《琥珀》的教学设计与教学反思(优秀10篇)
《琥珀》的教学设计与教学反思 (优秀 10 篇)
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下内容是我为您带来的 10 篇《《琥珀》的教学设计与教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
第一课时
【教学目的】
1、学会本课 12 个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；
2、认真阅读课文，理清文章的结构；
3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学重点】
1、认真阅读课文，理清文章的结构；
2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学难点】理解琥珀形成的过程。
【教学过程】
一、揭示课题，整体感知课文
通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？ (琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。)
快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？
二、检查预习
1、读一读本课生字，组词，说说易错的字
琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测
注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
2、交流预习时弄懂的词语
三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容
1、指名读每部分，说说每部分的内容：
第一部分： (1~12 自然段) 先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分 (13~17 自然段) 接着叙述了琥珀的发现。
第三部分 (18 自然段) 最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？
3、小组讨论，并提出不懂的问题。
四、小结
记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？
第二课时
【教学目的】
1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；
2、有感情地朗读课文；
3、学习作者按一定顺序写的方法。
【教学重点】
1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；
2、有感情地朗读课文；
3、学习作者按一定顺序写的方法。
【教学难点】启发学生展开合理的想象。
【教学过程】
一、导入
谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？
出示板书：
黄河象
按一定顺序写：看── 想── 发现
(骨架) (来历) (化石)
化石的形成： 200 年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石
学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。
二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文
1、学生回答，教师板书：
《琥珀》想── 发现── 推理
(形成) (化石) (价值)
2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？
⑴学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨
松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。 (有语气地读一读相关的句段)
⑵出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？
学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合 (三个条件缺一不可)
⑶这块琥珀形成的必要条件是什么？
时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。
⑷请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。 (评读) 然后谁来复述这个过程？
⑸这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。
三、总结对比
《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？ (内容相似，但叙述顺序有所不同)
投影出示板书：
顺序：
《黄河象》看── 想── 发现
(骨架) (来历) (化石)
《琥珀》想── 发现── 推理
(形成) (化石) (价值)
化石形成：
《黄河象》 200 万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石
《琥珀》一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石 (松脂球)
四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读
【板书设计】
琥珀
顺序：想── 发现── 推理
(形成) (化石) (价值)
化石形成：一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石 (松脂球)
《琥珀》教学反思
《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的不足及优点总结如下：
一，教学设计的不同
营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二，电教手段的运用
能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
三，创设情境活动
为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼，耳，口，手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然，爱科学，学科学，用科学的思想感情。
四，不足之处
本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读基础差的情况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。
《琥珀》的教学反思
小学语文第十册第 20 课《琥珀》是一篇精读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采用了激情·入境· 自学· 点拨的方法。教学过程安排如下：
一、激情，引入新课
揭示课题，可前，我让学生观看多种多样的琥珀图片及实物，介绍它们的价值，以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”
1、出示教学课件，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生对自己产生的问题进行提问。
三、自学，感知课文内容
1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性
课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环” 。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树” 、“太阳照得火热” 、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？
2、有感情地朗读第 4—8 自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？
3、默读第 10— 11 自然段，思考：文中为什么要写“几十年” 、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？
4、读第 13 自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边” ，与琥珀的发现有什么关系？
上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
