鄂教版三年级上册19课《山茶花》优质教案

鄂教版三年级上册19课《山茶花》优

质教案

教材分析：

《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的第一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美，并使人感悟到它的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，令人留连忘返，美不胜收。

设计理念：

语文课应该上出语文味来。体会语言的美来。朗读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象;读出情，能感受语言文字所蕴含的情感;读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。对于习作起步阶段，在课堂中让学生逐步养成动手写的习惯，并能学习和运用一些能力。

教学目标：

知识与技能：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

情感、态度与价值观：

体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

教学重点：

引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。

教学难点：

体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件。

第一课时

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。

3、了解反问句和设问句。

教学重难点：

1、通过朗读感受山茶花的美。

2、了解反问句和设问句。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、情景导入，检查预习。

同学们你们见过山茶花吗?(出示课件)你有什么感受? 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章。板书课题。检查预习。(课件)

一株、绝色、飞瀑、溅出、清潭、朝霞、潇洒、重瓣、疏密、排列有致、骨朵、功夫、劲儿

二、初读课文，扫清障碍。

1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。

2、指名分段朗读课文。

3、师生共同正音、纠错。

三、交流学习体会，初步感知课文。

1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花?(出示课件)

2、指名交流。山茶花是一种(美丽)的花。

课文中有很多地方提到了“美”字，找出课文中的句子。(齐读)

再说说：山茶花是一种的花。(特别)找出带有“特别”词读读

3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。

4、学习设问句。

出示反问句：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

质疑：这句话是什么意思?

出示陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。(教师指导设问句。)

5、学习反问句。

出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢?

质疑：这句话是什么意思?

出示陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。

学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么?(教师提示反问句)

6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹!我们下堂课再来深入学习。

四、复习巩固，指导写字。

1、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。

2、小组内交流。

3、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习：抄写生字词。

板书设计： 19.山茶花

山茶花是一种(美丽、特别)的花。

第二课时

教学目标：

1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。

2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。

教学重难点：

1、学习比喻句，感受山茶花的`美。

2、体会山茶花的坚忍、顽强。

教学过程：

一、情景复习，铺垫新课。

1、用课文中词语来说说你看到的?

出示图片复习：高山飞瀑、晶莹的水花、碧绿的清潭;朝霞;轻纱;单瓣;重瓣;潇洒而舒展;排列有致;骨朵

2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来欣赏学习。

二、启发引导，感受美丽。

过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗?

1、质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧!你能用自己的话来表现它的美吗?

学生思考，交流，回答。(不会你可以用一个词语)教师肯定。给出作者的句子

出示：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

学生读句子。美吗?

2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同?

用什么方法来表现的?这种方法好吗?指导“比喻”(会形象地把花的美写出来)

3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗?

4、小结：真好!白色的山茶花真美!

过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢!

5、指导墨茶

质疑：你能用一句话来说说它的美吗?(指导：你可以学着作者用比喻的方法)

学生思考，交流，回答。教师肯定。

出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。(朗读。)

6、指导粉红色的山茶花

质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗?你能用一句话来表现它的美吗?

学生思考，交流，回答。教师肯定。

出示：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。(朗读。)

7、小结：朗读三句。体会花的美。

8、指导第二自然段：

过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽!山茶花还有别的颜色吗?

质疑：你是从课文中那句话知道的 ?(学生开书默读，思考，回答。)

出示课件：真是美极了。白的,红的,紫的,墨色的,粉红的一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝! 一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。(指导美丽。)(朗读。)

9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪的?

出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。(朗读。)

10、复习山茶花的美。(闭上眼把这些美丽的景象想象成一副美丽画卷)

过渡：多美的山茶花啊!颜色绝，花形美!来让我们来读读吧

配乐朗读1、2、3自然段。

三、深入探讨，感受品质。

过渡：多么漂亮的山茶花啊!(出示课件)即使你闭上眼

1、质疑：山茶花为什么这么美呢?老花农是怎么说的?(默读4自然段。)

2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别

(理解：“特别”： 1与众不同，独特。2格外。3尤其)

3、山茶花的骨朵什么与众不同呢?(默读5自然段，思考。)

出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢?几乎是花一谢就又冒出了来

年新花的骨朵。

4、引导、归纳：打骨朵的时间【早(一年)】;准备的时间长

5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢?这么要一年的时间呢?

