儿童口腔医学教学设计

儿童口腔医学教学设计

1. 简介

儿童口腔医学是口腔医学领域的重要分支，主要面向0-18岁的儿童群体。随

着生活水平的提高，人们对儿童牙齿健康关注度越来越高，因此，开展儿童口腔医学的相关教学也变得尤为重要。本文将基于儿童口腔医学的教学设计，从教学内容、教学方法、教学媒体等多个方面进行分析和探讨。

2. 教学内容

2.1 儿童口腔健康知识

•牙齿的种类、结构及组成

•牙齿的生长过程

•口腔健康知识（牙齿保健、口腔清洁等）

2.2 儿童口腔疾病知识

•口腔疾病分类及症状

•龋齿、牙周病等常见口腔疾病的预防和治疗

•牙齿损伤处理及预防

2.3 儿童口腔医学技能

•牙齿清洁方法的演示及训练

•牙齿拔牙、补牙等基本操作的演示

3. 教学方法

3.1 实践教学法

在教学中加入实践环节，鼓励学生模拟真实的场景，进行实践操作，提高学生

的动手能力和解决问题的能力。

3.2 展示教学法

通过投影仪、电视等媒体设备，向学生展示口腔疾病的症状和治疗方法等，使学生能够直观地了解这些知识，提高学习的效果。

3.3 互动教学法

教师与学生进行互动，采用问题引导的方式，逐步引导学生思考、回答，从而培养学生的探究精神和思维能力。

4. 教学媒体

4.1 PPT

以PPT为主要教学媒体，在PPT中加入图像、表格等多种信息元素，使教学充满视觉效果，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.2 电子图书

使用电子图书作为补充教材，让学生通过阅读电子图书了解儿童口腔医学的知识点，提高学生的自主学习能力。

4.3 视频教学

以视频录像为主要教学媒体，将口腔医生的实际操作录制下来，让学生了解操作流程及方法，加深对知识的理解。

5. 总结

本文基于儿童口腔医学的教学设计，从教学内容、教学方法、教学媒体等多个方面进行分析和探讨。在实际教学过程中，我们应该多加注意学生的实践操作、互动答疑等环节，使学生能够更好地掌握相关知识和技能，提高学习效果。

医学-咀嚼教案

教案首页 第8 次课，授课时间2001.11.21 教案完成时间2001.11.17 课程名称 口腔解剖生理 年级 98年级 专业,层次 口腔医学本科生 教员 陈永进 专业技术 职务 教授 授课方式 (大班课) 大课 学时 3学时 授课题目（章，节） 第九章咀嚼(Mastication) 基本教材或主要参考书

口腔解剖生理学（统编教材和自编教材） 王惠云. 合学 查元坤,陈永进等.口腔生理学基础. 西北工业大学出版社. 1989. 教学目的与要求： 咀嚼具有重要的生理意义,是本学科重点课程之一;通过学习本课, 使学员掌握咀嚼过程及相关因素、咀嚼运动的生物力以及咀嚼效率等, 进一步了解局部与整体的关系,提高综合分析能力。 大体内容与时间安排： 1、前言、定义、生理意义10' 2、咀嚼过程与咀嚼周期10' 3、咀嚼运动35' 4、咀嚼运动中的生物力25' 5、咀嚼效率10' 6、咀嚼的的神经控制与调节15' 7、咀嚼与牙齿磨耗10' 8、小结5' 教学重点： 1、咀嚼运动的肌肉活动、下颌运动及咬合特征； 2、咀嚼过程与咀嚼周期； 3、咀嚼的生物力及合力； 4、咀嚼效率的测定及影响因素； 教研室审阅意见： 教学内容全面，重点突出，时间分配合理 教学手段先进，搭配合理 同意按上述教学内容和教学方法实施 ____________(教学组长签名) ____________(教研室主任签名) 2001年11月19日 教案续页 基本内容辅助手段和时间 分配 第九章咀嚼(Mastication) 一、定义：5' 咀嚼是将食物摄取、粉碎、与唾液混合形成食团的一连串生理活 动过程。 二、生理意义：5' 提问形式 粉碎食物、形成食团，并且具有促消化液分泌的作用。 2、清洁牙齿和口腔的食物残渣、清除误入口腔的异物。

(完整版)儿童口腔医学

儿童口腔医学 第一章概论 儿童口腔医学概念：作为口腔医学的一门独立学科，以处于生长发育过程中的儿童为对象，研究其口腔范围内之牙、牙列、牙合、颌及软组织等的形态和功能，诊断、治疗和预防其口腔疾病及畸形，使之形成有健全功能的咀嚼器官。 *年龄：小于15岁，儿童牙科不是成人牙科的缩影 临床工作要点：1、态度和语言：尽可能用儿童喜欢的语言 2、环境安排：尽可能顺应儿童的心理，消除恐惧感 3、操作技术：熟练、轻巧 第二章生长发育 第一节生长发育分期及各期特点 按年龄阶段分期： 胚芽期——胎儿期——新生儿期——婴儿期——幼儿期——学龄期——青春发育期 牙列临床分期 1、无牙期：出生至6~8个月，乳牙未萌出 2、乳牙列形成期：6~8个月至3岁，乳牙开始萌出至20个乳牙全部萌出。 3、乳牙列期：3岁至6岁，乳牙列完成至第一个恒牙萌出。 4、混合牙列期：6岁至12岁，乳恒牙替换时期。 5、恒牙列期：12岁以后，全部乳牙被替换进入恒牙列期。 儿童时期的3个牙列阶段 1、乳牙列阶段：（6个月~6岁）乳牙开始萌出到恒牙萌出之前 维护乳牙的健康完好，促进颌骨和牙弓的发育 2、混合牙列阶段：（6~12岁）恒牙开始萌出到乳牙被替换完毕 预防错牙合畸形，早期矫治，诱导建立正常牙合 3、年轻恒牙列阶段：（12~15岁）全部乳牙被替换，全部恒牙均已萌出 保护保存第一、二恒磨牙 第二节颅面骨骼和牙列的生长发育 颅面骨骼的生长：膜内化骨——头盖骨，包括额骨顶骨。 软骨内化骨——颅底的枕骨，蝶骨，筛骨和颞骨的岩部、如图不·乳突部。 面骨的生长： 上颌骨——上颌骨体积的增长主要是骨的表面增生和骨缝间质增生的结果。 上颌窦的发育对牙齿的发育、牙槽突的生长和上颌骨高度的增长起着重要作用。下颌骨——髁突生长中心，软骨及骨表面增生而长大（与上颌骨的不同之处） 下颌支后缘骨增生，前缘骨吸收，牙槽突上缘向上增生。 宽度主要通过下颌骨体颊侧面（外面）增生和舌侧面（内面）吸收

