信号与系统课程的教学实践与探索

信号与系统课程的教学实践与探索

1. 引言

1.1 背景介绍

信号与系统课程作为电子信息类专业的重要基础课程，具有重要

的理论和应用价值。随着信息技术的不断发展和应用领域的不断拓展，信号与系统的研究也日益引起人们的重视。该课程主要涉及信号的产生、传输、处理和系统的分析与设计，是电子信息类专业学生必修的

重要课程之一。通过学习信号与系统课程，可以帮助学生建立起对信

号和系统的深刻理解，为他们进一步学习专业知识打下坚实基础。

目前信号与系统课程的教学中还存在一些问题和挑战，如教学内

容过于抽象、教学方法单一、教学手段陈旧等。为了更好地提高课程

的教学质量和效果，需要不断探索新的教学方法和手段，优化教学内容，提高教学效果。本文旨在通过对信号与系统课程的教学实践与探索，总结出一些有效的教学经验与方法，为今后的教学改进提供参考

和借鉴。【背景介绍】至此结束。

1.2 研究意义

信号与系统课程作为电子信息类专业的核心课程，对学生学习电

子技术和通信工程领域具有重要意义。信号与系统理论是电子信息类

专业的基础和核心，是学生进一步学习通信、信号处理、控制等课程

的基础。通过对信号与系统课程的教学实践与探索，可以提高学生对

信号与系统理论的理解和掌握，培养学生的工程实践能力和创新思维，

提高学生在相关领域的应用能力和竞争力。信号与系统课程的教学实践还可以促进教师教学方法和教学内容的不断优化和改进，提升教学质量，为学生提供更好的学习环境和学习资源。对信号与系统课程的教学实践与探索具有重要的研究意义和实践价值。通过对信号与系统课程的教学实践与探索，可以不断提高教学质量，培养更多高质量的电子信息类专业人才，为推动电子信息技术的发展和应用做出贡献。

1.3 研究目的

研究目的：通过对信号与系统课程的教学实践与探索进行深入研究，旨在探讨如何有效地提高学生的学习效果和教学质量，促进学生在该领域的综合能力和创新能力的提升。通过不断改进和优化教学内容和方法，不断探索新的教学手段和方式，以提高教学质量，激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展。希望通过本研究的实践成效评价，为信号与系统课程的教学提供一些可行的改进方案和建议，为今后的教学实践和探索提供有益的借鉴和经验，推动该领域教学水平的不断提高和发展。

2. 正文

2.1 信号与系统课程教学现状分析

在当前教育环境下，信号与系统课程作为电子信息类专业的重要基础课程，具有着不可替代的地位。在教学现状分析中，我们发现一些问题。部分教师教学内容陈旧，缺乏实用性，不能很好地满足学生的实际需求。教学方式单一，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习兴

