2023鄂教版语文三年级上册教案

2023鄂教版语文三年级上册教案

2023鄂教版语文三年级上册教案1

教学目标：

知识目标：会认5个字，注意多音字“见”。

能力目标：正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。

教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、看图画导入课题。

1.出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢?

请同学们听录音——放课文朗读录音。

3.解题。

二、读通诗句，认识生字。

1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3.检查识字情况。

4.检查指导读课文，把诗句读流畅。

三、读懂诗句，了解字词。

1.自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。

2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。

四、反复朗读，体会诗的意境。

1.放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。

2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。

3.多种形式开展朗读比赛。

五、看图有感情地朗诵。

1.再次出示图画，学生看图练习背诵。

2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

六、指导写字。

2023鄂教版语文三年级上册教案2

教学目标：

1、学会12个字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

2、确流利的朗读课文。背诵《唱歌的小河》。

3、过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好书中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

教学重点：

理解《唱歌的小河》，体会作者读诗的感受。

教学难点：

了解日记的格式，学写读书笔记。

教学准备：

1、生字卡片或小黑板。

2、名好读书的孩子潭印象最深的一本书或一篇*。

教学过程：

第一课时

一、 #教案# 导语

书是我们学习生活的好老师和好朋友。谁来给大家介绍一下你印象最深的一本书或一篇*?(指名学生谈。)

书是人类进步的阶梯，因为它让我们获得知识，受到启迪。今天我们要学习的这篇课文，就是一个小朋友在日记中写下了他读书后的感受。

二、初读课文

1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

2、出示生字卡片或小黑板，指名学生领读生字并扩词，教师提示重点。

3、再读课文，找出难读的句子多读几遍。

4、出示句子练读。

5、分组齐读课文，注意将课文读流利。

6、默读课文，质疑问难。

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写，教师相机提示写字姿势和占格、运笔要领。

第二课时

一、复习导入

通过读书我们发现了许多有价值的问题，要解决这些问题，和捷克我们就通过读书来解决我们发现的问题。

二、品读课文

(一) 品读《唱歌的小河》

1、自由选择喜欢的部分多读几遍，思考相关的问题;同桌交流。

第一节为什么此事歌声会更加嘹亮?

第二节为什么小河喜欢在高低不平的路上放开喉咙歌唱?

第三节为什么在崎岖不平的道路上唱出的歌声更雄壮?

2、反馈学生自学情况，通过引导学生想像小河会想些什么、会唱些什么;理解“崎岖”等重点词语来指导朗读，体会小河勇往直前的奋斗精神。

3、尝试背诵《唱歌的小河》

(二) “我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗?抓住“昼夜不息”等重点词语指导学生朗读第三自然段，懂得读好书使人受益的道理。

(三) “我”为什么谢谢丁伯伯?引导学生联系全文思考，明确一是丁伯伯送我这么好的书，二是读书使我受益，三是我好读书。

三、结语

1、学了这篇课文，把你想说的话写在书上作为你的读书格言。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。要想从书中获得财富。得靠我们多读书、读好书，和书交朋友。

四、拓展

借鉴*的写法，介绍给你印象最深的一本书或一篇*。

板书设计：

日记一则

勇往直前

读书好

读好书

好读书

2023鄂教版语文三年级上册教案3

一、教学目标：

1、读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。

3、通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

二、教学重点、难点：

真实、明白、通顺地记录所见所闻。

三、课前准备

教师日记本、关于日记的儿歌、“记录我的一天”表格(教案后附表和日记) 教学过程：

一、激趣导入

1、出示我自己一本日记本)，小朋友，想不想听听这里的*?《趣味童言

》《早餐的故事》

2、说说听后感受

3、出示儿歌《日记》

日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨……

大大小小事，喜怒哀乐天天记，

我手写我心，常写手必顺。

日记莫偷懒，勤写天天练。

4、师：日记是我们的知心朋友，是倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。

二、慧眼找茬

1、出示：习作6和习作7，学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同?(学生思考后回答)

教师归纳总结：

(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

(2)指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

2、读文品趣味

(1)再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣?

(2)小组里交流。

(3)指名说说为什么这样写就有趣?

从“我”抓鱼的动作描写、小鱼的机灵、捉鱼的心情引导学生回答

抓住：逼进、舀进、抓住、费了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水溅了我一头一脸、哭笑不得等词进行体会

板书设计：真实明白通顺

三、迁移运用

1、拿出“记录我的一天”表。

2、提炼题材：看表格回忆生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。

3、将事情的过程详细写出

4、给你的日记加一个开头，不要太复杂。

5、针对这件事谈谈感受，说说想法。既是给*加个结尾。

6、学生练写。

四、指导自己修改：

根据提示自己修改：

1、第一遍：疏通句子，改错字

2、第二遍：添加应用好词。

3、第三遍：修饰句子，如添加比喻句等。

4、第四遍：自读全文，整体修改。

5、第五遍：同位互读，找出2-3条有点，指出不足之处，再次修改。

附：

记录我的一天

序号时间事情过程(简单地记录事情的过程)

日记：

趣味童言

贝贝今年5岁,是个非常调皮得男孩,以下全是他说出的话: “喂，老板，香蕉多少钱一斤,少点行吗?先让我尝尝吧!”“妈妈，你看月亮跟着我走。”

“妈妈，你看我多厉害，我到哪儿风就到哪儿，还不刮我。”“在家好无聊，都快把我闷死了，我们下去玩吧!”

