“教学设计与反思”答题要求及评阅标准

“教学活动设计与反思”答题要求“教学活动设计与反思”包括两部分内容：

1.一次完整的幼儿园教学活动设计；

2.对所设计的教学活动实施过程及效果的反思。

字数要求：500字以上。

具体评阅标准如下：

《原子结构元素的性质》教学设计与反思及学生评价.doc

《原子结构与元素的性质》教学设计与反思及学生评价 一、分析教材 本节课是在必修2第一章《物质结构元素周期律》，选修3第一章第一节《原了结构》基础上进一步认识原了结构与元素性质的关系。在复习原了结构及元素周期表相关知识的基础上，从原子核外电了排布的特点出发，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原了结构的关系。按照课程标准要求比较系统而深入地介绍了原了结构与元素性质的关系，为后阶段学习元素周期律和分子结构奠定了基础。尽管本节内容比较抽象，学生学起来有困难，但教科书在内容编排上注重了由易到难层层深入，能够激发和保持学生的学习兴趣。 二、教学对象分析 1、知识技能方面：学生已学习了原了结构及元素周期表的相关知识和元素的核外电了排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化，具备了学习木节教学内容的基本理论知识，有一定的知识基础。 2、学习方.法方.面：在必修2第一章《物质结构元素周期律》的学习过程中己经初步掌握了理论知识的学习方法——逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法，具有一定的学习方法基础。 三、设计思想 总的思路是通过复习原子结构及元素周期表的相关知识引入新知识的学习，然后设置问题引导学生进一步探究原子结构与元素周期表的关系，再结合教材中的“科学探究”引导学生进行问题探究，最后在学生讨论交流的基础上，总结归纳元素的外围电子排布的特征与元素周期表结构的关系。根据新课标的要求，木人在教学的过程中采用探究法，坚持以人为木的宗旨，注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。 四、教学目标 1.知识与技能：（1）了解元素原子核外电子排布的周期性变化规律；（2）了解元素周期表的结构；（3）了解元素周期表与原子结构的关系。 2.过程与方法：通过问题探究和讨论交流，进一步掌握化学理论知识的学习方法——逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法。 3.情感态度与价值观：学生在问题探究的过程中，同时把自己融入科学活动和科学思维中，体验科学研究的过程和认知的规律性，在认识上和思想方法上都得到提升。 五、教学的重点和难点 1.教学的重点：元素的原子结构与元素周期表结构的关系。 2.教学的难点：元素周期表的分区。 六、教学过程

《慈母情深》教学设计与反思

《慈母情深》教学设计 高士中心学校檀金燕 教材简析： 《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本组课文以“情”立意，紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源。本课是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选课文。文章以平实的语言，细腻的笔触，真挚的情感记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人的劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对环境、母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母之情，同时也流露出作者对母亲的那份敬爱之情。 设计理念： 阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。 教学目标： 1．认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点、难点： 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 课时安排： 1课时 课前准备： 课件，学生预习课文。 教学过程： 一、创设情境，深情引入 师：同学们，在这个世界上有这样一个人，她给了我们生命，呵

