三年级下册数学教案(优秀6篇)

三年级下册数学教案(优秀6篇)

三年级数学下册教案篇一

教学目标：

使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据4张扑克牌上的点子数，选择计算。

算方法和过程，算出“24点”的结果。

使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出24点，相同的牌可能算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。

使学生在活动中互相合作、交流算法，培养合作精神和创新意识，感受计算游戏的乐趣，提高学生学习，应用数学的兴趣。

教学重、难点：用四张扑克牌算“24点”。

教学准备：A-10的扑克牌。

教学过程：

故事导入，激趣引新

同学们，瞧，今天老师为同学们带来了什么？你对扑克牌有哪些了解？课前，就让我们跟着水木宝宝来了解一下扑克牌吧。

同学们扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，你们知道今天咱们要来玩什么吗？算“24”点。你知道24点是怎么玩的吗？

可以利用几张牌？其中的A看作1。

每张牌只能用1次。

用加减乘除进行计算。

最后得数是24。

你能从这些牌中拿出几张牌，算出24点吗？

小结：刚才有的同学拿出2张牌算出24点，有的同学拿出3张牌、有的拿出了4张。看来要算出24可难不倒大家。

但是为什么有的同学拿的。快，有的同学却算的慢呢？算24点有没有什么方法？这节课就让我们把目光聚焦到计算24点的方法上。

复杂的问题，要从简单的研究起。

新手任务，对对碰

师：拿两张牌，刚才同学们拿了哪两张牌？你是怎样想的？

也就是说当同学们看到4的时候就想几？（板书：4×6=24）

是呀，4和6是算24的一组黄金搭档。

看到8的时候又想几呢？（板书：3×8=24）

3和8也是算24的一组黄金搭档。

师：现在你看到了几？只要想几？

小结：4和6，3和8是两组好搭档，算24点的时候我们经常会用到它们。

升级任务，凑凑乐

（一）活动

刚才我们是随意拿牌算出24的。如果现在老师规定拿3张牌，你行吗？动手拿一拿。

生反馈。你拿了哪几张牌，是怎样算的？

小结：同学们集思广益，想出了很多的办法算出24点。下面就请同学们把牌放到最前面，让我们静下心来观察，你能把这些算式分分类啊？

这个算式中有几？只要想几？这个算式呢？这些算式都是想了黄金搭档。

这些算式呢？多了就减去，少了就添上。

我们可以说这就是去多补少法。

（二）巩固练习

同学们，现在像这样给你三张牌，每张牌用一次，通过加减乘除你能算出24点吗？

第一组：2,3,4

你看到了几，要想几？

看到3，想到三八二十四，2×4=8，

看到4，想到四六二十四，2×3=6

看到2，想到2×12=24，三四正好是十二。

小结：总而言之，这些方法都是用连乘来计算的。算24点的时候，可以想想能不能连乘。

第二组：3,8,9

你是怎样想到的？

看到3,9和8凑不出8，不行。

看到8,找3,9÷3=3。8×3=24。这里的3是算出来的3，不是题目中的3。

第三组：10,5,9

这一组中，没有黄金搭档中的数，那么我们怎样算呢？可以用去多补少的方法。

同学们，学到这里，你认为怎样能算出24点呢？有没有经验分享？

小结：看来在三张牌中，如果有2、3、4、6、8这些数，我们可以优先考虑黄金搭档法，如果不行，或者没有这些数，我们就考虑去多补少法。黄金搭档法和去多补少法都是可以的。那么这两种方法有没有优劣呢？咱们继续来研究。

挑战任务，提升技能

（一）尝试探索，理清思路

大家已经能用三张牌算出24点了，四张牌你们能算吗？

出示：1,2,5,8。怎样算出24点。小组交流。

这个同学是用什么方法来做的？他看到了几？想几？

虽然题目中没有4也没有6，但是咱们凑出了4和6，是啊，当四个数计算时，咱们还要注意有没有这样隐形的黄金搭档呢！

小结：现在，你有没有新的经验想和同学们分享？

小结：解决这个问题，我们可以想3×8=24.也可以想2×12=24，还可以利用隐形的黄金搭档算出4×6=24。

同学们咱们想出了这么多不同的式子来计算24点，其实归根结底都是运用了黄金搭档法。

（二）练习巩固，灵活运用

下面，我们就来1分钟抢答，看看同学们能想出哪些方法？

同学们听，他是用什么方法来算的？

4、5、7、8

2、4、7、9

2、6、1、8

你有什么心得？

看来要快速还是运用黄金搭档法几率高，咱们可以优先考虑。

终极任务，能力比拼

播放视频。六人一组，将牌打乱，任意发四张牌，谁先算出24，获胜，牌就归谁。如

果算不出，则换牌再算。

每一组哪些同学获胜了，分别赢了多少牌？老师采访你一下，你是怎样算的这么快的？与没有什么秘诀。

五、全课总结

（一）回顾总结

回顾一下，这节课，你有哪些收获？

小结：是呀，这节课同学们不断挑战自我，不仅算出了24，还发现了计算24中的这些小秘密呢！

（二）你知道吗？

提问：那么为什么人们算24，不算18、36等等呢？我们一起来听一听。

注意：你们知道为什么咱们玩的这个游戏叫24点，不叫20点或者23点呢？

经计算机准确计算，一副牌(52张)中，任意抽取4张，有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点。如果从A~10(40张)中任意抽取4张可有7壹五种不同组合，其中有566种组合可以算出24点。

