三年级上册英语第三单元教案5篇

三年级上册英语第三单元教案5篇

三年级上册英语第三单元教案5篇

教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面小编给大家带来关于三年级上册英语第三单元教案，方便大家学习

三年级上册英语第三单元教案1

《It`s mine.》

教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mineyoursarguematter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mineyoursarguematterwear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听说读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一Warming-up 热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二presentation 新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-bo_ is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-bo_.告诉学生It’s Mingming’s pencil-bo_ 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授hishers。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。三Practice 趣味操练巩固新知

用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s

hers./No,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四Consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包外套裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五Summary and Homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

三年级上册英语第三单元教案2

教材分析

本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

学情分析

课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语卡通图片小组活动调动学生学习的积极性。

1了解熟悉十二生肖动物的名称

2能正确使用第一至第十二的序数词。

3能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。

4了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。

学习重点及难点

词汇：dragon rooster rat o_

句型：What is your year? My year is the year of the.

教学难点：重点句型的拓展

教具准备：课件，录音机，生肖卡片

教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

教学过程

Step1师生问候，增进交流，复习旧知。

Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 o_ drogon rooster rat

2.复习12个序数词。

3.学习句型Theis the.

4.小组合作，为12只动物排序。

设计意图

猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。

Step3

1引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。

2听录音，并思考相关问题。

3. 让学生分组对话，教师巡视。

4. 学生回答所给问题。

5知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。

My year is the year of the_____

What is your year?

听音，看书，跟读

初识对话，再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.

Step4

1.播放课件，看短文。

2.回答问题。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小组练习对话

My year is the year of the_____.What is your year?

用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。

3.布置家庭作业

三年级上册英语第三单元教案3

教学目标与要求

1能听说认读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict 2能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

3培养学生热爱尊敬老师的情感。

教学重点

let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听说读写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1准备教学过程中所需要的图片声音课件，以及本课时的八张单词卡;

2准备一些教师的照片或图片;

3准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法情景教学法

1warm-up(热身)

(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin 等词，为本课时听说读写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)? ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2 presentation(新课呈现)

(l)出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s

teachers.

describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall，short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听说读写四会掌握新词的目的。

3let’s play (趣味操练)

(1)let’s find out (找一找)

指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4consolidation and e_tension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like

her. who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

三年级上册英语第三单元教案4

Having a great trip 】

一教材内容分析

本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看听选

择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It was boring. 等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。

二学生情况分析

五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。

三教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1. 能够听懂会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

2. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇。

3. 能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。

四教学重难点

教学重点：

能够听懂会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

教学难点：

能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I

cl imbed … 等操练本单元的重点词汇。

五教学步骤

1. 热身(唱一唱)

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Fan.

T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (点击课件，出现三亚风景图片)

Ss: Sanya.

T: Great! Is it a beautiful place?

Ss: Yes.

T: Did you go to Sanya?

Ss: Yes. / No.

T: When did you go Sanya?

S: I went there …

T: __ went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let’s have a look.

设计意图：开门见山，直入正题。

2. 学习(学一学，练一练)

(1)单词教学

①教学went to the beach

T: Where is it? (点击课件，出现海滩)

S: 海边/沙滩

T: Yes. It’s beach. (点击课件，出现beach 单词) How to read the word? (出现teach, each)

学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。

设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。

T: /bi:t?/

S: /bi:t?/

T: Do you like the beach?

S: Yes.

T: What can you see there?

S: I can see the sea, the sand and …

T: Is it beautiful?

Ss: Yes.

T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (点击课件，出现went) went to the beach

Ss: went to the beach

T: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?

Ss: Bill’s parents.

T: You are right. You should go to the beach with your parents.

设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。

T: Who went to the beach in our class?

S: Me.

T: Bill went to the beach. __ went to the beach, too. What did Bill do there?

设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。②教学swam in the sea

T: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/

S: /sw?m/

T: Bill ________. (教师引导学生说图)

S: Bill swam in the sea.

T: Did you swim in the sea, __?

S: Yes.

T: __ ____. (教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)

S: __ swam in the sea.

③教学drank cold drinks

T: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (点击课件)He ____. (教师引导学生说句子) Drank hot drinks?

S: No.

T: Bill drank cold drinks. /dr??k/

S: /dr??k/

T: Can you drink cold drink after e_ercises?

S: No.

T: Drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body. You should drink warm water. Right?

S: Yes.

T: Did you drink cold drinks in last summer?

Ss: Yes. / No.

T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do?

