浅谈数学日记对教师教学的作用

浅谈数学日记对教师教学的作用

数学日记，就是让学生以日记的形式记录学习数学的情况。随着新课改的不断深入，许多新理念，新思想的诞生，以及各学科之间的整合，渗透，数学日记作为一个典型就运而生了。数学日记让学生走进了生活，让学生感悟数学是现实的、有用的。数学日记增强了学生学习数学的兴趣，沟通了教师与学生之间的联系，使教师发现了学生思维的闪光点。实践证明数学日记在教学中有着独特的魅力，它是教师课堂教学的一把金钥匙。

一、师生沟通的桥梁

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我的认识有两点：第一、数学日记是课堂教学的反馈。第二、及时地反馈课堂教学的信息，可以让教师及时地了解学生的学习心理，学习态度，情感倾向。增强师生间情感沟通，也可以反馈出学生对知识的掌握情况。老师批阅学生的数学日记，沟通了学生与老师的交流，让师生关系和谐，起到了事半功倍的教学效果。记得有个学生，在日记中记到我不喜欢数学，有时我努力听也听不懂，妈妈说我的脑子笨同学也笑我。这类学生由于长期受家长和老师的指责，因而

思想上背着沉重的包袱，由此产生了自卑心理。针对这种情况我主动关心他，靠近他。给他日记作批阅“老师相信你有能力，其实你不笨，只是某些知识没学好，我帮你，你准能学会。”真切的语言，激发了学生对数学的学习兴趣，也爱上了记数学日子，那里是他们最爱的烦恼与快乐的收纳盒。

二、是对教师教学功能的一种完善

以往的教学只是单纯通过学生作业来获得反馈信息，以此来评价学生对所学知识的掌握程度和教师的教学效果，由于学生会互抄作业等情况的干扰，主观性、片面性较大，未能达到实效性。学生在“数学日记”中，会记录他们对所学知识的理解，还有一些学习中的体会、疑问、困惑以及对某一问题解决的独到见解，这样就增加了学生学习信息反馈的多样性和真实性，从而让教学评价变得多元化，也让教学评价更加有效。

三、是师生体会成功的乐园

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我们通过数学日记让学生记录下自己在学习中获得的点点滴滴，不但能留住心中当时成功的喜悦，也是对日后学习的一种激励，从而增加学生的自信心。

四、能够促进教师反思习惯的养成

语言是思维的表达形式。一次数学教学日记的撰写过程就是教师对一次数学教学经验的总结与升华的过程。在教学日记里，数学教师可以反思自己一节课中快乐与成功之处，也可反思自己的不足及失败，还可表达自己的教学设想，数学教学日记的撰写不再是一种反思，而成为数学教师的一种学习习惯。

日复一日，教师通过自己的教学日记，能够在其中从温自己的教学的快乐，寻找失败的原因，从而不断地鞭策自己，提高自己，每一页教学日记的积累，都是一位一线教师的经验论著。

五、教师备课的重要环节

教学预设与生成是课堂教学的两个重要环节。备课是在准备课程教案时，同时制定一个整体对课程的实施调控计划。首先是对学生的情况了解，如班上的学风情况、学生困生情况等调控相关因素。其次分析课程实施，如内容的多寡，学习程度难易，组织样式的变换。针对学生和课程实际，宏观地设计调控方案，组合调控的手段、编制课程的节奏，确定调控的重点对象，顺利达到预期目标，调控计划的控制点可以以数字日记的形式展现。

数学教学日记应成为教师上课的备忘录，是教师一堂课得与失的记录。不仅仅是记录，它应该是源于课堂又高于课堂，并对课堂予以深层的梳理与挖掘，是对教师是一种心

智与能力的提升，也是一笔不可多得的精神财富。

六、为教师们创设了教研平台

老师撰写数学教学日记其实是一种教育科学研究行为。随着新数学课程改革的深入发展，“研究型教师”不再是空喊口号。一线教师们其实早已加入教育科研的行列。老师们每日将自己教学中发现的问题及反思记录在日记中，通过大家的智慧将解决的问题的方法多样化，这就是一种研究。数学日记，为数学教师的科学研究积累了一手资料，也提供了新的研究平台。教师们不会再苦于去研究数学课题摸不着头脑。

数学教学过程是由数学教学现象或问题组成，用日记的形式来对这些教学现象与问题的记述，能使教师们看到平时视而不见的常态化的教学的事例所在，并把自己在数学教学过程中遇到的点滴问题，怎样遇到问题和如何解决这些问题的整个过程叙述出来，并进行思考并给予评价。数学就成为教学问题的来源，数学教师不再苦于数学课题无来源，通过数学教学日记的撰写，这样在数学教学日记的撰写过程中，数学教师自己成为了研究者。

总而言之，数学日记不仅仅是师生沟通的桥梁，而且对教师教学起着非常重要的作用。通过日记的方式，学生可以对所学的数学内容进得总结，可以像和自己谈心一样写出他们的情感态度、困难之处或感兴趣之处。“数学日记”还

