半命题作文教案

注:此表用作每次课的教学设计方案

半命题作文补题指导（推荐5篇）

半命题作文补题指导（推荐5篇） 第一篇：半命题作文补题指导 “半命题作文补题指导”专题复习教案复习目的： 1、把握半命题作文补题基本原则，掌握半命题作文补题常用方法。 2、养成将拟题与选材、立意相结合的习惯，学会避免在补题时常犯的几种毛病，提高命题、审题能力。复习重点：引导学生把握半命题作文补题的基本原则，掌握半命题作文补题的常用方法。复习难点：引导学生将拟题与选材、立意相结合，创造性地拟出新颖、靓丽的题目。课前准备：多媒体 复习课时：1课时“牵动我的情思”半命题作文导写【学习要点】 1、半命题作文如何补题； 2、学会倒叙开头法。【原题回放】题目：_____，牵动我的情思。 看到这个题目，丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经。请将文题补充完整，写一篇文章。要求：写一篇记叙文，字数600-700之间。【写作指导】 这是道要求写成记叙文的半命题作文。对于半命题作文，必须重视补空。要将空补好，审题在半命题作文中的作用至关重要。审题的过程，就是确立文章体裁、题材、中心等写作重心的过程。这是中考作文的第一步，不能有丝毫马虎，否则“失之毫厘，谬以千里”，将带来作文灾难性的后果。 因此，接下来最重要的就是“补题”了。补题千万不可仓促草率，而要反复斟酌，仔细琢磨。补题的内容，往往对我们的选材、立意起决定作用。补题质量的高低，甚至直接决定了本次作文的成败。如何补题呢？ 一、补题，要细察“隐信息” 本题“牵动”，意味“触动”“引起”“引发”。“情思”，指情感、思绪。所以，题意非常明显：XX，触动了我的感情；XX，引发了我的思绪。写作的重点应在“XX”是如何触动你的情感的，引发了什么样的情思。因此，本文题的留空处牵动“我”的情思的，可以是

半命题作文指导

专题教案：半命题作文指导〔师生共用版〕 A. 半命题作文如何审题 半命题作文写作的关键是审清题目，补好题目，把半命题作文变成命题作文来写。 一、首先要审好已命题部分 即要求对题目中出现的每一个字、词的含义及其相互关系进行认真地推敲、揣摩、辨析，然后加以综合，把握题目所提示的写作范围和重点，从总体上把握文题的内涵。如果我们在审题时忽略了其中任何一个词语，都有可能造成文不对题，所以审题必须全面。 1〕审清已命题部分的显性信息 《,也是一种享受》修饰中心词“享受”的，应是美好、温馨、浪漫的东西。补充的内容应该是与人们通常意义上的“享受”有所不同，如“平淡”“冒险”“离别”等。这样立意才能与众不同，写出新意。 2〕审清已命题部分的隐性信息 作文试题中经常带有一定程度的隐含信息，准确把握这些隐含信息，是正确审题的重要一环。 “最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《,也是一种享受》这个题目中有一个关键字“也”字则应突出，要有比照，有参照物，能形成比照。它说明了题目中所填的内容应该是与人们通常意义上的“享受”有所不同，如“平淡”“冒险”“离别”等。 二、其次应审好题目中的空缺部分。 对它的解读是非常关键的。半命题作文有的需要填主语，有的需要填谓语，有的需填宾语中心语，有的需要填定语状补等其它成份。这一部分审题时考生应思考以下几个问题：1．这一部分我们可以填哪些内容？2．哪些内容不能填？3、命题者在命题时是否有一定的命题倾向？ 《我明白了》，此题要补充的应该是一个什么道理，或者某某人所说的话意思，“明白道理”、“明白意思”是合符语法的，如果补充成《我明白了唱歌》，就不合符语法了。 《生活好比》填完的题目是一个比喻句，“生活”是本体，“好比”是喻词，喻体是要考生填的。填题时，要根据要求“先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味”来思考，填好题，填妙题。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比万花筒”等都是很好的题目。如果填成了“生活好比快乐”、“生活好比学习”，则是读不通的怪题。 有些学生在填补半命题作文题目时，根本不考虑自己是否有生活经历、切身感受，只追求新奇，所以选择了一些不该选择的词语补题写作文。我曾经出过这样一个半命题作文：《感受》。把作文阅完之后，我曾经找过一个写《感受战争》题目作文的学生谈过话。当我问他老师为什么给他写描写不具体的评语时，他红着脸说他的作文是瞎编的，再问他为什么

