指导学生写好数学日记的策略研究

指导学生写好数学日记的策略研究

日记是学生自我反思的重要工具，通过写日记，不仅可以记录生活琐事，还可以反思

学习过程中的问题与不足。在数学学习中，写好数学日记对于提高学生的数学成绩和数学

思维能力非常有帮助。以下是指导学生写好数学日记的策略研究。

一、明确写日记的目的和重要性

二、要点明确、结构清晰

好的数学日记应该要点明确、结构清晰。学生需要在日记中明确记录今天学习的知识点、理解程度、遇到的问题、解决方法以及今后的学习计划。日记的结构应该遵循“开头、中间、结尾”的阶段性结构，避免内容过于松散或重复冗长。

三、语言简洁、清晰易懂

好的数学日记应该语言简洁、清晰易懂。学生需要尽量避免使用模糊、含糊不清的语言，而是要使用简洁明了的语言表述自己的思考和反思。此外，学生还应该注意语法、拼

写及标点符号的正确使用，保证内容的准确性和通顺性。

四、勤写勤记、及时反思

好的数学日记需要勤写勤记、及时反思。学生可在每个学习阶段结束之后，立即对所

学的知识点进行学习笔记和反思总结。同时，学生也可以结合上一次反思的内容进行本次

学习的反思，及时发现自己的问题和不足，提高学习效率和成绩。

五、鼓励互相分享、相互促进

最后，好的数学日记需要鼓励互相分享、相互促进。学生可将自己的日记与同学进行

分享，了解同学们的反思和想法，并在彼此的帮助下共同进步。此外，教师也可以收集学

生的日记，进行分析和总结，及时发现学生在学习过程中的问题和不足，以便调整教学方

法和方式，更好地满足学生的需求。

总之，在指导学生写数学日记时，需要明确写作目的和重要性，要点明确、结构清晰，语言简洁、清晰易懂，勤写勤记、及时反思，鼓励互相分享、相互促进。通过这些策略，

学生就能够更好地写好数学日记，提高自己的学习效果和成绩。

指导学生学写“数学日记”课题研究方案

指导学生学写“数学日记”课题研究方案 指阳中心小学数学课题研究组 一、教学中的问题 数学建构主义认为：数学知识并不能简单地由教师或其它人传授给学生，而只能由每个学生根据自己已有的知识和经验主动地加以建构。数学教育改革也不断提出要让学生学会学习，要通过各种灵活的方式引导学生创造性地学习数学。而很多学生在平时的学习中往往以是以巩固数学知识为指导，完成课本习题、作业为中心，追求考分为目标，机械地在学习。对学习中出现的问题也不会主动地去归纳、总结、反思。而新课标教材不象传统教材那样系统性、逻辑性强，叙述、讲解详细。因此，就更需要学生去钻研、去挖掘，去总结、去反思，这样学生的数学能力才会有教好的提高。 二、问题形成的原因 现行数学作业基本上是以巩固数学知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为中心。很多学生、家长是以追求考分、升入理想的高中为目标。对我们教师而言现实功利的一点的目的是，为了自己在学校的立身、职称评定、各项评优、绩效工资的考核等积累教学材料。数学逐渐变成了一门充斥着数字和

符号的冰冷的学科，在学习中看不到学生数学学习的喜怒哀乐，看不到学生的思维过程和个性品质，看不到学生的成长足迹和心路历程，数学也因此成为学生最不喜欢的学科之一。反思数学学习的过程，展示数学学习的成果，为学生提供了一个充分从事数学活动的机会。指导学生在课外书写“数学日记”，是学生课外学习和探究中最有效的学习方式。对学生的学习和终身发展来说是一件有百利而无一弊的事情。 三、对此问题的国内外研究综述 本课题所谓的“数学日记”，是指学生在数学学习中所习写的，以数学内容为中心的，包括数学知识的总结、数学反思、数学纠错、数学摘记、数学故事、数学童话等文体形式的短小文字。它可以是学生对某一个数学问题的理解、评价，可以是数学活动中的真实心态和想法，可以是进行数学综合实践活动遇到的问题，也可以是利用所学的数学知识解决生活中数学问题的经过、经验等。 多年以来，数学教育家们不断地探索数学教育的发展。美国哈佛大学教授霍华德·加德纳于1983年提出的多元智能理论中，也把人的智能结构扩展成言语逻辑、视觉、肢体、音乐、交流、自知和自然观察等八个方面。 我国从一开始进行数学教育改革就不断提出要让学生学会

小学数学老师教学心得-对怎样写数学日记的探索

小学数学老师教学心得-对怎样写数学日记的探索*； 早在1898年以前，著名数学家高斯就用数学日记以密码式的文字记载了许多伟大的数学发现，充分展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。如今，新课程强调学生数学表达能力的训练和数学作业形式的多样化和开放性。让学生撰写数学日记；，能达到这个意图。 那么怎样指导学生学写数学日记呢？结合自己的教学实践，我试着从以下几指导学生写数学日记； 一、了解什么是数学日记。 日记——从字面理解的话，每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。数学日记就是把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等，以日记的形式记录下来。 二、数学日记应可以写那些方面的内容；。 新课改都十分强调数学与现实生活的联系，要体现数学源于生活，用于生活，通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。所以课堂上常会用到这样一句话“生活中处处有数学”。可是学生对这句话的理解究竟有多少呢？我想一个四年级的孩子体会并不会很深的。书写也不知道从何下手。通过对学生引领和分析，我和学生们探讨出可以从以下几种类型去写。 1、总结归纳型。

