生物七年级下册课件

生物七年级下册课件

生物七年级下册课件

生物七年级下册课件1：人类的起源和发展

学习内容：

学习人类的起源和发展。

学习目标：

1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。

2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力

重点、难点：

重点：概述人类的起源和发展。

难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性，2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

教学资源的利用：

现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

导学流程

一、情境引入

通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯一家园。在这大家圆中作为“物种的人”是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？先请同学们各抒己见。引言、组织交流、评价并补充。

二、呈现目标、任务导学

（一）呈现目标

人类的起源与进化

（二）合作求解

1、人类的起源

关于人类的起源概括起来有两种观点？

现在大多数人可以接受的观点是：进化论。

请小组交流课前找到的信息资料

投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿。

（录象、投影）森林古猿及其生活

2、人类的进化

投影展示课本中的“资料分析”展开讨论；实物投影展示化石图片，指导观察；展示人类起源与发展的示意图。

有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。

观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况，并进行交流。

3、人与自然应当和谐发展

小组讨论：

1、明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。

2、人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。

小组讨论：

3、明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。

4、人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。

（三）互动探究

分组游戏（依据练习题第3题）。

三、强化训练、当堂达标

完成6页练习。

四、设计问题、布置预习

1、分组进行6页的技能训练。

1、预习下一节。

生物七年级下册课件2：流动的组织—血液

学习内容：血液。

学习目标：

1、描述血液的成分和主要功能；

2、使用显微镜观察人血的`永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3、通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能。

4、通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。

重点、难点：

重点：血液的成分和主要功能。

难点：血液成分和主要功能的教学。

教学资源的利用：

血液化验单，血液分层演示装置

导学流程：

一、导入新课

通过上一节课的学习，我们已经知道，加有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后有明显的分层现象。那么，共分几层？

二、呈现目标、任务导学：

（一）呈现目标

1、描述血液的成分和主要功能；

2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

（二）合作学习

自学P60有关内容，归纳结果

（三）交流展示、反馈矫正

（四）互动探究

用显微镜来观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。教参“人血涂片的制作”并作适当讲解，指导学生制作人血涂片并进行观察。 1、红细胞有什么特点和功能？

2、血液被称为是流动的组织，血液为什么不是器官？

（1）（通过媒体展示或引导学生通过语言表述）器官、组织概念，再次明确先前所学的器官、组织的概念：器官—由不同的组织按照一定的次序结合在一起的结构；组织—由形态相似，结构、功能相同的

许多细胞联合在一起形成的细胞群。

（2）（通过多媒体展示或语言表述）进行比较，由于血液只是由血浆和三种血细胞组成，从而让学生明确：血液只能属于组织的概念范畴。

（3）引导学生回顾人体四大类基本组织及各组织的功能

（4）血液不停地循环流动，输送氧和营养物质到组织细胞中，具有营养的功能；白细胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它们对人体起着防御和保护的作用，因此血液具有保护的功能,这些都与结缔组织的功能相吻合。从而得出，血液属于结缔组织，是流动的组织。

（五）总结梳理

归纳三种血细胞的形态和功能。

三、强化训练、当堂达标

1、在显微镜下观察血涂片时，看到的数量最多的细胞是（）

A、上皮细胞

B、红细胞

C、白细胞

D、血小板 2、血红蛋白的主要特性是（）A、容易和氧结合，不易分离B、容易和氧结合，也易分离

C、容易和一氧化碳结合，也易分离

D、在氧浓度高时易和氧结合，在氧浓度低时易和氧分离

3、病菌侵入人体后，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是（） A、血红蛋白 B、血小板 C、白细胞 D、红细胞

四、设计问题、布置预习

1、完成63页第1——4题。

2、预习下一节。

生物七年级下册的课件

生物七年级下册的课件 生物七年级下册的课件 生物七年级下册的课件：《生物圈》 一．教材分析 本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。 二．学生分析 七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。 七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。 三．设计理念 根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。 四．教学目标

（一）情感态度与价值观 1. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家； 2. 培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。 （二）能力 1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力； 2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力； 3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。 （三）知识 1. 描述生物圈的范围； 2. 说出生物圈为生物的生存提供的基本条件； 3. 尝试搜集和分析资料； 4. 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 五．教学过程 （一）从学生日常生活入手，联系学生熟悉的事物，引入课题。 老师和学生亲切谈话，让学生说说每天从醒来睁开眼睛到现在坐在这里听老师讲课，都经历了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接触，并让学生说说这些生物生活的“家”的情况，然后引出地球上所有的生物都有一个共同的家“生物圈”。 （二）学生通过讨论、角色扮演、做游戏、观察分析图片、亲身体验等实践活动，学习新知。 １．生物圈的范围 请同学通过讨论，说说地球上都有哪些地方有生物的生活，再让学生结合课本自己说出生物圈的范围（包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面）。 问题拓展：水圈、大气圈和岩石圈是截然分开的吗？ 问题转承：为什么生物圈中有生物，地球上其他地方没有呢？ ２．生物圈为生物的生存提供了基本条件。