口腔预防绪论教案

口腔预防医学教案 课题绪论 授课班级11口腔医学1、2班主讲教师王佳宁学时 2 教学目的要求●掌握：预防医学的三级预防 口腔预防医学的三级预防 预防医学的对象 ●了解：预防医学的定义和内容 口腔社会医学 基本内容方法手段时间分配 组织教学： 复习提问： 导入新课：课程特点、课程设置、学习方法、学时分配 通过对癌症和龋病治疗效果的讨论，进入口腔预防医学的讲解 绪论 现代医学的介绍： ●医学史就是一段抗争史 ●现代医学已包括了四大部分： 促进健康 预防疾病 医疗 康复 现代医学与旧观念下的医学对比： 重点从治疗转移到预防 由单一个体转移到社会群体 世界卫生组织的号召： ●使所有人都尽可能地达到最高的健康水平告知，展开 ppt 多媒体教学 10分钟 60分钟

该怎样认识口腔预防呢？ 病从口入不管是食物对机体的影响，还包括口腔环境的健康状况 口腔当中的主要病菌：金黄色葡萄球菌，溶血性链球菌，结核分枝杆菌，枯草杆菌，表皮葡萄球菌，白色念珠菌，乙肝病毒，疱疹病毒，流感病毒 第一节口腔预防医学的基本概念 一、预防医学的定义和内容 预防医学是预防疾病，延年益寿，促进人体精神健康与效力的一门科学，他是通过全社会与每个人的行动达到终止疾病的过程。 ●1st：初级预防 针对致病因素采取措施—— ●健康教育与促进 ●特殊的防护措施（社区公共卫生措施） ●监测危险因素与疾病发展趋势 ●2nd：三早预防 ●早期发现疾病 ●早期进行正确诊断 ●早期采取适当治疗措施 ——阻止病理过程进展， 尽可能达到完全康复 ●3rd：功能恢复——防止伤残与康复功能 ●恢复器官的功能缺陷 ●恢复一定的生产能力和生活自理能力 二、口腔预防医学的定义与研究对象 （一）口腔预防医学的定义 是口腔医学的重要组成部分，与口腔医学各个领域有着密切的内在联系，它是通过有组织的社会努力，预防口腔疾病，延续口腔健康和提高生命质量的一门科学和艺术。 ●初级预防：氟化物的应用；饮食控制；窝沟封闭；保 护牙髓； ●二级预防（干预）：牙体外科；牙周病学；正畸学； 及其他领域的早期诊断与适当治疗； ●三级预防（修复）：固定与活动修复学方面的功能恢 复与康复； 我国口腔卫生保健事业的策略和途径：组织学生讨论的方法进行学习

教案：牙齿发育异常

备课章节：第五章课时：4 备课地点：学生处二 备课内容：第五章牙齿发育异常备课时间：2015年11月12日 集体备课教案 一、课前回顾 生长发育一共分为几个期，分别是哪几个期？ 二、教学目标 ❖知识目标： ❖ 1、掌握牙齿萌出与脱落异常 ❖ 2、熟悉牙齿结构、形态、数目异常过程与方法：通过小组讨论和PPT及相关图片讲解，使同学们能较好的掌握重点 情感态度价值观：腔医学是学科交叉多，科学性、实践性和技术性要求极高的一门临床医学学科，扎实的口腔医学理论知识和技能是高素质口腔医生的必备条件。诊治患者疾病的能力、科研能力、处理医患关系的能力都是口腔医学生综合素质的重要组成部分。 三、教学重难点 1、重点: 牙齿萌出与脱落异常 2、难点；牙齿萌出与脱落异常 四、教学过程（要求写详案） 第五章牙齿发育异常 第一节牙齿数目异常 一、牙齿数目不足（congenitally absent teeth） 个别牙缺失hypodontia 多数牙缺失oligodontia ≥6颗除第三磨牙

先天性无牙症anodontia （一）个别牙缺失或部分牙先天缺失 【病因】尚未明确，与遗传因素有关。还有人认为可能与牙板生成不足、牙胚增殖受到抑制或胚胎早期受有害物质影响有关。 ★二次备课【临床表现】恒牙> 乳牙 恒牙列：5 > 2 > 5 缺牙数目：2颗>1颗，缺5颗以上较少 见。 乳牙列：较少发生 BC 可见于BC 乳牙列与恒牙列先天缺牙的关系是：乳牙列缺牙，恒牙列80% 有缺牙；乳牙列多牙者，恒牙列30%有多牙。