学生可以总结早学习过程中的得与失，大到整节整章乃至整书，小到一个课时。可以记录上完一节数学课，你学到了哪些新鲜知识，上课时有没有“开小差”，错过了哪部分知识的讲解。一个单元学完后，也可以总结归纳一下，梳理这一单元学习了哪些知识，哪些已经完全掌握了，那些只是还有待加强和提高。一般情况下，数学教师一单元结束后，都要进行测试，帮助同学们总结，那些题目类型，那些知识点，是通常容易被考内容，自己是否掌握，能否独立解决，这些都可以写进日记。 2、情感体验型。 在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如测量出操场的长度，先测出自己一步大约是多少厘米，再测出一共走了多少步，再计算出操场的大约长度。 学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。例如，自己在解决一道数学题是，所发生的情感变化。 老师与学生之间沟通的桥梁。把好的想法和建议可以利用日记的方式与老师进行沟通和交流。我在我们班张恒飞的数学日记上看到这样一段话“数学老师，我很喜欢你的数学课，因为你讲的很详细，而且简单易懂。我很想和你说话，但是走到你面前却不敢。因为老师你在课堂上很少笑，很严肃，我有些害怕。老师你很漂亮，笑起来应该更漂亮。”看到这样的话，给老师提出意见，也可以让我改进自己的教学。 3、动脑思维型；。

小学生撰写数学日记的研究与实施

小学生撰写数学日记的研究与实施 引言 数学是一门严肃而又有趣的学科，一个学生的数学能力往往决定了他的未来发展方向。在小学数学教育中，数学日记是一个计划性强的教学活动，其目的是提高学生的数学学习 兴趣，培养自主学习理解能力，增强数学思维能力，提高学习效率。本文将探讨小学生撰 写数学日记的研究与实施。 一、数学日记的概念和意义 数学日记是指小学生在学习数学过程中，对所学习到的重点和难点进行总结、归纳和 思考，记录自己的数学思考过程，达到提高学习兴趣，加强自主思考，提高数学思维能力 的目的。数学日记不但是一种兴趣爱好，还是一种强化学习效果的有效手段。 数学日记是一种新的教育形式，它不仅为小学生提供了一个兴趣和展示自己思维的平台，而且有利于老师了解小学生的学习状况，掌握学生的学习情况，及时发现学生难点进 行针对性的帮助，促进数学教育的有效开展，提高教学质量。 二、如何实施数学日记 实施数学日记应遵循以下原则： （一）任务具体、简单明了 任务的具体明确是确定学习日记写作的起点和引导学生按照任务的要求去完成日记， 同时简单易懂的任务规定能够使学生产生完成任务的兴趣和动力。 （二）开发学生的想象力、思维能力 在数学日记的写作过程中，老师应该引导学生开展敏锐的观察、积极思考、灵活想象 和创造能力，丰富学生的思路和思想，从而在学习中增长智慧和开阔思路。 （三）注重巩固与提高 数学日记不应成为花架子，而是要注重对学生学习成果进行总结性归纳，使学生不断 掌握和提高基础知识的能力和实际应用能力。 （四）多样化的形式和方法 教师应当根据学生年龄、兴趣和学习情况设定不同形式的任务，如问答、漫谈、图解、故事、钩子等，通过多种形式激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。

[数学教学,初中,数学]数学日记在初中数学教学中的应用探究

数学日记在初中数学教学中的应用探究 数学是一门系统性强、高度抽象的学科.它对学生的逻辑思维能力要求较高，很多初中学生在学习过程中感到难理解，不易亲近.所以，采用数学日记等新型的现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察分析能力，促进教育教学质量显得尤为重要. 一、学生在数学学习过程中存在的问题 1.大多数学生刚刚升入初中，很多方面还没有完全的适应.小学数学内容比较简单、直观，学起来较为容易，但是初中数学整体系统性和理论性很强，加上很多知识非常抽象，这让学生们感到难以理解，逐渐降低学习数学的兴趣.此外，大部分学生都普遍认为只要上课结束就等于完成了学习任务，没有进行课后复习反思的习惯. 2.老师和家长们没有做好引导工作，没有帮助学生们树立起正确的学习观念，导致很多学生产生自由懒散的学习态度. 3.大多数学生学习数学时，都有应付的心理，缺乏钻研精神和探索数学的热情. 二、数学日记教学方法具备的优点 1.降低课堂流失率，提高教学质量 在传统的教学中，课堂的流失率非常高.教师们辛苦的备课授课，但是学生们真正能吸收的知识却很少.课余期间，为了完成老师布置的作业，大多数学生都是敷衍了事，纯粹为了做题而做题，没有对知识进行系统复习和消化.但是如果教师对学生布置数学日记，会让学生们在课后对老师上课的内容，重点进行重新回忆和整理，消化和吸收，加强记忆和理解.这样在听课的时候可以带有明确的目的性，提高数学教学质量. 2.提高学生们学习的主动性 教育要始终坚持“以人为本”的教学方针，让学生做学习真正的主人，教师做好正确的引导配合工作.教师给学生们布置数学日记，提高了学生们的学习积极性.在日记里，学生们可以畅所欲言，记录自己的学习情感、学习困惑以及提出自己的意见等. 3.增进学生和老师之间的情感 学生在写数学日记的过程当中，会记录下自己的知识困惑以及心理情感等.教师在对数学日记进行阅览之后，在心中会形成一个总体的认知，采用针对性的教育教学方法进行授课，通过这种“写―看―交”的教学模式，不仅提高了教育教学质量，还增进了师生之间的情感. 4.促进教师专业的发展 在数学的复习过程中，学生们会提出问题，而这些问题又都是很好的教学题材，给老师们提供作为教学案例的参考.教师们也不能完全摒除过去的教学方法，而应该是把二者的优

