人教版三年级数学下册优秀教学设计(精选14篇)

人教版三年级数学下册优秀教学设计〔精选14

篇〕

篇1：《西门豹》优秀教学设计(人教版三年级下册) 安徽省淮南市杨祠小学：王红梅

学习目的

1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.理解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

课前准备

1.搜集关于西门豹的资料。

2.投影片。

第一课时

创设情境，导入新课

1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。

2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?

初读课文，理解大意

1.自读课文，自学生字词。

读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“费事”的“烦”读轻声。

认清字形。“渠”是上下构造，“灌”是左右构造，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。老师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的局部。

课文释疑，学习“摸清内幕”局部(第1～9自然段)

1.带着问题默读。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕”的?读后开展合作学习，共同讨论四次问答的内容。

2.在学生自读、讨论及老师点拨的根底上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

a.理解原因。

b.理解作恶的坏人及其头目。

c.理解受害者。

d.理解漳河的情况。

3.分角色朗读四次对话。

4.引导学生探究。

a.从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕”?他为什么要这样做?

b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?

c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?

布置作业

1.抄写生字、新词。

2.朗读课文。

第二课时

研读探究，学习“破除迷信”局部(第10～15自然段)

1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?

要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

2.小组讨论，汇报交流。

a.西门豹怎样惩治巫婆的?

引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“费事你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

b.西门豹怎样惩罚官绅头子的?

启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，费事你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

c.西门豹怎样教训其他官绅的?

引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。到达了惩罚首恶、教训胁从的目的。

d.教育了广阔老百姓。

要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

3.观察插图，加深理解。

引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的理解，进而理解西门豹破除迷信所到达的效果。

[《西门豹》优秀教学设计(人教版三年级下册)]

篇2：《荷花》教学设计(人教版三年级下册) [教材分析^p ]

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大局部：第一局部〔第一至三自然段〕，看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不一样。第二局部〔第四、五自然段〕，想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较兴旺的特点，这篇课文的教学要着力开展学生的形象思维才能，进步他们的审美程度。

[教学目的]

1. 知识技能目的：

(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程方法目的：

(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

(2) 通过情境体验，展开想象，开展观察、想象的才能。

(3) 通过老师的指导，理解文章的构造层次，锻炼有条理的表达才能。

3.情感态度价值观目的：

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

[教学重点]

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

[教学难点]

对描写荷花动态美的有关语句的理解。〔如“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话〕。

[教学打破]

多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。

[教学准备]

1．多媒体课件；

2．贯穿课堂始终的音乐素材；

3．搜集古代咏荷的名诗名句；

4．画纸、彩笔。

[授课类型]

讲读课

[教学课时]

2课时

[设计理念]

1．以教材文本为根据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以详细落实。

2．老师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

3．阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，开展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的根本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

[设计特色]

1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。

2．通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。

3．以“读”为“经”，以“练”为“纬”，培养学生的语感。

[教学流程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

1．板书课题，〔同学们，你们知道老师写的是什么吗？〕齐读课题：荷花。

2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜欢的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I〔亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……〕

这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。〔课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐〕

二、初读课文，熏陶情感：

1．引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚刚在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美妙的享受？

2．学生自读课文。要求：〔l〕遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。〔2〕把句子读通顺。〔3〕画出不认识、不理解的字词。

3．检查自读情况：

〔1〕出示词语：

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳

〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。

4．充分朗读，激活语感：

〔1〕解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？

指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或英勇给予充分的肯定。

〔2〕说说叶爷爷是怎样看荷花的？〔迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……〕

〔3〕学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。〔课文第2段可组织学生进展发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进展竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进展示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。〕

初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的根底。读的多了，学生理解的也就多了，老师需

要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带着学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”--老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。〕

〔4〕在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清脉络：

1．出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比拟充分严密的考虑和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，假如可以遵循作者的思

路，就有可能比拟准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2．小组讨论。

3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照欣赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大局部或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三局部。

〔在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两局部或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三局部，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵敏一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。〕4．小结：文章表达、描写、抒情，脉络明晰，层层深化，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5．配乐齐读全文。