《琥珀》教学反思
因新洲中心教委本学期举办了“人人献课”这项教学活动。4 月 12 日，我上的是六年级《琥珀》这一课，现将教学中的不足及优点总结如下：
一、教学设计的不同
《琥珀》第二节(讲读课)采用了“篇末入手”的变序教学法，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、创设情境活动
精心设计了几张关于琥珀的图片，创造情境，是为了加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
三、不足之处
本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。就一个自段的朗读到位，不应一带而过，应当在理解的基础上感悟读得有情感，有滋味。
教学目标：
1、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。
4、了解本课叙述的特点。
教学重点、难点：琥珀的形成过程以及形成的条件。
教学准备：收集有关琥珀的资料。
课时安排：2 课时。
一、揭示课题，质疑
1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？ (可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？)
2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，整体感知。
过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。
(有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明)
过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。 (第 2 至 12 自然段)
三、学习琥珀化石形成部分。
过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？ (2至 9 自然段)
( 一) 默读课文 2 至 9 自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？
1、小组交流。
2、全班交流。
(1)松树林。 (琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。)
(2)天气炎热。 (松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。)
(3)蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。 (这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。)
(4)松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。
3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
4、感情朗读好句或好段
(二) 学习化石的形成的部分
自由读第 10 至 12 自然段。
(1) 问：我们已经学习了《黄河象》，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？
(a 陷入淤泥里被河水淹没。b 尸体腐烂了被埋在地底下。c 岁月漫长。d 地壳发生过变化。)
(2) 默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。
1、讨论交流。
2、师小结。
变成化石的条件：a、时间长。b、陆沉水漫。
c、松树腐烂。
d、泥沙掩埋。
3、指导朗读这部分的内容。
四、延伸并总结
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。
五、布置作业：
按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。
板书：
松树林
松脂球的形成天气炎热
琥珀的形成蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇
松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球
时间长
化石的形成陆沉水漫
松树腐烂
泥沙掩埋
教学要求：
1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教具准备：
实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看 (图) 它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀 (板书课题)
这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？
是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？
二、检查预习情况
1、什么叫琥珀？
2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？
(齐读描写琥珀的价值的语句)
三、质疑定标
1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？
(可以是自己发现的，也可以是想不明白的)
2、整理学生的质疑
这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如——
(板书问题要点)
3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？
(板书“形成？”)
那科学家是怎么想的呢？
四、个人自学，小组合作
1、请同学们仔细读 (1-12) 小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。(教师巡视)
2、小组合作研究。
(四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。)
五、师生合作
看这小队的 (出示) 你们是否完全同意？
(不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。)
要点如下：
①时间长 (从哪儿知道)
②炎热的夏天 (热辣辣的太阳光) 为什么？
你从哪里读出来的？
指名读第 6 小节。
③老松树 (松脂) (老松树最怕的就是—— )
④继续滴 (球)
⑤蜘蛛、苍蝇 (怎样才能进去？)
(第 7 小节) 指名读 (怎样进去的)
齐读。从“刚”“刚好”“一齐”) 这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？
指导读第 5 小节。
自由读。 (评议)
指名读。
齐读。
师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后” (引读，第 8 小节)
解答“泪珠”“圆环”的问题。
⑥陆沉海漫 (第 11 小节)
⑦埋入泥沙。
师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？ (整理条件) 哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。
琥珀怎样形成的弄明白了吗？
六、学习“琥珀的形成”
1、速读。
2、指名说。
3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？
4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？
七、总结延伸
1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？
2、作业：
(虚拟情景) 昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。
《琥珀》——探究学习实验课例琥珀】《琥珀》说课设
计】《琥珀》第二课时教学设计
】《琥珀》教案 4 份】《琥珀》教学实录】《琥珀》综合资料
一、读拼音写汉字
二、多音字组词
三、判断下面句子的正误，正确的打“ √ ”，错误的打“ × ”
1、大风把小树刮得东倒西歪。 ( )
2、小树被大风刮得东倒西歪。 ( )
3、大风刮得小树东倒西歪。 ( )
4、小树把大风刮得东倒西歪。 ( )
5、我们阅读课外书，可以增长知识和写作水平。 ( )
四、把下面的词分成四类写下来
猴子松鼠卷心菜黄莺芹菜菠萝兔子鸭梨
杨梅菠菜喜鹊丝瓜哈密瓜野猪西瓜狐狸
麻雀黄花菜百灵鸟燕子
