数学日记在小学数学教学中的运用研究

数学日记在小学数学教学中的运用研究

1. 引言

1.1 研究背景

数要求，换行格式等。感谢配合！

数学日记不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，提高数学解决

问题的能力，还可以激发学生对数学学习的兴趣和热情。通过记录数

学学习的过程、反思学习的收获和困惑，学生可以更好地发展自己的

数学思维和解决问题的能力。探究数学日记在小学数学教学中的运用，对于提高学生的数学学习效果和培养他们的数学素养具有重要的意

义。

1.2 问题重要性

数学日记在小学数学教学中的运用，对于提高学生学习数学的兴

趣和效果具有重要意义。数学日记可以让学生在记录数学学习过程中

进行思考总结，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。通过书写和整

理数学日记，学生能够将零散的知识点串起来形成整体，从而深化对

数学知识的理解。数学日记可以培养学生的逻辑思维和分析能力。在

写作数学日记的过程中，学生需要梳理问题的解题思路，推理过程，

这有助于培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。数学日记也可

以促进学生的表达能力和文字表达能力的提升。通过书写数学日记，

学生能够训练自己的文字表达能力，提高自己的表达能力，而这种能

力对于未来的学习和工作都是非常重要的。数学日记在小学数学教学

中的应用是十分重要的。它不仅可以提高学生对数学的兴趣和学习效果，更能全面促进学生的思维素质和表达能力的发展。

2. 正文

2.1 数学日记的概念和特点

数学日记是一种将数学学习与日常生活相结合的教学方法。它要求学生在掌握数学知识的通过记录和思考自己的学习过程，加深对数学概念的理解和应用能力。数学日记不仅是学习工具，更是学习过程的记录和反思，是学生心智发展和认知能力提高的有效手段。

1. 反思性：学生通过写日记的方式反思自己的学习情况，找出学习中的问题和不足，提高自我认知和自我调节能力。

2. 个性化：每个学生的数学日记内容都不一样，反映了他们在数学学习中的个性特点和思维方式。

3. 实践性：数学日记不仅仅是书面记录，更强调学生通过实际操作和观察得出结论，培养数学建模和解决问题的能力。

4. 整合性：数学日记能促使学生将数学知识与生活经验相结合，帮助他们建立起数学与现实世界的联系，提高数学学习的兴趣和动力。

通过数学日记的实践，可以有效激发学生对数学的兴趣和学习动力，提高他们的学习效率和成绩。数学日记也有助于教师更好地了解

学生的学习情况，指导他们合理地开展教学工作。数学日记在小学数

学教学中有着重要的作用和意义。

2.2 数学日记在小学数学教学中的应用方式

1. 学生自主记录：教师可以要求学生每节课结束后将当天学习的

内容以及自己的思考和体会记录在日记中。学生可以根据自己的理解

和想法，自由地表达和记录，这有助于培养学生的自主学习能力和思

维能力。

2. 知识扩展与巩固：通过数学日记，学生可以将课堂上学习的知

识与生活实际相结合，扩展和巩固所学知识。学生可以在日记中记录

自己在生活中发现的数学知识和问题，并结合课堂所学进行探究和总结。

3. 交流与反思：数学日记也是学生与教师之间交流的桥梁。学生

可以在日记中提出自己的问题和疑惑，教师可以及时给予指导和回复。学生可以通过反思自己的学习情况，找到不足之处并及时改进。

4. 聚焦重难点：教师可以要求学生在数学日记中重点记录自己在

学习中遇到的困难和难点，并结合教师的指导和解释进行总结和归纳。这有助于帮助学生更好地理解和掌握知识。

数学日记在小学数学教学中的应用方式可以促进学生的自主学习

和思维能力的培养，帮助学生更好地掌握和应用数学知识，实现教学

目标。

2.3 数学日记对学生数学学习的影响

数学日记对学生数学学习的影响是非常显著的。通过写数学日记，学生能够更加深入地理解和掌握所学的数学知识。在日记中，学生需

要用自己的语言和方式整理和表达所学的知识，这有助于加深对知识

的理解，并且激发了学生对数学的学习兴趣。通过反复书写、阅读和

总结，学生可以加强对知识的记忆和理解，提高数学解题的能力。

数学日记可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。在写日记的

过程中，学生需要对自己的思路进行整理和排序，清晰地表达自己的

观点和想法。这有助于提高学生的逻辑思维能力，并且培养学生的语

言表达能力，提高他们的文字表达能力。

数学日记还可以促进学生的自主学习和学习兴趣。通过写日记，

学生可以根据自己的学习情况和兴趣选择写作的内容，自主安排学习

时间和学习方式。这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们对数

学学习的主动性和积极性。通过细致地记录学习过程和思考过程，学

生可以感受到学习的乐趣，从而激发对数学学习的兴趣和热情。

2.4 数学日记在教学改革中的作用

数学日记可以促进学生的自主学习和合作学习。学生在记录数学

日记的过程中，需要独立思考和总结问题，提高自主解决问题的能力。学生还可以通过交流分享自己的数学思考，促进合作学习和相互帮助。这有助于培养学生的团队合作意识和交流能力，促进学生在数学学习

中的全面发展。

数学日记可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时发现和

解决学生在数学学习中的困难和问题。教师可以通过学生的数学日记，了解他们的学习习惯、思维方式和解题思路，有针对性地进行指导和

辅导。这有助于个性化教学和因材施教，提高教学效果和学生的学习

成绩。数学日记在教学改革中的作用是非常重要和积极的。

2.5 数学日记的实施策略

1.明确目的和要求：在实施数学日记时，教师需要明确数学日记的目的和要求，例如对学生的数学思维能力、数学表达能力、数学解决

问题能力等方面的要求，以便帮助学生更好地进行数学日记的书写。

2.设立时间和频率：教师可以设立固定的时间和频率要求学生完成数学日记，例如每周一次或每两周一次，以保证学生的数学思维和表

达能力的稳步提高。

3.指导与辅导：在学生进行数学日记时，教师可以给予适当的指导和辅导，引导学生对所学知识进行思考和总结，帮助他们解决数学问题，促进他们的数学学习和表达能力的提高。

4.鼓励创新和思考：教师可以鼓励学生在数学日记中多加思考，敢于表达自己的观点和见解，提倡学生的创新精神和探究精神，从而激

发学生对数学学习的兴趣和热情。

3. 结论

3.1 数学日记对小学数学教学的意义

数学日记对小学数学教学的意义可以从多个方面来进行探讨。数学日记可以帮助学生养成良好的学习习惯和思维方式。通过记录自己的数学学习过程和思考过程，学生可以及时发现自己学习中的问题，及时纠正错误，形成独立思考和解决问题的能力。

