海外汉学博士点

海外汉学博士点

海外汉学博士点是指在海外的大学或研究机构设立的专门培养汉学博士生的学术单位。海外汉学博士点通常具有丰富的汉学资源和学术师资，可以提供全面的汉学课程和研究机会，培养具有高水平汉学研究能力的研究人才。

在海外汉学博士点，学生通常需要修读一定的课程，包括中国历史、文化、文学、艺术等相关领域的课程，同时也需要进行独立的研究项目，撰写博士论文。在汉学博士点完成学业后，学生将获得博士学位，并在汉学领域具备深入的研究能力和专业知识。

不同的海外汉学博士点可能有不同的专业设置和研究重点，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的博士点进行申请。一般来说，申请海外汉学博士点需要具备本科和硕士学位，并且需要提交个人陈述、推荐信、学术成绩单、研究计划等申请材料，同时还需要通过面试和英语水平考试等环节。

一些知名的海外汉学博士点包括哈佛大学东亚系、剑桥大学东亚系、慕尼黑大学东亚研究中心等。这些博士点在汉学领域具有较高的声誉和影响力，培养了许多汉学专家和学者。

汉语国际教育硕士院校实力排名以及学校介绍

汉语国际教育硕士院校实力排名以及学校介绍 1、北京语言大学 北京语言大学是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学 生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小 联合国”之称；又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科 校，年6月 汉语教学和科研事业中发挥着重要作用。学院现有专职教师54人，其中教授6人，副教授29人，包括博士生导师4人，硕士生导师40人。另外，学院还建设了一支相对稳定的兼职教师队伍，已达 50人。

3、北京师范大学 北京师范大学“汉语文化学院”是在原“对外汉语教学中心”1965-1996）和“对外汉语教育学院”（1996-2000）的基础上建立的。在把汉语作为第二语言进行教学方面，我们已经有了近40年 的经验。 校积极贯彻“面向海外，面向港澳台”的办学方针，建校至今，共培养了来自世界五大洲128个国家和香港、澳门、台湾3个地区的各类人才20余万人，堪称桃李满天下。 暨南大学华文学院建立了完整的汉语国际教育科学研究、人

才培养、教材研发体系。学院贾益民教授主编的《中文》教材全 套12册48本已在全球发行1000多万套，为柬埔寨编写的《华文》经柬埔寨王国教育部审查通过，在全柬50多所中文学校发行使用。由郭熙教授主编的《中文》初中版也已出版，此外还有周健、彭 小川教授、张军博士等主持编写的多种、多系列对外汉语教材， 年， 年成 1956 1991年经教育部批准定名为海外教育学院，主要承担厦门大学面向海外学生的汉语、中医的教学。学院现设有华文系、海外学生部、远程教育部、海外汉语言文化教育研究所、日本研究所等机构，是国家汉办支持周边国家汉语教学重点院校之一。

2019汉语国际教育硕士考研院校排名以及学校介绍

2019汉语国际教育硕士考研院校排名以及学校介绍今天来谈谈汉硕2019年的汉硕考研院校的综合实力排名~ 1、北京语言大学 北京语言大学是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称;又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性大学，经过49年的发展，北京语言大学已成为我国中外语言、文化研究的重要学术基地和培养涉外高级人才的摇篮。北京语言大学在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。 2、北京大学 北京大学是新中国从事对外国留学生汉语教学历史最长的学校，1952年开始接收外国留学生，开展对外汉语教学。2002年6月29日，北京大学对外汉语教育学院成立，北大的对外汉语教学进入一个新的历史时期。 对外汉语教育学院下设汉语精读教研室、汉语视听说教研室、选修课教研室、预科教研室、研究生教研室等5个汉语教学机构。