【诊断】牙齿数目 牙体解剖形态 缺牙位置 间隙情况 外伤、拔牙史 X 线片 【治疗】缺牙数目少，可不作处理 缺牙数目多，义齿修复 恒牙缺失，乳牙的保存或拔除应慎重考虑（二）先天无牙症（外胚叶发育不全综合征）congenitally total anodontia 是口腔科较常见的一类遗传性疾病。表现为牙齿先天缺失，毛发稀疏和皮肤异常。 【病因】遗传性疾病，其遗传方式还不明确。 好发部位： 1 1 之间，其次是8之后，也称第四磨牙，其他部位有，但少见，有的多生牙可发生于牙弓外,唇颊侧和舌腭侧，有的甚至位于鼻腔、上颌窦内，多生牙有1/4埋伏于颌骨内。

口腔组织病理学教学设计

口腔组织病理学教学设计 背景介绍 口腔组织病理学是口腔医学专业核心课程之一，是掌握口腔医学诊断和治疗的基础。该课程主要介绍牙齿、牙周、口腔黏膜、唾液腺等口腔组织的正常和病理变化，帮助学生掌握口腔病理学的基本原理和临床应用。 教学目标 1.掌握口腔组织的正常结构、功能及其病理变化。 2.熟练掌握牙齿、牙周、口腔黏膜、唾液腺等常见口腔组织 疾病的临床病理特征和诊断要点。 3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，培养独立思考、 学习和创新的能力。 教学内容 理论教学 1.口腔组织病理学介绍 •口腔组织的分类和结构 •病理变化的分类和特征 •影响病理变化的因素 2.牙齿病理学 •牙齿结构及其发育过程

•牙齿常见疾病的临床特征和诊断 •牙齿损伤的诊断和治疗 3.牙周病理学 •牙周结构及其功能 •牙周常见疾病的临床特征和诊断 •牙周病的预防和治疗 4.口腔黏膜病理学 •口腔黏膜结构及功能 •口腔黏膜常见疾病的临床特征和诊断 •口腔黏膜疾病的预防和治疗 5.口腔软组织病理学 •唾液腺结构及其功能 •唾液腺常见疾病的临床特征和诊断 •唾液腺疾病的预防和治疗 实验教学 1.牙齿病理学实验 •龋齿标本制作和观察 •牙周病标本制作及其观察和诊断 •牙齿裂折模拟实验 2.口腔黏膜病理学实验 •口腔黏膜标本制作及其观察和诊断 •口腔黏膜切片制作及其观察和诊断

论文写作 1.学生根据自己感兴趣的话题，搜集相关文献，并撰写一篇 1500字的综述论文。 2.提交论文之前需要学生先进行学术道德和文献检索的辅导。教学方法 1.授课讲解：使用PPT、黑板等教学工具进行课程讲解。 2.互动讨论：通过提问、回答等方式，促进教师和学生之间 的互动，增强学生的学习兴趣和主动性。 3.真实案例分析：通过真实病例的分析，引导学生理解病理 变化的本质和规律。 教学评估 1.期中考试：以选择题、填空题、简答题等形式进行考核。 2.实验考核：包括实验报告和实验成绩。 3.论文评估：对学生的论文进行评价和指导。 4.课堂表现：包括学生的课堂参与度和课堂笔记等。 教学资源 1.教师：需要有经验丰富、知识渊博的口腔医学专业教师担 任课程主讲教师。 2.教材：选用当前权威的口腔组织病理学教材，如《口腔病 理学》等。 3.实验室：需要有配备齐全的口腔病理学实验室，满足学生 的实验需要。

口腔医学口腔技术口腔医学导论教学大纲教案3

口腔医学导论教学大纲教案 前言 在口腔医学专业传统课程体系中, 学生在大学四年级才接触专业课程,无法做到前期基础课与专业课的紧密联系和相互促进,也不利于使学员较快地树立专业观念。为使学生早期接触专业知识 ,正确认识口腔医学 ,培养专业兴趣 ,我们在口腔医学技术专业一年级本科开设了《口腔医学导论》课程。该课程涵盖内容广 ,由各科主任进行讲授 ,教学方法灵活。 《口腔医学导论》对于本科生来说，是一门启蒙课程，是引学生进入口腔医学殿堂的入门书。开设《口腔医学导论》课程的目的是使口腔医学院的学生从一年级就开始接触口腔医学的一些基本概念，了解所选择专业的概况。这是口腔医学专业知识在基础与临床阶段的早期渗透，有利于学生结合口腔医学专业学好基础与临床课程，有助于改变学生的知识结构，扩大综合的知识面。 本课程为口腔医学技术专业的必修课，总学时数为20学时。 教材 《口腔医学导论》重庆医科大学附属口腔医院主编 参考书目 1．《中华口腔科学》2．《临床儿童口腔科学》3．《口腔解剖生理学》4．《口腔组织病理学》5．《牙体牙髓病学》6．《口腔粘膜病学》 7．《牙周病学》8．《口腔颌面外科学》