24可真是一个神奇的数字，在生活中我们也常常遇到24，一天有24小时，就有了24计时法，24节气等等。数学知识不仅有趣还与我们的生活紧密联系。

数学家陈省身说：世界再纷繁，加减乘除算尽，宇宙虽广大，点线面体包完。这就是数学的魅力。

三年级数学下册教案篇二

教学内容：

人教版三年级数学第六册第一单元例1。

教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

教学重点：

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备：

课件、指南针、方向牌、练习纸

教学过程：

一、游戏活动，导入新课

1、活动：我们先来活动一下，大家一起来

向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）

（请2人一起面对面做游戏）

老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）

小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。

2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）

对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

二、联系生活，自主探索

1、学习辨认方向

师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？

那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）

还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌

早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）

学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。

2、活动巩固方向

活动一：指一指

现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？

东，西。南，北。

现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的。一个好方法。

练一练：咱们来一道填空题

我的前面是东，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），

我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

活动二：转一转

现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？

面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次）

在这个活动中你发现什么？（顺时针转，板书）

这是辨认方向的又一个好方法。

只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向

练一练

我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。

我的前面是南呢？

活动三：写一写

发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。

汇报：你是怎么想的？

现在你们又发现什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的）

活动四：猜一猜

蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。

再让他当小老师出题考考大家吗？

三、走进生活，活学活用：（课件）

1、完成书上例题1

2、要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？

3、综合练习

《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只

记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有办法吗？

小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，（课件）使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。

四、总结

1、今天你有什么收获？

2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？

3、写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记

三年级下册数学教案篇三

教材分析：

本课连除解决问题是在前面笔算乘法和解决一步除法问题的基础上进行学习的。学生会分析其中的数量关系、会计算除数是一位数的除法。新知识点增加了一步计算，在原来学习的基础上提高了一个难度。所以本课的教学重点是让学生学会分析两步除法的数量关系，正确进行计算。

教学内容：

用除法两步计算解决问题。（教材第53页例4和“做一做”，第55~57页练习十二第6~9题）。

教学目标：

1.让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关实际问题。

2.培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一个问题可以有不同的解决方法。培养学生观察、思考、分析和概括能力。

3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的`应用意识和实践能力。在解决问题中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

教学重点：

会根据数量关系用多种方法解决连除问题，并能利用乘法对除法进行验算。

教学难点：

能够根据数量关系分析问题，用多种方法解决问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境导入（黑板上先写好课题：用连除的方法解决问题）

二、新课讲授：

教学教材第53页例4。

1.出示例4情景图。

三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？

2、让学生理解题目内容，讲讲自己获得哪些信息：阅读与理解。这个环节重点培养孩子仔细审题的好习惯。不要看到题目就动笔写，要先分析理解后再做。

5、学生自主做题，然后汇报。

学生汇报、交流。

方法一：

可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3组，

列式为：30÷3＝10（人）。

综合算式：60÷2÷3

＝30÷3

＝10（人）

方法二：先求出一共分成多少组？

列式为：2x3＝6（组）；

再求每组多少人？

列式为：60÷6＝10（人）。

如何列综合算式呢？

学生讨论交流并汇报。怎么思考的？

60÷（2x3）

＝60÷6

＝10（人）

验算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。

结果与已知相等，计算结果正确。

答：每组有10人。

6.回顾与反思。

（1）通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？

（2）学生汇报、归纳。

三、课堂练习

1.完成教材第53页“做一做”。

学生独立完成，并说出你的解题思路，进行验算。

点名学生上台板演，然后集体讲评。

2、基础性练习（利用学生平板电脑进行练习）

三年级同学去春游，学校把参加春游的144名学生平均分成6个队，每个队平均分成3组。

3x6表示（）

A、一共有多少个组

B、一共有多少个队

144÷6÷3表示（）

A、平均每队有多少人

B、平均每组有多少人

C、6个队一共多少人

144÷6表示（）

A、平均每队有多少人

B、平均每组有多少人

3、拓展练习：

下面是一种药品说明书的一部分，你知道这瓶药够患者服用10天吗？

【规格】每粒0.34克。

【用法用量】口服一次2粒，一日3次。

【包装】固体药用塑料瓶装，48粒/瓶。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

①已知总数，求平均数，就是用总数÷份数=每份数

②除法用乘法进行验算。

五、布置作业

课内作业：教材第55页第6、7题。

课后作业：教材第55-57页“练习十二”第8~9题。

用连除的方法解决问题

60÷2＝30（人）2x3＝6（组）

30÷3＝10（人）60÷6＝10（人）

60÷2÷360÷（2x3）

＝30÷3＝60÷6

＝10（人）＝10（人）

验算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。

答：每组有10人。

教学反思：

1、本节课要引导学生从应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，从而从“有用性”的外在角度刺激学生的主观能动性，让学生更积极主动，更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法，使今后学生面对没出现过的题目类型或其他生活中的问题时，不再惊慌不已、束手无措。本节课要传达给学生的是：原来新问题也不可怕，也只不过是旧知识的重新建构。