五、整理错乱的一段话，并标出序号
( ) 牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？”
( ) “那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说，“可是为什么苹果只向地上落下，却不向天上飞去，也不向左边或右边抛开呢？”
( ) 牛顿是世界上有名的大科学家。
( ) 牛顿发现了这个问题，便专心研究。后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有吸引力。
( ) 一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。
六、按要求改写句子
“把”字句改成“被”字句：
1、那个渔民的儿子把埋在沙里的琥珀挖了出来。
2、海水渐渐漫上来，把这片森林淹没了。
缩句：
3、一只小苍蝇在太阳光里快乐地飞舞。
4、许多老松树在热辣辣的太阳光里，渗出厚厚的松脂。
七、阅读答题
复活节岛
太平洋的南部，有一个近似三角形的小岛，那就是有名的复活节岛。这个岛过去经常有火山爆发，至今岛上还有许多死火山。//
⑴这个岛出名不在于有火山，而是因为岛上那些巨型石雕人。岛上一共有670 个石雕人，其中 267 个集中在拉诺拉拉库火山下，其余的分布在岛上的其
他地方。这些石雕人特别高大，一般在 7 至 10 米之间。体重一般在 50 吨到 60 吨左右，最重的估计有 90 吨上下。这真是名副其实的巨人，谁到了它们面前都会发出惊叹。
这些石雕人的模样非常奇特，一个个大头、窄额头、高鼻子，眼眶全都深深的。他们的头微微地往下垂。嘴巴撅得能拴住一头驴。
它们的双手按在鼓起的肚子上，都带着红色岩石雕成的圆柱形的帽子。造型手法非常夸张，好像今天“现代派”的作品。石雕人的表情各不相同，有的高傲，有的平和，有的愤怒，有的快乐，有的忧郁，还有的表现出对什么都无所谓的神态。//
⑵这些巨大的石雕人到底是谁的杰作？这是多少年来人们一直想解决而又没有解决的问题。有人说这些石雕人是印第安人的杰作，因为几千年前这一带是印第安人聚居的地方，他们创造过灿烂的文化。可是为什么别的东西都消失了，只有这些石雕人存在呢？这种说法比较渺茫，又缺乏有力的根据，因此许多人都不信服。
也有一些人认为，这些石雕人是宇宙人的杰作，因为要完成这些石雕人不是一件简单的事，从雕刻到运输在今天也是相当费力的，远古的人根本无法做到。这里曾是宇宙人的基地，他们在宇宙里纵横奔驰，到很远的地方去开辟新天地，忘记了这里还有这么一块乐土。当然，这种说法更加离奇了，简直像神话一样，所以它的可靠性就更小了一些。//
⑶说来说去，复活节岛上的石雕人至今还是一个谜，谁也没有揭开。越是这样，这些石雕人的魅力就越大，到那儿去找答案的人也就越多。我们相信，总有一天，我们会揭开这个谜。
1、文章已经用“//”分成四段，写出段落大意。
2、⑴⑵⑶处画“____ ”的句子，在文章结构中起什么作用？
3、根据你的想象推测，这些巨型石雕人可能是谁的杰作呢？
【参考答案】
一、读拼音写汉字
琥珀、掸掸翅膀、美餐、前俯后仰、推测、澎湃、拂拭。
二、多音字组词
心脏肮脏模型
模样
上将
将来
跌倒
倒映
三、判断下面句子的正误，正确的打“ √ ”，错误的打“ × ”
1、√
2、√
3、√
4、×
5、×
四、把下面的词分成四类写下来
1、猴子、松鼠、野猪、狐狸、兔子；
2、卷心菜、芹菜、菠菜、丝瓜、黄花菜；
3、菠萝、鸭梨、哈密瓜、西瓜、杨梅；
4、黄莺、喜鹊、麻雀、百灵鸟、燕子
五、整理错乱的一段话，并标出序号
3 4 1 5 2
六、按要求改写句子
1、埋在沙里的琥珀被那个渔民的儿子挖了出来。
2、海水渐渐漫上来，这片森林被淹没了。
3、苍蝇飞舞。
4、松树渗出松脂。
七、阅读答题
1、⑴ 太平洋南部有个复活节岛。
⑵石雕人巨大沉重，模样奇特。
⑶猜测石雕人的来历。
⑷石雕人仍是一个谜。
2、承上启下。
3、略
教学目标：
认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、学习 12 个生字新词，有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：2 课时。
教学准备：c ai课件、课前收集有关琥珀的资料。
第一课时
教学目标：
1、学习本课 12 个生字、新词，整体感知课文。
2、了解文章叙述顺序并与《黄河象》的叙述顺序作区别。
教学重点：学习本课生字、新词；了解文章叙述顺序。
教具准备：课文录音带；琥珀实物。
教学过程：
一、实物激趣，引入课题
1、出示实物 (琥珀) ，问：同学们你们知道老师手里的这块东西是什么吗？(学生：琥珀。) 它是什么样子的？ (由学生各抒己见)
过渡：今天我们就一起来学习《琥珀》这篇课文，但课文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什么样子的呢？大家一起来学课文就知道了。
二、听录音读文。
1、边听边给自然段标序号，并划出不理解的词语。
2、学生提出质疑。
三、学习生字新词
1、出示生字 (不注音) 指名认读→指名板演注音→小组拼读，齐读。
2、分析字形 (由学生说出自己记字方法)
3、理解词义。
四、自由朗读课文，理清文章结构。
1、自由朗读课文。
2、小组讨论 (填空)：课文先写__，再写__，最后写__；《黄河象》先写__再写__最后写__。
3、小组汇报。
五、作业：熟读课文，抄写生字新词。
第二课时
教学目标：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学重、难点：了解琥珀的形成过程。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话。
同学们，上节课我们学习了《琥珀》一文的生字新词，了解课文的写作顺序，也对琥珀有了初步的认识，那想不想对琥珀有更多的了解？
2.cai课件出示琥珀的图片。 (图片内容：琥珀形成的简介、琥珀的各种颜色、琥珀做成的饰品)
二、学习第 18 自然段。
1、今天，我们要研究的这块琥珀是什么样子的呢？请找出有关段落读一读。
2、指名朗读。
3、出示课文琥珀图片 (让学生用自己的话说说琥珀的样子) 。
4、齐读。
二、学习第 2——12 自然段。
1、过渡，课文除了描写琥珀样子外还写哪些方面的内容？ (指名：琥珀的形成、琥珀的发现)
2、出示自画图画 (根据课文画的琥珀的形成和发现的过程，但顺序混乱。)
3、自由地、轻声地朗读课文，然后给图画排列顺序。 (指名演示)
4、指名找出图画相应的段落朗读。
5、cai课件出示有声视频——琥珀形成的过程，学生进一步了解琥珀的形成过程。
6、看完视频后，出示问题： [讨论：琥珀的形成分成几个阶段？它需要哪些条件呢？] (指名读)
7、小组同学讨论，合作完成上述问题，并写在事先画好的琥珀图四周，教师巡视帮助。
8、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
9、说说为什么需要太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子
(因为太阳光越大，越热，松树渗出的松脂就越厚。)
10、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子。
( 一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。)
11、第一、二小组读 2—9 自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。
三、学习形成化石部分 (10— 12 自然段)
1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，那么由松脂球变成琥珀，又需要什么条件呢？
2、请同学们自由朗读课文 10— 12 自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。
3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、地壳运动、被淹没、松树腐烂。
指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”
(1) 、过渡，我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，是多么的不容易，请小组朗读课文，体会体会。
(2) 、第三、四小组朗读 10——12 自然段，边读边想象化石的形成，激发学生进行大胆的想象。
(3) 小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。如果让我们用一个词来形容这块琥珀，你们会用什么词——学生，奇异、珍贵……
(4) 过渡：就是太珍贵了，所以渔民父子捡到后特别的高兴，我们一起用惊讶、高兴的语气朗读 13——17 自然段。
