中学英语语法课教案
中学英语语法课教案
【篇一：初中英语语法名词教案】
初中语法名词教学设计
【篇二：高中英语语法教学案例分析】
高中英语语法教学案例分析
---------高中英语组：姜梅
一、学生情况分析
授课对象为高二（2）班的学生。高二（2）班英语基础较差，对英
语不太感兴趣。大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平
时的教学中表现很好。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致
的教学方式，在师生互动、生生互动的过程中来实现教学任务和目标。
二、教材分析
本节课的授课内容为高中语法的一个重点也是难点的内容：宾语补
足语。对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学
生对此内容有排斥畏难心理。
三、教学目标
【知识与技能】：1.让学生弄清楚宾语补足语在句子结构中的作用
和用法。2.宾语补足语的认知与掌握
【过程与方法】：1.培养学生自主学习和协作学习的能力；2.培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
【情感价值观】：通过本节课的学习，培养学生的爱校情感。
四、教学策略和方法
本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成
为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。
随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学
生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，
从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得
成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法
将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提
的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
高中英语新课程的总目标就是培养学生综合运用英语的能力，提倡学以致用。所以，在中学英语语法教学中，应关注学生的学习和认知过程，注重学生思维能力的培养，并力求把语言形式、意义和用法有机地结合起来。
五、教学过程
呈现（认知）——辨识（发现与探究）——归纳（分类梳理）——巩固（学以致用）Ⅰ. 从教材例句入手，从认知到理解过渡
1．认知——辩识
简短地对宾语补足语的概念交代之后，让学生自己从课文中找出学过的带有宾语补足语的句子，使学生初步认知宾语补足语的形式和结构。这一步的关键是鼓励同学们感知和发现，而不是直接告之答案。
now when people refer to england you find wales included as well.so to their surprise the three countries found themselves united. they were going to get ireland connected to the other three.i raised my voice to make myself heard.
2．辩识——拓展
引导学生归纳总结过去分词作宾语补足语的用法，引导式地列出其他常接宾语补足语的动词：
have, get, make, leave等带有“致使”含义的动词。
see, hear, watch, feel, think, find, notice, observe等表示感觉和心理状态的动词。
like, want, wish, order等表示“希望”、“要求”等含义的动词。
3．拓展——理解
再以口头或笔头翻译的形式，给出学生一些具体实例，让学生练习的同
时，推动其学习认知、理解到运用的过程。
he painted the wall white.they named their daughter
mary.please make yourself at home.don’t leave me behind.she smelt something burning and saw some smoke risingyesterday she had her wallet stolen when she was doing shopping.if i get further information, i’ll get you informed.when
i came into the classroom, i found it cleaned.
4. 梳理——总结
引导学生思考以往学过的一些有关其它宾语补足语的用法，引出“with+宾语+补语”的结构，运用知识迁移，拓宽思路，总结规律。这时，我认为用power point显示给学生含有with 符合宾语的句子效果更好。因为其步骤能够分层次体现出来。在放映的过程中，如果有学生不清楚，还能达到启发或引导的作用。
i went out with the window open.（形容词作宾补）
he was working there with only a shirt on. （副词作宾补）she said good-bye with tears in her eyes. （介词短语作宾补）with nothing to do, i went out for a walk. （不定式作宾补）with all the work finished, they hurried back home for lunch. （过去分词作宾补）
with so many people communicating in english every day, we can see that it will be more and more important to have a good knowledge of english. （现在分词作宾补）
Ⅱ. 注重语法意义的练习，专项巩固
经过总结规律，学生已明白并基本会灵活运用这一语法知识，我便创设了四个情景，让学生进行有意义的、句子层面的操练：
1．what will you do when your hair is long?
2．your bicycle is broken. what are you going to do?
3．national day is coming. you have no time to arrange your trip to shanghai. what can you do?
4．you had many photos taken when you were in europe. but you can’t still show them to your friends now, why?
