生物七年级下册的课件

生物七年级下册的课件

生物七年级下册的课件

生物七年级下册的课件：《生物圈》

一．教材分析

本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。

二．学生分析

七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。

七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。

三．设计理念

根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。

四．教学目标

（一）情感态度与价值观

1. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；

2. 培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。

（二）能力

1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；

2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；

3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。

（三）知识

1. 描述生物圈的范围；

2. 说出生物圈为生物的生存提供的基本条件；

3. 尝试搜集和分析资料；

4. 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

五．教学过程

（一）从学生日常生活入手，联系学生熟悉的事物，引入课题。

老师和学生亲切谈话，让学生说说每天从醒来睁开眼睛到现在坐在这里听老师讲课，都经历了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接触，并让学生说说这些生物生活的“家”的情况，然后引出地球上所有的生物都有一个共同的家“生物圈”。

（二）学生通过讨论、角色扮演、做游戏、观察分析图片、亲身体验等实践活动，学习新知。

１．生物圈的范围

请同学通过讨论，说说地球上都有哪些地方有生物的生活，再让学生结合课本自己说出生物圈的范围（包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面）。

问题拓展：水圈、大气圈和岩石圈是截然分开的吗？

问题转承：为什么生物圈中有生物，地球上其他地方没有呢？

２．生物圈为生物的生存提供了基本条件。

（１）承开始上课话题，让学生通过角色扮演（一个学生扮演一种生物），介绍这些生物生活的“家”的情况，并告诉同学这个“家”给他的正常生活提供了哪些条件。

（２）学生观察书上六幅图片资料，分析讨论以下问题：

讨论题：①向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？

③为什么干旱会使粮食严重减产？

（３）做游戏：在地上画两个大小一样的圈，请男生和女生分别站在这个圈内（脚不能站到圈外），圈内所站人数多而且所站时间长的组获胜。

（４）亲身体验：这里有盆花，来体验做园丁的感觉养花。

总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。也正是由于地球上只有生物圈上才为所有生物的生活提供了这些基本条件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方没有。

（三）通过角色扮演、联系实际，拓展新知，巩固学生对所新知的理解并拓展学生思维。

１．问题拓展：随着社会的发展，现在人类面正面临着人口增长带来的粮食不足和能源短缺等危机问题，我们能不能再寻找一个类似生物圈的地方来缓解这些危机呢？我们是否可以到别的星球上寻找呢？

学生提供他们在课前收集的其他星球的一些资料，请几个同学分别扮演我们襄樊籍的航天飞行员聂海胜和其他星球。假定聂海胜现在想去这些星球旅行，请其他星球向地球人介绍他们星球的条件，然后让聂海胜来决定他的去否。

２．读一篇报道《白河怎么成了“吃人”河，十年夺走近百村民性命》。让同学谈感受。

３．让学生谈谈自己作为襄樊的小主人能为襄樊的环保做些什么贡献。

生物七年级下册的课件：《激素调节》

教学目标：

知识：

1、说出人体主要的内分泌腺

2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症

3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症

能力：

通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力

情感态度与价值观：

通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。

教学重点：

说出人体主要的内分泌腺的名称和位置

举例说出激素的概念和作用

说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症

说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症

教学难点：

举例说出激素的概念和作用

完成“糖尿病发病率”的调查

教学方法：讨论法，实验探究法

课时安排：1课时

教学设计：

（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋X ？（学生讨论，交流）

师：在人体内，由内分泌腺分泌的`，具有重要调节作用的物质，叫激素。激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用

（二）新课学习：

内分泌腺分泌的激素有什么功能

实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响

讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？

阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症

师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？

生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；

甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。

师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？

生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。

师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗

生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］

师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？

生：讨论，表达，交流

师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？

生：还可以食用海带等海生植物。

5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症

师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？

生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。

师：对。导读胰岛素功能。

活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查

师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。

介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。

6、简单介绍生长激素和性激素的调节.

生物七年级下册的课件

生物七年级下册的课件 生物七年级下册的课件 生物七年级下册的课件：《生物圈》 一．教材分析 本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。 二．学生分析 七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。 七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。 三．设计理念 根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。 四．教学目标

（一）情感态度与价值观 1. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家； 2. 培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。 （二）能力 1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力； 2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力； 3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。 （三）知识 1. 描述生物圈的范围； 2. 说出生物圈为生物的生存提供的基本条件； 3. 尝试搜集和分析资料； 4. 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 五．教学过程 （一）从学生日常生活入手，联系学生熟悉的事物，引入课题。 老师和学生亲切谈话，让学生说说每天从醒来睁开眼睛到现在坐在这里听老师讲课，都经历了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接触，并让学生说说这些生物生活的“家”的情况，然后引出地球上所有的生物都有一个共同的家“生物圈”。 （二）学生通过讨论、角色扮演、做游戏、观察分析图片、亲身体验等实践活动，学习新知。 １．生物圈的范围 请同学通过讨论，说说地球上都有哪些地方有生物的生活，再让学生结合课本自己说出生物圈的范围（包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面）。 问题拓展：水圈、大气圈和岩石圈是截然分开的吗？ 问题转承：为什么生物圈中有生物，地球上其他地方没有呢？ ２．生物圈为生物的生存提供了基本条件。

