关于高一新生学习现状的调查与研究

关于高一新生学习现状的调查与研究

摘要：本文简要对高一新生学习现状的调查与研究进行了论述。主要从学习动机、学习压力、学习方法及教师对学生的影响四方面进行了调查。希望能对我们高一年级教学工作展开带来帮助。

关键词：高一新生；学习现状；调查与研究

一、调查概况

高一新生经历中考进入高中学习，不论是在普通高中，还是在重点中学，学生向大学又靠近了一步，那么高一新生在学校的学习现状如何呢？笔者对城区和农村的两所高中的高一部分学生作了调查问卷。

城区高中本届高一新生入学成绩教高，分实验班和普通班，同类班级平均成绩相近。经过一个月的适应期，学生的名次有了明显变动。该学校的学生入学成绩居全市前三，学生的总体质量不错，对自我的要求也就相应提高，对于这两个月左右的学习状况的满意程度就较低。

农村高中为扩大生源，学生基础参差不齐。本届高一新生没有实验班，共9个普通班，平均成绩相近。经过一个多月的学习，学生的适应情况不是很好，从月考成绩看，有很多学生还不能很好地适应高中生活和学习，经过月考，很多学生也意识到了自己的问题所在，正在逐渐调整适应当中。

因此，我们对这两所高中的高一部分学生的学习动机、学习压力、学习方法及教师对学生的影响等方面作了问卷调查，从四张调查表可以看出两所学校学生在这些方面总体相差不大，但还存在着一些差异。

二、调查设计

本次调查问卷包括学习动机、学习压力、学习方式及教师对学生的影响等四张表格。调查在两所学校进行。收回有效问卷293份，并对它们进行统计，得出数据，再对此进行研究分析。

三、调查分析

表一：关于学习动机的调查

调查项目占调查总人数的百分比（单位：%）

农村高中城区高中

你讨厌上学吗？是的 28 7.3

有时 60 75.6

不是 12 17.1

你认为学校学习怎么样？很苦很累 24 22

无可奈何 66 58.5

乐在其中 10 19.5

你喜欢现行学校的学习模式吗？喜欢 18 12.2

不喜欢 64 82.9

无法忍受 18 4.9

表二：关于学习压力的调查

调查项目占调查总人数的百分比

农村高中城区高中

觉得父母对你的学习成绩期望值太高？是 28 9.8

有时是 38 51.2

不是 34 39

你是否因为功课上不理解而感到厌烦？经常厌烦 26 12.2

对学科厌烦 68 61

不厌烦 6 24.4

有没有因为有烦恼的事而不能用功学习？经常有 12 4.9

偶尔有 58 61

没有 30 34

你是否认为自己怎么用功学习，都是在做无用功？常常认为 8 2.5

有时认为 34 39

不认为 58 58.5

你是否认为批分数的方法不公平？有时认为 24 12.2

偶尔认为 12 46.3

不认为 64 41.5

表三：关于学习方法、学习习惯的调查

调查项目占调查总人数的百分比

农村高中城区高中

你是否一坐到桌前就开始学习？能马上开始 16 2.5

有时不能 72 95

怎么也不能 16 2.5

上课是否有做小动作或小声讲话而不听课经常有 26 7.3

偶尔有 62 87.8

没有 12 4.9

没有教师或父母督促你是否仍能主动学习能主动 44 34.1

有时主动 40 63.4

不主动 16 2.5

为了更好地学习，你考虑过自己学习方法的有效性吗？经常考虑 18 51.2

有时考虑 64 48.8

不考虑 32 0

从表1、表2、表3，我们可以看出城区高中和农村高中的高一新生的学习状况是存在着差异的。表1中城区高中只有7.3％学生讨厌上学，而农村高中有28％，而乐于学习的和对于现行学校模式的忍耐程度都是城区高中比例大，且城

区高中学生的中考入学成绩也明显高于城区中学。从中我们可以初步认为这所城

区高中学生基础较好的同时相对上进。表2中谈到学生的学习压力，由表中可以

看出学生认为父母对其期望值高低可以看出不论是城区学校还是农村学校，高一

学生的父母期望值都相对较高，学生对自我的否定、受外界诱惑程度都差不多。

从表3可以看出农村高中的学生相对于城区高中的学生进入学习状态相对较快，

自主学习性较强，上课注意力集中程度差不多，但对于吸收知识的同时对自己学

习方法的思考问题上，城区中学的高一新生就很会思考，这其实是很重要的，学

习不是被动地接受教师传授的知识点，停留在机械记忆的低水平状态，而是要积极、主动地思考各个知识点的体系，多考虑学习方法的有效性，学习要注重效率。

通过对三张表调查研究，我们初步知道了两所学校学生的学习状况，总体来说，两所学校学生的学习状况是差不多的，主要是看学生的学习态度。从高一新

生学习态度方面来看，很多学生对自我的评价失当，有一部分学生自我评价过高，盲目自负，这在一部分男生中表现比较突出；另一部分学生则自我评价过低，认

为自己笨，什么都不如别人，或者是由初中升入高中后不适应，尤其在第一次月

考后，学习成绩明显变动，学生心理浮动很大，城区这所中学的某些高一学生在

周记和作文中都谈到“没有资格在这个学校读书”、“教师不太重视自己，觉得失去了一切”、“高中和初中差距很大”等等想法，从而产生严重的自卑心理，这种情况在一部分女学生中表现比较突出。农村高中很多学生认为自己不能适应高中生活，还沉浸在初中的学习环境之中，而且对高中课程一时不能适应。这样在竞争的激