口头的操练完成，便可以笔头的形式强化：
1．当我到家时，我发现窗户打破了。
2．昨天我把房间清扫干净了。
3．我看见那个孩子让人打了。
4．星期天我得让人把电脑修一下。
5．他将给女儿做一次x光透视。
6．他到家时，发现门被锁了。
Ⅲ. 注重语用层面的练习，灵活运用
此时，我便指导学生造句或语篇接龙，鼓励他们运用所学语法知识进行真实交际和语篇层面的运用。（make up a story, using as many past
participles as possible. the beginning of the story is as follows:） a: one day, mr. and mrs. smith came back home
from work very late. when they entered their house, to their surprise, they found?. b: the city found itself flooded over a night. so many terrified people were walking on the water-covered road. they found a
frightened girl near a pub, trembling. all the drivers found their car engines?.
c: ?
六.评价与反思：
这节语法课的目的是帮助学生掌握宾语补足语的用法，重点是过去
分词作宾补的用法。还拓展了with 复合结构。整节课的教学活动都
能从学生的学习，感知，探究的角度去操作，体现了新课标的要求。整堂课的教学过程比较完整，流畅。设计也不同于传统的语法课，
较有创意。
在课堂上，摆脱了传统语法教学中教师要扮演语法讲解者的角色，
积极地引导、启发，给学生提供了大量的机会和语境感知语言，发
现规律，鼓励学生在不同层面上运用语言，使学生对语法意义，功
能和运用有了较深刻的理解，很好地实现了教学目标。
另外，在设计教学时，不仅关注单句层面上练习和应用，而且注意
到语篇层面上的应用，有利于培养学生运用正确的语言形式表达自
己的思想，真正做到学以致用。但由于课堂时间的限制，学生的参
与面还不够，我将为此作进一步的探究。
【篇三：初中英语优质课教案】
初中英语优质课教案授课日期：2009年10月27日
执教教师：姚乾兴
工作单位：望谟县打易中学
一、教学内容：
unit4 how do you get to school?
二、教学目标：
1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听
懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：
能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。
3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。
4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的
看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。
5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队
合作精神。
6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现
7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。
三、教学重点、难点：
1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句.
2. 乘坐交通工具的表示方法.
3. it takes /will take/took sb. some time to do sth.
四、课前准备：
cards and a tape-recorder .
五、教学运用：情景交际法、游戏法等。
六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢
体语言的应用。
七、教学过程：
step 1.warming up.
great the class as usual.
talk about the weather .
t: how’s the weather today?
t：how was the weather like yesterday? ?? point student a say “ hello! listen to me ok ?.i will sing a song to you .but you
must ?”.(用手指作安静动作)
listening to a song
歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新
课打下伏笔。 step 2 、games
用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。
step 3、play
多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to ?.?
的学习。 ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .then do a words game .(比记忆力)。
step 4、listening .
过渡到section a 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。
using the picture on the screen. ask students some questions about the picture.
t: what can you see in the picture?
t: how many people are there in the picture?
t: what are they doing?
after this, play the recording for two times, ask students to finish activity 1b and write down the phrases of the transports. takes the train, takes the subway, takes the bus
then ask students to repeat the conversation and check the answers together.
the teacher give the correct answers on the screen.
(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。
step 5、structures（操练词汇及句型）
a、show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.
b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one.
c、then show the pictures to students and ask students to an swer the question “how do you go to school?” one by one.
d、then do another exercise.
the first student say “i go to school by ??or i take??to school.”. then the second student say “he/she goes to school by??or he/she takes??to school.”
（完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。） step 6、pairwork
ask two students to read the dialogue about 1a.
then ask students to work in pairs. ask and answer how students get to school in the picture.
as they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.
finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
（通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。）
step 7： exercises
1. ( ) do you get to school?
i take the bus.
a. why
b. how
c. when
d. where
2. how ( ) dave ( ) to school yester day?
a. does; get
b. did; got
c. does; got
d. did; get
3. she goes to the library ( ).
a. walk
b. on foot
c. by foot
d. in foot
4. how ( ) tom and marry ( ) home?
a. do; get to
b. does; get to
c. do; get
d. does; get
（通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”）
step 8 ：homework:
write down your own conversations in pairwork.
interview ten students how they get to someplace, make a list.
八、板书设计：
unit4 how do you go to school?
how do you go to school?
takes the train takes the bus
takes the subway walk
i go to school by??.