出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。

理解：漫长的300多天，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到--狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗?(板书：坚忍、顽强)

6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美

呢?”(朗读。)

四、拓展延伸，升华情感。

过渡：是啊，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此令人称绝的花。正因为花骨朵下了大功夫，花了很多力气，开出的花才那么美，那么绝。一切美丽来自不畏风雪的花骨朵。

1、让我们来赞美花骨朵吧!“啊，山茶花骨朵，好坚忍、顽强!”

这样很直白，含蓄些! “啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿!”

2、山茶花美，你认为山茶花最美的是什么?

师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备着的特别劲，让我们感受到山茶你的坚忍和顽强的精神!

3、总结：大家的朗读也好有一股特别劲儿!山茶花骨朵经过一年的准备，经过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特别的花，开出了令人称绝的花来。同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗?我们正在为能开出最美的花而准备着，

在准备的过程中，我们也要像山茶花骨朵那样，下大功夫，花大力气，这样，你一定能开出最美的花来。

五、作业：背你喜欢的部分。

板书设计：

19 山茶花

美

特别(准备着) 坚忍、顽强

鄂教版三年级上册19课《山茶花》优质教案

鄂教版三年级上册19课《山茶花》优 质教案 教材分析： 《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的第一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美，并使人感悟到它的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，令人留连忘返，美不胜收。 设计理念： 语文课应该上出语文味来。体会语言的美来。朗读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象;读出情，能感受语言文字所蕴含的情感;读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。对于习作起步阶段，在课堂中让学生逐步养成动手写的习惯，并能学习和运用一些能力。 教学目标： 知识与技能： 1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。 情感、态度与价值观： 体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学重点： 引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。 教学难点：

体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学时间： 2课时 教学准备： 课件。 第一课时 教学目标： 1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。 3、了解反问句和设问句。 教学重难点： 1、通过朗读感受山茶花的美。 2、了解反问句和设问句。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、情景导入，检查预习。 同学们你们见过山茶花吗?(出示课件)你有什么感受? 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章。板书课题。检查预习。(课件) 一株、绝色、飞瀑、溅出、清潭、朝霞、潇洒、重瓣、疏密、排列有致、骨朵、功夫、劲儿 二、初读课文，扫清障碍。 1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。 2、指名分段朗读课文。 3、师生共同正音、纠错。

山茶花教学反思

xx教学反思 《山茶花》这篇课文鄂教版语文三年上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。作者怀着对茶花的喜爱之情，用设问、比喻、反问等多种手法表现出山茶花的美，又以”我”和“老农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才这么美，最后赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。 整篇课文结构十分清晰，前三个自然段写了山茶花的颜色和形态的美，后面的部分则是写山茶花为什么这么美？该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返。 整个课堂中我能创设情境，让学生充分感受山茶花的美。能运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学的同时能收到美的熏陶.整个多媒体教学中的图画和音乐都是在学生感悟了文字的基础上才显现的，能够让学生更加深入地体会山茶花的美。 如何能体现出山茶花的“美极了”？文中出现了许多能表现山茶花美极了的词句。特别是第三自然段的三个连续的比喻句是很值得一读的！三个比喻句的教学我采用了三种不同的教学方法。白色山茶花的理解通过“晶莹”一词突破，联系生活实际，想象有哪些事物是晶莹的？作者在惊讶于它的白和美之时，不由得用高山飞瀑溅出的水花来形容山茶花的白和美，最后出示图片刺激其感观！学生们发出一声声赞叹，读起书来更有韵味了。墨色山茶花通过老师读，学生们想象充分展现墨色山茶花的美。通过评读感受墨茶的美..粉红色的山茶花则是通过图片的衬托，学生们一下子就能体现出粉色山茶花的美。 “读”是语文教学之根本，如何组织学生读好，有效的朗读，我在研究文本上还是“狠”了一番功夫。我设计了学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，男女生合读，评读,齐读等）.朗读达到了事半功倍的效果，学生对课文的感悟能力增强了，山茶花活灵活现地印在了每个学生的心田。 在讲“色泽美”和“形态美”两方面时，不断回扣“真是美极了”，让学生们感知到，后面的文字都是围绕这句话来写的，文章的结构一下子就定格了，同时也指导了写作的方法。这篇课文还有许多的写作手法，如“比喻、设问”等.如何让