2、解决问题的策略是多种的，注重培养学生从多角度对问题教学思考。

3、注重解题思路的分析过程，培养学生分析问题的能力。

4、注重培养学生找出中间问题，寻求解决问题的思路。

2022人教版三年级下册数学教学计划篇四

一、课标对本册教材的教学要求

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整

十、整百数(每位乘积不满十)。

3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、本学期的教学重点和难点及奋斗目标

1、教学重点和难点

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。

2、奋斗目标

1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。

2、在教师指导下，初步学习反思和评价。

3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。

4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。

5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。

三、突出重点、突破难点的具体措施

1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。

3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。

4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。

5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

四、教学专题研究计划

主题：如何提高学生分析问题、解决问题的能力

方法：

1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

2、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。

3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。

4、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

四、尖子生的培养和学困生的转化

1、学困生的转化

本班学困生黄倩倩、陈泽儒、王艳琴，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：

(1)课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。

(2)课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。

(3)采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。

2、尖子生的培养

(1)课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。

(2)发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。

(3)开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。

五、课时安排

三年级下册数学教案篇五

教学内容：

实验教材(北师大版)三年级数学下册P69-70内容

教学目标：

1.结合具体问题情境，了解平均数的意义，体会平均数的必要性，学会计算简单数据的平均数。

2.能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。

3.发展统计观念，增强与他人交流的意识和能力。

重难点、关键：

重点：读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。（结果为整数）难点：了解平均数的意义。

关键：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。

教学过程：

（一）活动一：读统计图

师：同学们，你们玩过投篮比赛吗？你们懂得一些投篮比赛规则吧？

师简要说明一些投篮规则。

师：三（1）班同学分成四小组举行两场投篮比赛，同学们想不想看一看啊？

师：第一场比赛，准备，开始！同学们把比赛结果制成了统计图，请看！通过统计图你获得了哪些信息？

学生发言，师正确评价学生的发言。

接着展示第二场比赛结果的统计表。师：这是第二场比赛的情况，谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢？

然后全体进行评价。

（二）活动二：奖牌给哪组

师：两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评这两块奖牌分别该给哪个组？（师出示奖牌，同时展示课题：比一比）

师：我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？

师：同学们可以从中任选一场来评，评的时候要仔细观察，发挥小组合作优势，看谁的`办法好，理由充分，我们要给优秀裁判组发奖牌，各小组加油哟！（同时出示小奖牌）小组合作，教师巡视并参与活动，然后反馈意见，适时发优秀裁判奖牌。

师小结：第一场比赛两组人数相同，第一组总数20个，第二组总数19个，所以奖牌应给第一组。

问：第二场比赛中，第三组总数25个，第四组总数24个，但人数不相同，奖牌应给哪组呢？

师：在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？

激起学生再次进行讨论。

小组汇报：①移多补少

②计算平均数：第三组（5+8+4+2+6）5=5（个）

（板书）第四组（6+5+6+7）4=6（个）

师生小结第二场比赛的奖牌应给第四组。

师：刚才大家在积极思考第二场比赛的奖牌应给哪组，最后是谁帮我们解决了难题？

生：平均数。

师：你们觉得平均数怎么样啊？

师生小结：像第一场比赛人数相等，我们可以求总数，也可以求平均数；但第二场比赛人数不相等，就一定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错，我代表三（1）班同学感谢大家！

（三）活动三：试一试

师：最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕情况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？

组织学生独立思考，寻求解决问题的办法。

学生反馈意见，师生共同评价，意见合理都要给与鼓励。

（四）活动四：说一说

师：生活中，有很多有关平均数的信息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是一三4厘米，你们知道自己的身高吗？

部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强锻炼，使自己的身体更健康。

师：生活中，你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。

指名汇报，师及时进行表扬，并鼓励学生平时要积极思考，善于积累数学知识。

（五）实践活动

调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。

三年级数学下册教案篇六

教学目标：

1、使学生经历探索长方形和正方形面积公式的全过程，真正理解长方形和正方形的面积公式。

2、使学生掌握长方形、正方形面积计算公式，并能应用公式解决一些简单的实际问题。

3、培养学生的估算能力，使学生正确地应用面积单位，估算长方形和正方形的面积。

教学重点：

1、探索长方形和正方形面积公式的过程

2、应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。

教具学具准备：

面积是1cm2小方格，课件、同图①②③一样大的硬纸片

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、出示课件：大熊组织竞赛，让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题，你们会吗？

