浅谈“数学日记”的写作及意义

浅谈“数学日记”的写作及意义

数学日记是链接生活与数学的桥梁。生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中有大量的极有价值的数学现象。通过写数学日记，可以更好地让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，可以激发他们用数学眼光看社会的兴趣，让他们学会用数学观察和体验生活，进而使他们热爱数学，学好数学。

数学日记数学知识数学问题《数学课程标准》中强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，我尝试将语文学习的重要形式――日记，引入到数学作业中，尝试让学生写数学日记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。

一、学生的写作引导和日记各部分的作用

在刚开始写日记时，我们可以给学生规定格式，以免他们毫无头绪。最主要的是写作提纲的规定，可以使学生形成良好的写作习惯。

1.难题记录

内容主要分为两类：一类是已解决的难题，可以写写解决这些题的过程，心得或者方法的探索和总结；另一类则是未解决的难题，那么主要写写自己感觉哪里不懂，不知方法还是计算不出，以方便询问别人请求帮助。

这样的写作，其实是可以为复习打下基础的，日后可以翻出自己的数学日记来，对每日自己遇到的问题进行复习巩固，比期中或期末乱翻乱做、盲目复习的效果要好很多。最重要的是，这样的总结式的写作，可以帮助学生们理清思路，提高逻辑思维能力，长久来看，对数学能力的提高有着很大的作用。

2.课堂心得体会

其实，心得或多或少每天都有，只不过对于学生来说，可能有，也总结不出来。那么，在刚开始的时候，老师在课堂的最后就要引导学生进行总结。让学生们相互交流心得体会，这样在写作时他们就有话可说。这种方法和思路上的交流是技术性的，所以成绩好善于总结的学生，老师要请他们当众讲述，为成绩差或不善于总结的学生做出榜样。此种方法不单是课堂内容和数学方法的总结，在我们实践之后发现它还能为学生的口才和数学思路的形成，数学知识结构的理清，提供良好的训练机会。

日积月累之后，学生会越来越有自己的想法，甚至能对老师的课堂提出建议或者很多切合实际的意见，这些既能

帮助学生成长，同时也可以增强老师的教学能力。所以，我们不能因为刚开始的困难就放弃，滴水可以穿石，时间久了，它的优点就越发明显，令人不可小觑。

3.我的数学趣事

这部分相对困难。因为很多学生越是到高年级就觉得数学越加的枯燥和无聊，久而久之，就对数学产生厌学感。这个内容正是要帮助学生建立起对数学的兴趣。其实，不单是这个数学趣事的挖掘能为学生带来学习兴趣，像经验交流这些也可以，只不过效果没有数学趣事的发掘更明显罢了。

经过试验，我发现数学趣事真的能提高大家对数学的兴趣，也许学习成绩的提高还是会受到一些负面因素的阻碍，但学习兴趣提高了，那么解决问题就有了前提条件。

4.对老师说的话

我发现很多学生对这一环节很重视。因为班级学生很多，平常教学任务缠身，没有足够的时间去了解学生的内心世界。很多学生就把这个当作是一个平台，主动大胆地和我们交流。可能是平时没机会也没足够的胆量把心扉打开畅谈，所以很多学生都在这一环节写得很棒，有些富有文采，有些特别真诚。我们感觉到了学生们的热情和真情，很幸福的是，每周五把日记收起来批改的时候，看到很多同学情感的流露是那么的真切，他们的语言反而给老师们带来了许多温暖。

二、数学日记的意义

数学日记作为师生间的一种新的交流工具，对于学生的发展和老师对学生的了解有多重意义。

1.有助于学生倾吐数学学习的心声，阐述数学学习的意义

数学课堂上很少看到学生学习数学的喜怒哀乐，学生的思维过程和个性品质，学生的成长历程，只有理性的知识的真伪，作为人没有一种活生生的生命存在。就这样，学生每天面对着枯燥的数字和理论知识，因此，数学就成为了学生最不喜欢的学科之一。数学日记的出现，缓解了这一现象。1898年以前，著名数学家高斯就用数学日记以密码式的文字记载了许多伟大的数学发现，充分展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。如今，随着数学新课改的运行，了解学生成为了一种共识，数学日记也渐渐地成为了学生倾吐数学学习心声的一种途径。学生写数学日记，可以像和自己谈心一样写出他们的情感态度。困难之处或感兴趣之处，教师也可以从中全面了解学生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉醒，能深深地感触到学生的心灵，便于教师有的放矢地进行个别辅导，便于因材施教，培养学生学习数学的兴趣和信心。因而，学生从中获得的不仅仅是数学知识，而且还有真诚的情感体验，展现自己的成长。