“不要给我犟嘴，犟嘴无能。”

“爷爷，给我买个面包把，没带钱不要紧，反正都是熟人!”听了这些话，有什么感觉?

早餐的故事

昨日早餐

贝贝：妈妈，我不想吃鸡蛋.

妈妈：不行，鸡蛋很有营养，吃了鸡蛋数学能学好.

爸爸：对啊，一定要吃鸡蛋的.

妈妈：我问你：1+1=?

贝贝：(调皮的说)不知道啊?要不等于3

爸爸：你看，都是因为没吃鸡蛋的原因，不会了吧!

(贝贝无意识地拿起了鸡蛋)

贝贝：我哪不会，等于2吗.

妈妈：你看，鸡蛋都厉害，只拿到手就回答对了.赶紧吃吧!

贝贝一愣，看了看手里.随即笑了.

2023鄂教版语文三年级上册教案4

教材分析：

这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。

学习目标：

知识目标：学会10个生字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。

情感目标：通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

教学重点：

了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。

教学难点：

从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

教学准备：

课件、生词卡片

教学时数：两课时

第一课时

学习内容：

1.认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解*的大体内容。

2.练习书写本课的生字词。

教学过程：

一、问题导入。

1.你们写日记吗?在日记中，你一般会写些什么?

2.揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。

3.理解“则”

二、汇报交流预习情况，了解*的大体内容。

1.认读词语。

嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神

2.理解词语：

嘹亮：

奋斗：为了达到一定目的而努力干。*直小河不怕困难向大海留去的精神。

崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。

勇往直前：勇敢地一直向前进。

昼夜不息：白日和黑夜都不停息。

3. 指名读课文，集体正音。

4.自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事?并把自己不理解的地方做上记号。

三、课堂作业。

1.写出*的主要内容。

2.写本课的生字、生词。

第二课时

学习内容：

1.理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

2.背诵《唱歌的小河》

教学过程：

一、复习检查。

指名读课文，说说*的主要内容?

二、阅读理解。

1.自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节

2.指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。

3.指名读诗歌第二节。

我们在读的时候要注意什么?(休息读轻声)

读了这首诗歌后，你有什么感受?你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来?

你能够称赞一下这条小河么?

4.那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。

指名读第二自然段。

读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。

出示“这首诗歌写得多好啊!我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么?(诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜)

5.你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌?(最后一自然段)

全班齐读。

6.“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗?你们现在知道了吗?(学生说)

三、齐读课文，背诵古诗。

四、深化拓展。

你还知道哪些关于读好书的名言警句呢?

警世贤文之勤奋篇：

有田不耕仓禀虚有书不读子孙愚

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来

少壮不经勤学苦老来方悔读书迟

书到用时方恨少事到经过才知难

板橙要坐十年冷 *不写一句空

智慧源于勤奋伟大出自平凡

书山有路勤为径学海无涯苦做舟

少时不努力老大徒伤悲

欲求生富贵须下死功夫

2023鄂教版语文三年级上册教案5

教学目标：

1.指导学生借助注释理解诗句的意思。

2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然

的情感。

教学重点：

1. 理解诗意，感受意境。

2. 体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：

朗读悟意，启发想象。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2.检查;

①正确读出下列字词的读音

敕勒(chì lè) 穹庐(qióng) 见牛羊(xiàn)

天似(sì) 笼盖(lǒng)

②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，

四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?

草地、天空、蒙古包、牛羊。

天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。风吹过来,草低下头,看见了许多牛羊，草的特点是茂盛，而牛羊的特点是肥壮。

2.“敕勒川，阴山下”一句作为诗歌的开头有何作用?

交代敕勒川位于高耸入云的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

3.可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么要选择穹庐?这其中包含了草原牧民的什么情感?试想象自己此时若站在草原之上会有什么感受，并通过朗读把自己的来理解表现出来。

穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美。

4. 诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?透过“天苍苍，野茫茫风吹草地见牛羊”一句你看到了一副什么样的画面?如果你是一位牧民，面对此情此景，你最想说的话是什么?有感情地读一读。

草原上并非无人，“见牛羊”一句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。这样写使人油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。

抬头仰望，湛蓝的天空辽远深邃，眼前是一望无际的绿色的草的海洋清风吹过，海面涌过层层波涛，波涛起伏间，显出了正在欢喜地吃草的牛羊。

我作为牧民想说：“美丽的草原，美丽的家乡，我深深的热爱您。”

5.有感情地朗读全诗，激励学生背诵。(要读出草原的辽阔苍茫，和草原人的喜悦，热爱之情。)

五、探究交流：

这首北朝民歌的在对景物的描写及语言的运用上有何特点呢?