④教学ate ice-cream

T: Look! (点击课件) He ate ice- cream. /eit/

S: /eit/

T: What does a—e say?

Ss: It says /ei/.

T: OK. Was Bill right?

S: No.

T: What should he do?

S: He should drink warm water.

T: Clever.

⑤教学went to the Forest Stone

T: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (点击课件) Where is it?

S: Kunming.

T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents?

S: No.

T: Who?

S: …

T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Where did Lily visit? Look! (点击课件)Where is it?

S: 石林

T: the Stone Forest

Ss: the Stone Forest

T: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?

S: Me.

T: What did you do there?

S: … (教师帮助学生用过去式表达)

⑥教学saw flowers

T: Look! What are these?

S: Flowers.

T: Beautiful?

S: Yes!

T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/

S: /s?:/

T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指课件上面的花儿)

S: Yes. I saw flowers.

⑦教学took photos

T: What did Lily do after seeing flowers? (点击课件，出现词组和旧单词)

S: took photos

T: You are so clever. Who took photos for Lily?

S: Lily’s uncle.

T: Good. Did you take photos when you had a trip?

S: Yes.

T: OK. We will talk about your photos.

⑧教学bought some gifts

T: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do? (点击课件)

S: bought some gifts

T: Right. What did she buy?

S: She bought some gifts.

T: Super.

(2)Listen and tick

T: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out your pencils. (点击课件)

学生听音，打勾，班内校正，及时评价。

(3)Chant and say

T: Look at the picture. What did Bill and Lily do?

S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.

T: Read the sentence by yourself.

学生自己读句子。

T: Are you right? Let’s listen and follow it. (点击课件)

学生听音跟读，班内展示，及时评价。

(4)Let’s write

T: Look here. Where is it? (点击课件)

S: Sichuan.

T: What can you see?

S: I can see …

T: What can you do there?

S: I can …

T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage about my trip. Can you help me finish it?

Ss: Yes! 学生做练习，班内展示，及时评价。

(5)Homework

1. Read the dialogue on P56.

2. Say Chant to your parents.

3. Write a short passage about your trip.

设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

六板书设计

整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。

三年级上册英语第三单元教案5

Holidays

1. 教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要

求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。说目标：

1. 教学目标

新课程强调知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听说读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用When s … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn t.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

[情感目标] 通过活动游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2. 教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

说教法：

1. 教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导

引导学生通过比较观察猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段

根据本课的教学内容教学目标学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1.热身( Warm up)

(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新 [lead in ]

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再

导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …

[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3.呈现操练(Presentation, Practice)

承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I m from china. Do you like China? Do you like red now? S: Yes…

T： Do you know my country s birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

S: National Day.

[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节

的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4. 拓展巩固(E_tension , Consolidation)

(1) Listen and number

(2) Say out the holiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

(3) Try your best

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

5 课后作业(Homework)

(1) Look and write

(2) 用至少五句话介绍一个节日。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外。三年级上册英语第三单元教案

新人教版三年级英语上册第三单元教案

Unit 3 Look at me第一课时 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at

词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。 （2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。 （3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。 （4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。记住单词 （5）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 （6）游戏： 教师发出指令，学生执行指令。Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth. 在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。 （7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。 三、趣味操练(Practice) （1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。Homework: 抄读背本课单词。

新版三年级上册英语第三单元优秀教案

Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。 2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点： 1、How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。 教学过程： 一、Warm-up/Revision （1）师生共同唱歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二、Presentation （1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？S: 在打招呼。 （3）教师演示Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning. （4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you? Fine, thank

新人教版三年级英语上册第三单元教案

新人教版三年级英语上 册第三单元教案 课题Unit 3 Look at me第一课时 教学目标： 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单 词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at me, this is my …face。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动 作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点： 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 教学难点： mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教法与教具准备： 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教材配套的录音带。 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

课题Unit 3 Look at me第三课时

热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）学生表演上节课所练对话。 （2）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出所学单词：mouth （3）让学生试唱此歌曲。 （4）教师发出指令，学生执行指令。 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称, eye, face , ear,来导入到身体各部位的学习。引导学生用所学语句介绍：Look at me this is my … （2）让学生在原有单词的基础上，教师指着自己进一步学习身体各部位的名称head body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提 （3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。 （5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。 （7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hand fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。 趣味操练 (Practice) （1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。 （2）教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 板书设计： body, leg, arm, hand, finger, foot