可以发展成为自我报告，评价自己的能力或反思自己问题解决的策略。“数学日记”又有助于数学教师培养和评价学生的反省能力，从而缩短师生间的距离。数学教学日记也为青年教师们创设了新的教研平台。

议数学日记在小学数学学习中作用

议数学日记在小学数学学习中的作用 摘要：课改以来，数学日记成为教师、学生及家长认可的学习方式。数学日记促使学生对数学学习进行回顾、反思、总结、评价、交流，对数学知识进行深层次的思考，使学生发现数学、思考数学，发展学生自主学习的能力，提高数学学习的有效性。 关键词：数学日记；作业；数学学习；有效性 把日记引入到学生的数学学习中，旨在让学生以日记的形式真实记录数学学习的情况，把日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，提高数学学习的感受。在中年级段数学日记应用与探索中，笔者认为数学日记在数学学习中的作用如下： 一、“数学日记”是数学学习的“窗口” 数学教学中，我们倡导在生活情境中进行问题的探究，体验数学与生活的密切联系，促进三维教学目标的统一。数学日记源于生活日记，好比打开数学与生活之间的一扇扇“窗口”，以数学日记为纽带沟通数学与生活，体验生活中的数学现象，发现数学中的生活问题，理解数学在生活中的应用。数学日记写作初期，学生普遍以“记叙日记”的样式记录生活中的购物问题，显得内容单一，认识浅显，对数学的理解不够。 一年以后，四年级数学日记中出现了摘抄日记、生活日记、反思日记、童话日记、探索日记等样式。在摘抄日记中，对数学故事、人物、法则、定律等进行摘抄；在生活日记中对生活中行程、图形、

统计等问题进行记录；在反思日记中对个人学习情况进行回顾、总结和反思；在童话日记中对遇到的数学问题进行“个性创造”，用童话形式来阐述；在探索日记中对鸡兔问题、植树问题、数阵排列等进行探索。数学日记让学生逐步学会用“数学的眼光”看待生活问题，激发学生数学学习的兴趣，使他们树立了学习数学的自信。 二、“数学日记”是自主构建的“基石” 教育家陶行知曾说：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”在“教”与“学”的问题上，应该改变学生跟着教师的脚步亦步亦趋的学习习惯，鼓励和引导学生自主学习，自主构建知识网络。数学日记在学生自主学习中重在引导学生进行学习反思，引导学生对学习活动进行回顾、思考、总结、评价等活动，是构建新知、形成方法和训练思维的极好途径。如，在《跑步时的故事》中，学生写道：“我们在做一个题，如果算法很多样，就选一种算起来简捷方便的方法来解答，不要选一个算起来麻烦的，怎么简便就怎么写。”这反映出学生在数学日记写作过程中关注到学习方法和解题策略，逐步实现由“要学”到“学会”，最后到“会学”的过渡，使学生真正成为学习的小主人。 三、“数学日记”是师生交流的“媒介” 新课程倡导平等、和谐、融洽的师生关系，这既体现在课堂教学之中，又体现在课堂教学之外。数学日记主要记录学生的数学学习情况，教师通过数学日记可以了解学生学习中的真实情况，关注到学生个性发展的情况。鼓励教师参与到学生的数学日记中，对日记

浅谈数学日记对教师教学的作用

浅谈数学日记对教师教学的作用 数学日记，就是让学生以日记的形式记录学习数学的情况。随着新课改的不断深入，许多新理念，新思想的诞生，以及各学科之间的整合，渗透，数学日记作为一个典型就运而生了。数学日记让学生走进了生活，让学生感悟数学是现实的、有用的。数学日记增强了学生学习数学的兴趣，沟通了教师与学生之间的联系，使教师发现了学生思维的闪光点。实践证明数学日记在教学中有着独特的魅力，它是教师课堂教学的一把金钥匙。 一、师生沟通的桥梁 美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我的认识有两点：第一、数学日记是课堂教学的反馈。第二、及时地反馈课堂教学的信息，可以让教师及时地了解学生的学习心理，学习态度，情感倾向。增强师生间情感沟通，也可以反馈出学生对知识的掌握情况。老师批阅学生的数学日记，沟通了学生与老师的交流，让师生关系和谐，起到了事半功倍的教学效果。记得有个学生，在日记中记到我不喜欢数学，有时我努力听也听不懂，妈妈说我的脑子笨同学也笑我。这类学生由于长期受家长和老师的指责，因而

思想上背着沉重的包袱，由此产生了自卑心理。针对这种情况我主动关心他，靠近他。给他日记作批阅“老师相信你有能力，其实你不笨，只是某些知识没学好，我帮你，你准能学会。”真切的语言，激发了学生对数学的学习兴趣，也爱上了记数学日子，那里是他们最爱的烦恼与快乐的收纳盒。 二、是对教师教学功能的一种完善 以往的教学只是单纯通过学生作业来获得反馈信息，以此来评价学生对所学知识的掌握程度和教师的教学效果，由于学生会互抄作业等情况的干扰，主观性、片面性较大，未能达到实效性。学生在“数学日记”中，会记录他们对所学知识的理解，还有一些学习中的体会、疑问、困惑以及对某一问题解决的独到见解，这样就增加了学生学习信息反馈的多样性和真实性，从而让教学评价变得多元化，也让教学评价更加有效。 三、是师生体会成功的乐园 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我们通过数学日记让学生记录下自己在学习中获得的点点滴滴，不但能留住心中当时成功的喜悦，也是对日后学习的一种激励，从而增加学生的自信心。 四、能够促进教师反思习惯的养成

