部编本语文二年级上册第三单元教案

第三单元教材分析

本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让咱们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字文句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。

教学目标

1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。

2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，理解课文内容。

3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。

教学重点

1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。

2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握课文内容。

3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。

课时安排

《曹冲称象》 2课时；

《玲玲的画》 2课时；

《一封信》1课时；

《妈妈睡了》2课时；

语文园地三3课时

4 曹冲称象

教学目标

1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。

2.指导学生正确、流畅、有情感地朗诵课文；能读好对话表达的意思。

3.启发学生思考，培育学生的创新思维和表达能力。

教学重点

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。

2.指导学生正确、流畅、有情感地朗诵课文；能读好对话表达的意思。

3.启发学生思考，培育学生的创新思维和表达能力。

教学重点

朗诵课文，理解课文中句子所表达的意思。

教学进程

一、创设情境，导入新课。

1.启发谈话：同窗们，你们见过他人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天咱们就来学习曹冲称象的故事。

2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。

3.老师范读课文。

二、初读感知，学习生字词。

1.出示自学要求：自读课文，要求画诞生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.师生交流，学习生字新词。

3.分段指读课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。

4.组织学生评价朗诵，彼此增进。

5.课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……”

指导学生练习说话。

6.对课文大体内容进行提问。

三、巩固生字，指导书写。

1.出示本课“我会写”的生字。

2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。

3.交流识记生字的方式。

4.指导学生描红、临写。

5.指导学生交流、反馈。

第二课时

教学目标

1.正确、流畅地朗诵课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。教学重点

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。

教学进程

一、温习巩固，引入新课。

1.引导学生回顾上堂课所学内容。

2.温习课文生字、新词。

3.指名朗诵课文。

4.导入新课。

二、精读课文，加深理解。

1.引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方式为何“直摇头”？

2.分角色朗诵课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会那时的情景。

3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的进程。完成课后第二、3题。

三、引发思考，拓展思维。

1.引导学生思考问题：还有无更好的办法来称象呢？（可以启发学生从那时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2.你们碰到过什么难题，想了什么办法解决呢?有无什么难题直到此刻尚未想到解决办法呢？说给咱们听听，咱们一路想办法。

四、总结课堂，布置作业。

1.教师做课堂总结。

2.布置作业：把《曹冲称象》的故事讲给家人听。

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5 玲玲的画

教学目标

1.会认15个生字，会写10个生字。

2.正确、流畅地朗诵课文，了解故事的主要内容。

3.抓住重点文句，品读感悟，体会玲玲情感的转变，体会爸爸最后说的话中所包含的深刻含义，知道生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

抓住重点文句，品读感悟。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.会认15个生字，会写10个生字。

2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

3.正确、流畅地朗诵课文。

教学重点

识记生字词，正确、流畅、有情感地朗诵课文。

教学进程

一、激趣导入，揭露课题

1.课件出示课题，介绍：今天，咱们要熟悉一名新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。此日，她碰到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让咱们看看她是怎么处置这件事的。

2.板书课题。

二、学习生字，读通课文

1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。

（3）思考：课文写了一件什么事？

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗诵词语，在读中巩固生字，积累词语。

（3）出示含有较多生字的句子朗诵，在读句的进程中巩固生字。

3.指名逐段朗诵课文，说说自己都读懂了什么。

三、巩固生字，指导书写

1.教师出示要书写的10个生字。

2.指名读，说偏旁，组词。

3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。

4.指导学生描红、书写。

第二课时

教学目标

1.深切学习课文，抓住重点文句，品读感悟，体会玲玲情感的转变，体会爸爸最后说的话中所包含的深刻含义，知道生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2.有情感地朗诵课文。分角色演出课文。

教学重点

抓住重点文句，品读感悟。

教学进程

一、温习旧知，导入新课

1.课件出示生词，引导学生正确认读。

2.分角色朗诵课文，引导学生回顾课文的内容。

3.组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、通过和结果，理清文章脉络。

二、品读课文，感悟道理

1.理出情感转变，读出情感。

教师出示导学提示：

找一找：快速找一找，看谁先找到描述玲玲心情转变的句子。

比一比：看谁能把玲玲的心情转变用不同的语气读出来。

2.出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴之情。

（1）指名读后全班评价。

（2）引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情如何呢？

（3）引导学生比读“得意”的心情。

（4）指导学生用演出的方式理解“端详”。

（5）指导学生演出故事起因，展示故事真实情景。

3.出示故事发展（第4~6自然段），引导体会悲伤之情。

（1）指读，思考：你体会到玲玲的心情变得如何？

（2）课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗诵。

4.出示故事结果（第7~9自然段），引导学生体会高兴之情，知道道理。

（1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？

（2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你感觉玲玲的心情如何呢？

（3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为何会更好了呢？

（4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？

三、小结延伸，引导实践

1.组织讨论：在生活中你碰到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。

2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。

世上无难事，

只怕有心人。

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6 一封信

教学目标

1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。

2.指导学生正确、流畅地朗诵课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。

教学重点

学习本课生字词，有情感地朗诵课文。

课时安排：1课时

教学进程

一、创设情境，揭题导入。

1.谈话导入。

2.板书课题。

3.边读课题边想：这封信会有什么故事？

二、初读课文，识记字词。

1.课件出示“我会读”中的图片，提出要求：

（1）自由读文，借助拼音读准字音。

（2）同桌合作分自然段读课文，彼此请教，纠正字音。

2.课件出示“我会认”中的图片，提出要求：

（1）借助生字条认读生字。

（2）集体分享识字方式。

（3）玩小老师游戏，检测同窗识字情况。

3.引导学生交流互动，解决读课文中所碰到的问题，认读、巩固字词。

4.课件出示“我会写”导学图片及提示。

（1）观察生字，想一想写字时需要注意的笔画。

（2）引导学生完成“我会写”。

三、精读品赏，导学悟情。

1.指名分段读课文。提问：露西写了几回信？

2.再自读课文，边读边想，课文中露西每次别离写的是什么？第一次写的内容用横线画出，第二次

写的内容用波浪线画出。

3.想一想，这两封信给你什么不同的感受？

请一名学生读第3自然段，其他同窗边听边想：这封信里写了什么？

四、总结全文，延伸拓展。

1.总结并交流收获：今天，咱们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信里，咱们感受到了露西对爸爸深深的爱。