四、布置作业：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

第二课时

一、复习旧知，导入新知：

1．上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？〔作者迫不及待、津津有味地看了荷花……〕

2．这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。

二、品读美文，领悟语感：

1．指导朗读第一段：

〔1〕指名读第一自然段，考虑：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？〔荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口〕〔2〕为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？

〔3〕指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜欢，希望看到荷花的迫切的心情读出来。

〔4〕小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急迫心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！

2．观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：

〔1〕过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

〔2〕请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

〔3〕作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？〔荷叶〕

作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？

你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)

〔4〕有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢〔活的画〕？请在书上找出来读一读。

作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？

①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？〔抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态

美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。〕

这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画〔活的画〕？

②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？〔抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。〕

重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)

c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？〔使劲地、不停地、急迫地、笔直地、争先恐后地、活力勃勃地……〕

d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。〔多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间活力勃勃地冒出来的白荷花。〕

e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

〔组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛

想深深地吸一口新颖空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。〕

f.小结：多么得意的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？

④解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a．这些姿态是什么样的，我们来看看！〔课件演示：荷花的三种姿态〕

b．看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？〔刚开的、全开的、将开的。〕

c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？〔同学们找到课文中的句子答复老师，并做出动作〕全开的呢？将开的呢？

d．自由练读〔你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和得意么？〕

e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

〔5〕学习第三自然段：

师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？〔千姿百态〕

这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？

a.请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。

〔学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花……。〕

〔在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。〕

师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。〔引读。〕

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种活力勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？

那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。

〔一段时间后，学生展示学习成果，老师配乐。〕

3．想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：

〔1〕这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。

〔2〕假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

〔3〕〔多媒体演示第四自然段内容〕表演引读。

作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！〔配乐朗读〕

三、审美表达，丰富语感：

1．想象说话，迁移情感。

〔1〕小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2．想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注

地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？〔课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。〕

指导学生有这样的句式说话：“荷花！

_______________________。”〔例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”〕

3．品读诗句，回味情感：

这些荷花可真是太美了！同学们刚刚纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？〔如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”……〕

多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。

四．作业设计：

读下面的一段话：

风过了，我停顿舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

1．想象一下：假如你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？

2．模拟课文中的句子写一写。

[板书设计]

荷花

闻到花香：一……就…… 赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘

欣赏花姿

荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的

变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈

[《荷花》教学设计(人教版三年级下册)]

篇3：人教版三年级下册《荷花》教学设计纳赤塘小

学赵雪花

教学目的：

1、通过观察画面、创设情景、深化感知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

2、有感情地朗读课文；背诵课文。

人教版三年级下册数学教案(集锦13篇)

人教版三年级下册数学教案(集锦13篇) 人教版三年级下册数学教案(集锦13篇) 人教版三年级下册数学教案1 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学〔三年级上册〕》“有余数的除法”例1，例2。 教学目的 1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各局部含义。 2、认识余数，知道余数的含义。 3、培养学生的动手操作才能和小组合作才能。 4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联络，并从中体会到探究的乐趣。 教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的.意义。 教学难点：理解有余数除法的意义。 教具、学具：小方块。 教学过程 一、复习旧知： 1、老师说算式，学生抢答。

54÷6= 42÷6＝72÷9＝ 2、最大能填几？ 〔〕×4＜25 〔〕×7＜60 〔〕×4＜10 二、情境探究，感受新知 人教版三年级下册数学教案2 〔一〕学前准备 1、闹闹寻宝。 〔1〕课件演示 〔2〕学生交流多种寻宝途径。 〔3〕提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？ 2、导入新课。 〔二〕探究新知 1、学习例3。 〔1〕出示指南针。 〔2〕全体到操场。 〔3〕提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 〔4〕老师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？ 〔5〕用指南针验证。 〔6〕师生返回教室，回忆刚刚学习过程。 师根据回忆的内容板书：

〔7〕观察东北、西南这两个方向在什么位置。 〔8〕由此推出西北角、东南角的位置。 师板书：西北北东北 西东 西南南东南 〔9〕说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、稳固新知。 〔1〕集体拿出小动物卡片。 〔2〕游戏：给小动物找家。 〔3〕按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。 〔4〕同桌互查。 〔三〕课堂作业新设计 1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的`东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 〔1〕说明题目要求。 〔2〕集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。