烈的条件下使很多学生产生自卑心理。当然，无论自我评价是过高或是过低，都

是自我认知的误区，会对学生的学习产生消极影响，不能充分发挥学生原有的潜质。

同时，据调查显示看还有很多学生上课都有些小动作或小声说话等分神现象，由此可见，同学们学习态度基本上是认真端正的，但由于种种原因，常常会产生

一些影响自己学习的因素，这就需要中学生加强自己的心理素质与自控力，尽力

克服一些困难，使自己学习达到最佳境界。我们知道正确的学习方法对学生来说

显得尤为重要，学生要找到适合自己学习个性的学习方法，有目标、有计划地学习，学习成绩就会有很大突破，现在很多学生都还未找到适合自身的学习方法，

在学习门口徘徊。

那么，学生的这些学习状况与哪些因素有关呢？据初步认识，学生的学习状

况受家庭因素、社会因素、学校因素等影响。

1.家庭因素

家庭物质条件、父母素质高低以及对子女的关心方向等都影响了学生的学习

状况。其中父母的期望适中与否对学生的学习有很大影响。父母良好的期望会转

化为子女的学习动机，增强其自信心，且父母期望会强化父母对子女的教育行为

和关切程度。我们由表2中学生认为父母对其期望高低可以看出高一学生的父母

期望值相对较高，城区39％和农村34％的高一学生认为父母对其期望值不高，

其中有一部分家长对孩子的期望适中。我们认为父母为孩子设计的发展目标要考

虑孩子的身心特点和自身条件，父母期望还要考虑社会需要和可能性。

父母期望的评价有时单凭家长恐怕难以做好，这就要充分发挥教育专家、教

师和传播媒介的作用，大力普及家庭教育的理论和方法，以提高父母的素质，保

证家庭教育对子女发展的正确导向。

2.社会环境的影响

现在的中学生大都在学校与家里直线之间来回，受父母保护，大都涉世未深，缺乏明辨是非的能力，易受外界影响，而社会上形形色色的人和事也在不断地侵蚀、影响学生的生活和学习。现在的初、高中生信息来源很广泛，外界的诱惑非

常大，因此学科学习远远不能满足他们的心理需要，兴趣便转移到课外。又由于

他们缺乏抑制力，致使学科学习的兴趣降低，学习动力不足，导致学科成绩下降。如学生会受社会上一些虚浮的思想的侵蚀，网络的诱惑，使他们没有心思认真踏

实的学习，并且崇拜“金钱万能”；再者，社会上低俗文化的传播，中学生极易沉

迷期间，模仿效尤，影响学习。学校都建在郊区，相对受外界影响较小，尤其大

部分高一新生在校寄宿。但外界影响是可以渗透的，不管是学校还是家长都要保

护学生不受诱惑，当然，最重要的还是学生本人，要增强对外界的抑制力。

除了受家庭因素和社会因素影响外，学生还要受到学校环境和教师的影响。

3.学校教育的影响

(1)学校环境对学习现状的影响

良好的校风班风会给学生的学习带来一个良好的环境，从而促使学生更加努

力地学习。城区高中被调查的学生学习气氛好，农村高中被调查的学习气氛相对

较差。从调查表中的数据对比也可以略微看出学生之间的差距。但有一点值得提出来，这两所中学学校旁边是严重污染大气的工厂，学生每天闻到臭味，这样长久对学生的身体不好，且影响学生学习。

(2)学校教师对学习现状的影响

学生朝夕和教师相处，教师的教学方法及对学生的信任尊重程度对学生学习心理影响是巨大的，学生因喜欢这个教师，也就喜欢他所教的学科，这在表4中很突出地反映出来，有一半以上的学生是因为喜欢某个老师而喜欢他的课。学生都稍重视自己的强科和感兴趣的科目，可见学生在学习中偏科现象较严重。但是一定要防止偏科现象，防止拐子的出现。这样，教师的带动性对这些思想还不成熟的学生来说是很重要的。学生素质的培养就要求教师本身素质的不断培养与更新，除了学科知识，还要精通教育学和心理学等知识。学校每门课都有其自身的特点，教师要发挥所长，带动学生兴趣，积极跟上新课程教学的发展步伐。

表四：关于教师影响的调查

调查项目占调查总人数的百分比

农村高中城区高中

你是否认为教师的教学方法对于激发你的学习兴趣很重要？经常认

为 64 78.1

有时认为 26 14.6

不认为 10 7.3

你是否因为喜欢这个教师，才喜欢他所教的课？经常是 22 22

有时是 32 39

不是 46 39

你是否经常碰到能让你对学习感兴趣的教师？经常是 16 29.2

有时是 64 61

不是 20 9.8

你是否认为某些教师讨厌你？经常认为 2 2.5

有时认为 28 46.3

不认为 70 51.2

教师对你总是不信任、不尊重？经常是 8 4.9

有时是 28 24.4

不是 64 70.7

四、建议

这次是小范围的调查研究，我们只是对部分高一学生进行了调查，初步了解了两所不同层次学校高一新生的学习现状。通过研究使学生重视找到适合自己的学习方法，督促学生由被动接受学习向主动学习过渡。学会调节自己的心理，会设置心理屏障，减少外界干扰。学会设置内心静室，能创造最佳学习环境。两所学校都有心理老师和心理咨询室，但考虑到学生本身的积极性，在我们看来，学校应该多开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导，减轻学生的心理压力，从而更好地学习。

作者单位：浙江省慈溪市周巷中学邮政编码：315324

浅谈高一新生生物学习现状,成因及应对措施

浅谈高一新生生物学习现状,成因及应对 措施 摘要：毫无疑问，在现代社会，生物科技的发展对人类的整体发展起到了 巨大的促进作用。高中生物学课程的目的，除了让学生获得进入大学的资格外， 还要让他们对生物学有浓厚的兴趣，积极投入到生物科技的研究之中，为祖国和 世界做出自己的贡献。文章通过对高中一年级学生生物学学习的现状进行了调查，并对其成因进行了分析，最后给出了几点建议，以期调动学生的学习积极性，提 高教学效果。 关键词：高一新生；生物学习现状；成因；措施 引言 生物科学具有人文特色和科学特色。虽然在初中的时候，他只是一个“副科”，但在高考中，他的分数还是很重要的。所以，教师要在一年级的时候，就 给他们讲一讲生物学的重要性，让他们对生物学的认识更加深刻。教师应采用合理、有效的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，然而，由于种种原因，大 多数高一学生在生物学教学中的积极性不高，而且在教学过程中存在着许多急需 解决的问题。我们要明白，任何一个问题都可能阻碍他们的生物学学习，因此， 老师们要想出一种能帮他们扫清障碍，提升他们的学业成就的方法。 一、相关概念 “适应”是瑞士心理学家皮亚杰首先提出的，它是生物体在不断的运动和改 变中与周围环境的关系，其中包含了同化和顺应，而适应则是两者之间的一种平衡。国内学者贾晓波提出，‘适应是指个人在外部环境发生改变的时候，能够适 时地进行自我调整，与自身的发展和现实环境相协调达到新的平衡。“所以， “适应”是指个体在环境改变的时候，对自己的心态、行为进行适时的调节，与 环境的改变保持平衡，达到一个较好的状态。