优品课件之七年级生物下册第四单元知识点汇总

七年级生物下册第四单元知识点汇总 七年级生物下册第四单元知识点汇总 第四单元生物圈中的人 一、人的由来 （一）人类的起源和发展 1．人类的起源和发展：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。2．在人类起源和发展的过程中，发生了三方面的变化：运动方式：半直立行走→直立行走；使用工具：不会使用工具→使用天然工具→制造并使用工具→能够用火；大脑越来越发达，产生了语言和意识。（二）人的生殖 1．生命的起点：生殖细胞精子和卵细胞结合成的受精卵。受精的部位：输卵管。胎儿发育的场所：子宫。胎儿与母体进行物质交换的场所（器官）：胎盘。 2．主要性器官：男性：睾丸，产生精子，分泌雄性激素；女性：卵巢，产生卵细胞，分泌雌性激素。 3．怀孕过程：受精卵胚泡胚胎 8周成胎儿，现人形 40周后分娩4．分娩：成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程。意味着新生儿的诞生。 5．胎儿生活在子宫里半透明的液体――羊水中，通过胎盘、脐带从母体中获得所需的营养物质和氧,胎儿产生的废物也是通过胎盘经母体排出的。 6．胎盘呈扁圆形，胎儿和母体通过胎盘上的绒毛进行物质交换。（三）青春期 1．青春期的身体变化：身高突增；神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强；性器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩出现月经。2．青春期的心理变化及卫生：矛盾心理；性意识萌动。 二、人体的营养 （一）食物中的营养物质 1．食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素等六大类营养物质。 2．为生命提供能量的有：糖类、脂肪、蛋白质。其中，糖类是人体

最重要（最主要）的供能物质；脂肪是备用的能源物质；蛋白质有利于人体生长发育及受损细胞的修复和更新。 3．水的功能：营养物质及废物只有溶解在水中才能运输是人体细胞的主要成分之一，约占体重的60%-70% 4．无机盐：包括含铁、钙、磷、碘、锌等。缺钙易患佝偻病、骨质疏松症；缺铁易患缺铁性贫血；缺碘易患地方性甲状腺肿；缺磷易厌食、贫血、肌无力、骨痛；缺锌易生长发育不良、味觉障碍。 5．维生素：需要量少，但不能缺少。缺少VA――夜盲症；VB1――脚气病；VC――坏血病；VD――佝偻病。 6．植物不含维生素A，但绿色蔬菜、瓜果和胡萝卜等食物中含有胡萝卜素，胡萝卜素在人体内可以转化成维生素A；维生素B1和维生素C溶于水中，维生素A和维生素D则溶于油脂中；维生素C的性质不够稳定，高温烹调和长时间贮存等容易遭到破坏。 7．第七类营养素是膳食纤维。 （二）消化和吸收P29-34 消化道外：唾液腺―分泌唾液、肝脏―分泌胆汁、胰腺―分泌胰液。消化腺 1．消化系统的组成消化道内：胃腺―分泌胃液、肠腺―分泌肠液 消化道：口腔―咽―食道―胃―小肠（小肠的起始部位是十二指肠）―大肠―肛门。 2．食物在消化系统中的变化： 唾液淀粉酶酶开始消化的部位 淀粉---------------麦芽糖---------------葡萄糖口腔 蛋白酶 蛋白质---------------氨基酸胃 胆汁脂肪酶 脂肪---------------脂肪微粒----------甘油＋脂肪酸小肠 3．消化：食物中的淀粉、脂肪、蛋白质等大分子有机物在消化道内被分解成可以吸收的成分的过程，被称为消化。消化是通过多种消化酶的作用而进行的。

2020-2021年人教版七年级下册生物习题课件第二章第三节　合理营养与食品安全

2020-2021年人教版七年级下册生物习题课件第二章第三节 合理营养与食品安全 七年级生物下册(人教版)第三节合理营养与食品安全第二章人体的营养1．合理营养是指全面而平衡的营养。“全面”是指摄取的营养种类要齐全 ；“平衡”是指摄取的营养素的量要合适，与身体的需要保持平衡。(1)每日均衡地吃“平衡膳食宝塔”中的食物，以避免营养不良和营养过 剩。(2)一日三餐，按时进餐，三餐的能量比例为：30%∶40%∶30%。(3)营养合理，不偏食，不挑食，不暴饮暴食。2．食 品安全：(1)购买安全食品。(2)预防食物中毒。(3)防止食品污染。 (4)关注绿色食品。1．关注食品包装：营养成分，是否 含有添加剂、生产日期、保质期、生产厂家和厂址，食用或使用方法等。2．如何做到食品安全？①洗净蔬菜等食物。②熟透烹饪加工食物。 ③分开生、熟食品和健康人、病人餐具。④密闭冷藏所剩食品。【例】下面是张华为妈妈设计的几份午餐食谱，你认为最合理的是() A．大虾、牛肉、鸡蛋B．芹菜、排骨、馒头C．米饭、白菜、芹菜D．肥肉、冬瓜、面包【解析】从平衡膳食、各种食物搭配要合理的 角度来看，需要最多的是含糖类丰富的食物——馒头，其次是维生素含量丰富的食物——芹菜，然后是含蛋白质丰富的食物——排骨。故选B。【 答案】B知识点1合理营养1．合理营养是指全面而平衡的营养，“全面”是指摄取的营养素(六类营养物质和膳食纤维)种类要_____ __；“平衡”是指摄取的各种营养素的量要_________(不少也不多，比例适当)，与身体的需要保持_______。齐全合适 平衡2．“平衡膳食宝塔”从“塔基”到“塔顶”依次是谷类、

七年级下册生物草履虫的结构课件

七年级下册生物草履虫的结构课件 一、草履虫的外部结构 草履虫大小约为0.1-0.3毫米，呈细长的椭圆形，有着整齐的条纹状纹理。它的外部结构主要包括：口，口杯，细胞核，喉颈，喉颈节，口喉束，细胞膜和寄生质等。 1.口：就是草履虫的口腔。口位于体前端的一侧，是草履虫进食的部位。 2.口杯:口杯是一个圆形的凹陷，位于草履虫的前端，相当于一个漏斗形状的吸盘，草履虫可以通过口杯摄取食物颗粒。 3.细胞核：草履虫的细胞核呈椭圆形，在寄生质里面。其功能是控制细胞内的生命活动和遗传信息的传递。 4.喉颈：喉颈是连通口杯和口喉束的细长结构，它位于草履虫的前部。 5.喉颈节：喉颈节是草履虫喉颈上的扩张部分。草履虫通过这一部分进行吞噬，把食物颗粒吞入喉颈，然后通过喉颈将其送入口喉束中。 6.口喉束：口喉束是连通喉颈节和细胞膜的导管。食物颗粒进入口喉束后会被融合成食物泡，继续向寄生质深处运输。