“数学日记”的作用探究

“数学日记”的作用探究 “数学日记”的作用探究 课堂教学活动是师生的双边活动，了解学生，知此知彼，教师在课堂上灵活地驾驭教学方法是师生互动的前提。 了解、认识学生的方法多种多样，观察、谈话、家访、测查等诸多形式供过于求，这里我要谈的是，“数学日记”亦是增加了解学生进行有效教学的一种可取方法。 首先谈到的便是“数学日记”到底写些什么好，关于了解学生，其实很简单，写点“课上懂了什么”、“不懂什么”、“要求点什么”之类的。一段话或几句话，真实的语句能使教师很快地了解学生想些什么需要些什么。 一、“数学日记”的知此知彼作用。 数学课知识点集中，重难点鲜明，学生对学习效果的反馈很容易地在作业本上表现出来，但是作业也容易出现抄袭等情况，确切地了解学生的'学习效果，还是从“数学日记”里寻找答案好。 针对后进生，只要他吐出对新课的难题，你何为找不到辅导对策而犯愁呢？学习了“同分母分数加减法”，一后进生老是做错，他在日记里写道：“五分之一加上五分之三，等于十分之四怎么会不对呢？不是加法吗，分子加分子，分母加分母——”教师一看，很快就发现该生“难”在哪里了。 二、“数学日记”的学后反思作用。 当“数学日记”成为一种习惯，学生在写之前总是会把今天所学的知识重新思考一遍，并通过自己的见解，稍微归结出自己所遇到的问题，其中大部分学生还会责怪自己“为什么上课不专心点”，由此可见，“数学日记”渐对学生的学后反思起积极推动作用。 一旦学生进行了学后反思，就相当于重新有效地温习了功课，能抓住难于理解的问题进行反复思考。 三、“数学日记”的可持续发展作用。 学生的三言两语帮助教师了解了学生，定期有针对性地辅导了学

浅谈数学日记在小学数学教学中的作用

浅谈数学日记在小学数学教学中的作用 摘要〕数学日记作为一种新颖的教学手段，对于小学学生在数学学习的过程具 有重要的作用。数学日记不仅巩固了学生在课堂上所学到的知识，而且学生通过 数学日记可以对所学的知识进行整理、反思，起到课堂上所不能起到的作用。本 文主要讲述数学日记在小学数学教学过程中的一些应用以及对它的一些思考。 〔关键词〕数学日记小学教学作用 日记是致力于学生个人情感世界、生活轨迹以及见闻感受忠实而自由的记录，也是积累素材、练习写作和提升生命质量常用且重要的方式。 在新课程教学实践中，我发现学生在学习过程中经常会产生一些很好的念头，这些思想非常有用，但转瞬即逝．如果不及时记录下来，它们便留不下什么痕迹．只有记录下来，并进一步思考，才能使这些思想逐渐变得明确，保持在脑子里，并在今后的学习中发挥作用。在教学中我借鉴了语文学科写日记的方式，让 学生写数学日记，给学生架起一座生活与数学联系的桥梁、学生与教师的桥梁， 取得了良好的教学效果效。数学日记对数学教学作用巨大： 1 数学日记是联系生活的桥梁 数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学日记就是一座架起生活与数学的桥梁。通过写数学 日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会 从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的“数感”，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。可 能这些日记质量不是很高，但那些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的 结果，因此，它可以让学生体验到成功，这有利于学生对数学产生浓厚兴趣。例如：在认识人民币后，一年级二班丁叶学生写《买东西》日记：“今天是星期日，妈妈给我10 元钱，我到商店去买学习用品。买了一块橡皮花了1元钱，一支铅 笔5 角钱，又买了5 本本子花了5 元钱，一共花了6 元5 角钱。我拿着余下的3 元5 角回家了。”我给评语：“交代得很清楚，自己体验买东西的经过，并把过程 写下来，能算出自己花的钱和找回的钱，对于一年级的你来说已经很不容易了。 如果你能在其中发现什么小秘密那就更棒了。”丁叶同学日记得到了老师的鼓励，对数学课产生了浓厚的兴趣，学习成绩直线上升。 2 数学日记是促进教学相长的纽带 数学日记是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己 的不足，从而不断地改变自我，提高自身素质。教学活动是师生的双边活动，而 学生是学习的主体。只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学效果才 能达到最优化。 教师可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到他的解题 思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及 时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习 心理过程的分析、把握能力以及教学调控能力。在人们的脑海中有一种根深蒂固 的观念就是只有学生向老师学习，而没有老师向学生学习的道理。在新的教学观 点下，这种观念应退居二线了。学生有着巨大的潜力，从学生的日记中可以明显 感觉到，确实存在着一些教师没有想到的高明的思想方法，让我们教师不得不自 叹不如。所以我们要善于向学生学习，互相提高。例如：一年级学生杨叶写的