初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思

初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思 基本信息 人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物课题 圈的水循环 作者及工作单位广东省河源市龙川县通衢中学邓洪平 教材分析 本实验选自人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环。该实验要 求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与蒸腾作用相适 应的结构特点。本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及临时切片的制作、叶片下表 皮临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。因此本节的教学在整册实验教学中 显得非常重要，本节的课程设计更具举足轻重的作用。 学情分析 初一的学生活泼好动，好奇心强。为了让学生能够更好的叶片正面比背面颜色深的原 因，我们最好的办法就是让学生亲自观察，明白其中的道理。由于学生正式接触生物学科不久，对 本节课的许多操作都没有基础，但他们对制作切片和观察叶片却充满着渴望。 教学目标 1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。 2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生 的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。 3、情感目标：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品 质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。 教学重点和难点 重点：观察叶片的结构。 难点：制作和观察叶徒手切片。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、课前准备 准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件。等。课前指导学生制作叶的腊叶标本。 二、导入新课 引导学生共同交流制作的腊叶标本，引起学生兴趣。 展示课件：多种多样的叶 提问：同学们对叶子有没有产生过一些疑问呢？请在纸上写出来。 你的这些疑问与叶片的结构 有没有关系呢？ 展示课件：在光学显微镜下的叶片结构图和蚕豆下表皮的气孔图片。 三、新课学习你们想亲自观察到叶片结构的微观世界吗？播放录像：徒手切片并制作临时切片。 出示问题：你认为在制作徒手切片时应注意什么问题？ 指导学生认识实验器材，回忆显微镜的操作方法。进行分层指导，并培养学生爱护实验器材的情感。 逐一按操作步骤做示范操作，并再次讲解实验中的注意事项。鼓励学生人人动手，提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚，想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。 巡回指导，注意普遍存在的问题。进行专项指导。纠正学生的错误操作，以便能顺利的观察到实验现象。 引导讨论：（1）你认为本实验成功与否的关键是什么？（2）你们小组观察到的效果如何？都认清了哪些结构？（3）你的哪些疑问得到了解决？ 让学生用显微镜观察叶片的永久切片，对照课本上的插图，认识叶片结构。巡视指导，注意普遍存在的问题。 引导讨论：在学生观察切片的过程中，设计下列问题引导学生思考：（1）在叶片的细胞中哪些是绿色的？原因是什么？（2）你能看到气孔吗？构成气孔的细胞形状如何？（3）叶片的结构包括哪3部分? 你所看到的这3个部分的细胞各有什么特点？组织小组交流讨论，并引导学生总结出叶片的结构及特点，总结板书，突出教学重点。 一、徒手切片一、这些活动帮指导学生认识实助学生获得感性 验器材，回忆显一、各小组代表收 知识，培养学生 微镜的操作方集本组同学对叶子 自主获取课外知法。进行分层指 产生的疑问，并进 导，并培养学生 行交流，互相尝试识的能力。 爱护实验器 解。观看课件， 感到很神奇，跃跃 二、给学生展示 材的情感。 欲试。自我、交流与合 二、画图 作的机 指导学生如实地二、认真观看示范 会。设疑，画出下表皮上的 操作，并由小组长 一对保卫细胞及 跟随教师进行操 激发学生的兴 周围的几个表皮作。带着强烈的好奇 心，借助书本提 趣。感到微观世 细胞，一对保卫 示分小组进行实 界的神奇，调动细胞要详画，周验，小组长作为小学生的好奇心。 围的细胞只画出 老师起指导作用。三、满足学生的轮廓即可。提醒在指导下通过小组 好奇心，培养自注意形状和结构成员的合作进行徒 （要实事求是， 手切片并制成临时学能力，并以此不能添枝加 切片。观察到现象 后示意教师进行检 提醒学生切片时叶）。巡视，告 诉学生正确的作 验。部分学生没有 的注意事项。。 图方法。在实物 看到物像，实验失四、养成探究学 败，同组成员分析习，主动学习的 投影上展示学生 原因，再次进行实 的作品，纠正错验，直到观察到正 习惯。学习通过误的地方。出示确现象为止。各小对事物现象的观 讨论题：保卫细组讨论后，由代表察进行分析、综 胞和它周围的细发言，对问题进行 合。形成归纳总胞在结构上有什 独到的阐述。 结能力。给一些么不同？三、各抒己见，踊 实验拓展：探究跃回答。高层次的学生提 陆生植物叶片气 孔的分布。 供发展的空间。

高三英语试题讲评课教案教学设计与反思

高三英语试题二轮复习试卷讲评课教学设计 一教学目标（Teaching aims） 1. Discuss, explain and understand the difficult points of the paper. 2. Master some problem-solving skills. 3. Master the usage of some key language points. 1. 解决试卷中的难点；澄清共性错误；巩固语言知识点；完善知识体系。 2. 理清答题思路，提高答题技能。 3. 体验英语测试学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。 二教学策略与手段（Designing） 本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的课堂教学模式。采用个人活动、小组讨论、展示、讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂教学效果。 三课前准备（Before-class利用阅卷大数据，定位试卷讲评重点难点。 1. 公布试题答案，将试题答题卡返还学生。要求学生初步订正错误，分析错因。 2. 对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂试卷讲评重点。 3. 对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出纠错措施与课堂活动形式。并设计好错误点针对性训练以及对试题进行二次开发。 4. 挑选出试卷篇章中美文美句进行赏析，引导学生体会选材的核心立意。 5.总结试卷中的生词难词、熟词新义，长句难句；对试卷部分试题进行二次改编重做。 5. 完成多媒体课件的制作。 四课堂实施及教学过程（In-class） （试卷联系高考，链接新高考新课程标准） 1. 利用多媒体课件展示范文关键词辅助学生背诵。本环节为全班集体活动（group work）。 2.介绍考试结果 简要介绍学生试卷完成情况。包括最高分，优秀和及格人数、优秀答题卡和非智力性因素导致的丢分情况。对测试情况进行评价。 3.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明） 让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。 4.试卷分析讲解：（学生分析，总结策略，教师补充） 的是阅读理解B篇和D篇。从学生的做题情况来看，对于细节推理题和词义推断、态度观点题是学生的薄弱环节。 （讲评教学过程设计初衷：根据阅卷系统后台数据分析得出学生易错点、薄弱点，让学生提出并解决自己的疑惑；充分发挥其主观能动性。改变传统课堂