趣不高。部分学生在信号与系统理论知识掌握不牢固，学习效果较差。由于课程内容较多较难，学生容易产生学习压力大的情况。

针对上述问题，我们可以采取一系列措施进行改进。更新教材内容，结合最新的技术发展趋势，增加实例分析，提高课程的实用性和

前沿性。采用多元化的教学方法，如借助数字化技术进行仿真实验、

引入实际案例分析等，增加互动性和趣味性。可以开设针对性的辅导

课程，帮助学生夯实基础。建立完善的评价体系，及时对教学效果进

行评估和调整。

通过对信号与系统课程教学现状的分析，我们可以更好地指导教

学实践，提高教学质量，培养学生的综合能力和创新意识。【正文】部分内容到此结束。

2.2 教学方法探索

教学方法探索是信号与系统课程教学中一个非常重要的环节。在

教学方法方面，我们要结合课程特点和学生实际需求，不断探索适合

的教学方法。我们可以采用多媒体辅助教学的方式，利用PPT、动画

等视听材料，生动地展示抽象的数学概念和信号处理技术，让学生更

直观地理解。可以引入案例分析和实例演练，通过真实的案例和实际

操作，帮助学生将理论知识与实际应用结合起来，加深他们的理解和

记忆。还可以采用互动教学的方法，鼓励学生参与讨论、提问，促进

学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和潜能。在教学方法探

索中，我们要不断总结经验，不断完善教学方式，以达到提升教学效

果的目的。通过教学方法的创新和探索，可以更好地激发学生的学习

兴趣，提高他们的学习效率，促进他们对信号与系统知识的深入理

解。

2.3 教学内容优化

教学内容优化是信号与系统课程教学实践中一个至关重要的环节。通过对课程内容的优化，可以提高学生的学习效果和兴趣，促进他们

对课程的深入理解和应用。

教学内容应该具有系统性和完整性。在课程设计中，需要考虑到

信号与系统的基本概念、理论框架和实际应用，确保学生能够全面地

掌握相关知识和技能。还应该注重内容之间的逻辑性和连贯性，避免

出现知识断层或跳跃，使学生能够顺利地理解和吸收所学内容。

教学内容应该具有实用性和前沿性。信号与系统是一个不断发展

和应用的领域，教学内容应该与实际工程应用结合，引入最新的理论

和技术，帮助学生了解行业动态和趋势，培养他们解决实际问题的能

力和创新精神。

教学内容应该具有灵活性和差异化。不同学生在学习能力、兴趣

爱好和职业规划上存在差异，教学内容应该能够满足不同学生的需求，灵活组织课程内容和教学方式，提供个性化的学习支持和指导，激发

学生的学习动力和潜能。

教学内容优化是信号与系统课程教学中必不可少的一环，只有不

断完善和调整内容，才能更好地满足学生的学习需求和培养目标，促

进课程的质量和效果提升。

2.4 教学手段创新

教学手段创新是提高信号与系统课程教学效果的重要途径。在教

学手段方面，可以通过引入多媒体技术，利用模拟与数字仿真软件进

行实践操作，开展实验教学，提供在线学习资源等方式来丰富教学手段，激发学生学习兴趣。

多媒体技术可以有效地展示信号与系统相关的图表、图像、动画

等内容，使抽象的概念更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。利用模拟与数字仿真软件进行实践操作，可以让学生在虚拟环境

中进行实际操作，加深对知识的理解，并培养解决问题的能力。

开展实验教学对于信号与系统课程也是非常重要的。通过实验，

学生可以将理论知识应用于实际中，并通过实验结果验证理论的正确性，加深对知识的理解。提供丰富的在线学习资源，如网络课程、在

线答疑平台等，可以帮助学生随时随地进行学习，提高学习的灵活

性。

教学手段的创新可以帮助提高信号与系统课程的教学效果，激发

学生学习兴趣，促进知识的消化和吸收。未来，在教学手段创新的基

础上，可以进一步探索更多符合学生需求和时代发展需求的教学方式，不断提高教学质量，促进学生成长与发展。

2.5 实践成效评价

实践成效评价是对信号与系统课程教学实践效果的客观评判和量

化分析。通过对课程实施过程中所取得的教学效果进行全面评价，可

以及时发现存在的问题和不足之处，从而为进一步改进和提升教学质量提供依据和参考。实践成效评价可以从多个方面进行，包括学生学习成绩、学生反馈意见、教学资源利用情况、教学方法的有效性等方面。

学生学习成绩是评价教学成效的一个重要指标。通过分析学生的课程考试成绩、实验报告成绩等数据，可以客观地评价教学效果。课程教学的目的是使学生掌握相关知识和技能，提高学习成绩可以直观地反映课程教学的有效性。

学生的反馈意见也是重要的评价依据。通过学生的问卷调查、小组讨论等方式收集学生对课程的看法和建议，可以了解他们对课程的满意度和不满意度，从而及时调整教学策略，提高教学效果。

教学资源的利用情况也是评价教学成效的重要方面。教学资源包括教材、实验设备、教学场所等，通过分析这些资源的使用情况，可以评价教学过程中资源的充分利用程度，进而提高教学效果。

评价教学方法的有效性也是实践成效评价的重要内容。不同的教学方法对学生的学习效果有不同的影响，通过比较不同教学方法的效果，可以找到最适合信号与系统课程的教学方法，从而提高教学效果。

3. 结论

3.1 成果总结

在信号与系统课程的教学实践与探索中，我们取得了一系列的成果。通过对课程教学现状的分析，我们深入了解了学生对于信号与系

统课程的需求和困难点，为我们的教学方法探索提供了指导。在教学

方法的探索过程中，我们不断尝试多种教学策略，如案例教学、互动

讨论等，取得了一定的效果。我们对课程内容进行了优化，将抽象的

理论知识与实际应用相结合，使学生更易理解和掌握。在教学手段的

创新中，我们引入了新技术和工具，如多媒体教学、在线互动平台，

提高了教学效果。我们对实践成效进行了评价，发现学生的学习兴趣

和能力得到了提升，课程的教学质量也有所改善。通过这些努力和成果，我们确信信号与系统课程的教学质量将会不断提高，为学生的学

习和发展带来更大的帮助与启发。

3.2 存在问题与展望

在教学实践中，我们也发现了一些存在的问题。部分学生对信号

与系统这门课程存在一定的难度和抵触情绪，需要更多的帮助和指导。教学内容的更新和完善也是亟待解决的问题，随着科技的不断发展，

我们需要不断更新课程内容，使之与时俱进。教学手段的创新还有待

加强，我们需要探索更多有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。对于教学成效的评价体系也需要进一步完善，我们需要建立科学

的评价体系，更好地指导教学实践。

展望未来，我们希望能够通过不懈的努力和探索，进一步提高信

号与系统课程的教学质量，使之成为学生喜欢的课程之一。我们将继

续优化教学内容，创新教学手段，提高教学效果，帮助学生更好地掌

握课程知识。我们也将加强教学团队建设，培养更多教学能力强、教

学理念先进的教师，为信号与系统课程的教学质量持续改进做出贡献。最终，我们相信，在全体师生的共同努力下，信号与系统课程的教学

质量将不断提升，为培养更多优秀的工程技术人才做出更大的贡献。

3.3 未来发展方向

未来发展方向：在未来，我们将继续深化信号与系统课程的教学

实践与探索工作。我们将重点关注课程内容的更新和优化，及时引入

最新的理论知识和实践案例，确保课程内容具有前沿性和实用性。我

们将进一步探索多元化的教学方法，包括借助现代化的教学技术和工具，提升课程的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和动力。我们