撰写数学日记提高小学中高年级数学应用意识的研究

撰写数学日记提高小学中高年级数学应用意识的研究 1. 引言 1.1 研究背景 研究背景：数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说， 数学学习往往是枯燥乏味的。在小学中高年级阶段，学生需要开始接 触到更加具体的数学应用问题，而不仅仅停留在概念和基础知识的学习。许多小学生缺乏对数学的实际应用意识，无法将抽象的数学概念 和知识与实际生活中的问题相联系起来。这就导致了他们在解决实际 问题时的无从下手和迷茫。 针对这一问题，研究者开始关注如何通过数学日记这种形式，帮 助小学中高年级学生提高数学应用意识。数学日记是一种记录数学学 习过程和解题思路的方式，通过撰写数学日记，学生可以将自己的学 习体会和理解记录下来，同时也可以将抽象概念和实际问题结合起来，形成更加深入的学习体验。研究数学日记对提高小学中高年级学生的 数学应用意识具有重要的现实意义。通过对数学日记的研究，可以更 好地引导学生将数学知识应用于实际问题中，提升他们的数学学习效 果和实际解决问题的能力。 1.2 研究意义 数具有重要的作用。通过撰写数学日记，学生能够不断总结和反 思自己在数学学习中所遇到的困难和问题，从而提高解决问题的能力。数学日记也可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，培养他们的

数学应用意识。研究数学日记在小学中高年级数学学习中的应用意义 具有重要的意义。通过深入探讨数学日记的作用和效果，可以为教师 和学生提供有效的学习方法和策略，帮助他们更好地掌握和运用数学 知识。通过研究数学日记对提高小学中高年级学生数学应用意识的作用，可以为数学教育提供新的理论支持和实践经验，促进数学教学质 量的提升，培养学生的综合素质，推动学校教育教学的持续发展。 2. 正文 2.1 数学日记在数学学习中的作用 数学日记是一个重要的学习工具，它可以帮助学生更好地理解数 学概念、记忆数学知识、提高数学技能。通过撰写数学日记，学生可 以将自己的想法、理解和解题过程记录下来，帮助他们在数学学习中 建立起逻辑思维和问题解决的能力。数学日记的撰写过程可以帮助学 生总结归纳知识点，加深对数学概念的理解，促进知识的扩展和应 用。 数学日记还可以帮助学生培养自主学习的能力和习惯。通过每天 撰写数学日记，学生会养成良好的学习习惯，提高学习自觉性，培养 学生的学习兴趣和学习动力。数学日记也可以帮助学生反思自己的学 习过程，及时发现问题并加以改正，提高学习效率和成绩。 数学日记在数学学习中的作用是非常显著的。通过撰写数学日记，学生可以提高自己的数学学习能力和水平，培养良好的学习习惯，提