九、教学反思：
1) 基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。
2) 多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。
3) 随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。
初中英语语法教案设计
初中英语语法教案设计 【篇一：初中英语语法教学教案】 初中英语语法教学教案 教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。 一、teaching content: topic:unit5can you play the guitar? grammar：using “can”/ “could” to talk about ability 二、teaching aims: https://www.sodocs.net/doc/7019288122.html,e can talk about the ability at present. https://www.sodocs.net/doc/7019288122.html,e could talk about ability in the past. 三、teaching keyanddifficult points: how to use “can” and “could” to express ability in the pre sent and past. 四、teaching methods: task-based language teaching method 五、teaching procedures: step 1：warming up task 1: revision t: what can you do now? s1: i can sing. s2: i can draw s3: i can dance. t: can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? ss:yes, i can. / no, i can’t. task 2: playing a game t: now letusplay a game.five students come to the front and perform for the class according to myinstructions.andgestures.theothers answer my questions. t : what can she do? ss : she can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . t: can she swim/ fly a kite/play football /play chess. ss: yes ,she can? no, she can’t.
初中英语语法教案大全
初中英语语法大全 名词 （一）概述 名词是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词，可以说名词是万物之名称。它们可以是： 人的名字Li Ming, Tom 地方名称China，London 职业称呼teacher, doctor 物品名称pencil，dictionary 行为名称study，invention 抽象概念history, grammar （二）普通名词和专有名词 1．普通名词 凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词，都属于普通名词。这类名词在所有的名词中占绝大多数。普通名词大致有以下四种类型： 1)个体名词 个体名词指作为个体而存在的人或物。可以指具体的人或物，例如： He has two aunts. 他有两个姑姑。 Most classrooms have computers. 多数教室里都有电脑。 也可指抽象东西，例如：We've lived here for twenty years. 我们在这里住了二十年了。 I had a dream last night 我昨晚做了一个梦。 个体名词有复数形式,如：weeks，problems;单数形式可以和a/an连用，如：a week, a problem，an old man. 2）集体名词 集体名词表示由个体组成的集体，下面是一些常见的集体名词： family（家，家庭）army(军队) company（公司；全体船员) enemy（敌人）government（政府）group(小组，团体）public（公众) team（队；组）police（警方) 集体名词有时作单数看待，有时作复数看待.一般说来，视为整体时作单数看待，想到它的成员时 有的集体名词通常用作单数，例如： Our company is sending him to work in Berlin. 我们公司将派他去柏林工作。 有的集体名词多作复数看待。例如: The police are looking for him. 警察正在找他。 3)物质名词 物质名词指无法分为个体的东西，我们学过的常见的物质名词有： beer, cloth, coal, coffee, coke，cotton, ice，ink, jam, juice, meat，medicine, metal，milk, oil paper，rain, salad，salt，sand, snow, soup，steel，sugar, tea，water, wine，wood, wool等. 一般说来，物质名词是不可数折，因而没有复数形式。但有一些特殊情况： a．有些物质名词可用作可数名词，表示“一份”，“一杯”: Tree beers, please. 请来三杯啤酒。 A chocolate ice—cream for me。给我一份巧克力冰淇淋。 b．有此物质名词可作可数名词，表示“一种"： It was a special tea which tasted of orange blossoms. 这是一种特别的茶，有桔子花叶。
中学英语语法课教案
中学英语语法课教案 【篇一：初中英语语法名词教案】 初中语法名词教学设计 【篇二：高中英语语法教学案例分析】 高中英语语法教学案例分析 ---------高中英语组：姜梅 一、学生情况分析 授课对象为高二（2）班的学生。高二（2）班英语基础较差，对英 语不太感兴趣。大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平 时的教学中表现很好。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致 的教学方式，在师生互动、生生互动的过程中来实现教学任务和目标。 二、教材分析 本节课的授课内容为高中语法的一个重点也是难点的内容：宾语补 足语。对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学 生对此内容有排斥畏难心理。 三、教学目标 【知识与技能】：1.让学生弄清楚宾语补足语在句子结构中的作用 和用法。2.宾语补足语的认知与掌握 【过程与方法】：1.培养学生自主学习和协作学习的能力；2.培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、归纳问题的能力。 【情感价值观】：通过本节课的学习，培养学生的爱校情感。 四、教学策略和方法 本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成 为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。 随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学 生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题， 从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得 成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法 将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提