四、总结。
这节课同学们都学习得很认真，老师表扬你们，也希望你们再接再厉。
五、作业：
回家把课文读熟，再加上自己的想象把故事讲给家里人听。
板书设计： 20 琥珀
太阳光
↓ 漫长时间
松脂
↓ 松脂球→ 地壳运动
→ 化石→ 琥珀
苍蝇松树腐烂
↓ 泥沙掩埋
蜘蛛
教学反思：
刚刚讲过《琥珀》一课，现将教学策略和教学中的不足及优点总结如下：
《琥珀》第二节(讲读课)我采用了“篇末入手” 、“逻辑提问” 、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段。这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率，现作以下分析：
一、紧扣“半独立理解，逻辑提问”进行教学
所谓“半独立理解” ，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。
如：让学生了解琥珀的形成过程时，即 (1) 琥珀的形成分成几个阶段？ (2) 琥珀的形成需要哪些条件？学生通过认真阅读，小组讨论合作，便到相应的条件 (松脂球的形成需要：太阳、松脂) ，但在语言文字的背后隐含有另一种意义，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟，所以我注意到设疑点拨，如：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午‘太阳光热辣辣的照射着整个森林’？通过点拨启发，学生领悟到“松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候松脂渗出会特别多。这样，学生就能“半独立理解课文中理解这些关键句子的含意，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成必备的一个条件。
所谓“逻辑提问”就是抓住文章重点，设计的问题一环紧靠一环，它是课堂结构最关键的体现，于是我就紧围绕着“琥珀的样子——琥珀形成的过程——琥珀的发现，设计了简明扼要的问题，让问题简单化。
二、采用讨论方法组织教学
采用讨论方法，是学生“半独立理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立理解”课文，必须辅之以讨论式的教学方法。教学设计中，我就是采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。为什么这么说呢？
教学实践经验告诉我们，采用讨论方法组织教学，必须注意两点：一是讨论必须扎扎实实，认认真真，讲求实效，切不可搞花架子，形式主义。我们过去听的一些公开课或比赛课。常常看到一些流于形式的课堂讨论。比如教师要学生转过脸来进行四人小组的讨论，但当学生转过脸来刚开始讨论，教师马上宣布停止讨论而转到别的教学活动上去了。这样的讨论，显然是走过场，流于形式，是不可取的。二是要在课文的重点、难点和关键处组织讨论，并非什么问题都要组织讨论。整个课堂我把最重点的“琥珀的形成需要哪些条件？让学生分组讨论完成，相信大家从课堂上不难看到当时的情景，学生的讨论是事实的，气氛是活跃的。
《琥珀》的教学设计与教学反思(优秀10篇)
《琥珀》的教学设计与教学反思 (优秀 10 篇) 作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下内容是我为您带来的 10 篇《《琥珀》的教学设计与教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。 第一课时 【教学目的】 1、学会本课 12 个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语； 2、认真阅读课文，理清文章的结构； 3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。 【教学重点】 1、认真阅读课文，理清文章的结构； 2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。 【教学难点】理解琥珀形成的过程。 【教学过程】 一、揭示课题，整体感知课文 通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？ (琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。) 快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？ 二、检查预习 1、读一读本课生字，组词，说说易错的字 琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测 注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。 2、交流预习时弄懂的词语
三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容 1、指名读每部分，说说每部分的内容： 第一部分： (1~12 自然段) 先叙述了琥珀的形成过程。 第二部分 (13~17 自然段) 接着叙述了琥珀的发现。 第三部分 (18 自然段) 最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。 2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？ 3、小组讨论，并提出不懂的问题。 四、小结 记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？ 第二课时 【教学目的】 1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力； 2、有感情地朗读课文； 3、学习作者按一定顺序写的方法。 【教学重点】 1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力； 2、有感情地朗读课文； 3、学习作者按一定顺序写的方法。 【教学难点】启发学生展开合理的想象。 【教学过程】 一、导入
《琥珀》教学反思（通用5篇）
《琥珀》教学反思 《琥珀》教学反思（通用5篇） 作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的《琥珀》教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《琥珀》教学反思1 《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。 课的开始，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。让他们观察琥珀的特点，进而导入课文。 本节课我采用合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。第一步：自己独立学习时出示三个问题： 1、这块护坡有什么特点和价值？ 2、琥珀的形成经历哪两个阶段？需要哪些条件？ 3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的？ 提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。放手让学生自己独立学习10分钟。 第二步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。 第三步：全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善 不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。 措施：要合理分配时间，争取当堂任务当堂解决。 《琥珀》教学反思2
琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。 这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。 怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。 本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。 课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。 《琥珀》教学反思3 《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，
《琥珀》的教学设计与教学反思