2.拓展：回家后，请和同伴们一路讨论，说说该怎么样写信。

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7. 妈妈睡了

教学目标

1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部份词语，掌握多音字“发”。

2.学习用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文；感受母爱，同时知道关爱父母。

教学重点

1.采用多种方式激发念书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

2.有情感地朗诵课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的情感。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部份词语，掌握多音字“发”。

2.学习用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文；感受母爱，同时知道关爱父母。

教学重点

1.会认、会写本课生字。

2.有情感地朗诵课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的情感。

教学进程

一、创设情境，导入新课。

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美好的音乐将学生带入课文的情境当中。

2.谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？

3.出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，随文识字。

1.教师范读。出示图片，提问：课文写了一件什么事？

2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3.同桌互读。

4.指名接段读文。

5.请学生评价适才那几个同窗念书的情况。

6.出示带生字的重点句子：

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7.开火车识字，并给这些字组词。

8.边讲解边示范写字，学生描红。

三、细读课文，深切理解。

1.教师指导朗诵。课件展示。按照阅读提示读课文：想一想妈妈睡觉时的样子？

2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实令人深受感动。哪些地方使你最感动？

3.品读课文第2～4自然段：

（1）从哪些文句可以看出妈妈很美丽？

（2）从哪些文句可以看出妈妈好温柔？

（3）从哪些文句可以知道妈妈好累？

四、巩固生字，指导书写。

1.指导学生书写本课生字。

（1）边范写边强调注意点。

（2）指导学生自主练字。

（3）展示。

2.引导学生谈收获并小结。

第二课时

教学目标

1.用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2.理解课文内容，感受母爱，同时知道关爱父母。

教学重点

采用多种方式激发念书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学进程

一、温习课文，导入新课。

1.课件出示生词，引导学生温习巩固。

2.回顾课文主要内容，导入新课。

二、精读感悟，升华情感。

1.指名有情感地朗诵课文，入情入境,用心念书，表达母子爱的真情。

2.按照课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：（1）你想对妈妈说什么？

（2）展示并朗诵班内一名学生母亲写给女儿的信。

3.再读课文，引出课题。

4.从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

三、总结课堂，布置作业。

1.课后总结

2.作业：

（1）抄写本课生字、新词。

（2）回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。

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语文园地三

教学目标

1.能比较详细地介绍自己手工作品的制作进程和制作时的想法，并乐于展示。

2.培育学生说话大方、听话认真的习惯，会利用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。

3.会认10个生字，能区分部份字的用法，能用“一边……一边……”说话。

4.初步学会观察物体的方式，学会按先总起后分述的方式写出自己喜欢的玩具的特点。

5.指导学生朗诵古诗，熟读成诵。理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。

6.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕捐躯的精神，培育学生从小酷爱祖国，珍惜现实生活的情感。教学重点