动静结合体现草原的美。诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其广阔恢宏。但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句——“风吹草低见牛羊”，境界便顿然改观。草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态，由苍茫一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点睛之笔，对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者——“风”字，备加欣赏。

这首民歌的语言直白如画，音调雄壮，艺术概括力极强。用民族特色的“穹庐”设喻，描写天空的辽远苍茫，朴素新奇。它风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

六、拓展交流。

请学生就自己平时积累的描写赞美草原的诗歌、歌曲进行交流。

七、布置作业

赏析名句——“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

示例:句中用“天苍苍”和“野茫茫”形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。而“风吹草低”一句，写出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壮，又把整个画面变成了一幅天人和谐的人文图景，生动异常。语言简练质朴，音调雄壮，风格明朗豪放，雄浑天成，是描写草原风光的千古绝唱。

鄂教版三年级上册19课《山茶花》优质教案

鄂教版三年级上册19课《山茶花》优 质教案 教材分析： 《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的第一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美，并使人感悟到它的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，令人留连忘返，美不胜收。 设计理念： 语文课应该上出语文味来。体会语言的美来。朗读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象;读出情，能感受语言文字所蕴含的情感;读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。对于习作起步阶段，在课堂中让学生逐步养成动手写的习惯，并能学习和运用一些能力。 教学目标： 知识与技能： 1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。 情感、态度与价值观： 体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学重点： 引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。 教学难点：

体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学时间： 2课时 教学准备： 课件。 第一课时 教学目标： 1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。 3、了解反问句和设问句。 教学重难点： 1、通过朗读感受山茶花的美。 2、了解反问句和设问句。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、情景导入，检查预习。 同学们你们见过山茶花吗?(出示课件)你有什么感受? 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章。板书课题。检查预习。(课件) 一株、绝色、飞瀑、溅出、清潭、朝霞、潇洒、重瓣、疏密、排列有致、骨朵、功夫、劲儿 二、初读课文，扫清障碍。 1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。 2、指名分段朗读课文。 3、师生共同正音、纠错。

2023鄂教版语文三年级上册教案

2023鄂教版语文三年级上册教案 2023鄂教版语文三年级上册教案1 教学目标： 知识目标：会认5个字，注意多音字“见”。 能力目标：正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、看图画导入课题。 1.出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。 2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢? 请同学们听录音——放课文朗读录音。 3.解题。 二、读通诗句，认识生字。 1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。 3.检查识字情况。 4.检查指导读课文，把诗句读流畅。 三、读懂诗句，了解字词。 1.自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。 2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。 四、反复朗读，体会诗的意境。 1.放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。 2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。 3.多种形式开展朗读比赛。 五、看图有感情地朗诵。 1.再次出示图画，学生看图练习背诵。 2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。 六、指导写字。 2023鄂教版语文三年级上册教案2 教学目标：

1、学会12个字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。 2、确流利的朗读课文。背诵《唱歌的小河》。 3、过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好书中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。 教学重点： 理解《唱歌的小河》，体会作者读诗的感受。 教学难点： 了解日记的格式，学写读书笔记。 教学准备： 1、生字卡片或小黑板。 2、名好读书的孩子潭印象最深的一本书或一篇*。 教学过程： 第一课时 一、 #教案# 导语 书是我们学习生活的好老师和好朋友。谁来给大家介绍一下你印象最深的一本书或一篇*?(指名学生谈。) 书是人类进步的阶梯，因为它让我们获得知识，受到启迪。今天我们要学习的这篇课文，就是一个小朋友在日记中写下了他读书后的感受。 二、初读课文

【鄂教版】2018年秋三年级上册语文6书本里的蚂蚁教案及作业题含答案

6 书本里的蚂蚁 【教学目标】 知识与技能 1.认识“墙趴”等3个字，会写“孤、零”等8个字，会写“孤零零睡觉”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力。 过程与方法： 1.抓住重点词句理解小蚂蚁住进书里之后，发生了哪些有趣的事情。 2.复述课文，体会童话神奇的魅力。 情感态度与价值观： 通过学习《书本里的蚂蚁》这篇有趣的童话故事，感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 【教学重难点】 重点：知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 难点：复述课文，感受语言文字的神奇力量。 【教学课时】两课时 第一课时 【课时目标】 初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、激情引趣、导入新课 1.出示蚂蚁图片【此处为课件2】。 2.说说自己所知道的关于蚂蚁的知识。（教师小结补充） 3.师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？ 4.板书课题。 二、初读课文，整体感知。 （一）学法指导：【此处为课件3】