半命题作文教案

半命题作文教案 教案名称：探究半命题作文的写作技巧 教学目标： 1. 了解半命题作文的定义和特点。 2. 掌握半命题作文的写作结构。 3. 提高学生的写作技巧，培养学生的想象力和逻辑思维能力。 4. 培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。 教学准备： 1. 教师准备一些半命题作文的例子，包括题目和一些阐述观点的材料。 2. 准备写作素材的提纲，以便学生参考。 教学步骤： 一、导入（5分钟） 1. 教师简要介绍半命题作文的概念，通过举例子让学生了解半命题作文的定义和特点。 2. 引导学生探讨半命题作文与全命题作文的区别。 3. 提问学生对半命题作文写作技巧有何了解。 二、讲解半命题作文的写作结构（10分钟） 1. 教师给出一些半命题作文的例子，并请学生分析其中的写作结构。 2. 引导学生总结出半命题作文的写作结构：引出命题、阐述观点、对立观点、自我表达、总结观点。

三、分组讨论写作主题（10分钟） 1. 教师将学生分成小组，每个小组讨论选择一个写作主题。 2. 引导学生选择一个半命题作文的写作主题，并列出几个阐述观点的材料。 四、分组写作（15分钟） 1. 教师让学生在小组内共享写作素材，讨论写作结构和论述方式。 2. 引导学生分工合作，分别完成引出命题、阐述观点、对立观点、自我表达和总结观点等部分。 五、交流展示（10分钟） 1. 每个小组选择一位代表，将自己的半命题作文展示给全班同学。 2. 教师和同学评价并提出改进建议。 六、写作小结（5分钟） 1. 教师请学生总结半命题作文的写作技巧。 2. 引导学生思考如何运用这些写作技巧提升自己的写作能力。 教学延伸： 1. 鼓励学生多读一些优秀的半命题作文，提高自己的写作水平。 2. 组织学生进行写作比赛，激发学生的写作热情。 3. 给学生布置作业，要求每周写一篇半命题作文，提高学生的写作能力。 教学反思：

半命题作文上课教案设计

半命题作文上课教案设计 教案名称：半命题作文上课教案设计 教案目标： 1. 帮助学生理解什么是半命题作文以及其特点； 2. 提供学生发展和提升半命题作文能力的指导； 3. 培养学生批判性思维和表达能力。 教学准备： 1. PowerPoint演示文稿； 2. 选题集合（包括一些半命题的话题）； 3. 学生笔记本。 教学过程： 1. 引入（5分钟） - 通过展示一些有趣的图片或引用一段相关的文章，调动学生的注意力。 - 提问学生是否熟悉半命题作文的概念。 2. 解释半命题作文（10分钟） - 使用PPT介绍半命题作文的定义和特点，包括给定话题的范围和表达方式上的自由度。

- 提供一些实际例子，以帮助学生更好地理解半命题作文的形式。 3. 分组讨论（15分钟） - 将学生分成小组，每组提供一个半命题作文的话题。 - 每个小组讨论并记录自己对该话题的思考和不同的观点。 - 鼓励学生互相交流和辩论，培养批判性思维。 4. 全班分享（15分钟） - 邀请每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论结果和观点。 - 全班一起讨论并对每个话题进行辩论，激发学生思考和表达的能力。 5. 撰写半命题作文（20分钟） - 要求学生根据所讨论的话题选择一个自己感兴趣的方向。 - 鼓励学生通过思维导图或草稿纸记录自己的观点和论据。 - 提醒学生考虑文章结构和逻辑，以及清晰而有力的表达。 6. 互相交流和反馈（10分钟） - 鼓励学生与同桌交换作文，并提供互相的反馈和建议。 - 强调积极的批评和建设性的意见。 7. 总结和作业布置（5分钟）

- 总结本节课的主要内容，并强调培养批判性思维和表达能力的重要性。 - 布置作业：要求学生完成自己的半命题作文，并准备下节课的分享。 扩展活动： 1. 组织学生参加半命题作文比赛，以展示和分享他们的作品。 2. 邀请一位专业作家或教师进行讲座，分享有关半命题作文的经验和技巧。 教学评估： 1. 观察学生在小组讨论和全班分享中的参与程度和表现。 2. 监督学生的半命题作文撰写过程，并提供必要的指导和反馈。 3. 评价学生在交流和反馈环节中对他人作品的批评和建议的质量。 （教案内容仅供参考，根据具体教学需求和学生情况进行适当调整。）

半命题作文教案

半命题作文教案 教案标题：半命题作文教案 教案目标： 1. 理解什么是半命题作文，以及它与其他写作形式的不同之处。 2. 培养学生的逻辑思维和表达能力，使他们能够准确理解题目要求 并清晰表达自己的观点。 3. 提高学生的写作技巧，包括组织结构、语言表达和篇章连接等方面。 教案内容： 一、引入： 1. 引导学生回顾和总结他们已经学过的写作形式，如记叙文、议论 文和说明文等。 2. 解释半命题作文的概念，并与其他写作形式进行对比，强调其特 点和要求。 二、讲解半命题作文的特点： 1. 半命题作文通常由一个开放性的话题或主题引导，但不直接给出 具体的问题或要求。 2. 学生需要根据话题或主题，自主选择观点、论证材料和写作方式。 三、分析半命题作文的结构：