1.学会流畅表达自己的手工制作进程。

2.会认10个生字，能区分部份字的用法，能用“一边……一边……”说话。

3.能将自己要表达的内容写出来。

4.积累新词、名言和古诗。

课时安排： 3课时

第一课时

（口语交际）

一、创设课堂气氛，激趣导入

1.课件演示手工制作进程，展示学外行工作品。

2.学生观赏后交流、评议。

二、以手工作品激趣，明确要求

1.教师示范介绍自己的手工作品：“小白兔”。

（1）教师介绍手工“小白兔”的制作进程。

（2）学生们交流、学习，并试着制作。

（3）学生复述制作进程。

2.学生上台介绍自己的作品。

（1）引导学生介绍自己的作品，并斗胆提出自己感兴趣的问题与他人交流，发表自己的观点。（2）其余学生进行评议，纷纷发表自己的观点，教师也参与其中。

三、激发情感，多向互动

1.四人小组彼此介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。

2.小组代表展示并介绍自己的作品。

3.学生跨组交流作品。

（1）学生自由找好伙伴，彼此介绍自己的手工作品，评议他人的作品。

（2）提出自己感兴趣的问题与他人交流，发表自己的观点。

四、表扬鼓励，拓展延伸

1.班级内评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。

2.围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。

3.在教室设置“手工展示角”，把所有的手工作品都展示出来，一路分享劳动功效。

第二课时

（识字加油站、字文句运用、写话）

一、识字加油站

1.谈话导入：你的特长是什么?你平时最喜欢玩什么游戏？

2.借助拼音读词语，小组交流：是不是发现这几组词的一路点。

3.师范读，生注意听老师读音。

4.小组交流认记生字的方式，彼此检查字音读得是不是准确。

5.全班交流：你还知道哪些有关这方面的词语？

二、字文句运用

1.比一比，填一填。

（1）观察发现每组字的特点。

（2）用正确的字填空，小组比赛谁填得又快又准，并说出词语的含义。

2.读一读，想一想，用加点的词语说句子。

（1）自由朗诵讲义上的句子，小组演出体会加点词的含义。

（2）学生自由交流哪些情况下可利用“一边……一边……”。

（3）开火车说句子。

三、写话

1.玩具导入，激情激趣。

（1）展示玩具。

（2）明确学习要求：

①有层次地仔细观察自己的玩具，想一想可选哪些内容用作介绍；②先用一句话总写自己的玩具是如何的（可爱、有趣、漂亮等）；然后围绕总起句写清楚、具体。

2.指导积累，范文引路。

老师给同窗们介绍一个娃娃。（出示范文）

3.感受实物，自由练说。

（1）同窗们各自也都带来了自己喜爱的玩具，就把你的玩具介绍给大家，和大家一路分享吧。

（2）指名说。引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法等有层次地介绍自己的玩具。

（3）指名介绍自己的玩具。同桌互说，指名上台说。

（4）指名评价其他人介绍的玩具的内容。

4.指导写话，表达真情。

第三课时

（展示台、日积月累、我爱阅读）

一、展示台

1.激趣谈话，导入新课。

你知道哪些有关自然的词语？

2.展示词语，指名朗诵，引导学生观察词语的特点。

3.展示四字词语，说说它们描述的是什么季节？师解释四字词语意思。

4.指名学生读名言，并给出其他关于“书”的名言，引导学生了解书籍的作用。

二、日积月累

1.交流搜集的表现童真童趣的诗。

2.交流初读。

（1）出示古诗，指名读，评议，正音，再指名读。

（2）读诗要读出古诗特有的节拍，指名划节拍，自由读，指名读，齐读。3.探讨共进。

（1）教师逐句讲解诗意，学生想象、体会。

（2）分两人小组，仿照古诗描画的场景。

（3）全班交流、评议。

4.课后延伸。

（1）师再补充表现童真童趣的诗。

（2）背诵《小儿垂钓》。

三、我爱阅读

1.歌曲导入，深切感受。

（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（2）学生感受歌曲意境，体会仇敌的凶残和王二小的勇敢。

2.想一想说说。

（1）学生把课文读通，谈谈对小英雄王二小的熟悉。

（2）课件出示图片，想一想若是是你，你会如何做？

（3）教师指正引导，大家评论。

（4）你还知道哪些像王二小这样的小英雄？

3.拓展延伸，抒发情感。

（1）创造性复述课文。(加入王二小的语言、行动和心里活动)（2）阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。

（3）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

部编版二年级语文上册第三单元教案

4、曹冲称象 第一课时 教学要求： 1、学会本课“曹、称”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字,会认读由这些生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。 3、能用“一边……一边……”说话。 4、对比句子，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。 教学重点 1、学会本课“曹、称”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字。 2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。 教学难点：对比句子，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。 教学准备：生字词卡片，课文朗读录音 预习要求 1、借助汉语拼音朗读生字和词语，读准字音。 2、练习朗读课文，读正确，读流利。 教学过程 一、导入新课 1、教师演示称东西，问：同学们，你们知道老师在干什么吗？（老师在称东西）看看老师称的是什么东西？老师称的这个东西比较小，所以称起来很容易，假如老师要称一个很大很大的东西，比如说一头大象，该怎么称呢？（学生思考）早在1800多年以前，我国有一个才七岁的孩子，就出色的完成了称象的任务，他的名字叫曹冲。板书：曹冲 2、教师介绍：曹冲，是三国时代魏国的国王曹操的儿子。曹冲究竟是怎样去称象的呢？今天我们就一起来学习第四课《曹冲称象》。 板书课题：4、曹冲称象。学生齐读课题。 3、启发思考：读了课题，大家有什么问题想要问的吗？ 学生提问题。 预设：

曹冲为什么要称象？ 曹冲是怎样称象的？ 曹冲把大象的体重秤称出来了吗？ …… 4、大家提的问题很好，下面我们就来学习这篇课文，具体了解曹冲称象的过程。我们先来看一看这篇课文里面的出现的生字宝宝。 二、学习生字 1、出示这篇课文的15个生字。 2、学生自由朗读，把难以读准的生字多读几遍。 3、指生开火车朗读生字，相机正音。 “秤”和“称”两个字读音相同，都是翘舌音，也都是后鼻音，不过“秤”字是第四声，“称”是第一声。 “候”韵母是“ou”，不是“e”。 “然”是翘舌音，声母不是边音l，也不是鼻音n。 4、学生练习朗读生字。 三、学习生字词 1、出示本课的生字词 曹冲称象古时候官员柱子议论一杆秤称一称 砍树大秤倒有割成一条线为止重量到底 2、学生自由朗读。同桌互读，互相指出错误，再练习，争取读准字音。 3、指生朗读，相机正音。 “古时候”读轻声。“重量”这个词语，两个字都读第四声。 “称象”的“称”后鼻音，读第一声，“大秤”的“秤”也是后鼻音，读第四声。 4、学生练习朗读。 四、初读课文 1、引导学生自由朗读课文。要求读准字音，读顺句子，不添字，不漏字。学生自由朗读课文，教师巡视，了解学生课文朗读情况，并相机指导。 指生分自然段朗读课文，其他同学认真倾听并及时指出读的不正确的字音。 2、学生再次自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。 3、引导学生第三次朗读课文，要求学生边读边思考：曹冲是怎样称象的？

