高一学生学情分析报告

高一学生学情分析报告

高一学生学情分析报告_高一学生学情分析

学情分析，指对学生在学习方面有何特点学习方法怎样习惯怎样兴趣如何，成绩如何等进行分析。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。xxxx 分享的高一学生学情分析。供大家参考高一学生学情分析

高一(12)班是一个普通班，59人。这次考试成绩较差，一，我开学因家里有事请假，学生开学学风不好。之二，其他老师上课没布置作业，学生练习不够。

差生情况分析：

据开学以来各种情况的观察与分析我认为影响学生成绩差的原因有以下几点：

(1)基础知识的掌握不牢固，特别是来自基层的学生，基础知识基本技能和基本方法的掌握不到位不得法。比如在书写演算方面很不规范，缺乏严格的训练。

(2)学习态度不明确。通过对作业及听课等方面的观察，有六分之一的学生仍有抄袭他人作业的情况反映出这些学生在学习上有很强的依赖心理，表现了学习上是在被动的学习被动的在接受知识，课前不预习课堂不积极课后不反思的现象普遍存在。

(3)方法不得当学不得法。这主要表现在：一听课不得法，既没有课前进行充分的预习，不知知识的内涵也没有专心听课，对要点或重点没听或听不全，有的是在忙于记笔记。

二课后自律性较差。对课堂所学知识点不能及时巩固总结，对概念法则公式定理只是一知半解，死记硬背或机械模仿，结果只能是事半功倍。

数学

初中毕业生升入高中后，不适应高中学习，也不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。由此本文对此谈几点看法：一存在问题

1初高中教材间梯度过大。

初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的教材坡度

较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题(在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象)。分段函数函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多符号多定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一新生对数学失去信心的客观原因。2高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。

同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。初中教师重视直观形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

3高一学生的学习方法不适应高中数学学习。

高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程不会科学地安排时间，缺乏自学看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。从而，学生失去信心，成绩下降。

二搞好高一数学教学的对策及方法：

针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施。1高一教师要钻研初中大纲和教材。

高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况)的前提下，根据高一教材和大

纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。2新高一要降低难度，注意教学内容和方法的衔接。

新高一第一章课时数要增加。要加强基本概念基础知识的教学。教学时注意形象直观。如讲映射时可举某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。3严格要求，打好基础。

开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。。4指导学生改进学习方法。

良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑动笔动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。期中期末都要召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。语文

1基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不够扎实。病句辨析和语句衔接题是高考的常考题型，有一定的难度，由于高一重视对文本的学习而忽视了对学生渗透相关语法知识的讲授，加上学生语感的严重缺失语法知识的薄弱，失分情况较为普遍。

2文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。从常见字词见与等着手，无论是词义辨析题还是综合分析题文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。即使这样还有不少学生做错。比

如，全文内容综合分析题，学生答题的准确率不到百分之五十。其实从3个小题来看，难度都不太大，不少内容是课堂上教师一定会反复强调过的知识，但是学生的做对率太低。全市学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，着要引起教师的重视。

3古典诗词赏析：试题所选诗歌属于送别诗，内容比较贴近生活，诗意浅显。赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，学生对诗意是我理解还是比较到位的，但是关于创作手法却知之甚少，很多学生也许能够理解这种手法，但是由于缺少相关诗歌创作首发方面的知识积累，不能用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导

4默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，且为二选一，也降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点5现代文阅读：所选文章反映普通人的生活点滴，文质兼并，题型设计比较合理，接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。 6语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。学生依然能力欠缺。

7作文：本作文是以关注细节为话题的给材料作文，要求比较开放，话题贴近学生生活，给学生很大的自由表达和发挥的空间。卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意布局谋篇遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。但材料雷同者太多，显出生活积累的缺乏构思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔字体规范工整有待加强。此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。

物理

高一学生学习物理往往有这样一个过程：开始时，满怀信心抱着满腔热情来学习物理一个月左右便开始觉得变难，渐渐对物理丧失了兴趣和信心等到期中考试成绩出来，有的同学甚至讨厌并放弃物理，因为可怜的期中物理成绩就像当头一盆冷水。

原因是学生在学物理过程中，遇到了很大的困难，出现了难以逾越的心理障

碍。作为物理教师，面对这样的教学困境，该如何帮学生渡过这一难关呢物理教师不能操之过急，不要要求学生对所学的知识一步到位，然后在相关教育教学理论的指导下，根据高一学生的认知特点，适当放慢速度，认真分析学生物理难学的原因，运用合理的教学策略，有针对性的在物理课堂中通过具体的教学方法，使学生的物理能力呈螺旋式上升。

二物理难学的原因分析

第一，从对实物到物理模型认识的不适应。高中物理教学则要求从形象思维向抽象思维过渡，研究对象大多数是一些物理模型，如质点轻杆单摆等。单就这些模型的理解，许多同学就很不适应，因为他们解决问题时抽象思维往往滞后于形象思维。

第二，从单一状态单一过程到复杂动态过程的分析不适应。高中物理往往要研究多个动态变化过程，整个过程受力情况和运动情况还会变化。如小球自由下落后压缩竖直轻质弹簧的运动过程分析等。学生面对这种动态过程往往显得束手无策。

第三，学生受思维定势影响，造成生活经验与物理科学性的不一致。

第四，不善于运用数学工具处理物理问题。在高中阶段，运用数学工具处理物理问题的能力是物理学科必须培养的能力之一。但对三角函数相似三角形二次函数图像知识的运用，大多数高一学生存在很大困难。第五，学生学习方法与高中教学要求不适应。多数学生初中学习物理习惯于老师讲，自己听，而不少初中老师习惯于为学生指出重点难点，死搬硬套，对于指导学生读书，建立物理情景，分析物理过程，培养学生能力等方面往往忽略。而高中物理教学则要求学生在老师的指导下，通过自己主动获取知识，不断的尝试总结，建立方法体系，转化成自己的能力，如学会运用隔离法整体法控制变量法极限法等方法处理物理问题。高一学生在学习过程中不善于总结应用，比较多的仍是死记乱套公式，从而造成学习困难。