优品课件之七年级生物下册第四单元知识点汇总

七年级生物下册第四单元知识点汇总 七年级生物下册第四单元知识点汇总 第四单元生物圈中的人 一、人的由来 （一）人类的起源和发展 1．人类的起源和发展：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。2．在人类起源和发展的过程中，发生了三方面的变化：运动方式：半直立行走→直立行走；使用工具：不会使用工具→使用天然工具→制造并使用工具→能够用火；大脑越来越发达，产生了语言和意识。（二）人的生殖 1．生命的起点：生殖细胞精子和卵细胞结合成的受精卵。受精的部位：输卵管。胎儿发育的场所：子宫。胎儿与母体进行物质交换的场所（器官）：胎盘。 2．主要性器官：男性：睾丸，产生精子，分泌雄性激素；女性：卵巢，产生卵细胞，分泌雌性激素。 3．怀孕过程：受精卵胚泡胚胎 8周成胎儿，现人形 40周后分娩4．分娩：成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程。意味着新生儿的诞生。 5．胎儿生活在子宫里半透明的液体――羊水中，通过胎盘、脐带从母体中获得所需的营养物质和氧,胎儿产生的废物也是通过胎盘经母体排出的。 6．胎盘呈扁圆形，胎儿和母体通过胎盘上的绒毛进行物质交换。（三）青春期 1．青春期的身体变化：身高突增；神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强；性器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩出现月经。2．青春期的心理变化及卫生：矛盾心理；性意识萌动。 二、人体的营养 （一）食物中的营养物质 1．食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素等六大类营养物质。 2．为生命提供能量的有：糖类、脂肪、蛋白质。其中，糖类是人体

最重要（最主要）的供能物质；脂肪是备用的能源物质；蛋白质有利于人体生长发育及受损细胞的修复和更新。 3．水的功能：营养物质及废物只有溶解在水中才能运输是人体细胞的主要成分之一，约占体重的60%-70% 4．无机盐：包括含铁、钙、磷、碘、锌等。缺钙易患佝偻病、骨质疏松症；缺铁易患缺铁性贫血；缺碘易患地方性甲状腺肿；缺磷易厌食、贫血、肌无力、骨痛；缺锌易生长发育不良、味觉障碍。 5．维生素：需要量少，但不能缺少。缺少VA――夜盲症；VB1――脚气病；VC――坏血病；VD――佝偻病。 6．植物不含维生素A，但绿色蔬菜、瓜果和胡萝卜等食物中含有胡萝卜素，胡萝卜素在人体内可以转化成维生素A；维生素B1和维生素C溶于水中，维生素A和维生素D则溶于油脂中；维生素C的性质不够稳定，高温烹调和长时间贮存等容易遭到破坏。 7．第七类营养素是膳食纤维。 （二）消化和吸收P29-34 消化道外：唾液腺―分泌唾液、肝脏―分泌胆汁、胰腺―分泌胰液。消化腺 1．消化系统的组成消化道内：胃腺―分泌胃液、肠腺―分泌肠液 消化道：口腔―咽―食道―胃―小肠（小肠的起始部位是十二指肠）―大肠―肛门。 2．食物在消化系统中的变化： 唾液淀粉酶酶开始消化的部位 淀粉---------------麦芽糖---------------葡萄糖口腔 蛋白酶 蛋白质---------------氨基酸胃 胆汁脂肪酶 脂肪---------------脂肪微粒----------甘油＋脂肪酸小肠 3．消化：食物中的淀粉、脂肪、蛋白质等大分子有机物在消化道内被分解成可以吸收的成分的过程，被称为消化。消化是通过多种消化酶的作用而进行的。

浙教版七年级下册科学全册课件

浙教版七年级下册科学全册课件浙教版七年级下册科学全册课件 第一章人类的家园——地球 1.1 我们居住的地球 1.2 地球的形状和大小 1.3 地球仪的制作与使用 第二章太阳和月球 2.1 太阳的周年运动 2.2 月球的周年运动 2.3 日食与月食 第三章地球和宇宙 3.1 星座和星系 3.2 探索宇宙 第四章第二章第三章的总结 第五章地形和地壳

5.1 地球表面的地形 5.2 地壳的运动和变奏曲 第六章地球的内部和地壳运动 6.1 地球的内部结构 6.2 地壳运动的分析与探索 第七章为什么会发生地质灾害 7.1 地质灾害的分类和原因 7.2 防灾减灾的措施和方法 第八章总结和复习 8.1 知识点回顾和总结 8.2 题目练习和复习建议 浙教版七年级科学下册教学课件全册 浙教版七年级科学下册教学课件全册 引言 欢迎来到浙教版七年级科学下册的教学世界。本教材旨在帮助学生掌