1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。 1.教师配乐范读。 2.学生按自学步骤自学课文。 3.检查生字情况 1. 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准 2. 指名读生字，集体正音。出示生字：【课件出示4】 孤零睡随荚碎挺编墙趴蕊 （1）读准字音 注意：“随碎”是平舌音，“睡蕊”是翘舌音，“编”是前鼻音，“零挺墙”是后鼻音。 （2）指导写法：【课件出示5】 出示会写字：孤零睡随夹碎挺编 学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？ 教师范写，重点指导 “孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”； “夹”字注意笔顺：横点撇横撇捺； “睡”左窄右宽，右边的“垂”，共四横，写时注意间距均等，但长短不同，最后一横最短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面。 “挺”左窄右宽，注意右边是个“廷”，“编”左窄右宽，注意右边的“扁”里面是一横两竖。 学生练笔，教师巡视指导。 （3）学生记住字形，当场听写。 讨论识记生字的方法，展示交流如下： 形声字结构特点识记：睡碎挺编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤雨+令=零有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹狐一孤偏一编 3.认读词语。【课件出示6】

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》 教课设计 小学《舟夜书所见》教课设计一 教课目的： 1、读通诗句，理解内容，领会大自然的漂亮风景。 2、经过诗句睁开想角。 3、背诵、默写诗文。 教课要点： 依据诗句领会作者所描绘的漂亮风景。 教课过程： 一、导入。 1、( 多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并陪伴舒缓的 音乐。 ) 师述：同学们，我们今日学习古诗。大家知道，古代诗 词是我国文化历一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅漂亮的画面、一到处迷人的景致生动地再现于

我们的眼前。跟着诗人的笔，我们今日将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习《舟夜书所见》。请把课本打开到79 页。 2、出示课题，学生读题。 二、解题，简介作者。 1、你知道“舟夜书所见” 是什么意思吗 ?为何这样理解 ?( 根据学生答重申“书”在这里是写、记的意思。) 2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你如何认识到的 ? 三、学习《舟夜书所见》。 过渡：诗人能将他在黑夜里见到风景写成一首小诗，这风景能否别有一番情味呢 ? 1、读通全诗。( 将读落到实处，让学有困难的学生获取帮助。) (1)请同学们选择你喜爱的方式读读诗句，注意读准字音。 (2)指名读，正音。 (3)请同学之间相互听读，指出对方的错误并帮助他( 或她 ) 更正。 2、在读的过程中，你有不懂的地方吗 ?假如有，看看这幅图能帮帮你吗 ?( 多媒体课件出示画面 ) 看图读诗，领会诗意。 ( 展现

诗人笔下的“情境”、形象比较诗文的“语境”，进而丰富学生 的“心境”。 ) 3、小组研读，品尝词句，感悟诗情。教师依据学生回答进行 调控，指导读懂诗意，读好诗句。要点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领会诗中情境的美好与奇特，领会诗人 比喻之精妙。 ( 这一环节要点掌握在读中悟，在读中品。 ) 4、美读诗文。 ( 多媒体课件出示动向画面陪伴音乐。) 过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我不由自主地跟着诗人一起吟诵 (1)师范读。 (2)学生自由练读。 (3)指名读。 ( 先由学生介绍班上读得的学生读，而后鼓舞其余学生向他挑战，尽自己所能达到化，以激发学生学习潜能。) 四、开辟思想，发展、累积语言。 过渡：先人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中必定也不论文人大家，必定有人能够用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。 (1)指名说。

三年级语文上册第五单元13守信教案鄂教版

13 守信 【教学目标】 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词。 2.通过朗读理解课文的主要内容。 3.培养学生守信用的品质。 过程与方法： 1.通过朗读理解课文内容。 2.鼓励学生收集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。 3.通过学习课文,体会诚信的重要性。 情感、态度与价值观： 1.让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。 2.结合课文,联系生活实际,说说自己的感受。 【教学重难点】 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 教学难点：联系上下文体会“守信”的含义,抓住重点词句,品读感悟,体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。 教学课时：2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,识记生字词。 2.通过朗读,理解课文的主要内容。 【教学准备】 布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。 【教学过程】 一、新课导入。