浅谈小学数学日记的重要作用

浅谈小学数学日记的重要作用 数学日记在小学数学教学中具有非常重要的作用，它不仅可以激发学生们对数学的兴 趣和热爱，还可以促进他们的学习动力，同时锻炼他们的写作能力和思维能力。以下是我 对小学数学日记的几点看法。 首先，小学数学日记有助于加强学生对数学知识的理解和运用。通过写作数学日记， 学生可以将课堂上学习的知识应用到实际生活中去，也可以通过思考解决某些数学问题的 方法和思路，在写作过程中加深对知识点的理解和掌握。此外，在每日记录的过程中，学 生会发现很多原本被忽略的数学细节，这些细节不仅可以帮助他们更加深刻地理解数学概念，还可以提高他们的认知能力，培养他们的耐心和细心。 其次，小学数学日记可以提高学生的学习动力，让学生更加重视数学学习。写日记是 一项比较有趣的事情，不仅可以激发学生的创造力，还可以让学生在快乐的过程中喜欢上 学习。在写数学日记的过程中，学生会发现自己的知识储备还不够充足，需要更加努力学习，这种积极的学习态度和动力将会促进他们的学习进程，提高他们的数学成绩。 第三，小学数学日记可以锻炼学生的写作能力和思维能力。写作是一项非常重要的能力，它与思维能力密不可分。写数学日记需要学生运用正确的逻辑思维，把复杂的数学概 念和问题简单化，让读者容易理解。在写作过程中，学生不仅可以熟练掌握语言表达能力，还可以提高他们的写作能力和思维能力，这对他们未来的学习和工作都具有重要意义。 最后，小学数学日记可以帮助学生形成良好的学习习惯。一般情况下，写作数学日记 都需要学生每天都花一定时间进行记录和总结，这种习惯不仅可以帮助他们更好地巩固课 堂上所学的知识，还可以对他们日后的学习和生活产生积极的影响。通过这种习惯的养成，学生可以更加认真地对待每一门学科的学习，更加注重知识的积累和总结。

浅谈小学数学日记的重要作用

浅谈小学数学日记的重要作用 摘要：在小学数学的教学活动开展中，通过培养小学生良好记数学日记的习惯， 不仅有助于小学生更好地对自己的数学知识学习情况进行记录，同时也是有效拉近教师和 小学生之间距离，实现师生良好沟通的有效方式。在研究过程中，结合小学数学日记的重 要作用展开了分析和论述。 关键词：小学数学;日记;重要作用 数学日记指的是小学生在数学知识学习过程中，通过记日记的方式完成对课堂教学 内容的理解、评价和建议，以及小学生自身在数学知识学习方面的优势和不足内容的记录。在小学数学教学活动开展上，教师通过合理引导，培养小学生记数学日记的习惯，能够让 小学生在完成数学日记的同时，对自己在课堂知识学习中的薄弱点以及学习中需要进一步 完善的地方做出记录。这对小学生提升数学知识学习效果有重要作用。 一、有助于帮助教师更好地了解小学生数学知识学习情况 小學数学日记能够让教师通过日记内容，更好地了解小学生数学知识建构情况，明 确小学生数学知识学习的过程，以及了解不同小学生在数学知识学习中的个性差异。数学 日记所展现的是小学生对课堂知识内容的理解和评价。数学日记有助于拉近师生间距离， 让教师能够对小学生数学知识学习情况有清晰、全面的认知和了解。 传统数学教师在学生课堂知识掌握情况的判定上，主要是通过学生作业的批改实现。但是通过这种方式，教师只能是根据学生作业完成情况大致揣摩学生知识掌握情况，对学 生课堂知识学习效果的评估不够全面。通过数学日记，教师在阅读学生日记的过程中，能 够了解到学生对数学课堂教学内容的理解程度，以及学生在数学知识学习过程中的心路历程，乃至不同个性学生对数学知识学习的需求。在数学日志中，学生会将自己对课堂教学 内容的理解记录在日记里。比如课堂教学重点的记录，以及小学生对同一问题的不同理解等。通过数学日记，能够让教师更精准地了解到小学生数学知识学习和掌握情况。 通过数学日记内容，教师可以对小学生课堂知识学习的效果有直观、精准的了解。 小学数学日记不仅是教师了解学生知识学习效果的有效方式，也是实现教师和学生间沟通 互动的桥梁。 二、有助于加深小学生对数学知识本质的理解 数学的呈现方式虽然枯燥，但在数学学习过程中，思考和探索的过程是生动的。小 学数学日记所彰显的内容，实际上正是小学生对数学知识的理解和思考过程。通过数学日 记内容，能够对小学生数学知识学习的思维过程进行记录。同时借助小学数学日记，也可 以让小学生充分了解数学文化，并对这种文化产生浓厚的兴趣和认知。 在小学数学日记的内容呈现上，教师可以引导小学生实现自己对数学知识理解程度 的记录，也可以结合自己对某一个数学问题或某一个数学知识点思考过程的记录。通过这