1. 提供常见的半命题作文结构范例，如五段式结构（引入、提出观点、论证、反驳、总结）等。 2. 强调在写作中合理组织段落，确保论点的逻辑性和连贯性。 四、实践训练： 1. 提供一份半命题作文的练习题目，并解释如何理解和拆解题目，找到合适的论点和论证材料。 2. 指导学生进行写作实践，注重写作的逻辑性和提出清晰的论点。 3. 鼓励学生之间互相分享和评价彼此的作品，提供改进建议。 五、写作技巧分享： 1. 分享一些实用的写作技巧，如运用修辞手法增强文章的表现力、使用举例和引用提供论证材料等。 2. 强调语言的准确性和流畅性，在写作中注意词汇的选择和语法的正确运用。 六、总结与评价： 1. 回顾学生在实践训练中的表现，提供针对性的评价和建议。 2. 强调继续练习和尝试不同类型的半命题作文，以提高写作水平。 教案延伸： 1. 鼓励学生独立选择半命题作文的题目并进行写作练习。

中考作文《怎样写好半命题作文》教案

中考作文《怎样写好半命题作文》教案 中考作文《怎样写好半命题作文》教案 授课过程： 一、什么是半命题作文 半命题作文，就是出题限定"一半"的内容，留出"一半"的内容由学生填写的作文命题形式。 二、半命题作文的特点 这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、组织、结构的自由留给了作者。 三、半命题作文的形式 1.材料半命题作文 2.无材料半命题作文 四、考生补写文题易错点 1.失误之一：不审要求，不合情理。 如写半命题作文《______，也美丽》，选用"失败""放弃""挫折""绿叶""小草"等是符合语境的;如选用"奋斗""追求""成熟""鲜花""掌声"，明显与"也"语境意义不符。也有考生一味求新求异，导致观点偏激、荒谬，如写《______，我的快乐之源》，选择"读书""运动""助人""乐观"，则立意健康;有考生一意求新，选择"烦恼""睡觉"等，与题意完全相悖;更有考生居然选择"让人痛苦"，新则新矣，立意却出现重大问题。在写《享受______》时，有考生一味求新求异，竟将文题补成"享受地震"，如此观点荒谬的作文，怎能赢得阅卷老师青睐呢? 对策：要搭配得当，合乎逻辑。审题是写好作文的第一关。半命题作文也不例外，所选词语与已给出的词语既要搭配得当，也要合乎情理。 2.失误之二：拟题俗套，重复雷同 如，《当我面对______的时候》，大多数考生选择的是"挫折""成功";以《人生路上多______》为题，大家不约而同选择的是"朋友""坎

坷"。如《我生活在______之中》，填"家庭""学校""社会"--浅薄直露，而且"学校""社会"范围太大，不易入题;填"集体""亲人""友谊"--词语平常，容易雷同;填"麻将声""追星族"--选材新颖，切中时弊，发人警醒;填"题海""夹缝"--选词新奇，比喻形象，容易出彩。 对策：发散思维，创新求异。半命题作文补题，应大胆舍去试题提示语中的词语，舍去大家耳熟能详的词语，打破思维定势，全方位、多角度地发散思维，文章方能独树一帜，内容新颖鲜活。同时，要避俗求新，就应大胆选择带有自我色彩的素材，一般说这类素材大多带有个人"版权"，所以容易写新颖。其次，要学会比较鉴别，灵活取舍。 3.失误之三：拟题过大，难以下笔。 像《走近______》这样的题目，考生经常把题目拟得过大，这样难写出真情意切的佳作来。如果把题目补为《走近自然》，《走近科学》，《走近名著》，对于这样大的题目，文章易写得空泛，笼统，难写出真情实感。如补成《走近姚明》，《走近诸葛亮》，这就具体得多，就能用真实的生活细节写活伟人，名著对自己的影响，生动形象的展现自己的体验与感观。 对策：小处切入，写细写深。记人叙事作文，细节细腻生动，情节曲折感人，是得分重要条件。在六百字左右的篇幅中，要写细写透，诚非易事。补题应从小处切入，如此才能写得具体生动。 4.失误之四：脱离文题，我行我素 如写《我_____，因为我_____》，有考生拟题为"我美丽，因为我独特"，文题新颖，可惜具体行文时，却大谈一些名人的独特，独独忽略了"我"，显然与文题相距甚远。 对策：紧扣题目，文题一致。 五、比一比，说一说。 A《我关注世界》 B《我关注妈妈的白发》 A《幸福原来是吃喝玩乐》 B《幸福原来是一种乐观的态度》 A.《善待生命》-《善待小鸟》小鸟是生命的一个点，写小鸟可以

