三年级下册数学数学教案(优秀3篇)

三年级下册数学数学教案（优秀3篇）

三年级数学下册教案篇一

教学目标：

1、留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。

2、学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数(价格)大小的多种方法。

3、鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。

教学重点：

经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。

教学难点：

体验解决问题策略的多样性与合理性。

教学关键：

留给学生独立思考和解决问题的。机会

教具：

小黑板

教学流程

一、组织教学

二、新授

1、货比三家

奇奇文具店：铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元

丁丁文具店：橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元

豆豆文具店：书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元

去哪个文具店买铅笔盒便宜？

4.9元﹤

5.1元

答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。

2、试一试

(1)10元5角﹥10元3角

(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

2.45元○1.83元2.68元○2.70元7.09元○7.03元

三、练一练

1、在里填上“﹥”“﹤”或“=”。

1.25元O

2.4元0.48元O1.3元0.05元O0.50元

2、35×8 81÷3 45×3 210÷3

3、到哪个商店买毛巾便宜？

小熊商店：毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元

小猫商店：毛巾4.00元牙刷2.62元牙膏4.52元

小狗商店：毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元

你想买什么？到哪个商店去？

4、实践活动

到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同类商品的价格。

小结

作业：课后二题

三年级数学下册教案篇二

一、教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求，教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，专门编排了“数学广角”这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。教材包含集合和等量代换。

二、单元教学目标：

1、使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2、使学生能借助直观图，在解决简单的实际问题的过程中，初步体会等量代换的思想方法。

重难点、关键：

1、重点体会集合，等量代换这两种数学思想方法。

2、难点用集合圈(韦恩图〉表示事物(元素〉。

3、关键充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解。

课时安排：本单元可用2课时进行教学。

第一课时集合的思想方法

教学内容：集合的有关思想(课本第教学目标：108页的例、练习二十四的'第l、2题)。

1。使学生能借助具体内容，初步体会集合的思想方法。

2、使学生能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学重难点：被学生初步体会集合的有关思想方法。

教具准备：利用教具，学具等教学辅助手段帮助学生理解。教学过程：

一、导入谈话

今天老师将把同学们带人“数学广角”,让同学们去认识体会一些有趣的数学问题。

二、探究新知

1、教学例1

(1)读懂统计表。

教师用电脑课件出示统计表，列出参加语文兴趣小组和数学兴趣的学生名单。

说一说：从统计表中，你收集到哪些信息？

议一议：三(1)班共有多少人参加了这两个课外兴趣小组？

教师引导：看来同学们已经发现了问题，那么如何解决这一问题呢？我们可以用圈来表示：

(2)认识集合圈。

①用多媒体课件分别出示两个集合圈。

②让学生先在练习本上画出集合圈，填上相应的学生姓名，然后再汇报结果。教师根据学生汇报，多媒体显示填写内容。并让学生说一说两个图中所表示的意义。

③提出问题：

有的学生姓名在两个集合中都有，应该如何来表示才能更直观、更形象、更简单呢？

教师利用电脑课件再出来二个空白集合，并填上学生姓名再合并。

问：你们知道这个图的意思吗？(让学生大胆猜想，说出自己的想法)。填写完成后，再让学生说一说不同位置所表示的不同意义，然后再引导学生将集合圈和统计表进行比较。

(3)列式计算。

通过以上分析、讨论，学生已经明白杨明、李芳、刘红这三位学生既参加了语文兴趣小组又参加了数学兴趣小组，所以是重复的，在计算点人数时只能计算一次。

学生列式计算，并说说算式的意义。

三、巩固运用

1、课内外作业：

练习二十四的第1、2题。

第1题，首先要求学生根据动物的不同属性“会游泳的”和“会飞的”把它们进行分类。然后再要说一说中间位置“表示什么”。

第2题，可以引导学生先把两天进的货中重复的部分找出来，然后再计算两天一共进了多少种货。学生计算的时候可以用加法进行计算，也可以直接点数。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

【教学反思】：

第二课时等量代换的思想方法

教学内容：等量代换的思想(课本第教学目标：109页的例、练习二十四的第3、4、5题)。

1、通过解决一些简单的数学问题，使学生初步体会等量代换的思想方法。

2、让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点：让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：电脑课件、天平、相应的物体模型等。