(1)什么是面积？常用的面积单位有哪些？

(2)怎样知道图形的大小？(看它含有几个面积单位。)

2、点明课题：今天来学习长方形和正方形的面积。

板书课题：长方形和正方形的面积。

二、探究新和。

1、出示P48(图①、图②、图③课件)①让学生估一估哪个长方形面积大？②要表示这三个图形的面积，用哪个面积单位比较合适？③怎样来表示这三个长方形的准确面积？

2、探索长方形的面积公式。

(1)分组操作(一、二组用小方格摆图①、三四组摆图②、五六组摆图③、并将摆放小方格每行个数与行数的数据填在下边表中相应的格中。)集体交流。

(2)集体交流，让每小组汇报摆放的结果。

(3)得出结论。

你们在研究的过程中发现了什么规律？(方格总数等于每行个数与行数的乘积。)

怎样计算长方形的面积？(板书：长方形面积=长×宽)为什么长方形面积等于长×宽？(找出回答)

(4)应用练习

出示课件，求下面长方形的面积。

面积cm2

100cm2是哪个长方形的面积？

小组讨论，正方形的面积怎样求？它与长方形的`面积有什么关系？交流时板书：

正方形的面积=边长×边长

3、小结：

(1)怎样计算长方形和正方形的面积？

(2)计算面积时注意什么？(面积单位的使用)

三、思维训练、实践活动。

P49、1、2、3、4题

四、课堂小结。

1、生谈收获

2、师强调

今天这节课，我们用摆面积单位(方格)的方法得出长方形的面积等于长×宽，又根据长方形的面积公式推出正方形的面积等于边长×边长，并能应用得出的面积公式解决许多实际问题。希望同学们牢记这两个公式，解决更多的问题。

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2023最新-三年级下册数学教案【优秀7篇】

三年级下册数学教案【优秀7篇】 作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了三年级下册数学教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。 最新版小学三年级下册数学教案篇一课题：数学广角——搭配问题 教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。 教学目标： 1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。 2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。 教学重点： 自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 教学难点： 怎样搭配可以不重复、不遗漏。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？ 原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！ 二、讨论合作，探究搭配方法 1、尝试猜想。 小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？ 2、思考讨论。 （1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。 （2）独立思考，尝试表示。 （3）小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。 3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。 预设学生的方法可能有：(1)数字表示；(2)文字表示；(3)符号或图形表示：(4)计算。 4、观察比较 （1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？ 小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的#39;角度去思考。（课件演示） （2）刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？ 看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。 板书：搭配

小学三年级数学下册全册教案【8篇】

小学三年级数学下册全册教案【8篇】 作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级数学下册全册教案【8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 小学三年级数学下册全册教案篇一教学目标： 1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等活动。使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念、 3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育 教学分析： 时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学内容： 秒的认识 教学重点： 1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1．出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时 2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3．板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60

【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案(优秀6篇)

【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下 册教案（优秀6篇） 三年级数学下册教案篇一 1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。 2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。 3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。 12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝ 你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？ 1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_¤_活动。说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）

对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？生：一共捡到多少件垃圾？ 这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？ 2、引出新知： 今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数） 请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法） 估一估，23×12约是多少？ 怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出23×12的得数， 1、自主探索算法： 同学们，你能想办法算出23×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。开始吧！教师进行巡视指导。

小学三年级下册数学教案【优秀7篇】

小学三年级下册数学教案【优秀7篇】 小学数学三年级下册全册教案篇一 第一单元元角分与小数 一、教材分析： “元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。 本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。 二、教学目标： 1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。 3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 三、教学中应注意的问题： １．紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义 首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。 ２．给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性 “货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。 ３．把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来 这不仅是因为计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习计算的必要性；而且也是培养学生数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。 ４．逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间 “买书”一课，学生可以在教师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让学生独立探索，因为学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的经验，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以提供给学生更大的独立性与自主性。 四、教学重难点、关键： 重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。 难点：小数含义的理解。 关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

三年级下册数学教案(优秀6篇)