《营养午餐》教学设计与反思

《营养午餐》教案设计与反思 望月湖二小陈华玲 教案内容：（人教版）四年级（下册）第48、49页。教材分析：这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。教材用表格和专家发言的形式，给学生提供了10种菜肴的营养成分含量和10岁左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等相关知识，在此基础上设计了让学生判断学校提供的午餐是否合格、自己动手搭配符合营养标准的午餐、统计全班同学喜爱的五种搭配方案等活动。一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，还能促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。 教案目标： 1、知识与技能： （1）了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。 （2）会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。 （3）培养学生从繁杂的数据中，获取所需信息的能力。 （4）懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。 （5）学以致用，学会健康生活。 2、过程与方法： 通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。 3、情感态度与价值观： 体会数学在日常生活中的应用，增强学生应用数学的意识。 教案重点：培养学生整理数据、利用数据的能力。 教案难点：理解“不低于”、“不超过”的含义。 教案过程： 一、联系生活实际，导入新课。 1、谈话。师生交流平时常吃的菜肴和比较喜欢的菜肴。 2、创设情境。 （1）大家都有自己喜欢吃的菜，如果今天你自己做主，你想怎样安排自己的午餐呢？（指名说） 师：你认为刚才的同学的安排科学、合理吗？（学生初步判断是否合理。）（设计意图：让学生初步感知饮食要注意基本的荤素搭配） （2）今天老师想让我们班的同学都来做一个——小小营养师，从老师提供的这些菜中选出最喜欢的三道菜为自己搭配一套午餐。（出示图片）（设计意图：通过图文结合，让学生能更直观的进行想象和思考，启发学习兴趣。） 二、自主讨论，研究 1、自主配餐。 （1）学生根据要求自主搭配一份菜谱。 （2）交流，展示学生的搭配方案。（教师随机选择搭配方案） 2、科学评判。 （1）介绍科学的配餐要求。那我们点的菜是否符合营养学标准呢？ 同桌计算三种营养菜谱的热量和含脂肪量。（教师提供相应的营养成分表） ①师生交流。“不应低于”、“不超过”是什么意思？用数学符号应该怎样表示？ ②汇报结果。A符合标准，B脂肪超标，C热量不达标。 （2）了解每份菜中热量、脂肪和蛋白质的含量情况。（P48） 交流：①了解老师提供的菜普的营养含量。 ②从营养含量表中你能得到什么信息？ （3）计算调整。

教科版一年级科学上册7比较测量纸带和尺子教学设计与反思教案

教科版一年级科学上册7比较测量纸带和尺子教学设计 与反思教案 《比较测量纸带和尺子》教学设计与反思 ★教材分析 本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。本课是 在前面学生已经了解了测量工具统一的必要性，经历了制作测量纸带的前 提下开展的，主要包括两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同 点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。通过比较和测量，学生可 以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工 具水平。 ★教学目标 【科学概念】 1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。 2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。 【科学探究】 1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述 尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。 2.能初步运用尺子进行测量。 【科学态度】 1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.愿意分享与交流自己的观察结果。 3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。 【科学、技术、社会与环境】 体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。 ★课时安排:1课时 ★教学准备: 教师准备：教学PPT 小组（两人一组）：直尺、软尺、测量纸带、橡皮 ★教学过程： 一、聚焦 1.同学们平常有使用尺子吗？ 2.生活中人们通常都用尺子去测量物体的长度，比如量衣服、量身高、量家具、量投掷的长度等等。尺子与我们之前学习的测量纸带相比，他们 有什么样的关系呢？ 【说明】开门见山巧点题：让学生在情境中迅速投入到本课学习中。二、探索 （一）观察、比较测量纸带和尺子 1.老师这里有两种不同的尺子和一张测量纸带，它们有什么相同的地 方和不同的地方呢？ 要求：同桌两人一组仔细观察，找找它们的相同点和不同点。