握科学的基本知识和技能，培养他们的科学素养。本教材的内容涵盖了生物学、物理学、化学、地球科学等多个领域，旨在为学生提供一个全面的科学教育。 主体部分 第一章：生物学基础 本章主要介绍了生物学的基本知识，包括生物体的基本结构、生物分类、生物体的生命过程等。通过本章的学习，学生可以了解生命的本质和生物体的基本特征。 第二章：生理与健康 本章主要介绍了人体的生理结构和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。通过本章的学习，学生可以了解人体的基本生理过程，并学会如何保持身体健康。 第三章：地球与宇宙 本章主要介绍了地球和宇宙的基本知识，包括地球的结构、地球的运动、太阳系等。通过本章的学习，学生可以了解地球和宇宙的基本特征，并培养他们的空间科学素养。 第四章：化学基础 本章主要介绍了化学的基本知识和基本原理，包括化学反应、化学方

人教版初中生物七年级下册《第三节 合理营养与食品安全》优质课公开课课件、教案

人教版初中生物七年级下册《第三节 合理营养与食品安全》优质课公开课课件、教案 第三节合理营养与食品安全 一、教学目标 【知识与技能】 1.举例说出什么是合理营养。 2.关注食品安全。 【过程与方法】 1.通过所学知识，能设计一份合理的家庭食谱，来关心长辈的 饮食。 2.培养学生分析问题、解决问题的能力，并使学生从中体会运 用知识解决实际问题的成功与喜悦。 【情感、态度与价值观】 1.通过对不合理营养的探讨，养成良好的饮食习惯，确立积极、健康的生活态度。 2.认同食品安全对人体健康的重要性，形成 关注食品安全的社会责任感。 二、学情分析 本节知识与学生自身健康密切相关，学生有感性认识。但 现代中学生大都是“衣来伸手、饭来张口”，生活实践能力都 较差。据此本节课教学定位于对学生进行实践能力的培养和情 感体验的升华。提前布置学生利用网络媒体等查找有关合理营 养的知识，布置观察生活实践，增加生活常识性知识。通过为 家人设计食谱，鼓励他们亲自到市场选购原材料，在家长的协 助下亲自烹饪，提高他们的生活实践能力，并通过此活动学会 关爱身边亲人。同时通过关注食品安全的真实事件，引起学生

对食品安全的重视，从而在生活中关注食品安全，关注家人健康。 三、教学重点和教学难点【教学重点】：认识合理营养及食品安全的重要性。【教学难点】：根据实际情况设计合理的食谱以及选购食材。 四、教学活动： 【活动一：导入新课】 引言：（多媒体播放几种垃圾食品的图片）同学们，刚才看到的这些食物，大家喜欢吗？ 生：喜欢！不喜欢！ 师：刚才我听到很多同学说喜欢，因为它们都很美味，我也听到有些同学说不喜欢，为什么不喜欢呢？ 生：因为这些是垃圾食品，吃了对身体不好。 师：对了，这些食品如果吃多了，会影响我们的身体健康，同时，这些食品在烹调或者是制作保存上很容易引发一些安全问题，今天我们一起来关注一下合理营养与食品安全！（显示课题） 【活动二：观察思考】 师：请大家翻开书本P32,同学们分析一下这些图片中的做法是否正确，如果不正确会有什么后果，你认为应该怎样做。 （显示思考的问题,学生们进行观察、思考） 师：思考时间结束，我们一起来看第一、第二幅插图，哪位同学来分析一下。 生：我认为这位同学不吃早餐的做法不对，这样到中午会很饿，晚上晚饭的能量已经消耗得差不多了，早上也需要上课也会消耗大量的能量，到了中午就会很饿，然后吃很多，长期这样很容易得肠胃炎。我认为每天都应该按时吃好早餐。

4.1.1 人类的起源和发展(试题)七年级下册生物备课无忧精美同步课件+好题必刷(人教版)(解析版)

第一节人类的起源和发展 一、单选题 1．关于人类起源和发展的叙述中，你认为错误的观点是( ) A．人类起源于森林古猿 B．直立行走，制造工具和产生语言是人类发展的重要过程 C．人类在进化发展过程中适应环境的能力越来越强 D．“东非人”时代的古人类能使用工具并能制造复杂工具 【答案】D 【分析】 在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，后来由于环境的变化，森林古猿朝两个方面进化，一部分森林古猿仍然以树栖生活为主，慢慢进化成了现代类人猿，另一支却由于环境的改变被迫下到地面上来生活，慢慢的进化成了人类。 【详解】 A.人类和类人猿它们有共同的原始祖先是森林古猿，正确。 B.森林大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活。下到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境改变和自身形态结构的变化，逐渐能直立行走，制造和使用工具，加上脑的发育、火的使用、语言的交流，最终进化成人类，正确。 C.直立行走使前肢解放出来，制造工具、使用工具，使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力大大增强，使人类变得越来越强大，适应环境的能力越来越强，正确。 D.“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能，错误。 故选：D。 【点睛】 本题考查的是人类的起源。 2．人类学家把下列哪一项作为人与猿分界的重要标准？（） A．直立行走B．骨盆变短增粗