北京大学对外汉语教育学院拥有一支教学水平高、科研能力强、具有跨学科教育背景和国际化视野的教师队伍，在我国对外汉语教学和科研事业中发挥着重要作用。学院现有专职教师54人，其中教授6人，副教授29人，包括博士生导师4人，硕士生导师40人。另外，学院还建设了一支相对稳定的兼职教师队伍，已达50人。 3、北京师范大学 北京师范大学“汉语文化学院”是在原“对外汉语教学中心”1965-1996 )和“对外汉语教育学院”(1996-2000 )的基础上建立的。在把汉语作为第二语言进行教学方面，我们已经有了近40年的经验。 汉语文化学院作为北师大对外开放的一个重要窗口，担负着培养前来学习汉语和中国文化的各国留学生(其中包括本科生和长期、短期语言生)以及“语言学及应用语言学”、“汉语言文字学”两个专业的中外博士研究生、硕士研究生的教学任务，同时，还担负着培训国内外汉语教学师资以及有关对外汉语教学学科学术研究的任务。汉语文化学院以教学和科研为主体，是一个综合性的教学研究实体，每年在学院学习的留学生千余名。 4、暨南大学

厦门大学“国际汉语教育”博士点获批2016开始招生

大连盼达汉语学校https://www.sodocs.net/doc/0e19466043.html, 厦门大学“国际汉语教育”博士点获批2016开始招生 近日，厦门大学正式公布了授予博士、硕士学位和培养研究生二级学科自主设置名单，海外教育学院申报的自主设置目录外二级学科“国际汉语教育”博士点与硕士点顺利获批, 并将于2016年招生。 至此，厦门大学海外教育学院已经拥有三个博士点、五个硕士点，隶属于中国语言文学、新闻传播学、教育学三个一级学科，分别是“对外汉语教学”（中国语言文学）、“汉语国际推广”（新闻传播学）、“国际汉语教育”（教育学）等三个博士点，“语言学及应用语言学”、“汉语国际教育”（专业学位）、“对外汉语教学”、“汉语国际推广”、“国际汉语教育”等五个硕士点，实现了历史性突破，形成了该学科领域最为完整的研究生人才培养与教育的学科体系，在国内高校中首屈一指。 为了进一步夯实国际汉语教育的学科基础，促进学科的协同创新，扩大来华高层次留学生的招生规模，更加有效地提升汉语国际教育培养人才的未来发展空间，2014年3月，厦门大学海外教育学院根据国务院学位委员会、教育部《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》，按照厦门大学的学科发展设置规划，依据国家软实力提升战略对国际汉语教育人才的发展需求，并结合目前海外教育学院的学科特色及人才培养所具备的条件，经过精心筹划，正式启动了2016年授予博士、硕士学位和培养研究生二级学科自主设置工作。本次申报博士点，海外教育学院得到著名教育家潘懋元教授与厦门大学教育研究院的大力支持与无私帮助，经过多方征求意见，周密组织了自主设置目录外二级学科“国际汉语教育”博士点与硕士点的申报工作，经过专家评审、网上公示、社会质询等环节，经厦门大学学位评定委员会审批通过。该二级学科博士点与硕士点隶属教育学一级学科，也与目前的“汉语国际教育”专业硕士的学科一致，为专业学位的研究生升学提供了一个非常好的学科途径。 “国际汉语教育”二级学科学位点的设置，成为厦门大学培养国际汉语教育创新人才的重要平台，博士点所在的海外教育学院是国内最早开展国际汉语教育的高校之一，经过近60年的苦心经营，已经形成了具有跨学科特色的学科体系，打造了一支颇具实力的师资队伍。因此，本次“国际汉语教育”二级学科博士点与硕士点的获批与招生，使厦门大学的人才培养学科体系更趋完善，既有利于海外教育学院在人才培养方面发挥长期以来形成的跨学科优势，进一步扩大来华留学生的海内外招生规模与人才培养层次，无疑也将大大促进与校内的教育研究院的合作，深化教育学科的协同创新，共同为国际汉语教育高层次人才培养做出应有的贡献。 本文来源：盼达汉语国际汉语教师培训基地