三解决困难的策略

面对高一学生存在的这些困难，教师在整个高一物理教学中可以从下列几个方面进行有针对性的解决。

(一)克服前概念的不利影响由于高一学生的知识经验有限，考虑问题容易产

生表面性，被表面现象所迷惑，而看不到事物本质，所以易形成一些错误的前概念。这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，是物理教学低效率的重要原因之一。

(二)正确引导，消除心理障碍

有些高一学生在一两次物理测验中成绩低下，得不到老师的及时鼓励和帮助，便开始对物理学科产生厌恶感。尤其是女生，认为物理学科深奥抽象，自己天生不是学物理的料，从而产生自卑感和畏难情绪。针对这种情况，教师要给学生尤其是物理成绩不理想的学生创设成功的机会，力求让学生尝试成功的乐趣，这样既促使学生产生进一步满足的愿望，又树立起学好物理的信心，帮助学生克服了心理障碍，同时融洽师生关系，为建立良好的物理教学环境铺平了道路。

(三)重视培养良好的学习习惯

教育家叶圣陶先生指出：教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，可见培养学生尤其是高一学生的能力和良好的学习习惯，应该值得重视。从学生智能的形成来看，能力的养成和智力的发展，需要有一个过程，显然贯穿过程始终的良好的学习习惯就显得十分重要。只有在高一养成了良好的学习习惯，学生对于物理概念规律的掌握，才能转化为知识能力。所以，在初中过渡到高中的衔接期，教师应该重视培养学生良好的学习习惯，不要把高中物理的思维方法一下子灌给学生。否则，学生将会因消化不了而对物理产生畏惧感。

(四)注重物理过程分析

高一力学中，较难的习题大多包括多个物理过程，学生要根据研究对象，对不同的物理过程进行分析。此时，审题显得尤为关键，除了要求仔细认真，还应强调过程分析，挖掘隐性条件。这一点如果被忽视，将会造成解题条件不足的假象，例如在习题中常会出现这样的描述：弹簧压缩得最短时，物体恰好匀速运动。这种物理习题的字眼，显示了重要的隐性条件和临界状态，只有在细致的过程分析中，将所有隐性条件和临界状态挖掘出来，方能得到正确的解题途径。

四解决困难的具体方法

有了上述的宏观策略的指导，针对高一学生，教师在具体的课堂教学活动过程中，可以从下面几个方面着手。

(一)做好教学前的准备工作

(二)紧扣教学大纲灵活驾驭教材

(三)活跃课堂气氛，激发物理学习兴趣

(四)适当降低教学要求和测试难度

(五)多与学生沟通，拉近师生关系

总之，高一物理台阶的出现是不可避免的。高中的学习方法学习习惯学习心理以及物理这一学科对学生的思维能力抽象能力运用数学的解题能力都比初中有更高的要求，学生能否在尽量短的时间适应高中的学习，顺利地跨过这个学习台阶，是影响学生提高学习成绩的主要因素。作为物理教师，应从多角度去分析这个台阶产生的原因，然后从多方面入手去降低这个台阶，帮助学生顺利跨过这个台阶，搞好初高中物理学习的平稳过渡，使物理学科不再让学生感到困难和畏惧

化学

从近两个月的教学中以及与学生的接触中了解的情况看，存在着以下几个问题：

学生学习习惯差。绝大多数学生未能养成自觉学习的习惯，尤其是普通班的学生表现最为突出，重点班学生稍好，也有约15者习惯差。这种习惯差表现为自习课和教师讲完课后让其自己看书学习时，不能控制好自己的行为，要么与同学讲与课无关的话，要么无所事从。

普通班的学生在课堂上还表现出一定的不良行为，教师得花去一定的时间进行组织教学。

有少部分学生因基础太差，上课跟不上，听不懂，完不成作业，要么不交作业，要么抄袭他人作业，交了完事。

学生主动向老师问问题者寥寥无几，到办公室问问题者更是没有。可见学生学习主动性远远未发挥或根本未发挥。

学习方法欠妥。多数同学靠机械地死记硬背来学习化学。他们不能很好地理解记忆化学知识，当然在运用知识解题时就不能融会贯通和上灵活运用。

就化学学科而言，他们的感性知识较少。总体来看，这些学生由于过去良好的学习习惯没有养成，学习方法存在问题，导致了今天的基础差底子薄。

但是，这里的学生也有不少的优点，主要表现为：

绝大多数同学成长来自于农村，他们能吃苦耐劳，生活俭朴，为人真诚厚道，社会不良习气相对城市学生较少

绝大多数学生有求知欲望，而且相当一部分的学生求知欲望还很强烈。也能积极向上，力求把学习搞好。政治

学生成绩较好，希望班主任配合一下，在早自习前，让学生每周看一两次政治，其他时间留给主要学科。

历史

学生成绩较好，希望班主任配合一下，在早自习前，让学生每周看一两次历史，其他时间留给主要学科。

英语

成绩较差，学生课后不认真记忆单词，导致课堂上一部分学生阅读课文无法进行。课堂气氛不太好，希望班主任平时给学生多强调英语的重要性，让学生一定要动起来。我本人在给学生利用自习多辅导。

地理学生之所以认为地理难学，我认为主要存在以下几方面：

一知识储备不足。

首先，由于高初中地理课程之间存在巨大的断层。从知识的角度讲，初中地理主要要求学生能认识一些重要的区域及其地理特征，虽也有涉及地球和地图等知识，但难度较低，且初中阶段各反面普遍对地理重视不足，主要在初二会考阶段，进行催肥式强化训练到了初三，对地理学科而言，即进入了绝食减肥阶段到了高一，学生的地理知识已是如烟往事俱忘却。

二思维方式和学习方法的差异。

初中地理重在讲地，高中地理重在说理。初中地理主要要求学生认识一些重要的区域的特征，即在哪里有什么以识记为主。而高中地理则要求学生全面分析，即分析为什么怎么样怎么办的问题，具有较强的综合性，要求学生善于调动多方面的知识储备，多角度思维。而学生的学习方法还停留在初中阶段，常可见晚自习时，一些学生大声诵读背诵。思维角度也较单一，例如当问学生从近地面某地往高空，气压如何变化，学生往往回答升高，问及原因则回答高空气温低，则气压高。三对学科的特点认识不足，重视程度不够。