9．《口腔修复学》 10．《口腔正畸学》 11．“Pediatric Dentistry: Infancy Through Adolescence ” 12．“Dentistry for the Child and Adolescent, 8th Edition” 13．“Textbook of Pediatric Dentistry” 14．“Clinical Problem Solving in Dentistry: Orthodontics and Pediatric Dentistry, 2nd Edition” 15．“Textbook and Color Atlas of Traumatic Injuries to the Teeth” 16．“Revolutions in Pediatric Dentistry” 教学时数分配表（共20学时） 理论课 授课内容学时数 认识医生，了解病人 2 口腔医学发展史 2 口腔医学教育简介 2 口腔的基本结构（PBL教学法） 2 口腔内科学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜 2 病学简介 儿童牙病学、口腔预防医学简介 2 如何保护好你的牙齿，口腔预防保健与策略 2 口腔正畸学简介 2

《预防口腔医学》教案

《预防口腔医学》教案 预防口腔医学教案 一、教学内容： 1.口腔卫生的重要性 2.正确刷牙的方法 3.使用牙线和牙间刷进行清洁 4.常见口腔疾病的预防方法 5.健康饮食对口腔健康的影响 6.定期口腔检查的必要性 二、教学目标： 1.了解口腔卫生的重要性，知道不良口腔卫生习惯可能导致的问题。 2.学会正确刷牙的方法，并能掌握使用牙线和牙间刷进行清洁的技巧。 3.了解常见口腔疾病的预防方法，如龋齿、牙周疾病等。 4.了解健康饮食对口腔健康的影响，并了解常见的食物对口腔的危害。 5.了解定期口腔检查的必要性，知道预防口腔疾病的重要性。 三、教学过程： 1.口腔卫生的重要性（20分钟）。 a.通过幻灯片展示口腔卫生的重要性，包括预防口腔疾病、保持口气 清新、美观等方面。

b.引导学生讨论不良口腔卫生习惯可能导致的问题，如蛀牙、牙龈炎等。 c.引导学生思考如何保持良好的口腔卫生习惯。 2.正确刷牙的方法（30分钟）。 a.通过幻灯片展示正确刷牙的步骤和方法，包括刷牙时间、刷牙力度、刷牙位置等。 b.分发牙刷让学生实践正确刷牙的方法。 c.观察学生的刷牙动作并给予指导和纠正。 3.使用牙线和牙间刷进行清洁（20分钟）。 a.通过幻灯片展示使用牙线和牙间刷进行清洁的方法和技巧。 b.分发牙线和牙间刷给学生实践使用的方法。 c.观察学生的使用动作并给予指导和纠正。 4.常见口腔疾病的预防方法（30分钟）。 a.通过幻灯片展示常见口腔疾病的预防方法，如龋齿、牙周疾病等。 b.引导学生讨论预防口腔疾病的方法，包括注意饮食习惯、定期口腔 检查等。 c.分发资料让学生自学常见口腔疾病的预防方法，并进行小组讨论。 5.健康饮食对口腔健康的影响（20分钟）。 a.通过幻灯片展示健康饮食对口腔健康的影响，如高糖饮食导致蛀牙等。

口腔综合 教学设计

口腔综合教学设计 口腔综合是口腔医学专业的一门重要课程，主要包括口腔病理学、口腔医学影像学和口腔医学伦理学等内容。下面我将为大家设计一堂关于口腔综合的教学课程。 课程名称：口腔综合 课程目标： 1. 系统了解口腔疾病的分类、发病机制、病因、临床表现及诊断方法。 2. 学习各种口腔医学影像学技术及其应用。 3. 培养医学伦理意识和职业道德。 课程内容： 第一部分：口腔病理学 1. 口腔疾病的分类与发病机制 a. 炎症性疾病：牙周炎、根尖炎等 b. 牙体组织损伤：龋病、牙外伤等 c. 口腔黏膜病变：溃疡性口炎、白斑病等 d. 口腔肿瘤：口腔癌等 2. 口腔疾病的诊断方法与临床治疗

a. 临床检查：观察牙体、牙龈、黏膜等病变 b. 影像学诊断：X线、CT、MRI等技术 c. 化验检查：细菌培养、组织病理学检测等 d. 临床治疗方法：牙体修复、牙周治疗、口腔手术等第二部分：口腔医学影像学 1. 口腔医学影像学技术 a. X线摄影：牙齿X线检查、根尖片等 b. CT扫描：三维影像重建 c. MRI：软组织结构的观察 d. 口腔超声：颞颌关节病变的诊断 2. 口腔医学影像学临床应用 a. 牙齿和牙周组织病变的诊断 b. 口腔肿瘤和颌面部疾病的评估 c. 颞颌关节紊乱的诊断 第三部分：口腔医学伦理学 1. 医德医风和职业道德 a. 患者权益的尊重和保护

b. 诊断和治疗中的隐私保护 c. 与患者和家属的沟通 d. 医学研究和实践的伦理问题 2. 口腔医疗伦理 a. 牙齿营养和卫生教育 b. 错误诊断和治疗的风险管理 c. 口腔医学研究的伦理原则 d. 牙齿移植和种植的伦理问题 教学方法： 1. 理论教学 a. 教师讲授口腔病理学、医学影像学和医学伦理学的基本知识和理论。 b. 利用多媒体教学，结合图文资料进行案例分析和讨论。 2. 实验教学 a. 组织学切片观察实验：让学生自行制作各种口腔病理标本，观察和分析病理变化。 b. 影像学诊断实验：学生通过模拟真实患者的临床资料和影像片进行诊断和治疗计划制定。