三年级语文上册第七单元19山茶花教案鄂教版

2021-3-29 20XX年复习资料 小学复习资料 班级：科目：

19山茶花 教材简析： 本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我”与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。 教学目标： 1、知识和能力：会认8个字、会写9个字及其组成的词语。流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 3、情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学重难点： 引导学生体会如何把事物的特点写具体，指导学生学习描写事物的方法。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容和目的： 学会部分生字，读通课文，了解课文的主要内容。 教学过程设计： 一、导入。 1、你们见过山茶花吗？ 2、今天我们学习有关山茶花的文章。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求读准字音。 2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。 3、检查、正音。 4、自由读课文，要求读通课文。 5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。 6、整体感知：读了课文，你了解到什么？ 三、指导书写。 1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。 2、指名说说自己的方法，注意字的结构。 3、师范写，学生练习。 第二课时 教学内容和目的： 学会剩下的生字，学习课文，背诵自己喜欢的部分。 教学过程设计： 一、复习生字。 师出示生字词，学生认读。 二、学习课文。 1、学生齐读第1自然段。 2、学习课文2、3自然段。

山茶花说课稿

《山茶花》说课稿 教材分析： 《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。 学情分析： 1、从识字情况看，本课7个会读的字中“骨”的读音，是学生爱读错的。从课文看，学生在反复的阅读中能够充分地感受到祖国语言文字的内涵与魅力。很适合让学生去感悟与积累语言。文章脉络清晰，学生易懂爱读，但要体验在平实文字中所蕴涵的丰富情感，对局部学生来说是有一定困难的。 2、文中所描写的“山茶花”颜色多、形状各异的特点很多同学没有见过。所以，引导学生根据语言文字展开想象，借助现代化教学手段就很有必要，这样能够极大地诱发学生的学习兴趣。 教学理念： 1、小学语文教学要表达“以读为本”的思想，“要让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中感悟语言，在读中陶冶情操。” 教学本课，我坚持以读为本，在读中体会山茶花的美。①教学时通过富有情感的语言，通过音乐、图片、等多媒体课件，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，体会山茶花的美，感受作者对山茶花由衷的赞美。例如：在《19山茶花》这个课，我给学生配以图片;让学生感受山茶花颜色神奇和山茶花花形的美。让学生在视觉的冲击中，在听觉的刺激下，体会山茶花的美。我还给学生配以音乐;如：朗读课文第三自然段，小组合作读1至3自然段。让学生优美的音乐声中想象山茶花的样子，感受山茶花的美带给我们赏心悦目的感受；发自内心的喜欢山茶花，欣赏上茶

鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案

鄂教版小学三年级上册语文《山茶花》教案 一、教学目标 1.能够准确朗读课文，理解文本意思。 2.能够自主概括文章内容。 3.能够理解文章中的比喻手法，并能够自主举例子。 4.能够通过创设情景联想山茶花的意义，激发情感共鸣。 5.能够在学习中体验学科间的联系，提高跨学科整合的能力。 二、教学重点难点 1.重点：理解文章中的比喻手法，并能够举例说明。 2.难点：通过创设情景联想山茶花的意义。 三、教学过程 A. 导入（5分钟） 1.老师出示一组山茶花的图片，给学生展示，问学生是否见过。引出本节课要学的《山茶花》。 2.老师提问：“你们熟悉什么名花？”学生回答后，老师引导学生一起朗读这些花的名字。 B. 学习（25分钟） 1.老师给学生播放《山茶花》的视频，让学生跟随视频自主阅读和理解课文。 2.老师指导学生在阅读课文时注意文章中的比喻手法，并举例说明。比如：“今天，辣妈妈忙得像一只蜜蜂。” 3.老师让学生小组内互相概括课文，再概括整篇文章的内容，引导学生自主思考理解。 4.老师组织学生使用想象力，根据课文中对山茶花的描述，联想它的寓意。

C. 整合（15分钟） 1.老师引导学生思考：“山茶花在我们生活中有什么寓意？”鼓励学生根据自己的理解，用想象力创设情景，形象表达自己理解的山茶花寓意。 2.老师引导学生思考，它和其他学科的联系，如科学、自然、文学等，引导学生跨学科进行观察和思考。 3.老师进行回顾复述，概述本节课学习的要点和重点。 四、课堂作业 让学生回家后，继续思考山茶花在生活中的寓意，如果条件允许，可以自由发挥，写一篇生活中山茶花的寓意及作用的短文。 五、板书设计 课文名称：“山茶花” 六、教学资源 1.山茶花的图片。 2.《山茶花》的视频。 七、教学后记 本节课的任务难点在于培养学生生活中对于事物的理解、对事物象征意义的鉴赏能力。在教学过程中，老师为了充分发掘学生的想象力，启发学生的融合能力，组织了小组活动、开展了跨学科思维训练等一系列教学组织方式，相信对学生的成长能起到积极的促进作用。