2.有助于学生反思数学学习的过程，促进学习数学能

力的发展

在写数学日记过程中，学生要回顾自己所学过的知识，发现生活中的数学问题，记叙自己理解知识的方式，寻找学习成功或失败的原因，进行总结，最能促进数学学习能力的提高。通过数学日记，一方面，可以促进学生思维的条理化，有意义地建构和存储知识；另一方面，可以帮助教师更深入地了解学生的思维过程。数学日记还可以使学生将课堂上所学的新知识有短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知识往往都是以短时记忆方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结，从而加深知识的记忆。

3.有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价

新课标评价倡导发展性评价和过程评价，数学日记就是这样一种新的评价工具。一般的数学练习和数学考试，都是采用统一的模式，教师往往根据标准答案进行批改，然而这常常很难体现出学生的个别差异，学生的个性被忽略。数学日记则完全是一种个性化的评价方式。虽然都是以日记的形式，但学生可以根据自己的想法自由发挥，充分地展示自己在学习数学中的成果和困惑。通过阅读学生日记，教师可以清楚地了解每一个学生的学习表现和能力发展，学生的个性也跃然于纸上了。数学日记是一种发展性评价，一方面，是为了让学生在写日记的过程中进行自己我梳理和自我评

价；另一方面，是便于教师刚好地了解学生，从而更好地施展因材施教，从这两个方面可以促进学生的发展。

数学知识来源于我们的生活实际，反过来又运用于数学知识，解决我们生活中的问题。养成写数学日记的习惯，不但可以增进学生学数学的兴趣，还可以发展学生的各种能力，拓展学生的视野，使学生养成良好的学习习惯。因此，在重视课堂教学的同时，积极鼓励学生撰写数学日记，让学生的作业更富有个性色彩。在日记中收集和记录下课堂和生活中的数学，真正构建起数学和知识的大课堂，从而帮助学生更好地感受数学的魅力。

[意义,数学,日记]浅谈“数学日记”的写作及意义

浅谈“数学日记”的写作及意义 数学日记是链接生活与数学的桥梁。生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中有大量的极有价值的数学现象。通过写数学日记，可以更好地让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，可以激发他们用数学眼光看社会的兴趣，让他们学会用数学观察和体验生活，进而使他们热爱数学，学好数学。 数学日记数学知识数学问题《数学课程标准》中强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，我尝试将语文学习的重要形式――日记，引入到数学作业中，尝试让学生写数学日记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。 一、学生的写作引导和日记各部分的作用 在刚开始写日记时，我们可以给学生规定格式，以免他们毫无头绪。最主要的是写作提纲的规定，可以使学生形成良好的写作习惯。 1.难题记录 内容主要分为两类：一类是已解决的难题，可以写写解决这些题的过程，心得或者方法的探索和总结；另一类则是未解决的难题，那么主要写写自己感觉哪里不懂，不知方法还是计算不出，以方便询问别人请求帮助。 这样的写作，其实是可以为复习打下基础的，日后可以翻出自己的数学日记来，对每日自己遇到的问题进行复习巩固，比期中或期末乱翻乱做、盲目复习的效果要好很多。最重要的是，这样的总结式的写作，可以帮助学生们理清思路，提高逻辑思维能力，长久来看，对数学能力的提高有着很大的作用。 2.课堂心得体会 其实，心得或多或少每天都有，只不过对于学生来说，可能有，也总结不出来。那么，在刚开始的时候，老师在课堂的最后就要引导学生进行总结。让学生们相互交流心得体会，这样在写作时他们就有话可说。这种方法和思路上的交流是技术性的，所以成绩好善于总结的学生，老师要请他们当众讲述，为成绩差或不善于总结的学生做出榜样。此种方法不单是课堂内容和数学方法的总结，在我们实践之后发现它还能为学生的口才和数学思路的形成，数学知识结构的理清，提供良好的训练机会。 日积月累之后，学生会越来越有自己的想法，甚至能对老师的课堂提出建议或者很多切合实际的意见，这些既能帮助学生成长，同时也可以增强老师的教学能力。所以，我们不能因为刚开始的困难就放弃，滴水可以穿石，时间久了，它的优点就越发明显，令人不可小觑。 3.我的数学趣事