三年级下册数学教案(优秀6篇) 三年级数学下册教案篇一 教学目标： 使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据4张扑克牌上的点子数，选择计算。 算方法和过程，算出“24点”的结果。 使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出24点，相同的牌可能算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。 使学生在活动中互相合作、交流算法，培养合作精神和创新意识，感受计算游戏的乐趣，提高学生学习，应用数学的兴趣。 教学重、难点：用四张扑克牌算“24点”。 教学准备：A-10的扑克牌。 教学过程： 故事导入，激趣引新 同学们，瞧，今天老师为同学们带来了什么？你对扑克牌有哪些了解？课前，就让我们跟着水木宝宝来了解一下扑克牌吧。 同学们扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，你们知道今天咱们要来玩什么吗？算“24”点。你知道24点是怎么玩的吗？ 可以利用几张牌？其中的A看作1。 每张牌只能用1次。 用加减乘除进行计算。 最后得数是24。 你能从这些牌中拿出几张牌，算出24点吗？ 小结：刚才有的同学拿出2张牌算出24点，有的同学拿出3张牌、有的拿出了4张。看来要算出24可难不倒大家。 但是为什么有的同学拿的。快，有的同学却算的慢呢？算24点有没有什么方法？这节课就让我们把目光聚焦到计算24点的方法上。 复杂的问题，要从简单的研究起。 新手任务，对对碰 师：拿两张牌，刚才同学们拿了哪两张牌？你是怎样想的？ 也就是说当同学们看到4的时候就想几？（板书：4×6=24） 是呀，4和6是算24的一组黄金搭档。 看到8的时候又想几呢？（板书：3×8=24） 3和8也是算24的一组黄金搭档。 师：现在你看到了几？只要想几？ 小结：4和6，3和8是两组好搭档，算24点的时候我们经常会用到它们。 升级任务，凑凑乐 （一）活动 刚才我们是随意拿牌算出24的。如果现在老师规定拿3张牌，你行吗？动手拿一拿。 生反馈。你拿了哪几张牌，是怎样算的？ 小结：同学们集思广益，想出了很多的办法算出24点。下面就请同学们把牌放到最前面，让我们静下心来观察，你能把这些算式分分类啊？

人教版三年级下册数学教案(精选10篇)

人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕 【热门】人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕 三年级下册数学教案篇1 教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。 教学目的： 1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。 4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈话导入 〔出示课本情境图〕

通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕 三、学习新课 1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资 料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向： 指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后 来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。 2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

三年级数学下册教案(优秀6篇)

小学三年级数学下册教案篇一 教学目标 1.通过观察、操作活动、认识对称图形，体会对称图形的特征。 2.逐步培养主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。 3.结合图案、物体的欣赏，培养审美情趣，培养想像力。 教材分析 本课是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建 立空间观念，培养学生的空间想像力有着重要的作用。对称是现实世界中 普遍存在的一种现象，这一课时的内容是认识对称图形，让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”“对称轴”等概念，并且初步体会对称图 形的性质。 〖学校及学生状况分析 我校地处市中心，学生大多数来自于各方面条件相对优越的家庭，家 庭给孩子创造的学习机会也比较多。学生的知识背景良好，具有较为丰富 的生活经验。我校1年加入课改试验，三年级学生是我校第一批参与课改 实验的学生。他们年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识；形象而直观的教学容易被他们所接受。 教学设计 （一）激趣引入：猜图游戏

师：我这儿有几张漂亮的图片想要作为礼物送，待会儿我们玩一个猜图游戏。我出示图片的一半，谁先猜出完整的图片是什么，我们就把图片送给他，好吗？ （将一幅完整的对称图形对折后出示给学生，让学生观察到原图形的一半，并结合生活经验猜完整的图是什么。） （二）自主探究：剪花瓶图 1.出其不意 最后一次猜图游戏，出示教材第12页花瓶图的一半，让学生猜。 师：这是什么？（学生能够回答出这是一个花瓶。） 师：是不是花瓶呢？我们一一看。（图展开后就只是半个花瓶，打破原有定式思维，学生很诧异。） 2.提出问题 师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法把这个完整的花瓶剪出来吗？ 3.探索发现 （1）师：先想一想该怎样剪，想好了再动手。 （每人一份学具：半个花瓶图。让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的花瓶。） （2）小组交流剪花瓶的方法。 （3）展示作品，比较各种剪花瓶的方法。

三年级数学下册教案【优秀8篇】

三年级数学下册教案【优秀8篇】 三年级下册数学教案篇一 教学目标 1、在具体情境中，通过实践操作和思考体会平均数的意义，能用自己的语言解释其意义，体会平均数的作用，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，能计算平均数。 2、运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计概念。 3、在活动中，进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的兴趣，建立学习数学的信心。 教学重点 理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 教学难点 体会平均数的特征，用平均数解释简单的生活现象。 一、谈话引入，激发兴趣 你乘车买票吗？六岁以前买票吗？你对乘车是否买票这方面的常识了解吗？我们把1.2米这条线叫“儿童乘车免票线”。看，就是这条线，经过相关部门研究决定，六岁以下儿童乘车免票线为1.2米。你知道怎么去确定这个标准吗？调查谁？如果数据来了，有高的，有矮的，如何处理？让我们一起通过这节课的学习来解决这些问题。 （设计意图：通过学生熟悉的生活实例，让学生带着问题自然进入课堂，激发学生的学习兴趣，学生体会为什么要学均数。） 二、探究新知，自主构建 （一）理解平均数的意义 上个月我校开展了保护环境，争优环保小队活动，我班成立了三个小分队：快乐队、天使队、阳光队。 1、相同数据，初步体会平均数的代表性。 出示快乐队数据：宁宁12个，丁丁12个，冰冰12个。 你能提出什么数学问题？要表示快乐队每个人的收集情况，用哪个数比较合适呢？ 小结：快乐队每人都收集了12个矿泉水瓶。12能代表快乐队每个人的收集情况。 2、不同数据，深入体会平均数的意义。 出示天使队数据：小红12个，小兰14个，小丽11个，小明15个。 你看到了什么信息？你能提出什么问题？现在，每个人收集的数量各不相同，该用哪个数据代表第二小队每人的收集情况呢？14能代表吗？12呢？（如果每人同样多就好了）怎样把他们的瓶子变成同样多？ 小组合作学习，用学具摆一摆。并在组内说一说你是怎么把它们变的同样多的。 交流汇报。 学情预设： 生1：可以移动瓶子，将小红移1个给小兰，小明移2个给小亮，然后每个