小学生半命题作文教案

小学生半命题作文教案 教案标题：小学生半命题作文教案 教学目标： 1. 学生能够理解半命题作文的概念和特点。 2. 学生能够运用所学的写作技巧和知识，合理组织语言，撰写一篇符合要求的 半命题作文。 3. 学生能够通过写作提高自己的思维能力、语言表达能力和文字组织能力。 教学准备： 1. 教师准备一些与学生年龄和兴趣相关的半命题作文题目。 2. 准备学生作文练习本和写作工具。 教学过程： 引入： 1. 引导学生回顾什么是作文，作文的作用是什么。 2. 解释半命题作文的概念，即给出一个主题或话题，但不限定立意或观点。 讲解： 1. 解释半命题作文的特点，强调学生在写作时要注意自由发挥，尽量展示自己 的个性和创造力。 2. 分析一篇优秀的半命题作文，让学生理解如何合理组织语言和段落，表达自 己的观点。 实践： 1. 给学生提供几个半命题作文的题目，让他们选择一个感兴趣的题目进行写作。 2. 学生在写作过程中，教师可以提供适当的指导和帮助，例如提供一些写作思

路、词汇或句型等。 3. 学生完成作文后，可以互相交流和评价，提供建设性的意见和建议。 总结： 1. 回顾本节课的学习内容，强调半命题作文的重要性和写作技巧。 2. 鼓励学生继续多写多练，提高自己的写作水平和表达能力。 拓展： 1. 可以邀请一些优秀的作家或专家来学校进行讲座，分享他们的写作经验和技巧。 2. 可以组织写作比赛或展览，激发学生的写作热情和积极性。 教学评估： 1. 教师观察学生在课堂上的参与度和写作表现。 2. 对学生的作文进行评分，评估他们的写作水平和能力的提高程度。 3. 学生之间互相评价和交流作文，提供建设性的意见和建议。 教学延伸： 1. 鼓励学生多读优秀的作文，培养对语言和文学的兴趣。 2. 组织写作俱乐部或读书会，提供学生展示和交流作品的机会。 教学反思： 1. 教师及时总结和反思本节课的教学效果，对学生的表现进行评估。 2. 根据学生的反馈和需求，调整和改进教学内容和方法。

半命题作文教案

半命题作文教案 一、引言 半命题作文教案是指在一定的话题范围内，要求学生自主选择文体 和写作方式进行作文创作。这种教学方式旨在培养学生的主动性和创 造性，提高他们的写作能力和表达能力。本教案旨在通过一系列的教 学活动，帮助学生掌握半命题作文的写作技巧，提高他们的写作水平。 二、教学目标 1.了解半命题作文的概念和特点； 2.掌握半命题作文的写作要求和技巧； 3.培养学生的写作能力和表达能力。 三、教学内容 1.什么是半命题作文？ 半命题作文是指在一定的话题范围内，要求学生自主选择文体和写 作方式进行创作的作文形式。它既有话题的限制，又有写作方式的自由，是一种兼顾规定性和创造性的作文形式。 2.半命题作文的特点 （1）话题范围有限：半命题作文所涉及的话题是有限的，通常由 教师给出或从一定的范围中选择。

（2）写作方式自由：学生可以根据自己的喜好和优势选择合适的 文体和写作方式。 （3）创作性要求高：半命题作文鼓励学生发挥创造力，自主构思，突出个性风采。 3.半命题作文的写作要求和技巧 （1）审题准确：仔细阅读题目，理解题意，确定作文的写作范围 和要求。 （2）合理构思：根据题目要求，进行构思，明确主题和写作角度，确定文体和写作方式。 （3）充分准备：进行必要的素材收集和准备工作，为写作提供充 分的素材和信息。 （4）合理组织：根据主题和写作方式，合理组织文章结构，注重 段落衔接和逻辑推理。 （5）精心表达：注意语言的准确性和形象性，注重文字选择和表 达方式，力求表达清晰、生动。 四、教学活动 1.讲解半命题作文的概念和特点，引导学生理解并思考该作文形式 的意义和价值。 2.分发半命题作文的示例，让学生阅读并分析其中的特点和写作技巧。

中考作文半命题教案范文(精选5篇)