三年级上册语文《山茶花》教案及原文

三年级上册语文《山茶花》教案及原文 山茶花是中国传统名花,花美叶绿,具有很大的发展潜力和广阔的市场前景。那么，对于山茶花这篇课文的学习，教师们在备课的时候需要注意什么呢?下面店铺就和大家分享鄂教版三年级上册语文《山茶花》教案，希望对大家有帮助! 鄂教版三年级上册语文《山茶花》教案 教学目标： 1.学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 重点难点： 学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。 教学过程： 第一课时 一、出示山茶花的挂图 引导学生认识山茶花，师简介山茶花。(生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。) 师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢?山茶花的美丽源于什么呢?我们一起学习课文。 二、初读课文 1.用自己喜欢的方式学习生字生词。 2.读课文，把句子读通顺。 3.了解课文大意。 三、检查自学情况。 用各种方式抽查学生认读生字词的情况。 四、再读课文。 1.把生字放入课文把句子读通流利。 2.边读边思考，在不懂的句子旁打“?”。 3.小组内交流学习体会。

五、共同学习123节。 1.生质疑。 2.山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美?用“——”划句子。 3.指名读自己划的句子，并说说美在哪里? 4.全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的?指导读课后3个句子。 六、指导写生字。 1.认读“极、绝、汪、纱” 2.观察这些生字：怎样记写? 3.指导写“极”。 4.学生练习写生字。 第二课时 一、复习。 1，认读生词。 2.读课后3句话。 3.用自己的话说说山茶花美在哪里。 二、读懂课文4—6节。 1.生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。 2.全班讨论：山茶花为什么会这么美呢? 3.指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。 4.读“下了那么…。.不美呢?”并讨论：需要回答吗?为什么?那么这句话告诉我们什么? 5.你想对花骨朵说些什么? 三、精读全文，学习写作方法。 1.生默读课文，想想课文先写什么后写什么? 2.全班讨论：作者按怎样的顺序写的? 3.读第四节，了解过渡句的作用。 四、背诵自己喜欢的部分。 1.生自由背诵课文中自己喜欢的部分。

山茶花教学设计案例

山茶花教学设计案例 山茶花教学设计案例 教学设计理念： 阅读课就是教师指导下的读书课。读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。在读的过程中借助多媒体让学生走进文本所描绘的语言美景中，去直观的感受景物的美，从而帮助学生突破理解语言文字中的难点，使学生得到美的熏陶。 教学对象分析： 本课所要面对的是小学三年级的学生，由于是刚刚才从二年级升上来的，孩子们还比较小，还没有掌握一定的理解语言文字的方法，学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。他们理解语言文字不能从抽象的文本内容中去理解，只能从直观的情境中理解。鉴于这些特点，我就在理解文本的过程中借助多媒体的直观演示，来帮助学生去理解语言文字，去感悟，最终情感得到升华。 教学内容分析： 《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。文中用浓重的抒情笔法从山茶花的颜色与样子这两方面来描绘山茶花的美，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。整篇课文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。 教学目标阐明： 知识与技能：

学会7个生字及其组成的词语、认识6个汉字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 通过联系上下文和联系生活实际，抓住重点词句来理解课文内容。 情感态度与价值观： 感受山茶花的美，学习它坚韧、顽强的美好品质。 教学重点： 了解课文内容。知道山茶花美在何处。 能用打比方的形式说出山茶花的形和色。 教学难点： 通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。 教学策略： 本课的教学重点是知道山茶花美在何处，文本中的语言文字描写的很优美，但学生却很难体会到那种美，此时借助多媒体，让学生直观的去感受语言文字所描写的山茶花的颜色与形状，调动学生的学习热情，激发学生对美的追求。 当前学生的课业负担比较重，如何减轻他们的负担，使课堂成为高效课堂呢？同样，借助多媒体让学生进行语言文字的训练，把学生从烦琐的抄写中解脱出来，给出更多的时间让学生去说，去读，使每个学生在课堂上都有动口说的机会，发展每个学生的语言表达能力。 教学资源及媒体： 山茶花的形与色的CAI课件。 学生口头练习的句式。 收集有关山茶花的资料及古诗。 教学过程： 课时：两课时 第一课时 知识与技能： 认读识记生字，了解“晶莹、潇洒、舒展”等词语。