数学日记可以激发学生学习数学的兴趣和动力。在数学日记中，学生可以记录自己对数学的探索和发现，分享自己的想法和感受，从而增强对数学学习的热情。这样一来，学生会更加主动地学习数学，提高学习效果。

数学日记还可以促进师生之间的交流与互动。学生通过数学日记可以表达自己的看法和意见，老师可以及时了解学生的学习情况和困惑，有针对性地进行指导和帮助，从而更好地促进学生的学习发展。

3.2 数学日记的发展前景

数学日记可以激发学生对数学的兴趣和热情，促进他们对数学知识的探索和理解。通过记录和反思数学学习的过程，学生可以更加深入地理解数学知识，提升数学思维能力。

数学日记可以培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。学生在日记中记录自己的理解和思考过程，不仅可以巩固知识，还可以培养学生独立思考和解决问题的能力。

数学日记也有利于促进师生之间的互动和交流。教师可以通过检查学生的数学日记，了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和帮助，从而提高教学效果。

3.3 数学日记应用的建议

数学日记是一种有效的教学方法，能够提高学生的数学学习兴趣和能力。在应用数学日记时，老师应该根据学生的实际情况和学习需求来设计活动内容和任务。以下是一些关于数学日记应用的建议：

1. 设计具有挑战性和启发性的数学日记题目，激发学生的思维和探究欲望。可以引导学生思考一些开放性的问题，让他们通过解决问题来理解数学概念并培养解决问题的能力。

2. 鼓励学生注重数学日记的记录和总结，培养他们的自我反思和归纳能力。可以要求学生在数学日记中写出解题思路、发现规律和总结经验，以加深对数学知识的理解和记忆。

3. 给予学生及时的反馈和指导，帮助他们更好地完成数学日记任务。老师可以定期检查学生的数学日记，发现问题和错误及时纠正，并给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和动力。

4. 利用数学日记促进学生之间的合作和交流，鼓励他们互相讨论和探讨数学问题。可以在课堂上组织学生互相交换数学日记，并进行互相点评和分享，以促进学生之间的学习互助和合作精神。

数学日记是一个非常有效的教学工具，可以帮助学生提高数学学习的效果和兴趣。通过合理设计和运用数学日记，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为他们的数学学习打下良好的基础。希望教师们在实践中能够灵活运用数学日记，切实提高教学效果，促进学生的全面发展。

论文：数学论文28274 数学日记在小学数学教学中的重要性

数学论文 数学日记在小学数学教学中的重要性 近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，学生们对数学课一点兴趣没有，如何让学生对枯燥无味的数学课感兴趣呢？这是摆在我们面前的一项非常艰巨的任务。针对这一现状，我深挖细读了《新课程标准》，了解到：新课程加强了各学科的整合；注重运用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中来。基于这种精神，我这几年开始尝试让学生写数学日记。让学生把自己在生活中所发现的数学知识，提出的数学问题以日记的形式记录下来。经过几年的尝试，收到了显著的效果。下面结合自己的教学，谈谈自己的几点尝试。 一、通过写日记，增强学生学习数学的兴趣 没有生活的数学是没有魅力的数学，而数学日记就是把生活与数学架起的桥梁，所以，我指导学生在数学日记中把生活中发现的、思考的数学问题记录下来。目的就是培养学生学数学的兴趣、引导学生用数学的视角去观察世

界，运用所学知识去解决生活中的实际问题，从而感悟到数学学习的价值所在，增强学生学好数学的信心。通过写内容丰富、形式多样的数学日记，是学生感受到数学并不抽象和乏味，例如：学生在日记中写道：为了让我们更快一步计算出结果，给我们教了一些简便算法。带着疑问认真听王老师讲课，终于明白了其中的道理。原来，要简便运算还要先弄懂乘除法的根据。乘法根据是：三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。除法根据是：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把这两个数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。我来举一个例子说吧：125×8=125×4×2，=500×2，=1000。怎么样？这个算式如果用竖式计算还要花大约一分钟的时间，可这个算式如果用简便算法来做的话，很快就可以算出结果来了。在我简便计算刚学不久时，爸爸给我出了一道题，我一下子就回答出来了，我是这样计算的：25×12=25×4×3=100×3=300，爸爸听了我的回答，表扬了我。我告诉你们一个小知识：后面带有5的数，最好找一个和这个数相乘得整十或整百的数来相乘。简便算法很容易吧！我只是举些例子，孩子的语言充满了童趣，让我感到很欣慰，虽然这些日记还很稚嫩，但我发现这些孩子已经在用数学了，他们学会了用明亮的眼睛去寻找，发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理