【答案】A 【分析】 人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。 【详解】 在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大脑进一步发达--语言的产生。直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森里束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。恩格斯曾指出，直立行走是从猿到人转变过程中“具有决定意义的一步”。古猿的直立行走造成了前后肢的分工，直立行走使古人类能够将前肢解放出来，使用工具。前肢所从事的活动越来越多，上肢更加灵巧，直立行走是人猿分界的重要标准。 故选A。 【点睛】 解答此类题目的关键是直立行走是人猿分界的重要标准。 3．2005年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上。这个事例说明（） A．人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 B．生物具有遗传和变异的特性 C．人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿 D．人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的 【答案】A 【分析】 在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。人类和黑猩猩都是由森林古猿经过漫长的年代进化而来的，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上，表明人类和黑猩猩有较近的亲缘关系，有共同的原始祖先是森林古猿。 【详解】 A．人类和黑猩猩在基因上的相似程度达到96%以上，只能表明人类和黑猩猩有较近的亲缘关系，故A符合题意。

苏教版生物七年级下册全册课件

苏教版生物七年级下册全册课件 苏教版生物七年级下册全册课件 第一单元生物体基本结构 第一章细胞是生命的基本单位 第一节细胞的形态和功能 一、细胞的基本结构 1、细胞壁：保护和支持细胞，防止细胞变形。 2、细胞膜：控制物质进出细胞，分隔细胞。 3、细胞质：细胞的主要部分，承担物质运输、能量转换和信息传递等功能。 4、细胞核：储存遗传物质，控制细胞的代谢和生长。 二、细胞的分类 1、原核细胞：没有真正的细胞核，只有拟核，主要是一些细菌和蓝藻。 2、真核细胞：具有真正的细胞核，包括植物细胞、动物细胞和原生动物细胞等。

三、细胞的生命活动 1、新陈代谢：细胞内不断进行的化学反应，包括合成代谢和分解代谢。 2、生长和分裂：细胞通过生长和分裂进行增殖，植物细胞和动物细胞的生长和分裂方式不同。 3、细胞分化：在发育过程中，细胞逐渐分化成不同的类型，形成不同的组织和器官。 第二节动物细胞和植物细胞 一、动物细胞的特点 1、细胞膜：表面光滑，具有流动性。 2、细胞质：具有较多的细胞器和溶酶体。 3、细胞核：较大，核膜较简单，只有一个核孔。 二、植物细胞的特点 1、细胞壁：有纤维素和果胶质组成，具有支持和保护作用。 2、叶绿体：含有叶绿素等光合色素，可以进行光合作用。 3、液泡：含有细胞液，存储营养物质和水分。

4、质体：含有色素，可分为白色体和有色体。 5、细胞核：较小，有多个核孔，具有多个染色体。 第三节细胞的分裂和增殖 一、有丝分裂 1、分裂过程：间期DNA复制，前期出现染色体，中期着丝点排列在赤道板上，后期染色体分离，末期重新形成两个子细胞。 2、分裂结果：产生两个与亲代相同的子细胞。 二、无丝分裂 1、分裂过程：细胞核直接分裂，不出现染色体。 2、分裂结果：产生两个与亲代相同的子细胞。 三、减数分裂 1、分裂过程：染色体复制一次，出现两次分裂。 2、分裂结果：产生两个与亲代不同的子细胞。 第二章生物体的组成 第一节动物体的组成

2020-2021年人教版七年级下册生物习题课件第二章第三节　合理营养与食品安全

2020-2021年人教版七年级下册生物习题课件第二章第三节 合理营养与食品安全 七年级生物下册(人教版)第三节合理营养与食品安全第二章人体的营养1．合理营养是指全面而平衡的营养。“全面”是指摄取的营养种类要齐全 ；“平衡”是指摄取的营养素的量要合适，与身体的需要保持平衡。(1)每日均衡地吃“平衡膳食宝塔”中的食物，以避免营养不良和营养过 剩。(2)一日三餐，按时进餐，三餐的能量比例为：30%∶40%∶30%。(3)营养合理，不偏食，不挑食，不暴饮暴食。2．食 品安全：(1)购买安全食品。(2)预防食物中毒。(3)防止食品污染。 (4)关注绿色食品。1．关注食品包装：营养成分，是否 含有添加剂、生产日期、保质期、生产厂家和厂址，食用或使用方法等。2．如何做到食品安全？①洗净蔬菜等食物。②熟透烹饪加工食物。 ③分开生、熟食品和健康人、病人餐具。④密闭冷藏所剩食品。【例】下面是张华为妈妈设计的几份午餐食谱，你认为最合理的是() A．大虾、牛肉、鸡蛋B．芹菜、排骨、馒头C．米饭、白菜、芹菜D．肥肉、冬瓜、面包【解析】从平衡膳食、各种食物搭配要合理的 角度来看，需要最多的是含糖类丰富的食物——馒头，其次是维生素含量丰富的食物——芹菜，然后是含蛋白质丰富的食物——排骨。故选B。【 答案】B知识点1合理营养1．合理营养是指全面而平衡的营养，“全面”是指摄取的营养素(六类营养物质和膳食纤维)种类要_____ __；“平衡”是指摄取的各种营养素的量要_________(不少也不多，比例适当)，与身体的需要保持_______。齐全合适 平衡2．“平衡膳食宝塔”从“塔基”到“塔顶”依次是谷类、