数学日记在小学数学教学中的重要作用

数学日记在小学数学教学中的重要作用 作者：龚焕 来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第03期 摘要：日记不仅可以把孩子们内心深处的感受进行如实记录，同时，数学日记更是可以将学生们日常思考所发现的各类数学问题，以一种文字与数字相融合的方式进行记录。其目的主要在于能够有效提升学生对数学问题的学习兴趣、探索兴趣。在日常的生活中养成一种透过数学角度去认识事物的习惯。下面笔者结合实际教学情况，对数学日记在小学数学教学中的重要作用讨论。 关键词：数学日记;小学数学教学;作用 随着互联网经济时代的来临，很多学生对数学这类相对枯燥的知识领域不感兴趣，而对广大小学数学教师而言，必须要将这种现状引以为重，通过有效的激发来引导学生对数学学习重拾兴趣。通过多年的教学经验发现，借助日期这一中记录形式，不仅能够有效地引导学生将日常生活中的经验转化为数学知识进行记录，在温习、钻研数学知识的同时也实现了整体学习兴趣的提升，下面笔者结合实际教学情况来对此展开研究和讨论。 一、通过数学日记来提升学生对数学学习的兴趣 生活与数学是相辅相成的关系，没有数学，生活便会变得繁琐不堪，而数学无法真正应用到日常生活中，便形同虚设。所以，广大数学教师必须要充分利用好数学日记这座桥梁，将生活与数学进行巧妙融合，在科学、有效的引导下帮助学生在数学日记中养成对生活、对数学的思考，进而更好地发现问题、解决问题，在一定的数学基础知识积累前提下，实现对所学知识的应用，解决常见的生活问题。 二、将数学知识通过日记来化抽象为具体 为了能够让小学生的数学日记变得更加形式多样、内容丰富，教师在这个过程中必须要将一些抽象、枯燥的数学知识变得立体而又生动。例如，某名三年级学生就曾经在数学日记中这样写道：“今天我很高兴，因为我们的数学张老师，在原有计算方法上教给了我们一种更为简单的计算过程。由于我的乘除法基础较差，所以在进行这样简便运算的过程中，我不小心出错了，不过张老师说没关系，这种现象的产生更是为我敲响了警钟，必须要从日常的基本运算入手、学会走方可跑。就让我将这种神奇的计算计算方式进行记录吧，希望我能够时常翻出来看看，应用到日后我的数学学习当中：125×8=125×4× 2=500×2=1000，今天晚饭的时候，我将这道题对爸爸进行了考试，可是爸爸并不会这个简单的办法，不过在我的帮助下，爸爸很快也掌握了这个计算技巧，这真的是开心的一天。” 三、数学日记能够有效地引导学生进行生活积累

数学日记的重要作用

数学日记的重要作用 通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，能够从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存有的问题，这不但有利于教师即时掌握各个学生的学习情况并加以协助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握水平以及教学调控水平。 1、“数学日记”数学作业的必选 数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可。形式单一的训练作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。由于可怕的不但仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣。所以鼓励学生撰写数学日记，使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味，并通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。 2、“数学日记”体验生活 数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教学生写数学日记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣。 3、“数学日记”反思的镜子

心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，能够从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存有的问题，这不但有利于教师即时掌握各个学生的学习情况并加以协助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握水平以及教学调控水平。 4、“数学日记”敞开心扉 学生能把自己在学习数学历程中的亲自经历和体验通过数学日记写下来，学生的数学日记里有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁。 5、“数学日记”蕴育知识 引导学生通过课外阅读，扩大学生的数学知识面，深化数学知识，从而达到开拓数学兴趣的目的；再引导学生将学到的、看到的以小日记的形式记录下来，从而扩大学生视野，让“数学日记”成为蕴育知识的摇篮。 在教学中我找到了更好地交流驿站，在生活中我找到了更好地协助办法，一句句真实的话语，一条条宝贵的建议，让我在今后的教学中更加努力，因为我爱这群可爱的孩子！

数学日记对小学数学教与学的影响及实施策略

` 题目：数学日记对小学数学教与学的影响及实 施策略 数学日记对小学数学教与学的影响及实施策略 数学日记是指学生在数学学习过程中以日记的形式记录自己的学习体会。数学日记的范畴很广，可以是课堂上的学习心得、对学习过程的反思、对所学知识的归纳总结；可以是学习中的新发现、新方法以及拓展；也可以是自己无法解答的疑难问题，向教师请教；还可以对教师的教学方法、教学设计进行评价、建议等。文章通过对有关文献的研究，从实践中发现数学日记对小学生有提高学生数学交流能力、反思能力、学习兴趣以及提升小学生的数学素养的作用，对老师有提高教学能力和教学效果的作用，对师生有拉近师生间的距离的作用。在指导学生写数学日记时存在学生对数学日记了解不够，教师指导和评价不够全面等问题，并提出具体解决对策。` 关键词：数学日记；小学教学；影响；指导策略 Abstract：Mathematical diary ,which is used to record the learning experiences by students. Its contents cover a wide scope, including experiences in class study; reflection on study and the sum of knowledge learned. Moreover, discoveries, innovations and enhancements burning study are also can be written in the