还将持续开展教学手段的创新实践，不断改进教学模式和教学环境，

为学生成长成才提供更加有利的条件和支持。我们将致力于建立完善

的实践成效评价体系，深入分析教学效果和学生反馈，及时调整和改

进教学策略，确保教学工作的持续改进和提升。通过这些努力，我们

相信信号与系统课程的教学质量和效果会进一步提升，为培养高素质

人才做出更大贡献。【字数：238】

信号与系统课设心得体会600字

信号与系统课设心得体会600字 信号与系统课程设计，是一门涉及到数学、物理和工程等多个领域的综合性课程。在这门课程中，我深刻地意识到了信号和系统在现代电子通信、控制系统和生物医药等方面的重要性和应用价值。通过不断地学习和探索，我逐渐明白了信号与系统在各个领域中的具体应用，也深刻体会到了其理论和实践的重要性。 首先，信号与系统课设让我深刻地体会到了学术研究的魅力。在这个过程中，我充分地发挥了想象力和创造力，提出了一些研究思路和方向。在这个过程中，我充分感受到了学术研究的严谨性与挑战性，也让我加深了对于科学研究的认识和理解。 其次，信号与系统课设突出重点，让我对各种信号的特征和不同系统的特点有了更为深刻的了解。通过对于信号与系统的理解和掌握，我逐渐发现了课程中所包含的知识点和应用实例。这让我逐渐明白了信号与系统在实际应用中所承担的作用，为我今后的研究打下了坚实的基础。 再次，信号与系统课设让我养成了良好思考习惯。在这个过程中，我必须不仅要熟练掌握专业知识，并且能够运用所学的知识解决实际问题。这让我逐渐明白了在未来的研究过程中，思考的质量和深度非常重要。只有在不断地思考和进步中才能够获得好的研究成果。

最后，信号与系统课设让我养成了一种“体验即真实”的精神。通过这个过程，我逐渐明白了所学知识的重要性和实际应用的价值。这让我在今后的学习和研究中，更加注重实际的应用效果，并寻求将学术研究与实际应用相结合。 综上所述，信号与系统课设为我在人生之路上增添了不少宝贵的经验和真实感受。在这个过程中，我不仅增长了知识，玩家还养成了一系列良好的学习习惯、思考方式、解决问题的方法等等。我相信，在未来的学习和研究中，这些宝贵的经验和感悟将会为我带来更多的启示和帮助。

“信号与系统”课程思政教学改革与实践

“信号与系统”课程思政教学改革与实践 一、引言 信号与系统是电子信息类专业中的重要课程，其内容涵盖了信号的产生、传输和处理，以及系统的分析、设计和控制等内容。在教学过程中，如何将思政教育与专业知识相结合，培养学生的创新精神和社会责任感，是当前教育改革的重要任务之一。本文将从信号与系 统课程思政教学改革与实践出发，探讨如何在课程教学中注入思政元素，促进学生综合素 质的全面发展。 二、课程思政教学改革的重要性 1. 提高学生的综合素质 传统的信号与系统课程教学侧重专业知识的传授和技术能力的培养，而忽视了学生的 思想品德和综合素质的培养。通过课程思政教育改革，可以引导学生注重道德修养、勤于 思考、勇于创新，提高学生的综合素质。 2. 培养学生的社会责任感 信号与系统课程所涉及的内容往往与社会发展和人民生活息息相关，如通讯技术、医 学影像处理等。通过引入相关的思政教育内容，可以让学生意识到自己所学的知识和技能 与社会的发展和人民的利益息息相关，培养学生的社会责任感和担当精神。 1. 课程内容设置 在信号与系统课程的教学内容中，引入一些与思政教育相关的案例和问题，让学生从 中了解到专业知识与社会生活之间的联系。通过讲解通讯技术在灾害救援中的应用，引导 学生思考技术的发展如何促进人类福祉。 2. 教学方法探索 在教学过程中，老师可以采用讨论、案例分析、小组合作等多种教学方法，让学生在 学习专业知识的培养批判性思维和创新能力。老师也可以结合学生的实际情况，通过个别 辅导和讨论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 3. 课程评价体系建设 在课程设计中，设置符合思政教育要求的考核方式和评价体系。可以增加论文写作、 社会实践等环节，并将思政教育的内容与学科的考核相结合，增加思政教育的权重。 经过一段时间的实践，课程思政教学改革已经取得了一定的成效。学生在参与思政教 育课程后，思维意识和社会责任感有了一定程度的提高，学习兴趣也得到了很大的激发。