七年级生物下册 第8章 第1节《生物体的基本结构(第1课时)》教案 (新版)苏科版

第1节生物体的基本结构 【教学目标】 1.通过动手操作、阅读文本、观察图片，能够正确操作显微镜制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的临时装片。 2.通过观察实验临时装片、阅读文本，可以画出动植物细胞的生物绘图。 【教学重点】 制作临时装片，观察细胞结构 【教学难点】 制作临时装片 【教材分析】 本节教材从对显微镜认识和使用复习入手，让同学们认识细胞的结构，并且学会制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的临时装片。 【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、视频、载玻片、盖玻片、清水、生理盐水、纱布、滴管、镊子、吸水纸、解剖针、碘酒、消毒牙签、洋葱等。 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】

教师展示演示实验材料， 教师展示演示实验材料， 【板书设计】 第1节生物体的基本结构一、软木塞的秘密。

罗伯特·虎克发明显微镜 二、制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片 三、制作人口腔上皮细胞的临时装片 【随堂练习】 1.制备洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片七步骤：。 2.人体的结构和功能的基本单位是( ) A.组织 B.器官 C.系统 D.细胞 3.制作临时装片的步骤一般是( )①染色②撕取实验材料③擦拭载盖玻片④在载玻片中央滴清水⑤盖盖玻片⑥将实验材料置于水滴中展开 A.①②③④⑤⑥ B.③②⑥⑤④① C.③④②⑥⑤① D.④②①③⑤⑥ 4.为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡，盖盖玻片时应该（） A.把盖玻片平放在载玻片上 B.事先多滴几滴清水 C.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，重重地压 D.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放 5.用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞，在视野中，前者（） A.排列紧密、卵圆形 B.排列紧密、长方形 C.排列疏松、卵圆形 D.排列疏松、长方形 6.在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（） A.污物 B.气泡 C.细胞 D.墨水 7.在观察洋葱内表皮细胞时，最容易看到的细胞结构是（） A.细胞膜和细胞质 B.细胞壁和细胞质 C.细胞壁和细胞核 D.细胞壁和细胞膜

人教版-生物-七年级下册-第二节 人的生殖

第二节人的生殖 知识目标：概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。 能力目标：1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。 2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。 情感态度价值观目标： 1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。 2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。 重点、难点分析 1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。 2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。 教学准备： ①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。 ②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。 ③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。 ④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。 建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的任课教师来说，借此也是了解学生的一个机会。问卷调查的试题附在其后供参阅。 教学过程设计学习内容教师活动学生活动 引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已经了根据老师的讲解，逐渐进入问题情景。【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避，不隐讳，以科学的态度像学习其它章节的内容一样地学习，有不清楚的及时问老师、家长或医生。其次，能够用学到的知识指导自己的行动，为今后一生的身心健康打下良好的基础。学习内容教师活动学生活动引言解到被子植物的生殖发育，那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体。这一过程是靠人体的什么系统来完成？组成这个系统的器官都有那些呢？每个器官又有什么功能呢？…… 新授： 生殖 系统请同学们观察与思考图3 出示挂图：男性生殖系统挂图对照图3仔细观察 仔细读图确认各器官的位置 正确填写图4的各部分名称。 请同学们观察与思考图5 出示挂图：女性生殖系统挂图对照图5仔细观察 仔细读图确认各器官的位置 正确填写图6的各部分名称。 对于重要器官的功能，结合男性和女性成人的第二性征，有助于学生理解睾丸和卵巢的功能。听讲后结合身边的成年人进行思考，理解掌握睾丸和卵巢的功能。

生物七年级下册课件

生物七年级下册课件 生物七年级下册课件1：人类的起源和发展 学习内容： 学习人类的起源和发展。 学习目标： 1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。 2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 重点、难点： 重点：概述人类的起源和发展。 难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性，2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教学资源的利用： 现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。 导学流程 一、情境引入 通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯

一家园。在这大家圆中作为“物种的人”是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？先请同学们各抒己见。引言、组织交流、评价并补充。 二、呈现目标、任务导学 （一）呈现目标 人类的起源与进化 （二）合作求解 1、人类的起源 关于人类的起源概括起来有两种观点？ 现在大多数人可以接受的观点是：进化论。 请小组交流课前找到的信息资料 投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿。 （录象、投影）森林古猿及其生活 2、人类的进化 投影展示课本中的“资料分析”展开讨论；实物投影展示化石图片，指导观察；展示人类起源与发展的示意图。 有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。 观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况，并进行交流。 3、人与自然应当和谐发展