郑日昌认为，适应性是指个体在与周围环境互动、与他人互动时，通过主动 地对周围环境做出反应，达到自身的平衡。张大均指出，中小学生的心理素质主 要由三个基本维度组成，即认知、个性和适应性。适应是个体在社会化过程中， 通过改变自己或周围的环境来实现与环境的和谐，是个人的生存与发展所必需的 心理要素。本文以高一学生为研究对象，即在学习环境、学习内容、教学方式等 方面，与初中相比有很大的不同。 二、高一新生生物学习的现状 学生们并非只在高中阶段就开始学习生物学，而是在初中阶段就开始接触到 生物学。然而，由于记忆的缺失，大多数学生在初上高中时，会对所学的内容产 生模糊的印象，甚至忘记了自己所学到的东西。 然而，我们也知道，没有任何一个知识是彼此独立的，高中生物的学习应该 建立在初中的基础上，如果没有基础在高中的教学内容就难以有效地进行和使学 生们掌握。高中生物习题多侧重于考查综合能力，要求学生对生物学的认识较为 全面，能够从点到面地进行分析。特别是解决一些图形类的问题，这些问题把许 多小知识串在一起，构成了一个大的知识点，在解决这些问题时，学生不但要把 这些知识连成一张网；更重要的是，他们必须要有足够的判断力和领悟力。而高 中生物习题，主要是考查学生的记忆力，如果学生愿意花点时间去记忆，那么这 些问题就会迎刃而解。从初中到高中的学生，在短时间内无法完成跨越式的学习，因此，在高一生物学科中，解决问题的能力也是一个很大的问题。由于对知识的 遗忘、解题能力的相对缺乏，使得初入高中的学生在生物学方面的学习陷入了困境。一些学生在面临这种情况时，会产生一种“害怕”的心理，觉得自己无法跟 上教师的步伐，并且觉得这种情况今后也不会有所改进。这样的心态导致他们对 生物学的信心和兴趣渐渐丧失。 三、高一新生生物学习现状的成因 3.1基础知识的掌握不够扎实 按理说，经过初一、二年的生物学知识，他们的生物学基础应该是相当扎实的。然而，因为在中考中，生物学并不是必考的科目，因此，初三的同学们并没

高一新生的学习适应调查

高一新生学习适应状况调查 王强 一、调查目的： 升入高中对一个学生来说是人生道路上的新起点，从某种意义上来说，可能还是转折点。然而，升入高中后无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的问题。不少高一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，不能根据高中学生生活的新特点进行调整，结果上高中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习效果。学习适应问题也就成为一个普遍的问题。 什么是学习适应呢？学习适应是指学生个体通过不断做出身心调整，在现实环境中维持一种良好、有效的学习状态的过程。也可以说是指学生能根据不断变化的学习环境要求，调整和控制自己的学习行为，达到愉悦、自在地解决学习问题，顺利完成学习任务的能力。学习适应好的学生有明确的学习目标、详实可行的学习计划、良好的学习习惯、科学的学习方法、注重学习过程、会准备考试、在考试过程有自己的应试技巧。 往届的学生升入高中都会感到种种不适：在经过中考洗礼、快乐的暑假生活后立刻投入到紧张的高中学习生活中，有些不知道该怎么办；失去了往日自己喜欢或喜欢自己的老师，有些茫然不知所措；学习科目增多、内容难度增加、作业负担加重、学习节奏快，有些应接不暇；一些基础不牢、学习松散、学习方式不当的学生成绩日渐下降。面对这些现象，我们教师必须尽快加强学习适应性教育来应对。不过，每届学生必然有着差异，存在着不同的适应性问题，我们教师通常是通过经验来估计学生的问题，往往会造成教学的随意性以及指导的针对性不强。 因此，有必要对我校高一学生的学习适应情况作一次调查，了解学生总体上的学习适应现状、男女学生有没有差异、不同班级有没有差异，以便为教师的教学及具体的科研工作提供有针对性的依据。我们于2008年9月在新高一年级进行了一次“高一新生学习适应状况调查”，调查的具体情况和结果分析将在下面做详细的介绍。 二、调查的方法与内容 1、调查对象 我校2008年入学的高一年级新生，以班为单位，整群取样，随机抽取了2个教学班，发出问卷83份，收回83份，在统计分析中全部采用。 2、问卷的编制 目前国内外关于学生学习适应性情况调查的问卷比较多。但是国外量表中的题目不太符合中国国情，学生理解起来较困难；有的量表题目较多，在操作上不够经济省时；也有的

中学生学习调查报告3篇

中学生学习调查报告3篇 本文目录 1.中学生学习调查报告 2.关于中学生学习习惯的调查报告 3.中学生学习心理情况的调查报告 一、调查概况 我于XX年9月开始，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过访谈教师对教学效果反馈分析，虽然高一学生数学成绩理想，但是学生对知识的掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我对我校的学生就数学学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。 二、调查目的 1.了解学生目前的学习状况和学习方法。 2.分析学生学习效果产生差异的原因。 3. 寻求高中生学习方法与学习效果的相关规律。 4.找出改善这种状况的方法。 三、调查对象及其方式 本次调查的主要对象是江苏省淮阴中学高一年级(4)班和(19)班全体学生，调查的方式是问卷调查，并选出几名优等生进行问答。本次调查共发放问卷108份,有效问卷共102份。 四、调查结果和分析

(一)预习情况、方法。 众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，预习意味着在认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，要注意轻重详略，在不太重要的地方可以花少点时间，在重要的地方，可以稍微放慢学习进程。经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占55%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生少之又少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明在预习这一方面，还是中学生学习比较薄弱的一个环节，老师要加以提醒和引导，应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。 预习情况不预习老师要求预习想起来就预习课前看一下经常自觉预习 所占比率 6% 25% 30% 14% 25% 预习方法看一遍找重、难点对照资料解决问题 所占比率 42% 20% 13% 25% (二)听课情况、方法 听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 访谈教师表明，35%的学生会听老师的小结，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单