7.寄生质：寄生质是草履虫的主体部分，包括胞质，内质网，线粒体等细胞器。草履虫通过寄生质中的微丝和微管等结构进行运动。 二、草履虫的内部结构 草履虫的内部结构主要包括：线粒体、高尔基体、内质网、核仁等。 1.线粒体：线粒体是草履虫内部的重要细胞器之一，它是细胞的主要能量生产者。草履虫通过线粒体合成ATP，提供细胞活动所需的能量。 2.高尔基体：高尔基体是草履虫体内的运输和转运中心。草履虫通过高尔基体进行细胞内物质的合成和分解。 3.内质网：内质网是草履虫内部的重要细胞器之一，它参与到草履虫的蛋白质合成、糖类合成等多种细胞代谢过程中。 4.核仁：核仁是草履虫细胞核中的一种器官，它主要参与到细胞的RNA合成和加工过程中。 总之，草履虫的结构非常简单但却很感人，它可以帮我们更好地理解细胞结构和细胞代谢过程，是生物学中非常重要的一个研究对象。

苏教版生物七年级下册全册课件

苏教版生物七年级下册全册课件 苏教版生物七年级下册全册课件 第一单元生物体基本结构 第一章细胞是生命的基本单位 第一节细胞的形态和功能 一、细胞的基本结构 1、细胞壁：保护和支持细胞，防止细胞变形。 2、细胞膜：控制物质进出细胞，分隔细胞。 3、细胞质：细胞的主要部分，承担物质运输、能量转换和信息传递等功能。 4、细胞核：储存遗传物质，控制细胞的代谢和生长。 二、细胞的分类 1、原核细胞：没有真正的细胞核，只有拟核，主要是一些细菌和蓝藻。 2、真核细胞：具有真正的细胞核，包括植物细胞、动物细胞和原生动物细胞等。

三、细胞的生命活动 1、新陈代谢：细胞内不断进行的化学反应，包括合成代谢和分解代谢。 2、生长和分裂：细胞通过生长和分裂进行增殖，植物细胞和动物细胞的生长和分裂方式不同。 3、细胞分化：在发育过程中，细胞逐渐分化成不同的类型，形成不同的组织和器官。 第二节动物细胞和植物细胞 一、动物细胞的特点 1、细胞膜：表面光滑，具有流动性。 2、细胞质：具有较多的细胞器和溶酶体。 3、细胞核：较大，核膜较简单，只有一个核孔。 二、植物细胞的特点 1、细胞壁：有纤维素和果胶质组成，具有支持和保护作用。 2、叶绿体：含有叶绿素等光合色素，可以进行光合作用。 3、液泡：含有细胞液，存储营养物质和水分。

4、质体：含有色素，可分为白色体和有色体。 5、细胞核：较小，有多个核孔，具有多个染色体。 第三节细胞的分裂和增殖 一、有丝分裂 1、分裂过程：间期DNA复制，前期出现染色体，中期着丝点排列在赤道板上，后期染色体分离，末期重新形成两个子细胞。 2、分裂结果：产生两个与亲代相同的子细胞。 二、无丝分裂 1、分裂过程：细胞核直接分裂，不出现染色体。 2、分裂结果：产生两个与亲代相同的子细胞。 三、减数分裂 1、分裂过程：染色体复制一次，出现两次分裂。 2、分裂结果：产生两个与亲代不同的子细胞。 第二章生物体的组成 第一节动物体的组成

初中生物 七年级下册 人的生殖和发育 课件

人的生殖和发育 1．男性的主要生殖器官是 ,其主要功能是产生______,分泌_________；女性的主要生殖器官是 ,其主要功能是产生______,分泌_______。精子和卵子结合的过程叫______，它一般发生在_______里。由卵子和精子结合而成的细胞叫________。 2. 能刺激男性相关器官的发育和维持男性第二性征。能刺激女性相关器官的发育、维持女性第二性征。 3．受精卵在由输卵管进入子宫的过程中，就开始进行细胞分裂，形成最初的胚胎，随后植入子宫内膜继续发育。胚胎发育过程中，胎儿通过__ _ __从母体吸取和_____，并通过______经母体排出______和_____。胎儿发育成熟后，通过母体的阴道产出的过程称为__________。胎儿出生后称为__________。4．人的生长发育是从__________开始的。人们通常所说的发育，主要是指从__________到__________这一阶段。人的生长发育一般包括______________、__________、__________和__________、等几个时期。 5．青春期发育的突出特征是___________________迅速增长。青春期的性发育包括________ ______的生长发育和_____ _____的发育。 6．男女青春期第二性征的发育分别是在________或________的刺激下产生的。 7.人体系统的组成及功能 8.实验：骨的成分与骨的特征之间的关系（1）骨的煅烧（2）骨的脱钙