部编版二年级上册语文第三单元教案

部编版二年级上册语文第三单元教案《曹冲称象》 教学目标： 1.认读本课的13个生字,学写8个生字。 2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。 3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳 别人合理的意见。 教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学 习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。 课前准备：字词卡片、课件 教学过程： 一、引思导学 1.创意导学。 同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什 么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成 了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国 王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天 我们就来学习课文《称象》。

2.前置性学习检测 （1）看到这个题目，你最想知道什么？ （2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ 二、字词教学 1.自主阅读。注意给生字正音，出示生字词卡片， 指名读、齐读。 2.再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中 的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲 3.小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找 找朋友。 4.小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。 （出示生字词卡片，指名读，齐读。） 5.重点教学书写生字：底、然、称、秤 三、精讲探究 1.学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。 （2）指导朗读。 2.学习第二段

部编版小学语文二年级上册第三单元教案

4 曹冲称象 【教学目标】 1.掌握本课14个会认字,书写10个会写字。 2.正确、流利地朗读课文,了解曹冲称象的办法,并能用自己的话复述。 3.养成遇事多动脑筋的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见,借鉴合理的部分。 【教学重点】 1.学习生字;复述称象的过程。 2.了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。 【教学准备】 1.生字卡片、图片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会读本课14个生字:曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量;会写10个生字:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然。 2.正确、流利地朗读课文,了解曹冲称象的办法,并能用自己的话复述。 【教学过程】 一、导入。 1.同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天,我们就来学习一个古时候称象的故事。 2.板书课题,读课题,认识生字“称”。 3.围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?) 二、初读课文,识字写字。(出示课件) 1.学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字。 2.指名读课文。强调重点字的读音和字形。曹:平舌音。 称、秤:这两个字的偏旁相同,读音相近,声母都是翘舌音(ch),韵母都是后鼻音(eng),只是声调不同,要注意区别。

柱、杆:这两个字都是形声字,左边表意,都与“木”有关。“柱”读四声,“杆”读三声。 3.利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。 4.小组同学合作,交流识字方法。 5.需要认识的字都记下来了,那会写字呢?这些字要求我们会写:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然。(出示课件) 6.指导写字时应注意以下几个字。 “称、柱、杆、站、秤、船”这几个字都是左右结构,左窄右宽。“称、柱、杆、秤”这几个字中左边偏旁的最后一笔是“丶”,其中“杆”字的第6笔横要写在横中线上。 7.学生自由练写,组织展示评价。 (提醒学生在写字时保持正确的握笔姿势,做到“一尺、一寸、一拳头”) 三、交流读书体会,整体感知课文。 1.思考:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?(出示课件) 2.小组合作,讨论交流。 3.在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。 4.抓住“一边……一边……”的句子,认真体会,练习说话。(出示课件) 5.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 【板书设计】 4 曹冲称象 第二课时 【课时目标】 1.复述称象的过程。 2.了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。 【教学过程】 一、复述故事,引入新课。

部编版二年级语文上第三单元教案

部编版二年级语文上第三单元教案 5.红马的故事 教学目标 1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点： 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 教学难点 教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 教学准备: 生字卡 课时安排：两课时 教学过程： 一、激情导趣。 1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？ 2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是—— 板书并指名读课题——《红马的故事》 3、读了课题，你有什么问题想问？ （把学生的问题写在黑板上。） 二、初读课文，整体感知。 （一）学法指导：（出示） 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。 1、教师配乐范读 2、学生按自学步骤自学课文 3、检查生字情况 A. 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。 B. 扩词。 含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马 C. 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） 三、师生交流。 1、课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

2 、课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？ 四、写字指导。 1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？ 2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事 3、学生练笔，教师巡视指导。 4、展示交流。 强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。 第二课时 一、复习生字，质疑导入 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。 二、自读自悟，合作探究 1．渎课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。 2．学生自由读课文，教师相机引导。 我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言 围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙 (2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。” (4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。 (5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。 我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。 (6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。 (7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。 (8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。 (9)自由练习。然后指名说句子。 2．我们喜欢上美术课，还有什么理由? (1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

部编人教版二年级上册语文 第三单元 教案

第三单元（教案） 教材分析 一、单元主题 本单元课文主要是围绕“儿童生活”这个专题进行编排的。《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲动脑筋想出了称大象的办法的故事。《玲玲的画》讲的是玲玲参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，掩盖了污渍的故事；《一封信》写了主人公露西想念在国外的爸爸，给爸爸写信的故事。《妈妈睡了》写了孩子看到熟睡的妈妈，觉得妈妈很美丽、很温柔、很累。 二、语文要素 阅读课文，能说出自己的感受或想法。引导学生畅谈自己的感受和想法。 要素分解

第三单元综合素质达标 时间：60分钟满分：100分 题号一二三四五总分 得分 一、基础训练营。(50分) 1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。(9分) (1) 端详(yang xiáng) 削皮(xuē xiāo) 糟糕(zāo cáo) (2) 我发(fā fà)现妈妈的头上有几根白发(fā fà)。 (3) 早上，我迎着朝(cháo zhāo)阳朝(cháo zhāo)学校走去。 (4) 活动结(jiē jié)束后，爸爸重(chóng zhòng)新给我买了个书包。 2. 看拼音，写词语。(8分) guǒ rán zhàn lì dào dǐ diàn yǐng bào zhǐ xiān jìn xìn fēng guān bì 3. 下面是玲玲的奖状，其中有几个错别字，请你找出来并改正。(6分) 错别字：_____ 改正：_____ 错别字：_____ 改正：_____ 错别字：_____ 改正：_____ 4.照样子，填一填。(6分) ( 大大 )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的眼睛 ( 火红 )的太阳 ( )的太阳 ( )的太阳 ( 美妙 )的歌声 ( )的歌声 ( )的歌声