三年级语文上册 第七单元 19山茶花教学反思 鄂教版

《山茶花》教学反思 鄂教版《山茶花》教学反思 《山茶花》这篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶又有很深教育意义。我在设计时做到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读等），去体味文章的语言，去感受其中蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。 读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。本教学设计注重让学生通过读进行阅读实践。在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。教师的范读和多元化、启发性的评价，不仅是给学生朗读的信心，也渗透了读书方法的指导。 要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生、备学情。不能以老师自己的想象来替代事实。教学目标的编制应建立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。让学生由“配角”变为“主角”。如果教师把上课作为执行教案的过程，期望学生按教案的设计来做回答，那么学生就成了配合老师完成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。因此，教师要关注个体差异与不同需求，尊重每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在四十分钟内都能受益。 好一朵美丽的山茶花------《山茶花》教学反思 《山茶花》是鄂教版语文三年级上册第七单元的一篇课文。这是一篇托物言志的抒情散文。作者李华岚用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，这篇课文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。 一、以读为主，以读代讲。 其实，语文课，就是应该让学生多感受、多积累语言文字，在课堂上就是应该在我们教师的指导下多读书的课。读，应该贯穿于教学的始终，读的要求要逐渐提高，这样才能使学生在反复诵读中，读出形——能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情——能感受语言文字所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。 所以，在课堂上，我尽量多引导学生读，“读一读山茶花美在哪里？边读边勾画。”“读一读作者是怎样描写不同颜色山茶花的？”“读出你对山茶花的美的印象。”……几乎整篇课文我都在引导学生用各种不同的方式：默读、自由轻声读、品读、同桌合作读、分组比赛读等，进行读书活动，整节课上书声琅琅，学生们在品味课文语言文字的同时，感受到了课文语言文字的优美和作者对山茶花的喜爱之情。 二、创设情境，充分感受花美。 这一课中，第二、三自然段描写的全是山茶花的花色美、花形美，句子都是比喻句，描写得生动优美。但对于三年级的学生来说还是不够形象的，比如，白色的山茶花，为什么会像高山飞瀑溅出的水花那样晶莹？什么是晶莹？墨茶究竟是什么颜色？一汪碧绿的清潭又是什么样子？粉红的怎么会如轻纱？什么是单瓣？什么是重瓣？什么叫大小疏密、排列有致？什么又是潇洒和舒展？……这些问题，孩子们在头脑中是难以想像的，仅凭读是不够的，理解不能深入。 为了上好《山茶花》，我不仅课前布置学生预习时就鼓励他们进行了观察山茶花和收集山

白色山茶花的教学设计

白色山茶花的教学设计 白色山茶花的教学设计 （一）、揭示课题，激发学习兴趣。3分钟 师：花是大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们一起来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就 来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中 来感受它的美丽吧！ （二）、初读课文，引导整体感知。 ⒈提出自学要求，引导整体感知。8分钟 （1）请同学们打开书，100页，用自己喜欢的方式读课文，要 特别注意你碰到的生字 （2）检查字词掌握情况（反义词、多音字） （3）再读流利地课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了 什么？ 2、汇报自学情况： 生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点？谁能将这几点连起来并完整的说一说？（将课文分为两部分） 三）、明确学习方向，学习课文的1－3自然段 ⒈明确学习方向。 师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？接下来，我们就来学习课文的1－3自然段。 ⒉学习1－3自然段

请同学们带着想象、轻声读1－3自然段，边读边勾画出你觉得描写山茶花美的句子。 生读书，勾画。 生汇报： “白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！” 1、学生谈感受 2、这讲的山茶花什么？（颜色） 山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们一起仔细地读一读这两句话。5分钟 预设1： 生：体会到山茶花颜色多。 师：哪几种颜色？ 生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。 师：难道山茶花只有五种颜色吗？ 生：不是 师：从哪里读出来的？ 生：从“……”看出来的，（比如）——引导学生想：说明还有其它的颜色，有金的、绿的……. 师：这么多颜色，用一个词语来形容就是——（词汇训练：姹紫嫣红、 万紫千红、五彩缤纷等等，如果学生很投入肯定能说几个，不投入只能引导） 师：（让学生体会山茶花的“绝”）：颜色多还不足为奇，还有什么更神