小学数学教学论文 写好数学日记 提高综合素质关于《数学日记》的调查研究

写好数学日记提高综合素质关于《数学日记》的调查研究 一、问题的提出 《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。 数学课外作业是数学教学的一种辅助手段，它对于帮助学生复习、巩固、消化数学知识，训练数学技能，起到一定的作用。现在课外作业的形式往往是老师出题目，学生作解答，形式单调，内容划一，答案千篇一律，缺乏针对性，对很多问题都是作机械的重复训练或模仿练习，对数学知识缺乏深层次的思考，也无法充分的发挥学生的主体意识和创新意识。同时学生在写日记的过程中感到题材缺乏，没有日记的素材。根据以上情况，我尝试把语文中的“日记”移植到数学课中，把课外让学生单调地做数学练习题改成记“数学日记”，为学生提供了自我表现的机会，让学生成为作业的主人，学习的主人。让他们体会一下数学与生活的密切关系，可以激发一下他们用“数学眼光”看社会的兴趣，培养一下他们的"数感", 进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。 这样语数学科有机结合，不仅扩充了学生的日记内容，更激发和培养了学生学习数学的兴趣，收到了良好的效果。 二、数学日记的内涵 所谓“数学日记”，就是让学生以日记的形式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数学日记并不断地补充和完善日记的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己的知识结构。 “在老师的指导下”表明了教学活动中的师生关系。数学日记教学有别于个人在自学过程中自发的个体的学习活动。在学生的学习过程中，教师所起的作用不仅仅是“传授”或“教导”，还应该是“指导”或“帮助”。教师的主要职责是创设一种有利于学生自主地学习的环境和途径，具体包括明确学习目标和学习内容使学生的学习过程有序而合理，组织教材内容以便学生学习，为学生提供策略指导等。 “通过记数学日记并不断补充、完善日记”表明了学生学习的基本方式。学生在明确了学习目标后，先进行充分的预习，这种预习不仅仅是看看书或回答书上提出的问题，而是要求学生利用已有的知识去探索新知识，去体验和感悟知识的发生过程，把已经理解的知识纳入自己的知识结构并记下尚未理解的问题，带着问题进行课堂交流，在交流过程中依靠集体的智慧解决问题。此外，还要求学生记下交流和讨论后的收获，对某种解题方法的评价等等。 “探索知识、获取知识和应用知识”表明了学习的基本内容，这也包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在学习过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究成果等。 数学日记教学的特征：（1）突出学生在学习过程中的主体地位，有利于培养学生学习的主动性、独立性和创造性。（2）强调学生的课前预习。（3）重视师生在教学过程中的互动关系。（4）重视学生的反思工作，包括对课堂笔记的归纳、总结、提高、创新和解题后的反思。 三、数学日记的实践 1、预习性日记 授新课前，让学生预习新教材，并记录将要学习的新教材的主要内容。记录通过一些自己已经理解的数学知识，模仿例题练习一两道练习题；也记录自己不理解的知识，提出预习中的疑问等。有利于学生主动学习，提高学生的自学能力。 2、巩固性日记 新课后，要求学生记录新学知识的要点；举例说明自己对新知识形成过程的理解情况；说明学到的基本规律及运用规律的方法，指出学习中的重点、难点和关键；说明自己的见解、观点、疑问；还可以让学生根据学到的知识自己选择几个练习进行巩固性解答。学生通过回忆记录当天所学的知识，也就再现了课堂教学的过程，对数学知识进行了一次全面的复习。学生通过举例说明知识的形成过程及其应用，实质就是在进行巩固练习，但比以往的练习更主动、更积极，起到巩固数学知识的作用。如黄颖同学写的《课程表》，李石东同学写的《我的发现》。 我们一个星期要上30节课，我把每科一星期要上多少节课制成了统计表和统计图： 四(4)班一星期课程节数统计表

指导小学生学写数学日记的课题研究方案

指导小学生学写数学日记的课题研究方案 丰县创新外国语学校袁丽丽 一、问题的提出及课题研究的意义 《标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这里，强调了数学教学是一种活动，是教师和学生的共同活动。怎样让学生体会现实生活和数学学习紧密联系在一起，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，解决日常生活和其他学科学习之间的问题，增强应用数学的意识，为学生终身学习奠定良好的基础呢？我认为指导学生写数学日记是引导学生进行研究性学习的一个很好的方法和途径，也是一种新型的师生、生生交流方式，这是一个很方便、很新颖的研究课题。 苏教版小学数学二年级教材注意结合学生的生活实际创设情境，帮助学生认识、理解数学，解决实际问题，体会数学与生活的联系；注重让学生从动手操作中认识、体验、理解数学知识；关注学生自主探索与合作交流，为学生设置大量观察、操作、交流、探索的机会和足够的合作交流空间，使学生能够在活动中学习数学。根据教材内容，组织学生尝试书写数学日记有利于提高自己的教学质量，是培养学生能力，提高数学素养发展智力的有效辅助工具，更加深了师生之间的感情，使得师生关系更为密切。数学日记篇幅短小，对二年级学生写作要求不高，不会加重学生的学习负担。同时数学日记这个载体作为课堂教学的延伸，可以帮助教师从中发现学生学习思维过程中的闪光点，有利于教师反思并改进自己的教学，能够真正做到相辅相成，教学相长。

二、关于本课题的界定 数学日记：是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学的理解、评价及意见，其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法。 小学生：特指二年级的学生，我选择了自己所带的二年级两个班来进行对比试验，二（5）班作为实验班级，二（6）班不写。 三、课题研究的内容及方法 研究内容：小学生写数学日记的指导方法、途径、形式、内容。 研究方法： （1）文献研究法 通过查阅相关文献，了解前人关于小学生写数学日记的研究成果，为本课题的研究提供参考。 （2）观察研究法 在研究过程中观察孩子们对于写数学日记的兴趣及感受，帮助那些懒于动笔的孩子，找到写数学日记的乐趣及成就感。 （3）行动研究法 分班（坚持让一个班的孩子写数学日记，另外一个班的孩子不写），边研究边实践，促进学生主动的用数学的眼光去观察生活，思考生活，记录生活。 （4）经验总结法 归纳、检测、论证形成课题研究报告。 四、课题研究的时间及具体步骤