人物的动作神态描写教学设计与反思

人物的动作神态描写教学设计与 反思 孙博萌 教学内容：三年级下册人物片段描写——《写人物的动作和神态》。 学情分析：《语文课程标准》指出：“第二学段习作要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的内容。”根据三年级学生的年龄特点，本次习作教学我主要采取“体验式”的习作方式来激发学生的写作兴趣，给学生创设真实的感受。 教材解读：本节习作教学是学生承接前面的“人物的外貌、动作”专项描写指导和“人物的动作、神态描写的仿写”学习之后进行的。通过前边几节课的学习，学生对如何进行动作、神态描写已经掌握了一定的方法。本次教学的新内容为人物的神态描写指导和运用打比方的修辞方法来描写。 教学目标： 1.通过创设情境让学生在游戏中体验快乐，从而激发学生的写作兴趣。 2.训练学生的观察能力及口语表达能力，从而为学生的写作奠定基础。 3.引导学生准确运用表示人物表情变化和动作的词语，并使用表示顺序的词语如“先……然后……最后”来描述活动过程。 4.在叙述中尝试运用一两句打比方的句子。

5.引导学生运用本学期学过的修改符号对习作进行修改，培养他们乐于动笔的良好习惯。 教学重、难点：教会学生认真观察，形象生动地描摹人物的神态表情。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、回顾导入，明析方法 师：通过上节课的学习，我们知道了描写人时如果把人物神态和动作生动、细致地刻画出来，就能很好地突出人物形象。还记得写好人物神态、动作的窍门吗？（出示口诀：动作描写要连贯，神态描写抓变化，相互结合才美妙，用上比喻更形象。） 师：这节课我们继续来学习“人物的动作、神态描写”。 【设计意图】课前的旧知回忆就是为新课的学习做铺垫和衔接，能够使学生与本课学习产生相应的联系。 二、创设情境，激发兴趣 1.师：老师给大家带来了一样东西——吸管。今天的游戏就要用到它。猜猜用吸管干什么？今天这堂课，我们要开展一场接力赛，难度系数非常高，是用吸管当接力棒。我注意到你的眼睛瞪得大大的，嘴巴也张开了，我猜你现在肯定很疑惑，对吗？ 2.出示游戏规则。

三年级劳动教育《好玩的铁丝玩具》第一课时教学设计与反思

《好玩的铁丝玩具》教学设计与反思 （第 1 课时） 一、教学内容及学情分析 （一）教学内容：本课选自北师大版本的劳动教育指导 手册三年级第11课，教材选择了日常生活中常见的铁丝为主 要制作材料，鼓励学生在制作过程中发挥劳动创造力，凭借 巧手把铁丝变为好玩的铁丝玩具。通过认识工具和材料，初 步掌握钳子的使用方法，知道制作铁丝玩具的工艺和步骤， 体验劳动创造的魅力。通过“劳模精神”“劳动精神”“工 匠精神”引导学生树立正确的劳动意识，培养学生形成良好 的劳动素养，激发学生追求突破、追求革新的劳动活力。 （二）学情分析：三年级学生在劳动基本知识和技能 方面有一定的基础，能够进行稍复杂的劳动实践。但是对劳 动工具的正确使用、劳动安全意识及劳动的程序规划掌握还 比较薄弱。本次课程通过对铁丝玩具的创造，进一步提升学 生的劳动技能，培养学生的劳动安全意识，掌握劳动活动的 规划能力。通过实践让学生感受劳动的乐趣，掌握劳动技能。领会“劳动创造价值”，“劳动创造幸福”的劳动精神。 二、教学设计思路 导入激趣---明确主题 问题导入---认识材料---选择材料 淬炼操作---工具正确使用---工具熟练掌握 劳动规划---制作方案策划