部编本语文二年级上册第三单元教案

部编本语文二年级上册第三单元教案

第三单元教材分析 本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 教学目标 1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。 教学重点 1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。 课时安排 《曹冲称象》 2课时； 《玲玲的画》 2课时； 《一封信》1课时； 《妈妈睡了》2课时； 语文园地三3课时 4 曹冲称象 教学目标 1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。 3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。 教学重点 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。 课时安排：2课时 第一课时

教学目标 1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。 3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。 教学重点 朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲称象的故事。 2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。 3.老师范读课文。 二、初读感知，学习生字词。 1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2.师生交流，学习生字新词。 3.分段指读课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。 4.组织学生评价朗读，相互促进。 5.课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……” 指导学生练习说话。 6.对课文基本内容进行提问。 三、巩固生字，指导书写。 1.出示本课“我会写”的生字。 2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。 3.交流识记生字的方法。 4.指导学生描红、临写。 5.指导学生交流、反馈。 第二课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹

部编版二年级上册第三单元语文园地《写话-我最喜爱的玩具》教案

《语文园地三》教学设计 ——我最喜欢的玩具 教学目标 1、知识和能力目标 ①能写三句左右的话，写话时要求格式正确，知道“段前空两格”“标点符号占一格”。 ②能够正确使用“逗号”、“句号”等标点符号，没有错别字。 2、过程和方法目标:学会用简单的句式介绍玩具的样子，表达清楚自己喜爱这件玩具的原因。 3、情感态度价值观目标:通过本节课的学习让学生对写话产生兴趣。 教学重难点 教学重点:学会从颜色，形状等方面介绍自己的玩具。 教学难点:能把自己喜欢这件玩具的原因表达清楚并写下来。 课前准备 1、教师准备:多媒体课件。 2、学生准备:带一件自己最喜欢的玩具。 教学过程 一、创设情境，谈话导入。 师:青青草原最近几天特别的热闹，它们正在举行一个玩具大比拼的活动:介绍自己最喜欢的玩具，森林里的小动物都带着自己最喜欢的玩具去参加了。 （叮咚） 师:有邮件，我们一起来看看。 （亲爱的同学们，我是青青草玩具大比拼的组织者喜羊羊，在这里真诚的邀请你参加青青草原的玩具大比拼活动） 师:同学们，你们想去吗？ 生:想。 师:既然大家都想，那我们就出发吧。（板书课题，《我最喜欢的玩具》） 二、讲授新课 说一说。 师:你最喜欢的玩具是什么呀？（指定几个学生回答）

师:我们每个人都有自己喜欢的玩具，玩具陪伴我们成长，是我们最好的伙伴，最好的朋友，你最喜欢的玩具是什么呢？请同学们把自己最喜欢的玩具的名字写在纸上。 师:同学们看，比拼已经开始了，现在是谁在介绍自己最喜欢的玩具吖？（出示美羊羊图片）原来是美羊羊，它最喜欢的玩具是什么呀？ 生:玩具小熊。 师:你们喜欢玩具小熊吗？ 生:喜欢。 师:为什么喜欢它呢？它是一个什么样子的玩具？（指定学生回答） 生:它很可爱很漂亮…… 师:你觉得它的样子很可爱（漂亮……）我也觉得它的样子非常可爱（漂亮……）。 （板书样子） 师:你看这个小熊全身？ 生:（黄色的，毛看起来软软的，穿着条纹的衣服和小裙子） 师:你们观察的真仔细，不仅观察到它穿着条纹的衣服和小裙子，还观察到它毛的颜色了，小熊的毛看起来软软的，摸起来一定很舒服，它的头上还挂着一个？ 生:（蝴蝶结） 师:瞧！它的眼睛，鼻子？ 生:眼睛大大的圆圆的，鼻子小小的，。 师:嗯，你们真棒！说出了它眼睛和鼻子的形状。 师:我们看看，美羊羊是怎么介绍她最喜欢的玩具的呢？ 我最喜欢的玩具——玩具小熊 大家好，我最喜欢的玩具是玩具小熊它是妈妈送给我的生日礼物。 它的样子很可爱，它穿着条纹的衣服和蓝色的小裙子，身上的毛是黄色的，头顶有一个蝴蝶结，它有一双大大的圆圆的眼睛，一只小小的鼻子。我无论去哪里都会带着它，它就像我的家人一样，它陪我睡觉，陪我吃饭，听我说心事，也从来不觉得我烦。 我很喜欢这个小熊，它已经陪了我五年了。 师:你们知道该怎么介绍自己最喜欢的玩具了吗？我们一起来试试吧。 （芭比娃娃、挖土机、毽子图片） 师:请同学们先在小组内相互说说，之后我再请同学来和大家说说。 （指定三个学生回答）

最新人教部编版小学二年级语文上册第三单元教学设计

二年级上册第三单元 一、教材分析 本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。针对这一语文要素，教学的策略是：指导学生联系生活谈体会；通过比较，谈自己的想法。本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。《曹冲称象》这篇课文要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词来讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。 “口语交际”借助学生已有的活动和经验，要求能按一定顺序说出自己制作手工作品的过程，并把听的要求也融入其中：注意听，记住主要信息。 本单元是第一次正式的写话练习，安排的是写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。 二、学情分析 学生经过一年级的学习，已经学了一些爱动脑筋的文章，这一单元的文章在之前的基础上，让学生在原有认识基础上开阔视野，感悟聪明的人在关键时刻能够解决问题，同时进一步提高学生的阅读能力和理解能力。 三、语文要素 1.阅读课文，说出自己的感受和想象。 2.借助词句，尝试将熟课文内容。 四、教学目标 1 知识与能力 ①认识74个生字，会写38个字，会写32个词语。 ②能正确、流利地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。 ③了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。 ④能借助关键词句,试着讲讲故事。