长期以来，初中地理被认为是一门次科，高考也曾有几年没有考地理。虽然

近年来，地理也被作为中考科目，但地理在许多人心目中的地位仍然是根深蒂固的，他们认为，地理属文科，只要考前认真读一读，背一背，就能考好。平时可把地理放一边，临考抱抱佛脚。四教材的结构，先难后易。

与其他学科不同的是，地理教材的编排，是把普遍被认为最难学的地球运动的内容放在最前面，成了高一学生的拦路虎，许多学生谈地色变，也失去了学习地理的热情。

针对地理难学的原因，结合教学实践，提出以下几点措施：

(一)课前做好学情分析。

要认真研读初高中教材，多与学生交流，从中了解学生薄弱环节。比如，我在讲授地球的运动一节时，都会先复习经纬网的知识，要求学生掌握经纬线的特点，能画出从不同角度看，经纬线地球的形状。这样，学生在阅读光照图时，就较易区分众多的点和线。为帮助学生理解地理原则，经常用生活中的例子作类比。如讲太阳的视运动，让学生回忆坐车情景，看窗外时感觉道路两旁树木后退，从而让学生明白相对运动的原因，也明白了太阳视运动和地球运动的关系。

生活中处处有地理。上课过程中，要不失时机地让学生观察体会每一种重要的地理现象，并把观察结果记录下来。如当冷空气南下，造成降温降雨过程时，我要求学生连续几天做好记录：气温降水的变化。当学到常见天气系统时，学生有了这种感性认识，对地理原理的认识加深了。

地理学科还涉及大量其他学科知识，有些学生还未学过，这就要求教师能运用各种手段，深入浅出地为学生补上这一课。如台风眼的形成，需要学生了解离心力的原理，而学生未学过，我就举生活实例。如下雨时，雨伞上有水滴，这时把雨伞旋转起来，雨滴会被甩出，这就是离心力的作用。

通过为学生构建知识背景的平台，使学生学习地理的梯度难度降低了，学生跳一跳就够得着，学习有了收获，学习的劲头也大了。

(二)培养兴趣，激趣导入。

兴趣是最好的教师，学生只有对地理感兴趣，上课过程才能保持旺盛而敏锐的思维，才能理解一个个抽象的地理问题，每一节课的导入都是激发学生兴趣的良机。我常用小故事来导入，如讲日界线时，用麦哲伦的西作环球旅行，每天记航海记录，可回到出发地时，却发现丢失了一天，这是怎么回事呢奇特的现象一

下子抓住了学生的心，思维也容易跟着老师走，学习效率也大为提高。久而久之，也逐渐养成了学习地理的兴趣，能积极主动地探索地理问题。上课过程中，还常用一些诗词来作为地理知识点的小结，如讲锋面时，一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒，使学生对不同性质的锋面的差异有了更深地理解，也能运用所学原理加以分析，学以致用，使学生更加感受地理的趣味性实用性，也更有成就感。

(三)加强学法指导，培养思维能力。

高一新生，带着初中的学习习惯和思维方式，学习较为被动，思维方式单一。高初中地理课程的巨大断层使他们无所适从。此时加强学法指导非常关键。第一，要有良好的学习习惯，包括预习听讲笔记复习作业等环节，掌握好的学习方法可提高学习效率。第二，要善于思考比较分析归纳记忆等。地理学科中有大量的概念，学生易于混淆，通过相似或相异对比，找出相同点和不同点，学生理解更为深刻了。第三，要善于读图画图用图。地图是地理的第二语言，高考无图不成题，可见地图在地理中的地位。要养成左图右书的习惯。做到图文结合，把所有的地理规律原理都落实到相应的图中来理解记忆。要掌握读图的一般方法，即先看图名，了解本图的类型和基本内容，再看图例，最后再看图中的内容。形成看图析图绘图默图的能力，学会图文转换和图图转换。如讲地球公转时，让学生看公转轨道示意图，分析轨道在不同位置直射点的纬度变化。同时让学生画出直射点一年中在南北回归线之间来回移动示意图，同时标出二分二至日。这样学生的印象就更加深刻了，也更充分理解了直射点的移动对地球表面太阳辐射的影响，为下面公转的地理意义和学习打下基础。地理中有些原理较为抽象，也较难记忆，可指导学生借助手势来辅助记忆。运用其他学科知识进行推理。如讲近日点和远日点公转速度差别时，可借助学生熟悉的初中物理知识能量守恒定律，近日点和远日点两处的动能和势能之和相等，但近日点处势能较小，则动能较大，即公转速度快。

高一班情学情分析-参考模板

高一11班9月班情学情分析 一个学月的教育教学工作很快结束了，本班在这个月的基本情况总体比较正常，但是也存在一些问题，现将本月情况总结如下。 一、存在的问题： 1、学生的行为行习惯还有待改善。 高一新生，刚刚进校许多初中就养成的坏习惯也带到了高中比如上课爱讲小话、自习喜欢讨论、不严格遵守作息时间等等。好的习惯是成功的基础，坏的习惯是失败的开始。所以，对待高一的新生要严格规范行为习惯，要经常讲并且要常抓不懈。毕竟他们才14、5岁自控能力较差，需要老师的的督促和提醒。 2、学习习惯和学习的动力不足。 刚进高一的新生对待学习的主动性不强，学习目标不明确，对待未来的打算还很模糊，不知道社会竞争的激烈。一部分学生认为，刚刚经历了初三的中考想进高中好好的休息一下。还有部分学生搞不清楚学习的目的是什么，看到别的同学在耍自己也不由自主的跟着一起耍。她们不知道高中和初中在学习上是存在很大差异的。高一的学科较多有8门课程，另外高中的内容在深度和难度上有了很大提高，知识的前后联系紧密，如果不认真的学想耍那么很快就会落后很快就会发现很多的知识不懂了。还有部分学生害怕困难在学习中遇到难题就退缩，不能静下心来思考问题，专门只做简单的题，有问题也不去找老师帮助，喜欢讨论。这样的学习方法，只能把知识浮在表面没有深入下去，考试的结果也不理想。自习课，很多学生还不习惯于安静的学习特别喜欢讨论，实际上讨论的结果也不理想，也影响了其他学生的自习，时间也浪费了，效果没达到。面对8门学科，部分学生不能合理的利用时间，没有一个学习时间的规划，想到哪科就就学哪科，只看自己学的懂的和喜欢的科目，胡乱的使用时间，导致时间的浪费和低效率。很多学生还没有养成课前预习，课后复习的习惯。 3、手机的使用较多影响正常的学习。 随着家庭收入的增加，很多的学生有了手机。那么学生的手机到底用来做什么的呢？下来调查发现，除了通话外很多学生用手机聊天、上网、看小说、发短信，大部分的使用都在耍上这严重的影响了学生的学习。有的学生到了半夜还在耍，影响了第二天学习。有的时候家长也不是很配合，默许孩子使用，这样也增加了学校的管理难度。 4、部分学生进入高中，适应较慢。 高一的新生来自不同的学校，面对崭新的高中生活不能很快的适应。有的同学以前在原班是较优秀的，但到了现在的班级名次就不那么靠前了，感到失落，迷茫。部分学生面对高中的繁重的学习感到应接不暇，前面的内容还没有好好消化，新的内容又来了，感觉学习比以前吃力了很多，焦虑，困惑，导致成绩下降。 二、主要采取的措施： 1、严格班规、校规。 组织学生认真学习校规校纪，调动学生的积极性主动参与班级管理，编制班规。利用班会多对学生灌输良好行为习惯的重要性。 2、加强学法指导和学科老师与学生交流 面对错误的学习方法，要及时纠正，多给学生进行学习方法和学习习惯的指导，协助学生做好学习的规划。；另外做好学生和科任教师的纽带，让老师多主动的找学生，帮助学习困难的学生，关心她们。