浅谈数学日记在小学数学学习中的意义

浅谈数学日记在小学数学学习中的意义 摘要：随着新课程改革的推行，在数学学习中培养学生核心素养显得尤为重要。而数学日记以新颖的学习形式，在小学数学的学习过程中起着重要作用：发 现数学问题、激发兴趣、优化认知、发展数学思维……让学生在不断地在数学日 记中中发现数学学习的意义，体会数学学习的快乐。 关键词：数学日记、小学数学、教学 所谓“数学日记”，就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和知识应用 过程中的感受和体会，它既是师生情感交流的平台,更是反馈学生学习知识的一 个窗口。它有助于学生发现身边的数学问题，引发探求数学知识的渴望；有助于 完善知识结构，反思数学学习的过程等。下面，笔者围绕数学日记在数学学习中 的意义谈几点认识： 1. 观生活情景，寻数学之问 数学来源于生活，而数学日记很好地将数学和生活紧密融合。教师可以引导 学生们用数学的眼光去观察、发现生活中的一些数学问题，激发小学生对数学学 习的兴趣，在生活情景中不断发展学生的数学思维。在教学中引导学生以数学日 记的形式记录生活中的一些情景，引导学生联系生活情境去主动去思考里面蕴含 的一些数学问题，让学生充分感受数学的学习与生活是紧密联系的，是有现实意 义的。 例如有学生在数学日记中写道：今天，我和爸爸在8点10分出门到超市购 买东西，在超市我购买了一些单价为20元/千克，单价为6.5元/袋的薯片2袋，单价45元/千克的虾1千克，付给收银员100元，找回2元。然后爸爸就开车带 我回家，进家门的时候已经是10点15分了。躺在沙发上吃着苹果，我突然很好奇：今天出门了多长时间呢？苹果我买了多少千克呢？不妨让我用学过的数学知 识来解决一下吧！

浅谈小学数学日记的重要作用

浅谈小学数学日记的重要作用 数学日记在小学数学教学中具有非常重要的作用，它不仅可以激发学生们对数学的兴 趣和热爱，还可以促进他们的学习动力，同时锻炼他们的写作能力和思维能力。以下是我 对小学数学日记的几点看法。 首先，小学数学日记有助于加强学生对数学知识的理解和运用。通过写作数学日记， 学生可以将课堂上学习的知识应用到实际生活中去，也可以通过思考解决某些数学问题的 方法和思路，在写作过程中加深对知识点的理解和掌握。此外，在每日记录的过程中，学 生会发现很多原本被忽略的数学细节，这些细节不仅可以帮助他们更加深刻地理解数学概念，还可以提高他们的认知能力，培养他们的耐心和细心。 其次，小学数学日记可以提高学生的学习动力，让学生更加重视数学学习。写日记是 一项比较有趣的事情，不仅可以激发学生的创造力，还可以让学生在快乐的过程中喜欢上 学习。在写数学日记的过程中，学生会发现自己的知识储备还不够充足，需要更加努力学习，这种积极的学习态度和动力将会促进他们的学习进程，提高他们的数学成绩。 第三，小学数学日记可以锻炼学生的写作能力和思维能力。写作是一项非常重要的能力，它与思维能力密不可分。写数学日记需要学生运用正确的逻辑思维，把复杂的数学概 念和问题简单化，让读者容易理解。在写作过程中，学生不仅可以熟练掌握语言表达能力，还可以提高他们的写作能力和思维能力，这对他们未来的学习和工作都具有重要意义。 最后，小学数学日记可以帮助学生形成良好的学习习惯。一般情况下，写作数学日记 都需要学生每天都花一定时间进行记录和总结，这种习惯不仅可以帮助他们更好地巩固课 堂上所学的知识，还可以对他们日后的学习和生活产生积极的影响。通过这种习惯的养成，学生可以更加认真地对待每一门学科的学习，更加注重知识的积累和总结。

撰写数学日记提高小学中高年级数学应用意识的研究

撰写数学日记提高小学中高年级数学应用意识的研究 1. 引言 1.1 研究背景 研究背景：数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说， 数学学习往往是枯燥乏味的。在小学中高年级阶段，学生需要开始接 触到更加具体的数学应用问题，而不仅仅停留在概念和基础知识的学习。许多小学生缺乏对数学的实际应用意识，无法将抽象的数学概念 和知识与实际生活中的问题相联系起来。这就导致了他们在解决实际 问题时的无从下手和迷茫。 针对这一问题，研究者开始关注如何通过数学日记这种形式，帮 助小学中高年级学生提高数学应用意识。数学日记是一种记录数学学 习过程和解题思路的方式，通过撰写数学日记，学生可以将自己的学 习体会和理解记录下来，同时也可以将抽象概念和实际问题结合起来，形成更加深入的学习体验。研究数学日记对提高小学中高年级学生的 数学应用意识具有重要的现实意义。通过对数学日记的研究，可以更 好地引导学生将数学知识应用于实际问题中，提升他们的数学学习效 果和实际解决问题的能力。 1.2 研究意义 数具有重要的作用。通过撰写数学日记，学生能够不断总结和反 思自己在数学学习中所遇到的困难和问题，从而提高解决问题的能力。数学日记也可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，培养他们的