数学日记在小学数学教学中的应用

摘要：数学日记是新课程改革中提出的一种新的数学教学形式，是为了激发学生的学习积极性和分散学生学习的难点而进行的一种教学探索。 关键词：小学数学数学日记应用 学生数学交流的能力的提高是现代数学课程的一个重要的发展方向，而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言表达思想方法和情感的机会。在实践中，数学日记能够给学生在数学的学习上有很大帮助。课本上的数学也只是生活数学的一种影射、提取、概括和应用。正如《标准》中强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，近两年有很到教师尝试将语文学习的重要形式――日记，引入到小学中高年级数学作业中，尝试让小学中高年级学生写数学日记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。 一、生活中的数学 生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去，我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考，学生很难把数学知识和生活经验联系起来。指导学生运用数学知识写生活日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。譬如我所见过的一名同学的数学日记：美味数学 那天，妈妈买了两条大黄瓜，做凉拌黄瓜丝。这可是我最喜欢吃的一切道菜。正好我也正闲着无事，就想暗暗和妈妈也学学，也好将来露一手。 妈妈把一条四分米不到的黄瓜摆到菜板上，斜着就是二刀，把黄瓜两头上给剁下来，她说头部和尾部都要切掉一块，那个不要它。妈妈看我没事做，就给我出了一道题：这条黄瓜能切成几片，要切几刀？我一听乐了，妈妈又要对我的学习做一次“考察”了，不过这难不倒我。根据我所学的知识，因为黄瓜约3.6分米，每片约2毫米，那么共可切360÷2=180片，要切180-1=179刀，我兴冲冲的告诉妈妈，可妈妈说我不对，还说我忽略了她切的方法。经妈妈一点拨，我就明白了，妈妈切的方法是斜切的，头尾各去掉一块，而且那两块太厚不能算片，那么切的片数就不应该是180了，应用总长减去两头被切掉的两块的长度，然后再除以每片的厚度。而切的刀数是包括头尾这两刀的。根据头尾两块长约5毫米，可知共切了（360-5×2）÷2=172（片），共切了172-1+2=173刀。妈妈笑笑对我说，运用知识不能只套公式，而应该根据实际情况而定。边说妈妈边夹了一片黄瓜给我吃。 可见，数学日记使学生更广泛地接触了现实生活，更细致地观察了现实生活。数学日记也拓展了学生的数学眼界，培养了他们运用数学的意识，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。 二、数学日记教与学的纽带 美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重与信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”数学日记是学生学习数学经历的反馈，是学生与教师之间交流情感的舞台，是促进学生思维的动力，是教师教学的反馈镜。阅读学生的数学日记，不仅能使我更广泛地、更深刻地了解了学生。而且可以根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”，及时调整自己的教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活。 例如，我看到有位学生写了这样一篇日记： 花园中的数学问题 我们的学校，有一个很漂亮的花园。

数学日记在小学数学教学中的运用研究

数学日记在小学数学教学中的运用研究 关键词：数学日记；小学数学教学；自主学习；学习兴趣；学习效果 一、引言 自从20世纪80年代初引进我国，数学日记在小学数学教学中得到了广泛的应用。数学日记强调学生的主动参与，通过写作的方式来表达对问题的思考和解答。那么，数学日记对小学生的数学学习是否有促进作用呢？本文将通过文献综述和实证研究，来探讨数学日记在小学数学教学中的运用方法和效果。 二、数学日记的运用方法 数学日记的运用方法有很多种，可以根据教师的实际情况和学生的特点来选择适合的方法。最常见的数学日记方法有以下几种： 1. 具体问题的表达式 教师可以给学生提供一些具体的数学问题，要求学生写下自己的思考和解答。这种方法可以帮助学生发散思维和独立解决问题的能力。 2. 思维导图和概念解释 教师可以要求学生通过思维导图的方式将数学概念和解题方法进行整理和解释。这种方法可以帮助学生理清思路和加深对概念的理解。 3. 数学实践活动的记录 教师可以要求学生记录数学实践活动的过程和结果，通过文字和图表的形式来表达。这种方法可以培养学生的观察力和实践能力。 三、数学日记的效果研究 数学日记在小学数学教学中的效果已经得到了一些实证研究的支持。以下是一些研究结果的总结： 1. 提高自主学习能力 2. 增加学习兴趣 数学日记可以激发学生对数学的兴趣和好奇心。学生在写作的过程中，可以发现数学中的美妙和趣味，从而增加对数学的热爱。 3. 提高学习效果

数学日记可以帮助学生将学习的内容整理和总结，加深对知识的理解和记忆。学生在写作中可以发现自己的问题和不足之处，从而提高学习效果。 四、未来研究的方向 1. 数学日记与学习成绩的关系 目前的研究主要关注数学日记对学生的自主学习能力和学习兴趣的影响，但很少有研究探讨数学日记与学习成绩的关系。未来的研究可以从学习成绩的角度来考察数学日记的效果。 目前的研究关注的数学日记的运用方法比较单一，未来的研究可以探讨更多种类的数学日记运用方法。可以研究数学日记在合作学习中的运用效果。 五、结论

数学日记对小学生数学学习的影响研究

数学日记对小学生数学学习的影响研究 作为语文教育和数学教育有效结合的一种新型教学理念，数学日记非常符合小学生的认知，也可以给教师一个更好了解学生内心想法的路径，具有很强的应用价值。本文基于小学数学教学，对数学日记对小学生学习数学知识的影响进行了深入探讨，以期不断提升小学数学教学有效性。 标签：小学数学；数学日记；影响；应用建议 数学日记主要是引导学生将所学到的数学知识、日常生活中观察到的数学现象、数学学习趣事以及想要对老师说的话等，以日记的形式进行记录。通过在小学生数学学习中留置数学日记任务，可以帮助教师更好地发现学生数学学习中存在的问题，大大增强了教学的计划性和目的性，同时也有助于增进师生关系，具有很强的应用和研究价值。 一、巧用数学日记，强化师生沟通 数学日记是小学生自由表达内心想法的一种方式，尤其是可以将那些不敢平时面对教师说的话，如果以日记的方式进行表达，他们会更加大胆、更加自由地发表自己的观点。小学数学教师定期收集和阅览小学生的数学学习情况，可以直观地了解和掌握小学生的心理状况、性格特征以及家庭状况等身心发展情况与学习情况。通过数学日记的合理应用，可以为师生之间架起一个沟通的桥梁，有助于强化师生沟通，拉近师生关系。在数学日记中，部分小学生会写下自己对教师的教学看法，这有助于教师反思和更正自己的教学思路与方法。例如，有的学生可能会写下自己平时听课非常认真，但是每次举手想要发言，教师都没有叫到自己，这令自己好失望。针对这种情况，教师可以在后续教学中，考虑提问的全面性，确保每个学生均可以有发言的机会；有的学生可能会写下自己在今天的数学学习过程中遇到了什么问题，自己怎么想都想不明白。之后教师在后续教学中可以针对性地指导这些学生及时解决有关的问题。由此可见，通过借助数学日记的应用，可以给师生沟通和交流提供一个交流的机会，有助于拉近师生间的距离，增进师生友谊，这样可以为高效课堂构建创造良好条件。 二、巧用数学日记，激发学习兴趣 兴趣是小学生学习数学知识最好的老师，也是他们具备源源不断学习动力的源泉。激发小学生学习数学知识的兴趣，是他们学好数学知识的重要基础。通过数学日记的合理应用，可以促使小学生逐步开始对外界的一些数学知识或数学现象都抱有很强的好奇心，并且开始乐于学习数学知识，同时通过数学日记这个学习方式，也可以使小学生切实体会到日常生活和数学知识具有很强的联系性，并且数学知识也并非繁杂抽象，而是非常有趣、具体和现实。例如，在“小数的初步认识”部分数学知识学习期间，数学教师可以建议学生假期时间到超市或商店去亲自体验下购物，仔细地观察各种商品价格标签中数字的写法，这时候部分商品價格标签可能会写着原价和打折价，引导学生自己分析到底优惠多少，并将相