三年级数学下册教案(优秀8篇)

三年级数学下册教案（优秀8篇） 篇一：三年级下册数学教案篇一 【教学内容】 教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。 【教学目标】 1、让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。 2、培养学生的发散思维和合作意识。 【教学重难点】 重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。 难点：提高一位数除法的口算能力。 【教学过程】 一、复习引入 1、口算。 80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3 2、师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

二、探究新知 1、教学例2。 （1）课件出示例2。 （2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？ 学生先独立思考，小组内交流。 教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。 （3）反馈学生的计算方法。 学生可能出现以下三种算法： ①40×3=120，120÷3=40。 ②12÷3=4，120÷3=40。 ③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。 教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。 2、教学例3。 （1）课件出示例3。 （2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。 学生可能出现以下几种算法： ①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。 三、巩固练习 1、完成教材第12页“做一做”。 先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。 2、完成练习三第3题。 学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。 3、完成练习三第4题。 4、完成练习三第7、8题。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？ 【板书设计】 口算除法（2） 例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4 120÷3=40？120÷3=40

人教版三年级数学下册教案全册_三年级数学下册教案(优秀6篇)

人教版三年级数学下册教案全册_三年级数学下册教案 （优秀6篇） 2022人教版三年级下册数学教学计划篇一 一、以课堂教学为核心： 1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。 2、上课。 (1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的 题目，巩固知识，形成能力，发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历

了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 二、教育教学方面： 一年来我一直担任三年级班数学教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。1、尊重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。 2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

2023最新版-三年级下册数学教案【优秀8篇】

三年级下册数学教案【优秀8篇】 2022人教版三年级下册数学教学计划篇一 一、班级情况分析 本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。 二、本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。 本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。 本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。 三、教学目标 1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 四、教学措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。 2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

三年级下册数学的教案(优秀6篇)

三年级下册数学的教案(优秀6篇)三年级下册数学的教案篇1 教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。 教学目标： 1.使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。 2.培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。 3.使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。 教学重难点：会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。 教具准备：挂图 教学过程： 一、谈话引入 生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说? 我们在参观游览的时候也会用到。 二、进入情境，运用新知 1.出示第9页例5彩图。 这幅图画了些什么? 2.通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。 同桌交流，小组交流，全班交流。

3.说说各场馆所在位置。 同桌互相问答。 4.你还能提出哪些问题? 小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。 三、巩固运用 1.第9页“做一做”。 2.小游戏：问路(第11页第3题) 四、课堂小结： 这堂课学了什么?你有什么收获? 五、作业 第12页第5、6题。 三年级下册数学的教案篇2 设计说明 1、关注学生已有的生活经验。 《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些?一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点;二是能充分挖掘学生身上的资源;三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。

2、创设情境，联系生活，激发兴趣。 本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 3、注重观察，引导发现，培养能力。 本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备、的年历 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 1、关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些? 预设 生1：一年有12个月。 生2：有的年份有365天，有的年份有366天。 2、说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)

2023年最新-三年级数学下册教案【优秀6篇】

三年级数学下册教案【优秀6篇】 三年级数学下册教案篇一 教学目标： 1、通过练习，能较为熟悉地掌握周长和面积的计算，会进行单位名称的填写。 2、在学习解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，表达在解决问题过程中的收获和体会。 3、通过反复练习，使学生在交流中增强应用数学的意识。 教学重点难点： 巩固长方形、正方形的面积计算。 教学资源： 投影仪、小黑板 教学过程： 一、做练习八第1题 1、出示题目，齐读要求，让学生实际指一指，摸一摸。 2、你能估计出课桌面的周长和面积吗？ 3、同桌合作完成。 4、反馈交流。 二、做练习八第2题 1、出示题目： 在括号里填上合适的单位名称。 （1）课桌长106（） （2）一张邮票的面积是6（） （3）一座塔高36（） （4）一个房间地面的面积是14（） 2、让学生先独立完成后全班交流。 3、根据学生的作业情况，明确选择长度单位还是面积单位，再作出判断。 三、做练习八第3题 1、先让学生独立算一算，填一填。 2、再指名说一说周长、面积的计算方法。 （板书） 长方形的。周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4 长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长 强调：要求长方形的周长、面积必须知道它的长和宽；要求正方形的周长、面积必须知道它的边长。 四、做练习八第4题 1、出示题目，让学生同桌讨论：这题该怎样计算？ 2、全班交流。 3、提问：单位之间是怎样换算的？ 五、做练习八第5题 1、出示题目，让学生仔细看图和题目。 2、让学生判断要求的是面积还是周长。 3、学生独立完成。 4、交流时要求说说是怎样想的。