初中英语语法教案英文
初中英语语法教案英文 【篇一：初中英语语法教案】 一级语法教案 句子成分和基本句型 教学目标和要求 teaching aims 一．知识要点 master the sentence members and basic patterns 1. five sentence members： subject(主语) verb（谓语） object （宾语）predictive(表语) complement(补足语) adverbial（状语）attributive（定语） 2. seven basic sentence patterns：sv（主谓）svp（主谓表）svo（主谓宾）svoo(主谓宾宾) svoc（主谓宾补）sva（主谓状）svoa（主谓宾状） 二．难点 句子成分的划分及七种句型的理解与区分 三．考点 句子成分的划分 四．课时设计与分配 period one ：introduce five members period two：the seven basic patterns period three：exercises period one 一．五种句子成分 主（s）谓（v）状（a）宾（o）补（c）定 1.主语：表示所说的“是什么”或“是谁”，通常用名词，代词，动词不定式，或相当于名词的词，短语或从句担任。主语要放在句首。例：the girl studies english. 这个女孩学习英语。（叙述“谁”） the post office is open. 邮局门开着。（叙述“什么”） only five are there. 只有五个人在这里。（数次做主语） 注：it 做主语时，可以有以下作用
初中英语 语法优秀教案模板(共7篇)
初中英语语法优秀教案模板〔共7篇〕 第1篇：初中英语语法总结〔优秀〕 1.see、hear、notice、find、feel、listen to、look at (感官动词)+do 2.〔比拟级 and 比拟级〕表示越来越怎么样 3.a piece of cake =easy 小菜一碟〔容易〕 4.agree with sb 赞成某人 5.all kinds of 各种各样 a kind of 一样 6.all over the world = the whole world 整个世界 7.along with同……一道，伴随…… 8.As soon as 一怎么 样就怎么样 9.as you can see 你是知道的 10.ask for ……求助向…要…〔直接接想要的东西〕 11.ask sb for sth 向某人什么 12.ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事 13.at the age of 在……岁时 17.be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信 18.be + doing 表：1 如今进展时 2 将来时 19.be able to (+ v 原) = can (+ v 原〕可以…… 20.be able to do sth 可以干什么
21.be afraid to do (of sth 恐惧，害怕…… 22.be allowed to do 被允许做什么 23.be angry with sb 生某人 的气 24.be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气25.be as…原级…as 和什么一样 26.be ashamed to 27.be away from 远离 28.be away from 从……分开 29.be bad for 对什么有害 30.be born 出生于 31.be busy doing sth 忙于做什么事 be busy with sth 忙于…… 32.be careful 留神；小心 37.be full of 装满……的 be filled with 充满 38.be glad+to+do/从句 39.be going to + v(原〕将来时 40.be good at(+doing) = do well in 在某方面善长, 擅长…… 41.be good for 对什么有好处 42.be happy to do 很快乐做某事 43.be helpful to sb 对某人有好处 44 be in good health 身体安康 45.be in trouble 处于困难中 eg : She is in trouble They are in tronble 46.be interested in 对某方面感兴趣 47.be late for = e late to 迟到 eg: Be late for cla 上课迟到 48.be like 像…… eg : I'm like my mother 49.be mad at 生某人的气
中学英语语法教案
中学英语语法教案 中学英语语法教案模板 中学英语中的语法是学习的关键，下面就随小编一起去阅读中学英语语法教案模板，相信能带给大家启发。 篇一：中学英语语法教案模板 教学目标与要点 1.能够熟练运用所学知识来谈论"运动"，特别是一些和生活密切相关的运动项目。 2.掌握本单元的有关"water sports"的单词和短语，能听、说、读部分地名，重点掌握no mater，both…and…，all over等短语或习惯用语的用法。 3.进一步学习现在完成时态，特别注意它与already，just，yet，very等词的`连用，同时能够区别它们的用法。 4.能够熟练运用现在完成时态，用它来表达由过去开始，和现在相联系的动作或影响，能够区别一般过去时与现在完成时的不同。 5.运用本单元所学知识来描述某一运动。如：the Olympic Games或surfing或diving等。 素质教育目标 1. 进一步学习现在完成时，灵活运用already, just, ever, never等词语。 2. 引导学生对水上运动和其他运动进行描述，达到阐述自已喜好的目标。
3. 在学习过程中，让学生了解体育运动对每个人的生活和工作的重要性。 4. 通过各种教学手段，如声音、图片、动画、电视、网络等，让学生在了解有关体育知识的基础上，自觉参与各项体育运动，培养积极向上的生活情趣。 5. 引导学生尝试运用不同的学习工具、学习方法、媒体素材等进行学习和提高。 教学设计方案 Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense. Language Focus: What's the surfing like today? Have you ever been to … How long have you been to … Properties: Tape recorder, topic cards, etc. Teaching Procedures: I. Revision Ask student ans wer the questions of Have you… T: Have you finish you homework? /Have you got your notebooks? S: Yes./ No. T: What have you done for English study? S: (They may have different answers.) II. Leading in After a long vacation, Ss may remember something about their travel, let them think about where they have been. How to speak in English? III. Presentation Write the sentences on the blackboard:
初中英语语法教案
初中英语语法教案 Unit 1 Grammar: Simple Present Tense Objectives: 1. To learn and understand the rules of simple present tense. 2. To identify the functions of simple present tense. 3. To practice using simple present tense in sentences and short paragraphs. Materials: 1. Whiteboard and markers 2. Copies of the worksheets for students 3. Handouts with examples of present tense verbs for students Activities: 1. Introduction: (5 mins) The teacher draws a picture on the board and asks the students to describe what they see. The teacher then guides the students to use the present tense to describe the picture, focusing on what happens in the picture every day. 2. Rule Presentation (10 mins) The teacher explains the rules of simple present tense, including: - Form: subject + verb (s/es for third person singular) - Function: to describe habitual actions, general truths, scientific facts, and future events The teacher provides examples of each function for the students to understand.
初中英语语法教学方案
初中英语语法教学方案 初中英语语法教学方案 一、教学目标与重点 1. 教学目标 （1）能够正确使用英语基础语法，如动词时态、语态、名词、代词、形容词、副词等。 （2）能够准确理解和运用所学语法知识进行简单的口头和书面表达。 （3）能够在语法应用中增进自己的英语语言思维习惯，并能够自我检测和纠正。 2. 教学重点 （1）正确理解英语基础语法。 （2）掌握英语基础语法的使用技巧以及常见错误的避免方法。
二、教学内容 1. 动词时态与语态 （1）能够正确运用英语动词的时态和语态，如一般现在时、一般过去时、未来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、被动语态等。 （2）能够通过练习，提高自我表达水平，如写作、口语等。 2. 名词与代词 （1）能够正确理解和运用英语名词及其有关规则，如可数名词、不可数名词、单数名词、复数名词等。 （2）能够掌握英语代词的使用方法及其相应的语法规则，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词等。 3. 形容词与副词 （1）能够正确运用英语形容词及其有关的规则，如比较级、最高级、限定性形容词、非限定性形容词等。
（2）能够掌握英语副词及其用法，如修饰动词、形容词、副词、句子等。 三、教学方法与手段 1. 情境教学法：通过营造真实的情境，让学生在情境中感知语法知识，从而提高语言运用能力。 2. 视听教学法：通过视听手段，让学生在视觉和听觉效果中学习和感 知语法知识，培养学生的英语听说能力。 3. 交互式教学法：通过学生之间的交流和互动，在互通观点和意见的 基础上，建立英语语言学习和交流的小团体和网络。 4. 创新教学手段：探索更多的教学手段与方法，如使用英语语法软件、语法游戏等，从而提高学生的学习兴趣和参与度。 四、教学评估与反馈 1. 教学评估 （1）通过英语基础语法测试，检测学生是否掌握了所学的语法知识，并及时纠正学生存在的问题。
初中培训班英语语法教案
初中培训班英语语法教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
初中语法课全英教案
初中语法课全英教案 【篇一：初中英语优质课教案】 初中英语优质课教案授课日期：2009年10月27日 执教教师：姚乾兴 工作单位：望谟县打易中学 一、教学内容： unit4 how do you get to school? 二、教学目标： 1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。 2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听 懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读： 能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。 3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动 作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。 4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的 看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。 5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队 合作精神。 6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现 7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。 三、教学重点、难点： 1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2. 乘坐交通工具的表示方法. 3. it takes /will take/took sb. some time to do sth. 四、课前准备： cards and a tape-recorder . 五、教学运用：情景交际法、游戏法等。 六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢 体语言的应用。 七、教学过程： step 1.warming up. great the class as usual.