数学日记对小学数学教与学的影响及实施策略

` 题目：数学日记对小学数学教与学的影响及实 施策略 数学日记对小学数学教与学的影响及实施策略 数学日记是指学生在数学学习过程中以日记的形式记录自己的学习体会。数学日记的范畴很广，可以是课堂上的学习心得、对学习过程的反思、对所学知识的归纳总结；可以是学习中的新发现、新方法以及拓展；也可以是自己无法解答的疑难问题，向教师请教；还可以对教师的教学方法、教学设计进行评价、建议等。文章通过对有关文献的研究，从实践中发现数学日记对小学生有提高学生数学交流能力、反思能力、学习兴趣以及提升小学生的数学素养的作用，对老师有提高教学能力和教学效果的作用，对师生有拉近师生间的距离的作用。在指导学生写数学日记时存在学生对数学日记了解不够，教师指导和评价不够全面等问题，并提出具体解决对策。` 关键词：数学日记；小学教学；影响；指导策略 Abstract：Mathematical diary ,which is used to record the learning experiences by students. Its contents cover a wide scope, including experiences in class study; reflection on study and the sum of knowledge learned. Moreover, discoveries, innovations and enhancements burning study are also can be written in the

diary . Additionally, diary contents are available to document puzzles that cannot be solved by students, and waiting for teachers’ solutions. Last but not least, students can use the diary to demonstrate their comments and suggestions on teaching method and instructional design. Through the study of related documents, this paper has uncover the fact that mathematical dairy has made great contributions to the improvement of mathematics communication ability, reflective ability , learning interests and mathematical literacy . For the teachers, the dairy has played a role in improving educational ability and quality and narrowing the emotional gap between teachers and students. The fact that students lack comprehension of mathematical dairy and teachers’ partial instructions and comments on students’ dairies is an enduring one , thus this paper has proposed specific solutions . Key words：Mathematical Diary，Primary school teaching ，influences，Guiding strategy 一、绪论 （一）选题背景 《数学课程标准（2011年版）》提出：“数学课程应适应学生个性发展的需要，不同的人在数学上得到不同的发展”{1}。义务教育阶段的数学课 程，不仅要符合该阶段学生的认知规律，还应针对不同学生采取不同的教 学手段，使得每个学生都能在数学学习中得到不同的收获。标准还提出“数 学教学活动，应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考， 鼓励学生的创造性思维”。为了更好地培养学生的各种素质，教师们采取了 各种各样的教学模式和手段。可是，如何才能让学生接受？如何了解学生 希望的教学方法和学习方法？如何让学生说出或写出自己的所学、所思、 所疑、所感？ 不仅在中国，美国、英国、澳大利亚等多个国家的数学课程目标都指出：“学生要学会口头或书面的数学交流”。在数学教育中，交流的重要

数学日记在小学数学教学中的运用研究

数学日记在小学数学教学中的运用研究 数学日记是一种记录数学学习过程和反思的方式，旨在帮助学生深入理解数学知识， 提高数学能力和思维能力，同时也是教师了解学生学习情况和问题的有效途径。在小学数 学教学中，数学日记的运用成为教育界关注的焦点。本文将探讨数学日记在小学数学教学 中的运用，分析其优缺点并提出改进方案。 首先，数学日记的优点不言而喻。通过写数学日记，学生可以及时记录和反思自己学 习的过程和心得，重复思考问题，提高对数学知识的理解和记忆，加深对数学概念的理解 和运用。数学日记不仅有利于学生的自我认识和自我改善，还可以培养他们的思维能力和 创造性思维能力，提高学习效果，促进知识与生活的融合。 然而，数学日记也存在一些缺点。首先，学生的数学基础和文化素养不同，写作水平 也有别。其次，学生可能面临写日记顾虑和压力，写作内容经常是教师所要求的，而非学 生自己的理解和思考。最后，教师无法评估所有的日记，无法给予及时的反馈和指导，也 可能降低学生写日记的积极性。 为了克服数学日记的缺点，教师应当创新数学教学方式，通过不同的方式引导孩子们 写数学日记。以下是一些具体的建议： 首先，教师应该鼓励学生充分发挥想象力和创造性思维，自由撰写数学日记并分享给 同学或老师进行交流和讨论。同时，教师应该在备课时制定科学合理的指导方案，如可以 做一些培养学生写作能力的训练，或者启发学生思考的问题，指导学生如何写好数学日记，提高学生的写作水平。 其次，教师应该建立一个良好的反馈机制，及时给学生反馈和指导。例如，可以定期 进行集体或个别评鉴，让学生体验到自己的成果和进步。同时，教师还可以在日记寄语或 通道中写下自己的评价和鼓励，给予学生正面的激励和支持。 最后，教师应该充分利用数学课堂上的各类教学资源，使学生写数学日记有具体的实 践和体验。例如，在课堂上进行数学探究活动、制作数学小游戏、演示数学问题等，都可 以通过写日记反思和总结，达到加深理解和提高能力的目的。 总之，数学日记是一种富有创意和思考的学习方式，能够增强学生的自主学习和自我 管理能力，在教育教学中起到了重要的作用。然而，教师和学生应该共同努力，克服数学 日记所存在的缺陷，加强对数学日记的探究，进一步发挥数学日记的优势，推动数学教学 成果的提高。