diary . Additionally, diary contents are available to document puzzles that cannot be solved by students, and waiting for teachers’ solutions. Last but not least, students can use the diary to demonstrate their comments and suggestions on teaching method and instructional design. Through the study of related documents, this paper has uncover the fact that mathematical dairy has made great contributions to the improvement of mathematics communication ability, reflective ability , learning interests and mathematical literacy . For the teachers, the dairy has played a role in improving educational ability and quality and narrowing the emotional gap between teachers and students. The fact that students lack comprehension of mathematical dairy and teachers’ partial instructions and comments on students’ dairies is an enduring one , thus this paper has proposed specific solutions . Key words：Mathematical Diary，Primary school teaching ，influences，Guiding strategy 一、绪论 （一）选题背景 《数学课程标准（2011年版）》提出：“数学课程应适应学生个性发展的需要，不同的人在数学上得到不同的发展”{1}。义务教育阶段的数学课 程，不仅要符合该阶段学生的认知规律，还应针对不同学生采取不同的教 学手段，使得每个学生都能在数学学习中得到不同的收获。标准还提出“数 学教学活动，应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考， 鼓励学生的创造性思维”。为了更好地培养学生的各种素质，教师们采取了 各种各样的教学模式和手段。可是，如何才能让学生接受？如何了解学生 希望的教学方法和学习方法？如何让学生说出或写出自己的所学、所思、 所疑、所感？ 不仅在中国，美国、英国、澳大利亚等多个国家的数学课程目标都指出：“学生要学会口头或书面的数学交流”。在数学教育中，交流的重要

数学日记促进师生共同成长

数学日记促进师生共同成长 数学日记促进师生共同成长 当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为一名小学数学教师深深感受到了压力。这一压力迫使我依据《数学课程标准》的精神，不断地努力学习，更新头脑，大胆创造。将近两年的摸索与实践，也有不少收获与体会。 《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”我于2002年9月参加伍家岗区第一批课程改革实验，当时担任一年级三个班的数学教学工作。“如何让一年级的学生入学伊始，就能体会到数学无处不在，对数学感兴趣呢？”我想到了“数学日记”这一切入点。让学生把在自己生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。从一年级下学期开始，我尝试指导学生写数学日记。2003年9月，我又担任五年级数学教学工作，在五年级学生中也开始尝试训练，均收到了显著的效果。学校命令，接我原班的数学教师把“数学日记”坚持下去。目前，在各级领导的肯定、支持与关怀、指导下，“数学日记”已在我校全面铺开，对教师的教，学生的学都大有裨益。 一、从数学教学评价体系的改革来看，有助于多元教学评价方式的形成。 在作业中增加数学日记这样的形式，有利于学生各方面素质的全面发展，并加深对数学的情感。例如：在五年级学习了“数据的收集与整理及统计”后，我就让学生结合生活实际进行调查写一篇数学日记。有的学生调查了家里一周的支出情况；有的调查班上学生喜欢吃什么水果；有的调查家里一月用水电的情况等写成一篇篇数学日记。有的同学写到：家里一周的开支真不少，看来还是要勤俭节约呀。有的说家长在自己身上花销这么多，父母真辛苦呀，我一定要好好学习，以后好孝敬他们。还有的说家里每天可以把洗脸的水冲厕所，浇

[数学教学,初中,数学]数学日记在初中数学教学中的应用探究

数学日记在初中数学教学中的应用探究 数学是一门系统性强、高度抽象的学科.它对学生的逻辑思维能力要求较高，很多初中学生在学习过程中感到难理解，不易亲近.所以，采用数学日记等新型的现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察分析能力，促进教育教学质量显得尤为重要. 一、学生在数学学习过程中存在的问题 1.大多数学生刚刚升入初中，很多方面还没有完全的适应.小学数学内容比较简单、直观，学起来较为容易，但是初中数学整体系统性和理论性很强，加上很多知识非常抽象，这让学生们感到难以理解，逐渐降低学习数学的兴趣.此外，大部分学生都普遍认为只要上课结束就等于完成了学习任务，没有进行课后复习反思的习惯. 2.老师和家长们没有做好引导工作，没有帮助学生们树立起正确的学习观念，导致很多学生产生自由懒散的学习态度. 3.大多数学生学习数学时，都有应付的心理，缺乏钻研精神和探索数学的热情. 二、数学日记教学方法具备的优点 1.降低课堂流失率，提高教学质量 在传统的教学中，课堂的流失率非常高.教师们辛苦的备课授课，但是学生们真正能吸收的知识却很少.课余期间，为了完成老师布置的作业，大多数学生都是敷衍了事，纯粹为了做题而做题，没有对知识进行系统复习和消化.但是如果教师对学生布置数学日记，会让学生们在课后对老师上课的内容，重点进行重新回忆和整理，消化和吸收，加强记忆和理解.这样在听课的时候可以带有明确的目的性，提高数学教学质量. 2.提高学生们学习的主动性 教育要始终坚持“以人为本”的教学方针，让学生做学习真正的主人，教师做好正确的引导配合工作.教师给学生们布置数学日记，提高了学生们的学习积极性.在日记里，学生们可以畅所欲言，记录自己的学习情感、学习困惑以及提出自己的意见等. 3.增进学生和老师之间的情感 学生在写数学日记的过程当中，会记录下自己的知识困惑以及心理情感等.教师在对数学日记进行阅览之后，在心中会形成一个总体的认知，采用针对性的教育教学方法进行授课，通过这种“写―看―交”的教学模式，不仅提高了教育教学质量，还增进了师生之间的情感. 4.促进教师专业的发展 在数学的复习过程中，学生们会提出问题，而这些问题又都是很好的教学题材，给老师们提供作为教学案例的参考.教师们也不能完全摒除过去的教学方法，而应该是把二者的优