高一学生学情分析报告

高一学生学情分析报告 高一学生学情分析报告_高一学生学情分析 学情分析，指对学生在学习方面有何特点学习方法怎样习惯怎样兴趣如何，成绩如何等进行分析。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。xxxx 分享的高一学生学情分析。供大家参考高一学生学情分析 高一(12)班是一个普通班，59人。这次考试成绩较差，一，我开学因家里有事请假，学生开学学风不好。之二，其他老师上课没布置作业，学生练习不够。 差生情况分析： 据开学以来各种情况的观察与分析我认为影响学生成绩差的原因有以下几点： (1)基础知识的掌握不牢固，特别是来自基层的学生，基础知识基本技能和基本方法的掌握不到位不得法。比如在书写演算方面很不规范，缺乏严格的训练。 (2)学习态度不明确。通过对作业及听课等方面的观察，有六分之一的学生仍有抄袭他人作业的情况反映出这些学生在学习上有很强的依赖心理，表现了学习上是在被动的学习被动的在接受知识，课前不预习课堂不积极课后不反思的现象普遍存在。 (3)方法不得当学不得法。这主要表现在：一听课不得法，既没有课前进行充分的预习，不知知识的内涵也没有专心听课，对要点或重点没听或听不全，有的是在忙于记笔记。 二课后自律性较差。对课堂所学知识点不能及时巩固总结，对概念法则公式定理只是一知半解，死记硬背或机械模仿，结果只能是事半功倍。 数学 初中毕业生升入高中后，不适应高中学习，也不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。由此本文对此谈几点看法：一存在问题 1初高中教材间梯度过大。 初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的教材坡度

高一学生学情分析

高一学生学情分析 篇一：高一学生学情分析 高二学生学情分析 数学组:朱跟社高二学生学情分析 一、问题分析 1．学生的目标高远，但动力不足。 大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？ 2．高中学习适应性比较差。 高二学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。 3．学习自觉性和毅力不足。 部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。 4．学习方法不得当。 学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。 5．偏科。部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。 6．学习和复习的效率低。 遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。 7．学习环境。

部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度；管理不严格，班风不好等。 二、对策建议 1．要研究激发和保护学生自信心的对策。 这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。 2．改进和优化课堂教学。进一步加大听课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和教学艺术，优化课堂教学。对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解；老师的重点放到对习题讲解和指导上。在课堂教学中，要坚持面向大多数学生，不能在大多数学生没有领悟的情况下，就匆匆结束教学过程。 多加强学习方法指导；教师在讲课和讲题的过程中，要加强对学生学习方法的指导，注重渗透、点拨，加强有针对性的训练。条条大路通罗马。要鼓励学生增强研究学习、掌握学习方法的意识，从自身的情况出发，摸索出适合自身特点的学习方法。 在良好学习习惯培养方面，存在不平衡的状况。部分教师对学生要求不严格，使学生的不良习惯难以改正。这方面要提出要求，注重培养良好的学习习惯。 3．加强管理、监督、检查力度。学校要进一步加强常规检查，如作业检查、自习课纪律检查等；加强班风建设，特别是加强薄弱班级的班风建设。 4．多与学习困难生进行沟通和交流。 三、后阶段的努力方向 1、有针对性的深化师德教育。要求教师不仅关心、爱护学生，还要了解、亲近学生，把握学生的所思所想，真正成为学生的良师益友。注意研究新形势下师德教育的新问题、新情况，有针对性的搞好教育和引导，使教师努力做到“学为人师，行为世范”。突出抓好个别教师的个别问题，消除其对学生健康成长的不良影响。

高一学生学习情况调查报告

高一学生学习情况调查报告 【提要】为了解桂林市第七中学高一年级学生学习情况，本文对高一年级6个班95名学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习等方面进行了抽样调查。调查结果表明：多数学生还没有养成良好的学习习惯及掌握适合独立学习的学习方法，教师有必要加强对学生学习习惯的培养及进行学法的具体指导。 良好的学习习惯及正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。高中生由于年龄特点，正处于发展智力，增长知识阶段，培养良好的学习习惯及掌握正确的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己仍有积极的指导作用。为了研究高一学生学习习惯及方法，我们对其在学习过程中预习、听课、作业、复习等方面进行了抽样调查，现报告如下： 一、调查目的 1、了解桂林市第七中学高一年级学生学习情况。 2、分析相关原因。 二、调查对象 高一年级6个班中90名学生 三、调查方法 调查采取问卷法，问卷采用学生问卷。下发105份，收回95份，其中90份有效。 四、调查结果 1、预习情况及方法 题一：在上新课前，我 A、能主动预习（占12.9%） B、在老师要求下预习（占22.6%） C、偶尔会预习（占57%） D、从不预习（占7.5%） 题二: 在课题预习过程中，我 A、能主动对难点进行记录并思考（占15.4%） B、基本了解难点所在并适当记录（占53.8%） C、只预习不做什么思考（占22%） D、发现不了什么问题（占8.8%） 调查表明：学生并没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“偶尔会预习”的状态，占总数57%。还有“从不预习”的，占总数的7.5%。另外，“在老师要求下预习”的占22.6%；经常自觉预习的仅占12.9%。 从题二可以看出，学生预习大部分采取“基本了解难点所在并适当记录”的方法，占总数53.8%。此结果表明，大部分学生在进入高中阶段后学习能力已比以往有所提高。但“能主动对难点进行记录并思考”的人数不多，仅占15.4%。另有约30%的同学只预习，不做什么思考，发现不了什么问题。此状况与学生的学习习惯及学习基础有关。 总之，从高一学生整体来看，他们之中很多缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为能力去培养。所以，我们应该把预习当成培养学生自学能力的一个途径，力争改变学生长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。 2、课堂听课情况及方法 题一：在课堂上，当老师讲授新知识时，我 A、全神贯注（占31.9%） B、偶有分神（占58.5%） C、注意力较差（占5.3%） D、很难集中（占4.3%） 题二：课堂上，关于笔记的问题，我 A、能够及时准确地捕捉课堂重点笔记（占76%）