同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事,题目是《守信》。板书课题,我们一起把课题来读一读。 你能说说“守信”是什么意思吗？“守信”的反义词是什么,你知道吗？【此处为课件2】课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。 二、初步感知课文。 1、让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,不认识的字可以查字典,把课文读通顺,读流利。 小黑板出示朗读要求,学生自由朗读： （1）借助拼音读课文,划出课文中的生字词。 守．信宋庆 ．．劝．说等．一等晚．上惋惜． ．．龄同班．神秘．伯伯 读准字音：翘舌音“守”,前鼻音“班、晚、劝”,后鼻音“宋、庆、等”。 （2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句） （3）用序号标出自然段。【此处为课件3】 2．分自然段指名朗读课文,检查自读情况。 （1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？ （2）指名朗读课文。出示课件。【此处为课件4】 纠正字音“宋庆龄．、叠花篮．、拗．不过,倔强 ．．挂钟．收拾．惋．惜折．纸” ,注意多音字“强”的读法,“教”的读法。 注意：“钟、拾、折”是翘舌音,“惋”是前鼻音,“龄”是边音,又是后鼻音,“篮”是边音,也是前鼻音,“拗”读“niù”,是鼻音,“倔强”读作“jué jiànɡ”。多音字“强”,还有一个读音是“qiánɡ”,组词为“强大”,“教”在这里读“jiāo ”,还有一个读音是“jiào”,组词是“教育”。 （3）以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开交流。 三、设疑解惑,主体感悟。 1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？ 2.小珍最后来了吗？ 3.面对小珍的失约,宋庆龄心里是怎么想的？ 四、再自读课文,看看你读懂了什么？ 五、检查字词的学习情况。书写生字。【此处为课件5】

2023年部编版三年级语文上册第三单元全单元教案

第三单元 童话是每个人童年旳梦，本单元以“感受童话丰富旳想象”为主题，由4篇课文构成。2篇精读课文《卖火柴旳小女孩》《在牛肚子里旅行》，2篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》，以及“习作：我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。 本单元最重要旳语文要素是“感受童话丰富旳想象”。本单元4篇课文都和童话有关系，童话将继续为你打开一扇鸟语花香旳大门，它会让你乘着想象旳翅膀，游历奇妙旳童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。 通过学习，我们可以感受到童话是一种五彩缤纷旳大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人同样，有快乐、有烦恼、有情义。教师在教课时可以充足借助文本去感悟重要内容，让学生在读中体会童话故事蕴含旳道理。

8卖火柴旳小女孩 1.会认“旧、饿”等9个生字，对旳认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能对旳书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。 2.有感情地朗诵课文，理解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到旳景象并能理解所体现旳愿望。 3.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤单旳残酷现实时，内心对幸福生活旳向往与追求。

4.理解作者由现实生活展开合理想象旳写法。 5.感受童话丰富旳想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己旳感受。 重点 1.有感情地朗诵课文，理解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到旳景象并能理解所体现旳愿望。 2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤单旳残酷现实时，内心对幸福生活旳向往与追求。 难点 感受童话丰富旳想象，理解作者由现实生活展开合理想象旳写法。 1.识字写字 识字是小学阶段旳重点，尤其是在中低年级，因此教师一定要运用多种形式让学生提快乐趣，学会措施，能自主地识字，爱上中文。 会认字中“蜡、烛”可以通过图片或自己旳生活经验识字，“晃、喷、划”可以通过动作和组词去展现。“燃、焰、烛”可以通过偏旁理解意思。多音字“几”可以借助图片，如出示三张茶几旳图片，指出“茶几”旳“几”旳读音，并明确“几张”中旳“几”表达问询数量多少。另一方面，还可以运用字源识字理解“烛、富”旳意思，这种识字措施形式活泼，学生更乐意接受，最重要旳是，可以理解中文旳来源，协助学生理解构字旳根据，识记旳效果也会更好。此外，识字教学中最常用旳尚有情景识字法，给会认字组词，放到情景中协助学生去理解，如“旧衣服、财富、卷尺”等。 会写字教学重要指导学生对中文笔画旳起落避让、间架构造旳合理安排，促使学生对中文旳笔划、构造形成对旳旳视觉印象，变抽象为详细，有效地突破教学难点。在指导之前，先让学生观测田字格中旳中文很重要，看每个字旳占格状况，再进行指导。最终作出评价并鼓励学生，激发他们书写旳爱好。

鄂教版三年级上册语文《鹿柴》教案及赏析

鄂教版三年级上册语文《鹿柴》教案及赏析 写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。小编准备了以下内容，供大家参考! 教案 教学目标： 1、认识2个字。 2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。 3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学重点： 有感情的诵读古诗。 教学难点： 了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学准备： 教学挂图 教学过程： 一、导语 1、简介诗人 王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。 2、引出诗题 傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。（教师范读古诗） 二、读古诗 1、由读古诗，读完后同桌合作识字。 2、反馈识字情况，了解生字的意思。

3、再读古诗，注意把句子读流利。 4、指名、齐读古诗。 三、品读古诗 1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。 2、学生讲古诗，相机指导朗读。 首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。 3、尝试背诵古诗。 4、教师小结反衬法的美学价值。 四、结语 用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。 板书设计： 鹿柴 空山人语响寂静 深林返景幽暗 赏析1 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 大凡写山水，总离不开具体景物，或摹状嶙峋怪石，或描绘参天古木，或渲染飞瀑悬泉，其着眼点在于景物之奇。而此诗则从一个奇特的现象着笔：“空山不见人，但闻人语响。”层岩迭嶂，看去空无一人。可是有时会突然听得朗朗笑语，但由于回声的多重反射，一时间很难判断人声究竟从何而起。人们大约都有类似的经验，本来很平常。但是将这种视觉与听觉互补的观察事物的方法以诗的形式加以表现，就不能不说是一个创造。从诗的表现说，它别出新意，不蹈故常；