小学数学教学论文 数学日记的重要作用

小学数学教学论文：数学日记的重要作用 通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。下面，请看我班部分学生的“数学日记”。 2008年10月9日星期二晴 老师，因为你今天讲的内容很快被我接受，在练习中得到了十个笑脸，在作业中我只选了两道题，自己又预习了下一节课的内容，并做了练一练，你看看全对了吗？小小建议：优生可以不留书面作业。（学生：张文静） 2008年11月15日星期四阴 今天上课时，我只顾玩手中的小玩具，忘记专心听讲，可老师没有在课堂上批评我，但给我的“惩罚”让我很受用。“文成，你做横着的第二道”，这简短的话语打断了我玩的兴致，走上讲台做了好几遍怎么也商不对，看着别的同学高兴地下去；我更着急了，老师的暗示和同学们的提示也没能顺利做出，只听到底下同学说“咦，数学高手怎么了？”我很难看的回到座位上。是自己的骄傲让自己出丑，老师我今后保证：专心听讲。这个教训记忆深长。( 学生：辛文成) 2008年12月28日星期五晴 “冷落我比揍我或者批评我都难受。我错了，老师；别不理我”。那天的钢笔水是我故意放到您的课本上的，觉得好玩却弄了你一身，是我太调皮了，玩笑开大了，我想在班会上做检讨，保证以后不再让你不省心。（学生：王欣） 手中一一翻阅他们的日记，用红笔一一写下对学生的期盼，成了我每天必备的“零食”；是日记这无声的话筒传达了孩子们的心声，表达了他们的爱。下面是笔者总结的关于“数学日记”的重要作用。 1、“数学日记”数学作业的必选 数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可。形式单一的训练作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣。所以鼓励学生撰写数学日记，使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味，并通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。 2、“数学日记”体验生活 数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教学生写数学日记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣。 3、“数学日记”反思的镜子 心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。 4、“数学日记”敞开心扉 学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，学生的数学日

数学日记在小学数学教学中的应用策略

数学日记在小学数学教学中的应用策略 摘要：数学来源于生活，是生活实际中经验的总结。而生活中所包含的数学信 息需要学生运用数学思想，并且通过日记的形式记录下来，这样可以实现学生数 学综合素质的提升。但是，部分教师的教学理念还是比较传统，运用固定化模式 会让学生十分枯燥。在这种学习压力的情况下，会降低学生的学习乐趣，不利于 实现学生的全面发展。对此，改变教学方式是实现高效学习的关键。 关键词：小学数学；数学日记；研究策略 随着新课程改革的进一步推进，数学教学越来越注重学生综合素质的培养。 并且新课改明确要求学生能够运用数学思维来观察和分析生活中的数学信息，同 时还要有效解决生活实际中的问题，进而实现自身价值的提升。而数学日记可以 让学生通过对数学问题进行深层次理解和思考，从而充分表达自己的数学观念以 及数学创新想法，进而提升自己的数学意识。对此，本文就提出数学日记在小学 数学的应用策略，希望能对其他教师有所帮助。 一、精心设计教学过程，丰富数学日记内容 对于小学阶段的学生来说，此阶段的学生年龄较小、心理认知不成熟且知识 储备不足，无法通过课本上的数学题目看到数学知识的内在，对掌握知识的程度 也比较浅。并且数学日记的内容也是来自于课堂教学。对此，为了能够丰富学生 的数学日记内容，需要教师先知晓学生的兴趣点，并且结合本节课的教学内容， 为学生设计丰富的课堂教学内容，以便让学生了解并掌握相应的数学知识。 例如，我们以教授《平行四边形和梯形》这部分数学教学知识为例。为了能 够丰富课堂教学内容，需要在课前为学生设计相应的教学内容。如，首先，教师 可以将互联网上搜集的数学知识相关背景以及数学名家小故事等内容，并且结合 趣味问题和拓展活动设计到导入环节中，让学生激发出对数学学习的乐趣。其次，需要教师了解学生的实时学习状况，通过利用不同的日记形式，将学生自己在学 习过程中出现的问题及时记录到日记当中，并且还要学会反思和总结。当然，在 写数学日记的过程中，需要教师引导学生找出自己写日记的方法和技巧，这样可 以丰富学生数学日记的内容。 二、丰富数学日记形式，激发学生学习兴趣 在写数学日记的过程中，很多教师依然固守着应试教育的教学方式，会让学 生按照固定的模式进行日记的创作。这样不仅会降低学生写日记的乐趣，还会扼 制学生的创新能力。对此，在数学教学中，需要教师积极转化以往的教学经验， 丰富数学日记的创作形式，让学生充分发挥自己的特点来写数学日记。这样才能 让学生激发出对学习的乐趣，还能实现创新力的培养。 例如，我们以教授《平行四边形和梯形》这部分数学教学知识为例。由于这 部分数学内容需要学生掌握平行四边形和梯形的有关概念，这些数学概念相对抽象，学生不容易理解和掌握。对此，教师可以让学生运用图文的形式进行日记的 创作。如，在数学日记中，教师让学生将平行四边形画出来，并且在图画的旁边 写出相关的概念和数学原理。或者，教师可以让学生运用生活的形式进行日记的 创作。如，教师让学生把生活实际中的数学问题和相应的解答方式记录下来，同 时运用自己的数学意识来尝试解决。再或者，可以让学生运用课堂日记的形式， 将自己在课堂上的学习过程记录下来。通过丰富数学日记形式，能够让学生激发 出对学习的乐趣，还能实现学生未来的全面发展。 三、课后引用数学日记，巩固学生数学知识