关于高一新生学习适应情况的调研报告

教育实习调研报告 题目：关于高一新生学习适应情况的调研报告 ——以罗定中学东校区为例 单位：华南师范大学赴罗定中学实习队 二〇一一年十一月三日

目录 一、导言 (3) 二、概念的界定和研究方法 (4) （一）概念的界定 (4) （二）研究方法与调查样本基本情况 (4) 三、调研时间 (5) 四、调研地点 (5) 五、调研对象 (5) 六、调查问卷分析 (5) 七、建议 (17) （一）学生方面 (18) 1．正确认识自我，寻找学习方法。 (18) 2．养成良好的学习习惯。 (18) 3．寻找方法以适应教师教学用语的转变。 (18) （二）教师方面 (19) 1．因材施教。 (19) 2．建设良好的班风。 (19) 3．进行渗透性教育，抓住机会给予学生鼓励。 (19) 4．加强思想教育，多方面关注关怀学生。 (20) （三）学校方面 (20) 1．入学前进行适应性教育。 (20) 2．完善学校心理辅导系统，建立心理健康辅导站。 (20) 附件1： (22) 附件2： (24)

关于高一新生学习适应情况的调研报告 ——以罗定中学东校区为例 【摘要】高一是学生成长的关键时期，是学生从初中升入高中后的一个特别重要的衔接阶段。深入研究罗定中学高一新生学习适应情况，对罗中教育活动的开展，对学生的学习和成长具有重要的理论和实践意义。调查显示，罗中大部分高一新生在学习适应方面存在一定的困难。我们针对高一新生学习适应的实际情况提出切实可行的建议，希望有助于罗定中学开展新生工作，帮助学生尽快适应高中学习生活。 【关键词】罗定中学高一新生学习适应 一、导言 普及高中教育，发展高中教育，是基础教育发展的一个方向。为了适应高中的发展步伐，扩招成为各地中学的发展趋势。为了普及高中教育而进行的扩招无可避免地带来了学生学习层次不同、教师教学方式难以确定等问题，因此导致了学生在学习方面的不适应更为明显。 学习适应是青少年心理适应的一个重要内容，它是指主体根据环境及学习的需要，努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程。 高中阶段是学生成长的关键时期，是学生从初中升入高中后的一个特别重要的衔接阶段。在这一阶段，学生能否较好、较快地适应高中的学习生活直接关系到学生的心理成长和学习成绩。高一学生处于由半成人化逐步走向成人化的关键时期，他们的生理心理方面存在的特殊性，使他们的行为更加情绪化、不稳定。此外，高中课程内容的增多与难度加深的变化、父母对孩子期望值的过高、教师与学生的沟通问题以及成绩下滑后，学生心理压力的加重而带来的情绪低落问题等等，都使得高一学生在学习适应上存在着各种问题。 罗定中学是广东省的省级重点高中，是云浮市数一数二的重点高中，有着良好的办学传统、办学质量和严谨的教学管理制度。但为了提高入学率而进行的扩招同样也使得每个班级都存在不同层次的学生，这些不同层次的学生在学习的适应能力方面存在一定的差异，也同样存在着诸如学习的困惑、学科学习的时间安排等学习适应问题。此外，身为罗定中学这一百年名校的学生，高一新生拥有自

关于高一新生学习现状的调查与研究

关于高一新生学习现状的调查与研究 摘要：本文简要对高一新生学习现状的调查与研究进行了论述。主要从学习动机、学习压力、学习方法及教师对学生的影响四方面进行了调查。希望能对我们高一年级教学工作展开带来帮助。 关键词：高一新生；学习现状；调查与研究 一、调查概况 高一新生经历中考进入高中学习，不论是在普通高中，还是在重点中学，学生向大学又靠近了一步，那么高一新生在学校的学习现状如何呢？笔者对城区和农村的两所高中的高一部分学生作了调查问卷。 城区高中本届高一新生入学成绩教高，分实验班和普通班，同类班级平均成绩相近。经过一个月的适应期，学生的名次有了明显变动。该学校的学生入学成绩居全市前三，学生的总体质量不错，对自我的要求也就相应提高，对于这两个月左右的学习状况的满意程度就较低。 农村高中为扩大生源，学生基础参差不齐。本届高一新生没有实验班，共9个普通班，平均成绩相近。经过一个多月的学习，学生的适应情况不是很好，从月考成绩看，有很多学生还不能很好地适应高中生活和学习，经过月考，很多学生也意识到了自己的问题所在，正在逐渐调整适应当中。 因此，我们对这两所高中的高一部分学生的学习动机、学习压力、学习方法及教师对学生的影响等方面作了问卷调查，从四张调查表可以看出两所学校学生在这些方面总体相差不大，但还存在着一些差异。 二、调查设计 本次调查问卷包括学习动机、学习压力、学习方式及教师对学生的影响等四张表格。调查在两所学校进行。收回有效问卷293份，并对它们进行统计，得出数据，再对此进行研究分析。 三、调查分析 表一：关于学习动机的调查 调查项目占调查总人数的百分比（单位：%） 农村高中城区高中 你讨厌上学吗？是的 28 7.3 有时 60 75.6 不是 12 17.1 你认为学校学习怎么样？很苦很累 24 22 无可奈何 66 58.5 乐在其中 10 19.5 你喜欢现行学校的学习模式吗？喜欢 18 12.2 不喜欢 64 82.9 无法忍受 18 4.9 表二：关于学习压力的调查 调查项目占调查总人数的百分比 农村高中城区高中 觉得父母对你的学习成绩期望值太高？是 28 9.8 有时是 38 51.2 不是 34 39

学生现状分析5篇_范文完美版

《学生现状分析》 学生现状分析（一）： 一、学生学习状况分析 本班共有39名学生，男26、女23名。其中有29名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懒散，学习基础不太好。学生毕竟还小，透过教育，他们还是能够去克服一些不足。60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。30%的学生没有自学的主动性，只是在老师的引导下去学习，而且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育。 二、教师问题研究状况 基于学生上述的学习状况，我选取了研究如何引导学生质疑。目的是想让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯，从而提高学生的思维潜力。 在问题研究前，学生通常是根据老师所提问题去思考，去解决问题，而很少有学生自己动脑去质疑。据此，我在研究中，采取了一系列的方法去引导学生质疑，善于质疑。 （一）、鼓励学生勇于质疑。 小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的简单和谐的环境，让学敢思、敢问，乐探究。 1、建立和谐的师生关系。 建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，用心参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一齐质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。 2、激发学生质疑兴趣。 学生要对所学资料感兴趣，才能调动其用心性，打开其思维，用心进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。 （一）创设情境，唤起质疑欲望。 （二）巧用矛盾，激发学生质疑兴趣。 （三）精心指导学生善于质疑。