英语语法公开课教案初中
英语语法公开课教案初中 教学目标： 1. 学习基本的英语语法知识，包括句子成分、主谓结构、时态、语态等。 2. 掌握常见的英语语法错误，并学会纠正这些错误。 3. 培养学生对英语语法的兴趣，提高英语语法运用的能力。 教学准备： 1. 教师准备教材《English Grammar for Beginners》。 2. 多媒体设备和投影仪。 教学步骤： 一、导入（5分钟） 教师利用多媒体设备播放一段有关英语语法的视频，抓住学生们的注意力，激发学习英语语法的兴趣。 二、学习句子成分（10分钟） 1. 教师介绍句子成分的定义和分类。 2. 教师通过示例句子向学生解释主语、谓语、宾语、定语和状语的概念和功能。
3. 学生们通过教师提供的练习题进行实际操作，以加深对句子成分的理解。 三、学习主谓结构（15分钟） 1. 教师讲解主谓结构的基本构成和用法。 2. 教师通过示例句子和练习题展示不同的主谓结构形式，如一般现在时、一般过去时等。 3. 学生们通过练习题巩固对主谓结构的掌握。 四、学习时态（20分钟） 1. 教师介绍英语中常见的时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。 2. 教师以图表的形式向学生展示各个时态的构成和用法。 3. 学生们通过教师提供的练习题，练习将句子转换成不同的时态。 五、学习语态（15分钟） 1. 教师介绍英语中的主动语态和被动语态的定义和用法。 2. 教师通过示例句子和练习题向学生解释主动语态和被动语态的区别。 3. 学生们通过练习题巩固对主动语态和被动语态的掌握。 六、常见语法错误纠正（20分钟）
1. 教师列举一些常见的英语语法错误，如主谓一致、时态错误等。 2. 教师通过示例句子向学生解释这些错误的原因和纠正方法。 3. 学生们通过教师提供的练习题，纠正这些常见语法错误。 七、作业布置（5分钟） 教师布置相应的作业，让学生们在课后继续通过练习题巩固所学的 英语语法知识。 教学反思： 通过本次公开课教学，学生们对英语语法的基本知识有了初步的了解。教师通过多媒体设备、示例句子和练习题的运用，培养了学生们 学习英语语法的兴趣，提高了他们的英语语法运用能力。但在教学中，有些学生对部分概念理解比较困难，需要教师在后续的教学中加强针 对性的指导。
初中英语语法课教案
初中英语语法课教案 1. 课程目标 本节课的主要目标是帮助初中学生掌握英语语法的基础知识，加强他们对语法规则的理解和应用能力。 2. 教学内容 本节课以以下语法内容为主要教学内容： - 名词：单数、复数形式 - 动词：一般现在时、一般过去时 - 形容词：形容词的原形、比较级和最高级 - 介词：常见介词的用法 - 代词：主格、宾格、物主代词的使用和区分 3. 教学方法 为了更好地帮助学生理解和掌握语法知识，本课采用以下教学方法： - 讲解与示范：通过简单明了的语言解释，结合示范和例句，引导学生正确理解语法规则。 - 练与巩固：通过个人、小组或全班练，巩固学生对语法知识的理解和运用。
- 游戏与活动：设计有趣的语法游戏和活动，提高学生的研究积极性和参与度。 - 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和答案，促进语言表达和思维能力的提升。 4. 教学流程 本节课的教学流程如下： 1. 导入：通过引入一个有趣的图片或故事，引起学生对语法的兴趣。 2. 讲解名词：根据学生的先前知识水平，介绍名词的基本概念和单数、复数形式的规则，并通过练巩固。 3. 讲解动词：引导学生理解一般现在时和一般过去时的用法，并提供相关的例子和练。 4. 讲解形容词：介绍形容词的原形、比较级和最高级的形式与用法，通过练巩固学生对形容词的掌握。 5. 讲解介词：解释常见介词的用法和意义，并提供例句和练进行巩固。 6. 讲解代词：介绍主格、宾格和物主代词的用法和区分，并通过练加深学生对代词的理解。 7. 综合练：设计一些综合性的练，让学生综合应用所学的语法知识。
8. 总结：回顾本节课所学的语法知识，强调重点和要点。 9. 作业布置：布置一些相关的作业，巩固学生对语法的运用能力。 5. 教学资源 为了支持教学活动，以下是一些可能用到的教学资源： - 教科书和教学课件 - 练册和题集 - 图片和实物 - 音频和视频材料 - 课堂活动和游戏道具 6. 评估与反馈 为了评估学生的研究情况，教师可以采用以下方法： - 课堂观察：观察学生的参与度和理解程度。 - 个人练评估：对学生完成的练进行评估，给予适当的反馈。 - 问题解答：鼓励学生提问并及时解答。 - 课堂讨论：评估学生在课堂讨论中的表现和贡献。 - 作业评估：对学生的作业进行评估并给予适当的反馈。 7. 扩展与延伸 对于研究能力较强的学生，教师可以提供以下扩展与延伸活动：
英语语法教案模板5篇
英语语法教案模板5篇 英语语法教案模板篇1 一教学内容分析 本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。 这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。 二教学目标 1.aims of knowledge(知识目标) 1) to know the information about art 2) to know some relevant words and expressions 2.aims of abilities(能力目标) 1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words 2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting 3.affective aims(情感态度与价值观目标) to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work 三学习者特征分析 虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己
