年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握课文主要内容的能力。本课是略读课文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象猫活动时的场景，是有难度的，这需要教师引导学生边读边展开想象。同时这个年龄段的孩子，他们比较喜爱小动物，对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础，比如之前学习的《白鹅》等课文，着都可以激发他们学习本课的兴趣，帮助他们更好的与课文产生情感上 的共鸣。 教学目标 1、自主认识“怨，抗”等7个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大. 3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学准备：相关课件等。 （二）初读课文，理清文脉 教师引导：下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇文章主要写了什么内容？ 预设：作者开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌母鸡了。 师：加上一个词，你再来说—— 预设：课文先写我一向讨厌母鸡，后来写了我不敢再讨厌母鸡了。 教师引导：刚才漏说了一个词“一向”，什么是”一向”？ 预设：就是从来 教师引导：对呀！那“一向”说明了什么呢？ 预设：作者一直都讨厌母鸡，从来都讨厌母鸡。 教师引导：对呀，作者对母鸡前后的态度不一样。下面请按作者前后态度的不一样，谁能把课文分成两部分？ 预设：1-3 我一向讨厌母鸡；4-10我不敢再讨厌母鸡了 教师引导：课文第4自然段是？（生答过渡段）由于第4自然段和下文的意思紧密些，我们就把它归到后面。预习了课文谁来说说你有什么疑问？ 预设：前面作者说一向讨厌母鸡，为什么后面又说不敢再讨厌母鸡，这不是前后矛盾了吗？教师引导：是呀，同学们都抓住了文章矛盾出提问，这是一种非常好的提问方法。预设：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？ 为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？ 为什么聋子听不见声音，但会被母鸡吵得受不了？ 教师引导：你们能联系上下文来提问很了不起。我们等会儿一边学习，一边解决这些问题。 （一）感知母鸡的讨厌 教师引导：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章第一部分，找出原因。（出示：我一向讨厌母鸡，是因为____________） 预设：我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了（板书）

《母鸡》教案设计【优秀5篇】

《母鸡》教案设计【优秀5篇】 《母鸡》教案设计篇一 教学目标： 1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点： 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教具准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学过程： 一。揭题导入。 1.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。 2.板书并读题。 二。整体感知。 1、明确学习目标。

师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。谁来给大家读一读。（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说） 师：请大家看屏幕。（出示阅读要求） 2、自由读。 师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ 3、交流汇报。 ①读词语。 师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。（指名读，齐读。） 反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉 疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍 ②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ ③师：这列小火车开得又快又好。现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？ 生：我一向讨厌母鸡。（板书） 师：从哪些语段看出来？ 生：1-3自然段。

师：那后来呢？ 生：我不敢再讨厌母鸡了。（板书） 师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？ 生：4-10自然段。 ④师：是的，你们都是读书高手。同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。 三、精读第一部分。 师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。） 师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。谁愿意来跟大家分享。 生：老舍先生觉得母鸡的叫声很令人讨厌。 师：作者为什么会讨厌母鸡的叫声呢？ 生；因为它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 师：是啊，它没什么理由，却没完没了地叫，真是无病呻吟。（板书） 师：那作者讨厌母鸡的叫声还有其他原因吗？ 生：有的时候，它不这样乱叫，而是、小疙瘩来。 师：是的，那“颤颤巍巍”是什么意思？ 生：“颤颤巍巍”就是抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。本课中用来形容母鸡叫的声音有一点抖。

《母鸡》教案优秀6篇

《母鸡》教案优秀6篇 《母鸡》教案设计篇一 １、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。 ２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。 ３、学习作者写作方法。 一、谈话导入 结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？ 二、初读课文，整体感知 １、默读课文： 借助字典把课文读通顺。 ２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。 ３、比较本课和《猫》在写法上的不同。 （主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。） 三、再读课文，感悟作者情感变化 １、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。 （最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。） 四、比较本课和《猫》在写法上的异同 １、主要从作者情感上去分析：

一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。 ２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。 五、课后读一读有关写动物母爱的文章 《母鸡》教案设计篇二 教学目标： 1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学准备： 1．多媒体演示。 2．课前材料收集。 教学过程： 一．通过谈话，揭示课题： 1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2．揭题：34．母鸡 （学生齐读。） 二．初读课文，理清脉络： 1．轻声读课文，边读边思考。 （出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 2．交流。 （板书）讨厌不讨厌 （1——3）(4——7) 三．学习课文，深入感悟： （一）学习第一段： 1、作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来