大班简笔山茶花的教案

大班简笔山茶花的教案 （一）、揭示课题，激发学习兴趣。3分钟 师：花是大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们一起来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！ （二）、初读课文，引导整体感知。 ⒈提出自学要求，引导整体感知。8分钟 （1）请同学们打开书，100页，用自己喜欢的方式读课文，要特别注意你碰到的生字 （2）检查字词掌握情况（反义词、多音字） （3）再读流利地课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？ 2、汇报自学情况： 生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点？谁能将这几点连起来并完整的说一说？（将课文分为两部分） 三）、明确学习方向，学习课文的1－3自然段 ⒈明确学习方向。 师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？接下来，我们就来学习课文的1－3自然段。 ⒈学习1－3自然段

请同学们带着想象、轻声读1－3自然段，边读边勾画出你觉得描写山茶花美的句子。 生读书，勾画。 生汇报： “白的，红的，紫的，墨的，粉红的……一株树上有好多种颜，一朵花上甚至也颜不同，那真叫绝！” 1、学生谈感受 2、这讲的山茶花什么？（颜） 山茶花的颜到底有什么特别的地方？同学们一起仔细地读一读这两句话。5分钟 预设1： 生：体会到山茶花颜多。 师：哪几种颜？ 生：有白的，红的，紫的，墨的，粉红的。 师：难道山茶花只有五种颜吗？ 生：不是 师：从哪里读出来的？ 生：从“……”看出来的，（比如）——引导学生想：说明还有其它的颜，有金的、绿的……. 师：这么多颜，用一个词语来形容就是——（词汇训练：姹紫嫣红、 万紫千红、五缤纷等等，如果学生很投入肯定能说几个，不投入

三年级上册语文教案山茶花第一课时鄂教版

《山茶花》第一课时教课方案 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。为何 ?仍是没有完全“记死” 的缘由。要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的 3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人收集 ,每天往笔录本上抄录 ,教师按期检查等等。这样 , 一年便可记 300 多条成语、300 多则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。这些成语典故“储藏”在学生脑中 ,自然会出口成 章,写作时便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师 教人以道者之称也”。“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是 教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。“老师”的原意并 非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻 年长且学问渊博者。“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀 卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老 少皆可合用。不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知 识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知 识的流传者。今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更

重于流传知识。教课目的： （一）、知识目标： ⒈学会 7 个字及其构成的词语，认识7 个字。 ⒉经过理解课文，领会山茶花的漂亮。 ⒊学习文中出现的比喻句，认识设问句和反问句。 ⒋有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。 （二）、能力目标： ⒈联合文中的比喻句，指引学生领会如何把事物的特色写详细。 ⒉学写比喻句。 （三）、感情目标： ⒈经过理解课文，领会山茶花的漂亮。 ⒉经过理解课文，领会作者说的“一股特别劲”中包含的坚毅、坚强的精神。 教课要点：经过理解课文，领会山茶花的漂亮。 教课难点： 经过理解课文，领会山茶花的漂亮。 经过理解课文，领会作者说的“一股特别劲”中包含的坚毅、坚强的精神。 教具准备：多媒体 课时安排： 2 课时 教课过程：

鄂教版三年级语文上册第19课《山茶花》课后作业练习题附答案

第19课《山茶花》 第一课时 一、看拼音写词语。 qīng shā shū zhǎn tèshū jíshǐ （）（）（）（） 二、照样子写词语。 1.乐呵呵： 2.一季又一季： 三、选词填空。 排列陈列 1.海轮密密麻麻地（）在码头两边。 2.商店只有一个柜台（）的全部是儿童书籍。 特殊特别 3.啊，山茶花骨朵，好一股（）劲儿！ 4.今天由于有（）的原因，我零时不能来了。 第二课时 一、读句子，用带点的词语说一句话。 1.山茶花的白，那是怎样的白啊！像．高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 2.那墨茶，仿佛 ．．一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 3.粉红的呢？那是 ．．织女用朝霞和白云织成的轻纱。