儿童口腔医学

第一章概论 儿童口腔医学:以处于生长収育过程中的儿童为对象，研究其口腔范围内之牙、牙列、颌及软组织等的形态、功能，诊断、治疗和预防其口腔疾病及畸形，使之形成有健全功能的咀嚼器官。服务对象一般以15岁为划分 TSD：Tell Show Do，说、示范、做：应用于患儿年龄、教育水平相适应的语言解释治疗程序做形象说明，然后进行演示，观察儿童适应能力，等患儿适应后再用慢和轻柔的动作开始操作，逐步增加力度和速度，最后才进行实际操作。 第二章生长发育 按年龄阶段分期：胚芽期、胎儿期（14周心脏4腔清晰、20周胎儿出现吸允反应、28周为最小出生年龄）、新生儿期（2~4天出现生理性黄疸，1周后消失。胎儿离开母体生长发育处于停顿阶段，形成新生线）、婴儿期（<1y）、幼儿期（1-3y，钙化不够极易发生龋坏）、学龄前期（3-7y）、学龄期（>7y） 牙列的临床分期：1.无牙期（从出生至6～8个月，乳牙尚未萌出） 2.乳牙列形成期（出生后6～8个月至3岁，这一时期从乳牙开始萌出至20个乳牙全部萌出） 3.乳牙列期（3岁至6岁左右，乳牙列完成至第一个恒牙萌出前） 4.混合牙列期（6岁至l2岁左右，乳恒牙替换时期，口腔即有乳牙又有恒牙） 5.恒牙列期（l2岁以后，全部乳牙被替换进入恒牙列期） 儿童时期的3个牙列阶段 牙列的整个发育过程可分3个牙列阶段，乳牙列阶段、混合牙列和恒牙列阶段。 1.乳牙列阶段（6个月～6岁）从乳牙开始葫出到恒牙萌出之前，称为乳牙列阶段 乳牙是幼儿的咀嚼器官，咀嚼功能的刺激，可以促进颌骨和牙弓的发育。保持颅骨和牙弓正常发育是使恒牙能够正常排列的一个条件。充分地咀嚼，不仅可以将固体食物嚼碎，而且反射性地刺激唾液分泌增加，有助于食物的消化和吸收。 2.混合牙列阶段（6～12岁）口腔内既有乳牙，也有恒牙，是儿童颌骨和牙弓主要生长发育期，也是恒牙建立的关键时期。预防错畸形，早期矫治、诱导建立正常咬合关系是这一时期的重要任务之一。 3.年轻恒牙列阶段（12～15岁）此阶段全部乳牙已被替换完毕，除第三磨牙外，全部恒牙均已萌出。年轻恒牙列阶段应特别注意保护保存第一、二恒磨牙。

《牙齿的结构》教学设计

《牙齿的结构》教学设计 教学内容：小学三年级健康教育。 设计思路： 根据学生的需要及健康教育纲要提出的教学内容要求，教师自行编排了本节课的教学内容。牙齿的种类和结构是介绍人体消化系统的前奏，主要以恒牙为例介绍牙的结构和分类，为学习后面的食物在口腔中的消化奠定基础。应该说学生对这部分内容是熟悉的，网上及图书馆中相关知识较多。我把课设计成一种以学生为主体的探究课程模式。 学情分析： 小学生具有好奇心强、爱探索等心理特点，以形象思维为主。三年级的学生正处于混合牙时期，他们已有换牙的经历，六龄齿也刚刚萌出不长时间。还有一部分学生因没有好好保护乳牙，有牙痛的经历。相当一部分学生口腔中的乳牙都发生了龋坏。在教学本课前区牙防所给三年级的家长下发了做窝沟封闭的通知书（这在一定程度上也影响了学生关注自己牙齿的健康的心理），也为本课学习做了铺垫。 教学目标： 1.通过小组研究性学习活动，使学生了解牙齿的结构特点，功能。 2.在整个活动过程的设计中，努力构建富有活力而开放的学生自主探究模式，充分体现学生的自主观察、自主质疑、自主探索、自主

收集与处理信息的能力，真正做到以活动的开展来促进学生的全面发展，使学生通过一系列的调查、观察、实践体验活动，提高综合能力。学会友好地交流，培养学生合作意识。 3.培养学生参与研究问题、解决问题的能力，在团结协作中让学生体验合作的快乐，使学生体验如何与人友好地交往，培养学生社会交往的能力，体验自我价值。 教学重点：牙齿的结构划分，使学生深入了解牙齿的构造。 教学难点：在学习过程中学会与人合作。 教学用具：学生自备苹果、几粒熟花生、电脑、牙齿模型（乳牙和恒牙）。 教学过程： 一、导入 师：同学们猜一猜，今天我们要学习哪方面的健康知识？ 生：关于牙齿的。 师：三年级的学生真是长大了，分析能力很强。你了解到哪些关于牙齿的知识？讲给同学们听一听。 师：其实保护牙齿很简单，只要你会唱《牙防五部曲》。（教师播放视频。） 师：牙齿健康是身体健康的重要一环。今天我们来了解牙齿的结构。 二、探究学习 你的牙齿什么样？