人教版三年级数学下册优秀教学设计(精选14篇)

人教版三年级数学下册优秀教学设计〔精选14 篇〕 篇1：《西门豹》优秀教学设计(人教版三年级下册) 安徽省淮南市杨祠小学：王红梅 学习目的 1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.理解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。 课前准备 1.搜集关于西门豹的资料。 2.投影片。 第一课时 创设情境，导入新课 1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。

2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的? 初读课文，理解大意 1.自读课文，自学生字词。 读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“费事”的“烦”读轻声。 认清字形。“渠”是上下构造，“灌”是左右构造，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。 2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。 读后小组讨论、交流。老师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的局部。 课文释疑，学习“摸清内幕”局部(第1～9自然段) 1.带着问题默读。 问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕”的?读后开展合作学习，共同讨论四次问答的内容。 2.在学生自读、讨论及老师点拨的根底上，概括出西门豹四次发问的主要内容： a.理解原因。 b.理解作恶的坏人及其头目。

c.理解受害者。 d.理解漳河的情况。 3.分角色朗读四次对话。 4.引导学生探究。 a.从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕”?他为什么要这样做? b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么? c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗? 布置作业 1.抄写生字、新词。 2.朗读课文。 第二课时 研读探究，学习“破除迷信”局部(第10～15自然段) 1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里? 要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。 2.小组讨论，汇报交流。 a.西门豹怎样惩治巫婆的?

【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案(优秀6篇)

【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下 册教案（优秀6篇） 三年级数学下册教案篇一 1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。 2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。 3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。 12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝ 你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？ 1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_¤_活动。说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）

对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？生：一共捡到多少件垃圾？ 这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？ 2、引出新知： 今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数） 请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法） 估一估，23×12约是多少？ 怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出23×12的得数， 1、自主探索算法： 同学们，你能想办法算出23×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。开始吧！教师进行巡视指导。

2022最新人教版三年级数学下册全册教案(8篇)

2022最新人教版三年级数学下册全册教案（8篇） 2021最新人教版三年级下册数学教案篇一 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。 2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。 3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 教具准备： 多媒体课件，每人准备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？(指名口答) 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、(1)引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ (2)让学生独立解答。 强调：列算式时要注意什么？(先算什么要划线) 2、第2题学生独立完成，学生互判。(注意：现算什么用红线划出来) 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？(指名回答) (2)让学生独立解答。 5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法 解法一：12÷6=2(元) 解法二：3×6=18(元) 解法三：12÷3=4(瓶) 32181264 答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。 再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6 =3-3 =1(元) 答：每瓶便宜1元。 6、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？(指名回答) (2)提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题

人教版三年级下册数学教案(精选10篇)

人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕 【热门】人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕 三年级下册数学教案篇1 教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。 教学目的： 1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。 4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈话导入 〔出示课本情境图〕

通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕 三、学习新课 1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资 料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向： 指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后 来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。 2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

三年级数学下册教案(优秀8篇)

三年级数学下册教案（优秀8篇） 篇一：三年级下册数学教案篇一 【教学内容】 教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。 【教学目标】 1、让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。 2、培养学生的发散思维和合作意识。 【教学重难点】 重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。 难点：提高一位数除法的口算能力。 【教学过程】 一、复习引入 1、口算。 80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3 2、师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

二、探究新知 1、教学例2。 （1）课件出示例2。 （2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？ 学生先独立思考，小组内交流。 教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。 （3）反馈学生的计算方法。 学生可能出现以下三种算法： ①40×3=120，120÷3=40。 ②12÷3=4，120÷3=40。 ③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。 教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。 2、教学例3。 （1）课件出示例3。 （2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。 学生可能出现以下几种算法： ①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。 三、巩固练习 1、完成教材第12页“做一做”。 先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。 2、完成练习三第3题。 学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。 3、完成练习三第4题。 4、完成练习三第7、8题。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？ 【板书设计】 口算除法（2） 例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4 120÷3=40？120÷3=40