中考作文半命题教案范文(精选5篇) 第一篇: 中考作文半命题教案 鲁迅曾说过：“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。”是的，路在自己的脚下，我们既然选择了远方，就应该风雨兼程，闯出一条精彩的人生之路。 博尔特说：“人生而平等，白人可以做到的，我也可以，甚至做得更好。”由于肤色，博尔特受尽了白眼与嘲讽、听惯了谩骂与侮辱，却不改初衷，勇敢挑战自我，坚持自己的奔跑实力。他发奋练习，终于用无数金牌的荣光将昔日的耻辱踩在脚下。“路在自己的脚下”让博尔特不畏流言，拥有了敢于追求梦想的权利，并勇敢的为之付出汗水。他在路上，成功追梦。 仿佛生来有灾，这是许多人对马云长相的鄙夷。可马云虽然长相不佳，却拥有追求睿智的头脑，就算迷信与传言让他遭到了大多拒绝，他也从未放弃自己。路在自己的脚下，他勇敢的挑战自我。一步一步拾级而上，次次碰壁，次次爬起，他终于闯出一条精彩的人生之路，成为时代的先锋。谁曾想马云竟“驾扬蹄骏马，引时代风云”了呢正是因为马云坚信路在自己的脚下，不惧别人的嘲笑与讥讽，也不管路途的艰辛与坎坷。现在，阿里巴巴创始人马云以4500亿元身价位居中国内地首富榜，他在路上，成功追梦。 我是00后，一个在20年高考奋斗的高二学子，我知道我的目标，我也知道，我在路上，时刻追梦。我要去远方，不管路有多远，我要去追梦，不管路有多窄，我要有未来，不管路有多险。 我踏着哒哒的马蹄声，从盐山无数个春天走来，不畏荆棘，不怕挫折，风雨

兼程，任柳絮纷飞，任花开花落。我在路上，时刻追梦。 第二篇: 中考作文半命题教案 勇气是在压力之下展现出的优雅。 ——题记 在人类社会的不断发展中，人才不断涌现，而社会也对人们的要求也不断提高，随之而来的便是巨大的压力。因此，大部分人无法避免面对压力，为了生计、为了发展、为了更好的生活。 有人因为老板的指责借酒消愁，有人顶不住舆论的指责选择自尽，有人面对成堆的试卷就此堕落……这些都是过度压力带来的不良影响。似乎压力笼罩了我们的世界，压得我们喘不过气来，将这压力称之为社会的残酷面，我们都无法避免，因此顺其自然，任生活摆控。可又是否想过，酒后大醉只能带来一时的快乐，抵上生命也无法堵住别人的唇舌，颓废带来的结果只能是失败。坐以待毙，定是最愚蠢的方式。 可是我们生活中，也一定有勇于面对生活的人。他们肩负着家庭，所以更加努力;他们为了证明自己，所以一直坚持朝自己的初心前进;他们为了自己的未来，所以一直朝着更高的目标奋斗。他们的压力并不比别人少，他们只是在沉重的压力面前，展现出不可忽略的勇气。因为热爱，所以坚持。无法妥协，所以拼命。 勇气是在压力之下展现出的优雅。然而面对压力，表现出勇气却不是一件简单的事。压力的多少其实由个人见解决定，我们需要做的就是调整好心态，正确认识眼前的压力，为自己的内心提供一个强大的盾牌，化压力为动力，推动

半命题作文教案

半命题作文教案 半命题作文教案 作文是学生语言表达能力的重要训练，也是评价学生综合素质的重要手段之一。针对半命题作文，本文将从准备、构思、写作和修改四个方面，为学生提供一 份简单而实用的教案。 一、准备 在写作之前，学生需要充分准备。首先，理解题目要求，明确写作的目的和主题。其次，收集相关素材，积累写作所需的词汇和句型。最后，了解写作的基 本要求和评分标准，以便在写作过程中有所侧重。 二、构思 在构思阶段，学生需要明确文章的结构和内容。首先，确定文章的主题句，即 文章的中心思想。其次，列出几个主要的论点或观点，作为文章的主体段落。 最后，考虑如何引入和结尾，使文章的开头和结尾有逻辑的衔接。 三、写作 在写作阶段，学生需要注意语言的准确性和表达的连贯性。首先，使用恰当的 词汇和句型，避免使用过于简单或复杂的语言。其次，注意段落的划分，每个 段落应该有一个明确的主题句，并围绕主题句展开论述。最后，使用过渡词和 连接词，使文章的内容和段落之间有逻辑的衔接。 四、修改 在修改阶段，学生需要检查文章的语法、拼写和标点等方面的错误。首先，检 查句子的结构和语法是否正确，避免使用错误的时态或语态。其次，检查单词 的拼写和用法是否正确，避免使用错误的同音词或近义词。最后，检查标点的

使用是否准确，避免使用错误的标点符号或省略标点。 通过以上四个步骤，学生可以完成一篇有逻辑、有条理的半命题作文。在写作过程中，学生需要注重思考和积累，不断提高自己的语言表达能力。同时，老师也应该给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。 总之，半命题作文是一种既有一定限制又有一定自由度的写作形式。学生在写作时需要明确主题、构思内容、准确表达，并在修改时注意语法、拼写和标点等方面的错误。只有通过不断的练习和反思，学生才能逐渐提高自己的写作能力，成为优秀的作家。