初一英语语法教案设计
初一英语语法教案设计 初一英语语法教案1 一、教材分析： 1、教学内容： 本单元是——（下） Unit —。要紧围绕""这一主题开放各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在制造一个轻松，快乐的学习，沟通环境，通过听，讲，读，写来培育同学综合运用这些学问的力气。并让同学能在"做中学"（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经受，能精确地用英语来表达。 2、教材的地位和作用： ——班级——单元 叙述的是——的用法，这是学校特别重要的时态之一。同学们能够用现如今——来表达自个儿的经受，来体会不人的感受是特殊重要的。那个单元确定要体会现如今——的真正含义和用法。要幸免混淆几个重点词组的使用。 我们更要使同学不仅理解枯燥的语法，还要让同学们会用新学的语法学问来表达思想。 3、教材的处理： 依照《英语课程标准》（试验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，其次课时是Section B，第三课时
是Self Check，第四课时是——，后来一部分是做练习，以同学的自测为主，接着予以校对。 二、学情分析： 我们教学的对象是初二同学（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到惊奇又担忧，希望能得到他人的确信。因此我在教学活动中尽可能让他们参与到活动中来，有更多的机遇来讲英语，削减他们的恐惊感，通过同学间的合作学习，落低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的力气，使各层次的同学都有所收获。 三、教学目标： 依照以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言学问，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。 1、语言学问： 本单元要求同学把握以下词汇—— 语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。 语言结构：—— 2、语言技能： （1）能用——的各种形式进行精确的描述和表达——经受。 （2）能把握——时态中几个词组的正确使用。 （3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单
初三英语语法教案
初三英语语法教案 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned!
高中英语语法教案(15篇)
高中英语语法教案(15篇) 高中英语语法教案（篇3）高中英语语法教案（篇4）高中英语语法教案（篇5）高中英语语法教案（篇6） 教学目标 Words base, command, request, recognize Expressions because of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in) Patterns …because of that, English began to b spoken in many other countries. Actually all languages change and develop… The latter gave a separate identity to American English spelling. 教学重难点 ■To help students get to know about English development ■ To help students better understand “learning English”
■To help students understand and use some important words and expressions ■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request commands in the text 教学工具 课件 教学过程 ⑴Warming up by listing Good morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard. English Countries Explanation Mother tongue the United Kingdom the United States of America Canada Australia South Africa Ireland New Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.