“信号与系统”课程创新探索

“信号与系统”课程创新探索 作者：王昭 来源：《无线互联科技》2021年第19期

摘要：针对目前“信号与系统”课程特点及教学中存在的问题，文章分析了应用型本科院校“信号与系统”课程的教学目标、教学对象及学情，结合计算机仿真，提出从教学设计和方法等方面进行课程教学创新。教学实践表明，该方案的实施可以明显改善教学效果，提高学生听课的积极性。 关键词：“信号与系统”;课程创新;教学改革 0 引言 大学教育分为3个阶段，通识教育、学科基础教育和专业教育。“信号与系统”课程是一门通信工程、电子信息工程、电气工程及自动化等相关专业非常重要的学科基础课程，在整个专业体系教育中起到承上启下的作用。承上，学生要先修“高等数学”“线性代数”“电路分析基础”等课程;启下，“信号与系统”课程中的方法和理论是学生后续学习“通信原理”“数字信号处 理”“自动控制原理”等课程非常重要的基础。课程中提出的概念以及相关的思想和方法在很多科学和技术领域都起着十分重要的作用。另外，本门课程是电子信息类很多高校的考研专业课，其重要性得到越来越广泛的认识。所以如何上好“信号与系统”课程，使学生学的懂、主动学，至关重要[1]。 1 “信号与系统”课程简介 这门课程的核心是通过“信号与系统”课程的学习，使学生掌握信号的表示、系统的描述以及信号加入到系统所产生的响应。 围绕着上述核心问题，课程分别从时域、频域、复频域角度展开分析，同时开展信号频谱分析、能量频谱分析、系统的稳定性和因果性等方面的研究，对于通信中的调制与解调、频分复用、时分复用、失真等工程应用背景很强的内容也有涉及。总体来说，包括了连续信号与系统和离散信号与系统两类系统;时域分析法和变换域分析法两种分析方法;傅里叶变换、拉普拉斯变换和z变换三大变换[2]。

信号与系统课程的教学实践与探索

信号与系统课程的教学实践与探索 信号与系统是电子信息类专业中的重要课程，旨在培养学生对于信号处理与系统分析 的基本理论和方法的掌握。在教学实践中，我们不仅要注重理论知识的讲解，更需要结合 实际案例进行探索与应用，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。本文将结合自身 的教学实践经验，分享关于信号与系统课程的教学实践与探索。 注重培养学生的团队合作能力。信号与系统的教学内容往往较为抽象和复杂，学生很 容易感到枯燥和无聊。在教学实践中，我们注重采用小组讨论、课堂互动等教学方式来培 养学生的团队合作能力。在实验课中，我们组织学生分成小组进行实验项目的研究与设计，让学生通过团队合作的方式来共同完成实验项目，培养他们的团队合作精神和解决问题的 能力。 我们还注重引导学生进行实际案例的探索与应用。在系统分析与设计的实践中，我们 引导学生选择一个具体的工程案例，如数字滤波器的设计与应用，让学生通过实际案例的 探索与应用，深刻理解系统分析与设计的基本原理和方法，提高他们的实际动手能力和解 决问题的能力。 信号与系统的教学应该注重培养学生的创新能力。在现代社会中，创新能力是非常重 要的能力之一。在教学实践中，我们注重引导学生进行创新性的设计与研究。在课程设计 的项目中，我们鼓励学生选择自己感兴趣的课题，通过自己的设计与研究来完成课程设计 的项目。这样既能够满足学生的兴趣，同时也能够培养学生的创新能力和解决问题的能 力。 信号与系统的教学实践与探索应该注重理论与实践相结合，培养学生的团队合作能力，引导学生进行实际案例的探索与应用，以及培养学生的创新能力。通过不断地探索与实践，我们相信信号与系统的教学水平将会得到进一步的提高，学生的实际动手能力和解决问题 的能力也将会得到提高。【未尾段】

《信号与系统》课程教学改革与探索

《信号与系统》课程教学改革与探索 随着信息技术的迅速发展，信号与系统的基础理论与应用技术在许多领域得到了广泛 应用。信号与系统是电子信息类专业中的一门重要学科，它是处理信息的核心环节。在信 息技术飞速发展的今天，大学本科教育必须紧跟时代步伐，不断更新课程内容和教学方法，提高教学质量，培养学生的创新思维和实践能力。本文介绍了《信号与系统》课程教学改 革与探索的实践经验，着重讨论了教学目的、课程内容更新、教学方法改进和教学评估等 方面的问题。 一、教学目的的明确 在教学改革前，我们首先明确了《信号与系统》课程的教学目的，即通过这门课程的 学习，使学生掌握信号与系统的基本概念、理论模型、分析与设计方法，并能运用所学知 识解决实际问题。同时，还要培养学生的科学研究和实践能力，使其具有初步的工程实践 能力。 二、课程内容的更新 针对原有课程内容过于陈旧，与时代发展脱节的问题，我们对《信号与系统》课程进 行了内容更新，着重涉及以下几个方面： 1.增加新的学科进展和应用案例 结合当今信息技术发展的最新进展，我们增加了新的学科进展和应用案例。例如，引 入了数字信号处理领域的新技术，如卷积神经网络、循环神经网络等，同时也涉及了现代 通信、影像处理等新兴领域的应用案例，让学生更好地了解信号与系统在实际生产中的应用。 2.强化基本概念的教学 在课程教学中，我们加强了对基本概念的解释和说明，让学生更好的理解信号与系统 所涉及的各种基本概念。例如，我们详细讲解了分析系统的方法与模型、信号的采样定理 等概念，使学生可以更好地学习后续内容，提高了学生对课程的理解和认识。 3.加强实践环节和创新探索 在课程的实践环节和创新探索中，我们通过实验、设计和探究等多种方式，激发学生 的创新思维和实践能力。例如，我们设计了数字信号的仿真实验、系统模拟设计等实践环节，让学生将所学的知识运用到实际操作中，更好地掌握信号与系统的基本概念与方法。 同时，我们还鼓励学生开展创新性研究和探索，为学生的创新创业提供支持。 三、教学方法的改进