教学过程：

一、教学准备：认识天平

1、取出天平，让学生认识天平及法码。

2、在天平的左边放一个物体，称其重量。

理解只有当天平平衡时，左右两边的物体的重量一样重，右边法码是多少克(或千克〉,左边物体的重量也是多少克(或千克〉。

二、亲身经历，探索新知

1、课件出示例2第一幅图，学生观摩天平，教师提问：

(1)天平左右两边保持平衡说明了什么？

(2)1个西瓜重多少千克？你怎么想的？

2、出示第2个图：

观察：天平左右两边是否平衡，这说明了什么？4个苹果重多少千克？你怎么想的？

3、这时让学生观察第1、2两个图：从这两个图例中，你们还可以收集到哪些信息？

4、出示第3个图：

(1)学生观察天平，领会图示的意义，然后自己提出问题：几个苹果与1个西瓜同样重？

(2)小组讨论：①让学生在小组中说一说自己的答案想法。②汇报、交流讨论结果。

(3)汇报结果，思想交流。

通过讨论、交流，学生基本懂得思想方法。在教师的引导下，使全体学生明确：16个苹果与1个西瓜同样重。

三、课堂活动：

课本第109页的“做一做”。

1、观察图例，领会题目意图。

2、明确题目所提出的问题2头牛和多少只羊同样重。

3、带着问题进行探究活动。

四、巩固练习

练习二十四的第3、4、5题。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

【教学反思】

三年级数学下册教案篇三

教学目标：

使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据4张扑克牌上的点子数，选择计算。

算方法和过程，算出“24点”的结果。

使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出24点，相同的牌可能算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。

使学生在活动中互相合作、交流算法，培养合作精神和创新意识，感受计算游戏的乐趣，提高学生学习，应用数学的兴趣。

教学重、难点：用四张扑克牌算“24点”。

教学准备：A-10的扑克牌。

教学过程：

故事导入，激趣引新

同学们，瞧，今天老师为同学们带来了什么？你对扑克牌有哪些了解？课前，就让我们跟着水木宝宝来了解一下扑克牌吧。

同学们扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，你们知道今天咱们要来玩什么吗？算“24”点。你知道24点是怎么玩的吗？

可以利用几张牌？其中的A看作1。

每张牌只能用1次。

用加减乘除进行计算。

最后得数是24。

你能从这些牌中拿出几张牌，算出24点吗？

小结：刚才有的同学拿出2张牌算出24点，有的同学拿出3张牌、有的拿出了4张。看来要算出24可难不倒大家。

但是为什么有的同学拿的。快，有的同学却算的慢呢？算24点有没有什么方法？这节课就让我们把目光聚焦到计算24点的方法上。

复杂的问题，要从简单的研究起。

新手任务，对对碰

师：拿两张牌，刚才同学们拿了哪两张牌？你是怎样想的？

也就是说当同学们看到4的时候就想几？（板书：4×6=24）

是呀，4和6是算24的一组黄金搭档。

看到8的时候又想几呢？（板书：3×8=24）

3和8也是算24的一组黄金搭档。

师：现在你看到了几？只要想几？

小结：4和6，3和8是两组好搭档，算24点的时候我们经常会用到它们。

升级任务，凑凑乐

（一）活动

刚才我们是随意拿牌算出24的。如果现在老师规定拿3张牌，你行吗？动手拿一拿。

生反馈。你拿了哪几张牌，是怎样算的？

小结：同学们集思广益，想出了很多的办法算出24点。下面就请同学们把牌放到最前面，让我们静下心来观察，你能把这些算式分分类啊？

这个算式中有几？只要想几？这个算式呢？这些算式都是想了黄金搭档。

这些算式呢？多了就减去，少了就添上。

我们可以说这就是去多补少法。

（二）巩固练习

同学们，现在像这样给你三张牌，每张牌用一次，通过加减乘除你能算出24点吗？

第一组：2,3,4

你看到了几，要想几？

看到3，想到三八二十四，2×4=8，

看到4，想到四六二十四，2×3=6

看到2，想到2×12=24，三四正好是十二。

小结：总而言之，这些方法都是用连乘来计算的。算24点的时候，可以想想能不能连乘。

第二组：3,8,9

你是怎样想到的？

看到3,9和8凑不出8，不行。

看到8,找3,9÷3=3。8×3=24。这里的3是算出来的3，不是题目中的3。

第三组：10,5,9

这一组中，没有黄金搭档中的数，那么我们怎样算呢？可以用去多补少的方法。

同学们，学到这里，你认为怎样能算出24点呢？有没有经验分享？

小结：看来在三张牌中，如果有2、3、4、6、8这些数，我们可以优先考虑黄金搭档法，如果不行，或者没有这些数，我们就考虑去多补少法。黄金搭档法和去多补少法都是可以的。那么这两种方法有没有优劣呢？咱们继续来研究。