口腔医学美学教案

口腔医学美学教案 口腔医学美学教案 一、教学目标 1. 了解口腔医学美学的基本概念和发展历程； 2. 掌握口腔美学评估的方法和技巧； 3. 熟悉常见的口腔美学问题及其解决方案； 4. 培养学生对口腔美学的审美意识和临床操作能力。 二、教学内容 1. 口腔医学美学的基本概念和发展历程 a. 口腔医学美学的定义和范围； b. 口腔医学美学的发展历程及其与现代社会的关系。 2. 口腔美学评估方法和技巧 a. 美观面诊：面部分析、唇形分析、牙龈分析等； b. 影像评估：X线片、摄影等工具在口腔美学评估中的应用； c. 牙模评估：通过牙模进行牙齿形态、颜色等方面的评估。 3. 常见口腔美学问题及解决方案 a. 牙齿色素沉积问题：牙齿漂白、贴面修复等； b. 牙齿缺损问题：牙齿修复、种植等； c. 牙齿错位问题：正畸治疗等。 4. 口腔美学的审美意识和临床操作能力培养 a. 学习口腔医学美学的基本原理和理论知识；

b. 实践口腔美学评估方法和技巧； c. 进行临床操作实践，如牙齿漂白、贴面修复等。 三、教学方法 1. 授课法：通过讲解口腔医学美学的基本概念和发展历程，让学生了解口腔美学的重要性和应用领域。 2. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生掌握口腔美学评估方法和技巧，并了解常见问题及其解决方案。 3. 实践操作法：通过实际操作，如模拟面部分析、摄影评估等，培养学生对口腔美学的审美意识和临床操作能力。 四、教学步骤 1. 口腔医学美学的基本概念和发展历程 a. 讲解口腔医学美学的定义和范围； b. 介绍口腔医学美学的发展历程及其与现代社会的关系。 2. 口腔美学评估方法和技巧 a. 讲解美观面诊的基本原则和步骤； b. 指导学生进行面部分析、唇形分析、牙龈分析等； c. 介绍影像评估的方法和技巧，如X线片、摄影等； d. 指导学生使用影像工具进行口腔美学评估； e. 介绍牙模评估的方法和技巧，如通过牙模进行牙齿形态、颜色等方面的评估。 3. 常见口腔美学问题及解决方案 a. 讲解常见的口腔美学问题，如牙齿色素沉积、缺损、错位等； b. 分析并讨论解决这些问题的不同方案，如牙齿漂白、贴面修复、

儿童口腔医学 教学大纲

儿童口腔医学教学大纲 一、课程说明 课程编号：271101Z10 课程名称：儿童口腔医学/ Pediatric Dentistry 课程类别：专业课 学时/学分：16 /1 先修课程：口腔解剖生理学，口腔组织病理学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜 病学 适应专业：口腔医学专业 教材、教学参考书： 1.葛立宏主编.儿童口腔医学（第4版）.北京：人民卫生出版社.2013年； 2.Jeffrey A.Dean,David R.Avery,Ralph E.McDonald.Dentistry for Child and Adolescent.9th ed.St.louis:CV Mosby,2011 3.Jimmy R.Pinkhan.儿童口腔医学.葛立宏译.北京：人民卫生出版社.2009年 4.邓辉主编.儿童口腔医学.北京：北京大学出版社.2005年 二、课程设置的目的意义 儿童口腔医学课程是为口腔医学专业设立的专业必修课程。课程设置的目的是让学生通过学习儿童口腔医学这门课程，了解胎儿至青少年这一时期，儿童牙颌系统的生长发育特点，能对儿童牙颌系统的疾病作出正确诊断和治疗设计。掌握儿童口腔疾病的治疗、预防所必须的操作技能。 三、课程的基本要求 知识：掌握儿童口腔医学的概念；儿童口腔疾病病史采集和口腔检查的内容、方法和技巧；乳牙及年轻恒牙的解剖形态与组织结构特点；牙齿萌出时间和萌出顺序，牙根发育完成时间，乳、恒牙的鉴别；牙齿发育异常的临床表现和治疗原则；乳牙和年轻恒牙牙髓、根尖周病的检查与诊断特点，安抚治疗、直接盖髓、根尖诱导形成术、活髓切断术等治疗方法；牙外伤的临床分型、检查及急诊处理，特别是全脱位牙的诊断处理；儿童常见牙龈病、牙周病及粘膜病的临床表现、诊断和治疗等知识。形成从牙合发育--正常结构--异常结构--治疗和预防的基本知识结构。 能力：从理论指导实践的角度，将所掌握的知识用于解决口腔保健和临床出现的问题。通过掌握儿童口腔检查的基本操作技术，乳牙备洞、开髓、髓腔预备技术、橡皮障使用技术，盖髓、活髓切断术、根管充填、根尖诱导形成术等，培养学生毕业后针对具体问题提出有效处理方案，以及独立完成常见儿童口腔疾病的诊断、治疗和预防的能力。

《预防口腔医学》教案

《预防口腔医学》教案 教案：预防口腔医学 教学目标： 1.了解口腔健康的重要性和影响因素。 2.掌握常见口腔疾病的预防方法和口腔卫生保健措施。 3.培养学生良好的口腔卫生习惯和保持健康的口腔。 教学内容： 1.口腔健康的定义和重要性。 2.口腔疾病的分类和预防方法。 3.口腔卫生保健的原则和方法。 4.口腔保健知识的宣传和普及。 教学过程： 第一课时：口腔健康的重要性和影响因素（40分钟） 1.引入与口腔健康相关的真实案例，引起学生的兴趣。 2.讲解口腔健康的定义和其对个人整体健康的影响，强调口腔健康的重要性。 3.介绍影响口腔健康的因素，如不良生活习惯、不洁饮食、缺乏口腔卫生保健意识等。