高一新生化学学习现状调查分析报告

高一新生化学学习现状调查分析报告 高一新生化学学习现状调查分析报告 张高豪 期末来了，指导学生进展讨论性学习的时间到了，想用一个事例告知学生什么是讨论性学习，选一个有意义有价值的联系实际的课题，于是想到了调查一下高一学生化学学习现状，可以为下一学期学生的学习和教师的教学供应参考。 201*年1月21日晚上进展的问卷调查，自己任教的高一某班，发出48份，收回47份。事先没有明确单项选择，结果有的题成了不定项选择，统计时都赐予考虑。 问卷采纳无记名方式进展调查，指导被调查的高一新生照实填写。欢送提出建立性的珍贵想法，特别感谢同学的参加。 一、调查分析

1、你宠爱上化学课吗？（） A、很喜爱（35%） B、喜爱（28%） C、不喜爱也不厌烦（31%） D、厌烦（6%） 分析： 选A、B和占63%,不知道有没有水分，自己调查自己，估量自己只能得63分，刚刚及格的哦。选C说明学习化学是一个不好玩不轻松的事情，比重可观，提高化学课的吸引力“永久在路上“,选择D不肯定只是对化学，可能对其他学科也是类似。并不是仅仅依靠“喜爱“就能解决一切问题，各行各业那么多又苦又累的事情都有人在干，是不是真的喜爱。 2、你认为你学习化学的目的是（） A、由于兴趣（21%） B、应付考试（39%） C、增加才智（34%） D、不得不（6%） 分析：

由于仓促选项C设置不抱负，太笼统，改成“实现人生目标“会更合理，排在第一的是“应付考试“绝不意外，假如没有考试还有多少人会象现在学习这样用功，同时也反映出了被动学习不是少数人。 3、你认为化学难在（） A、方程式太多（30%） B、太多零碎的东西不好记忆（37%） C、不喜爱做计算题（12%） D、不会应用学过的学问解决问题（21%） 分析： 必修1专题2和专题3仅课本上的方程式有多少？氯溴碘及其化合物16个，钠及其化合物14个，铝及其化合物12个，铁及其化合物8个，硅及其化合物5个，共55个，还有一局部课本延长出的方程式，例如课本上试验室制氯气用MnO2、也可以用KMnO4、KClO3与浓盐酸反响，课本上铝热反响氧化剂是Fe2O3,解决问题时常常遇到FeO、Fe3O4、MnO2、V2O5等氧化剂，也许有三分之二的方程式是在溶液中进展的，又会消失一大堆学生看起来“不顺眼“的离子方程式，还有强弱电解质的电离方程式，加在一起不会少于100个。

调研报告——高一新生学习情况的调查

高一新生学习情况的调查 ——以中山市第二中学高一级学生为例 摘要：高一级学生刚升上高中，面临初中学习方式向高中的转变，学生学习方式的优劣，直接影响教育教学的质量。学生培养良好的习惯，对其今后的学习养成有着重要的意义。本研究以中山二中11级学生为个案，通过调查问卷法对高一新生进行抽样调查，发现学生学习过程存在的问题，引导学生培养科学良好的学习习惯。 关键词：高一新生学习习惯学习情况 高一的同学们经过坚持不懈的努力和拼搏，顺利地完成了初中的学业，完成了人生的一次转折，成为一名高中学生。与初中相比，高中的学习有一些新的特点：①知识量大；②学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。 学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考，使学生高效率地学习，在有限的时间学习尽量多的知识。高中阶段是一个非常重要的打基础的时期，同学们应努力把学习搞好，为未来成才打好基础！为此，我们对中山二中高一级的学生作了此次的问卷调查。 1 调查背景 中山市第二中学创办于1980年秋季，是一所面向中山全市招生的重点高中，是广东省国家级示范性普通高中、广东省普通高中教学水平优秀学校。中山二中师资力量雄厚，任职教师的年龄结构和职称结构均达到了优化组合，二中始终坚持“让学生做成长的主人，为学生终身发展奠基”的办学理念，重视学生的成长和成才教育，创教育特色，办社会满意的教育。中山二中的学生虽然不是全中山市成绩最优秀的学生，但他们学习勤奋、聪颖，可塑性强。鉴于此，调研更加具有代表性，调查更加有意义。 中山市第二中学是一所全日制住宿学校，学生的上午上课4节，下午4节，晚上3节晚修，生活时间学校统一管理，具体时间见附录。 2 调查目的 2.1 了解和掌握高一级学生的学习习惯及大概情况 2.2 分析发现高一级学生在学习方面存在的问题 2.3 为高一新生的学习培养提出一些建议 3 调查方法 3.1 调查对象 选取中山市第二中学高一学生作为调查对象。 3.2 调查工具 本小组成员对初高中学生科学的学习习惯有了一定了解后，在此基础上编制

高一学情分析

高一学情分析 第一篇：高一学情分析 学情分析报告 经过与其他语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是： 一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。 二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。 三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。 四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。针对上述现状，我将在本学期采取下列措施： 一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学hao123精彩资讯，每日最新最热随时头条新闻娱乐八卦精彩视频习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。 二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。 三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、

句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。 五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。 六、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。 第二篇：高一政治学情分析 高一政治学情分析 一、学生学习态度方面： 1、初中政治为副科，开卷考试，到高中之后孩子们仍然没有从初中的观念中转变过来，对政治不能引起重视。 2、政治需要背的东西比较多，比较枯燥，学生惰性比较强，懒得背，老师管的紧就背点，老师管的适当松一些就一点也不看。 3、有些学生认为高二报文班，高一背政治也没用，所以干脆就不背。 二、试卷难易程度方面 试卷整体难度不大，因为第一次考完以后成绩一塌糊涂，所以第二次又把难度下降了一大块，第二次考的比第一次好，从此可以看出学生的能力不容乐观，稍微难一点点就不会了。 三、考试过程中暴露的问题 1、技巧性问题：用铅笔答题；答题卡涂错位；答题卡铅笔不过关不能识别。 2、审题能力差：如31题设问：分析上述四位网友观点的合理性。可是有很多同学答，网友一观点错误、网友二观点正确、网友三观点错误；分一下子就丢了。再如：请用生产与消费的知识分析上述材料，很明显此题答生产与消费的知识，但学生答什么的都有。 3、考试中暴露的最明显问题还是很多学生对基础知识的掌握不到位导致特别基础的题丢分。在试卷分析过程中，我一边分析一边检查题中知识点，对于基础知识得问到很多同学才有答上来的，而这个答