《琥珀》的教学设计与教学反思 《琥珀》的教学设计与教学反思 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《琥珀》的教学设计与教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《琥珀》的教学设计与教学反思1 一、教育目标 1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、完成思考·练习的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲，说说科学家这样想象的根据。 4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。 5、有感情地朗读课文。 6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。 二、教学重点： 引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后思考·练习中第二题解决重点。 四、教学过程 课前一说。 揭题、引读 1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫琥珀。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。 2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来
读一读。(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的.圆环。 发挥想象，练习表述 这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。 (三)看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来 (四)理解脉络，讨论分段 1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。 2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(①松脂球的形成;②松脂球变成化石。) 3.讨论分段。全文可分为四段。 第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。 第二段(从一个夏天到那些松脂球成了化石)讲这块琥珀形成的过程。 第三段(从海风猛烈地吹到这是很少见的)讲这块琥珀的发现过程。 第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。 (五)学习重点内容，教师点拨 完成思考·练习的第2题。 科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。) 1.约摸算来，总有一万年了。 (约摸大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。) 2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。 (琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。
《琥珀》教学反思范文五篇
《琥珀》教学反思范文五篇 所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面是小编整理的《琥珀》教学反思范文五篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。《琥珀》教学反思篇1 琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。 这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。 怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。 本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。 课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学
四年级语文下册第五课《琥珀》教学反思范文（通用6篇）
四年级语文下册第五课《琥珀》教学反思 四年级语文下册第五课《琥珀》教学反思范文（通用6篇） 身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的四年级语文下册第五课《琥珀》教学反思范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 四年级语文下册第五课《琥珀》教学反思1 《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。 课的开始，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。让他们观察琥珀的特点，进而导入课文。 本节课我采用合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。第一步：自己独立学习时出示三个问题： 1、这块护坡有什么特点和价值? 2、琥珀的形成经历哪两个阶段?需要哪些条件? 3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的? 提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。放手让学生自己独立学习10分钟。 第二步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。 第三步：全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善。 不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。 措施：要合理分配时间，争取当堂任务当堂解决。 四年级语文下册第五课《琥珀》教学反思2
琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。 这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。 怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。 本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。 课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。 四年级语文下册第五课《琥珀》教学反思3 现将本课教学中的不足及优点总结如下： 一、教学设计的不同 本节课采用了，我能从篇末入手，由果朔的因教学方法和电化教学手段。在第1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体
琥珀教育反思简短（8篇）
琥珀教育反思简短 琥珀教育反思简短（8篇） 教学反思是一种加强专业共同体的方式，教师通过反思参与和建设教师团队，共同思考和解决教育中的难题和挑战。这里给大家分享一些关于琥珀教育反思简短，供大家参考学习。 琥珀教育反思简短（篇1） 人教版语文第十册第二十课《琥珀》是一篇说明文，是科学家们根据一块裹着苍蝇和蜘蛛的化石所推测出的一个故事。 教学过程基本如下：第一课时解决三个问题：1、琥珀是什么？2、化石是什么？3、琥珀的价值如何？并学习了琥珀的发现部分。通过学习我们知道了琥珀是古代松脂的化石；化石是经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹；琥珀的价值连城。 由上一节课的内容我们来推测这块琥珀形成的过程。先让学生默读课文然后用自己的话来说说这个故事，找出描写琥珀形成过程中松脂球形成的段落（从第二至第九自然段）从中得出松脂球形成的条件1、在一个太阳光很强烈的夏日；2、在一大片松林里；3、松脂不断地往下滴；4、一只苍蝇和一只蜘蛛刚好遇到一起。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。我们可以从读中发现：第八自然段有一句两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。这是一种拟人的写法，同时把两只小虫无可奈何的样子表现得淋漓尽致。作者在写两个小动物行动时用了一系列的动词突出它们的活泼可爱：小苍蝇展开、停、掸掸、拂拭、飞舞，蜘蛛则是爬、划动、扑。 第10自然段至第12自然段是松脂球形成化石的部分，需要四个条件5、经过漫长的时间；6、陆地下沉，海水渐渐漫上来；7、树木腐烂；8、松脂球淹没在泥沙里。至此琥珀形成的八个条件都已具备。 在现实生活中有各式各样珍贵的琥珀，学了这篇课文，同学们可以由上述条件推出其他琥珀的形成过程，如果加上自己的想象就会有一篇像课文一样的美文。所以我出示了一块镶有两只小昆虫的假琥珀，