指导学生写好数学日记的策略研究

指导学生写好数学日记的策略研究 1. 引言 1.1 研究背景 数、标题等。感谢配合！ 学生在日常学习中通过写数学日记可以帮助他们提高对数学知识的理解和掌握。通过记录数学问题的思考过程、解题方法以及解题思路的转变，可以帮助学生更加深入地理解所学知识，在实际应用中更加灵活地运用数学方法。而且，写数学日记还可以促进学生的自主学习和自我评价能力的提升，培养他们的自学习惯和解决问题的能力。指导学生写好数学日记对于提高学生的数学学习效果和素质教育意义重大。 1.2 研究意义 学生写好数学日记是数学教学中一种重要的辅助教学方法。通过日记的记录和总结，学生可以更好地理解和消化所学知识，提高数学学习的效果。指导学生写好数学日记具有重要的意义。 学生通过写日记可以梳理和巩固所学知识。在写日记的过程中，学生需要将课上所学的知识进行回顾、总结和归纳，这有助于加深对知识的理解和掌握。写作可以激发学生的思维，促使他们将知识进行联系和拓展，提高学习的深度和广度。

通过写日记，学生还可以培养自主学习的能力和习惯。在写作的过程中，学生需要自主解决问题、查找材料、整理思路，这有助于培养他们的自我管理和学习能力。良好的写作习惯也有助于养成学生的学习态度和方法，提高学习效率。 2. 正文 2.1 指导学生写好数学日记的重要性 指导学生写好数学日记是非常重要的，这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还可以提升他们的数学表达能力和逻辑思维能力。通过写数学日记，学生可以加深对数学知识的理解和记忆。在写作的过程中，学生需要将自己学习的数学知识进行整理和总结，这有助于加深对知识点的理解，将零散的知识点串联起来，形成一个整体的认识体系。写数学日记可以帮助学生锻炼逻辑思维和分析问题的能力。在写作过程中，学生需要清晰地表达自己的观点和思路，这对于培养学生的逻辑思维能力非常有帮助。指导学生写好数学日记还可以促进师生之间的交流和互动。学生通过写作可以展示自己对数学知识的理解和思考，老师可以及时发现学生在学习中存在的问题，并给予及时的指导和帮助。指导学生写好数学日记是提高学生数学学习效果的有效途径，值得我们重视和推广。 2.2 学生写好数学日记的策略探讨 学生写好数学日记，需要一些策略和技巧来指导他们。学生应该在日记中记录他们的思考过程而不仅仅是答案。这有助于老师了解学

关于小学生撰写数学日记的思考与探索

关于小学生撰写数学日记的思考与探索数学是一门综合性学科，也是一门需要不断探索和思考的学科。为了 帮助小学生更好地理解和掌握数学，让他们能够在日常生活中灵活运用数 学知识，有一种方法被提出，那就是让小学生撰写数学日记。 撰写数学日记对小学生来说，既是一种学习方法，也是一种学习过程 中的思考与探索。通过写日记，孩子们可以把平时学到的数学知识进行整 理和梳理，进而对数学概念和学习方法有更深入的认识。同时，通过日记，孩子们可以记录下自己在数学学习中的思考过程和解题方法，从而发现问 题所在，进一步加深对数学问题的理解。 在撰写数学日记时，小学生可以从以下几个方面进行思考和探索。 其次，小学生可以在日记中记录下自己在学校课堂上遇到的数学问题 和解决方法。数学是一门需要不断实践和探索的学科，通过写日记，小学 生可以将自己在课堂上遇到的数学问题整理出来，并提出自己的思考和解 决方法。这样一来，他们不仅可以回顾和巩固课堂上学到的知识，同时也 可以培养自己的数学思考能力和解决问题的能力。 最后，小学生还可以在数学日记中记录下自己的数学学习过程和感受。数学学习是一个艰辛但又充满乐趣的过程，通过写日记，小学生可以记录 下自己的学习情况，并对自己的学习感受进行总结和归纳。这样一来，他 们可以更好地发现自己的学习方法和不足之处，并且为下一次的数学学习 做好准备。 总结起来，小学生撰写数学日记是一种非常有效的学习方法和思考探 索的方式。通过撰写数学日记，小学生可以更加全面地理解和掌握数学知识，同时也能够培养他们的思考和解决问题的能力。因此，我们应该鼓励

小学生撰写数学日记，并为他们提供相应的指导和帮助，使他们在数学学习中取得更好的成绩。

关于学生写数学日记的实践和探索

关于学生写数学日记的实践和探索 关于学生写数学日记的实践和探索 您现在正在阅读的低年级学生写数学日记的实践和探索文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!低年级学生写数学日记的实践和探索《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？应该说有，而且非常强烈。 我们已经知道，表达能力分口头表达能力和书面表达能力。低年级学生上课时都想表现自己，可是水平参差不齐。为提高学生的表达能力，我在去年教学的基础上，对学生加以指导，鼓励他们写数学日记，已取得初步的效果。 一、写日记的历经阶段 1. 恰当引导，培养先行者 二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班内提到“写数学日记”时，学生们一脸茫然。于是，我告诉学生写数学日记并不难，把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去解决身边问题的过程记下来，就是很好的数学日记。我也讲了写数学日记的重要性，描绘了写数学日记的光辉前景——可能成为数学家。全面动员后，我从群情激昂的学生中挑选了十位学生，把日记的格式、内容向他们又一一作了详细的要求，鼓励他们大胆写。一周后，他们每个人都交上一篇日记，我读后感到还行。 2. 榜样带动，激励后来者 说实在的，十名学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我随后让他们每人在班内读了自