人教PEP版三年级上册英语教案Unit3LookatmePartALet'slearnLet'sdo

Unit 3 Look at me! Part ALet’s learn&Let’s do 一、教学目标 1.能够听、说、认读face、ear、eye、nose、mouth五个身体部位的单词。 2.能够在语境中熟练运用这五个单词和所学句型“This is my...”描述自己的身体部位。 3.能听懂表示接触的指示语，并按指令做出相应的动作。 二、教学重点、难点 1.听、说、认读上述五个身体部位的单词。 2.正确运用“This is my...”来描述自己的身体部位。 三、教学准备 1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。 2.教师准备好face、ear、eye、nose、mouth的教学卡片。

Answer: 1.E 2.A 3.B 4.D 5.C Step 6: Homework (作业) 1. 听录音，跟读单词face、eye、nose、mouth、ear。 2. 用新学单词各说一个句子。 3. 完成本课时的配套练习。 4. 预习Part A Letters and sounds部分。 板书设计 Unit 3 Look at me! Part A Let’s learn Let’s do face. eye. This is my nose. mouth. ear. 教学反思 1. 亮点：本节课中，设计的教学活动贴近学生的生活实际，在师生之间、生生之间的互动、交流、合作、探究中学习新知识。 2. 不足之处：设计的课堂活动较多，教学时间比较紧张。 3. 教学建议：对于学生已经非常熟悉的游戏，可以不再详细阐述规则，直接进行游戏，进行操练，以节约时间。

陕西旅游出版社三年级英语上册第三单元教案

Unit3 Good Morning！ 教学目标： 1、能够熟练掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss，Tt的读音及大小写书写形式。 2、能听说、认读单词：good，morning，mom，afternoon，Mr.，evening，dad，orange，pear, question, rabbit, sun, tiger等。 3、能听懂，并能在日常生活中熟练运用问候用语：Good morning！Good evening！Good night！Good afternoon！进行简单的交流，且能在不同场合正确地运用不同的问候语。 4、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气，并能养成主动求助的习惯。 第一课时 教学内容： Part A: Let,s talk Let,s play Listen and number Look and say 教学目标： 1、能听懂、会说Good morning！Good evening！Good night！Good afternoon！并能在日常生活中灵活运用。 2、能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 二、合作交流，学习新课 1、Let,s talk（让我们会话） （1）展示情境图（P17）：说一说，你看到了些什么？ （2）引导释义，泛读对话。 （3）结合情景，教学对话。 1）A: Good morning，Mom！ B: Good morning！ 2）A：Good afternoon，Mr.Zhao！ B：Good afternoon！ 3）A：Good evening！ B：Good evening！ 4）A：Good night，Dad！ B：Good night！ 提示学生，与人交流时，要根据不同的时段，选用合适的问候语。 （4）教学单词：good，morning，Mom，afternoon，Mr.，evening，night，Dda（会读、会写、理解词义）。 （5）放录音，跟读对话。 （6）试练习对话。 2、Let,s play（让我们玩一玩）. （1）创设情境，教师示范对话并译文。 A：Good morning！ B：Good morning！

三年级上册英语第三单元教案5篇

三年级上册英语第三单元教案5篇 教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面给大家带来关于三年级上册英语第三单元教案，方便大家学习 三年级上册英语第三单元教案1 《It`s mine.》 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant 不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-bo_ is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-bo_.告诉学生It’

三年级上册英语unit3教案3篇

三年级上册英语unit3教案3篇 三班级上册英语unit3教案三班级上册英语unit3教案2 教学目标： 1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2、能用英文介绍这些动物。 3、能听懂一些简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母a 都含有相同的音[? ] ，提示同学找共同点，使同学简洁了解一些语音学问。 教具预备： 1、老师预备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2、老师预备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3、老师预备与教材相配套的教学录音带。 4、老师预备Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)Oral practice同学口语会话展现。老师可提示同学适时加入新句型：I have a …. (2)然同学带上面具表演第一课时Lets talk/ A 部分的对话。 (3)猜猜看嬉戏。 老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：老师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it? 同学随便想象，猜图说：A panda? A monkey? … 老师再连续画一两笔，让同学接着猜，并以小组为单位争论，最终由一名同学代表说出一个答案。老师将图画完，带领同学一起说：Look! Its a … 猜对的小组赢得一分。 2、呈现新课(Presentation) (1)连续调动同学学习爱好，接着刚才的嬉戏猜谜。老师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让同学猜猜看What is it? ，导入单词的学习。 (2)同学依据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的争论。 (3)老师将遮盖物取下，同学自然的发出感叹Wow! Great! 随后老师请同学读单词。(同学在第一课时已经初步学习了单词)此时老师不要急于订正同学发音，而让同学相互说说、评评，让同学间相互订正单词的发音。 (4)老师出示单词卡片，请同学将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 (5)老师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对力量强同学的表彰也是多方面调动学习爱好的体现。让每名小老师带读一个单词。 (6)打开书41页，全体同学听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求仿照录音中的语音语调。 (7)将同学分为六个小组，让力量强的同学或自愿申报担当组长工作，带领小组组员连续学习单词，巩固认读状况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动状况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。老师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 (8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词把握状况。老师可