《琥珀》教学反思
《琥珀》教学反思 《琥珀》教学反思（精选7篇） 身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《琥珀》教学反思，欢迎阅读与收藏。《琥珀》教学反思篇1 《琥珀》是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。 这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。 怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。 本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。 课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的
语文《琥珀》教学反思（精选6篇）
语文《琥珀》教学反思（精选6篇） 语文《琥珀》教学反思篇1 现将本课教学中的不足及优点总结如下： 成功之处： 一、教学设计的不同 本节课采用了，我能从篇末入手，由果朔的因教学方法和电化教学手段。在第1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体我让学生观看多种多样的化石图片，以激起学生学习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习有重点，也为降低教学难度做好了准备。 二、在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让学生加深对课文内容的理解，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的内容难度降低，学生们易于理解。 三、创设情境活动 精心设计了活动幻灯片，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。指导学生朗读，提高学生的朗读能力，采用课前预习、检查预习的方法，从今学生预习习惯的养成，减少教学用时，提高教学效果。 四、不足之处 1、首先，因为讲课时间的关系，在本节课中我对学生朗读的指导是有的，可是，明显的学生的朗读训练不够，学生读得太少了应多指导，范读，就描写蜘蛛和苍蝇的第3、4、5朗读到位，后来因为时间关系，我就不那么重视学生朗读了，如果不是学生预习很到位的话，学生对于课文的理解肯定没有这么透彻。 2、其次、在教学中，学生的主体地位体现的不是很明显，不能放
手让学生们去做，老是不放心，担心学生完不成交给的任务。所以，明显的老师问得多，学生回答得多。 语文《琥珀》教学反思篇2 《琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科普说明文。在新模式教学中，我采用了“篇末入手”的变序教学法，那么要了解这一课，首先我让学生们结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，了解这一课的字词，自学了主要内容，第一课时，就算结束了。根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生们自学课文思考根据第二课时出示的三道问题：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，谈谈琥珀样子的奇异之处。再学习它的科学价值，探讨它价值上的奇异。在学生弄懂琥珀的样子和价值后，设疑：“看到这块奇异的琥珀，你最想推测什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。）之后，看动画视频初步了解形成过程，再在同学们汇报的过程中请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？它的形成必须具备哪些条件？ 使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣。最后回归全文，感受作者想象合理、推理严密，总结写作特点。在本节课上我认为自己有如下两点成功之处： 一、教学思路清晰，紧扣文眼“奇异”二字展开，突出了重点：琥珀的形成过程。教学环节衔接紧凑，过渡自然，时间安排合理，按时完成教学任务。 二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。师生配合较好，能全身心的投入教学。 我认为也有以下几点需要改进： 一、要加强对学生回答问题时语言的流畅性和生动性的训练。例如理解完琥珀形成的四个阶段和必备条件，让学生复述琥珀的形成过程时，教师应提示孩子复述时可以用上关联词和一些修饰语把这块琥珀的形成过程讲述得流畅、生动些。由于教师没有提示，学生只限于
《琥珀》的教学反思范文（精选6篇）
《琥珀》的教学反思 《琥珀》的教学反思范文（精选6篇） 在日常生活中，课堂教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《琥珀》的教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《琥珀》的教学反思1 《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。 课的开始，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。让他们观察琥珀的特点，进而导入课文。 本节课我采用合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。第一步：自己独立学习时出示三个问题： 1、这块护坡有什么特点和价值? 2、琥珀的形成经历哪两个阶段?需要哪些条件? 3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的? 提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。放手让学生自己独立学习10分钟。 第二步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。 第三步：全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善。 不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。 措施：要合理分配时间，争取当堂任务当堂解决。
《琥珀》的教学反思2 琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。 这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。 怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。 本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。 课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。 《琥珀》的教学反思3 一、教学设计的不同 本节课采用了，我能从篇末入手，由果朔的因教学方法和电化教学手段。在第1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体。
四年级语文下册《琥珀》教学反思范文（通用6篇）
四年级语文下册《琥珀》教学反思范文（通用6篇） 四年级语文下册《琥珀》教学反思范文（通用6篇） 作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的四年级语文下册《琥珀》教学反思范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。 四年级语文下册《琥珀》教学反思1 《琥珀》是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。 这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。 怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。 本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。 课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果
《琥珀》课后优秀教学反思(6篇)