关于写好数学日记的技巧和要求

关于写好数学日记的技巧和要求 一、数学日记的内容： 1、精*的课堂日记。 可以记录在课堂上发生的事，在课堂上自己学到哪些知识，从中受到什么启发，哪些能力得到锻炼。 2、*作探索日记。 现在很多新授课上，我们每一位老师都在引导学生去发现，去思考，然后自己得出*。如果学生把*作过程用日记的形式写出来，不仅能更好地掌握知识，又能让学生感受到知识的形成过程，让知识升华。 3、数学作业后的日记。 评价自己做作业的态度，评价自己哪些习惯是好的，哪些是做得不够的。检讨题目错在哪里，怎样改正。这样对今后的学习有很大的帮助。 4、课前预习的日记。 现在我们提倡课前预习，如对自己的预习情况用写日记的形式写下来。比如通过预习有哪些收获，哪些问题。在老师新授时有哪些问题需要弄懂，这样对孩子的学习有很大的帮助，也让预习更有实效*。 5、数学故事的日记。 让学生谈谈从数学故事中学数学知识的体会。 6、考试后的反思日记。 总结自己的答题情况，从中吸取教训，明确今后努力的方向。 二、数学日记的要求。 1、写数学日记时要做到实事求是，不能虚构，不能夸张。 2、尽量做到语言简练，不说废话。 3、形式多样化。 三、如何引导孩子写。 1、引导孩子写数学课堂上自己经历过的，印象深刻的内容。只有孩子自己亲自经历过的，才会印象深刻，才会有内容可写。 2、引导孩子找数学与生活密切相关的。

3、引导孩子写对数学最感兴趣的地方。 当我们把要求、题材告诉孩子后，先让孩子按照自己的思路去写，这样才有新意，才能写出孩子的那一份童趣、童真。当我们在帮孩子修改时，也一定要站在孩子的立场上来修改。 总之，写数学日记有利于学生更好地掌握数学知识;有利于培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力;有利于培养学生的写作能力及语言表达数学知识的能力;有利于培养学生做事有条理，事后进行反思的习惯。

小学生写日记实用方法

小学生写日记方法 小学生写日记实用方法 教小学生写日记，不是语文老师的专利作为数学老师也可以实施这一沟通学生的好方法。特别在新课标下，数学老师更应该发挥教学生写数学日记的这一好方法的作用，使它成为数学老师联系学生的桥梁，从而促使学生更好地学好数学。对此，笔者从小学二年级开始就对学生进行写。 一、指点内容数 数学老师教学生写数学日记到底写什么﹖这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容： １、写心得体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上。例如—位学生在日记中写道：“今天在上数学课前，我预习了老师要上内容，对不理解的地方做上了记号。上课时，我对不理解的地方特别注意，经过老师和同学的讲解，使我弄懂了那个难题。今天做作业时，就感到很容易。经过老师的批阅，今天我所做的作业全对。这使我懂得课前预习的确很重要，真是磨刀不误砍柴工。今后我要重视各科的课前预习，使自己学得轻松点。” ２、写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。在上数学课时，对老师讲解的'例题，总是听不明白， 疑惑不解、又不敢发问，也可以写在日记中，请求老师课余给予个别辅导等等。有位学生在日记中写着：“老师：今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今天的数学作业有好几题做不来。为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。实在对不起。您如果有时间能不能再给我辅导一下。” ３、写意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。

关于学生写数学日记的实践和探索

学生写数学日记的实践和探索 关于学生写数学日记的实践和探索 您现在正在阅读的低年级学生写数学日记的实践和探索文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!低年级学生写数学日记的实践和探索《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？应该说有，而且非常强烈。 我们已经知道，表达能力分口头表达能力和书面表达能力。低年级学生上课时都想表现自己，可是水平参差不齐。为提高学生的表达能力，我在去年教学的基础上，对学生加以指导，鼓励他们写数学日记，已取得初步的效果。 一、写日记的历经阶段 1. 恰当引导，培养先行者 二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班内提到“写数学日记”时，学生们一脸茫然。于是，我告诉学生写数学日记并不难，把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去解决身边问题的过程记下来，就是很好的数学日记。我也讲了写数学日记的重要性，描绘了写数学日记的光辉前景——可能成为数学家。全面动员后，我从群情激昂的学生中挑选了十位学生，把日记的格式、内容向他们又一一作了详细的要求，鼓励他们大胆写。一周后，他们每个人都交上一篇日记，我读后感到还行。 2. 榜样带动，激励后来者 说实在的，十名学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的'，可贵的是他们迈出了从无到有的第一步。我随后让他们每人在班内读了自