人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇

人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇 三年级下册数学教案篇一 一、教学目标 （一）知识与技能 掌握同分母分数的简单加、减计算方法。 （二）过程与方法 通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。 （三）情感态度与价值观 渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。 教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。 三、教学过程 （一）复习旧知，引入新课 1、让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。 2、根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。 设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。 （二）动手操作，探索交流 1、提出问题 （1）课件出示分西瓜的情境图。 将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了） （3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？ （预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？ 问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？ 问题3：西瓜还剩下几分之几？ …… 2、探究同分母分数的加法 （1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。 （2）同桌讨论：+等于多少？ （3）操作验证答案。 如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？ 如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？ 集体验证： （预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是； 方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是 …… 在学生交流的同时，教师用课件进行示范。 （4）引导辨析：+的结果为什么不是？ 设计意图在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时，要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思

人教版三年级数学下册教案(共12篇)

人教版三年级数学下册教案〔共12篇〕 篇1：人教版三年级数学下册教案教学目的： 1、理解掌握两位数进位加法的口算才能。 2、利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探究出算法思维，算法多样化。 3、能用两位数进位加法的口算知识解决问题。 4、估算初步。 教学重点： 理解掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。 教学难点： 训练算法思维、对不同算法的分析^p 。 教具准备： 位值表、课件 教学过程： 一、复习铺垫 大屏幕出示口算(5道题) 师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开场! (核对答案)

师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。 二、新授 1、口算38+25 (出示动感画面) 问：这是什么地方?里面有些什么? 师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢?看! (一只足球和一架玩具飞机) 你们能估算一下大概要花多少钱? (学生答，师暂不下结论) 师：那么到底38+25等于多少?这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。 (出示课题) 2、计算方法探究 师：你们能用学过的。知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。 (师巡视，请2个学生答复) 30+20=50 50+13=63 40+23=63 师：原来买这两样玩具要63元。 (指着黑板上的位值表)

师：这两种方法很不错。还有其他方法呢?你们可以再圈圈，试试? (再请两个同学) 38+20=58 35+25=60 师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗?像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处? (本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和开展过程”的理念，老师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作才能，在汇报中培养学生的语言表达才能。) 三、练习1 师：我们如今从这个玩具商店挑两件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么该付多少钱?你能很快口算吗?拿出练习纸，想想，把答案写下来，假如有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。 (请2个同学) 学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流 师：如今假如给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱?请你们说给小组同学听听!

2023最新版-三年级下册数学教案【精选6篇】

三年级下册数学教案【精选6篇】 人教版数学三年级下册复习教案篇一 教学准备 教学目标 1、使学生理解两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 2、使学生经因两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 教学重难点 重点：掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法 难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学工具 课件 教学过程 教学过程： (一)基础铺垫，引入课题。 1、见课件 (学生抢答，直接说出得数。) 二、自主探索、学习新知。 (一)出示情境图一： (学生观察图，说清图意，然后提问题) 1、出示：1套书有15本，问： (1)3套书有一共有多少本？ (生：思考：你能提出用乘法解决的数学问题吗？) (2)引导学生列式； 2、讨论算理 (1)方法一；连加计算(学生说算的过程) (2)用竖式计算(笔试) (3)用数的组成计算： ①(教师引导学生表述口算的思维过程) ②(小组用数的组成的方法描述算法)。 11×5= 14×4= 15×6= 23×4= (4)学生交流，老师观察，并让学生进一步说清算理。 (二)出示情境图二： 1、买1套书需要120元，问：买3套书一共需要多少元？ (学生观察图，说清图意，然后依问题列式) (1)学生思考并正确列式 2：讨论算理： (1)方法一：用数的组成口算 1、教师引导学生理解算理(见投影片) 2、学生分组用数的组成描述下题的算理 110×5= 140×4= 270×3= (2)方法二：将几百几十数乘一位数转化成两位数乘一位数的算法 (老师引导学生归纳“添0法”的简算方法)(见板书)。