挑战任务，提升技能

（一）尝试探索，理清思路

大家已经能用三张牌算出24点了，四张牌你们能算吗？

出示：1,2,5,8。怎样算出24点。小组交流。

这个同学是用什么方法来做的？他看到了几？想几？

虽然题目中没有4也没有6，但是咱们凑出了4和6，是啊，当四个数计算时，咱们还要注意有没有这样隐形的黄金搭档呢！

小结：现在，你有没有新的经验想和同学们分享？

小结：解决这个问题，我们可以想3×8=24.也可以想2×12=24，还可以利用隐形的黄金搭档算出4×6=24。

同学们咱们想出了这么多不同的式子来计算24点，其实归根结底都是运用了黄金搭档法。

（二）练习巩固，灵活运用

下面，我们就来1分钟抢答，看看同学们能想出哪些方法？

同学们听，他是用什么方法来算的？

4、5、7、8

2、4、7、9

2、6、1、8

你有什么心得？

看来要快速还是运用黄金搭档法几率高，咱们可以优先考虑。

终极任务，能力比拼

播放视频。六人一组，将牌打乱，任意发四张牌，谁先算出24，获胜，牌就归谁。如果算不出，则换牌再算。

每一组哪些同学获胜了，分别赢了多少牌？老师采访你一下，你是怎样算的这么快的？与没有什么秘诀。

五、全课总结

（一）回顾总结

回顾一下，这节课，你有哪些收获？

小结：是呀，这节课同学们不断挑战自我，不仅算出了24，还发现了计算24中的这些小秘密呢！

（二）你知道吗？

提问：那么为什么人们算24，不算18、36等等呢？我们一起来听一听。

注意：你们知道为什么咱们玩的这个游戏叫24点，不叫20点或者23点呢？

经计算机准确计算，一副牌(52张)中，任意抽取4张，有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点。如果从A~10(40张)中任意抽取4张可有7壹五种不同组合，其中有566种组合可以算出24点。

24可真是一个神奇的数字，在生活中我们也常常遇到24，一天有24小时，就有了24计时法，24节气等等。数学知识不仅有趣还与我们的生活紧密联系。

数学家陈省身说：世界再纷繁，加减乘除算尽，宇宙虽广大，点线面体包完。这就是数学的魅力。

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2023最新-三年级下册数学教案【优秀7篇】

三年级下册数学教案【优秀7篇】 作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了三年级下册数学教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。 最新版小学三年级下册数学教案篇一课题：数学广角——搭配问题 教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。 教学目标： 1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。 2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。 教学重点： 自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 教学难点： 怎样搭配可以不重复、不遗漏。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？ 原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！ 二、讨论合作，探究搭配方法 1、尝试猜想。 小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？ 2、思考讨论。 （1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。 （2）独立思考，尝试表示。 （3）小组交流：把你的想法在小组内交流。教师巡视，参与指导小组活动。 3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。 预设学生的方法可能有：(1)数字表示；(2)文字表示；(3)符号或图形表示：(4)计算。 4、观察比较 （1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？ 小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的#39;角度去思考。（课件演示） （2）刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？ 看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。 板书：搭配

小学三年级数学下册全册教案【8篇】

小学三年级数学下册全册教案【8篇】 作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级数学下册全册教案【8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 小学三年级数学下册全册教案篇一教学目标： 1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等活动。使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念、 3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育 教学分析： 时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学内容： 秒的认识 教学重点： 1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1．出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时 2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3．板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60

小学三年级数学下册全册教案(优秀3篇)

小学三年级数学下册全册教案(优秀3篇) 三年级数学下册教案篇一 新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 一、学生情况分析： 三年级一班共有61名学生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 []在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 三、课标对本册教材的教学要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