数学日记在小学数学教学中的重要作用

数学日记在小学数学教学中的重要作用 作者：龚焕 来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第03期 摘要：日记不仅可以把孩子们内心深处的感受进行如实记录，同时，数学日记更是可以将学生们日常思考所发现的各类数学问题，以一种文字与数字相融合的方式进行记录。其目的主要在于能够有效提升学生对数学问题的学习兴趣、探索兴趣。在日常的生活中养成一种透过数学角度去认识事物的习惯。下面笔者结合实际教学情况，对数学日记在小学数学教学中的重要作用讨论。 关键词：数学日记;小学数学教学;作用 随着互联网经济时代的来临，很多学生对数学这类相对枯燥的知识领域不感兴趣，而对广大小学数学教师而言，必须要将这种现状引以为重，通过有效的激发来引导学生对数学学习重拾兴趣。通过多年的教学经验发现，借助日期这一中记录形式，不仅能够有效地引导学生将日常生活中的经验转化为数学知识进行记录，在温习、钻研数学知识的同时也实现了整体学习兴趣的提升，下面笔者结合实际教学情况来对此展开研究和讨论。 一、通过数学日记来提升学生对数学学习的兴趣 生活与数学是相辅相成的关系，没有数学，生活便会变得繁琐不堪，而数学无法真正应用到日常生活中，便形同虚设。所以，广大数学教师必须要充分利用好数学日记这座桥梁，将生活与数学进行巧妙融合，在科学、有效的引导下帮助学生在数学日记中养成对生活、对数学的思考，进而更好地发现问题、解决问题，在一定的数学基础知识积累前提下，实现对所学知识的应用，解决常见的生活问题。 二、将数学知识通过日记来化抽象为具体 为了能够让小学生的数学日记变得更加形式多样、内容丰富，教师在这个过程中必须要将一些抽象、枯燥的数学知识变得立体而又生动。例如，某名三年级学生就曾经在数学日记中这样写道：“今天我很高兴，因为我们的数学张老师，在原有计算方法上教给了我们一种更为简单的计算过程。由于我的乘除法基础较差，所以在进行这样简便运算的过程中，我不小心出错了，不过张老师说没关系，这种现象的产生更是为我敲响了警钟，必须要从日常的基本运算入手、学会走方可跑。就让我将这种神奇的计算计算方式进行记录吧，希望我能够时常翻出来看看，应用到日后我的数学学习当中：125×8=125×4× 2=500×2=1000，今天晚饭的时候，我将这道题对爸爸进行了考试，可是爸爸并不会这个简单的办法，不过在我的帮助下，爸爸很快也掌握了这个计算技巧，这真的是开心的一天。” 三、数学日记能够有效地引导学生进行生活积累

浅谈小学数学日记的重要作用

浅谈小学数学日记的重要作用 摘要：在小学数学的教学活动开展中，通过培养小学生良好记数学日记的习惯， 不仅有助于小学生更好地对自己的数学知识学习情况进行记录，同时也是有效拉近教师和 小学生之间距离，实现师生良好沟通的有效方式。在研究过程中，结合小学数学日记的重 要作用展开了分析和论述。 关键词：小学数学;日记;重要作用 数学日记指的是小学生在数学知识学习过程中，通过记日记的方式完成对课堂教学 内容的理解、评价和建议，以及小学生自身在数学知识学习方面的优势和不足内容的记录。在小学数学教学活动开展上，教师通过合理引导，培养小学生记数学日记的习惯，能够让 小学生在完成数学日记的同时，对自己在课堂知识学习中的薄弱点以及学习中需要进一步 完善的地方做出记录。这对小学生提升数学知识学习效果有重要作用。 一、有助于帮助教师更好地了解小学生数学知识学习情况 小學数学日记能够让教师通过日记内容，更好地了解小学生数学知识建构情况，明 确小学生数学知识学习的过程，以及了解不同小学生在数学知识学习中的个性差异。数学 日记所展现的是小学生对课堂知识内容的理解和评价。数学日记有助于拉近师生间距离， 让教师能够对小学生数学知识学习情况有清晰、全面的认知和了解。 传统数学教师在学生课堂知识掌握情况的判定上，主要是通过学生作业的批改实现。但是通过这种方式，教师只能是根据学生作业完成情况大致揣摩学生知识掌握情况，对学 生课堂知识学习效果的评估不够全面。通过数学日记，教师在阅读学生日记的过程中，能 够了解到学生对数学课堂教学内容的理解程度，以及学生在数学知识学习过程中的心路历程，乃至不同个性学生对数学知识学习的需求。在数学日志中，学生会将自己对课堂教学 内容的理解记录在日记里。比如课堂教学重点的记录，以及小学生对同一问题的不同理解等。通过数学日记，能够让教师更精准地了解到小学生数学知识学习和掌握情况。 通过数学日记内容，教师可以对小学生课堂知识学习的效果有直观、精准的了解。 小学数学日记不仅是教师了解学生知识学习效果的有效方式，也是实现教师和学生间沟通 互动的桥梁。 二、有助于加深小学生对数学知识本质的理解 数学的呈现方式虽然枯燥，但在数学学习过程中，思考和探索的过程是生动的。小 学数学日记所彰显的内容，实际上正是小学生对数学知识的理解和思考过程。通过数学日 记内容，能够对小学生数学知识学习的思维过程进行记录。同时借助小学数学日记，也可 以让小学生充分了解数学文化，并对这种文化产生浓厚的兴趣和认知。 在小学数学日记的内容呈现上，教师可以引导小学生实现自己对数学知识理解程度 的记录，也可以结合自己对某一个数学问题或某一个数学知识点思考过程的记录。通过这

小学数学老师教学心得 对怎样写数学日记的探索

小学数学老师教学心得对怎样写数学日记的探索 早在1898年以前，着名数学家高斯就用数学日记以密码式的文字记载了许多伟大的数学发现，充分展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。如今，新课程强调学生数学表达能力的训练和数学作业形式的多样化和开放性。让学生撰写数学日记，能达到这个意图。 那么怎样指导学生学写数学日记呢？结合自己的教学实践，我试着从以下几指导学生写数学日记： 一、了解什么是数学日记。 日记——从字面理解的话，每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感觉的每日记 句话： 型去写。 1 2 长度。 细，很严肃， 3、动脑思维型。 可以写自己有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如：陈逸阳同学写的《绕口令式的数学题》。 我很喜欢看《天天爱学习·数学》这本杂志，因为上面有很多我在课堂上学不到的东西，比如新奇的数学故事、好玩的数学笑话、小朋友们的学习心得等等，其中最吸引我的是有趣的数学习题。这不，今天我就在上面看到了一道绕口令式的数学难题。 为什么这么说呢？因为题目的本身是就是一个绕口令：三角几何共八角，三角三角几何几何？我想，根据我前面学过的人民币知识，“三角”不就是“三角钱”吗，那几何是什么呢？这道题又是什么意思呢？我百思不得其解。忽然我灵机一动，何不查查词典,看看三角几何到底是什么意思？ 词典告诉我，“几何”有两种意思：1、在古代称为“多少钱”；2、一种数学知识、图形。“三角”