数学应用意识。研究数学日记在小学中高年级数学学习中的应用意义 具有重要的意义。通过深入探讨数学日记的作用和效果，可以为教师 和学生提供有效的学习方法和策略，帮助他们更好地掌握和运用数学 知识。通过研究数学日记对提高小学中高年级学生数学应用意识的作用，可以为数学教育提供新的理论支持和实践经验，促进数学教学质 量的提升，培养学生的综合素质，推动学校教育教学的持续发展。 2. 正文 2.1 数学日记在数学学习中的作用 数学日记是一个重要的学习工具，它可以帮助学生更好地理解数 学概念、记忆数学知识、提高数学技能。通过撰写数学日记，学生可 以将自己的想法、理解和解题过程记录下来，帮助他们在数学学习中 建立起逻辑思维和问题解决的能力。数学日记的撰写过程可以帮助学 生总结归纳知识点，加深对数学概念的理解，促进知识的扩展和应 用。 数学日记还可以帮助学生培养自主学习的能力和习惯。通过每天 撰写数学日记，学生会养成良好的学习习惯，提高学习自觉性，培养 学生的学习兴趣和学习动力。数学日记也可以帮助学生反思自己的学 习过程，及时发现问题并加以改正，提高学习效率和成绩。 数学日记在数学学习中的作用是非常显著的。通过撰写数学日记，学生可以提高自己的数学学习能力和水平，培养良好的学习习惯，提

小学数学日记的意义

小学数学日记的意义何在 有些事，是课标可以规定的，也是每个学科老师必做的；有些事，没人规定，也不是每个学科老师必做的事，但是，却是学生在学科成长中很有意义的事！如我正在做着的那件事——数学日记。 也许会有许多人问我：“数学日记，是数学教学的必要手段吗？数学日记能直接提高学生的数学成绩吗？没有做这件事，不也是把教学任务完成得好好的吗？”说实话，我不知道怎样回答这些问题。我只知道这样做能让学生们认识到一个立体的数学世界，让学生们真正感悟到数学世界真的很奇妙，彰显着学生在学科成长中的个性思维足迹，只知道这样做能让学生们感受到老师不是在教数学知识，而是教会他们一种数学思想，一种数学思维模式。 回想，开始让孩子们写数学日记的初衷：一方面，在数学课堂中，学生的交流面、交流次数极为有限，顶多三分之一的同学在交流就很了不起了，而三分之二的同学根本没有交流的机会。另一方面，数学问题的思考是有现场环境的熏陶与渲染的，灵感性特强、同时也是稍纵即逝的，如何能让这一瞬间的灵感留下来呢？基于这样的现状，我便思考着：如何能在课后看到每位同学对一节数学课知识点的理解情况、运用情况，如何让每个学生都有机会呈现出自己的个性思考，让他们的思考灵感能够记录下来。在思考中，寻觅到了我在初中记课堂笔记的一种方法——数学笔记（起初的名字）。 在刚开始的尝试中，我结合自己小时候学写作的一种现状：老师布置让回家写一篇周记、作文等，我就害怕，因为我不知道写什么，怎么写。

因此，如何才能让学生们有写作的素材，并让他们有深刻的感悟可以突出表达的中心，进而让们感受数学真的好玩，很奇妙、很有趣？ 带着这样的思考，我起初只让孩子们在每一节课后写清楚本节课的知识点取得的过程和结果。比如学完《长方体的认识》后，我就告诉孩子们，你们写一写长方体的面、棱、顶点的特点。孩子们就写到“我们在小组内拿出长方体的盒子，根据老师的引导，我们认识的长方体的面、棱、顶点。??”或者直接就写到“长方体有6个面，6个面都是长方形，相对的两个面的面积相等。有12条棱??”后来，在日记辅导课中，我和孩子们讲到：大家的日记把知识点写的很清楚，但老师感觉太生硬了，没有你们作文写的有美感，你们能不能以自我介绍的口吻，或者童话故事的口吻来写，是不是会更有趣呢？孩子们一下子就有了新的目标，在修改日记中写到“大家好，我是立体图形中的一员，我叫长方体, 我的身体由六个面组成，六个面都是长方形，相对的两个面都相等??”，一下子，孩子们学到的生硬的数学知识活了起来。 后来，为了扩展孩子们的写作素材，在数学课堂中，经常引导他们在生活中找数学的影子。如在学习完《比》后，推荐孩子们去网上查阅“黄金分割比”，以《奇妙的比》为题介绍黄金分割比，以及在生活中的应用。再后来，我推荐孩子们买数学读物，阅读有关“数学”的课外书。就这样，学生们的第三只眼睛被激活了——学会了用数学眼睛看生活，生活又多了一层数学的面纱，学生笔下的数学，是那么的多维。 或许这些都不是考试所要求的，也没有任何的规定，也不是每一个数学教师必做的事，我也并没有把它做得多么的好，但是，在这快两年的坚