新人教版pep三年级英语上册第三单元教案

课题 Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身 l ook at me, 体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 this is my ⋯。face 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作 :Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face 。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点： 关于头部的单词head, eye, face , ear , nose, mouth 的学习。eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大 口型，相互检查。 教学难点： mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教法与教具准备： 1、教师准备 head, eye, face , ear , nose, mouth的单词卡 片和图片。 2、教材配套的录音带。 教与学的活动：修改补 充内容一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲《Colour song 》 （2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句： EG: Good morning. Nice to meet you! What ’ s your name? Look at me ,this is pencil/green ⋯. 二、呈现新课 (Presentation) （1）T: Today we will go to unit3 Look at me 引出 单元标题教学该句并过度学习本课时单词。Look at me .This is my face. 由此引出本课单词的教学 face , nose, mouth, ear, eye ，在教学过程中边教单

新人教版pep三年级英语上册第三单元教案设计

Unit 3 Look at me第一课时

词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。 （2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。 （3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。 （4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。记住单词 （5）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 （6）游戏： 教师发出指令，学生执行指令。Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth. 在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。 （7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。 三、趣味操练(Practice) （1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。Homework: 抄读背本课单词。

三年级英语上册第三单元教案

课题Unit 3 Look at me第一课时 教学目标： 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at me, this is my …face; 2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face; 3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力; 教学重点： 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 ;eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大 口型,相互检查; 教学难点： mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型; 教法与教具准备： 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片; 2、教材配套的录音带; 教与学的活动：修改补 充内容 一、热身、复习 Warm-up/Revision 1师生共同复习所学歌曲 Colour song 2师生自由会话共同复习第一、二单元词句： EG: Good morning. Nice to meet you What’s your name Look at me ,this is pencil/green….

二、呈现新课 Presentation 1T: Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词;Look at me .This is my face. 由此引出本课单词的教学face , nose, mouth, ear, eye ,在教学过程中边教单词边画出相应部分,最后呈现Zoom的头像;以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣; 2教师指着自己说：Good morning. I'm Mi ss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍; 3教师借助动作和表情,在操练单词的过程中逐渐熟 悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫; 4认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片;记住单词 5让学生听录音,跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"; 6游戏： 教师发出指令,学生执行指令;Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth. 在此次活动中,教师让学生理解 touch、close、 open、my、your三个词的含义; 7学生听录音,边说边做Let's do 部分中的活动; 三、趣味操练 Practice 1小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth ;方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位; 2全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图,如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose, eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿; 3教师摸头部的不同部位,要求学生说单词; Homework: 抄读背本课单词;

人教版小学英语三年级上册第三单元教案修订版

人教版小学英语三年级上册第三单元教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

P E P小学英语三年级上册第三单元教案 教学目标与要求 1．能听懂、会说How are you I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange这些表示颜色的单词。 3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 4．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能够在实际情景中恰当地运用。 第一课时 一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分主要教学How are you Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。 2．Let's play 本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。 二．课前准备 1．Mr．Black, Miss White的头饰，并可根据实际情况准备MissGreen的头饰。 2．一个小球。 3．“Hello”的歌曲录音带。 4．教师与一位学生准备下列对话： T: Hello, ...! How are you? S1: Fine, thank you． 三．教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。 （2）师生互相问候。 （3）学生进行日常对话，如： S1: Hello! / Good morning． / Good afternoon．What's yourname? S2: My name is .... S1: Nice to meet you． S2: Nice to meet you, too．等等。 也可采取开火车的方式进行。 2．新课展示（Presentation） （1）教师举起Miss White的头饰说：This is MissWhite．然后教师戴上Miss White的头饰与学生打招呼: Hello! / Goodmorning, boys and