七年级生物下册 第九章 人的食物来自环境

第九章人的食物来自环境 一、重点 1、人体需要的要紧营养物质及作用 2、人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用 3、小肠适于消化和吸收的结构特点 4、食物在消化道内的消化和吸收进程 5、我国的膳食指南及食物平安 二、教学方式讲解、讨论、总结、练习 三、教学仪器多媒体课件 四、教学进程教师活动学生活动 五、重点知识归纳 1、食物中一样都含有蛋白质、糖类、脂肪和维生素、无机盐、水等人体必需的营养物质。 2、蛋白质是细胞的重要组成成份，只有摄取足够的蛋白质，人体才能维持正常的生命活动；糖类既是细胞的组成成份，也是人体进行运动、呼吸等生命活动的要紧供能物质；脂肪能为人的生命活动提供能量，多余脂肪还能起到保温和避免机械损伤等作用。 3、水是组成人体的重要物质。水在调剂体温，排泄废物等方面起着重要的作用。 4、无机盐对人体具有重要作用，是人体生长发育等生命活动正常进行的重要保证。如钙和磷是组成骨骼和牙齿的重要成份。多吃含钙丰硕的食物，能够预防儿童佝偻病、老人骨质疏松症等。常吃含铁丰硕的食物，能够预防贫血症等。常吃含碘丰硕的食物，能够有效地降低地址性甲状腺肿的发病率。 5、维生素也是一类重要的营养物质，维生素对保护人体健康、增进生长发育和调剂生命活动具有重要作用。缺乏维生素A容易患夜盲症，缺乏维生素C容易患坏血病，缺乏维生素D容易患佝偻病。 6、人体的消化系统由消化道和消化腺组成。人体从外界摄取的食物要紧通过消化系统进行消化和吸收。 7、消化道是人体消化食物和吸收营养物质的场所。 8、唾液淀粉酶能增进无甜味的淀粉分解成有甜味的麦芽糖。

9、在消化酶的作用下淀粉被分解葡萄糖，蛋白质分解成氨基酸，脂肪分解成甘油和脂肪酸。 10、小肠是吸收营养物质的重要场所。另外，胃能吸收部份水分、无机盐和酒精，大肠能吸收少量的水、无机盐和部份维生素。 11、小肠的内表面具有皱襞和小肠绒毛，小肠绒毛内有丰硕的毛细血管和毛细淋巴管，小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄。因此，小肠是吸收营养物质的要紧器官。 12、小肠内胰液和肠液中的酶能将蛋白质，淀粉和脂肪完全分解，因此小肠是消化的要紧场所。 13、膳食指南：一、食物多样、谷类为主。人类的食物是多种多样的。各类食物所含的营养成份不完全相同。除母乳外，任何一种天然食物都不能提供人体所需的全数营养素.平稳膳食必需由多种食物组成,才能知足人体各类营养需要，达到合理营养、增进健康的目的，因此要提倡人们普遍食用多种食物。提出谷类为主是为了提示人们维持我国膳食的良好传统，避免发达国家膳食的短处。在一些比较富裕的家庭中动物性食物的消费量已超过了谷类的消费量。这种“西方化”或“富裕型”的膳食提供的能量和脂肪太高，而膳食纤维太低，对一些慢性病的预防不利。二、多吃蔬菜、水果和薯类。含丰硕蔬菜、水果和薯类的膳食，对维持心血管健康、增强抗病能力、减少儿童发生干眼病的危险及预防某些癌症等方面，起着十分重要的作用。三、常吃奶类、豆类或豆制品。四、常常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油。五、食量与体力活动要平稳，维持适宜体重。六、吃清淡少盐的膳食。七、如饮酒应限量。八、吃清洁卫生、不变质的食物。

七年级下册生物学课件

七年级下册生物学课件 七年级下册生物学课件 课件是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下面是小编整理的七年级下册生物学课件，欢迎来参考！ 教学目标 1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释;练习观察和测量的技巧。 3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。 教学重点和难点 1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。 2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。 课前准备 1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。 2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。 3.音叉、耳的结构模型 教学设计 学习内容学生活动教师活动 第一课时人体感知外界环境的主要感官根据问题讨论，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。精心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。 眼球的结构观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化，对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别，探究凸透镜成清晰图像的条件，对比总结

眼球各个主要组成部分的功能。引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。 第二课时近视的成因和矫正更换不同曲度的凸透镜，探究成像位置的改变，对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。 用眼卫生调查学校里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯 第三课时耳的结构和功能和听觉的形成感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程引导学生进行探究，帮助学生总结。 用耳卫生讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施总结同学发言，引导同学思考调动学生情感，提高学生认识。 教学过程设计 第一课时： 教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。 教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西?——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。(箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全;也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……) 用手摸的同学：是一个假的苹果; 用耳听的同学：是一个闹钟(是一块表); 用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。 教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体? 学生：触觉、听觉、视觉。 教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉? 学生：嗅觉、味觉、温度感觉(可能需要老师举例提示) 教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以