最新部编版小学二年级语文上册第三单元《口语交际 做手工》教案及反思

最新部编版小学二年级语文上册第三单元《口语交际做手 工》教案及反思 教学目标 1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。 2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。 教学重难点 1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。 2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。 教学准备 准备资料：多媒体课件；学生制作的手工作品。 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，了解内容 1.谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲手制作了各种各样的手工作品，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片） 2.讨论交流：同学们制作的手工作品各有特点，你是怎样制作这个手工作品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。（板书课题：做手工）【设计意图】创设“‘六一’手工作品展”的情境，导入新课，激发了学生分享的欲望。学生们互相欣赏手工作品，获得极大的成就感。

板块二视频示范，明确要求 1.出示课件，明确听的要求。 出示课件： 养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。 提出要求：今天，老师教你们做一个可爱的不倒翁。请大家认真听，听听老师是怎样讲的；仔细看，看看老师是怎样做的。等会儿请你们把老师制作的过程说一说。（播放视频《制作不倒翁》） 2.教师讲解制作过程。 出示课件： 我制作的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。材料和工具准备好后，就可以开始制作了。 我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，擦干，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？ 3.交流获得的主要信息，提出交际要求。 （1）引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？ ①预设：我知道老师的手工作品是不倒翁。 ②预设：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、橡皮泥和

部编版二年级上册语文教学设计第三单元语文园地三 教师用书教案

1.认识“弹、钢”等12个生字;发现“动词+名词”的结构特点，并拓展练说。 2.正确辨析和运用“园”“圆”等4组同音字;学习用“一边……一边……”说句子。 3.写写自己喜欢的玩具;学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 课件。

一揭题导入 同学们，今天我们学习“语文园地三”的内容。(板书:语文园地三) 二识字加油站 1.读一读:借助拼音读词语。同桌之间互读。(出示课件2) tánɡānɡqínliànwǔdǎo 弹钢琴练舞蹈唱京戏 niēníwéi 画图画捏泥人下围棋 ɡǔntiěhuándànɡhuátī 滚铁环荡秋千滑滑梯 2.想一想:这些词语属于哪一类?(课外活动) 3.说一说:这些词语有什么结构特点? 4.拓展延伸:你还知道哪些有关课外活动的类似“动词+名词”结构特点的词语?(踢足球、拉二胡等) 三字词句运用 1.比一比，填一填。 (1)想一想:每组同音字是什么意思?用法有何不同? 辨析字义“带、戴”:“带”表示用皮、布或纱线等物做成的长条，如“丝带、彩带”等;也有随身拿着的意思，如“带行李、带干粮”等。“戴”是指把某样物品加在头、面、颈、手等处，如“戴红领巾、戴眼镜”等;也有尊奉，推崇的意思，如“拥戴、爱戴”等。

设计意图:“带、戴”的运用是一个难点，要引导学生在理解字义和用法的基础上进行辨析，让学生了解有些字同音不同义的特点，在实践运用中减少错别字。 (2)填一填:在区分清楚用法的基础上选字填空。 2.读一读，想一想，用加点的词语说一句话。 (1)读一读这三个句子，注意加点的词语“一边……一边……”的用法。 (2)说一说你发现了什么。 “一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事。 (3)联系生活实际，用“一边……一边……”造句。 示例:我一边走路，一边唱歌。 四写话 1.看提示。 每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么?它是什么样子的?它好玩在哪里?先和同学交流，再写下来。 教师提问:我们在写话时要注意什么?(出示课件3) (1)要学会写在方格纸上。 (2)要知道标点符号单占一格。 2.写一写。 (1)先和同学交流一下你打算写的玩具是什么样子的，它好玩在哪里;再说说自己玩具的颜色、形状、大小等;最后说说是怎样玩的。可以用上“长长的、短短的、五颜六色、可爱极了”等词语。 (2)在方格纸上写下来，注意标点符号单独占一格。 设计意图:写话要在弄清题意的基础上进行，先让学生练说，再让学生写一写，激发学生说话、写话的兴趣。

部编版二年级上册语文第三单元教案备课

部编版二年级上册语文第三单元教案备课 教学目标 - 通过本单元的研究，使学生了解动物与人类的关系，培养对动物的爱护和保护意识。 - 学会运用课本中的课文和生活中的实例，初步理解课文并背诵其中的重要内容。 - 培养学生的语感，提高他们的朗读、写作和表达能力。 教学重点 - 理解课文的主要内容和情感，能流畅朗读课文。 - 读懂课文中的重要字词，初步理解文章的意思。 - 能够通过图片、实例等方式，了解动物的特点和行为。 教学内容 1. 课文《小鸟和蚂蚁》 - 学生朗读课文，理解内容并背诵重要句子。 - 分组讨论课文中的重要字词，学生彼此分享理解。 - 教师讲解课文中出现的生词、词组和疑问句的用法。