“信号与系统”课程课堂教学方法探索与改革

“信号与系统”课程课堂教学方法探索与改革 “信号与系统”作为电子信息类专业的基础课程之一，学生们通常都会感到学习压力 较大，知识点较多。为了提高课程的教学效果，探索更加适合学生学习的教学方法是必要的。本文将重点探讨“信号与系统”课程的教学方法探索与改革。 一、引入案例式教学法 对于学生来说，枯燥的理论知识难以引起兴趣，因此引入案例式教学法可以说是提高 学生学习兴趣的一个有效方法。在信号与系统的教学中，可以选取一些实际应用中的案例，结合课程知识点进行分析和解决。例如，可以选取音频信号的数字化处理、图像信号的变 换处理等，通过教师的讲解和实际案例的引入，使学生能够更直观地理解和应用信号与系 统的相关知识。 二、强化实践环节 学习理论知识少不了实践环节。在学生学习“信号与系统”课程的过程中，需要为他 们提供一定的实践机会，让学生通过实际操作去理解和应用所学知识。可以根据教学内容 设计一些实验，引导学生进行实验操作，如使用MATLAB软件进行信号与系统的模拟实验等。在实践中，学生能够更好地掌握知识点，加深对于理论知识的理解和掌握程度。 在课堂中，教师与学生的互动可以大大提高学生的学习积极性和内在动力，从而更好 的实现教学目标。在信号与系统的教学中，教师可以通过提问、讨论、互动等方式与学生 交流，从而引导学生更深入地思考和应用所学知识。例如，教师可以提出一个问题，学生 可以结合所学理论知识进行参与讨论，探讨该问题的解决方案和实际应用意义，从而引导 学生思考和探索。 四、改革考核方式 针对学生学习“信号与系统”这一基础课程时遇到的考核难点，需要对考核方式进行 改革。教师可以采取多元化的考核方式，如闭卷考试、论文写作、小组讨论、课程实践等。在这些考核方式下，学生需要不同的能力和技能，例如在论文写作中需要学生掌握相关学 术写作技巧和研究方法，而在小组讨论中则需要学生协作与沟通等能力，从而更全面地了 解学生掌握情况。 综上所述，“信号与系统”课程是一门基础课程，其教学方法的探索和改革对于提高 课程教学效果和学生学习兴趣至关重要。本文提出了引入案例式教学法、强化实践环节、 强化互动环节和改革考核方式等教学方法，希望能够对于信号与系统的课程教学改革提供 一些有益的启示。

信号与系统课程思政教学探索

信号与系统课程思政教学探索 作者：赵万明 来源：《课程教育研究》2021年第10期 【摘要】信号与系统是面向电气类专业的学生开设的一门重要的专业基础课，该课程本身蕴含有丰富的思想政治教育元素，教师可以充分利用这些思想政治教育元素，在知识传授和能力培养的过程中引导学生树立正确的价值观。本文从融入马克思主义立场观点方法、融入社会主义核心价值观、融入理想信念的培养、融入科学精神的培养和融入工匠精神的培养等方面進行了有益的探索。 【关键词】信号与系统课程思政教学探索 【Abstract】Signals and systems is an important basic course for students majoring in electrical engineering. The course itself contains rich elements of ideological and political education. Teachers can make full use of these ideological and political education elements to guide students to establish correct values in the process of knowledge teaching and ability training. This paper makes a beneficial exploration from the following aspects： integrating the Marxist standpoint， the socialist core values， the cultivation of ideals and beliefs， the cultivation of scientific spirit and the cultivation of craftsman spirit. 【Keywords】signals and systems; curriculum politics; teaching exploration 【基金项目】西南石油大学“课程思政”示范课程（信号与系统）;四川省应用型示范课程（信号与系统）;教育部2020年产学合作协同育人项目“多目标融合的信号与系统‘金课’建设”（项目编号：202002184049）。 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0041-02 一、引言 信号与系统是面向电气类专业的学生开设的一门重要的专业基础课，共计56学时，具有覆盖面广、课时多的特点。 信号与系统是在大学二年级开设，这一时期正是学生从心理到行为逐步走向成熟的过渡期与转折期，是引导学生树立正确的价值观的关键时期。信号与系统被麻省理工学院著名教授奥本海姆称为是工程类专业的学生所学习的全部课程中最有收获并且最引人入胜的一门课[1]，这门课程本身就蕴含有丰富的思想政治教育元素，教师可以充分利用这些思想政治教育元素，在传授知识的同时，不但要注重培养学生的各方面能力，而且要特别注重引导学生树立正确的价值观。