重点提炼---课后巩固 三、教学目标 （一）树立正确的劳动观念通过本课程的劳动教育 让学生树立劳动最伟大、劳动最崇高的劳动价值观。 （二）具有必备的劳动能力引导学生自主探究、指导 学生淬炼操作，让学生掌握钳子的基本使用方法。 （三）培养积极的劳动精神通过劳动作品的创造，培 养学生的劳动规划意识和积极创新的劳动精神。 （四）养成良好的劳动习惯和品质通过工具的摆放、抓握、传递规则的学习，让学生养成良好的劳动习惯和品质。 四、教学重难点 （一）教学重点：选择合适自己制作的工具材料 （二）教学难点：钳子的使用方法 五、教学策略 启发式教学策略、情境教学策略 六、课时分配 1课时, 40分钟 七、教学过程 （一）讲解说明，明确劳动意义与价值。 1.图片导入、激发兴趣 师：亲爱的同学们：大家好！我是来自深圳科学高中五 和学校的彭静老师，非常开心今天能跟同学们一起学习制作《好玩的铁丝玩具》。 在大家的印象中，铁丝是一种带着冰冷标签的工业 原料，它常常是这样、这样、还有这样的。今天我们将探索

一年级美术上册教学设计与反思第五课：五彩的烟花

新人教版一年级美术上册教学设计与反思第五课：五彩的烟花第五课：五彩的烟花 教学课时：1课时 教学目标： 认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。培养学生热爱生活的情趣。 教学重点： 启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。 教学打算： 有关录象，白纸，色彩水笔，毛线，胶水，彩纸等。 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具打算情况。 二、导入新课： 1、春节过得愉快吗？过春节时你最开心的事是什么？〔学生答复〕 2、过春节时哪些同学放烟花了？〔学生举手〕哪些同学看见别人放烟花了？〔学生举手〕哪些同学看见电视里放烟花了？ 三、讲授新课： 启发学生回忆烟花的形状 1、你放〔见〕的烟花美吗？它是什么形状的？〔学生一一答复，教师可以依据学生答复简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。〕 2、观赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。 3、烟花的表现方法 1〕、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。 2〕、总结烟花的表现方法：细线画法；粗线画法；钉子头画法；菊花状烟花画法；单层、双层、多层画法等。 〔用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。一个烟花

可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。 3〕找学生讲讲打算用什么工具来表现漂亮的烟花。 四、作业要求： 1、用色彩笔直接作画，不必用黑色勾线。 2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。 3、可以多画几个烟花使画面饱满。 4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次清楚。 5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。 五、作业评析： 1、作业展示，学生选优并说一说为什么？ 2、教师评析。评析标准：构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。 第五课：五彩的烟花 教学课时：1课时 学习领域：造型、表现 教学目标： １、引导学生体验各种材料的不同效果。 ２、引导学生尝试用线材表现烟花。 ３、指导学生学会平安的使用剪刀等工具。 教材简析： 本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。 教学重、难点： １、点、线、面的应用。 ２、尝试用不同的材料来表现烟花。

小学英语外研新标准三年级下册Module2三下M2U1教学设计与反思

《They’re monkeys.》教学设计 基本信息 名称《They’re monkeys.》 执教者陈丽华课时1课时 所属教材目录 新标准英语三年级下册第二册第二模块第一 单元 教材分析 本课是新标准英语《三年级起始》第二册第二模块第一单元“They’re monkeys”，这一单元让学生认识动物的英语名称和他们的名词复数表达形式.学习句型“What are they? They’re …... ”。本节课是以动物园为话题，是以Mr. Li带领他的学生们去参观动物园为教学情境展开的。本节课学的主要内容是学习动物的名词复数表达形式.以及学习句型“What are they? They’re… 学情分析 本节课的授课对象是三年级学生。三年级学生处在学习英语的起始阶段，学生的学习兴趣比较浓厚，根据这一时期小学生的生理和心理特点，小学生活泼好动，爱表演，乐于接受新奇，趣味性强的事物。从学生的实际出发，在这堂课的英语教学中，适当的加入一些竞赛、游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。 教学目标 知识 与 能力 1. 能听懂、理解、会说句型What are they? They’ re… 2. 了解单词单复数变化形式。 过程 与 方法 1. 能初步运用句型What are they? They’re ...进 行回答。 2. 通过图片对比，能区别单词单复数的变化。 情感态度 与价值观 通过这课的学习，倡导学生认识到动物是人类的好朋 友，要学会保护动物。 教学重难点重点能根据图片的提示，准确使用句型: What’s this? It’s a /an … What are they? They’re…进行问答。难点区别单词单复数的变化。