三年级下册数学数学教案(优秀3篇)

三年级下册数学数学教案（优秀3篇） 三年级数学下册教案篇一 教学目标： 1、留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。 2、学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数(价格)大小的多种方法。 3、鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。 教学重点： 经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。 教学难点： 体验解决问题策略的多样性与合理性。 教学关键： 留给学生独立思考和解决问题的。机会 教具： 小黑板 教学流程 一、组织教学 二、新授 1、货比三家 奇奇文具店：铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元 丁丁文具店：橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元 豆豆文具店：书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元 去哪个文具店买铅笔盒便宜？ 4.9元﹤ 5.1元 答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。 2、试一试 (1)10元5角﹥10元3角 (2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。 2.45元○1.83元2.68元○2.70元7.09元○7.03元 三、练一练 1、在里填上“﹥”“﹤”或“=”。 1.25元O 2.4元0.48元O1.3元0.05元O0.50元 2、35×8 81÷3 45×3 210÷3 3、到哪个商店买毛巾便宜？ 小熊商店：毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元 小猫商店：毛巾4.00元牙刷2.62元牙膏4.52元 小狗商店：毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元 你想买什么？到哪个商店去？ 4、实践活动 到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同类商品的价格。 小结 作业：课后二题

三年级下册数学教案(优秀6篇)

三年级下册数学教案(优秀6篇) 三年级数学下册教案篇一 教学目标： 使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据4张扑克牌上的点子数，选择计算。 算方法和过程，算出“24点”的结果。 使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出24点，相同的牌可能算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。 使学生在活动中互相合作、交流算法，培养合作精神和创新意识，感受计算游戏的乐趣，提高学生学习，应用数学的兴趣。 教学重、难点：用四张扑克牌算“24点”。 教学准备：A-10的扑克牌。 教学过程： 故事导入，激趣引新 同学们，瞧，今天老师为同学们带来了什么？你对扑克牌有哪些了解？课前，就让我们跟着水木宝宝来了解一下扑克牌吧。 同学们扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，你们知道今天咱们要来玩什么吗？算“24”点。你知道24点是怎么玩的吗？ 可以利用几张牌？其中的A看作1。 每张牌只能用1次。 用加减乘除进行计算。 最后得数是24。 你能从这些牌中拿出几张牌，算出24点吗？ 小结：刚才有的同学拿出2张牌算出24点，有的同学拿出3张牌、有的拿出了4张。看来要算出24可难不倒大家。 但是为什么有的同学拿的。快，有的同学却算的慢呢？算24点有没有什么方法？这节课就让我们把目光聚焦到计算24点的方法上。 复杂的问题，要从简单的研究起。 新手任务，对对碰 师：拿两张牌，刚才同学们拿了哪两张牌？你是怎样想的？ 也就是说当同学们看到4的时候就想几？（板书：4×6=24） 是呀，4和6是算24的一组黄金搭档。 看到8的时候又想几呢？（板书：3×8=24） 3和8也是算24的一组黄金搭档。 师：现在你看到了几？只要想几？ 小结：4和6，3和8是两组好搭档，算24点的时候我们经常会用到它们。 升级任务，凑凑乐 （一）活动 刚才我们是随意拿牌算出24的。如果现在老师规定拿3张牌，你行吗？动手拿一拿。 生反馈。你拿了哪几张牌，是怎样算的？ 小结：同学们集思广益，想出了很多的办法算出24点。下面就请同学们把牌放到最前面，让我们静下心来观察，你能把这些算式分分类啊？

三年级数学下册教案(优秀6篇)

小学三年级数学下册教案篇一 教学目标 1.通过观察、操作活动、认识对称图形，体会对称图形的特征。 2.逐步培养主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。 3.结合图案、物体的欣赏，培养审美情趣，培养想像力。 教材分析 本课是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建 立空间观念，培养学生的空间想像力有着重要的作用。对称是现实世界中 普遍存在的一种现象，这一课时的内容是认识对称图形，让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”“对称轴”等概念，并且初步体会对称图 形的性质。 〖学校及学生状况分析 我校地处市中心，学生大多数来自于各方面条件相对优越的家庭，家 庭给孩子创造的学习机会也比较多。学生的知识背景良好，具有较为丰富 的生活经验。我校1年加入课改试验，三年级学生是我校第一批参与课改 实验的学生。他们年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识；形象而直观的教学容易被他们所接受。 教学设计 （一）激趣引入：猜图游戏