写数学日记好处多

写数学日记好处多 在新课程教学实践中，我发现七年级很多学生刚进入初中学习，对数学都有着浓厚的兴趣， 可是没上多久，有的学生兴趣就慢慢消失。其原因：众所周知，小学数学的学习是形象思维 占主导，而初中数学的学习是抽象思维和逻辑思维占主导。因此七年级正是培养科学思维习惯、形成科学思维能力的重要时期。写“数学日记” 是培养数学思维能力的一种很好的方法和 途径。 所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师 教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的 各种问题等。因此，数学日记有着独特的作用，值得让学生去写，去思考，去创造。 从开学第一天开始，我尝试让学生每天写一则“数学日记”。经过一学年的尝试，我和学生都 有了所获。以下谈一谈自己的体会和做法。 一、我体会到的写“数学日记”的好处。 1、有助于培养反思的习惯和数学思维能力。 数学是思维的体操，学生在反思中往往也伴有概括、比较、推理、驳证等思维形式。有了数 学日记之后，便为学生提供了反思的平台。学生可以在课下利用充足的时间静静地回忆：本 节课我学了些什么，我是怎样学会的，我遇到了什么困难，我还想了解些哪些知识等等。如 下列几则日记： 9月10日星期四晴 今天数学课上书上在日历中找规律有一道题，连续5天的日期之和为20，问哪天回家？老 师让我们课后把20改成其它较大的数字，想想是否有简单的方法算出。你注意到了吗？ 1+2+3+4+5=15，2+3+4+5+6=20，3+4+5+6+7=25------。我发现连续5天的日期之和必为5的倍数，且它们的平均数是中间一天的日期。因为5个连续自然数中前两个数分别比中间一个数 小2、小1，而后两个数分别比中间大1、大2，相加刚好把小多少大多少相抵消，和为中间 一个数的5倍。为了确保正确，让我们用字母试一试：设连续5天的日期为a-2,a-1,a,a+1,a+2;则和为（a-2）+(a-1)+a+(a+1)+（a+2）=5a-1-2+1+2=5a，因此连续5天的日期之和为5的倍数，我还发现和也是中间一天日期的倍数。所以已知连续5天的日期之和要求这5天的日期，我 们只须用和除以5就得中间一天的日期，再依次推即可。但我又发现一个月末与一个月初连 续的5天的日期，比如29，30，31，1，2；28，29，30，31，1；28，1，2，3，4等，没有 什么规律，只能见机行事。 9月14日星期一晴 Hi,我是0，一个变化莫测的数！在小学时我是一个自然数，而且是最小的自然数，但在初中 学了有理数后我不再是最小的了，身份也很特殊，既不是正数也不是负数，比正数小却比负 数大。我表示的意义也很多，可以是起点，如尺上的刻度从0开始；也表示不多也不少；在 温度中是一个具体的量等等，快来重新认识我吧。 9月19日星期六晴 今天我们认识了并运用了数轴。数轴是一条直线，可无限延长，不过要画一条数轴还得有原点，正方向和单位长度才行。有了数轴，我们就可以用线上的点表示有理数，而且它还大公 无私，每一个不同的有理数，它都只会安排一个位置给那个数。数轴还给数安排大小，从左 到右由小到大，一丝不乱，井然有序,如同生活中的温度计从下向上由低到高。我还发现比较 两个数的大小，只要在数轴上找到表示这两个数的点，左小右大，问题解决。

关于数学日记作文7篇

关于数学日记作文7篇 关于数学日记作文7篇 数学日记作文篇1 今天人们都能用正负数来表示两种相反意义的量。例如若以冰点的温度表示0℃，则开水的温度为+100℃，而零下10℃则记为-10℃。若以海平面为0点，则珠穆朗玛峰的高度约为+8848米，最深的马里亚纳海沟深约-11034米。在日常生活中，人们常用“+”表示收入，用“-”表示支出。可是在历史上，负数的引入却经历了漫长而曲折的道路。 古人在实践活动中遇到了一些问题：如两人相互借用东西，对借出方和借入方来说，同一东西具有不同的意义；再如从同一地点，两人同时向相反方向行走，离开出发点的距离即使相同，但其表示的意义却不同。久而久之，古人意识到仅用数量表示一个事物是不全面的，似乎还应加上表示方向的符号。因此为了表示具有相反意义的量和解决被减数小于减数等问题，逐渐产生了负数。 我国是世界上最早使用负数概念的国家。《九章算术》中已经开始使用负数，而且明确指出若“卖”是正，则“买”是负；“余钱”是正，则“不足钱”是负。刘徽注《九章算术》，定义正负数为“两算得失相反”，同时还规定了有理数的加、减法则，认为“正、负术曰：同名相益，异名相除。”这“同名”、“异名”即现在的“同号”、“异号”、“除”和“益”则是“减”和“加”，这些思想，西方要迟于中国八九百年才出现。 印度在公元7世纪才采用负数，公元628年，印度的《婆罗摩修正体系》一书中，把负数解释为负债和损失。在西方，直到1484年，法国的舒开才给出了二次方程的一个负根。1544年，德国的史提菲把负数定义为比任何数都小的数。1545年，意大利的卡当著《大法》，成为欧洲第一部论述负数的著作。虽然负数早已出现在人们的计算过程中，但却迟迟得不到学术界的承认，直到17世纪，数学、力学、天文学获得广泛发展，使用负数可以大大简化计算，所以负数才正式进入了数学。特别是1637年，法国数学家笛卡尔发明了解析几何学，建立了坐标点，将平面点与负数、零、正数组成的实数对应起来，使负数