《琥珀》课后优秀教学反思（6篇） 《琥珀》课后优秀教学反思篇1 现将本课教学中的缺乏及优点总结如下： 胜利之处： 一、教学设计的不同 本节课采纳了，我能从篇末入手，由果朔的因教学方法和电化教学手段。在第1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体 我让同学观看多种多样的化石图片，以激起同学学习这课的热忱，在最终重点放在本课所要熟悉的琥珀身上，从而让同学学习有重点，也为降低教学难度做好了预备。 二、在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让同学加深对课文内容的理解，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让同学观看松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的内容难度降低，同学们易于理解。 三、创设情境活动 细心设计了活动幻灯片，制造情境，为同学供给生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使同学眼、耳、口、手协调识记，加深对所学学问的印象理解，提高学习爱好，从而提高记忆效果。培育了同学的规律思维力量，并激发了同学爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。指导同学朗读，提高同学的朗读力量，采纳课前预习、检查预习的方法，从今同学预习习惯的养成，削减教学用时，提高教
学效果。 缺乏之处 1、首先，由于讲课时间的关系，在本节课中我对同学朗读的指导是有的，可是，明显的同学的朗读训练不够，同学读得太少了应多指导，范读，就描写蜘蛛和苍蝇的第3、4、5朗读到位，后来由于时间关系，我就不那么重视同学朗读了，假设不是同学预习很到位的话，同学对于课文的理解确定没有这么透彻。 2、其次、在教学中，同学的主体地位表达的不是很明显，不能放手让同学们去做，老是不放心，担忧同学完不成交给的任务。所以，明显的教师问得多，同学答复得多。 《琥珀》课后优秀教学反思篇2 一、紧扣“半地理解”进展教学 所谓“半地理解”，就是教学时既不是教师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，同学运用自己已有的语文根本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使同学的“半地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半地理解”。这篇教案设计，其教学过程的第一步，就是让同学预习课文，并检查预习的效果，看看同学在预习中是否初步理解了课文内容。 理解这篇课文内容的关键是： 〔1〕这块琥珀有什么特点； 〔2〕这块琥珀有什么价值。
语文《琥珀》教学反思（通用13篇）
语文《琥珀》教学反思（通用13篇） 语文《琥珀》篇1 《琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科普说明文。在教学时，我采用了“篇末入手”的变序教学法，首先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的'句子。汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，谈谈琥珀样子的奇异之处。再学习它的科学价值，探讨它价值上的奇异。在学生弄懂琥珀的样子和价值后，设疑：“看到这块奇异的琥珀，你最想推测什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。）之后，看动画视频初步了解形成过程，再“请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？它的形成必须具备哪些条件？”使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣。最后回归全文，感受作者想象合理、推理严密，总结写作特点。 在本节课上我认为自己有如下两点成功之处： 一、教学思路清晰，紧扣文眼“奇异”二字展开，突出了重点：琥珀的形成过程。教学环节衔接紧凑，过渡自然，时间安排合理，按时完成教学任务。 二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。师生配合较好，能全身心的投入教学。 我认为也有以下几点需要改进： 一、要加强对学生回答问题时语言的流畅性和生动性的训练。例如理解完琥珀形成的四个阶段和必备条件，让学生复述琥珀的形成过程时，教师应提示孩子复述时可以用上关联词和一些修饰语把这块琥珀的形成过程讲述得流畅、生动些。由于教师没有提示，学生只限于板书内容，复述很生硬。 二、本节课中学生的朗读训练不够，应多指导，范读，读书时间有些少。
琥珀教学反思（通用18篇）
琥珀教学反思 琥珀教学反思（通用18篇） 作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的琥珀教学反思（通用18篇），欢迎大家分享。 琥珀教学反思篇1 每上完一节实践课，我都有不同的体会，下面是我对“制作琥珀”一课的教学反思。 课前，我让学生上网搜集天然“琥珀”的相关资料和人工制作的一些“琥珀”小饰品。带着这些准备，来上这节课。 课的开始，首先，我让学生把搜集的资料和大家分享，其次，向学生展示了我从网上下载的一些天然“琥珀”的图片，来激发和调动学生学习“制作琥珀”一课的兴趣和探索大自然的奥秘乐趣。 本课的教学目的是让学生在了解天然“琥珀”形成的基础上，来自行制作人工“琥珀”，此次制作“琥珀”是在四年级的教学基础上，所进行进一步的制作，使所制作的“琥珀”，更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。 在让学生了解“天然琥珀”和“人工琥珀”形成的原因及利用价值。让学生自行设计自己想要的“琥珀”造型，充分发挥学生的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定实施方案，这样整个活动过程，使学生能够做到心中有数。 由于本校的教学条件有限，不能在各班各小组进行分组实验，实验过程只能老师操作，学生观看，虽然操作过程，不能亲自动手实践，但在课下搜集昆虫的过程，是学生按小组完成的。学生们的兴趣都很浓，有的学生怕时间长昆虫锇死，就想尽一切办法，给它们喂食物，有的同学喂大米饭、菜叶，还有的同学喂巧克力，从而可以看出学生对本课的学习兴趣和对昆虫具有的爱心。令我深深感动！学生在这样的氛围中学习，学习就不会是枯燥乏味，单调的苦差事，而是既有趣又轻松的一件快乐的事情。
《琥珀》教学反思15篇
《琥珀》教学反思15篇 《琥珀》教学反思1 《琥珀》是四年级下册的第二单元的第一篇课文，它是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。 教学重点： 了解琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件。 体会想象要有科学依据、合理的道理。 教学难点： 理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： （一）由图片导入课文，激发学生学习琥珀形成的兴趣。 在教学时，我首先让学生欣赏了琥珀的图片，让学生对琥珀的形成产生浓厚的学习兴趣，接着我设置了一系列的问题引入课文：琥珀是怎样形成的？琥珀形成需要什么条件？由此引出课文内容。 （二）小组讨论，学生自主地探索课文内容。 课文既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。因此，在讲解这篇课文时，我充分尊重了学生学习的主体性地
位，发挥了学生的主体作用，以小组为单位，让学生在小组内讨论琥珀的形成过程。学生通过反复朗读，从而提炼出关键词句，总结出琥珀的形成过程。在小组内继续讨论第二个问题“琥珀形成过程中必须具备什么条件”，学生由第一个问题延伸到第二个问题，学生在小组内一起探讨一起学习，想出办法解决问题，这个方式很好地解决了老师“满堂灌”的教学方式的弊端，让学生在探索中想象，在想象中学习到科学知识，激发学生热爱科学、探索科学的学习兴趣。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个： （一）倒着讲解的方法，先由琥珀引入课文，激起了学生的学习兴趣。 （二）小组合作探究的学习方式，极大地提高了学生的学习积极性。学生在自学中学习科学知识，并最终学会概括课文的主要内容，并能简要地复述琥珀的形成过程。 三、不足之处 （一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师的要求，没有积极地参与到小组的讨论之中。 （二）琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件，有的学生理解不了，没有读透课文内容。老师没有关注到这部分学生。 四、改进措施 下次再上这节课，我依然会采用倒序的教学顺序来进行教学，这样可以很好地激发学生学习科学小品文的兴趣。其次，在讲解琥珀的形成过程和必备条件时，我会让学生运用画表格的形式，让学生在表格中一目了然地了解作者是怎样展开想象的。全部讲完了，我会让学生对身边的物品进行想象，让学生展开想象写出自己对某一事物的形成过程的拓展。相信，下节课会更成功的。