关于高一语文学生学习情况分析报告

关于高一语文学生学习情况分析报告 近年来，随着我国高中教育水平不断提高，高一语文学生的学习情况也受到越来越多的关注。本文基于对大量高一语文学生学习情况的调查和分析，总结出以下几个方面的情况。 一、学习动机方面 通过调查发现，高一语文学生的学习动机主要分为两种：内在动机和外在动机。内在动机主要以兴趣为主，学生愿意学习语文，是因为他们热爱语言和文化，喜欢阅读和写作。外在动机则主要是以应试需求为主，学生学习语文，有时并不是出于兴趣和爱好，而是基于应试需要。同时，班主任推荐和家长的建议也是外在动机的来源之一。 二、学习兴趣方面 高一学生的兴趣多种多样，对于语文学科的兴趣也有不同的倾向。有些学生对文学、历史和哲学感兴趣，他们热衷于读文学名著，关注历史演变和文化传承，认为语文是最好的讲述人与世界交流的工具。而有些学生则对语言技巧方面有较高的兴趣，他们喜欢探讨语句的表达方式、文艺形式。还有一部分学生则更注重实际应用，他们关注广告语和商业策划中的语言技巧等，认为语文学科可以帮助自己更好地表达思想和情感。 三、学习习惯方面 高一语文学生的学习习惯存在着一定的不足之处。首先是学生

的自主性较差，大部分学生的学习计划和学习方法都需要老师和家长的安排和指导，缺乏独立学习的能力。其次是注意力不集中，学生的手机和电脑等电子产品使用频率较高，在学习时容易受到干扰。最后是做题速度较慢，有些学生在应付各类考试时采取慢慢的答题方式，导致用时过长。 四、学习状态方面 在学习状态方面，高一语文学生常常出现学习兴趣下降和学习压力增加的问题。由于语文课程内容繁多，学生需要大量的时间和精力去应付各种考试和作业，使得学生们过早地体验到“课业繁忙、无暇休息”的状态。另外，由于考试的高压环境，部分学生会表现出紧张和焦虑的状态，导致成绩下降。 五、学习策略方面 高一语文学生在学习策略方面存在以下几个不足：第一是缺乏自学能力，需要老师和家长的指导；第二是忽视基本知识点的学习，很多学生在考试中犯了低级错误；第三是不够注重课堂实践，很多学生在对待实例和练习题时过于草率。此外，学生们在语文复习中没有找到一种适合自己的学习方法，这也导致了高一语文学生成绩不尽如人意的现象。 综上所述，高一语文学生的学习情况还存在着一定的不足之处，需要学生、老师和家长共同关注和努力。热爱语文、积极参与课堂实践、制定合适的学习计划是提高学生语文成绩的关键。

高一学生学情分析报告(6篇)

高一学生学情分析报告(6篇) 第1篇: 高一学生学情分析报告 在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首(尤其对男生)，导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。高二(1)除少数同学积极性较高外，如___,___,___等。相当一部分同学比较被动如___,___,___，或非常被动如___,___,___等。他们的主要表现在下面几个方面： 1.学习英语的目的不明 大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。 2.缺乏积极的学习态度和毅力 不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度

会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。 3.缺乏对英语的兴趣和信心 对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。赞扬的话语会提

高一学生学情分析

高一学生学情分析 一、引言 高一阶段是中国学生教育生涯中的重要阶段，对学生的学习能力、学习方法和学习态度都有很高的要求。本文将对高一学生的学情进行分析，探讨他们的学习状况、学习习惯和学习态度，并提出相应的解决方案，帮助学生在这一阶段取得更好的学习成就。 二、整体学情概况 高一学生普遍呈现出以下几个方面的学情特点。 1. 学习压力大 高一是学生升入高中后的第一个年级，不论是对学习内容的难度还是对学生学习能力的要求，都比初中阶段更高。学习压力的增大对高一学生造成了较大的心理压力，他们需要适应新的学习环境和学习方式，以应对更多的学习任务。 2. 课程内容繁多 高一学生所学科目相对于初中阶段增多，课程内容也较为繁杂。对于不少学生来说，课外学习任务的增加导致时间管理上的困难，对各科知识的掌握程度也参差不齐。 3. 学习方法不当 由于学生来自不同的初中，学习方法和学习习惯存在很大差异。有些学生过于依赖老师，缺乏主动学习的能力；有些学生则过于自信，忽视课堂学习的重要性。这些学习方法的不当导致了学习效果的不理想。