数学日记活动方案及总结

数学日记活动方案及总结 一、活动方案 1.活动目标： （1）激发学生对数学的兴趣和热爱； （2）提高学生的数学思维能力和创造力； （3）培养学生的数学观察、分析和解决问题的能力； （4）促进学生的自主学习和思考能力。 2.活动内容： （1）每周布置一个数学主题，如数列、函数、几何等，学生根据自己的兴趣和实际情况选择其中一个主题进行探索与研究； （2）学生每天将自己的数学学习、思考和解题的过程记录在数学日记中； （3）每周学生将自己的数学日记进行整理和总结，形成一篇完整的数学日记。 3.活动步骤： （1）确定活动的时间和周期，一般为一周； （2）确定每周的数学主题，并向学生进行介绍和说明； （3）学生根据自己的兴趣选择一个主题，并开始进行探索和研究； （4）学生在每天的学习中，将自己的思考、发现和解题过程记录在数学日记中；

（5）每周学生将自己的数学日记进行整理和总结，写出自己的收获 和感悟； （6）学生将自己的数学日记提交给老师进行评价和反馈； （7）学生在老师的指导下进行修改和完善，形成一篇完整的数学日记。 二、活动总结 数学日记是一种注重学生思考和表达能力的活动，通过记录和整理数 学思考的过程，不仅可以帮助学生提高数学的学习效果，还可以培养学生 的自主学习和解决问题的能力。 在这个活动中，学生可以选择他们感兴趣的数学主题进行深入研究和 探索，通过不断思考和实践，逐渐培养起对数学的兴趣和热爱。 数学日记的撰写过程中，学生需要记录自己的思考和解题过程，这对 他们的思维能力和创造力提出了很高的要求。他们需要进行观察、分析和 推理，寻找问题的解决方法，并将其详细写下来。这样的过程可以帮助学 生提高逻辑思维和问题解决的能力。 同时，数学日记的撰写还可以让学生形成自我反思和总结的习惯，帮 助他们对自己的学习进行评价和分析，发现自己的不足和进步。通过经常 性的反思和总结，学生可以提高自己的学习效果，形成自主学习和思考的 能力。 在活动的过程中，学生需要将自己的数学日记提交给老师进行评价和 反馈。老师可以根据学生的日记内容进行指导和批评，帮助学生纠正错误，提出改进意见，并鼓励学生的努力。这样的反馈机制可以激发学生的学习 动力，让他们更加主动地参与到学习中来。

三步走策略教你写好小学生数学日记

三步走策略教你写好小学生数学日记三步走策略教你写好小学生数学日记 一、规范格式 首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。其二另起一行要有日期，天气，星期几。三结尾处有写上班级和辅导老师。 二、选材独特 写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要独特才能写出一篇好的数学日记。 1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培养了学生的想象力。如《数学王国的乌龙事》、《角的表演秀》、《直线曲线去打工》。 2、常言到：胸有三江水，口吐一条河。因此，在日常生活中要 时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习惯。 平时让孩子多用数学的眼光来观察生活，记录生活，就不再觉得无 从下笔，平时在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交 燃气费等很多的费用，孩子只有留心，一定会发现很多的素材。 3、把每个单元学的知识进行总结和梳理。比如我们学过的《四 则运算》这个单元，学生就可以把本单元的知识进行一个梳理，只 有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。没有括 号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。四则 运算有括号的算式，要先算括号里面的。 通过这样的梳理，下面再配几道四则运算的例子就可以了。 4、写出对一道题的独特见解，例如在平时的练习中，遇到一些 练习，有自己独到的想法就可以写下来，与大家分享。

5、结合自己最近学习的知识布置命题数学日记。如：讲过《位置与方向》这个单元，就可以结合本单元内容描述一下自己的家的大概位置，以及家附近的典型建筑，还可以写自己出游时的一些大致位置等等。 6、学生找生活中的热点问题，把当前发生的大事作为写作的'题材进行描述。 三、做好点评 面对孩子的数学日记，仿佛走进了孩子的世界，那里有孩子的生活，有孩子的无限的遐想，有孩子学习方法的透漏，有时还有孩子的喜怒哀乐。作为老师要认真抓住和孩子沟通的契机，认真评阅。尽量给孩子进行评析，写出评语(可以写优点，也可以写出希望)。对于写的好的数学日记要在班上进行交流，让学生进行评价，这样生生评价，既能让学生读懂别人的优点，找出自己的不足。还可以利用一些可以利用的渠道，对孩子的数学日记进行展评(如报纸、校信通网、博客、文教网、学校的展板、班级的展板)。这样更能激发学生写数学日记的兴趣。 感谢你阅读写好小学生数学日记三步走策略。

怎样指导小学生写好数学日记

怎样指导小学生写好数学日记 数学，就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想法。通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式;通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐。 学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的详细实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中的实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。 有了课前的预热，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，就能把实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活中的问题和现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。 当学生掌握了一定的数学模型后，教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。在教学中，教师要根据教材特点有意识地采用应用性广、操作性强的练习，使学生做到学以致用。 在平常教学中，教师要引导学生记录与教材相配套的应用知识，培养学生自觉能动地学习课外知识的能力，重视学生在生活中的新发现，把新感受、新现象记录下来。将数学日记的素材由课本知识拓展到课外，就像树的枝丫会越来越多，就能引发学生不断探索，不断学习。 学生记数学日记，重在素材的搜集、，教师除了在这些方面进展指导外，还应重视采用有效的鼓励机制，如开展精巧日记本评比、数学信息会等活动，调动学生记日记的情感因素，以促使学生

持之以恒地记日记。这样，有利于激发学生的学习兴趣，促使他们对数学产生浓厚的求知欲望，增强学生数学的应用意识。 科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的小学生如何写数学日记，对大家有所帮助!