应用经济学博士点2018年

应用经济学博士点2018年 近年来，随着经济全球化的加速和中国经济的快速发展，应用经济学博士点在中国得到了广泛的关注和发展。然而，在当前形势下，中国应用经济学博士点的发展仍面临着许多挑战和机遇。 首先，随着中国经济结构的转型升级，应用经济学博士点的研究领域也在不断扩大。从传统的宏观经济政策到新兴的产业经济、金融市场、大数据分析等领域，应用经济学博士点的研究范围越来越广泛。同时，随着互联网、人工智能等新兴技术的快速发展，应用经济学博士点的研究内容也在不断更新和拓展。 其次，中国应用经济学博士点的师资力量也在不断壮大。越来越多的高校开始注重培养具有国际视野和应用能力的教师队伍，同时也鼓励教师进行跨学科的研究和合作。此外，一些高校还通过引进海外人才和加强与国际学术机构的合作，不断提升本校的应用经济学博士点的学术水平。 然而，中国应用经济学博士点的发展也面临着一些问题和挑战。首先，部分高校的应用经济学博士点存在研究内容重复、研究方法单一等问题，这在一定程度上影响了学术研究的创新性和实用性。其次，一些高校的应用经济学博士点存在资金不足、研究条件不完善等问题，这在一定程度上制约了学术研究的进展。

针对这些问题和挑战，我们建议高校和应用经济学博士点加强以下几方面的工作：一是加强学科交叉和合作，推动跨学科的研究和交流；二是注重培养具有国际视野和应用能力的教师队伍；三是加大科研经费投入，完善研究条件；四是加强与国际学术机构的合作与交流，提升本校的应用经济学博士点的学术水平和国际影响力。 综上所述，中国应用经济学博士点的发展前景广阔，但也面临着诸多挑战和机遇。只有加强学科交叉和合作、注重培养具有国际视野和应用能力的教师队伍、加大科研经费投入和完善研究条件等方面的工作，才能不断提升本校的应用经济学博士点的学术水平和国际影响力。

韩立和南宫婉春风一度原文

韩立和南宫婉春风一度原文 【实用版】 目录 1.汉学博士点简介 2.汉学博士点的发展历程 3.汉学博士点的设立意义 4.汉学博士点的国际影响 5.我国对汉学博士点的支持与鼓励 正文 海外汉学博士点是指在海外高校和研究机构设立的，以汉学研究为主要方向的博士学位授权点。汉学，作为一门研究中国文化、历史、社会、语言等的学科，在全球范围内越来越受到重视。随着中国在国际舞台上的影响力不断扩大，世界各地对汉学的研究也日益深入。 汉学博士点的发展历程可以追溯到上世纪五六十年代，那时国外一些大学开始设立汉学课程和研究项目，培养汉学研究人才。随着中国改革开

放和国际交流的加强，汉学博士点逐渐在全球范围内普及，很多著名的国 外高校都设立了汉学博士点，如哈佛大学、剑桥大学、东京大学等。 汉学博士点的设立意义重大，它为世界各地的汉学研究者提供了一个平台，让他们能够深入研究中国文化，增进中外之间的了解和友谊。同时， 汉学博士点也为我国培养了一批批优秀的汉学研究人才，推动了中外文化 交流。 汉学博士点在国际上的影响日益扩大，不仅促进了国际间的学术交流，还为我国的文化传播和软实力提升做出了贡献。在全球范围内，越来越多 的人开始关注中国，希望通过学习汉学来了解中国的过去、现在和未来。 我国对汉学博士点的支持和鼓励力度不断加大。近年来，我国政府通过各种渠道，资助了许多国外高校的汉学研究项目，还与国外大学合作设 立了多个汉学研究中心。此外，我国还通过留学生交流项目，选派优秀学生赴国外汉学博士点深造，培养他们成为汉学研究的中坚力量。 总之，海外汉学博士点为世界各地的学者提供了研究中国的平台，推 动了中外文化交流和学术合作。