4. 学习态度不端正 高一学生普遍存在学习态度不端正的问题，包括缺乏学习动力、对学习内容的兴趣不高以及对学习目标缺乏明确性等。这些问题会直接影响学生的学习效果和学习成绩。 三、具体问题分析 1. 学习压力大的问题 高一学生面临课业负担增加、考试内容增多、时间紧张等多重学习压力。这些压力的来源包括学校、家庭和社会，对学生的思想和心理健康产生了负面影响。学习压力大会使学生焦虑、厌学，甚至影响到他们的身体健康。 解决方案: - 学校应该制定科学合理的课程安排，避免课程冲突和过多作 业的问题； - 家长应该加强和学生的沟通，给予关心和支持，鼓励学生提 出课业上的问题； - 学生自己需要调整心态，学会适度放松，培养良好的时间管 理能力。 2. 课程内容繁杂的问题 高一学生所学科目增加，每个科目的内容也相对深入和复杂，对于学生来说，课外学习任务的增加带来了时间和精力上的负担，导致一些学科的学习受到忽视。

高一语文上学期学情分析6篇

高一语文上学期学情分析6篇 高一语文上学期学情分析篇1经过一个月紧张而忙碌地学习，这个学期的第一次月考又落下了帷幕，其结果如何呢?我想，可以说是“几家欢乐几家愁”。但就班级语文整体水平而言，不尽人意，应该说是呈现下降的趋势，令人担忧。 对于班级的语文整体水平，我还是满意的，但一旦考起试来，好似全班人并没有发挥出来自己的应有水平，事后，总会给人一种恨铁不成钢的感觉。下面结合这次语文考试情况，作一番分析，以求对班级语文学科的建设有所帮助与促进。 大部分学生，尤其是女生对学习语文学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。当然考试下来，成绩也没有辜负他们他们所负出的努力，好多人还是取得了明显的进步。比如说陈筠同学考了83分，在整个年级中(包括强化班)也是很高的。另外一些人进步是非常明显，值得表扬。当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，较之以前都有不同程度地下降。 而另外一些同学他们的语文基础还是非常不错的，但这次考试并没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。对于像他们当中的一些人，他们或许对语文学科不是很重视，总感觉没有忙其它学科成绩来得快，很快的把总成绩提高上去。 通过这次考试也暴露了一些学习问题：一些同学上课不

注意听讲，课后作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况;有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，降到了与一些小学科的地步，有一次早晨有几位同学在偷偷地看其它学科的的书籍。当然也有些学生对学习语文不感兴趣，学习没有劲头。 当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，老师平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。因此在下一个阶段的学习中决定做到以下方面的工作： 1，对待每位学生一视同仁，全面服务班级中的每位学生，既不能根据学生成绩的好坏而远近。 2，从严要求每一位学生，对一些学生决不放任自流。 3，找更多的学生谈话，切实走进到他们的内心世界，了解他们在学习中存在的问题，以便对症下药，予以解决。 4，全面地进行有效教学，让他们吸收更多的知识。 5，更好地激发他们学习语文的兴趣，增加他们学习语文的积极性。 高一语文上学期学情分析篇2 本次年级期中考试，语文试卷紧扣必修（三）教材四个专题所学课文出卷，试卷难度适中，试卷的命题总体趋于平和，能较真实地反映出学生近期的语文学习情况。 一、成绩分析 就全年级的学生得分情况看，最高分88分，最低分15

高一学生学情分析报告(优质篇)

高一学生学情分析报告(优质篇) 高一学生学情分析报告 一、引言 学生学情分析是指对学生的学习状态、学习习惯、学习方法等进行系统分析，以实现教学个性化、精细化的目标。本报告旨在对高一学生学情进行深入分析，并在此基础上提出相应的改进建议，以帮助学生进一步提高学习效果。本报告共分为五个部分：学生学习状态分析、学生学习习惯分析、学生学习方法分析、学生学习成绩分析和改进建议。 二、学生学习状态分析 1. 学习动力不足 根据对高一学生的调查和观察，发现部分学生存在学习动力不足的问题。这些学生在学习过程中缺乏激情和动力，对学习缺乏兴趣。 2. 学习态度消极 部分学生对学习持消极态度，缺乏学习的主动性和主动参与课堂活动的意愿，心态负向，对学习结果充满怀疑和不自信。 三、学生学习习惯分析

1. 学习计划不合理 学生学习计划的制定缺乏科学性和可行性，没有针对性地制定每日学习计划，导致学习效果不佳。 2. 学习时间管理不当 学生中有部分学生存在学习时间管理不当的问题，常常将大量时间浪费在娱乐和社交活动上，导致学习时间不足。 3. 学习环境差 学生在家中无法营造一个良好的学习环境，常常有干扰因素存在，例如电视、游戏机等。 四、学生学习方法分析 1. 缺乏系统性学习方法 部分学生在学习过程中缺乏系统性，学习方法不够明确和有效，没有形成自己的学习方法体系。 2. 学习方法选择不当 学生在学习过程中未能根据不同的学科和知识点选择适当的学习方法，没有针对性地提高学习效果。 五、学生学习成绩分析

1. 学科总体表现较差 根据学生的各科成绩统计，发现部分学生在各个学科上的表现都较差，尤其是数学和英语科目。 2. 个别科目拔尖生表现优异 尽管学科整体成绩较差，但仍有个别学生在某些科目上表现出色，例如物理和化学等。 六、改进建议 1. 激发学习兴趣 教师可以通过举办有趣的实验、辅助教材、实地考察等方式来激发学生对学科的兴趣，从而提高学习动力。 2. 培养良好的学习习惯 教师和家长应加强对学生学习习惯的培养，引导学生制定合理的学习计划，管理好学习时间，为学生提供良好的学习环境。 3. 教授有效的学习方法 教师应针对不同科目的特点和学生的不同需求，教授学生一些科学有效的学习方法，例如记忆技巧、阅读方法等。