高一新生对各科学习情况及其分析与对策

高一新生对各科学习情况及其分析与对策 高一新生对各科学习情况及其分析与对策 作为一名刚升入高中的新生，我对各科学习情况进行了详细的分析，并制定了相应的对策。下面我将对每科的学习情况和对策进行具体阐述。 首先是语文科目。在初中时我对语文一直不太感兴趣，对于文学常识的掌握和语句的准确运用都有所欠缺。为了提高语文成绩，我计划增加语文的阅读量，每天阅读一些经典著作，并做好读书笔记。同时，我还打算多参加一些讨论交流活动，提高自己的表达能力，增强对文学作品的理解和掌握。 接下来是数学科目。数学一直是我感兴趣的科目，也是我比较擅长的科目。但在高中数学中，难度会有所增加。我计划每天抽出一定的时间做数学题，充分理解数学知识点并做到熟练运用。对于难题，我不会轻易放弃，而是勇敢地去解决，增强我对数学的掌握能力。此外，我还计划参加数学兴趣小组，多参与一些数学竞赛，提高自己的数学思维和解题能力。 再者是英语科目。英语一直是我较为疏忽的科目，对于单词的记忆和语法的掌握都有所欠缺。我计划每天坚持背单词，利用课余时间进行英语听力训练。同时，我还计划每周至少写一篇英语作文，提高自己的英语写作能力。此外，加入英语角，参与英语演讲活动，提高自己的口语表达能力。 另外，化学和物理科目对于我来说较为困难，理解和记忆知识

点都需要花费较大的精力。为了提高这两个科目的成绩，我计划选择一个适合自己的学习方法，比如做好知识点的复习和总结，运用提问和评价的方式来理解和记忆知识。此外，我还打算结合实际应用，多进行实验和操作，以增强自己对化学和物理的理解。 最后是历史和地理科目。这两门科目对我来说比较有趣，但需要付出更多的努力来理解和记忆各种历史事件和地理知识。为了提高成绩，我计划制定一个学习计划，每天抽出一定的时间做历史和地理的复习。我还会通过多看历史地理方面的书籍和视频，扩大自己的知识面，并进行经常性的复习和总结。 总结起来，对于各科的学习情况，我的对策主要包括增加阅读量、参加讨论交流活动、做数学题、参加数学兴趣小组、背单词和进行英语听力训练、参加英语角和英语演讲活动、选择适合自己的学习方法、进行实验和操作、制定学习计划、多看相关书籍和视频。我相信通过这些对策的实施，我的学习成绩会有所提高，并更好地适应高中学习的要求。 对于未来的学习，我还会继续努力，与老师和同学互动交流，更全面地掌握各科知识，并积极参加各种课外活动，拓宽自己的知识面。相信通过持之以恒的努力，我一定能够取得优异的成绩，实现自己的目标。

高一新生对各科学习情况及其分析与对策

高一新生数学学情分析及对策 每个同学进入高中以后，对高中生活都有不同感受。有人感到高中生活很繁重。也会有人感到高中生活很新鲜，很丰富多彩。但对于高中的第一次月考，对每位同学来说都是记忆犹新的。 有同学面对繁琐的数学题，函数会不知所措，有同学面对那越来越多的语法而气馁；有同学会对无聊的语文渐渐失去信心。因此，每位新生对第一次月考适应情况也是不同的。 只有40％的同学在考试中取得了较为满意的成绩。而其他同学都没有。但实际就是这样，考试总会使人忧，使人乐。大多同学失败都是有原因的： 原因如下：1、高中生的独立，使很多学生很不适应。从而使学习不能够专心。 2、高中生活丰富多彩，比初中的课外活动多很多。 3、科目的纵多，来不及看书。 4、文科背的东西太多，考试时不能很好的应对。 5、上课不能专心听讲、易分心。 6、老师的讲课方法与自己的学习方法不相适应。 7、平时练习都做得出，考试时易出差错，导致分

数很低。 8、睡眠不够好。 【学习对策】 数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。 对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如烂笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。

高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究

高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究 摘要：初中生与高中生的心理发展特点，决定了他们具有不同的认知方式，我们必须做好衔接工作，使学生尽快适应高中的学习。笔者通过调查和分析，找出了高一年级学生英语学习有哪些不适应之处，进而探讨如何帮助高一学生更快适应高中的英语学习。 关键词：高一英语适应性策略 一、高中一年级学生英语学习适应性现状 由于高中的教学方法、学习策略、学习内容、教材，考试题型等方面的变化，高一学生在英语学习中遇到了诸多困难：无法适应新环境、单词太多记不住、语法太难听不懂、课文太长读不懂、写作困难、听力困难等等。调查发现，高一学生英语学习不适应主要表现在以下方面： （一）对学生心里的影响。高一学生，离开了昔日熟悉的校园、老师、朋友，面对全新的环境，难免出现心理上的陌生感与不适应。而高中教师又往往像要求高二、高三学生那样在各方面严格要求高一新生，缺乏必要的心里过渡，往往造成学生惧学、厌学，甚至有的学生中途退学。 （二）知识的遗忘造成高中英语学习的困难。学生在六月中旬参加中考，之后是长达两个半月的暑假，没有了老师的管束，没有了升学的压力，学生从书山题海中解放了出来。有的学生整个暑假都将英语课本束之高阁，长时间的搁置导致学生初中知识遗忘得厉害，造成初高中知识脱节，从而影响了高中英语的学习。