2. 课文《小兔子和树叶》 - 学生朗读课文，认识并理解课文中的情节和重要句子。 - 学生通过图片、实例等方式了解小兔子的特点和喜爱的树叶。- 鼓励学生表达自己对小兔子和树叶的喜爱和保护意识。 3. 课文《小老虎和奶牛》 - 学生朗读课文，理解故事情节并背诵其中的重要句子。 - 学生通过观察图片和讨论了解小老虎和奶牛的特点和性。 - 引导学生表达自己对动物的爱护和对自然的珍惜。 教学活动 1. 听录音、朗读课文 - 播放录音，学生跟读并理解课文内容。 - 整体朗读课文，提高学生的口语表达能力。 2. 分组讨论、分享 - 将学生分组，让他们就课文中的重要字词进行讨论和分享。 - 学生之间互相研究、帮助，并展示自己的理解能力。 3. 图片和实例观察

- 使用图片和实例，帮助学生更好地了解动物的特点和行为。 - 鼓励学生思考和提出问题，促进他们的观察和思维能力。 4. 情感表达 - 引导学生表达自己对动物的喜爱和保护意识，鼓励他们用简单的语言描述。 - 鼓励学生与同学分享自己的感受和经验，增强团队合作和交流能力。 教学评价 - 课堂问答：了解学生对课文的理解和掌握程度。 - 情感表达：评价学生对动物保护意识的表达和参与程度。 - 课后作业：辅助检验学生对关键词汇和理解的掌握情况。 参考资料 - 《部编版语文》二年级上册 - 相关图片和实例材料

部编二年级上册语文第三单元教案

第三单元教材分析 教学内容： 四篇课文：《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》；口语交际：做手工；语文园地三 教材简析: 第三单元由《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》四篇课文，口语交际——做手工，以及语文园地组成。以“好孩子，好品质〞为专题编写的。在进行教学时，要注重情景的创设，让孩子在读故事的时候感同身受。使学生读故事时，感悟课文内容，进行熏陶和感染。 教学目标: 1.认识“曹、称〞等60个认读的生字。会写“柱、底〞等35个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.培养学生语言积累的习惯。《曹冲称象》用“才〞和“到底〞说句子。《红马的故事》读一读记一记词语。《妈妈睡了》照样子说一说：明亮的眼睛。《语文园地三》积累动宾词组，积累同音字“园、圆〞，运用“一边……一边……〞说句子。 4.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。 5.提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里？ 6.通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。 教学重、难点： 1.识字认字仍然是本单元的学习重点。 2.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。 3.通过朗读感悟了解一些良好的品质，引发学生对好品质的向往，产生习得良好品质的愿望。 课时安排： 本单元共11课时 曹冲称象 2课时 玲玲的画 2课时 一封信 2课时 妈妈睡了 2课时 口语交际 1课时 语文园地三 2课时

第一课时：曹冲称象 教学内容：教材P28-30 教学目标： 1．认识14个生字，掌握多音字“重〞。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 3.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重难点： 1.认识14个生字，掌握多音字“重〞。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文；知道曹冲是怎样称象的。 教学具准备： 多媒体课件

部编版二年级上册语文教案(第三单元导学案)

部编版二年级上册语文第三单元教案（导学案设计）设计说明:《曹冲称象》《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。 教学目标: 1、认识12个生字，掌握多音字得。会写6个生字。（重点） 2、正确、流利的朗读课文。（重点） 3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。（难点） 4．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。（难点） 课前准备:多媒体课件。 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、观看图片，激趣导入(用时：10分钟) 1.出示观察,各述方法。结合生活经验说出自己想到的方法。自由说称象的办法。 2．板书课题。齐读课题 3．学习字词：曹、称两个字。用自己喜欢的方法识记生字并组

词。称是多音字，可以扩展识记。 称是多音字，教师要引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。 二、初读感悟，自学生字(用时：20分钟) 1.初读课文。 2.学习段落。课文第1自然段。 (1)指读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导识记：随文识记字词：重、官员、议论。 (2)引导学疑，提出还有哪些词语不太理解。 3．学习课文。第2自然段。 (1)多种诵读。多种形式读课文。随文识记根柱。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。 (2)情景表演。小组合作，展现官员们看着大象议论的场面。 认真读课文，画出描写大象的句子。 (3)练习用又又说话。 (4理解一边一边的含义。 (5)合作表演，小组合作分角色演一演。 通过学生练习说话，教师纠正，帮助学生理解一边一边的含义(两件事情可以同时进行而不互相干扰)。 三、观察方法，写好生字(用时：10分钟) 1.指读字词。本节课学习的字词。 2.指导写字。

部编版小学二年级语文上册第三单元教案

部编版小学二年级语文上册第三单元教案 第三单元教学计划 一、单元主题： 本单元以“小伙伴”为主题，所有内容围绕这一主题展开。 二、单元教学目标 知识与技能： 1、本单元要求会认70个生字；会写38个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文 过程与方法：引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。 情感态度价值观：引导学生在研究和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。 三、教学重点、难点： 教学重点： 1、识字写字 2、正确流利有感情的朗读课文。 教学难点：启发学生在研究和生活中勤于动脑思考问题，找到解决问题的办法。学生学会说话和写话。

4、教材阐发： 第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的研究兴趣。《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。 五、课时安排： 《曹冲称象》3课时 《玲玲的画》3课时 《一封信》3课时 《妈妈睡了》3课时 口语交际1课时 语文园地三3课时 总计16课时 4、XXX称象 【教学目标】