汉语国际教育硕士院校排名

汉语国际教育硕士（汉硕）院校排名 1、北京语言大学 北京语言大学是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称;又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性大学，经过49年的发展，北京语言大学已成为我国中外语言、文化研究的重要学术基地和培养涉外高级人才的摇篮。北京语言大学在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。 汉硕备考交流~一二九八三六七零四五 2、北京大学 北京大学是新中国从事对外国留学生汉语教学历史最长的学校，1952年开始接收外国留学生，开展对外汉语教学。2002年6月29日，北京大学对外汉语教育学院成立，北大的对外汉语教学进入一个新的历史时期。 对外汉语教育学院下设汉语精读教研室、汉语视听说教研室、选修课教研室、预科教研室、研究生教研室等5个汉语教学机构。 北京大学对外汉语教育学院拥有一支教学水平高、科研能力强、具有跨学科教育背景和国际化视野的教师队伍，在我国对外汉语教学和科研事业中发挥着重要作用。学院现有专职教师54人，其中教授6人，副教授29人，包括博士生导师4人，硕士生导师40人。另外，学院还建设了一支相对稳定的兼职教师队伍，已达50人。

3、北京师范大学 北京师范大学“汉语文化学院”是在原“对外汉语教学中心”1965-1996 )和“对外汉语教育学院”(1996-2000 )的基础上建立的。在把汉语作为第二语言进行教学方面，我们已经有了近40年的经验。 汉语文化学院作为北师大对外开放的一个重要窗口，担负着培养前来学习汉语和中国文化的各国留学生(其中包括本科生和长期、短期语言生) 以及“语言学及应用语言学”、“汉语言文字学”两个专业的中外博士研究生、硕士研究生的教学任务，同时，还担负着培训国内外汉语教学师资以及有关对外汉语教学学科学术研究的任务。汉语文化学院以教学和科研为主体，是一个综合性的教学研究实体，每年在学院学习的留学生千余名。 4、暨南大学 暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨学府，是全国招收港澳台和外国留学生最多的大学，是国家“211工程”重点综合性大学，直属国务院侨务办公室领导。 素有“华侨最高学府”之称的暨南大学，恪守“忠信笃敬”之校训，注重以中华民族优秀的传统道德文化培养造就人才。学校积极贯彻“面向海外，面向港澳台”的办学方针，建校至今，共培养了来自世界五大洲128个国家和香港、澳门、台湾3个地区的各类人才20余万人，堪称桃李满天下。 暨南大学华文学院建立了完整的汉语国际教育科学研究、人才培养、教材研发体系。学院贾益民教授主编的《中文》教材全套12册48本已在全球发行1000多万套，为柬

福州大学简介

福州大学简介 福州大学是国家“211工程”重点建设大学，创建于1958年，现已发展成为一所以工为主、理工结合，理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的福建省属重点大学。2008年，福州大学盛逢50周年校庆。学校确立了走区域特色创业型强校之路的办学理念，正朝着建设我国东南地区强校的奋斗目标大步迈进，努力为国家和海峡西岸经济区建设作出更大的贡献！学校现有19个以全日制本科生培养为主的学院：数学与计算机科学学院、物理与信息学院、化学化工学院、土木工程学院、机械工程及自动化学院、材料科学与工程学院、生物科学与工程学院、电气工程与自动化学院、环境与资源学院、管理学院、法学院、人文社会科学学院、公共管理学院、外国语学院、软件学院、厦门工艺美术学院、建筑学院、紫金矿业学院、八方物流学院。学校还设有研究生院（筹）、继续教育学院、海外教育学院以及至诚学院、阳光学院2个独立学院。学校拥有1个国家重点学科，1个国家级重点（培育）学科，7个国家“211工程”重点学科建设项目，23个省级重点学科。已有4个博士后流动站，4个一级学科博士点，40个二级学科博士点，14个一级学科硕士点，103个二级学科硕士点，3个专业学位授权点，即工商管理硕士（MBA）、法律硕士（JM）和工程硕士（含18个工程领域）。目前在校全日制学生26400余名，其中博士、硕士研究生4660名，本专科生近22200名，此外各类专业学位研究生近2200名，成人教育学历类学生6500余名。建校以来，已为国家培养了全日制博硕士研究生、本专科毕业生10万余名。学校为国家教育部批准可招收外国和港、澳、台地区本科生、研究生的高校。校党委书记陈笃彬研究员，校长、校党委副书记付贤智院士，校党委副书记、纪委书记王新民研究员，校党委副书记陈尚义研究员，校党委副书记陈少平研究员，校党委常委、副校长范更华教授、王耀华副研究员，副校长高诚辉教授、王健教授。现有教职工3400余名，专任教师170 0余名；其中具有高级职称人员800余名；中国工程院院士6名（含双聘院士4名），荷兰皇家科学院院士1名；“长江学者”特聘教授1名，闽江学者计划特聘教授12名、讲座教授3名；国家级有突出贡献专家8名，国家杰出青年科学基金获得者3名，