科学家研究表明：骨的成分包括和。无机物主要是钙盐，可以使骨具有，有机物主要是蛋白质，可以使骨具有。这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。 9.细胞和细胞间质组成人体的四种基本组织：、、 和。 10.人体在和的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体。 第9章人的食物来自环境 1.食物中的营养成分中：、、是三大能源物质。是细胞中最多的成分（是占生物体体重最重的物质）；是人体主要的能源物质; 是构成人体细胞的基本物质。 2.无机盐中：小孩缺钙易患，老年人缺钙易患。缺铁会造成。碘是合成甲状腺激素的重要物质，缺碘易患，即大脖子病。 3.维生素中：维生素A缺乏症是；维生素D缺乏症是幼年时期患，老年时期患；维生素B1缺乏症是；维生素C缺乏症是。 4.消化系统由和两大部分组成。消化道可分为口腔、、食道、、、肛门。消化腺包括：、、、和。 5.消化：食物营养成分（糖类、蛋白质、脂肪）在内被水解成可吸收小分子物质的过程。 6.吸收：小分子营养物质通过进入的过程。 7. 是人体最大的腺体,它分泌的汇集于胆囊中储存，其中不含，只能促进的消化(乳化作用:大颗粒变成小颗粒)。 8.口腔中的能分泌唾液，其中含有，能初步消化淀粉为 咽是和的共同通道；食管无消化、吸收作用；胃呈囊状、容量最大，胃腺分泌胃液，能初步消化，胃能吸收部分水分和；是消化食物和吸收营养的主要器官；大肠无消化功能，能吸收。肛门：无消化、吸收功能,只能进行排遗。 9.淀粉的消化从开始，蛋白质的消化从开始，淀粉、蛋白质和脂肪的消化主要在完成。肝脏分泌的，胰腺分泌的，肠腺分泌的

人教版初中生物七年级下册《第三节 合理营养与食品安全》优质课公开课课件、教案

人教版初中生物七年级下册《第三节 合理营养与食品安全》优质课公开课课件、教案 第三节合理营养与食品安全 一、教学目标 【知识与技能】 1.举例说出什么是合理营养。 2.关注食品安全。 【过程与方法】 1.通过所学知识，能设计一份合理的家庭食谱，来关心长辈的 饮食。 2.培养学生分析问题、解决问题的能力，并使学生从中体会运 用知识解决实际问题的成功与喜悦。 【情感、态度与价值观】 1.通过对不合理营养的探讨，养成良好的饮食习惯，确立积极、健康的生活态度。 2.认同食品安全对人体健康的重要性，形成 关注食品安全的社会责任感。 二、学情分析 本节知识与学生自身健康密切相关，学生有感性认识。但 现代中学生大都是“衣来伸手、饭来张口”，生活实践能力都 较差。据此本节课教学定位于对学生进行实践能力的培养和情 感体验的升华。提前布置学生利用网络媒体等查找有关合理营 养的知识，布置观察生活实践，增加生活常识性知识。通过为 家人设计食谱，鼓励他们亲自到市场选购原材料，在家长的协 助下亲自烹饪，提高他们的生活实践能力，并通过此活动学会 关爱身边亲人。同时通过关注食品安全的真实事件，引起学生

对食品安全的重视，从而在生活中关注食品安全，关注家人健康。 三、教学重点和教学难点【教学重点】：认识合理营养及食品安全的重要性。【教学难点】：根据实际情况设计合理的食谱以及选购食材。 四、教学活动： 【活动一：导入新课】 引言：（多媒体播放几种垃圾食品的图片）同学们，刚才看到的这些食物，大家喜欢吗？ 生：喜欢！不喜欢！ 师：刚才我听到很多同学说喜欢，因为它们都很美味，我也听到有些同学说不喜欢，为什么不喜欢呢？ 生：因为这些是垃圾食品，吃了对身体不好。 师：对了，这些食品如果吃多了，会影响我们的身体健康，同时，这些食品在烹调或者是制作保存上很容易引发一些安全问题，今天我们一起来关注一下合理营养与食品安全！（显示课题） 【活动二：观察思考】 师：请大家翻开书本P32,同学们分析一下这些图片中的做法是否正确，如果不正确会有什么后果，你认为应该怎样做。 （显示思考的问题,学生们进行观察、思考） 师：思考时间结束，我们一起来看第一、第二幅插图，哪位同学来分析一下。 生：我认为这位同学不吃早餐的做法不对，这样到中午会很饿，晚上晚饭的能量已经消耗得差不多了，早上也需要上课也会消耗大量的能量，到了中午就会很饿，然后吃很多，长期这样很容易得肠胃炎。我认为每天都应该按时吃好早餐。

七年级下册生物学课件

七年级下册生物学课件 七年级下册生物学课件 课件是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下面是小编整理的七年级下册生物学课件，欢迎来参考！ 教学目标 1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释;练习观察和测量的技巧。 3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。 教学重点和难点 1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。 2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。 课前准备 1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。 2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。 3.音叉、耳的结构模型 教学设计 学习内容学生活动教师活动 第一课时人体感知外界环境的主要感官根据问题讨论，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。精心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。 眼球的结构观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化，对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别，探究凸透镜成清晰图像的条件，对比总结

眼球各个主要组成部分的功能。引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。 第二课时近视的成因和矫正更换不同曲度的凸透镜，探究成像位置的改变，对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。 用眼卫生调查学校里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯 第三课时耳的结构和功能和听觉的形成感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程引导学生进行探究，帮助学生总结。 用耳卫生讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施总结同学发言，引导同学思考调动学生情感，提高学生认识。 教学过程设计 第一课时： 教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。 教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西?——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。(箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全;也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……) 用手摸的同学：是一个假的苹果; 用耳听的同学：是一个闹钟(是一块表); 用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。 教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体? 学生：触觉、听觉、视觉。 教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉? 学生：嗅觉、味觉、温度感觉(可能需要老师举例提示) 教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以