(完整版)新人教版小学数学三年级下册教案+全册

新人教版小学数学三年级下册教案 目录 一、位置与方向 位置与方向 (2） 二、除数是一位数的除法 口算除法 (14） 笔算除法（20） 整理和复习 (35） 三、统计 简单的数据分析（39） 平均数（43） 四、年、月、日 认识年、月、日 (48） 24时计时法 (50） 制作年历（53) 五、两位数乘两位数 两位数乘两位数（55） 两位数乘两位数—乘法估算 (57） 笔算乘法（59） 整理和复习 (63） 六、面积 面积和面积单位 (65) 长度单位和面积单位的比较 (67) 长方形和正方形的面积计算（69） 面积单位间的进率 (71） 公顷、平方千米………………73 七、小数的初步认识 认识小数 (75） 小数的大小比较 (77） 认识小数的练习 (79） 简单的小数加减法 (80) 小数加减法练习 (82) 八、解决问题 解决问题（一） (84) 解决问题（二）（86) 解决问题的练习 (88) 设计校园 (89） 九、数学广角 数学广角(一） (91) 数学广角（二）（93） 十、总复习 总复习（一） (96） 总复习（二） (98） 总复习（三） (100） 总复习(四) （102） 【教学目标】 一、基础性目标 1．通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方

向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 二、发展性目标 1．鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。 2．根据学生原有认识，让他们在观察、操作、想象、表达和交流活动中，丰富对方位知识的体验. 【教学内容分析】 本单元主要安排的知识点,主要是使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图，并能描述行走路线.学习重点是能够用给定的一个方向辨认其余的几个方向；学习难点是用语言正确描述某一物体的位置和行走路线。 【教学课时】 5课时 第一课时 【教学内容】 认识东、南、西、北四个方向：教科书2、3页及练习一1、2题。【教学目标】 1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。 3．培养学生观察能力、空间想象能力和解决实际问题的能力;感受数学与日常生活的密切联系。 4．渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。【教学重难点】 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，能正确运用词语描述周围事物的方位。 【教学过程】 一、情境复习，引出问题 1．让学生自由说一说他座位的前、后、左、右分别是谁。 2．问：太阳在哪个方向升起？ 学生可能会用不同的方位词（“前”、“后”、“左”、“右”或“东"等)来表述。引出认识东西南北的问题. 二、生活情境中，探索体验新知 1．以小组为单位，让学生在操场上，找一找太阳在哪个方向升起，在哪个方向落下,辨认东、南、西、北方向。 2．学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物。小组同学互相说一说,然后把看到的主要景物记录下来,并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注. 3．到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向,为什么这样定. 4．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录. 第二课时 【教学内容】 认识地图上的方向：教科书第4页例2。 【教学目标】 1．使学生知道地图上的方向。 2．使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。 3．在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。 【教学重难点】 1．能正确绘制校园示意图。 2．能准确运用词语正确描述行走路线。 【教学过程】 一、复习铺垫，引出问题 1．连一连，找出相对的方向。 前左下东南

2023最新-三年级数学下册教案6篇

三年级数学下册教案6篇 三年级数学下册教案篇一 一、教学内容： 人教版三年级下册第46页例1，做一做，练习十第3题。 二、教学目标： 1、让学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理。掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 2、体验计算方法的多样化。通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。 3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 三、教学重点： 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 四、教学难点： 理解算理，解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 五、教具学具： 实物投影仪，课件 六、教学过程： （一）、开门见山，复习旧知 谈话导入：同学们，会口算吗？来试试！看来大家做两位数乘一位数和两位数乘整十数已经很熟练了。 10X3=12X10=22X4=31X20= （设计意图：为两位数乘两位数的计算做铺垫。） (二）、探索新知，合作交流 1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。 你发现了什么数学信息？（每套书有14本，买12套）问题是什么？（一共买了多少本？）怎样列示呢？（14×12）为什么要用乘法解决呢？（因为求的`是12个14是多少。）师解释：我们把一套书看作一个14，用点子图表示就是这样的（课件出示），两套书就是2个14,12套书就是12个14，所以用乘法）那这个算式你估计等于多少呢？怎样估的呢？（120,140，因为可以把12看作10，也可以把14看作10）那准确的结果是多少呢？这就是今天我们要学习的关于两位数乘两位数的计算。出示课题：两位数乘两位数。（设计意图：发挥点子图的作用，培养几何直观） 2、各组讨论：怎样计算14×12。 小组合作：请大家借助点子图分一分，你想分成几套和几套来算？分好后再转换成以前学过的知识算一算，小组之间交流一下你是怎样分的和算的。（设计意图：体验算法的多样化，体会“先分后合”的解题思路，感受从旧知到新知的迁移。） （三）、汇报展示，弄清算理 1.学生会展示各种分法。师：孩子们真了不起，用不同的分法都成功的算出了14×12的得数是168。其实在这些分法当中，有一种分法不仅计算简便，还能写成竖式的形式呢？想知道是哪种吗？那就是把12套书分成10套和2套。板书：10套书就是10×14=140,2套书就是2×14=28,12套书就是140+28=168）接下来我们就一起来探究两位数乘两位数的笔算。（板书课题：笔算）（设计意图：在算法多样化时进行优化，理清内在的算理。） 2.师：要笔算14×12，就要先写出竖式，注意，相同数位要对齐。说起乘法笔算，我们