小学生“数学日记校本课程开发与研究_特色校本课程开发案例

小学生“数学日记校本课程开发与研究_特色校本课程开 发案例 面对新一轮课程改革，我们清醒地认识到，乘着课改的列车，走特色 发展之路，是学校实现高速发展的惟一选择。为抓好教育科研工作，我们 以“抓好校本课程，创学校特色”为我们科研课题的立足点，以《数学日记》的校本课程开发为本科研课题的切入点，认真做好小学生《数学日记》开发与研究工作，做到“以校为本，特色发展”。现就我们在小学生《数 学日记》开发与研究方面做的工作汇报如下： 一、课程开发的背景 把日记这一语文教学中独有的重要形式迁移到学生数学实践活动中， 让学生写数学日记，正是以学生的生活经验和已有知识为背景，给学生提 供一个良好的运用数学的空间。数学日记内容体裁的开放性，拓宽了学生 的自主学习空间，让学生的多元智能有了生长的土壤，真正体现了人人学 有价值的数学，人人都能获得必须的数学，使不同的学生在数学上得到不 同的发展。数学日记真正让学生走进生活，感悟数学是现实的、是有用的，能增强学生学习数学的兴趣。为此，2002年秋学期,我校把“数学日记” 专题研究作为校本课程开发的内容之一。 二、课程的目标 总目标： 1、使学生学会介绍自己寻找、发现数学知识在生活中的用途和学习 数学知识的过程，学会介绍自己的学习体会，表达自己对数学的情感和态度，写出自己对数学知识的独特感悟和不同的欣赏视角，学会介绍自己创 造性运用知识的构想、方案，动手实践制作的过程和方法。

感、自觉反思的意识，提高学生感悟、收集处理数学信息的能力，逐步提高学生的创新精神、动手能力和合作学习的能力。 阶段目标： 一、二年级： 知识目标：使学生学会介绍自己寻找、发现数学知识在生活中的用途和学习数学知识的过程。 能力目标：培养学生留心观察的习惯，引导学生在生活实践中寻找自己身边的数学，学习用数学的眼光去观察、认识周围的事物。 情感目标：激发学生乐于用数学语言来表达与交流(以口头为主)，喜欢学习数学。 三、四年级： 知识目标：使学生学会介绍自己寻找、发现数学知识在生活中的用途和学习数学知识的过程，写出学数学、用数学、悟数学的经历与感受。 情感目标：激发学生表达的欲望，乐于用数学语言来表达与交流(以笔记为主)，体会学习数学的乐趣，激发学生喜欢学习数学。 五、六年级： 知识目标：使学生学会介绍自己寻找、发现数学知识在生活中的用途和学习数学知识、自觉反思、收集处理数学信息、动手操作实践与合作学习的过程，会自己的表达真情实感，写出学数学、用数学、悟数学的经历与感受。

小学高年级学生撰写数学日记的课题研究结题报告

小学高年级学生撰写数学日记的课题研究结题报告 《小学高年级学生撰写数学日记的课题研究》 结题报告 【内容摘要】数学日记可以成为儿童体验成功的乐园，它可以能使不同层次的学生得到充分地发展，使每位学生体验到成功、体验到快乐。学生写数学日记可以让教师及时了解学生的心理状态以及学习兴趣，架起师生之间沟通的桥梁。这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习心理过程的分析、把握能力以及教学调控能力。数学日记可以缩短师生的距离，学生对数学及教师产生情感倾向，产生学习数学的内驱力。写数学日记有利于学生们取长补短，获得更多的信息；有利于提高学生的交流能力。 【关键词】数学日记发展提高能力 一、研究背景： （一）新课程改革的目标之一就是重视各学科之间的整合、渗透，重视改革课程结构过于强调学科本位，门类繁多，缺乏整合的现状，使各门课程能够有机融合，把学生看作一个整体的人来培养。数学日记是数学与各学科有机融合的一种理想媒介。 （二）回顾这几年的小学数学作业情况，基本是以巩固知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为中心，追求考分为目标。如果你是个有心人，去翻一翻学生的数学课外作业本，你便会发现：形式是那样的单一，做的课外作业无非是一些计算、应用题、填空题等，这些作业基本任务是复习巩固知识，是课本习题的重复，学生对这些作业没有自主选择的余地。我尝试将语文学习的重要形式——日记，类比迁移到小学高年级的数学作业中，让学生能自主的选择课外作业材料，使他们的课外作业富有个性和人情味，同时，也让他们能用细致的数学眼光去观察生活，去思考问题，让生活问题数学化，数学问题生活化，从而拓展了学生的视野。 （三）本研究力图通过撰写数学日记这一形式，丰富学生的课外