生物人教版七年级下册泌尿系统

一、指导思想与理论依据 “构建学生在教学过程中的学习主体地位，培养学生终身学习和终身发展所 需要的主体探究精神与能力，渗透可持续发展教育”是本节课的基本理念。运用 “以问题为中心”的课堂教学学习模式，通过设计真实、深入、具有开放性的问题 情境， 引导学生参与探究、 思考， 让学生通过一系列问题的解决来实现教学目标。 指导学生开展小组活动，自主探究，发挥学生的主体作用，充分体现以“学生发 展为本”的教学理念，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习， 在动手实践中产生创新意识，实现学生的学习方式由“接受式学习向发现式学习 的转变” ,由“独立学习向合作学习的转变”。 二、教学背景分析 1 、学习内容分析 《人体泌尿系统的组成》是北京版教材初中生物第二册第七章“生物的排泄” 第二节“人体内尿液的形成与排出”的第一部分内容。本节课主要内容有：（ 1） 泌尿系统的组成及其功能；（ 2）泌尿系统的主要器官——肾脏。 教学重点： 1、肾单位的结构。 2、学生初步形成关注社会、关注健康、 热心公益的意识，树立可持续发展的思想。 教学难点：肾单位的结构。 2 、学生情况分析 初一学生经过一个多学期对生物学的学习，已经有了关于消化系统、循环系 统、 呼吸系统等人体生理的基础知识， 具有了一定的识图能力、 观察能力， 对“肾”、 “膀胱”、 “尿”等在生活中已获得了一些感性认识。 但是， 初一学生抽象思维能力、 理解能力较弱， 肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习 本节课的难点。 3 、教学方式手段技术分析 教学方式： 教师设计一系列可以引发学生进行深层次思考的问题，让学生 自主学习，小组合作，讨论交流，最终解决问题。 手段技术： 根据本节课的内容制作了相关的 ppt 课件（含视频、 flash 演 示），利用多媒体课件展示：泌尿系统的组成、肾脏的外形与纵剖结构、肾单位 在肾脏的分布和组成、 肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系等内容，力求让 学生对知识掌握准确，理解深刻，分析透彻。通过分组观察羊的肾脏实验，增强 学生的感性认识。用自制的肾单位模型，将微观、抽象的内容变得宏观、具体， 帮助学生理解微观抽象的肾单位结构。 展示学生到医院采访肾衰患者及医生的录 像，使学生关注社会、关注健康，渗透可持续发展教育。

生物七年级下册课件

生物七年级下册课件 生物七年级下册课件1：人类的起源和发展 学习内容： 学习人类的起源和发展。 学习目标： 1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。 2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 重点、难点： 重点：概述人类的起源和发展。 难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性，2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教学资源的利用： 现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。 导学流程 一、情境引入 通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯

一家园。在这大家圆中作为“物种的人”是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？先请同学们各抒己见。引言、组织交流、评价并补充。 二、呈现目标、任务导学 （一）呈现目标 人类的起源与进化 （二）合作求解 1、人类的起源 关于人类的起源概括起来有两种观点？ 现在大多数人可以接受的观点是：进化论。 请小组交流课前找到的信息资料 投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿。 （录象、投影）森林古猿及其生活 2、人类的进化 投影展示课本中的“资料分析”展开讨论；实物投影展示化石图片，指导观察；展示人类起源与发展的示意图。 有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。 观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况，并进行交流。 3、人与自然应当和谐发展

小学七年级下册生物课件：《人体的营养》

小学七年级下册生物课件：《人体的营养》 【消化和汲取】 一、教学目标 1.描述人体消化系统的组成。 2.概述食物的消化过程和养分物质的汲取过程。 3.运用试验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。 4.尝试解读养分物质在消化道内被汲取的曲线图。 5.分析小肠的构造与功能的关系，说出小肠的构造与汲取功能相适应的特点。 二、教学重点 1.探究馒头在口腔中的变化，培育学生的探究力量。 2.分析小肠的构造与功能相适应的特点。 3.探究馒头在口腔中的变化，培育学生的探究力量。 三、教学预备 1.教师制作多媒体课件、挂图。 2.相关的试验预备。 3.制作小肠壁构造折叠模型。 4.课时安排2课时

四教学过程 （一、创设情境导人新课 回忆上节课所学的内容，引导学生思索并答复教师提出的问题。 设问引起学生怀疑，激发学习欲望。 （二、食物在消化系统中的变化 1.消化系统的组成 1.1观看画面、回答下列问题。 通过思索并结合自己的体验，答复口腔内与消化有关的构造及其主要作用。 演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。 （三、探究馒头在口腔中的变化 2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思索为什么会尝出甜味? 让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进展探究。 2.2提出问题 依据提示，制定自己的探究打算。沟通探究打算，实施探究打算。 媒体演示课本P30“探究”的提示及参考方案。 2.3制定并实施打算 2.4小组沟通探究过程、结果和结论并进展分析。 教师巡回指导、答疑。 提出改良意见。

2.5表达沟通、 2.6得出结论 全班沟通观看到的现象，分析其缘由和得出的结论。 鼓舞、确定学生的答复并作补充。 概括出消化的概念。 （四、消化的全过程 3.1认真观看，为完成“西瓜子历险记”做预备。 思索、回答下列问题。 3.2设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。 观看试验现象并回答下列问题。通过思索和答复，加深理解小肠是消化系统的主要器官。 3.3演示课本P33的“演示试验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用? 设计表格，归纳总结消化系统的构造和功能。 3.4插入课本P35第1、2题和p34技能训练。 展现自己设计的表格，并相互评价。 （五、养分物质的汲取 阅读资料，比拟大肠、小肠构造的特点，理解小肠的构造特点与其功能。 引导学生分析课本P33的“资料分析”，比拟大肠、小肠的构造有何