知识与技能： 1、认识“称、曹”等14个生字，会写“底、柱”等10个生字。能用“才……”，“到底……”说话。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，能说出XXX称象的详细方法和步调。 进程与方法：经由进程朗读课文，感悟XXX的伶俐，并能从他称象进程中遭到启发。 情绪立场价值观：教诲学生研究XXX，平常多观察，遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点】 1、认识“称、曹”等14个生字，会写“底、柱”等10个生字。能用“才……”，“到底……”说话。 2、精确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，能说出XXX称象的详细方法和步调。 【教学难点】 通过阅读，理解XXX称象的办法，自己思考其它称象办法，并能从他称象过程中受到启发。 【教法】引导，感悟。 【学法】自主、合作、探究。 【教学准备】课件

部编版二年级语文上册教案 第三单元

第三单元(这是单页眉，请据需要手工删加) 第三单元 4曹冲称象 这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出好办法来称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。 这是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。故事趣味性强，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，拓展学生的思维空间，训练学生的表达能力。 《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合实际情况，让学生明白曹冲称象的办法在当时是最好的方法。 本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你有没有比曹冲更好的称象的办法呢？ 【知识与技能】 1．会认14个生字，会写10个生字，会写11个词语。 2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的过程。 3．通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 【过程与方法】 1．采用情景教学，让学生能形象地理解曹冲称象的办法。 2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。 【情感、态度与价值观】 教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法，还要大胆表达自己的观点。 重点 1．识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2．说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。 难点 感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。 教师：1.多媒体课件。

2．模拟称象的过程，准备演示的道具，如石子、玩具象、水、天平秤、器皿等。 2课时 第一课时 1．学会生字新词。 2．正确、流利地朗读课文。 重点 1．学会生字新词。 2．正确、流利地朗读课文。 难点 学会生字新词。 一、谈话引入新课，质疑课题，激发兴趣 1．导入。 同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？(出示秤称实物画面)那，大家见过称大象吗？(出示大象画面)大象又高又大，怎样才能称出它的重量呢？今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看文中是怎样称大象的。 2．围绕课题质疑。 看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学 生“曹冲用什么方法称象”是我们要弄懂的重要问题) 二、自读课文，了解故事内容 1．学生自由朗读课文，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2．指名学生朗读，检查自读效果。如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。 3．想想课文主要讲了什么事，引导学生复述故事内容。 三、自主识字，有针对性地指导 1．给课文中要求会认的14个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。 2．学生交流记忆字形的方法。 3．在学生自主识字的基础上，教师有针对性地指导。

部编版小学语文二年级上册第三单元教学设计(A4直接打印版

部编版小学语文二年级上册第三单元教学 设计(A4直接打印版 第三单元备课 教学内容： 4、《曹冲称象》 5、《玲玲的画》 6、《一封信》 7、《妈妈睡了》《口语交际：做手工》《语文园地三》 教学目标： 1、认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。 4、借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。 5、能针对问题，说出自己的感受或想法。 6、能按照顺序说话，把主要意思说清楚。 教材分析： 本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。

《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，记述了七岁的XXX脑筋想办法，称出大象体重的事情，表现了XXX的聪明才智。 《玲玲的画》课文内容短小，但简单的故事蕴含着深刻的生活哲理，它告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。 《一封信》本文讲述了女儿XXX在父亲出国之后，缅怀父亲而写信的故事，施展阐发了XXX懂事、活泼、悲观、阳光、坚强的性情特点。 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情课文。作者以孩子的视角描绘了梦中的妈妈真艳丽、好温顺、好累，让我们既能感受到孩子对妈妈的爱，又能感受到妈妈对孩子的关爱。 《口语交际：做手工》本次口语交际编排的是让学生介绍一件手工作品及其制造过程，目的在于经由过程做，说，听，记的过程，进步学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听惯。 《语文研究园地三》本单元通过“识字加油站”“字词句运用”“写话”“日积月累”“展示台”六个板块任务，让学生继续识字、写字、积累词语古诗，培养学生爱阅读的好惯。 学情分析：

部编版二年级上册语文第三单元教学设计(含设计意图、教学策略)

部编版二年级上册语文第三单元教学设计 第三单元教学计划 教材分析： 本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文，以儿童的视角，表现儿童的生活。《曹冲称象》赞扬了曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质；《玲玲的画》告诉我们“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理；《一封信》中表达了对爸爸的思念，表现了露西的乖巧懂事；《妈妈睡了》写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。 学情分析： 二年级的学生想象力丰富，第三单元的课文极富儿童化语言，这样既贴近学生实际生活，又通俗易懂，深受学生喜爱。教师通过朗读指导感悟，激发学生想象力和创造力，明白在生活中和学习上要善于思考、勇于创新。 单元教学目标： 1.认识本单元62个生字,读准4个多音字,会写37个生字,会写32个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。 4.能借助关键词句,试着讲讲故事。 5.能针对问题,说出自己的感受或想法。 6.能按照顺序说话,把主要意思说清楚。 7.培养学生注意听的好习惯,在听的过程中,记住主要信息。 8.了解动宾短语的结构特点。 9.能正确辨析与运用同音字。 10.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式要求。

11.学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。 12.积累古诗《小儿垂钓》。 单元教学重点： 1.认识本单元62个生字,读准4个多音字,会写37个生字,会写32个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。 4.能借助关键词句,试着讲讲故事。 5.积累古诗《小儿垂钓》。 单元教学难点： 1.能借助关键词句,试着讲讲故事。 2.能针对问题,说出自己的感受或想法。 3.能按照顺序说话,把主要意思说清楚。 4.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式要求。 5.学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。 单元教学内容（课题名称、课时安排）： 《曹冲称象》：2课时 《玲玲的画》：2课时 《一封信》：2课时 《妈妈睡了》：2课时 《口语交际·做手工》1课时 《语文园地三》：3课时 4.曹冲称象