高一年级数学学情分析报告

高一年级数学学情分析报告 高一年级数学学情分析 一、学生数学基础 高一年级学生的数学基础存在较大的个体差异。一部分学生已经在初中阶段打好了坚实的数学基础，对于高中数学的学习能够轻松应对；而另一部分学生则存在数学基础知识薄弱、数学思维能力不足的问题，对于高中数学的学习感到困难。 二、学生学习兴趣 高一年级学生对数学学科的兴趣程度也存在差异。一部分学生对数学充满兴趣，愿意主动投入学习，对数学问题充满好奇心；而另一部分学生则对数学学科感到枯燥无味，缺乏学习热情，甚至产生厌学情绪。 三、学生学习方法 高一年级学生的学习方法也存在一定的问题。一部分学生已经掌握了适合自己的学习方法，能够有效地进行数学学习；而另一部分学生则缺乏有效的方法，学习效率低下，甚至出现学习方法混乱的情况。 四、学生学习习惯 高一年级学生的学习习惯也存在较大的问题。一部分学生已经养成了良好的学习习惯，如定时复习、做笔记、独立思考等，学习效果显著；而另一部分学生则缺乏良好的学习习惯，如不及时复习、不认真做笔记、过于依赖他人等，学习效果不理想。 五、学生思维方式 高一年级学生的思维方式也存在较大的差异。一部分学生已经具备了较高的逻辑思考能力和抽象思维能力，能够自主解决复杂的数学问题；而另一部分学生则思维方式单一，缺乏逻辑性和抽象思维的能力，对于复杂的数学问题感到无从下手。 六、学生数学应用能力 高一年级学生的数学应用能力也存在较大的差异。一部分学生已经能够将所学的数学知识应用到日常生活和学习中，具备解决实际问题的能力；而另一部分学生则缺乏应用能力，无法将所学的数学知识应用于实际问题的解决。

七、学生学习态度 高一年级学生的学习态度也存在一定的差异。一部分学生具备积极的学习态度，能够认真听课、按时完成作业、主动参与课堂讨论等；而另一部分学生则缺乏积极的学习态度，存在应付作业、拒绝参与课堂讨论等问题。 针对以上问题，教师在教学过程中应该采取相应的措施，如加强学生的数学基础知识训练，提高学生的学习兴趣，引导学生掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯，激发思维潜力，提高数学应用能力，同时积极引导和纠正学生的学习态度。学生自身也应该努力克服以上问题，通过自我反思和调整，逐步提高自己的数学能力和学习效果。

高一学生学情分析

高一学生学情分析 高一是整个中学阶段数学学习的一个转折和关键的时期。许多小学、初中数学成绩拔尖的学生进入高中后，第一个跟斗就栽在数学上。刚上高一，很多学生不了解高中数学的特点，学不得法，第一学期的多次考试，很多学生数学成绩不理想，数学学习屡受挫折，自信心受挫，从而造成学习成绩的大面积滑坡。 在高一阶段的学习非常重要，学完4本必修，从09年广东省的文科试题来看，就占了52%左右，从理科来看，也占了40%左右。所谓“知己知彼，百战不殆”，作为高中数学教师，应该了解学生在初中的学情，也要让高一新生了解高中数学的特点，高中数学与初中数学的区别，讨论可能遇到的各种困难，让高一新生有个改变学习方法和习惯的准备，及时调整，尽快适应高中的学习。 一、全面了解高一学生的知识结构 数学教学活动必须建立在学习的认识发展水平和已有的知识经 验基础上，了解新课改后高一新生在知识和能力方面的特点是高中数学教师顺利进行数学教学活动的一项重要的工作。 1、学生在知识方面的特点 （1）优势 ①基础知识面更广：增加视图与投影，统计与概率，图形平移、旋转变换以及它们蕴含的数学思想方法

②加强了方程、不等式、函数等内容的联系，会用二次函数的图像求一元二次方程的近似解。 ③加强了统计与概率在实际中的应用。会从图表、统计资料中获取数据信息，能应用列表和树状图等列举的方法计算简单事件的概率。 ④加强了对图形运动变换的认识。理解图形平移、旋转的基本性质以及图形之间的变换关系。 （2）不足 ①有理数计算要求降低，以三步为主，且允许学生使用计算器，学生笔算准确率低，速度慢； ②降低二次根式运算要求，不要求分母有理化； ③减少整式乘法公式，只要求掌握平方差公式、和与差的平方公式； ④绝对值化简降低，求绝对值要求绝对值符号内不含字母； ⑤解方程只要求解数字系数方程，不要求含字母系数的方程，用换元法解方程不作要求；一元二次方程根的判别式和根与系数的关系不作要求； ⑥因式分解要求降低，方法仅限提公因式法和公式法，公式法使用不超过两次。删去分组分解法和十字相乘法。 ⑦减少定理数量，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度，学生缺少证明的思维和方法； ⑧降低了三角形、四边形、相似三角形的证明难度并减少证明； ⑨圆部分知识大量减少，要求减低，删去正多边形的有关计算。 2、学生在能力方面的特点

高一语文学情分析报告

高一语文学情分析报告 1. 引言 本文将对高一学生的语文学情进行分析和总结。语文是一门重要的学科，它涉 及到语言的运用、阅读理解、写作表达等多个方面。通过对学生学情的分析，可以有针对性地制定教学方案，帮助学生提高语文水平。 2. 学生总体情况 在高一年级，学生们面临着课程的转变和学习压力的增加。他们需要从初中的 语文学习中建立起坚实的基础，并逐渐培养批判性思维、阅读能力和写作表达能力。以下将对高一学生的语文学情进行具体分析。 2.1 学生阅读能力 在阅读方面，大部分高一学生具备基本的阅读理解能力。他们能够理解教材中 的文章，抓住关键信息，进行准确的解读和分析。然而，个别学生在理解抽象或复杂的文学作品时还存在困难，需要进一步加强阅读能力的训练。 2.2 学生写作表达能力 在写作方面，高一学生的表达能力有所提高。他们能够按照要求，较好地完成 作文或文学评论等写作任务。然而，部分学生在表达思想时还存在语言表达不够准确、逻辑性不强等问题，需要进一步培养写作技巧和思维能力。 2.3 学生文学素养 高一学生对文学作品的理解和欣赏能力有待提高。虽然他们能够理解教材中的 文言文或现代文学作品，并进行简单的分析，但对于作品深层次的内涵理解和文学风格的把握还存在一定困难。因此，需要在教学中注重培养学生的文学素养，引导他们深入思考和欣赏文学作品。 3. 学情分析及建议 基于上述学生总体情况的分析，本文将从阅读能力、写作表达能力和文学素养 三个方面提出相应的建议，以帮助学生提高语文水平。 3.1 提高阅读能力 针对学生在阅读抽象或复杂文学作品时的困难，建议教师在教学中采用多种策略，如解读重要词汇、注重文章整体结构的分析、引导学生进行主题思考等。同时，也可以引导学生多进行阅读训练，提高阅读速度和理解能力。