师：我这儿有几张漂亮的图片想要作为礼物送，待会儿我们玩一个猜图游戏。我出示图片的一半，谁先猜出完整的图片是什么，我们就把图片送给他，好吗？ （将一幅完整的对称图形对折后出示给学生，让学生观察到原图形的一半，并结合生活经验猜完整的图是什么。） （二）自主探究：剪花瓶图 1.出其不意 最后一次猜图游戏，出示教材第12页花瓶图的一半，让学生猜。 师：这是什么？（学生能够回答出这是一个花瓶。） 师：是不是花瓶呢？我们一一看。（图展开后就只是半个花瓶，打破原有定式思维，学生很诧异。） 2.提出问题 师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法把这个完整的花瓶剪出来吗？ 3.探索发现 （1）师：先想一想该怎样剪，想好了再动手。 （每人一份学具：半个花瓶图。让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的花瓶。） （2）小组交流剪花瓶的方法。 （3）展示作品，比较各种剪花瓶的方法。

三年级数学下册教案【优秀8篇】

三年级数学下册教案【优秀8篇】 三年级下册数学教案篇一 教学目标 1、在具体情境中，通过实践操作和思考体会平均数的意义，能用自己的语言解释其意义，体会平均数的作用，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，能计算平均数。 2、运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计概念。 3、在活动中，进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的兴趣，建立学习数学的信心。 教学重点 理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 教学难点 体会平均数的特征，用平均数解释简单的生活现象。 一、谈话引入，激发兴趣 你乘车买票吗？六岁以前买票吗？你对乘车是否买票这方面的常识了解吗？我们把1.2米这条线叫“儿童乘车免票线”。看，就是这条线，经过相关部门研究决定，六岁以下儿童乘车免票线为1.2米。你知道怎么去确定这个标准吗？调查谁？如果数据来了，有高的，有矮的，如何处理？让我们一起通过这节课的学习来解决这些问题。 （设计意图：通过学生熟悉的生活实例，让学生带着问题自然进入课堂，激发学生的学习兴趣，学生体会为什么要学均数。） 二、探究新知，自主构建 （一）理解平均数的意义 上个月我校开展了保护环境，争优环保小队活动，我班成立了三个小分队：快乐队、天使队、阳光队。 1、相同数据，初步体会平均数的代表性。 出示快乐队数据：宁宁12个，丁丁12个，冰冰12个。 你能提出什么数学问题？要表示快乐队每个人的收集情况，用哪个数比较合适呢？ 小结：快乐队每人都收集了12个矿泉水瓶。12能代表快乐队每个人的收集情况。 2、不同数据，深入体会平均数的意义。 出示天使队数据：小红12个，小兰14个，小丽11个，小明15个。 你看到了什么信息？你能提出什么问题？现在，每个人收集的数量各不相同，该用哪个数据代表第二小队每人的收集情况呢？14能代表吗？12呢？（如果每人同样多就好了）怎样把他们的瓶子变成同样多？ 小组合作学习，用学具摆一摆。并在组内说一说你是怎么把它们变的同样多的。 交流汇报。 学情预设： 生1：可以移动瓶子，将小红移1个给小兰，小明移2个给小亮，然后每个

三年级数学下册教案(优秀8篇)

三年级数学下册教案（优秀8篇） 篇一：三年级下册数学教案篇一 【教学内容】 教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。 【教学目标】 1、让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。 2、培养学生的发散思维和合作意识。 【教学重难点】 重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。 难点：提高一位数除法的口算能力。 【教学过程】 一、复习引入 1、口算。 80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3 2、师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

二、探究新知 1、教学例2。 （1）课件出示例2。 （2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？ 学生先独立思考，小组内交流。 教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。 （3）反馈学生的计算方法。 学生可能出现以下三种算法： ①40×3=120，120÷3=40。 ②12÷3=4，120÷3=40。 ③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。 教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。 2、教学例3。 （1）课件出示例3。 （2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。 学生可能出现以下几种算法： ①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。 三、巩固练习 1、完成教材第12页“做一做”。 先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。 2、完成练习三第3题。 学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。 3、完成练习三第4题。 4、完成练习三第7、8题。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？ 【板书设计】 口算除法（2） 例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4 120÷3=40？120÷3=40