最新冀教版小学语文三年级上册《怪手杖》教学设计(精品教案).doc

13 怪手杖 教学目标： 1．认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文，识写生字生词。 ２．感受老爷爷爱绿、护绿的心，培养植树造林、绿化环境的意识。 ３．体会课文的思想感情，练习有感情朗读。 教学重点： 学习拟人的修辞手法，感悟人类保护环境的美好。 教学准备： 相关课件 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初步感知课文内容。 课时目标： 1．观看图片，了解手杖，产生学习兴趣。 2．认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。 3．识写生字生词。 教学过程： 一．导入新课，激发兴趣。

请大家观看几幅图片。 投影：生活中的手杖 你认识这是什么吗？板书：手杖 可是，你知道吗？有一位老爷爷的手杖和这些手杖不一样，老爷爷的手杖到底是什么样的呢？人我们一起来看课文——板书：怪手杖 二．倾听录音，初步感知。 请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。 三．自读课文，理解词句。 大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，也可以询问老师。 教师边巡视，边帮助学生解决困难。 四．指导朗读，加深理解 1．指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读。 2．指名认读生词，读后评议，纠正读音后，齐读。 3．指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。 4．齐读课文。

五．交流疑惑，深入理解 1．请学生自由提问，大家来解答。 2．教师补充提问，大家来解答。 六．识写字词 1.黑板出示：拄、杖 2.学生描红生字。 第二课时 教学目标： 1、在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。 2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。 教学过程： 一、交流、导入新课： 1、（板书）手杖，说说你对这个词语的理解。 2、今天，我们要来看看一位老爷爷的“怪手杖”。（板书：怪）给这个词语找几个近义词，理解一下。 3、指导读题：怪手杖 4、读了课题，你最想了解什么？（学生质疑） 二、指导学习课文

三年级语文上册 第五单元 古诗诵读《宿建德江》教案 鄂教版

宿建德江 【教学目标】 1.认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字。 2.能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《宿建德江》。 3.理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。 【教学重难点】 重点：能有感情地朗读和背诵这首诗。 难点：解诗句的意思，想象古诗所表现的情景，体会诗人忧愁的情感。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、欣赏古诗，揭示课题 同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?（配古筝曲）一段优美的古曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江）我们一起读一读。（齐读）。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。 二、自读古诗，初步感知 1.自读古诗现在请大家看诗文的打印页，自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。好。自由《读宿建德江》（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读） 2.教学生字 课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。 注意读准平舌音“宿”，翘舌音“渚”，后鼻音“旷”。 在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些字字吗？ 3.再读古诗请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。（自读）来，你来读一读，你再来读一读（指名读）他读得真不错，那我们向他学习，大家齐读《宿建德江》。 三、入境悟情，体验升华 1.同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗。

教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲） 刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。（齐读） 2.读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。来，一起把这行诗来读一读。 3.愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思乡之愁）你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮） 4.日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？（背着书包回家去）还有人在干什么呢？我们一起来看一看图片。你看到了什么？（温馨的画面让我们感觉无比幸福）现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？（空旷的原野和江面上只有诗人一个人），如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好啊）思念亲人了；（如果这时候有人陪我说说话多好啊）感到寂寞了；（如果这时候我在家乡多好啊。）怀念家乡了。 诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”《自洛之越》）那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。来，谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）读出了思亲之愁（寂寞之愁）（思乡之愁）。 5.满怀的愁绪向谁诉说呢？（月亮）孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文，如果你是诗人，你会向月亮诉说什么呢？月亮又会怎样的劝慰他呢？ 请同学们拿出笔来把它写下来吧！ 6.听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？ （预设1）在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢 （预设2 ）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返。 （预设3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融 回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有--“野旷天低树，江清月近人”

【人教版】2020三年级语文上册 第一单元 3 这条小鱼在乎教案 鄂教版

3 这条小鱼在乎 【教学目标】 知识与技能 1.联系上下文，理解词语，体会文中深刻的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。 过程与方法 抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。 情感态度与价值观 朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情 【教学重难点】 重点：理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？” 难点：体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。 【教学准备】 相关的教学课件 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.学会10个字，认识4个字，理解“咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.学习课文第一自然段。 【教具准备】 相关的教学课件 一、创设情景，导入新课。 同学们，小鱼生活在什么地方？【此处为课件2】课件演示：鱼在海里生活的情景）你看，它们是多么快活。 那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢？【此处为课件3】（课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的