二、读下面的语段完成练习。 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。， ，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊…… 1.语段写山茶花，先写山茶花美，在写山茶花的美。 2.结合上下文理解下面的词语。 排列有致： 潇洒： 3.用“”画出文中的比喻句。 参考答案 第一课时 一、轻纱舒展特殊即使 二、1.笑哈哈冷清清 三、1.排列2.陈列3.特别4.特殊 第二课时 一、1.那粉红的桃花像一张张笑脸。 2.那满地的小草仿佛是一张绿色的地毯。 3.雨后的彩虹五颜六色，那是织女们用五彩丝线织成的彩缎。 二、山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和

三年级语文上册 第七单元 19山茶花教学实录 鄂教版

《山茶花》 一.目标 1.整体感知《山茶花》全文的美。 2.解决本课生字词。 3.深入学习一、二、三自然段，有感情的朗读课文。 二.教具准备： 1.山茶花图片（白的、红的、紫的、单瓣、重瓣、六角型、八角型、一株多色、一花多色等九张） 2.磁性图钉。 3.用彩色粉笔在黑板上画出山茶花的枝叶和花朵。 4.制作小黑板、生字卡。 5.粉红色纱巾。 6.布帘。 7.伴奏音乐《春江花月夜》 三.教学过程 （整体感知山茶花的美） 师：同学们你们见过山茶花吗？ 大部分学生说没见过，少量学生说见过。 师：没见过的同学举手。 生举手 师：那么没见过的同学你们想见一见山茶花吗？见过的同学想再见一见吗？ 生齐说：想！ 师取下遮在黑板上的布帘，九张排列有序的山茶花的特写照片跃入眼帘。 台下一片惊呼：“哇！” 师：大家看，这些花全都是山茶花。看到这些花你们有什么感受吗？ 生：山茶花颜色很多很美。 师：有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇有关于山茶花的文章，现在老师就把这篇教学设计>文章给大家朗诵一遍。师配乐朗诵《山茶花》（全文配乐为《春江花月夜》） 师：听了孙老师的朗诵你感受到了什么？谁能来说一说感受。 生甲：我感受到了山茶花的美。 生乙：我感受到了山茶花有很多颜色。 生丙：我知道了山茶花骨朵不像一般的花。几乎是花一谢就冒出了来年新花的骨朵。 有一股特别劲儿。 师：啊，看来大家都感受到了山茶花的美。现在你们想再来感受一下吗？ 生齐呼：想！ 师：大家带着刚才的感受把这篇课文自己自由的读读试试看。 生自由读课文，师巡视指导。 师：刚才大家在读课文的时候都读的很认真，看来昨天大家都在家里预习了。现在我就来检查下大家预习的情况。小黑板出示生字词 墨色，溅出，飞瀑，乐呵呵，潇洒，骨朵，冒出，一汪，清潭，朝霞，单瓣，重瓣 生被指名读词，在读到相关词语时，师指导。（如读到“一”“骨”“朝”“单” 等多音字时引导学生说出其他读音并组词。

小学三年级语文《山茶花》教案

小学三年级语文《花》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是作者整理的小学三年级语文《花》教案相干资料，期望帮助到您。 1.小学三年级语文《花》教案 第一课时 教学进程： 一、激趣导入 同学们，你们见过花吗？大家一定想看看美丽的花吧！今天，我们就来学习19课《花》，一起领略花的美丽吧！ 板书课题：19、花 齐读课题 二、初读课文，扫清学习障碍 1、自由读课文。 要求：读准字音，读正确课文。 2、指名分段朗诵课文。 3、师生共同正音、纠错。 三、写字指导 1、独立视察生字表中的字，想一想应当如果记忆。 2、小组内交换。 3、将比较难记和易错的字在全班交换。

四、交换学习体会，初步感知课文 1、检查生字学习情形。 （1）指名分段朗诵课文。 （2）师生共同评议。 2、默读课文。 摸索：通过读课文你都知道了什么？并把不知道的地方做上记号。 3、小组交换学习体会：说说自己知道了什么，并把不知道的问题 在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。 4、全班交换。 5、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决） 五、课堂练习 抄写生字词。 第二课时 教学进程： 一、复习导入： 通过上节课的学习，我们初步感遭到了花的美丽，大家也提出了 许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案， 一起来探究花到底美在哪？ 二、自主学习、合作探究 1、自由读课文。 摸索：花美在哪里？ 仔细浏览课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。