人教版三年级下册数学教案(10篇)

人教版三年级下册数学教案(10篇) 人教版三年级下册数学教案1 第一单元位置与方向（一） 第一课时认识东、南、西、北四个方向 2、导入新课 教学反思 第二单元除数是一位数的除法 新知识点： 1、口算除法 （1）口算。 （2）估算。 2、笔算除法。 （1）基本的笔算除法 （2）除法的验算。 教学要求： 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的'笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，

形成估算的*惯。 4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学建议： 1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。 为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。 （1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。 （2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作*惯，从而自主

三年级数学下册教案(15篇)

三年级数学下册教案(15篇) 三年级数学下册教案1 教学目标 1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3.发展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程 一、创设情境生成问题 春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。 二、探索交流解决问题 1．出示越野图的起点和终点位置。 2．如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3．自主探究，小组讨论，合作交流 例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。 知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

（距离 1千米）如果没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ 三、巩固练习内化提高 做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回顾整理反思提升 我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 三年级数学下册教案2 设计说明 对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握及面积知识的理解还是比较抽象的，需要大量的感性认识和丰富的表象积累。因此，本节复习课在教学设计上侧重以下几个方面： 1．重视强化练习。 在教学中，对所学内容进行有针对性的多种形式的训练，让学生加强理解，加深印象。再结合具体情境，让学生描述方位和路线，以达到巩固知识的目的。 2．重视知识网络的建构。 在教学中，先引导学生自己整理所学知识，尝试把所学知识有层次地叙述出来，并形成结构图，然后依据结构图依次进行复习，使所学知识有条理地展示在学生面前，记忆到脑海中，不仅起到了进一步巩固知识的作用，也提高了学生整理信息的能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 直尺带有指针的圆盘

三年级数学下册我们的校园教学设计

篇一：新人教版三年级数学下册《我们的校园》优秀教学设计 我们的校园 【教学内容】 我们的校园（教材第106页及相关习题）。 【教学目标】 1.能认真仔细的观察插图（见教材第106页例题），解决“如果只有3000元，如何铺草皮”的问题，让学生用不同的铺草皮的方法计算出相应的费用。 2.在熟悉的校园生活情境中，体验到生活中处处有数学；能运用不同方法解决问题，体现“用数学”的意识。 3.在学习活动中，增强学习数学的兴趣，建立学习的自信心，获得成功的喜悦。 【重点难点】 1.解决“只有3000元，如何铺草皮”的问题； 2.感受生活中处处有数学，培养“用数学”的意识，渗透优化思想。教学过程 【情景导入】 师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。绿茵茵的草坪多么可爱啊！可是你们知道吗，这些场所里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决校园中的一个个数学问题，看谁最灵活，好吗? 板书课题：我们的校园 【新课讲授】 （一）课件出示铺草皮例题： 找出已知条件和问题。 生1：两块草坪同样大，长28米，宽16米。铺草皮有3种种类：白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。 只有3000元的费用。 师：有哪些铺草皮的建议？ 学生讨论交流。 学生汇报。 （1）先算出草地的面积。 生2：因为两块地同样大，是长方形的，根据公式长方形的面积=长×宽，所以列式为： 28×16×2=896（平方米） (2)铺草皮的建议。 生3：全部铺每平方米2元的白三叶草。 生4：全部铺每平方米3元的高羊茅。 生5：一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。生6：一半铺铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米4元的天堂草。 (3)计算不同铺法的费用。 方法一: 全部铺每平方米2元的白三叶草。