信号与系统课程虚拟仿真教学探索与实践

信号与系统课程虚拟仿真教学探索与实践 杨宗长 【摘要】Along with the development of information technology, computer simulation has been one of important approaches in CAI (computer aided instruction). The course of signal and system is a key course of specialty in electronic information science. With considering the characteristics of the signal and system course and focusing on improving the teaching effect and upgrading the practical teaching efficacy, seven typical virtual simulation teaching projects are designed based on teaching experiences. The projects can be divided into: basic ones, comprehensive ones, exploratory and innovative ones. Design and implementation of the virtual simulation projects are done in the MatLab Simulink visual environment. Simulink-based simulation and practical teaching feedbacks show that the virtual simulation projects are intuitive and easy to operate, and good response results are received from the students. Finally, two possible teaching reforms are proposed for reference and consideration.%伴随着信息技术的发展,计算机仿真方法已成为现代教育技术的重要手段之一.信号与系统课程是电子信息类本科专业的一门核心基础课程.针对信号与系统课程特点,着眼于提高教学效果和改进实践教学,并结合教学实践经验,设计了多类型的虚拟仿真教学项目,其大致可分为:入门基础型、综合型以及探索创新型等.虚拟仿真项目采用MatLab Simulink 软件,在可视化仿真设计环境中实现.MatLab Simulink仿真以及实践教学反馈结果表明:所设计的虚拟仿真教学项目过程直观明了、可操作性

《信号与系统》“课程思政”教学案例

一、课程基本情况 《信号与系统》是电子信息类专业，大学二年级本科生的一门必修课，是主干学科基础课。学时68。 教学目标及要求:掌握研究信号与系统理论的基本概念和基本分析方法，建立信号与系统的数学模型，经适当的数学分析求解，对所得结果给以物理解释、赋予物理意义。能将数学、自然科学、电路分析等多方面专业基础知识运用到信号与系统领域复杂工程问题的恰当描述中。掌握信号与系统、连续和离散系统时、频域分析、系统函数及状态变量分析。 二、“课程思政”的建设理念和教学设计 《信号与系统》课程中依据“知行合一”的教育理念，注重学生科学精神的培养，培养学生信息科学研究思维，帮助学生建立信息科学研究的思维范式。通过学习“技术发展-基本规律”，“数学-物理-科学原理”，学习科学家的科学精神和思维模式培养学生的创新意识。通过学习信号与系统中“连续-离散”、“周期-非周期”、“时间-频率”、“局部-整体”的相关知识建立学生的辩证思维能力。 通过使用M A T L AB等ED A工具，结合单片机、电路、模电等知识完成硬件实物系统，实现“虚实结合做中学”的教学设计，从信号与系统的角度去体会相关课程的内容，把一些“死”的理论知识，通过一系列与后期专业课程和生活实践相关的可见、可感受的“活”案例大作业学习为引子，激发学生学“活”的知识，用“活”的信号系统知识解决问题、感受知识的内涵和外延。理论和实践深度融合，提升实践能力、创新能力。通过实践练习培养学生的坚韧意志品质、工匠精神。

学生通过课下用“活”知识解决问题、课上教师精讲“挤”时间，让学生分享案例感受“活”知识，提高学习兴趣，树立自信心，并通过课堂分享大作业来感受含有“声音、光、电、图像等各种信号与系统的作品带来的信号与系统之美，五育并举。 三、“课程思政”教学特色和创新 1.科学精神培养教学模式的创新 以“知行合一”的教育理念设计了“虚实结合做中学”学习系统教学设计方案，将课程思政的理念融入课程教学中。课程中加入大作业为激励，将理论教学和实践教学深度融合，形成一套实现提升学生综合实践能力的完整教与学系统，将理论教学和实践教学深度融合，师生共同成为课堂的主人。“授人以鱼不如授人以渔”，以学生为中心，因材施教，注重学生科学精神的培养，帮助学生建立信号与系统科学研究的思维范式。培养学生的创新意识。 2.工匠精神实践创新能力培养，教与学角色的转变 教师将原来的“讲课”改变为“教课”，课程内容精讲，注重教会学生可以用信号与系统的数学工具去探索实践系统中信号的传递、处理过程。另一方面，学生改变以往的刷题解数学题来学习信号与系统知识，理论实践脱节的现象，可以用数学工具去解决复杂工程实践问题。提升实践能力、创新能力。通过实践练习培养学生的意志品质、工匠精神。 3.树立自信心，五育并举 学生通过课程学习，激发了学生活跃的思维，释放自己的闪光点，主动学习，唤起源动力，树立自信心。学生们能发现问题解决问题，把知识活学活用起来，感受知识的美。开启探究未来的大门，为今后更高、更强播下了种子。 四、“课程思政”教学实施的具体案例

《信号与系统》课程思政教学案例(一等奖)