三年级上册语文同步拓展-《山茶花》教学反思鄂教版

三年级上册语文同步拓展-《山茶花》教学反思鄂教版 第一篇：三年级上册语文同步拓展-《山茶花》教学反思鄂教版鄂教版《山茶花》教学反思 鄂教版《山茶花》教学反思 《山茶花》这篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶又有很深教育意义。我在设计时做到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读等），去体味文章的语言，去感受其中蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。 读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。本教学设计注重让学生通过读进行阅读实践。在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。教师的范读和多元化、启发性的评价，不仅是给学生朗读的信心，也渗透了读书方法的指导。 要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生、备学情。不能以老师自己的想象来替代事实。教学目标的编制应建立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。让学生由“配角”变为“主角”。如果教师把上课作为执行教案的过程，期望学生按教案的设计来做回答，那么学生就成了配合老师完成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。因此，教师要关注个体差异与不同需求，尊重每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在四十分钟内都能受益。好一朵美丽的山茶花------《山茶花》教学反思 《山茶花》是鄂教版语文三年级上册第七单元的一篇课文。这是一篇托物言志的抒情散文。作者李华岚用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股

山茶花教案

山茶花教案

第二次教案 19 山茶花 徐丽 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、学习文中出现的比喻句，感受山茶花的美丽。 3、品词悟句感受山茶花的美。 教学重难点：有感情地朗读课文，品词悟句感受山茶花的美。 教学过程： 一、复习导入。 1、同学们，昨天呀，我们认识了一种花，它是——（生齐读课题）。 唉-----读得美一点。生齐读课题。 好的，读得再艳一点。生再齐读课题。漂亮！（翻书100页） 2、上节课，通过对1、2自然段的学习，山茶花给你留下最深的印象是什么？ 生：一个字——美。师板书：美 生：很特别。 生：山茶花很神奇！ 师：怎么神奇？ 生：一朵花上有很多颜色，很神奇！ 生：我的感觉是山茶花真是“绝”了！ 师：说给大家听听，山茶花怎么绝？

生：一朵花上有很多颜色，其他的花没见过这样的（这种情况很少见），所以我觉得它绝。 3、过渡:所以山茶花不仅美，而且美得—— 生：绝 师：还美得神奇，美得惊艳，这节课我们来继续学习，看看文中是怎样描写山茶花的美的。（请同学们看第三自然段，请你们一边读，一边用“——”把你认为写山茶花很美的句子做上记号。 二、学习课文第3自然段，充分感受山茶花的花色美、花形美。 1、学生自由朗读、圈画。 2、反馈交流：你找了哪些句子呢？把你找到的句子先读给你的同桌听听。谁再来读给大家听听， 相机学习、品味描写花色、花形的句子，感受山茶花的美和作者写作的精致。 ①花色的句子： CAI出示句子：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶． 莹。 ．． 指名读这两话。你们听出这朵山茶花美在哪吗？（白、晶莹：晶亮透明） 生：它把白色的山茶花比喻成高山上飞瀑溅出的水花，因为高山上的飞瀑很美。 师：你是说它运用了比喻的方法。山茶花的白，是怎样的白啊！这是作者看到山茶花后的一种感受，他把白色的山茶花比喻成什么？ 生：高山飞瀑溅起的水花。 师：他把山茶花的美比喻成高山飞瀑的美，除此之外，在这句中我们还能体会到作者当时的感受，谁再来说一说？ 生：因为高山飞瀑溅出的水花很晶莹，很透亮，一落到石头上就往四周扩散开，就和山茶花差不多，这里不仅比喻得美，而且非常恰到。 师：由“晶莹”这个词你们想到什么？ 生：就是像透明的一样，阳光照射它会闪闪发光。 师：像珍珠一样是吗？那我们说白色的山茶花就像珍珠一样，行不行？

2018新鄂教版三年级语文上册教案

鄂教版语文三年级上册总备课 一、教学内容 1、主要内容 全册共２４篇课文，分为８个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带“△”的思考题，供学生选做。每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园（二）（四）（六）（八）中还有一个板块为综合性学习。 2、总体分析 教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样，且内容新颖、语言平实，有丰富的文化内涵和浓厚的时代气息。“古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学习内容。为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释。“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的平台。习作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些可供参考的词句。 二、教学目标 1、学习习惯 ①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 ②继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 ③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 ④培养正确有书写习惯。 2、识字写字 ①会认241个字,学会249个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。 ②开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到期规范、端正、整洁。 3、阅读 ①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。 ②能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 ③能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。新课标第一网 ④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 4、习作