三年级人教版数学下册教学教案5篇

三年级人教版数学下册教学教案5篇 三年级人教版数学下册教案1 教学目标： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，建立初步倍的概念。 教学准备：课件，萝卜图片。 教学过程： 一、复习巩固 同学们，在学习新知识之前，老师想考考你们，看看大家能否经得起我的考验，请看大屏幕。 师：请同学们一起读一下题目要求。(谁能很快地说出每幅图有几个几?) 师：如果2只鸟看成一份，有2份，我们可以说是()个()呢? 二、探究新知，理解概念。 1、初步认识倍的概念。 数一数

小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙! 师：你是怎么数的?哦!原来这里有不同种类的萝卜。你们认识它们吗?(胡萝卜、红萝卜、白萝卜) 胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根(根据学生描述老师在黑板上粘贴萝卜) 如果把2根胡萝卜看成一份，(边说边圈)你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?谁来圈一圈。 一起数一数：1个2，2个2，3个2。 找准关系：用“倍”进行语言表征。 红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，也是3个2根。呈现更简单的表述方法：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(指名说，再集体说) 师：还可以说成几是几的3倍。(6是2的3倍。) 自主说一说、圈一圈白萝卜与胡萝卜的倍数关系。 胡萝卜2根1份，白萝卜有这样的5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看谁和谁在比，比的标准不同，结果也就不一样。 2、进一步理解“倍”。 要求：独立圈一圈、画一画，在小组交流。

人教版三年级下册数学教案

人教版三年级下册数学教案人教版三年级下册数学教案范文汇总七篇 人教版三年级下册数学教案篇1 教学内容： 教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。 教学目标： 1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。 2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学过程： 一、口算练习 1、练习十四第6题。 比一比，那组摘得多？ 2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。 以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。 3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。 二、估算练习 1、练习十四第7题。 （1）出示统计表，提出问题。 （2）学生独立完成。 （3）全班交流。

2、练习十四第8题。 （1）理解题意。 （2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。 （3）全班交流。 3、练习十四第11题。 （1）指导看图，弄清题意。 （2）独立完成。 （3）组织交流。 三、课堂小结： 通过练习，你有哪些收获？ 教学反思： 人教版三年级下册数学教案篇2 教学内容：16页例2 1．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重点、难点：抽象对算式进行估算。 教学过程： 一、听算。 二.新授： 1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。 2．出示例题2，“你有什么样的解答方法？” 3．学生一边说，教师一边列示124÷3≈,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

人教版小学三年级数学下册教案

人教版小学三年级数学下册教案 人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文一 一：教材分析 (一)教材的地位及作用 “数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。 (二)教学目标 知识与技能 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 过程与方法 经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。 情感态度与价值观 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 (三)教学重难点 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 二：学情分析 (一)心理特征 从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获

得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。 (二)认知状况 作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 三：教学模式 教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。 学法：以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。 四：教学设计 课前游戏： 猜年龄，两个数排列，课前活跃气氛。 一：创设情境，引出新知 去数学城堡看看，想进去，得有密码才行，看看要求。生动的情景可以调动学生学习的兴趣。 二：小组活动，探索新知 1、给出问题：找出需要注意的点，要明白组数的要求。弄清楚要解决的问题，才能顺利的进行小组活动。 2、数学活动：用数字卡片摆一摆，并记录下来。 同学汇报总结：教师挑选出的同学汇报，教师在大屏幕投影学生作品，学生解释自己做题方法。预设四种情况(重复、遗漏、位置互换、固定)。前两种无序，

人教版三年级数学下册《认识路线》教案(通用14篇)