半命题作文教案

半命题作文指导方案（二） 近年来，半命题作文成了中考的新宠。相比较命题作文的过多限制和话题作文的过自主化， 半命题作文既适当体现了命题的思想，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生在一 定限制和要求下充分展示自己的写作才能。 半命题作文题目结构形式往往有以下几种：①命前半题：如《之乐》；②命后半题：如《走近》、《十六岁，我多了一份》；③命中间部分：如《给的一封信》、《一份的答卷》；④命首尾部分：如《，别再让我》、《阅读》等。 想要写好此类作文，关键是要拟一个恰当、新颖的题目。一般地说，半命题作文要求补填的内容往往是写作的中心内容。在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材或明确了写作的中心。在拟题时，首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个合适的题目。此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了。 半命题作文的补题，需要注意以下几个方面： 一、要充分吸取题中的隐含信息。要仔细审题，看清题目要求，注意题目所提供的选择范围和提示的情境，抓住关键信息，充分吸取其中的有用信息：或有关文章体裁，或暗示作文中心、感情，或框定了选材范围，或明确了填词拟题的要求。首先，要根据语言标志准确定位作文的文体，很多半命题作文，题目本身就带有文体倾向，如《我的一次经历》应该是叙事性的记叙文，《，我最亲的人》（父亲、母亲、老师等）应该是写人的记叙文，《的启示》则适合写议论文。其次，要关注题目中隐含的中心提示，如《生活需要》一题，提示语中“追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“温馨的话语”才是文章的关键，这正是作文的重心所在，抓住这个重心选材立意，作文就不会偏题。第三，要注意选词补题的要求，半命题作文一般要提供词语，审题和作文时要注意，如果是要求只能用提供的词语作文，那么你可从中选择一个词语；如果在提供的词语后面打上省略号或者出现“等等”字样，则暗示你可用提供的词语，也可自选词语。同样是《生活需要》一题，要求“横线上可填上适当的词语（如欢乐、掌声、阳光、理智、感动……）”，括号内用不完全例举的方式提供选择指向，我们可以超出题目列举的范围；如果它的要求是“从中选取恰当的词语填入横线”，我们就不能超出其给定的范围了。填题时要充分考虑和吸取题中的隐含信息，力求使填好的题目稳妥而恰当。 二、要尽力调动自己的生活积累。半命题作文在调动学生生活储存方面，为同学们作文提供了方便、自由。所以作文时要考虑到自己的生活实际，要积极调动自己的生活积累，选择最真实、最有个性的材料，并据此确定自己在题目中要补填的词语或短语。如《我同桌》，如何填充要视素材而定。如果同桌系新来乍到，虽印象鲜明，但交往很少，可填“的”，以便从旁观察描述。如果与同桌交往频繁，磕磕碰碰，时有冲突，填“和”为宜，以展示矛盾冲突中的人物形象。如若对同桌的某一印象和某种情感强烈，不妨选填“敬佩”、“同情”等词语。 三、要精心体现运思的新颖独到。填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，题文相符，让人读后能为之一震。这就需要在填题上进行深加工了。如《我生活 在之中》一题，如填“家庭”、“学校”显得直白浅露，流于俗套；如填“亲人”、“友谊”，过于平常，失之平庸；而填“阳光”、“夹缝”，则比喻形象，别具一格。并且，题面的新与俗往往也制约了作文的新与俗。如《的滋味》一题，随便填上“咖

五年级上册语文作文扩展教案第十五讲：我爱______—怎样写半命题作文 部编版

部编版小学语文教学资料，请参考使用！ 第十五讲：我爱 ——怎样写半命题作文教学目标： 1、掌握半命题作文的审题技巧与写作方法。 2、了解半命题作文的基本结构形式与补题方法。 3、能够多角度观察生活，发现生活，表达自己对生活的感受与真切体验。 教学重点： 1、掌握半命题作文的审题技巧与写作方法。 2、了解半命题作文的基本结构形式与补题方法。 教学难点： 了解半命题作文的基本结构形式与补题方法。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 开课语： 同学们好，又来到了我们小作文、大智慧的作文课堂。作文快乐多，作文趣事多，作文游戏多！让我们一起开始快乐作文，开启智慧之旅吧！ 先请大家进入我们的第一站 【快乐诵读，越读越经典】 一、经典诵读 【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容，以作巩固复习。 论语·学而篇·十五 子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐道，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。” 师：哪位同学能够自告奋勇来读一读这句话？ 生：……