六、全课。 作业：完成练习册。 2022人教版三年级下册数学教学计划篇二 教学目标： 1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。 教学过程： 一、引入 师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？ 生：想(出示课件“数学广角”) 二、新授 1、师：想要进去必须先解锁(密码问题出示课件) 提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数 生：12 21(教师板书) 门锁打开进入下一关 2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论，自己动手摆一摆，写一写)? 提问学生讨论的结果，板书(1)12 23 13 32 31 21 (2)12 21 23 32 13 31 提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？ 生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律 师小结：组成的两位数和数字的顺序有关 3.我们一起进入北城南城(出示课件)用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？ (1)先讨论交流再涂一涂 (2)展示学生作品 (3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关 4.进入数字乐园(课件展示) 5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？ (1)小组讨论 (2)填写答题卡 (3)集体交流 (4)教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关 5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。(出示握手图) (1)小组讨论，亲自实践握手 (2)个别学生演示握手

2023最新-三年级数学下册教案6篇

三年级数学下册教案6篇 三年级数学下册教案篇一 一、教学内容： 人教版三年级下册第46页例1，做一做，练习十第3题。 二、教学目标： 1、让学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理。掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 2、体验计算方法的多样化。通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。 3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 三、教学重点： 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 四、教学难点： 理解算理，解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 五、教具学具： 实物投影仪，课件 六、教学过程： （一）、开门见山，复习旧知 谈话导入：同学们，会口算吗？来试试！看来大家做两位数乘一位数和两位数乘整十数已经很熟练了。 10X3=12X10=22X4=31X20= （设计意图：为两位数乘两位数的计算做铺垫。） (二）、探索新知，合作交流 1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。 你发现了什么数学信息？（每套书有14本，买12套）问题是什么？（一共买了多少本？）怎样列示呢？（14×12）为什么要用乘法解决呢？（因为求的`是12个14是多少。）师解释：我们把一套书看作一个14，用点子图表示就是这样的（课件出示），两套书就是2个14,12套书就是12个14，所以用乘法）那这个算式你估计等于多少呢？怎样估的呢？（120,140，因为可以把12看作10，也可以把14看作10）那准确的结果是多少呢？这就是今天我们要学习的关于两位数乘两位数的计算。出示课题：两位数乘两位数。（设计意图：发挥点子图的作用，培养几何直观） 2、各组讨论：怎样计算14×12。 小组合作：请大家借助点子图分一分，你想分成几套和几套来算？分好后再转换成以前学过的知识算一算，小组之间交流一下你是怎样分的和算的。（设计意图：体验算法的多样化，体会“先分后合”的解题思路，感受从旧知到新知的迁移。） （三）、汇报展示，弄清算理 1.学生会展示各种分法。师：孩子们真了不起，用不同的分法都成功的算出了14×12的得数是168。其实在这些分法当中，有一种分法不仅计算简便，还能写成竖式的形式呢？想知道是哪种吗？那就是把12套书分成10套和2套。板书：10套书就是10×14=140,2套书就是2×14=28,12套书就是140+28=168）接下来我们就一起来探究两位数乘两位数的笔算。（板书课题：笔算）（设计意图：在算法多样化时进行优化，理清内在的算理。） 2.师：要笔算14×12，就要先写出竖式，注意，相同数位要对齐。说起乘法笔算，我们

小学三年级数学下册教案(优秀9篇)

小学三年级数学下册教案（优秀9篇） 小学数学三年级下册教案篇一 教学内容： 教材第50-51页练习十一 教学目标： 1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。 2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。 教学重点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。 教学难点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习整理 1、复习两位数乘两位数的进位乘法。 教师板书 37×8265×3159×6439×43 让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么 让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。 2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。 二、巩固练习 1、笔算。 76×1845×3689×4638×21 可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。 让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。 让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的'花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。 学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。 2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题） （1）指名让学生说一说题意。 （2）独立在练习本上完成这两道题。 （3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。 3、让学生看第50页的第4题。 （1）读题，并说明题意。 （2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。 （都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用） （3）学生独立完成，集体订正。

2023年部编版三年级下册数学教案(七篇)

2023年部编版三年级下册数学教 案(七篇) 部编版三年级下册数学教案篇一 1、能熟练计算两位数的加减。 2、培养学生提出问题和解决问题的能力。 3.激发学生的学习热情，激发学生的兴趣，感知数学与生活的联系。 能熟练的计算两位数的加、减法。 练习十九第3题和第8题的主题。 一、准备练习 1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。 引导学生采用较简捷的方法计算。 2、引导学生完成算一算。 巡视、辅导。 帮助计算有困难的学生。 及时对计算有进步的同学进行评价和表扬。 【设计意图】:巩固两位数加减的算法。 二、学中做 1、组织活动1买东西。