人教版三年级数学下册《认识道路》教案〔通 用14篇〕 人教版三年级数学下册《认识道路》教案〔通用14篇〕三年级数学下册《认识道路》教案篇1 【教学目的】 1．在观察公园道路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识道路图，并会运用方向描绘行走道路。 2．在自主探究和合作交流的过程中，获得成功的体验。 3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联络，培养运用生活经历帮助考虑的意识。 【教学重难点】 1．认识道路图，会运用方位词语描绘行走道路。 2．运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题〔如学会看城市交通图、平面图等〕 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 老师出示动画“做一做怎么走”。 1．小红从家向东走了120米，又向〔〕走了〔〕米到游泳馆？

2．说一说，小红、小兰、小明上学的道路？ 3．你还能提出哪些问题？ 师：认识道路在日常生活中是很重要的，如今，我们就来学习一下生活中我们最常用的“公交道路图” 二、教学公交道路图 这里是一张1路公交道路图。我们的目的地是动物园 提问： 1．1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 2．王老师要从火车站到医院，有几站地？ 小结：我们在乘车的时候，首先要理解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，如今你知道我们改乘哪路车了吧! 3．学生讨论，答复相应问题。 小结：除了公交线路图，有时我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的道路图，要玩耍什么景点，怎样走才能不走重复的道路，道路图都会告诉我们，因此认识道路图非常重要！ 三、认识方位图 师：老师这里有一张中国地图，出示动画“中国一些地区方位图”

(完整版)新人教版三年级数学下册全册教案及反思

《位置与方向（一）（例1）》教学设计 学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。 学习目标： 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。 2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 学习重点：认识东、南、西、北四个方向。 学习难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。 学习准备： 学习过程： 环节预设教师活动学生活动设计意图 一、情境导入 1、出示天安门广场主题图及示意图。 师：同学们，你们知道图上画的是什么 地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一 下天安门广场周围的著名建筑物？ 2、设疑，引出左右矛盾。 听完他们的描述，你有什么感想？如果 我们要组织一次“天安门广场一日游”的活 动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的 集合地点在哪里吗？ 学生回答，答案不一。 3、引入新课。 为什么大家理解的“右侧”位置各不 同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。 4、提问：你们谁认得东西南北四个方 向？ 学生积 极思考和回 答问题。 用教材的上的图片，提 出问题，引发兴趣。提出问 题后回答不统一，出现矛盾， 刺激学习新知的需求。

二、探索交流，解决问题 ●辨认东、南、西、北四个方向。 1、早晨太阳从哪边升起？傍晚，太阳 在什么地方落山？引出东、西。 2、组织全班活动：起立，请同学们面 向太阳升起的地方。 3、和同桌说一说，东、西、南、北四 个方向。 4、讲述前、后、左、右和东、西、南、 北的关系。 5、观察例1示意图，完成课本填空。 问：图书馆在校园的东面，体院馆在校 园的（）面；教学楼在校园的（）面， 大门在校园的（）面。 学生跟 随老师的指 导配合完成 教与学的活 动。 由身边事物引发东和西的认 识，然后引导学生体会南北； 根据已有的上下左右的认 知，体会东西南北，便于理 解和记忆东西南北的分辨方 法。 ●指出校园内的四个方向。 1、说一说我们学校的校门朝什么方 向？教室的门朝什么方向？ 2、操场在教室的什么方向？办公楼在 教室的什么方向？ 学生积 极回答。 学习过东西南北后，以 身边的例子和数学知识相联 系，加深数学与生活的联系。 ●学习两组相对的方向。 1、演示家和学校的图片（家在学校的 东边），教师说出家在学校的东边，提问， 学校在家的什么方向？ 2、演示图书馆和学校的图片（图书馆 在学校的北边），教师说出图书馆在学校的 北边，提问，学校在图书馆的什么方向？ 3、关于东和西，南和北你发现了什么？ 明确：东和西是相对的，南和北是相对 的。 学生配 合教师提问， 进行回答。 通过例子来说明东和西 的相对性，南和北的相对性。 帮助学生理解和区分东西南 北四个方向。