师：不错，很流利，但有字读音就有待商榷了哟！“磋”读cuō。好，下边听老师来读一读，仔细听，老师是怎么读的。 1、听读，先听老师读一遍。 2、看听视频。生可跟读。 3、生带读，跟读得较好的学生读三遍，请生简单解释其意思。 【解释】子贡说：“贫穷而能不谄媚，富有而能不骄傲自大，怎么样？”孔子说：“这也算可以了。但是还不如虽贫穷却乐于道，虽富裕而又好礼之人。”子贡说：“《诗》上说，‘要像对待骨、角、象牙、玉石一样，切磋它，琢磨它'，就是讲的这个意思吧？”孔子说：“赐呀，你能从我已经讲过的话中领会到我还没有说到的意思，举一反三，我可以同你谈论《诗》了。” 3、齐读：一起齐读两遍。 4、默读：闭上眼睛一起读。 5、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思。 小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈在书上为我们作上记号。 【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可。 二、粮草先行 过渡小结：在上节课里的粮草先行的环节里面，我们收集了几种词型的词语，同学们还记得是哪几种词型词语吗？ 生：……（回顾上周积累的四种词型的词语） 师：看来同学们都记得很清楚，有的同学还需要翻记录本才能说出来啊，那说明回家没有和自己的爸爸妈妈来玩这个游戏哟，不要忘记了！我们只有多用就能记得更清楚，运用更灵活恰当，那么今天这节课我们又要找出哪些词语呢，一起来看看，挑战一下自己的词语积累库。 师：今天还有寻找奇妙的词语。到底奇妙在哪呢？有的词语里有正反义词，有的词语里包含有一个故事，有的词语里还会有修辞手法呢！修辞手法是什么？谁来说说。 生：老师，修辞有比喻、拟人、夸张…… 师：同学们记得很清楚，那你知道哪些词语里是有比喻的修辞吗？ 生：大雨如注。 师：为什么呢？ 生：因为这个词语是形容下的雨大得像往下灌水似的。 师：对，就像这位同学说的这样。那还有哪些呢？ 带有比喻的词语：健壮如牛胆小如鼠呆若木鸡心如刀割 师：你知道哪些词语里是有夸张的修辞吗？

半命题作文教学教案

半命题作文教学教案 1．引导学生了解半命题作文的常见写法。 2．培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，养成自主探究习惯。 3．培养学生思考评价能力和语言表达能力。 一、激情导入： 每个人都有自已的愿望和心声：有人渴望得到理解、保护、肯定、温暖；有的想和某位师长亲友谈谈久藏心底的心里话；有的想减轻过重的负担，多一些自由开展的空间；有的想消除与某位同学的误解，重续友情；有的想向辛劳一生的父母奉献一份孝心；有的想把家乡变得更加美丽富饶；有的想施展才华造福社会，实现自己的理想；有的人渴望得到一本书，一台电脑,一个篮球……请把它写出来吧。 请以“我渴望得到”为题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，除诗歌外，文体不限。 二、引导学生了解半命题作文的常见写法。 1、老师提问：看到这次作文要求，你可以提出哪些疑问？学生可能提出的疑问：（让学生自己解答后老师引导学生明确）（一）什么是半命题作文？ 半命题作文也叫“补题作文”，即将一个完全命题省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由考生去补充完整，然后按照命题作文的要求作文。那么怎样才能写好半命题作文呢？ （二）、命题方法：两条大路通罗马 半命题作文在各级语文考试中都有所出现，一般有两种命题方法：

一种是只有题目，没有其他说明或提示。如：《第一次》，在这种情况下，作文题指向性比较明确，大家能自然地按题目指向去构思写作。 另一种是不仅有题目，还有其他的提示或说明，或提供一种情境，或提供一个思考方向与选择范围，指出在一定的限制。如：生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以《生活需要》为题，写一篇文章。提示与要求：在题目横线上可填上适当的词语（如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……）使题目完整。 这种情况下，我们要看清题目的说明与要求。半命题作文虽然提供了“填空”的自由，但题目本身就含有指向性，因此“填空”的内容就必须受限制，“第一次XX的经历”与“一次XX的经历”自然不同。何况题目的说明与提示更限制了我们构思的方向与选择的范围。所以说不管遇到怎样的题目，都需要我们看清要求，积极思考，充分调动生活积累，既不要让思想因题目的限制而失去了自由与灵性，也不能让思想“跑野马”而失去了方向。 （三）、本质特点：三只橄榄迎风摇 这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了作者。一般来讲，半命题作文在三个方面给作者以“自由”： 1．重在让考生自由选材。如文题《的乐趣》就是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原那么，反复比较，筛选出自己最熟悉、最有意义，最容易写好的材料，完成题目并进展写作。