（三）无法养成良好的学习习惯。由于初中内容简单，课堂上教师有足够的时间对重点、难点反复讲解，让学生进行操练，所以学生只要课堂上认真听、认真练，课下认真完成作业，即使课前不预习、课后不复习也照样能考高分。但是面对高中的课程，内容多且抽象，课堂容量大、节奏快，不做好预习，就会影响课堂听课的效果，甚至听不懂老师的讲解。这样学生很难养成良好的学习习惯，也不利于培养他们的自主学习能力。 （四）学习英语的兴趣下降。初中英语简单易学，教材内容生动有趣、贴近学生生活，容易激发学生学习英语的兴趣，而高中教材难度增大，单词增多，课文加长，老师要求又高，很多学生面对困难不知所措，较低的成就感大大降低了他们学习英语的兴趣。（五）单词记忆困难。学生的基本语音知识和词汇的运用能力较差。不会运用单词的发音和拼写规律来记忆单词，记单词完全靠死记硬背，“费时低效”的结果是对英语学习的厌倦。不会在具体的语境中理解单词，而英语中一词多义的现象又比较普遍，因而学生在理解单词方面往往出现问题。 （六）语法知识学习困难。高中语法与初中语法有着千丝万缕的联系，初中语法学习的好坏直接关系着高中语法的学习。学生对语法术语知道的较少，基本的句子结构和基本的句子成分是什么都搞不清楚。难怪有的学生认为听老师讲语法就如同听天书，这样势必影响他们的写作水平。 二、高中一年级英语衔接教学的策略

职业中学高一新生语文学习现状的分析与对策探索

职业中学高一新生语文学习现状的分析与对策探索今年新接手高一两个班的语文教学工作，发现学生在语文学习方面存在一些问题，现在将任教两个班学生语文学习的情况与同仁们分享，希望能得到大家的指导。高一新生语文学习现状不容乐观，存在以下情况： 一、对语文学习的重要性缺乏足够的认识。学生普遍认为，语文学习费时费力，但学习效果未必好。想拿高分难，但只要考前复习，也能拿到及格的分数，因此，觉得学不学都差不多。 二、对语文学习兴趣不浓。高一学生语文基础参差不齐，很多同学语文基础不扎实，连最基本的语音、词语都无法读正确或书写正确，更是缺少语文的语法知识，理解能力普遍较低。上课时不能集中注意力听课，不能很好地理解老师提出的问题，少数学生甚至还不具备基本的听说读写能力。这部分学生在学习语文时自然兴趣不浓，甚至影响周围的同学。 三、缺乏良好的语文学习的习惯。很多同学课前不预习，课堂中不能随时动口、动手、动脑，不知道记课堂笔记，部分同学不能与其他同学合作学习，课后不知道温习己学过的内容。很少有同学制定一天、一周、一个月的学习计划。平时学习语文没有明确的任务目标，随意性很大。 四、课外阅读量少，写作水平低下。不少学生一提到写作就头疼，不知道从何下笔。不少学生不会写一篇基本的记叙文。写记叙文，往往不知道如何取材，如何选材，更不知道如何突出中心。至于文章的详略、取舍就更加不理想。由于学生生活的圈子太小，而且阅读量又少，因此从书本中积累的素材就少，导致学生写作平淡、枯燥、千人一面。 五、职高语文教学的课时少。一般高一综合教育专业一周课时4节，专业班一周只有3 节，到了高二综合教育专业一周的课时也只有5节，而专业班保持不变。这样少的课时，也导致教师上课疲于应付，有些内容就无法保证时间上完。因此，学生学习的积极性就更加缺乏。 面对这样的现状，我们语文教师应该如何改变呢？怎样做才能提高学生学习语文的兴趣, 提高语文课堂教学的效率，从而培养学生的语文核心素养？笔者认为： 一、不断学习，提高自己的文化素养。“一桶水”理论形象地告诉我们，要想给学生“一碗水”自己必须有“一桶水”。而这桶水还必须是鲜活的、内容丰富的。因此，中职的语文教师要不断学习，除了要学习巩固自己的专业知识外，更要学习其他学科的知识，上至天文，下至地理，广泛地学习，课堂上要能够滔滔不绝，游刃有余。只有这样，课堂上才能调动学

高一新生数学学习状况调查及分析

高一新生数学学习状况调查及分析 摘要：针对高一新生难以适应高中数学教学的现象，以本班问卷调查为事实基础，从教师的“教”和学生的“学”两方面出发，通过对现象进行深入分析，对高一 数学教学的理论和实践进行了初步探讨，为成功实施新高一数学教学迈好第一步。关键词：高一新生；数学学习；数学教育；高中数学教学 初中毕业生升入高中后，将面临学习、生活、环境等多方面的转变，受这些 转变的影响，有一些学生不能尽快适应高中学习，数学学习成绩出现滑坡现象， 甚至初中数学成绩的佼佼者,进入高中后也会出现成绩大幅度下降的情况。能否适 应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。 一、高一学生数学学习状况调查 笔者针对高一新生难适应高中数学教学的现象，对学生学习现状进行了问卷 调查，并从教学一线出发，对高一数学教学中存在的一些问题进行了研究探讨， 力图在当前新课程背景下进行一些有益的探索，更好的服务于当前的高中数学教学。 图1 图2 如图，通过对学生进行问卷调查发现，23.9%的学生认为初高中的最大不同就 是课堂知识容量增大了，授课方法也与初中不一样了；18.6%的同学认为教师讲 课的速度明显快于初中，因而一开始就感到有些吃力，14.6%的同学认为自己在 高一采取的学习方法并不理想，还有12.6%的同学认为初中数学要远比高中简单，没有充足的思想准备。在适应高中数学学习的时间上，近一半(43.8%)的学生用了 半个学期，22.9%的同学只用了一个月，18.7%的同学用了一个学期，还有14.6% 的同学则用了一年或一年以上的时间来适应高中数学学习。 另外学生反映：高中数学教学课时略有不足，课堂上练习的时间较少，课外 重复性作业较多，涉及初高中衔接的知识，讲解的不是很清楚并没有从初中的角 度讲解如何发展到高中相关的知识。 二、调查结果的原因分析 调查结果表明，相当一批学生在进入高中后，对于数学学习不能尽快地适应，主要存在以下因素： 1.教材教法的变化 教材教法的差异是决定学生是否适应新的学习环境的重要因素之一。初中数 学教材内容通俗具体，新知识的引入往往与我们日常生活相关，容易激发学生学 习兴趣，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受 和掌握。但由于数学本身的特点，更加之一些知识是由数学知识内部结构演变而成，随着知识层次的提高，高中数学对概念的描述由较强的直观性变得抽象严谨，并且不仅注重计算，而且还注重定理证明，这样一来造成初、高中教材间的梯度 过大，高一新生学起来比较困难。 初中数学教学直观、形象，对课本内容几乎都配备了足够的例题和习题，学 生在学习中得到充分的训练。而高中授课时强调数学思想和逻辑思维，注重举一 反三、触类旁通。这就要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，而不是一味地做题。