情景。） 看到这些，你想说些什么呢？（让学生自由说一说） 今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。（板书课题）齐读课题。 二、自读课文，初步感知。 1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。 2.出示生字课件【此处为课件4】 （1）指名读生字。提示读音读法。 浅咫蒸拯 “咫”不要读成二声，“浅”前鼻音，“蒸、拯”是后鼻音。 （2）全班齐读。 3.老师范写生字，指导学生书写。【此处为课件5】 晨昨尺忽男停捡扔哦谁 书写注意事项： “昨”是日字旁，不要写成目字旁。 “扔”的第四笔是横折折折钩。 “停”“捡”“扔”“昨”“哦”“谁”按照左窄右宽的结构书写。 4.指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。 5.让学生画出本课的新词，并通过查字典和讨论交流的方法理解词语意思。【此处为课件6】 咫尺：本课指这片浅水洼距离大海很近。 注视：注意地看。 拯救：本课指小男孩就是在鱼儿危难的时候给与它们帮助，让他脱离苦难的意思。 在乎：介意；放在心上。 6.通过读课文，你们了解了什么？有什么疑问呢？（板书：小男孩救小鱼） 归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？ 三、学习课文第1自然段 1、学生自由读课文第1自然段. 2、一场暴风雨过后，“我”在海边散步，“我”发现了什么？（学生回答后演示画面） 课件展示句子：【此处为课件8】 “小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是它们回不去了。被困的小鱼有几百条、几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。” (1) 学生齐读。

2023最新-三年级上册语文教学教案(优秀3篇)

三年级上册语文教学教案（优秀3篇） 读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。语文这一学科有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。这次为您整理了3篇《三年级上册语文教学教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。 三年级语文上册全册教案篇一1.识字与写字 （1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法、词典。 （2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。 （3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2．阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。 （2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。 （3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。 （4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。 （6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。 （7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。 3．习作 （1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。 （2）学写观察日记、请假条两种应用闻。 （3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。 （4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。4．口语交际 （1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。 （2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。 5．综合性学习 （1）结合语文学习，观察生活，观察社会。 （2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。 学年度下学期语文学科教学进度表 周别教学内容（课或章或单元）教学活动时数备注 1 导言——1、大海的歌 2 2、帽子和鸟窝——4、沙滩上的童话 3 语文百花园一——6、蜗牛 4 7、寓言两则中秋节 5 8、好伙伴——语文百花园二运动会 6 语文百花园二国庆节 7 9、电脑棋手——10、走马灯的奥秘 8 10、走马灯的奥秘——语文百花园三 9 13、古诗两首——15、锡林郭勒大草原 10 16、赵州桥——语文百花园四 11 17、七颗钻石——19、倾斜的伞

2023年部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨优秀教案(精推2篇)

部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨优秀教案（精推２篇） 〖部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨优秀教案第【1】篇〗教材分析 内容解读：本首诗出自于鄂教版小学语文教材第七册第七单元，是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更是为了说明真正美的事物不管在什么情况下都是美的，不会因为形态、环境的改变而失去本真的美。这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。选编本课的目的，除了让学生了解古人对祖国山河的描写，引发对祖国山河的热爱之外，还通过优美动人的诗句培养学生对传统文化的情感。 与已有知识的关系：四年级的学生已经学过不少的古诗作品，包括各种主题。苏轼的作品之前也有接触，二年级学过《花影》，三年级学过《赠刘景文》，均是苏轼精妙的佳作；在本册的第五单元学习过刘禹锡的《望洞庭》，同是描写湖的诗篇，却表现出不同的美感；

关于西湖美景的诗篇有很多，第六册时学过杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，其中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”也是经典诗句；而在本单元前一课学习的课文是《三潭印月》，正是“西湖十景”之一，所以学生对西湖已经能够有了一定的了解。 教学设计理念 创设多重情境，感受诗文意境。 这首诗是一首写景诗，运用对比和类比的手法描绘了西湖的美丽景色，将晴雨西湖像一幅画面一样展现在读者眼前。为了更好的理解诗句的意思，更好的感受西湖的动人，本课将设置各种情境，并相互交织，使学生仿佛身临其境，感受苏轼笔下西湖的美丽。 1．情境——教师搜集在不同天气、不同角度下的西湖美景图，激发学生的兴趣并体会诗中描绘的情景。 2．文字情境——对诗句进行详细、生动的讲解，使诗句成为画面展现在学生眼前。 3．语言情境——这里主要是依靠对这首充满韵律的古诗进行诵读来创建情境，既包括老师的诵读，也包括学生的诵读。好的语言创设的情境更能吸引注意力并产生画面感。 这三种情境不是单独设置，在授课过程中是互相辅助、交织进行的。 教学目标 1．学会本课生字，理解诗句的意思，并能用自己的话表达。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