“空间向量的数量积运算”教学设计与反思

“空间向量的数量积运算”教学设计与反 思 笔者有幸参加了2021年浙江省高中数学课堂教学评比活动，并得到了与会专家和老师的一致认同，获得了课堂教学评比一等奖.以下是本节课的教学设计和课后的教学反思，以此抛砖引玉，供同行参考. 一、教学内容解析 向量兼具“数”和“形”的双重形态，是沟通代数和几何的桥梁.空间向量为处理立体几何问题提供了一个新的视角，是解决三维空间中图形位置关系与度量问题的有效工具. 空间向量的数量积运算，是人教社A版《数学2-1》中继空间向量的加减运算、数乘运算之后的又一种运算，是平面向量运算向空间推广的一个实例.在平面向量的夹角、长度概念和数量积定义的基础上，通过类比的方式，得出空间向量数量积的相关概念、运算律，并举例说明了空间向量数量积运算在处理立体几何中垂直关系中的重要作用，充分体现了数学的应用价值.

做好“类比”、抓住“本质”、学会“方法”、奠定“基础”是本节课的教学主线.通过类比发现“任意两个空间向量都是共面的”，抓住本质确定“空间任意两个向量的数量积本质上就是平面向量的数量积”；基于空间向量的数量积运算，学会用数量积解决垂直问题的方法，体会化归转化与数形结合思想另外，本节课内容为后续学习坐标表示下的向量方法解决空间角、长度、垂直等问题奠定了重要基础. 二、教学目标设置 教学指导意见对本节内容的要求是：理解空间向量的长度和夹角的意义；理解空间向量的数量积的意义及其运算律；能利用空间向量的运算解决直线和直线垂直、直线和平面垂直、两点间距离或线段长度等相关问题结合教学实际，制定教学目标如下： （1）通过小组合作、自主探究、交流分享，在类比中归纳得出

《二次函数与一元二次方程》教学设计与反思

《二次函数与一元二次方程》教学设计与反思 一、教学目标: 1。经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系。 2。理解抛物线交x轴的点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根。 3。能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 二、教学重点、难点: 教学重点: 1。体会方程与函数之间的联系。 2。能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 教学难点: 1。探索方程与函数之间关系的过程。 2。理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系。 三、教学方法:启发引导合作交流 四:教具、学具:课件

五、教学媒体:计算机、实物投影。 六、教学过程: [活动1] 检查预习引出课题 预习作业: 1。解方程:(1)x2+x-2=0; (2) x2-6x+9=0; (3) x2-x+1=0; (4) x2-2x-2=0。2。回顾一次函数与一元一次方程的关系，利用函数的图象求方程3x-4=0的解。 师生行为:教师展示预习作业的内容，指名回答，师生共同回顾旧知，教师做出适当总结和评价。 教师重点关注:学生回答问题结论准确性，能否把前后知识联系起来，2题的格式要规范。 设计意图:这两道预习题目是对旧知识的回顾，为本课的教学起到铺垫的作用，1题中的三个方程是课本中观察栏目中的三个函数式的变式，这三个方程把二次方程的根的三种情况体现出来，让学生回顾二次方程的相关知识;2题是一次函数与一元一次方程的关系的问题，这题的设计是让学生用学过的熟悉的知识类比探究本课新知识。 [活动2] 创设情境探究新知 问题