新版人教版小学英语三年级上册第三单元教案

U n i t3L o o k a t m e第一课时总13课时教学目标： 1能听懂、会说How are you I'm fine./Fine, thank you. 等问候语. 2通过创设实际情景,让学生能在相应(de)情景中准确运用以上句型. 3培养学生正确、自然(de)模仿语音、语调(de)能力. 教学重点：How are you I’m fine, thank you. 等问候语(de)学习. 教学难点： 1、 How are you (de)得体运用. 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i (de)发音不容易到位. 教具准备： 头饰. 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ,复习人体部位(de)单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣.（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS" （3）师生同唱歌曲 "Hello".教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中(de)人名改为同班同学(de)名字. 2 、Presentation

（1）师生观看教学课件.课件内容为Let's talk/A (de)内容.教师利用与教材内容相同(de)教学课件,使学生一目了然,既了解了句型(de)含义,又了解句型 运用(de)情景. （2）再次观看课件,教师提问： T: What are they doing 他们在干什么 S: 在打招呼. （3）教师演示 Let's talk/A (de)内容,使学生进一步理解对话.方法为：教师左手举起Chen Jie (de)头饰,右手举起小鸟(de)头时,用不同声调引出对话内容.在此次演示活动中,教师强调Good morning. （4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼(de).能力强(de)学生或学过英语(de)学生尝试性(de)说 How are you Fine, thank you. （5）听本课时 Let's talk/A 教学配套(de)录音带,学生跟读并模仿发音.教师注意带读不易掌握(de)读音,如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中(de)元音字 "i" (de)读音是[ai] ,提示学生口型要略大些.而thank一词中(de)th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法.教师要适当纠正,切不可一味(de)纠正发音,打击孩子学习(de)积极性. （6）第三次观看Let's talk/A 部分(de)教学课件.使学生进一步了解对话内容和含义.在此基础上告诉学生, How are you 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式(de)向别人打招呼等场合.因此,同学们不必每次见面都问How are you 每天见面时,只要说Hello 或 Hi,就可以了. （7）趣味操练游戏----传口令

新版人教版小学英语三年级上册第三单元教案

新版人教版小学英语三年级上册第三单元教案 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

U n i t3L o o k a t m e第一课时总13课时教学目标： 1能听懂、会说How are you I'm fine./Fine, thank you. 等问候语. 2通过创设实际情景,让学生能在相应(de)情景中准确运用以上句型. 3培养学生正确、自然(de)模仿语音、语调(de)能力. 教学重点：How are you I’m fine, thank you. 等问候语(de)学习. 教学难点： 1、 How are you (de)得体运用. 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i (de)发音不容易到位. 教具准备： 头饰. 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ,复习人体部位(de)单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣. （2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS"

（3）师生同唱歌曲 "Hello".教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中(de)人名改为同班同学(de)名字. 2 、Presentation （1）师生观看教学课件.课件内容为Let's talk/A (de)内容.教师利用与教材内容相同(de)教学课件,使学生一目了然,既了解了句型(de)含义,又了解句型运用(de)情景. （2）再次观看课件,教师提问： T: What are they doing 他们在干什么 S: 在打招呼. （3）教师演示 Let's talk/A (de)内容,使学生进一步理解对话.方法为：教师左手举起Chen Jie (de)头饰,右手举起小鸟(de)头时,用不同声调引出对话内容.在此次演示活动中,教师强调Good morning. （4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼(de).能力强(de)学生或学过英语(de)学生尝试性(de)说 How are you Fine, thank you. （5）听本课时 Let's talk/A 教学配套(de)录音带,学生跟读并模仿发音.教师注意带读不易掌握(de)读音,如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中(de)元音字 "i" (de)读音是[ai] ,提示学生口型要略大些.而thank一词中(de)th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法.教师要适当纠正,切不可一味(de)纠正发音,打击孩子学习(de)积极性.（6）第三次观看Let's talk/A 部分(de)教学课件.使学生进一步了解对话内容和含义.在此基础上告诉学生, How are you 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方

三年级上册英语第三单元教案5篇

三年级上册英语第三单元教案5篇 三班级上册英语第三单元教案4 Having a great trip 】 一、教材内容分析 本课时的教学内容为新起点五班级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮忙学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It was boring. 等句子在交际情境中的运用。C部分是学生依据语境，使用恰当的词语填空。 二、学生情况分析 五班级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can …初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。 三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 1. 能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够依据语境选择恰当的单词形式填空。 2. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed …等操练本单元的重点词汇。 3. 能够依据语境选择单词的恰当的形式填空。 四、教学重难点 教学重点： 能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够依据语境选择恰当的单词形式填空。 教学难点： 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed …等操练本单元的重点词汇。 五、教学步骤 1. 热身(唱一唱) T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Fan. T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (点击