部编教材母鸡教学设计一等奖3篇

第1篇部编教材母鸡教学设计一等奖 作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《母鸡》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，欢迎阅读与收藏。 ［教学目标］ 1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。 3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。 ［教学重难点］ 为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。 在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题）

二、初读课文，整体感知 1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。 2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。 3.学生汇报。（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了） 4.生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答） 5.会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？ 三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落 1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？ （1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。 （2）理解词语：没完没了、如怨如诉。 2.师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌） （1）指生读。（指导朗读出讨厌的语气） （2）齐读。 3.母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？ 四、布置作业 1.抄写本课生字词。 2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。）

小学语文_母鸡教学设计学情分析教材分析课后反思

《母鸡》教学设计 一、教学目标： 1、会认怨、侮、凄、慈等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历； 3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 二、教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、敬佩的情感经历 三、教学难点：比较本文与《猫》在写法上的异同点。 四、教学准备：《母鸡》课件 五、课时：一课时 六、教学过程： （一）谈话导入，引出课题： 1、这一单元我们认识了许多个性鲜明的小动物，有性情古怪的猫、有高傲的白鹅。今天我们要认识的是谁呢？（出示图片） 2、板书：母鸡。生齐读课题 3、请大家打开课本，看着课文前的阅读提示，谁想给大家读一下？（生读阅读提示）它要求我们弄懂几件事？分别是什么？ 4、下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看他写的母鸡是怎样的？ （二）初读课文，整体感知： 1、自读课文，要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。

（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 2、检查生字词： 课文读完了，老师来检查一下大家字词的预习情况，请同学读一读本课的词语： 讨厌墙根洗澡疙瘩欺侮可恶差不多趁其不备 成绩雏鸡警戒反抗凄惨慈爱英雄如怨如诉 （1）指名读、领读、赛读 （2）找出多音字，读准字音 3、交流感受 （1）对于多音字，我们不仅要把音读准，而且要学会正确使用。（2）刚才，同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌不敢讨厌） （3）你从哪些句子看出来？ （出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） （4）我们一起读一下这两句话，注意红色部分的语气！ （5）读了这两个句子，你有什么问题吗？ （预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），这样，我们就把课文分成了两个部分。 （三）再读课文，感悟理解：

窦桂梅母鸡教案

窦桂梅母鸡教案 教案标题：窦桂梅母鸡教案 教案概述： 本教案旨在通过窦桂梅母鸡这一生动形象的故事情境，引导学生了解母鸡的特征、生活习性以及培养学生的观察和描述能力。通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。 教学目标： 1. 了解母鸡的特征和生活习性。 2. 提高学生的观察和描述能力。 3. 培养学生的团队合作和分享精神。 4. 培养学生对动物的关爱和保护意识。 教学重点： 1. 学生对母鸡的特征和生活习性的理解。 2. 学生对观察和描述的能力培养。 教学准备： 1. 窦桂梅母鸡的图片、视频或实物。 2. 学生的观察记录表格。 3. 学生小组活动的资料和道具。 教学过程： 引入： 1. 利用窦桂梅母鸡的图片、视频或实物，激发学生对母鸡的兴趣。 2. 引导学生观察窦桂梅母鸡的外貌特征，并与其他鸟类进行比较。

探究活动： 1. 学生分成小组，每个小组负责观察和描述窦桂梅母鸡的不同方面，如外貌、 叫声、行为等。 2. 学生利用观察记录表格，记录他们观察到的母鸡特征和行为。 3. 学生小组之间分享观察结果，并讨论母鸡的特征和生活习性。 拓展活动： 1. 学生小组合作制作窦桂梅母鸡的海报或模型，展示母鸡的特征和生活习性。 2. 学生进行角色扮演，模拟母鸡的行为和叫声，加深对母鸡的理解。 3. 学生小组进行小品创作，以窦桂梅母鸡为主题，表演母鸡的生活场景。 总结： 1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结母鸡的特征和生活习性。 2. 引导学生思考为什么要保护动物，并鼓励他们表达对动物保护的意识和行动。评价： 1. 教师通过观察学生的观察记录表格、小组合作和表演等活动，评价学生对母 鸡的理解和描述能力。 2. 教师评价学生对动物保护的意识和行动的表达。 教学延伸： 教师可引导学生进一步了解其他家禽动物的特征和生活习性，扩展学生对动物 的认识和理解。