三年级下册数学的教案(优秀6篇)

三年级下册数学的教案(优秀6篇)三年级下册数学的教案篇1 教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。 教学目标： 1.使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。 2.培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。 3.使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。 教学重难点：会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。 教具准备：挂图 教学过程： 一、谈话引入 生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说? 我们在参观游览的时候也会用到。 二、进入情境，运用新知 1.出示第9页例5彩图。 这幅图画了些什么? 2.通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。 同桌交流，小组交流，全班交流。

3.说说各场馆所在位置。 同桌互相问答。 4.你还能提出哪些问题? 小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。 三、巩固运用 1.第9页“做一做”。 2.小游戏：问路(第11页第3题) 四、课堂小结： 这堂课学了什么?你有什么收获? 五、作业 第12页第5、6题。 三年级下册数学的教案篇2 设计说明 1、关注学生已有的生活经验。 《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些?一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点;二是能充分挖掘学生身上的资源;三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。

2、创设情境，联系生活，激发兴趣。 本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 3、注重观察，引导发现，培养能力。 本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备、的年历 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 1、关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些? 预设 生1：一年有12个月。 生2：有的年份有365天，有的年份有366天。 2、说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)

三年级数学下册教案【优秀6篇】

三年级数学下册教案【优秀6篇】 三年级下册数学教案篇一 教材分析： 本课连除解决问题是在前面笔算乘法和解决一步除法问题的基础上进行学习的。学生会分析其中的数量关系、会计算除数是一位数的除法。新知识点增加了一步计算，在原来学习的基础上提高了一个难度。所以本课的教学重点是让学生学会分析两步除法的数量关系，正确进行计算。 教学内容： 用除法两步计算解决问题。（教材第53页例4和“做一做”，第55~57页练习十二第6~9题）。 教学目标： 1.让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关实际问题。 2.培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一个问题可以有不同的解决方法。培养学生观察、思考、分析和概括能力。 3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的`应用意识和实践能力。在解决问题中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

教学重点： 会根据数量关系用多种方法解决连除问题，并能利用乘法对除法进行验算。 教学难点： 能够根据数量关系分析问题，用多种方法解决问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境导入（黑板上先写好课题：用连除的方法解决问题） 二、新课讲授： 教学教材第53页例4。 1.出示例4情景图。 三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？ 2、让学生理解题目内容，讲讲自己获得哪些信息：阅读与理解。这个环节重点培养孩子仔细审题的好习惯。不要看到题目就动笔写，要先分析理解后再做。 5、学生自主做题，然后汇报。 学生汇报、交流。 方法一： 可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；

三年级数学下册教案(优秀10篇)

小学三年级下册数学教案篇一 《旋转与平移》 教学目标： 1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。 2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动 探索的过程中，发展初步的空间观念。 教学重点：认识旋转、平移现象。 教学过程： 一、认识旋转现象。 （一）做风车： １、指导学生动手用正方形彩纸做风车。 ２、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说 说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。 ３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风 车的转动就是旋转。 （二）说一说： 二、认识平移现象。 （一）做一做： 1、在教师的带领下，师生共同操作。

2、让学生交流自己取书、推书的动作。 3、讨论： 取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？ 使学生了解书是沿一个方向做平移运动。 （二）说一说： 1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。 三、练一练： 第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。 第2题：给学生充分的观察、交流空间。 第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表 示的情况。 四、作业：课本第４页的第４题。 一、总体说明 二、教学目标 （1）使学生掌握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法 （2）培养学生了解信息和分析信息的能力，提高解决问题的能力 （3）通过生动的实例，让学生体验解决问题的成功感，培养学习数 学的兴趣。 （4）结合适当的教材内容对学生进行思想道德教育。