七年级生物下册

七年级生物下册 第一章 人的生活需要营养 1. 其中糖类、蛋白质、脂肪、维生素——有机物，无机盐和水——无机物。 2. 糖类、脂肪、蛋白质既是组织细胞的构成物质，又能为生命活动提供能量。其中糖类是最重要的供能物质，蛋白质是构成组织细胞的基本物质。生命活动调节等的物质基础。脂肪属于贮备能源物质。 第二节 消化与吸收 消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。 1. 消化系统 消化腺：唾液腺、胰腺、肝脏、胃腺、肠腺。 泌的胰液都经导管流入小肠。 3. 消化：分为物理消化（如牙齿的咀嚼、舌的搅拌）和化学消化（如淀粉酶分解淀粉为麦芽糖），其中胆汁的乳化作用为物理消化。小肠是食物消化的主要场所。

4. 吸收：指营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。 5. 小肠与其吸收功能相适应的特点： ① 由于环形皱襞和小肠绒毛的存在，使小肠的吸收面积大大增加。 ② 小肠绒毛中有丰富的毛细血管，有利于吸收营养物质。 ③ 小肠绒毛的壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。 6. 小肠适于消化吸收特点总结： 7. 淀粉、蛋白质、脂肪的消化※ 第二章 人的生活需要空气 呼吸道：鼻→咽→喉→气管→支气管（咽是气体和食物的共同道）。 1. 呼吸系统：①肺泡数目多；②有丰富的毛细血管；③肺泡壁和 毛细血管壁只有一层上皮细胞成。

2.补充：肺是最主要的呼吸器官。肺泡是肺进行气体交换的主要部位，是组成肺的基本单 位。 3.气体的交换： a) 肋间肌与膈肌收缩（膈向下移动），胸廓增大，肺扩张，肺内压<大气压。导致吸气肋间肌与膈肌舒张（膈向上移动），胸廓缩小，肺缩小，肺内压>大气压。导致呼气 b)体内气体的交换（依靠扩散作用实现） 4.脂肪热价38.91千焦/克，蛋白质和糖类热价17.15千焦/克。 5.人体通过呼吸作用释放能量。这个能量主要用于各项生理活动和保持体温。 6.能量消耗与什么有关：①年龄、性别、体质不同而不同，②活动强度不同，所需能量不同。 7.减轻空气污染、改善空气质量的根本措施是：减少污染物的排放。有效措施是：大面积植树造林。 8.人工呼吸是根据呼吸运动的原理使被救者恢复呼吸。 第三章人体内的物质循环 1.血液：由血浆和血细胞组成。血浆：主要有90％水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等。功能：运载血细胞，运输营养物质和代谢废物。 血液的分层（加抗凝剂） 血液的分层（不加抗凝剂） 2.红细胞含血红蛋白—红细胞含铁的蛋白质。 3.A型、B型、AB型、O型，一般来说，输血时应以输同型血为原则。如

苏教版版七年级下册生物课件5篇

苏教版版七年级下册生物课件5篇 苏教版版七年级下册生物课件5篇 生物分类要对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，课件与课程内容有着直接联系。实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面是小编为大家收集的课件模板，供大家参考借鉴。 苏教版版七年级下册生物课件（精选篇1） 一、教学目标： 知识目标 1.认识生物性状的变异是普遍存在的。 2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。 3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。 能力目标 1.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。 2.能够运用所学知识解释调查结果的能力。 学习重难点：生物的变异过程 二、知识回顾： 1.人的性别遗传，科学家们最早将注意力集中在什么的观察上? 3.为什么说生男生女机会均等? 三、导读提纲： (一)阅读课本P87页《变异的类型及意义》完成下列问题： 1、什么是变异? 2、影响生物变现型的内外因素有哪些? 3、什么是可遗传的变异和不遗传的变异? 4、小组交流：图4.4—13中的变异各属于哪一种变异类型? 5、变异有什么意义，在生产实践上有什么应用? 6、看了图片之后，试着分析高产奶量牛是如何培育出来的?注意

结合所学的知识回答。 巩固练习 7、引起生物变异的原因是什么?并举例说明。 7、看了图片之后，运用所学知识分析并解析杂交育种的原理。 四、巩固练习： 1、下列不属于生物的变异的是()A.玉米果穗的颜色上的差异B.安康羊的后代比其父母矮许多C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部D.未成熟的小苹果与成熟的大苹果 2、在测定某种数量性状时，所选择的对象至少为() A.2个 B.4个 C.30个 D.15个 3、在生物变异的遗传过程中，起决定作用的是() A.环境引起的性状的变异 B.环境引起的遗传物质的变异 C.环境因素的影响 4、用X射线处理过的西红柿幼苗，能够使其细胞内的染色体数加倍。这样番茄的体积增大一倍，维生素C的含量也增加了一倍。这种变异能否遗传()A.能B.不能 5、经过下列处理的种子，哪一种变异不会遗传给后代() A.经过极高，极低温度处理过的西瓜种子 B.小粒玉米在肥地结出的大玉米种子 C.经过γ射线处理过的芹菜种子 D.经过秋水仙素处理过的甜瓜种子 6、下列哪种培育新品种所用的时间最短() A.人工选择繁育培育新品种 B.杂交育种培育新品种 C.转基因技术培育新品种 D.自然选择 苏教版版七年级下册生物课件（精选篇2） 教学目标 （一）知识目标： 1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。 2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。 3．通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述：