初中生物 七年级下册 人的生殖和发育 课件

人的生殖和发育 1．男性的主要生殖器官是 ,其主要功能是产生______,分泌_________；女性的主要生殖器官是 ,其主要功能是产生______,分泌_______。精子和卵子结合的过程叫______，它一般发生在_______里。由卵子和精子结合而成的细胞叫________。 2. 能刺激男性相关器官的发育和维持男性第二性征。能刺激女性相关器官的发育、维持女性第二性征。 3．受精卵在由输卵管进入子宫的过程中，就开始进行细胞分裂，形成最初的胚胎，随后植入子宫内膜继续发育。胚胎发育过程中，胎儿通过__ _ __从母体吸取和_____，并通过______经母体排出______和_____。胎儿发育成熟后，通过母体的阴道产出的过程称为__________。胎儿出生后称为__________。4．人的生长发育是从__________开始的。人们通常所说的发育，主要是指从__________到__________这一阶段。人的生长发育一般包括______________、__________、__________和__________、等几个时期。 5．青春期发育的突出特征是___________________迅速增长。青春期的性发育包括________ ______的生长发育和_____ _____的发育。 6．男女青春期第二性征的发育分别是在________或________的刺激下产生的。 7.人体系统的组成及功能 8.实验：骨的成分与骨的特征之间的关系（1）骨的煅烧（2）骨的脱钙

科学家研究表明：骨的成分包括和。无机物主要是钙盐，可以使骨具有，有机物主要是蛋白质，可以使骨具有。这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。 9.细胞和细胞间质组成人体的四种基本组织：、、 和。 10.人体在和的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体。 第9章人的食物来自环境 1.食物中的营养成分中：、、是三大能源物质。是细胞中最多的成分（是占生物体体重最重的物质）；是人体主要的能源物质; 是构成人体细胞的基本物质。 2.无机盐中：小孩缺钙易患，老年人缺钙易患。缺铁会造成。碘是合成甲状腺激素的重要物质，缺碘易患，即大脖子病。 3.维生素中：维生素A缺乏症是；维生素D缺乏症是幼年时期患，老年时期患；维生素B1缺乏症是；维生素C缺乏症是。 4.消化系统由和两大部分组成。消化道可分为口腔、、食道、、、肛门。消化腺包括：、、、和。 5.消化：食物营养成分（糖类、蛋白质、脂肪）在内被水解成可吸收小分子物质的过程。 6.吸收：小分子营养物质通过进入的过程。 7. 是人体最大的腺体,它分泌的汇集于胆囊中储存，其中不含，只能促进的消化(乳化作用:大颗粒变成小颗粒)。 8.口腔中的能分泌唾液，其中含有，能初步消化淀粉为 咽是和的共同通道；食管无消化、吸收作用；胃呈囊状、容量最大，胃腺分泌胃液，能初步消化，胃能吸收部分水分和；是消化食物和吸收营养的主要器官；大肠无消化功能，能吸收。肛门：无消化、吸收功能,只能进行排遗。 9.淀粉的消化从开始，蛋白质的消化从开始，淀粉、蛋白质和脂肪的消化主要在完成。肝脏分泌的，胰腺分泌的，肠腺分泌的

小学七年级下册生物课件：《人体的营养》

小学七年级下册生物课件：《人体的营养》 【消化和汲取】 一、教学目标 1.描述人体消化系统的组成。 2.概述食物的消化过程和养分物质的汲取过程。 3.运用试验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。 4.尝试解读养分物质在消化道内被汲取的曲线图。 5.分析小肠的构造与功能的关系，说出小肠的构造与汲取功能相适应的特点。 二、教学重点 1.探究馒头在口腔中的变化，培育学生的探究力量。 2.分析小肠的构造与功能相适应的特点。 3.探究馒头在口腔中的变化，培育学生的探究力量。 三、教学预备 1.教师制作多媒体课件、挂图。 2.相关的试验预备。 3.制作小肠壁构造折叠模型。 4.课时安排2课时

四教学过程 （一、创设情境导人新课 回忆上节课所学的内容，引导学生思索并答复教师提出的问题。 设问引起学生怀疑，激发学习欲望。 （二、食物在消化系统中的变化 1.消化系统的组成 1.1观看画面、回答下列问题。 通过思索并结合自己的体验，答复口腔内与消化有关的构造及其主要作用。 演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。 （三、探究馒头在口腔中的变化 2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思索为什么会尝出甜味? 让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进展探究。 2.2提出问题 依据提示，制定自己的探究打算。沟通探究打算，实施探究打算。 媒体演示课本P30“探究”的提示及参考方案。 2.3制定并实施打算 2.4小组沟通探究过程、结果和结论并进展分析。 教师巡回指导、答疑。 提出改良意见。