冀教版2023年份小学三年级语文教案上册

冀教版202X年份小学三年级语文教案上册教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面作者给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。 小学三年级语文教案1 《果园机器人》 教学目标： 1、能力目标：正确、流利地朗诵课文，培养独立浏览的能力。 2、情感目标： (1)了解果园机器人的基本情形，引发对机器人的爱好。 (2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的庞大改变，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探索的愿望。 教学重难点：了解果园机器人的基本情形，引发对机器人的爱好，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。 教学时间：1课时 教学进程： 一、情形导入，感受果农的喜与忧。 师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗引人爱好的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧! 1、出示果园图片。 2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为何会这样高兴呀? (水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……) 3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为何呢? 打开语文书99页，正确、流利朗诵第1自然段，为何果农发愁，用 “____”划出来。 (1)抽生回答。

出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。 (2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确切太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧? (请人帮忙——不错的主张! 请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不得!) (3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影) 今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?奇妙的电脑又是怎样指挥他工作的? 我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人 二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。 1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为何呢?让我们带着这个问题往下读课文吧! (1)出示读书要求：正确、流利朗诵第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。 (2)学生交换汇报。 出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。 (摘、装、运)板书：摘、装、运 ‚师：你觉得这个果园机器人怎么样? (聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……) ƒ师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的? (成熟、整齐、指定) (3)抽生读齐读 2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太中意，这又是为何呢? (1)出示读书要求：正确、流利朗诵第3自然段，想一想：果农们为何对果园机器人还不太中意?用“~~~~”划出来。

2023年部编版语文三年级上册金色的草地导学案(优选3篇)

部编版语文三年级上册金色的草地导学案（优选３篇） 〖部编版语文三年级上册金色的草地导学案第【1】篇〗 [教学内容] 《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 [教学目标] 1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 [教学重难点] 1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 [设计理念] 鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科

学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。 [教学过程] （第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。） 一、创境引新，激趣导入 1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。（相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。）通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？（学生答）让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。 2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第2自然段。 2、说说小男孩发现了什么？ 相机（在背景图上）板书：早上绿色

长治县二小三年级语文上册第二单元6书本里的蚂蚁教案鄂教版

6.书本里的蚂蚁 【教学目标】 1.学会本课8个生字，会认“墙、趴、蕊” 2.有感情地朗读课文，能复述课文 3。了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事 4.。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱 【重难点】 了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事 通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言) a.这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书:为什么到书本里) b.这个蚂蚁是谁？ 师:问得真好，还有其他想问的吗? c。这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了? 师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事?）

师：你们想得真多，很肯动脑经，要想知道答案就要先读课文。 二、初读课文 1.自由读课文 2.检查生字词 三、再读课文 1．指名分自然段朗读课文 2．师：大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了？" 师:你们是从课文的哪几句话知道的,能把这几句读一读吗？ 生：“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁"。 师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。现在男生读第一自然段，女生读第二自然段 四、小结 师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。 五、课堂作业 抄写本课生字 第二课时 一、复习导入

师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答） 师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？ 生：被小姑娘夹到书本里了 师:那么我们带着第二个问题继续学习课文 二、自读感悟,学习课文第3—12自然段。（顺序可依据学情，相应调整） 1.小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急想去看一看了， 同学们准备好了吗？自由朗读课文,把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来, 并用笔在旁边写一写你的感想。（师巡视） 2.都画完了吗？四人小组交流一下你觉得最为新奇的一件事情. 3.你认为那件事情很有趣? ①我觉得书本里的字还会讲话很有趣。（板书：自会说话） 师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话? 生:第3—6自然段 师:你问什么觉得这件事情很新奇有趣呢?（生交流) 师:那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？ a．我觉得小蚂蚁是一只快乐的蚂蚁，因为他很乐意做一个字 b．我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字 ②我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣， (板书:会走路的字） 师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？(学生想象,自由发言） 师：看来你和书本里的字想得一样,你找到课文里相应的句子吗，能把相应的句子读一读吗? ③我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣 师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是那几个自然段？ 生：第11、12自然段

2023小学生语文教案(优秀7篇)

2023小学生语文教案(优秀7篇) 2023小学生语文教案篇1 一、说教材 从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来;从课文所处位置来看，本篇课文是三年级(上)的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点， 二、说教学目标 结合学生逐步由以识字为主到阅读中解词析句过渡的实际情况，因此把目标确定为 1、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。 4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。 三、说教学重点 进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。因此把引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好作为本篇课文的教学重点。

四、说教学难点 新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步学习一边读一边想象的阅读方法。确定为本课的教学难点。 五、说教学方法 对于三年级学生来说，内容并不难理解。但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导这一理念把教学方法确定为，“以读代讲，读中感悟，读中积累”。 六、说教学过程 第一课时 一、激情导入 1、出示一系列词语，问学生：你想到了什么?(一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花) 2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。 3、出示诗歌，老师激情朗诵：(红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鸟，是枫叶在舞，是黄叶在飘。像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。)看!秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的教室。请同学们满怀激情再读课题。 [教师以诗歌的特有韵律导入课题，使学生入情入境。]