新人教版三年级分数的简单计算教学设计

三年级上册第八单元《分数的简单计算》教学设计

b、

8

2

是2个

8

1

，2个

8

1

加1个

8

1

是3个

8

1

，也就是

8

3

（在学生交流的同时，课

件动态展示加的过程）

④引导辨析：

8

2

+

8

1

的结果为什么不是

16

3

？

西瓜分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加。

结论：同分母分数相加，分母不变，分子相加。

2、教学例2：

我们能不能用这个结论来做一道减法计算的问题吗？

6

5

-

6

2

=

①差是多少？为什么？

②让学生说出想法：

a、 5个

6

1

减去2个

6

1

，剩下 3个，

6

1

，也就是

6

3

；

结论：同分母分数相减，分母不变，分子相减。

:练习1：看图计算，并说明理由

3、教学例3：1减几分之几

（1）问：刚才大家已经算出哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的

8

3

，现在请同学们看这个

算式（出示1-

4

1

=），这个算式里面有一个1和一个分数

4

1

，同学们能帮杨老师解答一

注重强调说想法过程

独立思考，汇报思想

再次说想法过程

同桌交流，班级汇报

的意义，引出第二

种思路；如果学生

想出了两种思路，

教师可适时引导

学生对两种想法

进行比较，让学生

认识到两者是统

一的。重点引导学

生第二种想法。

下吗？

（2）怎样列式？ 1-4

1

=

（3）汇报交流：学生同桌两人交流，汇报结果。

① 让学生说出“1”在这里表示什么，应看作几分之几来计算。

② 1-41=？生可能说出把一个西瓜平均分成4块，吃了1块，还剩3块，也就是4

3 。

也可能说出，1可以看作4个41，也就是4个41减去1个41是3个41是4

3

。

（课件动态展示减的过程）

小结：1减去几分之几，先把1换成与几分之几分母相同的分数，再计算。 练习2：看图计算，并说明理由

（ ）+（ ）=1 （ ）-（ ）=5

3

[设计意图] 在学生算出哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几，紧接着把老师设计入情境中，这样很自然的过渡到例3的教学中，但在教学时一定要注意引导学生弄清楚1在这里表示

的是什么，应看作

几分之几来计算。

师：同学们刚才表现得非常好。下面请同学们继续看屏幕，您能又对又快的算出答案吗？ 练习3：准确计算下题，看谁又快又准。

独立思考，准确回答

[设计意图] 利用数形结合的形式，设计了一道既有分数加法，又有分数减法题目。一方面为了巩固新知，另一方面，培养学