4.与学生共同讨论如何保持良好的口腔健康，提醒学生关注口腔健康问题。 第二课时：口腔疾病的预防方法（40分钟） 1.分组活动：学生分组进行小组讨论，了解常见口腔疾病的种类和预防方法。 3.引导学生总结规律，明确预防口腔疾病的重要性，并进行知识点讲解和深度解读。 4.通过实例来说明预防方法的具体操作步骤，引导学生根据自身情况制定个人的口腔保健计划。 第三课时：口腔卫生保健的原则和方法（40分钟） 1.讲解口腔卫生保健的基本原则，如定期刷牙、每次刷牙均要彻底、合理使用口腔清洁产品等。 2.通过配发模型和工具演示正确的刷牙姿势和动作。 3.组织学生实践刷牙技能，进行刷牙训练，并实施互助式学习。 4.引导学生总结本节课学到的刷牙技能，并提醒学生养成每天刷牙两次、早晚各一次的良好习惯。 第四课时：口腔保健知识的宣传和普及（40分钟） 1.观看相关宣传片或漫画，提高学生对口腔保健知识的认识和兴趣。 2.组织学生设计口腔保健宣传海报或小册子，包括常见口腔疾病的预防方法和口腔卫生保健知识。 3.学生相互交流宣传作品，提出意见和建议，共同完善宣传内容。

教案：儿童口腔医学

备课章节：第二章课时：4 备课地点：学生处二 备课内容：绪论备课时间：2015年8月30日 集体备课教案 一、课前回顾 1、儿童口腔医学的概念 2、爱牙日日期和爱牙日的口号 二、教学目标 ❖知识目标：掌握病史采集、儿童口腔检查、儿童口腔疾病治疗计划的制定，熟悉不同年龄阶段儿童的口腔检查与治疗计划侧重点，了解儿童口腔科临床资料。 ❖ ❖过程与方法：通过小组讨论和PPT及相关图片讲解，使同学们能较好的掌握重点 ❖ ❖ ❖情感态度价值观：腔医学是学科交叉多，科学性、实践性和技术性要求极高的一门临床医学学科，扎实的口腔医学理论知识和技能是高素质口腔医生的必备条件。诊治患者疾病的能力、科研能力、处理医患关系的能力都是口腔医学生综合素质的重要组成部分。 三、教学重难点 重点：儿童口腔检查的基本和辅助方法 难点：不同年龄阶段儿童的口腔检查与治疗计划的侧重点 四、教学过程（要求写详案） 第二章、儿童口腔疾病病史的采集、口腔检查及治疗计划的制定 病史的采集 在儿童口腔科中，病史的采集即问诊，通常是医师、护士与患儿和家长两方进行交谈以了解疾病的发生、发展和诊疗情况。 由于年龄因素或发育程度的差异，一些儿童，尤其是低龄儿童对病情的表述常有困难且不准确，因此，必须同时仔细倾听家长对病史的陈述，即简介采集病史。 一般项目建立准确完整的病例档案。 主诉迫切要求解决的口腔问题“右上后牙肿痛3天”。

现病史围绕患儿和家长的主诉内容展开，按时间顺序详细描述患病的情况。 疼痛的部位； 疼痛的发展方式； 疼痛的程度； 使疼痛加重或减轻的因素； 治疗对疼痛的影响。 ★二次备课全身健康状态：如精神状态、睡眠 既往史 患儿过去的口腔健康状况、口腔卫生习惯、喂养方式、食物种类、饮食习惯、 接受口腔疾病预防保健措施的状况以及治疗史。 全身其他器官系统的健康状况、医疗史、过敏史等，特别是与口腔疾病密切 相关的疾病及其治疗情况。、 家族史 外胚叶发育不全综合征、低磷酸酯酶综合征、唐氏综合征、掌趾角化- 牙周破坏掌趾等。 第二节儿童口腔检查 1.询问病史开始要和患儿建立良好的关系。 2.增加患儿的安全感，检查时尽量让孩子与家长在一起。 3.避免灯光直接头罩在患儿眼睛上 4.使用锐利器械或医护人员传递注射器时，应尽量避开患儿视线 5.口腔卫生较差的，先清洁 6.先外后内，由前至后，由浅入深检查 7.动作轻柔 8.注意加强健侧与患侧对照检查。

口腔医学教学模式探究5篇(口腔医学的创新教学模式研究)

口腔医学教学模式探究5篇 口腔医学的创新教学模式研究 口腔医学教学模式探究 摘要：在口腔医学专业学生中开展早接触临床教学模式，能够使学生更早接触真实的口腔医疗环境，对今后要从事的职业有明确认识，提高专业认可度，最大程度地激发学生学习热情。另外，要特别重视医患沟通技能培养，加强学生对医患矛盾现状的认识，让学生获得更多与患者交流的机会，提高自信心，为后期专业课程学习及临床实习打下坚实基础。关键词口腔医学教学模式 口腔医学教学模式探究:口腔医学的创新教学模式研究 1实验设计 1.1教学内容的整合 对“牙齿深龋治疗”所涉及的基础学科及临床学科相关内 容进行整合，合并为一个新的教学模块，实现基础与临 床、诊断与治疗、理论与技能的多重结合。教学团队中相 关学科教师共同参与教案设计。教案以临床病例的形式进 行整合，循序渐进地将下颌第一磨牙深龋病例所涉及的不