谈“数学日记”在数学教学中的作用

谈“数学日记”在数学教学中的作用 【摘要】数学日记在数学教学中具有独特的作用：数学日记是培养学生“学会学习”行之有效的途径；数学日记有助于学生数学口头表达能力的提高；数学日记为教师调整教学策略提供依据；数学日记进一步优化课堂教学评价。 【关键词】数学日记学会学习提高表达能力优化教学评价 长期以来，日记是语文教师的专利，成为语文教学中一种常用的交流形式。实际上，早在1898年以前，著名数学家高斯就用数学日记以密码式的文字记载了许多伟大的数学发现，充分展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。随着数学新课程改革的启动和运行，了解学生的内心世界成为一种共识，数学日记也渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天空。“数学日记”可以作为师生之间进行交流的有效媒介，它不仅能帮助教师发现、了解学生的个体差异，进而更好地从学生的数学思维视角设计教案，而且能减轻学生的心理压力和精神忧虑，培养起数学自信心，使之在轻松、愉快的环境中能动地掌握数学知识和数学方法，从而达到普遍提高学生数学能力的效果。 数学日记类型较多，本文阐述的数学日记是课堂日记，主要记录课堂中的学习内容和应用以及学生自我评价在数学学习中所表现出来的情感、态度的情况。结合自己一个学期的教学实践，认为数学日记有如下作用。 1.数学日记是培养学生“学会学习”行之有效的途径 我所接班的四年级学生，大约70%学生缺乏学习信心，数学成绩不理想；50%的学生认为数学缺乏吸引力，甚至认为枯燥乏味，不易学好。经过了解，是因为学生没有形成良好的学习方法。大多数学生在低年级学习数学时都是照葫芦画瓢，没有很好地理解数量间的关系，对自己学习的知识没有比较完整的了解，甚至说不出自己在本节课里学到什么知识，不会有意识地回忆学习的过程，只是模仿教材或教师在课堂上的例子进行解题，通过大量的练习达到“熟能生巧”，这样的学习方式，在低年级也会有一些“效果”，但这样没有让学生真正学会分析问题和解决问题的基本方法。在高年级，这样的学习方式是行不通的，也不是数学课程标准所提倡的。为了更好地让学生清楚地了解一节课的学习内容，我让学生通过每节新课教学过后，写写数学日记，把自己在课堂上学习的知识进行回顾、归纳整理，分析数量间的关系和运用知识解决问题的方法记录下来。通过一段时间的努力，学生基本能对自己在学习过程有比较完整的认识。同时也培养了学生学习数学的兴趣，对数学知识加深理解、体验与反思，进一步调整学习中的策略有极大的帮助，在写数学日记的过程中逐步学会学习的方法，使学生学习数学的潜能得到持续的发展。 2.数学日记有助于学生数学口头表达能力的提高 在平时的教学过程中，我努力结合新课程的教学理念，不断争取把学生培养