关于数学日记作文五篇

关于数学日记作文五篇 数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。小编整理了数学作文关于数学日记作文五篇，希望能够帮助到你。 数学日记作文1 今天，天气晴朗，阳光明媚。我和妈妈一起逛街，走到小区门口，妈妈突然问我：”宝贝，我来考考你，我们面前的这条路一共长300米，每隔10米就挂有一盏路灯。你算一算这条路一共挂了多少盏灯？“妈妈接着说：”如果你答对了，就有礼物哦！“我高兴地说：”这还不简单，我学过数学广角，2分钟就能说出答案来。“于是，我就心想：棵树＝总长度÷间隔长度＋1，那么我就把树苗改成灯，就可以了。我算了一下：300÷10＋1＝31﹙盏﹚。心里算好之后，我就自豪的对妈妈说：”一共挂了31盏灯。“”宝贝，你真聪明，看来你没有忘记你所学的知识。妈妈现在就带你去买礼物，好不好？“妈妈高兴地说。我二话不说，连忙点头说：”好啊，好啊，快走！快走！“妈妈又问我：”你想去哪里买礼物呢？“我回答妈妈说：”我想去‘联华’超市买礼物，可以吗？“妈妈笑着说：”只要你回答对我的问题，我们就去‘联华’超市。“”啊！又要回答问题啊？我刚才不是已经回答过了吗？“我有些不高兴地说。”刚才是刚才，现在是现在，那你还要不要去‘联华’超市？“妈妈笑着问我。我只好说：”去啊，当然要去啊，你说吧，我一定回答上的。“接着，妈妈就说：”我们在家门口坐105路公交车去‘联华’超市，途中要经过5个车站，每个车站的距离是400米，你仔细算一算，这一段路一共有长多少米？“唉！我总算松了一口气，笑着回答说：”这也太简单了吧！用400米×5＝2000米，就行了。“”完全正确！走！我们出发去‘联华’超市。“妈妈高兴地说。 我和妈妈终于来到了‘联华’超市，买到了我最喜欢的礼物。呵呵……今天是我最开心地一天了。 数学日记作文2

数学日记作文10篇

数学日记作文10篇 数学日记作文篇1 星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题：你知道2的倍数有什么特点吗?我一听，一下子就回答了出来：他们都是双数。那它们有什么特点呢?妈妈又问。它们的个位上都是0、2、4、6、8。妈妈说：你真了不得。那你知道4的倍数懂得特点吗?这下可把我难倒了。 于是，我就找了一些4的倍数，发觉他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告知了妈妈。可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发觉。妈妈让我连续观看，可我左看右看还是找不出来。妈妈就给我一个提示：你看看这些数的最终两位。我依据妈妈给我的提示，右这些数观看了一番，立刻恍然大悟。 做作业：原来，4的倍数的特点是：一个数的最终两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。然后，我找了一些数来试了试，例如：437，37除以4=91，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=1091，符合这个特点。我又找了一个数1024，24除以4=6，找规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。我兴奋地把这个发觉告知了妈妈，妈妈满足地点了点头。 这就是我的发觉，同学们不妨也去试一试。 数学日记作文篇2 说起圆，你或许会问，这不是数学中要学到的问题吗？怎么写

到日记本上了？对！今日写的日记就是数学中的问题，叫做“数学日记”，别急，快与我一起探究数学问题吧！ 学好圆的学问，首先要先会画圆。画圆？圆那么圆，可怎么画呢？有的同学说：可以先画一个正方形，从里面画一个圆！还可以用杯子底部的圆形画圆。对，可以用这种方式，但怎样能自己掌握圆的大小呢？可以这样做：用一条鞋带或绳子，两边各栓一根笔，其中一边用左手按住，按住的那边相当于圆心，它不能动，右手将拴着笔的另一端伸直，转一圈，就成了！另一种方法，我们可以用圆规来画圆：首先，拿住圆规手柄，把圆规两脚分开，定好距离，其次把带尖的一只脚固定在一个点，第三转动圆规开头画圆，把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。留意，画的时候带尖的那头不能动。 学会了画圆，还要知道关于圆的学问点，如： 1、d=2r。 2、直径与半径都有很多条。 3、圆是轴对称图形，它的对称轴有很多条。 4、在同一个圆内，全部的直径、半径都相等。 5、圆的位置是由圆心确定的。 6、半径确定圆的大小。 7、圆心确定了，圆的中心位置就确定了。画圆时，要标清半径r，直径d，还要把圆心O标上。 说了这么多，想必你们应当熟悉圆，会画圆，知道圆的学问点了吧！圆是一个比较简洁的'单元，所以答题时，我们肯定要仔细，