《信号与系统》课程思政教学案例（一等奖） 一、教学目标 教学目标：秉承“基础扎实、视野开阔、德才兼备”的人才培养特色，面向电气与信息工程学院“电子”“电气”“自动化”“测控”等专业学生，突出“以学生为中心、输出成果为导向”的教学理念。课程通过“虚”“实”相融的双馈混合式教学、讨论课和实验等环节，保障学生达成知识、能力和素养目标，支撑电气与信息大类人才培养要求。 知识目标：掌握信号、系统基本概念，信号、系统的数学模型及时域、频域分析方法与特点，掌握运用系统函数分析系统特性方法、以及信号经过系统后的输出变化。 能力目标：能运用所学知识，对信号进行时域、频域分析，提取特征；能从时域与频域层面分析设计系统，满足工程应用需求。 素养目标：具备良好的职业道德与人文素养、实事求是的科学态度与精益求精的大国工匠精神；树立正确的工程伦理以及科技报国的家国情怀和使命担当。 二、课程内容 1.总体设计 电气与信息工程学院本科人才培养工程特色鲜明，成果显著。结合学校办学定位、学院专业特色以及工程专业认证要求，“信号与系统”课程从教材、慕课、课堂教学、实验教学等着手，全面落实课程思政建设与实践。首先，统一规划与建设新形态教材、指导书、课程慕课、思政微视频等课程资源。通过课后文献阅读、微视频观看、实验实践体验等融入课程思政元素，建设了“新形态教材+慕课视频+思政微视频+演示教案”的立体化资源体系，采用智能技术与手段，结合自学、讨论、心得撰写等环节落实全面三位一体的育人目标。 2.课程思政开展情况

课程采用线上线下混合式教学方式：经过课前、课中、课后达成课程教学目标（如图）。课前通过慕课学习基本知识要点与思政素材；课中首先通过小测试了解知识要点与思政掌握情况，采用讨论方式巩固和加强知识点的学习、然后通过小项目仿真以及扩展阅读加强专业与育人目标的培养；课后通过作业、慕课深度学习以最终达成课程目标。 （1）为了加强课堂上交流与实时互动，采用雨课堂、智慧教室等工具与手段，教授课程基本知识要点的同时，结合电子、通信、控制、测控等专业特点举例说明本课程知识在相关领域的应用，使学生更好地理解和掌握信号与系统分析的基本理论与方法，特别是频域分析方法在工程领域的物理意义。

OBE-CDIO教育理念在《信号与系统》课程教学中的探索与实践

OBE-CDIO教育理念在《信号与系统》课程教学中的探索与实践 作者：季策 来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2018年第2期 一、引言 OBE（Outcome Based Education），即成果导向教育，是把教育系统中的一切都集中围绕 着学生在毕业时应取得的成果去组织、实施和评价的一种教育模式。这里所说的成果，是学生 通过教育过程最后所取得的学习成果，它不仅仅是学生获得的书本知识，更重要的是对学生能 力和素质的培养，包括对知识整体结构的把握和理解，多角度解决开放性问题的能力，通过完 成较为复杂的任务，获得创造性思维的能力，分析和综合信息的能力以及不断学习和适应发展 的能力［1］。 在OBE模式的教育系统中，首先根据国家、社会及教育发展的需要，相关行业、产业的发 展及职场需求确定学生毕业时应达到的能力及水平，即培养目标；其次以培养目标为导向，定 义明确的毕业要求（即能力培养指标）；为了支撑毕业要求的达成，需要设计每门课的课程目标，所有的能力培养指标被分配到具体的课程中；最后以课程目标为导向，实现课程设计的过程，包括教学计划、教学大纲、评价模式等，以保证课程达成预先制定的指标点；评级体系是 在一定的评价目标的引导下，由评价主体运用合理的评价方法，对评价客体进行的评价，旨在 改进教学，提高教学质量［2］。总之，遵循反向设计原则的OBE教育系统的构成，如图1所示。 CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）工程教育模式，本质上是一种特殊的OBE，CDIO工程教育模式在产生和发展的过程中受到了以学习成果为导向的OBE思想的影响， 该模式不仅继承和发展了欧美20 多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有 可操作性的能力培养、过程实施以及检验测评的12 条标准［3］。CDIO 培养大纲将工程毕业 生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以 综合培养方式使学生在这四个层面达到预定目标［4］。CDIO 代表了当代工程教育的发展趋势，无论是对学生还是对老师都具有重要的指导意义。OBE教育理念最早在美国、英国、澳大利亚、新西兰等地实施并取得了较好的反馈。近年来，香港教育资助委员会也在香港的高等院校改革 中逐步推行了这种教学理念，其中香港理工大学早在2004年初就将该教育模式纳入学校的课程中，在教学及评估方面取得了显著的成绩。笔者于2016 年12 月份，在香港理工大学参加了为期一周的“现代教学法”培训，其中，OBE的教育理念便是这次培训的主要内容。 《信号与系统》是通信、电子类专业本科生的专业基础课程，同时也是相关专业的考研课程。该课程主要讲述连续、离散信号与系统的时域、变换域分析方法，其中变换域分析方法包