小班《我的身体》教案及反思大全幼儿园《我的身体》教学设计与反思

小班《我的身体》教案及反思大全幼儿园《我的身体》 教学设计与反思 目标： 1.让幼儿了解身体各部分的名称，并能够用语言表达出来身体各部分的作用。 2.让 幼儿产生关注自己身体的意识，懂得要爱清洁，讲卫生。教具学具：多媒体，音乐《头发肩膀膝盖脚》，《我爱洗澡》，两个布娃娃。活动过程： 一、导入课题 “小朋友，今天特别精神，老师特别喜欢你们，和老师一起跳个舞好吗？” 小朋友和 老师一起跳舞《头发肩膀膝盖脚》 问：小朋友，刚才我们歌里唱了什么？（幼儿回答） 二、出示多媒体，认识身体的各部分 你们说的真好，下面我们就来认识一下我们的身体吧。（出示多媒体）小朋友跟老 师说一遍“我的身体” 1、出示眼睛图“小朋友看，这是什么（眼睛） 我们的眼睛可以做什么？（看老师，看爸爸妈妈）还可以做什么？（看书）老师把 它编成一句好听的话：“我用眼睛来看书，我的眼睛看一看。” 谁能学着说一说（幼 儿学说话） 2、出生耳朵图 “小朋友这是什么？”（耳朵）你们摸一摸你们的小耳朵在哪里？耳朵可以用来干什么？（听声音） 出示听歌图，跟老师说：“我用耳朵听歌谣，我的耳朵听一听。” 3、出示鼻子图片，“这是什么？”（鼻子）鼻子可以做什么？ 跟老师说：“我用鼻子闻气味，我的鼻子闻一闻。” 4、出示嘴巴图片：“这是什么？”（嘴巴）嘴巴可以做什么？（出示吃饭的图片） 跟老师说：“我用嘴巴来吃饭，我的嘴巴吃一吃。” 5、出示小手图片 小朋友我们的小手在哪里？转一转你们的小手。小手还可以做什么？出示写字的 图片：“这个小朋友在干什么？” 小朋友跟老师说：“我用小手来写字，我的小手写 一写。”

6、出示小脚图片 你们的小脚在哪里？小脚跺一跺。小脚还可以做什么？（出示跑步图片）跟老师说：“我用小脚来跑步，我的小脚跑一跑。” 三、游戏：点鼻子、点眼睛 现在黎老师想跟小朋友做个游戏，叫鼻子、眼睛、耳朵、嘴。提问：它们可以做什么？ 重复：我用眼睛来看书，我的眼睛看一看。 我用耳朵听声音，我的耳朵听一听。我用鼻子闻气味，我的鼻子闻一闻。我用嘴巴来吃饭，我的嘴巴吃一吃。我用小手来写字，我的小手写一写。我用小脚来跑步，我的小脚跑一跑。 四、做律动 下面我们来做一段无趣的律动，来，小朋友跟老师边说边做。我的头儿点一点，我的脖子转一转。我的肩膀抖一抖，我的小手挥一挥。我的肚子拍一拍，我的屁股扭一扭。我的大腿晃一晃，我的小脚踏一踏。 五、教育幼儿讲卫生 “今天我请来了两位客人，小朋友想不想见见？”（想）宝宝和贝贝（宝宝干净，贝 贝脏）大家互相问好。你们喜欢谁呀？为什么？来，我们帮贝贝洗洗。示范洗手 洗脸 小结：小朋友要勤洗澡、洗脸、洗手，保持身体健康清爽，才能长得更健康。 六、幼儿跟老师学做《我爱洗澡》 七、好，大家都洗干净了，我们一起出去郊游吧。 活动目标： l、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部位的名称、功用。 2、培养幼儿的自信心。 3、培养幼儿初步的发散性思维和手口一致的能力。 4、初步认识身体外部主要部位，知道头、手、脚的主要作用。 5、懂得保护自己的身体。 活动准备： l、大的身体挂图

一颗小桃树教学设计与反思 一棵小桃树教学反思

一颗小桃树教学设计与反思一棵小桃树教学反思 【篇一】一颗小桃树教学设计与反思《一棵小桃树》教学设计〔人教版七年级下册〕 教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句；〔重点〕3. 正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；〔重难点〕2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；〔重难点〕3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。〔难点〕【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。〔重点〕导语设计作家老舍先生曾经写过一检查预习，了解人物。1. 认读理解文中出现的生字词。〔1〕识记以下汉字。伫孱嵬懊丧执著矜持〔2〕理解以下词语。伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2. 简介作者。贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革〞中，家庭遭到消灭性摧残，他沦为“可教育子女〞。1972年以偶然时机进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。目标导学二：初读课文，整体感知。1. 第1段中 说:“哦,我可怜的小桃树儿!〞作者认为小桃树的“可怜〞表现在哪几方面?请结合全文简要分析。写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿薄弱等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。摹形着色的:“纤纤生灵〞“太小〞“瘦瘦的、黄黄的〞“太白、太淡〞“薄弱〞等等———表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦〞“弯着头，抱紧着身子〞“努力撑着〞“挣扎〞“抖着〞“摇着〞“苦涩涩地笑〞等等———表现它面对逆境顽强搏斗。目标导学三：再读课文，品味语言。1.以下句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地