三、教学设想 学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题在本单元的教学中，先让学生自己观察图画，了解和收集图画中的信息，再运用所学的知识，根据信息在小组中讨论、合作交流，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，提高解决问题的能力。 本单元建议用5课时安排教学。数学广角（单元教案） 一、总体说明 二、教学目标 （1）理解统计中出现的重复现象，运用集合图推算事物的数量。 （2）通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。 （3）扩展学生的思维，开发学生的智力。 三、教学设想 根据奉单元知识内容相对比较抽象和学生的思维能力水平的特点。在教学中主要采用实物分析的方法进行教学、先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强学生的思维训练。使学生能充分理解，并能解决一些实际问题。 本单元建议用2课时安排教学。 集合的思想 教学内容 课标实验教材三年级下册第108页例1，练习二十四第1、2题。

三年级下册数学教案(优秀5篇)

三年级下册数学教案(优秀5篇) 三年级数学下册教案篇一 教学内容 笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。 教学目标 1、让[]学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 3、培养认真细心等良好的学习习惯。 重点难点 学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 教学准备 多媒体课件 复习导入 78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。） 师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。 揭示课题：笔算乘法（进位） 新课讲授 1、导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息？大家可以提出什么问题呢？ 2、例2：课件出示例2情景图。 春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 师：你从题目中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？ 引导学生列式：48×37= 3、各组讨论：怎样计算48×37. 师：请把想出的计算方法写在纸上。 4、组织交流。 师：各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 （１）48≈50 37≈40 50×40＝20xx 大约20xx盒。 （２）40×37＝1450 8×37＝296 1450+296＝1776 一共需要1776盒酸奶。 （３）48×30＝1440 48×7＝336 336+1440＝1776 一共需要1776盒酸奶。 （4）48×37=1776（盒） 一共需要1776盒酸奶。 5、师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范

小学三年级数学下册教案(优秀9篇)

小学三年级数学下册教案（优秀9篇） 小学数学三年级下册教案篇一 教学内容： 教材第50-51页练习十一 教学目标： 1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。 2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。 教学重点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。 教学难点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习整理 1、复习两位数乘两位数的进位乘法。 教师板书 37×8265×3159×6439×43 让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么 让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。 2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。 二、巩固练习 1、笔算。 76×1845×3689×4638×21 可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。 让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。 让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的'花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。 学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。 2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题） （1）指名让学生说一说题意。 （2）独立在练习本上完成这两道题。 （3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。 3、让学生看第50页的第4题。 （1）读题，并说明题意。 （2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。 （都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用） （3）学生独立完成，集体订正。

三年级数学下册教案精选【10篇】

三年级数学下册教案精选【10篇】 2023三年级数学下册教案精选【10篇】 教案是一个有助于学生理解并掌握系统的知识。那我们要如何把教案做到重点突出呢?下面是小编给大家整理的三年级数学下册教案精选，仅供参考希望能够帮助到大家。 三年级数学下册教案精选篇1 教学目标 1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。 2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0 的除法。 3. 能主动思考、积极发表自己的意见。 教学过程 一、引入 1、口算： 28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0 0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0 1、不计算，说出下面各题的商。 292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4 二、新授

1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。 2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4÷4=1 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0÷3=0，并深刻领会其中的含意。 (3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢? 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 三、做一做 0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0 四.出示例。 1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少? 2、同学会用竖式计算吗?学生说说，教师板书。 3、指板演题，问为什么十位上要写0? 4、你有什么看法?学生讨论后，教师把省去的这步去掉。 小结：这题是怎样计算的? 5. 试一试。 505÷5 6018÷6 6015÷3 指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。 6. 出示计算420÷3 学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。 小结：今天我们学了什么?要注意什么? 三年级数学下册教案精选篇2 一、谈教材分析 《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数

三年级数学下册全册教案

三年级数学下册全册教案人教版三年级数学下册全册教案范文 篇一：人教版三年级数学下册全册教案 第一单元 位置与方向 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 二、教学目标 1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第一课时 认识东、南、西、北 教学内容 教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。 教学目标 1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。

教学重难点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备 东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起 的吗？ 2、揭示课题：东南西北 （二）展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P2—3页内容） 1、早晨，太阳从哪边升起？ 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页）

最新人教版三年级下册数学教案模板3篇(人教版小学3年级下册数学教案)