出示练习十九第3题主题图。 （1）观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。 （2）列式计算。 58+25=83 (3)提示:计算时需要注意什么？ (4)如果你来商店，你想买什么？提出请求: 小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？ （5）组织学生进行汇报。 2、组织活动2篮球比赛。 出示练习十九第8题的主题图。 你看了以后有什么问题吗？ 独立提问，然后同桌交流，最后汇报。 【设计意图】:通过购物活动，复习巩固两位数加两位数的算法。 三、做中学 1、引导学生完成练习十九第6题。 （1）说说意图。 （2）独立计算。 （3）集体订正 2、引导学生完成练习十九题。

（1）用讲故事的形式说说图意。 （2）解决书上的问题。 (3)你还能问什么问题？能解决吗？ 3、引导学生完成应用题。 引导读题、理解题意。 列出算式，正确计算。 【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。 四、课堂总结。 要求学生完成数学日记的填写。 今天的学习你有什么收获 部编版三年级下册数学教案篇二 1.在具体的情境中，通过实际的操作和思考，理解平均数的含义，用自己的语言解释它的意义，理解平均数的作用，觉得求平均数是解决一些实际问题的需要，能算出平均数。 2、运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计概念。 3.在活动中，进一步增强与人沟通的意识和能力，体验用所学的统计知识解决问题的兴趣，树立学习数学的信心。 理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 了解平均数的特征，用平均数解释简单的生活现象。 一、谈话引入，激发兴趣

人教版小学三年级下册数学教案6篇

人教版小学三年级下册数学教案6篇 人教版小学三年级下册数学教案篇1 教学内容： 面积单位、长方形、正方形、面积计算等。（课本第114页的第7、8题，练习二十五的第8、9题） 教学目标： 1、使学生进一步理解面积的含义，正确地建立面积单位的表象，并能正确、合理地使用常用的面权单位。 2、能理解，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行运算。教学过程： 一、揭示课题 二、知识梳理 教师：同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些知识？你们知道了什么？让学生充分发言，说一说学到了什么，自己掌握了哪些知识，教师结合学生发言，进行引导、归纳。 板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。 三、要点复习 1、面积与面积单位。 （1）什么是面积？（或你所知道的面积是什么样的？） 学生结合具体事物（如：书面、桌面等）说明什么是面坝，然后教师出示面积概念。 幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。“物体表面"学生可以理解，对于”封闭图形"教师可画出一些图形让学生判断。如：哪些图形可以表示面积。 通过练习，使学生明确"封闭图形"的含义，进，一步理解面积的含义。（2）面积与周长的比较。

教师取一个长方形模型，用手摸四周的边长。问：要求这一周的长度，是计算面积吗？为什么？ 使学生明确“封闭图形”的含义，进，一步理解面积的含义。 2、简单换算。 2平方米=（）平方分米， 5平方分米=（）平方厘米 300平方分米=（）平方米 808平方厘米=（）平方分米 地积单位进率：l公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 3、长、正方形面积的计算： （1）请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。 板书长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长 （2）面积计算。 出示图形学生独立计算，然后校对。 完成后，让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗？为什么？先由学生说出自己的想法，再由教师进行分析、总结。四、课堂活动 课本第114页的第7、8题。 请学生先估算，并把估算结果填在表中，然后再进行测量和笔算。最后将测量并计算的结果与估算进行比较，看看误差多少。 五、课堂作业 练习二十五第8、9题。 人教版小学三年级下册数学教案篇2 三年级数学《面积和面积单位》教案 柏道路小学王晓燕 教学内容：教科书第71～74页。教学目标： 1．理解面积的意义。 2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教

三年级数学下册教案(15篇)

三年级数学下册教案(15篇) 三年级数学下册教案1 教学目标 1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3.发展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程 一、创设情境生成问题 春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。 二、探索交流解决问题 1．出示越野图的起点和终点位置。 2．如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3．自主探究，小组讨论，合作交流 例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。 知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

（距离 1千米）如果没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ 三、巩固练习内化提高 做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回顾整理反思提升 我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 三年级数学下册教案2 设计说明 对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握及面积知识的理解还是比较抽象的，需要大量的感性认识和丰富的表象积累。因此，本节复习课在教学设计上侧重以下几个方面： 1．重视强化练习。 在教学中，对所学内容进行有针对性的多种形式的训练，让学生加强理解，加深印象。再结合具体情境，让学生描述方位和路线，以达到巩固知识的目的。 2．重视知识网络的建构。 在教学中，先引导学生自己整理所学知识，尝试把所学知识有层次地叙述出来，并形成结构图，然后依据结构图依次进行复习，使所学知识有条理地展示在学生面前，记忆到脑海中，不仅起到了进一步巩固知识的作用，也提高了学生整理信息的能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 直尺带有指针的圆盘