2.5表达沟通、 2.6得出结论 全班沟通观看到的现象，分析其缘由和得出的结论。 鼓舞、确定学生的答复并作补充。 概括出消化的概念。 （四、消化的全过程 3.1认真观看，为完成“西瓜子历险记”做预备。 思索、回答下列问题。 3.2设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。 观看试验现象并回答下列问题。通过思索和答复，加深理解小肠是消化系统的主要器官。 3.3演示课本P33的“演示试验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用? 设计表格，归纳总结消化系统的构造和功能。 3.4插入课本P35第1、2题和p34技能训练。 展现自己设计的表格，并相互评价。 （五、养分物质的汲取 阅读资料，比拟大肠、小肠构造的特点，理解小肠的构造特点与其功能。 引导学生分析课本P33的“资料分析”，比拟大肠、小肠的构造有何

七年级生物下册第四单元第14章人在生物圈中的义务教案北师大版课件

七年级生物下册第四单元第14章人在生物圈中的义务教案北 师大版课件 第一篇：七年级生物下册第四单元第14章人在生物圈中的义务教案北师大版课件 人在生物圈中的义务 〖教学目标〗 1.组织学生从互联网上收集有关环境污染方面的资料，让学生了解环境污染的现象以及危害，从而认识到保护生物圈刻不容缓。 2.组织学生调查本村土地和水资源及其利用状况，让学生了解自然资源枯竭对人类的影响，增强学生的实践能力和环保意识。 3.组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流，从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。〖设计思路〗 〖学校及学生状况分析〗 我校处于城乡结合部，城市、农村学生各占一半左右，故我将全班学生分成三大组：第一组为家中有电脑并已上网的城市学生，调查收集有关环境污染方面的资料；第二组为家在农村的学生，以村为单位，调查本村土地和水资源及其利用状况；第三组为家中无电脑的城市学生，可从报刊、书籍等收集人类为改善环境所做的努力的资料。 〖课堂实录〗 师：生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。因此，保护生物圈刻不容缓。下面请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。 生：(第一组学生代表甲)我们从网上收集到如下资料：一是地球的“疾病”，近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”： (1)土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低；

生物学七年级下册第八章课件5篇

生物学七年级下册第八章课件5篇 生物学七年级下册第八章课件5篇 生物分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。课件与课程内容有着直接联系。实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面是小编为大家收集的课件模板，供大家参考借鉴。 生物学七年级下册第八章课件（篇1） 教学目标 1、通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2、通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。 3、通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1、细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为： （1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 （2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。 （3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用

辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2、如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 （1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。 （2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。 教学过程设计 一、本课题课时为一课时。 二、教学过程： 1、细菌的形态和结构特点： （1）在讲述细菌的形态和结构特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题。 由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。 （2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。 ①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；如果有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。④以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细

苏教版版七年级下册生物课件5篇

苏教版版七年级下册生物课件5篇 苏教版版七年级下册生物课件5篇 生物分类要对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，课件与课程内容有着直接联系。实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面是小编为大家收集的课件模板，供大家参考借鉴。 苏教版版七年级下册生物课件（精选篇1） 一、教学目标： 知识目标 1.认识生物性状的变异是普遍存在的。 2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。 3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。 能力目标 1.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。 2.能够运用所学知识解释调查结果的能力。 学习重难点：生物的变异过程 二、知识回顾： 1.人的性别遗传，科学家们最早将注意力集中在什么的观察上? 3.为什么说生男生女机会均等? 三、导读提纲： (一)阅读课本P87页《变异的类型及意义》完成下列问题： 1、什么是变异? 2、影响生物变现型的内外因素有哪些? 3、什么是可遗传的变异和不遗传的变异? 4、小组交流：图4.4—13中的变异各属于哪一种变异类型? 5、变异有什么意义，在生产实践上有什么应用? 6、看了图片之后，试着分析高产奶量牛是如何培育出来的?注意

结合所学的知识回答。 巩固练习 7、引起生物变异的原因是什么?并举例说明。 7、看了图片之后，运用所学知识分析并解析杂交育种的原理。 四、巩固练习： 1、下列不属于生物的变异的是()A.玉米果穗的颜色上的差异B.安康羊的后代比其父母矮许多C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部D.未成熟的小苹果与成熟的大苹果 2、在测定某种数量性状时，所选择的对象至少为() A.2个 B.4个 C.30个 D.15个 3、在生物变异的遗传过程中，起决定作用的是() A.环境引起的性状的变异 B.环境引起的遗传物质的变异 C.环境因素的影响 4、用X射线处理过的西红柿幼苗，能够使其细胞内的染色体数加倍。这样番茄的体积增大一倍，维生素C的含量也增加了一倍。这种变异能否遗传()A.能B.不能 5、经过下列处理的种子，哪一种变异不会遗传给后代() A.经过极高，极低温度处理过的西瓜种子 B.小粒玉米在肥地结出的大玉米种子 C.经过γ射线处理过的芹菜种子 D.经过秋水仙素处理过的甜瓜种子 6、下列哪种培育新品种所用的时间最短() A.人工选择繁育培育新品种 B.杂交育种培育新品种 C.转基因技术培育新品种 D.自然选择 苏教版版七年级下册生物课件（精选篇2） 教学目标 （一）知识目标： 1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。 2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。 3．通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述：