高一英语学情分析范文（精选3篇）

高一英语学情分析范文（精选3篇） 【范文大全】 学习情境分析是指对学生的学习特点、学习方法、习惯、兴趣、成绩等进行分析。设计理念包括教学方法和学习指导，以及教学理念的分析。以下是为大家整理的关于高一英语学情分析的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 高一英语学情分析篇1 这次考试试题难度适中，符合我校学生现有知识和认知水平，考试成绩基本体现学生真实学习情况。试卷满分120分，年组最高分105分，最低分不足30分，平均分为51分，学生两极分化较明显。 分析原因，给出整改措施： 1.知识基础薄弱：零星知识多反复，及时巩固练习;系统知识面向全体，零起点讲授；知识分层次，要求有梯度。 2.学习不主动：课上小组合作，扩大参与；课下留预习、巩固作业，课前检查；假期作业及时上交、批改，严格要求。 3.学习状态不稳定，阶段性波动：课上多关注，多提问，课后针对性单独谈话，了解情况，力所能及给予正确引导和帮助。 4.学习不够刻苦，惰性强；信心不足，困难和压力面前易退缩:①知识归纳详细，结构清晰，层次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精炼，并印成规范单页纸下发，以备随时复习、查阅。用自身努力助学生事半功倍。②重理解、轻记忆；重思维与技能养成、轻大量信息涌入式记忆；力争最大程度提高技能，促一劳永逸，减轻学习压力。③给学生成长和进步的时间与空间，不急于求成，让学生在轻松、愉悦的氛围里学习，不知不觉中获得知识与技能的积累。 我始终坚信，好教育是润物无声+春风化雨。好教师是不动声色+潜移默化。 高一英语学情分析篇2 一、问题分析 1．学生的目标高远，但动力不足。

大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？ 2．高中学习适应性比较差。 高二学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。 3．学习自觉性和毅力不足。 部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。 4．学习方法不得当。 学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。 5．偏科。部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。 6．学习和复习的效率低。 遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。 7．学习环境。 部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度；管理不严格，班风不好等。 二、对策建议 1．要研究激发和保护学生自信心的对策。 这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部

(完整版)高一13班数学班级学情分析报告

高一13班数学班级学情分析报告 一、学生具体情况 高一13班学生共有69人，是文科班。对于数学学习吸收能力从这学期学习上看，总体上较好。差距不是太大。这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段，我认真整合复习教材，认真指定切实可行的习题练习，着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，努力不让一个学生掉队。 二、学生学情分析 1、从学生口算来看，掌握不是很好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了笔算书写习惯，认真审题的训练。 2、解决问题的方法活。联系实际是我们教学的一原则。因此，在教学中我都出了一些解决实际问题的题目，可反映出学生学习的特点和重点，尤其是大题的解题方法，分析问题的方法掌握的不是很好好，我应更加注意教学的细节，让学生规范书写步骤。 3、学习习惯良好。交上来的作业，大多字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。 三、教学中存在的问题 1、在动手操作方面，教师太多的代劳，使得学生产生依赖的心

理。 2、教学中，教师在题型的设计上比较单一。 3、教师在培养学生自查能力方面有待提高。四、今后采取的教学措施 1、注重对学生学习习惯的培养，努力使学生学会倾听乐于表达。 2、养成课前问题的习惯。大家畅所欲言，发表自己的观点或具体做法，收获是丰富的、多彩的。 3、针对个别学生上课多提问。这样做的好处是：当堂发现他（她）存在的具体问题，当堂当面及时讲清，学生印象深刻，效果很好。每班都有那么几个学习困难的学生，注重对学困生的辅导。加强提优补差，全方位地关注学生的学习情况，尽量做到教育公平。 4、培养学生做作业的时间观念和质量意识。曾记得到高年级时，还经常发现有部分学生不能及时完成作业，作业拖拉现象严重。深究原因会有很多，假如我们在低年级时不给学生作业拖拉的机会，明确：在时间面前人人平等；作业不认真就要重新写端正，很早就开始教会学生独立读题，独立答题，统一收卷，一段时间下来，一定能取得较好的效果。 五、总结 总体班级学习情况良好，班委会成员，课代表成为班里带头学习的人。带动了学生的学习氛围。

高一学生学情分析

高二学生学情分析 数学组:朱跟社

高二学生学情分析 一、问题分析 1．学生的目标高远，但动力不足。 大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？ 2．高中学习适应性比较差。 高二学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。 3．学习自觉性和毅力不足。 部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。 4．学习方法不得当。 学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。 5．偏科。部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。 6．学习和复习的效率低。 遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。 7．学习环境。 部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度；管理不严格，班风不好等。 二、对策建议 1．要研究激发和保护学生自信心的对策。 这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。 2．改进和优化课堂教学。

高一学生数学学习学情分析

高一学生数学学习学情分析 学生学情分析 一、问题分析 1.学生的目标高远但动力不足。 大部分学生有考上重点高校的愿望，但是研究动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究；研究动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强研究的动力, 2.高中研究适应性比较差。 高一学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。高一年级学生认为高一课程难度比初中课程难度又上了一个台阶，感到不适应。 3.研究自觉性和毅力不足。 部分学生认为：初中研究是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格,自己比较懒惰，没有做到及时预和复巩固。从在家复效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家研究效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复和预，使研究中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。 4.研究方法不得当。

学生探索研究方法的意识不强。研究过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的研究方法。 5.研究和复的效率低。 遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心研究,在考前复中，也不能深入研究，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。 6.研究环境。 部分学生反映课堂纪律不好,教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练不够,部分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度,管理不严格，班风不好等。 二、对策建议 1.要研究激发和保护学生自信心的对策。 这些退步较大的学生并没有放弃本人的目标，这是我们做好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法，阐发出对这局部学生增强帮助和指导的策略。 2.改进和优化教室教学。 进一步加大听课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和教学艺术，优化课堂教学。对基础知识中学生能看懂