怎样写数学日记(锦集7篇)

怎样写数学日记〔锦集7篇〕 篇1：怎样写数学日记“数学日记”是一种重要的学习方式，通过写数学日记，可以让学生学会更多的数学考虑，用自己的心灵体验数学生活。让数学日记为学生提供一个用数学的语言表达数学思想方法和情感的时机，从而进步学生学习数学的兴趣，进步学生学习数学、应用数学的才能，进步学生学好数学的综合素质。 什么是数学日记 “数学日记”就是学生以日记的形式，记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记能真实地反映了学生的学习情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进展总结，可以像同自己的好朋友谈心一样，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活，使自己更加热爱生活，热爱数学。 数学日记可以分为以下几种类型： 1.生活型。学生是在已有的数学知识和生活经历根底上学习数学的。为了便于学生更好地学好数学，可以在课前布置学生调查并回忆已有的生活经历在日记上写下来，这样有利于学生把数学知识与生活经历联络起来。如在教学“容积和容积单

位”一课之前，我先让学生逛超市，观察超市的矿泉水、牛奶、饮料等容量，然后再把观察到的现象写下来。 2.体验型。有些数学知识根本无法在课堂内进展直接体验，假如请学生本人亲自经历体验，并以日记形式记录体验的过程和结果，可以收到事半功倍的效果。如教学“镜面对称”这一课时，无论我怎么讲解，学生对这个知识点总是不太理解。我布置学生回家照镜子，观察出现的现象，并写一篇数学日记。学生对这样的数学作业感到既新颖又好奇。很多同学在数学日记中写道：“我觉得很有意思”，“很快乐学到这个新知识”。 3.质疑型。在课堂中遇到的问题或产生的疑惑，通过日记的途径向老师或同学提出，以寻求老师和同学的帮助。这样做，可以弥补课堂教学中某些缺乏，解决个别学生在课堂想问但没时机问的问题。一位学生曾在一篇数学日记中这样写道：“老师，数学课本87页的你知道吗?‘可半者半之’是什么意思?”，我把该同学提出的问题在班上进展讲解，从而解决了她在课堂上想问但没有提出的问题。 4.归纳型。课堂上所学的新知识往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进展总结，形成一定的结论，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆，使所学知识得以稳固。

谈数学日记

谈数学日记 天门市净潭中学张红卫 新课程注重运用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去；新课程突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素质，都需要我们在实际教学中去积极实践、思考和探索。数学教学工作中，我与学生们都要相互了解，我该怎样走进学生心灵，采取何种更好的策略来促进学生的数学学习呢？结合实际情况，我让写数学日记。写数学日记，无疑给学生提供了一个用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。也有利于学生与数学老师的沟通，加深师生间的感情，能减轻学生学数学的心理压力。通过实践，发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，她让学生时刻闪耀着智慧的光芒，是课堂教学的有益补充，是师生之间联系的桥梁和纽带。 一、数学日记有效地联系了生活和激发了学生的学习兴趣。 通过写数学日记，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有的学生把平时学习数学时发现的问题写在日记上，与老师探究，求得问题的解决。有的学生把自己学数学后的心得体会及新发现、新方法在日记上写下来，仔细研究，使其得到了升华。同时，也使学生养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。学生可以主动对所学的内容进行总结，可以写出他们情感态度、困难之处或感兴趣之处等。这样有助于培养与发展学生的元认知水平，有助于培养学生积极的数学学习兴趣；写数学日记在很大程度上能促进学生的自主学习，鼓励学

生自我评价、自我更新、自我发展。最终变“要我学”为“我要学”，进行有意义学习。 二、数学日记体现了师生的自我提高构建了师生互动的平台 数学日记让我和学生的心贴得更近了。从数学日记中得到的信息使我可以更全面地了解学生的数学学习历程，更多地倾听到学生发自内心的声音，更能让学生与我沟通，加深师生间的感情，能减轻学生学数学的心理压力。学生在数学日记上把自己要对老师说的心里话都写上了，老师看了，通过个别谈话或在学生数学日记上写批语，能使学生与老师互通信息，交流感情，能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题，从而依据他们的真实感受，去调整自己的教育教学方法与策略，对症下药、因材施教。同时，可解除不少学生学数学的心理障碍。学生写数学日记真可谓是数学老师联系学生的桥梁。这对当班主任的数学老师我来说尤其重要。不再纯粹是研究怎么教数学，而更是在关注学生怎么学，去适应学生的学习，数学课堂也更充满了生命的活力。当老师以健全的人格、丰富的智慧、所有的能力去影响学生、培养学生、发展学生的同时，也提升了教师自己。而学生在数学日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中得到快乐和信心。 三、数学日记有效地发展了学生的创新思维，拓宽了学生的知识层面 通过写数学日记，数学老师渗透了对学生的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。在写日记的过