《琥珀》教学反思(精选10篇)
《琥珀》教学反思（精选10篇） 在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《琥珀》教学反思（精选10篇）》，快快拿去用吧! 《琥珀》教学反思1 《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了琥珀的科学学问，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的科学价值。 课的开头，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发同学学习语文的爱好和探究大自然奇怪的爱好。让他们观看琥珀的特点，进而导入课文。 本节课我接受合作探究的方式让同学带着问题进行学习探究。第一步：自己*学习时出示三个问题： 1、这块护坡有什么特点和价值? 2、琥珀的形成经受哪两个阶段?需要哪些条件? 3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的? 提示同学找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。放手让同学自己*学习10分钟。 其次步：让同学在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了条件并发觉作者在描写这个故事的时候用了很多生
动好玩的写作手法。 第三步：全班汇报。对同学的学习成果进行呈现、补充、完善 不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。 措施：要合理支配时间，争取当堂任务当堂解决。 《琥珀》教学反思2 《琥珀》这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了琥珀的科学学问，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的科学价值。这一课的教学重点是使同学了解琥珀的形成过程和形成的必备条件，并从这块琥珀推想出故事的过程，进展同学的想象和推理力气，培育同学的审美趣味。为了使同学自觉地参与到教学活动中，激起他们对琥珀的爱好，我在课前作了如下布置：选择你宠爱的途径，搜集琥珀的资料（包括图片）。 我接受了“篇末入手”的变序教学法，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励同学学习爱好，使同学求知心切，乐观性高，能引起同学的思考爱好，对培育同学的规律推理力气大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。 一、创设情境活动 细心设计了活动幻灯片、录音等，制造情境，为同学供应生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使同学眼、耳、口、手协调识记，加深对
琥珀教学反思10篇
琥珀教学反思10篇 琥珀教学反思1 《琥珀》是一篇说明文，也叫科学小品文，具有科学性与文学性：课文以讲故事的形式出现，构思巧妙，既有生动传神、刻画入微的记叙和描写，同时在谴辞造句上又非常严谨，准确，逻辑上也很严密。 《琥珀》这篇课文与以前学过的《黄河象》相似。于是，我就利用同类课文比较，就指导学生根据已有知识，进一步学习新的知识。有比较必定会有新发现，这种结构方法尤其适用小学高年级语文课堂教学。《琥珀》一文的教学结构，可采用比较法，因为学生已学过《黄河象》一文，具有一定的基础知识。这两篇课文都是介绍化石方面的知识，这是共同之处。 引导学生比较并归纳出两课的不同点： （1）记叙的顺序不同。《黄河象》采用了倒叙的手法，《琥珀》则按事情发展顺序写。 （2）形成条件不同。 《黄河象》骨骼化石形成的条件有四个： 天气炎热；泥沙掩盖；地壳变动；时间过长。 《琥珀》的形成分为两步： 第一步松脂球的形成，第二步是四个条件。 智力的核心是思维，这种教法尝试后，效果良好，气氛活跃。学生勤于思考，提高了分析问题、解决问题的综合能力，认识到发现琥珀的重要
价值。 琥珀教学反思2 教学《奇异的琥珀》我努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程。 一以问题为纽带 要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展他们的问题意识，进行问题教学。陶行知先生曾说：“创造始于问题”。在课堂中学生若能让学生带着问题走进课堂，教师在回答他们问题的过程中，有意通过情景、故事、疑问、破绽等激发他们更多的为问题，学生带着更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教育。 这里的“问题”包含了师生双方的提问，教师提问的主要目的是为了激发学生的思考，所谓“问是为了思”，而学生的思维不仅仅是由老师的启发性提问来锻炼的，它同样需要学生自己的积极提问。为此在教学中，我创设了多处鼓励学生自由提问的环节，学生既分别对课题提问，“琥珀为什么是奇异的？琥珀是怎样形成的？它包含了什么故事。”，又能在课中随即提问，“为什么作者要写它们淹没在老松树黄色的泪珠里？什么要写早已有了那样的蜘蛛和苍蝇。”这些都体现了学生的主体意识，而在教学中我则以“松脂球的形成需要哪些条件，奇异在什么地方？松脂球要变成化石需要哪些条件？”作为讨论的主线，这些问题连接起来组成了一条问题的纽带，引导学生在文本中推敲，在文本中探究，在一系列的“生疑-质疑-解疑”过程中，理解琥珀的特征，琥珀形成的过程和科学价值，从而理解
琥珀教学反思(15篇)
琥珀教学反思(15篇) 琥珀教学反思1 这篇课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。其中，琥珀的形成过程是本节课的教学重难点，而松脂球的形成过程又是琥珀形成过程中的重点，可谓是重中之重，解决了松脂球形成过程这一重难点，从而就能让学生明白科学家想象推理的合理性，因此，我在教学时，采用了激情引入?提问点拨?入境再现?小组总方法。现将教学中的不足及优点总结如下： 一、教学设计的不同 本节课采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的教学方法和电化教学手段，这种方法不但可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，而且使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，同时教师适时的点拨，也为学生梳理了课堂结构，是整节课的教学显得条理清楚，提高了课堂教学效率。 二、电教手段的运用 所设计的动画巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形
象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，让学生再现松脂球的形成的过程，加深感性认识，再通过朗读上升到理性认识。 这样的课教学设计，既使学生学懂了松脂球的形成的过程这个重点，从而也为学生理解湖泊形成过程奠定了基础，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。所以说，在教学中，现代化教学手段的运用，在教学过程中起到了很大的作用。那么，本节课中，我是如何确定整合点的呢？ 整合点的确立原则：根据学生对于琥珀知识的匮乏，让学生自己搜集有关琥珀的相关知识困难相当大，所以，我在设计教学过程时，在第一环节，就像学生们出示了很多关于化石的图片。 1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体 我让学生观看多种多样的化石图片,以激起学生学习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习有重点，也为降低教学难度做好了准备。 2、在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让学生加深对课文内容的理解，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的`flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的内容难度降低，学生们易于理解。 三、创设情境活动