也有两种意思：1、三角学的简称；2、形状像三角的东西。我明白了，原来，绕口令的第一句中，“三角”“几何”可以看成是两种东西，这两种东西一共是八角钱。绕口令的第二句中，第一个“三角”还是一种东西的意思，第二个“三角”就是“三角钱”的意思，而第一个“几何”是另一种东西的意思，第二个几何就是“多少钱”的意思了。这样，这个绕口令就变成了：三角和几何一共是八角钱，“三角”是三角钱，“几何”是多少钱呢？这可难不倒我了，我很快就算了出来：8-3=5，也就是说，“几何”是五角钱。原来这么简单，我还以为超难呢！ 我把自己的想法说给妈妈听，妈妈夸我想法很好，但是妈妈又告诉我，三角和几何在这里还可以看作是数学的学科分支，等我将来我上了中学，还要学习三角学、几何学的课程呢！哦，既然这样，三角、几何可以看成是两本书，这样题目就变成了：三角和几何两本书一共八角钱，三角书是三角钱，几何书是多少钱呢？按照前面的解法：8-3=5，几何书是五角钱。 哈哈，数学真有趣！一道绕口令般的数学题，看起来很简单，其实还隐藏着许多我不知道的秘密呢！ 4 王。 0小姐拉00小姐吗？ 3210，比9 0、1、2、3、 呢？ 1、降低难度，想些什么就写什么，只要求精，而不要求多。 2、把课堂、章节的内容概述出来。进行课堂总结，章节概括，就是复习，当然，在梳理过程中，知识得以巩固，认知不断提升。 3、把个人数学解体办法写出来。学数学常遇到困难，自己是通过怎样努力最终解决的。如教师提示、找同学帮忙、个体苦思冥想等。既写出解决问题的过程，又反映了贯穿始终的心情。 4、把周围同学的做法、学法写下来。只要留心观察我们身旁的同学，把他们值得学习的方法记录下来，看看哪些值得借鉴和学习。 四、写数学日记有哪些好处？ 1、有助于学生对数学知识的理解、运用和巩固。查缺补漏，温故而知新，同学们的数学成绩自

数学日记研究综述

数学日记研究综述 华中师范大学数学统计学院陈丽华 关于数学日记的研究在国内外十分广泛。本文介绍了国内外研究者对数学日记的种种研究，并阐述了数学日记的内容及类型、数学日记的实践形式及原则，讨论了数学日记的功能，并对数学日记实践过程中的问题作了几点思考。 一、背景与现状 数学日记是让学生以日记的形式记录下他们自己对每次教学内容的理解、评价、意见，包括自己在数学活动中的真实心态与想法（孙旭花，1997）。在新课程实施过程之中，数学日记的研究十分广泛。 （一）国外 在美国，Linn，England，Powell，Lopez，Richards，Dumn等人的研究发现，“数学日记”可以作为师生之间进行交流的有效媒介，它不仅能帮助教师发现、了解学生的个体差异，进而更好地从学生的数学思维视角设计教案，而且能减轻学生的心理压力和精神忧虑，培养起数学自信心，使之在轻松、愉快的环境中能动地掌握数学知识和数学方法，从而达到普遍提高学生数学能力的效果。1991年，美国数学教师全国委虽会在制定的“Professonal Standard for Teaching Mathematics”（简称《教师规范》）中倡导利用“数学日记”作为加强数学教学的手段，这使得数学日记作为师生交流的工具在美国范围内得到了推广和普及，并慢慢成为美国数学文化体系中的一股新生力量（孙旭花，1997）。 （二）国内 在国内，主要有两种研究取向即量化研究与质化研究。对数学日记的量化研究有以下一些： 我国天津刘艳云老师采用实验研究的方法对数学日记进行了反思。刘艳云老师采用“数学日记”来加强师生之间的情感交流，以此提高数学学习的兴趣，养成良好的数学学习习惯转变数学差生，对实验结果采用T检验，差异非常显著。 1999年，贵州杨再仁老师在其所带的班级进行相关实验研究，实验表明，写数学日汜明显提高了学生掌握知识的能力以及数学语言表达能力。 2002年，广西柳江县基隆开发区小学把“数学日记”课题研究作为校本研究课题开发之一，由于“数学”能使各学科有效地整合，学生的综合素质和教师教育教学水平均得以明显提高。 2004年，上海市计重逵老师在沙田学校八年级两个平行班进行关于“数学日记在数学教学中的应用”的实验研究。实验研究的结果以比率的检验方法得出差异显著的结论。 除此之外，我国还有一批数学老师对数学日记予以实践行动等质化研究，并以论文的形式与大家分享交流了他们的收获与体验。浙江唐文艳老师与湖南黄杏芳老师从数学日记是一种反思体验方式与反思习惯的培养方式的角度加以讨论，而宁波陈斌老师认为数学日记能提高学生数学表达能力，深圳张岭老师从利用数学日志培养学生认真复习的角度来探讨。当然还有很多老师对数学日记从不同的角度予以研究。总之，在我国课程与教学的改革中，“数学日记”的研究已成为一股热流。

小学生撰写数学日记的研究与实施

小学生撰写数学日记的研究与实施 引言 数学是一门严肃而又有趣的学科，一个学生的数学能力往往决定了他的未来发展方向。在小学数学教育中，数学日记是一个计划性强的教学活动，其目的是提高学生的数学学习 兴趣，培养自主学习理解能力，增强数学思维能力，提高学习效率。本文将探讨小学生撰 写数学日记的研究与实施。 一、数学日记的概念和意义 数学日记是指小学生在学习数学过程中，对所学习到的重点和难点进行总结、归纳和 思考，记录自己的数学思考过程，达到提高学习兴趣，加强自主思考，提高数学思维能力 的目的。数学日记不但是一种兴趣爱好，还是一种强化学习效果的有效手段。 数学日记是一种新的教育形式，它不仅为小学生提供了一个兴趣和展示自己思维的平台，而且有利于老师了解小学生的学习状况，掌握学生的学习情况，及时发现学生难点进 行针对性的帮助，促进数学教育的有效开展，提高教学质量。 二、如何实施数学日记 实施数学日记应遵循以下原则： （一）任务具体、简单明了 任务的具体明确是确定学习日记写作的起点和引导学生按照任务的要求去完成日记， 同时简单易懂的任务规定能够使学生产生完成任务的兴趣和动力。 （二）开发学生的想象力、思维能力 在数学日记的写作过程中，老师应该引导学生开展敏锐的观察、积极思考、灵活想象 和创造能力，丰富学生的思路和思想，从而在学习中增长智慧和开阔思路。 （三）注重巩固与提高 数学日记不应成为花架子，而是要注重对学生学习成果进行总结性归纳，使学生不断 掌握和提高基础知识的能力和实际应用能力。 （四）多样化的形式和方法 教师应当根据学生年龄、兴趣和学习情况设定不同形式的任务，如问答、漫谈、图解、故事、钩子等，通过多种形式激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。