数学日记童话

数学日记童话 摘要： 一、开篇介绍 1.日记的背景和特点 2.童话的元素与作用 二、数学日记的定义与价值 1.数学日记的定义 2.数学日记对提高数学能力的作用 3.数学日记在教育中的应用 三、数学日记的实践方法 1.学生如何进行数学日记的写作 2.教师如何指导学生进行数学日记的写作 3.数学日记与其他学科的结合 四、数学日记的案例分析 1.实际案例简述 2.案例中数学日记的具体实施 3.案例成果与反思 五、数学日记的推广与展望 1.数学日记在我国的推广现状 2.数学日记在国际上的发展 3.未来数学日记的发展趋势与建议

正文： 数学日记童话，顾名思义，是将数学与日记相结合，以童话的形式展现出来。这种日记形式不仅能够提高学生的数学兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握数学知识。接下来，我们将详细探讨数学日记的定义、价值、实践方法、案例分析以及推广与展望。 一、开篇介绍 数学日记是一种特殊的日记形式，它以数学为主题，通过记录日常生活中的数学问题和趣事，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。童话作为一种富有想象力和趣味性的文学形式，能为数学日记增色不少。 二、数学日记的定义与价值 数学日记是指学生在学习数学的过程中，通过记录数学问题、数学方法和数学心得，来提高自己的数学素养和能力的日记。它可以帮助学生培养数学思维，提高解决实际问题的能力，同时也能让教师更好地了解学生的学习状况，为教学提供依据。 三、数学日记的实践方法 学生进行数学日记的写作时，可以从以下几个方面入手： 1.记录日常生活中的数学问题，尝试用所学的数学知识去解决； 2.总结和反思课堂学习中的数学方法和技巧，以及遇到的困难和解决方法； 3.分析数学题目，记录解题思路和过程，以及从中得到的启示和感悟。 教师在指导学生进行数学日记的写作时，可以从以下几个方面给予帮助： 1.提供写作话题，激发学生的写作兴趣；

数学日记作文15篇

数学日记作文15篇 数学日记作文1 今年妈妈的生日正好是星期五，我要去上钢琴课，都来不及和爸爸一块帮妈妈过生日，真遗憾！妈妈说：“没关系啊，明年妈妈的生日就是星期六了，到时你们再好好帮我过一个隆重的生日就好了。” 我觉得妈妈简直太神了，明年的生日都知道是星期几了，我想是不是妈妈在骗我呢？等我上完钢琴课，在电脑上查２０１２年的１月７日是星期几，结果跟妈妈说的一样，真的是星期六呢！妈妈跟算命先生似的，这么远的时间都能算得出来，妈妈却神秘地笑笑说：“其实很简单的，如果我把这个秘密告诉你，你也会知道的。” 一路上，我太好奇了，不住地缠着妈妈告诉我这个算星期的秘密，可是妈妈却卖起了关子，就是不肯讲，唉，看来我只好请教爸爸了。回到家，爸爸听了我的问题，说：“这有什么难的，五分钟之内，你就可以学会了。” 原来，一年有３６５天，如果是闰年的话，就是３６６天，一个星期有７天，３６５天就等于是５２个星期加上一天，２０１１年的１月７日和２０１２年的１月７日正好是一年，也就是

３６５天，那么２０１２年的１月７日就是从２０１１年的１月７日这个星期五开始再过５２个星期加上一天，星期五再往后一天就是星期六了。如果碰上闰年，那就要往后数二天了。 爸爸还告诉我，闰年是每隔四年出现一次的，一般情况下闰年的年份都能被４整除。这样的话，２０１２年就是闰年了。 哈哈，原来这个秘密这么简单啊，看来数学可真是一个大宝藏，藏着好多好多神奇的秘密等着我们去发现呢。 数学日记作文2 经过前面的4个单元的学习，我的成绩却没有提高。最佳成绩是82分，最差的成绩是23分，这个成绩是在我最脆弱的时候来的，我非常非常的伤心，我这让我很伤心，明明我已经很努力了，但是为什么我的成绩提高不了呢？我找到了期中的“为什么”，就是因为我没有坚持，没有多做、多练、多看、多学。所以我的成绩才没有提高，妈妈说了我要每天晚上坚持预习、复习，才可以提高成绩但是我没有坚持。这个成绩也大大的打击了我，正是因为这样我才发愤图强，坚持每晚做习题。 第二个原因就是我上课有时会开小差没有认真听老师讲课，所导致老师讲的主要内容没有听进去，习题又不愿意多做，我很懒，而老师提问到我是我去一脸茫然，一问三不知，所以做作业