数学日记优化小学数学教学

数学日记优化小学数学教学 作者：孙露露 来源：《新课程·中旬》2019年第04期 摘要：数学日记是让学生通过日记的方式写出与数学有关的知识、事件、故事、学习情感。写数学日记在小学数学教学中起着举足轻重的作用。它有助于营造有效的课堂氛围，激发学生的反思意识，帮助教师改进教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生积累数学文化知识。 关键词：数学日记；小学数学；数学兴趣 家长将升学压力转移到学生身上。一些教师也遵从家长的意愿，要求学生做大量机械性和重复性的作业，从而影响学生学习数学兴趣的培养。学生认为数学只不过是各种计算和应用问题。学习数学是一件枯燥且被强迫的事情。他们不能说“苦”。因此，对数学学习存在着一种“厌恶”。数学日记学习方法可以提高学生学习数学的兴趣和主动性。 一、数学日记具体实施策略 在最初阶段，数学日记的时间、内容和形式都没有一个标准，学生可以根据自己的理解来写作。这样，不仅可以充分发挥空间和时间的作用，还可以尊重学生的个体差异，调动学生的积极性。针对这些问题，教师除了讲解写作方法外，还搜集数学日记的好文，供学生欣赏和讨论。然后指导学生阅读课堂上的数学日记并对其进行评论。这样，通过老师和同学的点评，学生开始自觉地、积极地反思，从而使日记内容更加丰富。面对学生学习能力的差异，为了使全体学生发展，教师对不同能力的学生提出了不同的要求。例如，能力较弱的学生写纠正性的、情绪化的或整理过的日记；一般能力的学生可以在上述类型日记的基础上写应用性的、提问性的和反思性的日记；能力较强的学生不仅可以写上述要求的日记，还可以指导和鼓励。让学生在更高层次上写下实践、研究和创新的日记。很明显，这与《义务教育数学课程标准》的要求是一致的，《义务教育数学课程标准》强调“每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上可以得到不同的发展”。随着学生日记写作次数的增加，指导、评价、推荐的次数也增加，学生日记内容更加丰富，新思想新思维的交流、学习情感和学习反思也增加。教师可以记住学生日记中的一些信息，并不断调整自己的教学策略。学生逐渐从害怕写日记转变为快乐写日记，师生关系也慢慢发生了变化。学生不断地修改日记，优秀的日记层出不穷。 二、数学日记帮助学生培养数学兴趣 数学日记是新型的学习方法，可以培养学生的数学兴趣。一个学生的数学成绩一直不尽如人意，特别是在乘法运算中不懂的知识越多，慢慢失去了对乘法的兴趣。后来，家长在网上看到了如何写数学日记来提高成绩，于是要求学生每天写一本数学日记。有一次，他在日记中写道：“我和爸爸今天去买苹果，苹果每公斤2.1元，妈妈买了4公斤，我在爸爸的鼓励下计算应

让数学日记成为课堂教学的延伸

让数学日记成为课堂教学的延伸 “数学日记”就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。写数学日记不仅可以促进学生对数学知识进行深层次的思考，还能够使学生体现到一种数学发现、数学思考、数学方法。写数学日记可以促进师生互动；有助于学生反思数学学习的过程；有利于学生对知识进行深加工；有利于提高了学习数学的兴趣和信心。通过训练，学生已把写数学日记当作一项正式作业，一件快乐而离不开的事，也从中体验学习数学的乐趣。 关键词：数学日记内容互动反思深加工兴趣信心训练 随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增强学生学习数学的兴趣。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分。写数学日记不仅可以促进学生对数学知识进行深层次的思考，还能够使学生体现到一种数学发现、数学思考、数学方法。 数学日记的内容可以包含以下几个方面：1.对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况；2.对教学过程和方式的评价及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3.自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。[1] 生活的信息很多，如果有效地选择“数学信息”，就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力。同时，数学是一种语言，它能够确切地表达思想和交流思想。我们认为，“数学日记”还是一种较好地表达“数学信息”的媒介，同时学生之间可以通过互相阅读、相互讨论甚至质疑争辩“数学日记”中的表达的内容，从而更加举一反三，明辨是非，融会贯通，“数学作为交流工具”的教育目的自然得以实现。 写数学日记我觉得有这样几个好处： 一、可以促进师生互动 学生在回想当天学习了哪些知识时，分清哪些已经掌握，哪些还需要老师再讲；在学习过程中，哪些题目不会做；对课堂所学的内容的不同见解以及课外习

一年级数学日记及教师点评（合集5篇）

一年级数学日记及教师点评（合集5篇） 第一篇：一年级数学日记及教师点评 数学日记可以是:1.知识点的澄清。2.解题方法的探讨。3.提出疑问，及时总结反思。 数学日记的作用也体现在：1.及时反映学情，有利于教与学的改进。2.让学生养成反思的习惯，培养学生的反思能力。 数学日记的价值: 1.在及时地交流中改进我们的教学，让教学更为有效。而不是把数学学习的阵地转移。假如我们复习课前能够让学生写一写本单元知识的整理，我们的复习课就可以把学生的作品拿出来，很有针对性的进行复习。 2.及时总结，养成反思的习惯，形成反思的能力。我们在课堂上的学习是一个个相对较小的问题得探究中学习。学生回顾反思自己的课堂学习其实是对知识形成和学习过程的反思，有利于他们及时把课堂学习的零散知识变成一串串“珍珠”。 3.课堂学习的特点是整齐划一，缺少弹性，或者说弹性较小。数学日记可以作为学生的个性化学习，对课堂学习是一种补充。在学生回顾反思自己课堂学习的过程中，我们还可以发现一些学生在课堂学习中还没有暴露的真实想法。独到的想法我们要推而广之，错误的想法，我们要给与澄清。 “数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。 数学日记所包含的内容是丰富多彩的，可以说只要是有关数学的知识、技能、意志、情感、活动、经验、实践都是数学日记所要写的内容。具体说来，主要有以下几个方面： 1、课堂日记