《信号与系统》课程教学方法的探究

《信号与系统》课程教学方法的探究 作者：赵长青，莫禾胜，周菊瑄 来源：《教育教学论坛》 2015年第49期 赵长青，莫禾胜，周菊瑄 （桂林航天工业学院电子工程系，广西桂林541004） 摘要：信号与系统这门课程理论性强，较为抽象，所涉及数学推导繁杂，难于理解，该文 针对这门课程的特点提出相应的方法使其形象直观，减少数学问题，更多的转化为物理意义的 理解，使该课程简单易学。 关键词：信号与系统；matlab仿真；比较法；理论联系实际 中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）49-0174-02 《信号与系统》是一门理论性较强又极具实用性的基础理论课程。从使用的教材来看，数 学推导繁杂，其内容更趋向于《积分变换》这门数学课程，与实际应用结合得不够紧密，其物 理意义难以体现。从教学手段上来看，由于传统的教学模式容易使学生陷入复杂的数学推导与 运算之中，而忽略了这些数学运算的结论所对应的物理意义，从而出现“学无所用”的错觉， 以致于学生学起来困难、枯燥、乏味。针对这些问题，我们通过引入matlab软件仿真、比较法及理论与实际应用相结合等方法，使教学效果得到明显的改善。 一、Matlab辅助，精简教学内容，使其形象直观 利用matlab软件具有强大的数值运算功能，可以大量减少课堂教学中公式推导、运算的时间分配，用计算机辅助分析方法解决问题，帮助学生将学习重心从数学计算的过程向计算结果 所对应的物理含义转移，将学习重点放在对基本概念的分析、理解和应用上，提高教学效率。MATLAB强大的图形处理功能及符号运算功能，为我们实现信号的可视化及系统分析提供了强有 力的工具。其中，信号的可视化图形描述就使得教学内容更加形象、直观，MATLAB强大的工具 箱函数可以分析连续时间信号、连续时间系统，同样也可以分析离散时间信号、离散时间系统，并可以对信号进行各种变换域计算，如相加、相乘、移位、反折、傅里叶变换、拉氏变换、z 变换等等多种计算[1]。通过工具函数计算与图形的结合来辅助教学，可达到提高教学质量的目的。例如，利用matlab工具箱中impulse（）、step（）函数就可以根据给定的连续系统微分 方程，绘制出该系统的冲击响应和阶跃响应波形图。利用impz（）函数可以根据给定的离散系 统的差分方程绘制出离散系统的单位响应波形图。 MATLAB强大的计算与绘图功能也能辅助理解一些基本的概念。如在《信号与系统》课程的 教学中，频谱的概念是三大变换中的一个基本概念，也是一个理解难点。为了使学生更好地理 解频谱的概念，在课堂教学中可以直接利用Matlab软件，用有限次谐波分量合成逼近周期矩形脉冲信号来帮助学生理解并推广这一概念。如图1所示，周期矩形脉冲信号可以由不同频率的 正弦信号拟合而成，其每个频率的幅值与频率对应起来生成的曲线即为频谱图。将其推广即可 以理解傅里叶变换，以及频谱的概念了。 二、引入“比较”加深理解简化公式推导 信号与系统所包含的主要内容包括：时域分析、傅里叶变换、拉氏变换、Z变换及变换域 分析，而其中三大变换占有相当大的比重，也是难点所在，但它们之间又有着千丝万缕的联系，

【课程思政案例示范】 - 信号与系统

课程简介 《信号与系统》是电子信息工程、电子科学与技术和电气工程及其自动化、物联网工程、光信息科学与技术等本科专业的一门专业基础课。也是国内各院校相应专业的主干课程。OBE教育理念全面深入贯彻到教学内容、教学模式、教学活动、教学方法、评价方式等各个方面，以学生的学习成果为导向，逆向设计和构建立体化课程体系。培养学生具备应用信号与系统的观点和方法将相应的工程实际问题抽象为相应的理论问题，综合运用数学、自然科学以及工程技术的知识进行分析解决的能力，在传授学生专业知识和学习能力的同时，通过“工程案例-主动探索-科学精神”、“理论联系实际-分析解决问题-提升工程素养”、“发现规律-观察世界-提升修养”、“紧跟时代-技术创新-学习报国”，深入到学生的精神世界，培养信息技术领域的高素质应用型人才。

一、教学目标 1. 课程教学目标 （1）理解周期和非周期信号频谱的概念；掌握连续时间信号频谱的特点;掌握连续时间信号频谱的分析和应用。 （2）学会理论联系实际，能够运用傅里叶变换借助MATLAB 软件分析各种信号的频谱。 （3）通过课前任务驱动和平台预习，学生查阅频谱分析的应用领域，提高学生自主学习的能力。 2. 思政育人目标 （1）通过案例分析增强学生保护知识产权和著作权意识，不做任何侵权行为，做诚实守信的守法公民。 （2）通过频谱分析的应用领域进一步的拓展和延伸，采用自主探究教学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。认识到科学研究对于国家发展的重要性，使学生感受到专业课学习的意义和价值，增强民族使命感，引导学生树立远大理想，为祖国的发展做出自己的贡献。 （3）通过分组任务培养学生的动手能力和团队合作精神。 二、课程设计思路图