《母鸡》第一课时教学设计

母鸡第一课时教学设计 【教学目标】 1、认识怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛这7个生字。 2、正确、流利有感情地朗诵课文，关键感受母鸡作为一个母亲形象，体会母爱伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上特点。 【教学重难点】 体会母爱伟大，比较《母鸡》和《猫》在写法上异同。【教学准备】PPT 【教学安排】两课时 一、导入新课 同学们，上一节课我们已经学过了老舍先生《猫》，让我们往返想一下这只猫有什么特点呢？（猫性格实在有些古怪，小猫满月时候更可爱） 猫是一个很日常小动物，可在老舍先生看来，却如同一个既可爱又调皮孩子。那么老舍眼中母鸡又是怎样呢？这节课我们就来学习老舍先生另外一篇文章。（板书课题）齐读课题——16、母鸡 二、初读课文，认识生字词

1、下面请同学们自由朗诵课文，注意读准字音、读通句子，把你喜爱或比较难读句子多读几遍，边读边想作者对母鸡态度前后发生了什么改变？（展示朗诵要求） 2、课文中生字词语同学们全部会读了吗？你们先在下面自己读读看，呆会儿老师再请同学来读（请同学们部分读，错话纠正，最终齐声朗诵） 颤颤巍巍是什么意思啊？谁来演一演？ 3、同学们，这篇课文中有多个多音字，你能给它们分别组词吗？自己在书上写一写 总结展现 4、生字词同学们已经基础掌握了，那你们还记得老师提第二个要求吗？（展现） 请你们再快速阅读课文，用波浪线划出作者对母鸡态度发生改变句子。 大家全部有答案了吗？（一向讨厌——不敢再讨厌）。 同学们，这里“一向”是什么意思？你能找个词替换它吗？这个词说明了什么？（说明作者讨厌母鸡时间长）读时候要读——（重音）我们来读一读这句话 5、课文哪多个自然段是写作者讨厌母鸡？那从哪一个自然段开始，作者改变了她态度？（展现第4自然段）让我

部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计

部编版小学语文四年级下册《母鸡》 的教学设计 部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计（精选6篇） 部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计1【设计理念】 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 【教学目标】 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 【课前准备】 制作PPT课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课

1、播放母鸡叫声，引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 二、明确要求，检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 （出示词语） 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 2、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。 三、初读感知，了解感情 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。 师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4、快速浏览，理清条理 课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。 【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。

母鸡四年级下教学设计5篇

母鸡四年级下教学设计5篇 母鸡四年级下教学设计（篇1） 一、提示课题 1. 板书课题：母鸡。 2. 谈话：母鸡，既让人讨厌，又让人不敢讨厌，这是为什么呢？ 二、整体感知 1. 学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。 2. 想想课文的主要内容，并在自己感受深的语句旁作批注。 3. 检查自学效果。 三、感受母鸡的讨厌 过渡：母鸡的讨厌表现在哪里呢？ 1. 读课文第1、第2段，找出表现母鸡讨厌的语句。 2. 引导学生读，说说自己的体会。（要抓住关键的词句加以理解。） 3. 结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。 4. 带着自己的理解，再读课文的第1、第2段。 四、感受母鸡的伟大 过渡：母鸡是让人讨厌的，可是，当母鸡有了小鸡雏后，我的

看法却发生了改变。因为它的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了我。这从哪些具体的描写中可以看出来呢？ 1. 学生朗读课文的第4～7段，并在书上作批注。 2. 学生在小组内交流相关的语句和自己的体会。 3. 全班交流。 (1) 引导抓重点语句：一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。让学生从歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告这一系列的动作描写中，体会母鸡的负责，还要让学生边读边发挥想象，体会作者描写的精彩。教师还可以范读，帮助学生感悟。再在熟读的基础上练习背诵。每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。让学生边朗读边想象画面，加以感受体会，像汤圆似的要让学生联系生活实际理解，体会母鸡的无私奉献，感受作者细致传神的描写。在教学这两句时，可以点带面，找出文中的其他传神的描写，加深学生的体会、感悟，尽量让学生说说自己的体会。 (2) 学生自由发言，说其他语句，可结合自己课前的观察和教学挂图等讲述。 4. 有感情地朗读第4～7段。 五、提炼升华，感受母爱的伟大 1. 学生自读课文第8、第9段，思考：作者由讨厌母鸡到不