同学科知识逐一展开。教学内容涵盖了口腔基础医学部分和口腔临床医学部分，基础部分着重复习口腔解剖生理学、口腔组织病理学和口腔材料学中的相关内容；临床部分则包括口腔内科学中窝洞充填及口腔修复学中嵌体修复的理论讲授与技能训练。 1.2教学时序的安排 该教学模块共15学时，依据临床疾病的诊疗程序与教学便利整合为3个单元，每个单元5学时（为整个半天），间隔约周，以便学生课前预习与课后消化。第一教学单元的教学内容以口腔内科学为主，涉及下颌第一磨牙的牙体解剖特点，深龋的临床表现、鉴别诊断及病理机制，深龋的充填治疗原则与方法，充填所用材料。教师讲授及操作示教约2学时，学生进行龋病的充填治疗实验操作3学时。第二教学单元的教学内容以口腔修复学为主，涉及嵌体的适应证、修复原则和制备方法，嵌体材料的选择。教师讲授及操作示教约2学时，其余3学时为学生嵌体洞型预备与蜡型制作的实验操作。第三教学单元的教学内容为深龋治疗方法的比较与选择，充填治疗及嵌体修复的临床并发证等。采用小组辩论模式，教师做引导，学生分为两个小组，分别对充填治疗和嵌体修复的优缺点进行比较，讨论不预设答案，最后由教师进行总结与评价。目的是通过学

北京大学儿童口腔医学教学大纲

儿童牙科学教学大纲 一.课程概述 儿童口腔医学是研究自胎儿至青少年时期，人的牙颌系统生长发育规律、健康保健、和疾病预防诊断治疗的医学学科。它服务的对象是18岁以下的儿童和青少年。 儿童时期颌面部、口腔及牙齿处在生长发育阶段，在解剖和生理上都具有区别于成人的特点，疾病的发生与发展、预防和诊治也有特点。学生必须了解并掌握这些特点，才能对儿童牙颌系统的疾病作出正确诊断和治疗设计。由于儿童口腔科学是以治疗生长发育中的儿童为对象的口腔医学，学生在掌握儿童口腔疾病的预防和治疗原则的同时，还必须掌握相应的临床操作技能。在学习中，不能把儿童当成“小大人”，简单地把成人的诊治方法套用到儿童身上。学生还应了解儿童心理行为的特点，熟悉对患儿及监护人的口腔卫生宣教原则，掌握接待儿童患者的方法。 教学安排学时数 总学时71+360 系统理论课22 理论提高课13 临床前实习36 临床实习6周（360） 二、正文 （一）系统理论课22学时 儿童口腔科学导论（1年级）（2学时） 了解：儿童口腔医学发展简史 儿童口腔医学涵盖的内容

儿童口腔医学的重要性和学习方法 牙齿发育（2学时） 掌握：牙齿的钙化时间 牙齿的萌出时间、顺序和规律 儿童的三个牙列阶段 乳牙牙根发育的稳定期及其意义 年轻恒牙的概念、牙根发育完成时间及其临床意义 熟悉：牙齿的发生时间 牙齿的钙化阶段分期 乳牙的作用 乳牙牙根吸收的方式、部位及临床意义 了解：儿童生长发育的分期 牙齿发育的分期及其萌出机理 牙齿发育异常（2学时） 牙齿数目异常 掌握：多生牙、个别牙缺失的临床表现、诊断方法、治疗原则熟悉：外胚叶发育不全、牙瘤的临床特征及其治疗原则 了解：多生牙、个别牙缺失、外胚叶发育不全、牙瘤的病因

口腔疾病预防教案

口腔疾病预防教案 如今人们对口腔健康的重视程度已经大大提高，但仍有很多方面存在着误区，总的来说可以用“三多三少”来概括： 一是老百姓关心口腔健康的多了，掌握正确口腔保健知识的却还很少。大多数市民缺乏完备的口腔知识，对于口腔保健的认识还仅停留在每天刷牙的层面。此外，四城市居民普遍没有定期进行口腔检查的习惯，只有在发生严重牙疼等剧烈口腔问题的时候，才会主动寻求治疗。 二是每天坚持刷牙两次的人多了，真正能做到有效刷牙的却还很少。数据显示，我国大城市的刷牙率已经超过99％，但是真正做到有效刷牙的比例还不足1％。 三是愿意把钱花在口腔健康上的人多了，但知道怎么花钱的却还很少。 口腔疾病会引来八大病症 糖尿病：大量研究结果显示糖尿病与牙周病发病存在共同危险因素，牙周炎和糖尿病有双向关系，且互为高危因素。研究表明，糖尿病患者常常并发不同程度的口腔病变，在糖尿病人群中，牙周病的发病率高，病变损害严重且进展更迅速。同时，伴有重度牙周炎的胰岛素依赖型糖尿病患者血糖控制明显差于无牙周疾病的患者。 胃肠道疾病：食物靠机械消化和化学消化后吸收营养。第一关是在口腔内通过充分咀嚼的机械消化以及在咀嚼食物时和唾液混合后的化学消化，再吞咽到胃，靠胃液和肠液消化吸收。口腔卫生不好，有些致病菌在胃里就会繁殖。研究证明胃炎是由幽门螺杆菌引起，而在不清洁口腔的牙菌斑中也检出了这种细菌，药物很容易清除肠胃中的幽门螺杆菌，而牙菌斑中的幽门螺杆菌难以清除，成为细菌库。 心脏疾病：口腔疾病的致病菌及其产生的毒素可侵入血液，可产生相关抗体、凝集素等，加重或引起亚急性感染性心内膜炎、冠心病等心脏疾病。大量研究证实牙周炎是冠心病急性发作的一个独立的危险因素，与急性发作或总的死亡率均有显著相关。 脑血管疾病：和牙周炎诱发心肌梗塞和冠心病一样，牙周炎也可诱发缺血性脑中风。牙周炎成为脑中风、冠心病和心肌梗塞的危险因素。研究证明牙周炎作为脑卒中的危险因子大于吸烟，而且独立于其他已知的危险因子。 呼吸道疾病：口腔疾病与因各种原因导致的吸入性肺炎相关性较强。据有