义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册

义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册 第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 本章分析 本章内容涉及到人类起源和进化、人的生殖和发育、健康地度过青春期、计划生育等问题。在教材的安排上贯彻了以人与生物圈为主线构件框架体系的思路,内容广泛，有一定的时空跨度，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题，并认识到人类与环境的关系是相互影响，发展变化的。第一节人类的起源和发展。通过观察图片，让学生认识人类与现代类人猿的区别和联系，通过资料分析，认同人类起源于森林古猿，讲述人类起源和发展的过程，教学中应突出环境的作用，但又不是环境决定论；人类的起源突出直立行走、语言和工具的使用及脑的发达；还应强调人类有自然界中地位的变化，能力方面，本节重在培养资料分析能力、推测能力、想像能力，本节技能训练“区分事实和观点”对于培养科学探究能力有较高价值。第二节人的生殖，介绍的是人的个体形成方面的内容，这些内容与人类的生存和延续密切相关，因此，本节安排在作为物种的人的由来之后是顺理成章的。学生一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往又怀有羞怯的心情。教师应当理解学生这样的心理活动，有针对性地设计本节教学的引入方式。本节的引言就像两个相互信任的朋友在交谈一件他们感兴趣的事，把人的生殖与学生学习过的被子植物生殖相联系，让学生觉得人的生殖其实没有什么特别的，而是生物界中普遍存在的一种现象。教师还可以想出更加适合学生的方式，巧妙地打破学生碍于面子不敢大胆学习的心理，这样就能够使学生顺利地进入本节的学习。第三节青春期。是在介绍了人体生殖系统的结构和功能的基础上,进一步学习在人的个体发育时期青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期.通过了解进入青春期的学生的身体生理和心理情况以及他们所产生的疑问,让学生真切感受到"这一节的教学内容,真正是我们自己的事情.我们只有了解这些事情,才有利于自身的健康发展,从而共同健康地度过青春期。第四节计划生育，首先安排资料分析，让学生分析我国人口的增长趋势。再安排探究：晚育的意义，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节

七年级科学下册课件

七年级科学下册课件 七年级科学下册课件 一、学期全册教材分析 科学新教材加强学科间的联系，促进了课程综合化发展，较好地把物理、化学、生物等学科交叉整合，而不是作简单的拼盘式处理。 科学新教材图文并茂，大量实物彩色图片、形象的模型图与优美生动的文字相结合，将科学知识生动直观的展示出来，而不只是缺乏生气的抽象文字符号。 科学教材重视探究学习与实践活动等学习方式，鼓励独立思考，强调解决实际问题，克服课本中心和知识中心倾向，不单纯强调获取间接经验。 科学新教材侧重于提供大量科学信息，培养学生的科学素养，为学生的终身学习留出发展空间，而不在于学生对知识点掌握的多少，更不要求学生掌握系统而连贯的知识。 以上特点，旨在全面提高学生综合素质，帮助学生了解社会和现代科技知识，培养学生的团结协作精神，充分发挥学生的个性特点，培养学生科学的态度和实践创新精神。 教材安排的顺序是科学入门、观察生物、地球与宇宙、物质的特性，组成了从宏观到微观不同层次的物质系统。考虑到学生刚刚接触到这门课程，虽然有一定的知识作铺垫，但不能过难过深，所以还是以比较直观的描述性内容为主，较少出现需要抽象推理的内容。同时没有出现公式，也不要进行定量计算。 二、本学期教学重点、难点 《科学入门》的教学重点是：了解科学探究的过程和方法，培养科学探究的意识;激发学生学习《科学》的兴趣，初步掌握实验、观察和记录的方法，形成测量的基本技能;学会正确使用刻度尺、温度计和托盘天平。教学难点是：刻度尺等测量工具的正确使用及读数，科学探究意识的形成。 《观察生物》的教学重点是：学会分类方法，知道合理的分类有

助于科学研究;体验生物的个体组成与群体组成与其它物质一样都是有层次性的;学会用放大镜和显微镜进行观察;了解简单的探究过程;知道生物与非生物的区别，知道细胞的结构、分裂、生长、和分化，知道动物与植物的区别，知道多细胞生物的组成，知道保护生物的多样性。教学难点是：显微镜的操作技能，生物分类的理念的建立，细胞分裂、生长、分化等生理活动，组织、器官、系统以及对微观世界的认识能力。 《地球与宇宙》的教学重点：通过实验观察，探究证明地球是个球体的方法，通过观察人造卫性星拍摄的地球照片和比较赤道半径与极半径差值，阐明地球看上去是很圆的球体。通过观察地球仪和图表，知道经纬度和南北半球、东西半球划分;通过地球仪和经纬网的阅读，了解运用经纬网确定地球上位置的'方法，通过活动课，制作小型地球仪并进行讨论和评比;通过观察平面经纬网图的制作，了解地图的绘制，通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素;学习使用常用地图，开展地图上的“假想旅行”;通过活动课，绘制平面示意图。学习掌握天文望远镜的使用方法;学习找北极星;使用活动星图，观察四季星空;通过探究活动，了解月相变化的规律;通过实验观察，了解日食、月食的形成原理和类型;通过望远镜观察和图片观察，了解太阳活动类型、周期及对地球的影响;了解月面上的环形山。通过观察图片等，了解九大行星的表面特征。教学难点是：地球形状的证明;东西半球划分界线的观察判断;小型地球仪制作中地轴倾斜的判断和地球仪评比要素的归纳;经纬网地图投影的观察理解;比例尺大小与地图内容详略的关系;平面示意图绘制的步骤;活动星图的制作;使用活动星图观察四季星空;探究和理解月相变化的形成原理;理解日食、月食的形成原理;理解太阳活动和月球上的一些物理现象;建立太阳系、银河系及宇宙的空间概念。 《物质的特性》的教学重点：晶体的熔化、液体的汽化;物质的构成;物理性质和化学性质。教学难点是：晶体熔化、凝固和液体沸腾时物质的温度不变，但要吸热或放热;晶体和非晶体熔化的图象;分子及分子运动图象的建立;物理性质和化学性质的判断。 三、学生基本情况分析：