国际汉学课件

国际汉学课件 绪论（教学时数2学时） 一、汉学的定义 清代的“汉学”概念：“汉学”就是同“宋学”相对而言的，指继承汉代古文经学派的学风，重考证而轻议论的朴学，也就是我们所说的清代乾嘉学派之学。不是“sinology”一词的意思。 支那学：“汉学”来源于法文sinologie，英文为“sinology”, 其词根都是“sino”，乃“支那”的音译，“支那”是古印度梵文对中国的称谓（即指“秦”，英语译为“china”）。所以，英文用“sinology[saina_]”指汉学家或汉学，即支那学家或支那学的意思，但近代日本军国主义者给它加上了殖民色彩，所以现代中国人不大愿接受。 中国学：从语义上说，“中国学”的英文为“Chinese studies”,严格地讲当翻译成“中国研究”，当然，有时候也使用“sinology”。从内容上看，“中国学”主要是指在美国兴起的对当前中国问题的研究。因此，用“中国学”代替“汉学”似乎也不恰当。 华学：“华学”产生于俄罗斯，来源于“华夏”一词，它不仅包括了古典汉学，还与俄罗斯的侵华政策相关，包括了中国西北史地之学、蒙学和藏学。 东方学：“东方学”研究西方人眼中的东方，是对东方包括印度、南亚、西亚、中亚、东亚和中国的文化和文明的研究，那么汉学就是东方学的一部分。近年来比较热门的萨义德的《东方学》所指东方学是一种狭义的“东方学”，主要指西方学者带着后殖民眼光对东方特

别是阿拉伯伊斯兰教国家的研究。 东洋学：“东洋学”在西方学者那里基本上等同于东方学，但是这个概念在日本学者那里却有所特指，日本、中国、印度尤其是中国是其中研究的主要对象。 狭义的汉学：古典汉学即狭义的汉学，即“sinology”所指的汉学，它是在法国诞生的一种专门对中国传统（古代）的哲学、历史、语言、文学、宗教、艺术、风俗等的研究。 广义的汉学：现代汉学即广义的汉学，是指对中国有关的所有问题的研究，可称为“中国学”。 我的定义：汉学应当定义为对中国文化的研究，从时间来说，既包括古代也包括近代和当代；从内容上来说，主要包括中国的哲学、历史、文学、宗教、艺术、风俗等等。 注意：不必把中国人（大陆、香港、台湾）对中国文化的研究纳入汉学范围之内。不必把藏学、蒙学等纳入汉学范围之内。 二、学习国际汉学的意义 1、中国人了解外国人是如何看待中国文化是必不可少的。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 《只有中国人理解中国？》（顾彬《读书》2006年第7期） 学术乃天下之公器。 外国人对中国的了解远比我们想象的要多。 汉学已成为“显学”。 2、“他山之石，可以攻玉。”