最新人教版三年级下册数学教案模板3篇(人教版小学3年级下册数学教案) 下面是我整理的最新人教版三年级下册数学教案模板3篇，供大家品鉴。 最新人教版三年级下册数学教案模板1 教材分析：本课主要内容是教学两位数加两位数口算方法。我们已经学习了口算整十数加、减整十数;两位数加、减一位数;两位数加、减整十数;以及笔算两位数加、减两位数。口算两位数加两位数是前面口算教学的延续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。 设计理念： 1、联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会学数学的实用性，学有用的数学。 2、重视学生已有的知识经验，注意体现算法的多样化，提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的“构建方法”，运用观察、探求、合作交流的教学方法培养学生对数学初步的情感、态度、价值观。 3、渗透估算意识。 教学目标：

1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点： 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点： 培养学生的口算能力。 教法学法： 讲解法、引导法、自主探索 教学过程： 一、新课导入 1、在里填上合适的数。 复习两位数的分成 2、看谁算得又快又正确。 35+30= 64+5= 48+30= 79+4= 53+40= 66+8= 学生独立完成，集体订正。 师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢?先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢?

三年级数学下册教案(15篇)

三年级数学下册教案(15篇) 三年级数学下册教案1 教学目标 1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3.发展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程 一、创设情境生成问题 春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。 二、探索交流解决问题 1．出示越野图的起点和终点位置。 2．如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3．自主探究，小组讨论，合作交流 例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。 知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

（距离 1千米）如果没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ 三、巩固练习内化提高 做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回顾整理反思提升 我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 三年级数学下册教案2 设计说明 对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握及面积知识的理解还是比较抽象的，需要大量的感性认识和丰富的表象积累。因此，本节复习课在教学设计上侧重以下几个方面： 1．重视强化练习。 在教学中，对所学内容进行有针对性的多种形式的训练，让学生加强理解，加深印象。再结合具体情境，让学生描述方位和路线，以达到巩固知识的目的。 2．重视知识网络的建构。 在教学中，先引导学生自己整理所学知识，尝试把所学知识有层次地叙述出来，并形成结构图，然后依据结构图依次进行复习，使所学知识有条理地展示在学生面前，记忆到脑海中，不仅起到了进一步巩固知识的作用，也提高了学生整理信息的能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 直尺带有指针的圆盘

三年级下册数学教案5篇

三年级下册数学教案5篇 三年级下册数学教案1 《两位数乘两位数》 一、教学目标： 1、让学生体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。 3、组织学生对所提问题小组讨论。 4、交流结果，小组一：12+12+……+12=288(24个12相加) 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差 6、总结出方法 7、研究笔算方法 8、巩固法则 9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点 三、教学结束：

布置学生课后编5道两位数乘两位数的计算题。 三年级下册数学教案2 课前准备 教师准备：PPT课件指南针 学生准备：指南针 注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。 教学过程 创设情境，引入新课： 1.提问。 师：同学们，你们喜欢旅游吗?那你们去过北京吗?(学生自由发言，介绍北京) 师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图) 师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗?(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置) 2.揭示课题。 师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词?(学生自由汇报，有的学生知道东、南、西、北) 师：这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题：

小学三年级下册数学教案(优秀4篇)

小学三年级下册数学教案（优秀4篇） 作为一名人民老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心为大家整理的小学三年级下册数学教案（优秀4篇），希望能够赐予您一些参考与帮助。 篇一：小学数学三年级下册全册教案篇一 第一单元元角分与小数 一、教材分析： “元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简洁加减运算的初步学问。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数相识的最干脆阅历来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的亲密联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样支配也为以后学习小数供应了一个直观、详细的模型。所以在实际教学时，留意本单元小数的学习不要脱离这一背景。 本单元支配了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等详细情境，目的是让学生从自己的生活阅历动身，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的亲密联系。

二、教学目标： 1、结合详细内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简洁的小数。 2、经验比较商品单价的过程，学会比较简洁小数的大小。 3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简洁问题，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。 三、教学中应留意的问题： １．紧密结合购物的详细情境，让学生理解小数的意义 首先，读懂商品标价牌是购物必需的学问技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标记。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的阅历为背景，并在详细情境中进行的。 ２．给学生独立思索和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性 “货比三家”，放手让学生想方法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行沟通，与同伴共享各自不同的策略。老师切忌包办代替，把某一种策略归纳为学问点灌输给学生，禁锢了学生的探究精神和创建性；要激励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。３．把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来