高中一年级学情分析

高中一年级学情剖析 1．有的学生常常乐于接受现成的结论，而提出问题、剖析问题和 解决问题的能力较差，教材中办理中教师要针对这一问题对学生进行 相应的指导精心备课。仔细仔细备课，优选习题、例题，搞清每章、 每节、每单元的要点、难点 . 要点点。研究打破难点的方法和举措， 向 45 分种要质量与效益。落实好基础知识。教给学生方法，提高自 学能力。 果断推行单元过关和章节过关制度，做到出题合适，评论实时，反应快速。做到学习和稳固相联合。落实好互相听课制度。以便每人都能发现自己上课中的不足，进而获得业务水平的不停提高！在学生议论的基础上形成自己的班风班训，并且拟订详细的班级管理制度。 班风班训是班级凝集力的表现，是班级的风向标，是同学们的努力方向，集中反应同学们的思想和意识。 2.培育学生的意志力。意志力是一个人走向成功的保证，没存心 志力的人很难有所成就。班内学生有个共同的弊端：缺少自控能力， 缺少意志力。详细表此刻：做操的时候，懒懒洋洋，毫无精神。上课 的时候，坐姿不正确，给人精神委靡之感。作业不可以做到有头有尾， 要求背诵的内容不可以主动达成，需要在老师的监察下才能达成。有的同学甚至需要老师多次敦促。这些都能够看出，这些孩子没有强盛的 内驱力，不知道自己为何而学习，为何而活着，对自己的将来没 有规划，没有目标，并且不懂得奋斗关于一个人的意义。因此需要通 过各项活动培育孩子们的意志力。比如：展开“坐如钟，站如松，行

如风”活动；展开每日半小时体育锻炼活动；展开每日背诵单词，每 天阅读课外书活动。 3.改良学习方法，提高学习效率。原来认为他们已经是高中生了， 并且在初中打下了较好的基础，可是经过两个月的学习发现，孩子们 没有形成合适自己的学习方法，基本上仍是老师让做什么就做什么， 缺少自主学习的能力。因此高中阶段就要以培育学生的自主学习能力 为主，这样才能真实的指引学生去动脑思虑，提高思想能力。而发展 思想能力是发展学生各项能力的核心，大多数同学还逗留在对知识的 记忆、理解和稳固的层面上，没有对知识的自我梳理，自我学习，自 我评论能力。作为老师要将讲堂教课的要点转移到教会学生学习方法 上来，而不只是是教会他们课文的内容。讲堂上让学生多进行练习， 老师少讲，能够合适的让学生备课，当老师，达成教课任务，以提高 他们的自学能力。 内容总结 （1）高中一年级学情剖析 1．有的学生常常乐于接受现成的结论，而提出问题、剖析问题和解决问题的能力较差，教材中办理中教师要针对这一问题对学生进行相应的指导精心备课 （2）果断推行单元过关和章节过关制度，做到出题合适，评论实时，反应快速 （3）以便每人都能发现自己上课中的不足，进而获得业务水平的不停提高 （4）在学生议论的基础上形成自己的班风班训，并且拟订详细的班级管理制度 （5）详细表此刻：做操的时候，懒懒洋洋，毫无精神

高一学生学情分析

高一学生学情分析 篇一：高一学生学情分析 高二学生学情分析 数学组:朱跟社 高二学生学情分析 一、问题分析 1．学生的目标高远，但动力不足。 大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？ 2．高中学习适应性比较差。 高二学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。 3．学习自觉性和毅力不足。 部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。 4．学习方法不得当。 学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。 5．偏科。部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。 6．学习和复习的效率低。 遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。 7．学习环境。

部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度；管理不严格，班风不好等。 二、对策建议 1．要研究激发和保护学生自信心的对策。 这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。 2．改进和优化课堂教学。 进一步加大听课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和教学艺术，优化课堂教学。对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解；老师的重点放到对习题讲解和指导上。在课堂教学中，要坚持面向大多数学生，不能在大多数学生没有领悟的情况下，就匆匆结束教学过程。 多加强学习方法指导；教师在讲课和讲题的过程中，要加强对学生学习方法的指导，注重渗透、点拨，加强有针对性的训练。条条大路通罗马。要鼓励学生增强研究学习、掌握学习方法的意识，从自身的情况出发，摸索出适合自身特点的学习方法。 在良好学习习惯培养方面，存在不平衡的状况。部分教师对学生要求不严格，使学生的不良习惯难以改正。这方面要提出要求，注重培养良好的学习习惯。 3．加强管理、监督、检查力度。学校要进一步加强常规检查，如作业检查、自习课纪律检查等；加强班风建设，特别是加强薄弱班级的班风建设。 4．多与学习困难生进行沟通和交流。 三、后阶段的努力方向 1、有针对性的深化师德教育。要求教师不仅关心、爱护学生，还要了解、亲近学生，把握学生的所思所想，真正成为学生的良师益友。注意研究新形势下师德教育的新问题、新情况，有针对性的搞好教育和引导，使教师努力做到“学为人师，行为世范”。突出抓好个别教师的个别问题，消除其对学生健康成长的不良影响。

高一学生学情分析报告高一学生学情分析精选

高一(12)班是一个普通班，59人。这次考试成绩较差，一，我开学因家里有事请假，学生开学学风不好。之二，其他老师上课没布置作业，学生练习不够。 差生情况分析： 据开学以来各种情况的观察与分析我认为影响学生成绩差的原因有以下几点： (1)根底知识的掌握不牢固，特别是来自基层的学生，根底知识、根本技能和根本方法的掌握不到位、不得法。比方在书写演算方面很不标准，缺乏严格的训练。 (2)学习态度不明确。通过对作业及听课等方面的观察，有六分之一的学生仍有抄袭他人作业的情况;反映出这些学生在学习上有很强的依赖心理，表现了学习上是在被动的学习、被动的在接受知识，课前不预习、课堂不积极、课后不反思的现象普遍存在。 (3)方法不得当、学不得法。这主要表现在：一、听课不得法，既没有课前进行充分的预习，不知知识的内涵;也没有专心听课，对要点或重点没听或听不全，有的是在忙于记笔记。 二、课后自律性较差。对课堂所学知识点不能及时稳固、总结，对概念、法那么、公式、定理只是一知半解，死记硬背或机械模仿，结果只能是事半功倍。 数学 初中毕业生升入高中后，不适应高中学习，也不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学

生甚至对学习失去了信心。由此本文对此谈几点看法：一、存在问题 1.初、高中教材间梯度过大。 初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比方不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题(在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象)。分段函数、函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一新生对数学失去信心的客观原因。 2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。 同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的时机相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过屡次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应到达的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生