七年级下册生物

39说明人类起源于森林古猿现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。 40男性和女性生殖系统的结构和功能（书P9）睾丸是男性产生精子和分泌雄性激素的生殖器官。 41青春期的身体变化（1）身高突增，神经系统以及心脏和肺等器官功能也明显增强。（2）性器官迅速发育：男孩出现遗精，女孩会来月经。 42人体需要的主要营养物质六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。人体内三大主要营养物质：糖类、脂肪、蛋白质。 43人体缺乏维生素引起的主要病症缺乏维生素A：皮肤干燥、夜盲症（夜晚看不清东西）、干眼症等。缺乏维生素B1：神经炎、脚气病（维生素B1缺乏症）、消化不良、食欲不振等。缺乏维生素C：坏血病、抵抗力下降等。缺乏维生素D：佝偻病、骨质疏松症等。维生素D可以促进磷、钙的吸收和骨质发育。 44人体消化系统的组成。（书P32图、P34解读曲线图）消化系统是由消化道和消化腺组成的。消化道是一条长长的管道。消化腺可分为两类：有的是位于消化道外的大消化腺，如肝脏，有的是分布在消化道壁内的小腺体，如肠腺。 45食物的消化和营养物质的吸收过程食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是分子大、结构复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解成简单的物质才能被人体吸收，这个过程叫做消化。消化主要是通过多种消化酶的作用而进行的，除口腔中的唾液淀粉酶以外，胃、小肠等器官中还有许多种消化酶。淀粉麦芽糖葡萄糖脂肪甘油和脂肪酸蛋白质氨基酸食物在消化道内经过消化，最终分解成葡萄糖，氨基酸等能够被人体吸收的营养物质。小肠是人体吸收营养物质的主要器官，各种营养物质在小肠等处被吸收后，随着内壁血管中的血液运往全身。胃能吸收水、无机盐和酒精。大肠吸收少量水、无机盐和部分维生素。口腔糖类开始消化的地方唾液淀粉酶胃蛋白质开始消化的地方胃蛋白酶小肠糖类、蛋白质、脂肪都能消化消化糖类、脂肪、蛋白质的酶 46关注食品安全1、应当关注食品包装上有关营养成分，是否有添加剂，生产日期，保质期，生产厂家和厂家地址等内容。2、根据生产日期和保质期推算有没有过期。3、购买蔬菜时，要看蔬菜的颜色是否新鲜，用手摸一摸是否硬挺，购买鱼肉时，看颜色是否有光泽，闻闻气味，买肉时还要看是否盖有检疫部门的印章。47人体呼吸系统的组成呼吸系统由呼吸道和肺组成的。（书P43）呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。鼻是呼吸道的起始位置，喉是呼吸的通道，也是发声的器官。肺是呼吸系统的主要器官。

七年级下册生物

第八章人体的营养 第一节人类的食物 一、食物的营养成分： 检测蛋白质用双缩尿试剂，呈现紫色反应；检测维生素C用吲哚酚试剂，呈现褪色反应。食物中的六大类营养成分包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素。 “三大产热营养素”：糖类、脂肪、蛋白质能提供能量，主要的能源物质是糖类。 二、食物中营养成分的作用： 水：约60%~70%，细胞的主要组成成分； 无机盐：占体重的4%，构成人体组织的重要材料，钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）； 糖类：人体最主要的能源物质，也是构成细胞的成分； 蛋白质：构成人体细胞的基本物质，是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料； 脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多；但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内； 维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。 夜盲症—--缺维生素A；佝偻病—--缺维生素D；脚气病—--缺维生素B1；口角炎、皮炎—--缺维生素B2；坏血病—--缺维生素C； 第二节食物的消化和营养物质的吸收 一、消化管和消化腺组成消化系统 消化系统包括消化道、消化腺两部分。 消化管（从上到下）：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门。 它具有容纳、磨碎、搅拌、运输的功能。 消化腺：（包括唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。消化腺分泌消化液，大部分消化液中含有消化酶，这些酶促使消化管中的食物分解）最大的消化腺是肝脏。不含消化酶的消化液是胆汁。 二、食物的消化和吸收： 消化：食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。 吸收：指食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成的小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。 淀粉在口腔内初步分解为麦芽糖，在小肠内最终分解为葡萄糖。蛋白质在胃内初步分解，在小肠内最终分解为氨基酸。脂肪在小肠内先通过胆汁的乳化作用，最终消化为甘油和脂肪酸。口腔、咽、食管无吸收养分的功能小肠：吸收绝大部分的营养物质 大肠：吸收少量的水、无机盐和部分的维生素胃：吸收部分的水和酒精 消化和吸收的主要器官是小肠，小肠适于消化、吸收的结构特点： 1）消化道中最长一段，环形皱襞、小肠绒毛增大消化和吸收的面积； 2）绒毛壁、毛细血管壁只由一层上皮细胞构成、有利于营养物质的吸收； 3）含消化液肠液、胰液、胆汁，可消化糖类、蛋白质、脂肪。 第九章人体内的物质运输 一、血液的组成和功能 加了抗凝剂（柠檬酸钠）的血液会出现分层的现象。血液可分为血浆（上层淡黄色的半透明液体，含纤维蛋白原）和血细胞。血细胞可分为红细胞（下层暗红色）、白细胞、血小板（两层交界处很薄的层白色物质）。血浆中含量最多的成分是水（90%），血浆主要功能是运载血细胞，运送营养物质和废物。 检查项目形态结构正常参考值功能病症