指导小学生学写数学日记的课题研究方案

指导小学生学写数学日记的课题研究方案 丰县创新外国语学校袁丽丽 一、问题的提出及课题研究的意义 《标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这里，强调了数学教学是一种活动，是教师和学生的共同活动。怎样让学生体会现实生活和数学学习紧密联系在一起，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，解决日常生活和其他学科学习之间的问题，增强应用数学的意识，为学生终身学习奠定良好的基础呢？我认为指导学生写数学日记是引导学生进行研究性学习的一个很好的方法和途径，也是一种新型的师生、生生交流方式，这是一个很方便、很新颖的研究课题。 苏教版小学数学二年级教材注意结合学生的生活实际创设情境，帮助学生认识、理解数学，解决实际问题，体会数学与生活的联系；注重让学生从动手操作中认识、体验、理解数学知识；关注学生自主探索与合作交流，为学生设置大量观察、操作、交流、探索的机会和足够的合作交流空间，使学生能够在活动中学习数学。根据教材内容，组织学生尝试书写数学日记有利于提高自己的教学质量，是培养学生能力，提高数学素养发展智力的有效辅助工具，更加深了师生之间的感情，使得师生关系更为密切。数学日记篇幅短小，对二年级学生写作要求不高，不会加重学生的学习负担。同时数学日记这个载体作为课堂教学的延伸，可以帮助教师从中发现学生学习思维过程中的闪光点，有利于教师反思并改进自己的教学，能够真正做到相辅相成，教学相长。

二、关于本课题的界定 数学日记：是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学的理解、评价及意见，其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法。 小学生：特指二年级的学生，我选择了自己所带的二年级两个班来进行对比试验，二（5）班作为实验班级，二（6）班不写。 三、课题研究的内容及方法 研究内容：小学生写数学日记的指导方法、途径、形式、内容。 研究方法： （1）文献研究法 通过查阅相关文献，了解前人关于小学生写数学日记的研究成果，为本课题的研究提供参考。 （2）观察研究法 在研究过程中观察孩子们对于写数学日记的兴趣及感受，帮助那些懒于动笔的孩子，找到写数学日记的乐趣及成就感。 （3）行动研究法 分班（坚持让一个班的孩子写数学日记，另外一个班的孩子不写），边研究边实践，促进学生主动的用数学的眼光去观察生活，思考生活，记录生活。 （4）经验总结法 归纳、检测、论证形成课题研究报告。 四、课题研究的时间及具体步骤

《小学生数学日记》课题研究报告

《小学生数学日记》课题研究报告 一、课题研究的原因： （一）由于新课程改革的目标之一就是重视各学科之间的整合、渗透，重视改革课程结构过于强调学科本位，门类繁多，缺乏整合的现状，使各门课程能够有机融合，把学生看作一个整体的人来培养。而学生写数学日记就是数学与各学科的有机融合。 （二）随着我县“四步探究教学法”的进一步深入，回顾我近20年的教学生涯以及我所调查的各地市教师的练习教学，小学生写数学作业情况，基本就是以巩固知识为重点，以课本习题为主线，教师布置为主导，追求考分为最终目标的练习模式。无论到哪个学校去学习调研，翻一翻学生的数学课外作业本，就会发现：形式是非常的单一，做的课外作业无非是一些计算、应用题、填空题等，这些作业基本任务是复习巩固知识，是课本习题的重复，完全在教师的控制之下，学生对这些作业没有自主选择的余地。于是，我就从去年开始，尝试将语文学习的重要形式——日记，类比迁移到学生的数学作业中，让学生能自主的选择课外作业材料，使他们的课外作业富有个性和人情味，同时，也让他们能用细致的数学眼光去观察生活，去思考问题，发现问题，自己尝试解决问题，让生活问题数学化，数学问题生活化，巩固知识系统化，网络化，从而拓展了学生的视野，同时也提高了学生的写作能力。所以，我力图通过学生写数学日记这一形势，加强教师与学生之间的沟通，使学生学习的知识得到巩固，形成网络，掌握一种学习的方法。但随着新课程的实施，“数学日记”这种形式虽已被一些教师进行了的探索，但就目前来看，都没有一套成熟的做法。尤其对小学的学生没有更深入的研究。 二、研究对象、方法与步骤： 1、研究对象：以所任教的濮阳县城关镇东完小六（1）班的全体学生。 2、研究方法： ①整个研究过程，我采用行动研究法，以个案研究法和调查法加以辅助。整个课题以行动研究法为主，在实践中探索、在探索中修改、在修改中完善、在完善中加以总结。 在课题研究过程中，尽可能采取减少一些机械性练习作业，改变过去学生多做习题的方式，给学生一些时间，让学生多反思学习过程，将所学知识加以咀嚼消化，通过记数学日记的形式，质疑问难，让学生们能用敏锐的眼光去观察生活，去思考问题，去解决问题，让数学问题生活化，生活问题数学化，从而达到拓展学生的视野，全面构建自己认知结构，使自身潜力得到更充分自由的发展。让学生更多地从生活、书本、网络等各种渠道获取有用的数学知识，培养学生对学习数学的兴趣，学会关心与热爱生活。而且有利于拓宽原来师生单向、定时模式，为现在师生互动、生生多向互动、学生与各种媒介互动的沟通模式。 ②个案研究法。对于值得注意的学生，详细地记录留存资料，反映其研究前后的发展变化。 3、研究步骤： a) 准备阶段（2010.8） u 设计实验方案； u 对学生进行写数学日记的辅导。 b) 实验阶段（2010.8——2011.6） u 选择实验班级要求学生写数学日记，教师及时检查数学日记，发现情况，及时反馈。u 每周集中总结表扬写日记认真，特别是有创新意识富有个性的日记。 c) 总结阶段：（2011.7） ◆对本课题研究工作进行总结性评价。 ◆撰写论文，写出实验报告。 ◆整理学生的数学日记。