难忘的_______ 作文指导

《难忘的_______》作文指导教案 一、指导思路： 因为我还不是十分了解这个班学生的写作水平和写作特点，所以我用这样一个半命题式的作文，让学生结合自己的亲身体验尽情发挥和创造，写下让自己难以忘怀的的人、事件或者感受。 二、教学目标： 1、让学生留心身边的生活，学习表达生活中记忆深刻的事件、人或者感受。 2、根据孩子本身的写作水平，尝试运用心理描写、环境描写来表达感情，表现中心。 三、教学过程： （一）、趣味导入 1、出示一个漫画人物“松松”，他想向大家请教一些作文的问题。 （同学们，你们好。前几天老师给我们出了一个作文的题目，叫《难忘的____》。当时我听到这个题目是，高兴惨了。心里想，在我的人生中经历了那么多的事情，这还不好写？于是，我用了半个小时不到，就洋洋洒洒地写下一千多字的文章，胸有成竹地交给了老师，但是，老师却说我的文章不及格，当时我伤心极了。可是，我的文章到底哪里出问题了呢？） 用提问题的方式，吸引学生的注意力，引导他们进行思考。在学生的回答中了解他们的认知水平，写作水平，为下面的课堂做铺垫。 二、修改内容，揭示方法。 1、阅读片段 （松松小朋友的文章中有这样一段话 出示： 难忘的他 小学三年级的时候，我们班有一个十分讨厌的人，他让我至今难忘。 记得那一天，我正在教室里写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗笛正在捂着嘴笑，心里想：准是他扔的。就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。我们俩就吵起来了，我说他“活该”，他说我“冤枉好人！” …… 2、发现不足 请大家说说松松小朋友这段话有什么优点，还存在什么问题。 （预设：松松写的这段话，把叙述过程写出来了，还是挺清晰的，但是有些地方没有写明白，不够具体，没有将他或他的心理、情绪表现出来。如：毽子怎么飞过来的呢？当时同学们写作业的情景是怎样的呢？我怎么把剪子向他砸去的呢？我说活的时候是怎样的神态呢？他说我冤枉好人时又是怎样的神情呢……人物不够鲜活，立体，全文没有足以感人至深的地方，让读者无法理解为何“难忘”。） 3、小组合作，改写具体。 （1）小组成员口头合作，把这段话口头修改具体。 （2）展示修改后的片段 如：我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我的头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“哧——”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事，只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。好啊，准是他干的！我向前

中考命题(半命题)作文指导审题(教案)

中考作文指导 ——命题（半命题）作文审题教案 教学目标： 1、指导学生学会命题作文的审题，理解命题意图。 2、掌握中考命题（半命题）作文的一些审题技法和主要步骤。 3、在审题的基础上，引导学生多角度考虑问题，扩大写作题材。 教学重点、难点： 掌握中考命题（半命题）作文的一些审题技法和主要步骤。 课时安排：1节课 教学方法：讲练结合 教学过程： 一、以2012年广州中考作文题导入。 题目一：请以“改变一点点”为题目写一篇文章。（2012年广州中考题）题目二：阅读下面的文字，按要求作文。（白云区一模题） 每一分、每一秒我们都在改变。也许，你在悄悄改变别人；也许，你在渐渐改变自己；也许，不知什么改变了你。改变，或许是一个过程，改变，或许是一个结果，有人喜欢外在的改变，有人注重内在的改变……没有一个人可以拒绝改变。 请你以“改变”为题，写一篇600字以上文章（除诗歌外，文体不限）。 师：题目二难度不大，写出“改变”的内容，基本不会离题。题目一看上去容易，实际难，因为多了限制性词语“一点点”，什么才算一点点，改变不能大，要写细节，审题要仔细才会高分。 作文审题就是揣摩作文命题意图，推敲题目的含义和要求，明确文章该写成什么文体（期中考试作文要求写记叙文），该确定怎样的中心，该选用哪些材料，该怎样安排详略等等。审题是作文的第一步，是作文切题与否的关键，是作文成败的重要环节。作文前只有全面准确地审题，才能写出好文章来，否则就会“失之毫厘，谬之千里”。全面而准确是作文审题的总体要求，掌握一些行之有效的技法则是关键。 二、命题作文审题方法。 那么，如何在作文时做到不偏离题意呢？审题是十分重要的一步。建议同学们可以运用“抓文眼，明题旨”、“定范围，知内容”、“辨显隐，拓思路”、“添因素，定角度”等方法和途径来审清题意。 技法1：抓文眼，明题旨 所谓“抓文眼”，就是抓住题目的关键词，明题旨就是明确命题的题旨所在。 要审清命题的题旨。所谓题旨，就是指命题者的命题意图，文中应予表达的思想、感情。 题眼就是显示作文题目基本内涵和写作重点的词语。抓题眼可以运用“句子抓谓语，短语扣修饰（限制）”的方法。如果作文题目是一个句子，其谓语往往就是题眼；如果题目是一个短语，题眼常常是表示修饰限制的词语。另外，

初中作文：半命题作文的审题教案第一课时

【课题】半命题作文的一审题 【课型】作文 【年级】八年级 【知识与能力】了解半命题作文的拟题技巧 【过程与方法】探讨法 【情感态度价值观】培养学生逆向思维及发散思维的习惯 一、新课导入 同学们刚进行完期末考试，先请大家谈谈这次作文的感受。 今天我们一起走进一个出题老师最青睐的出题方式，话题作文----半命题作文 二、新课讲解 <一>什么是半命题作文 半命题作文，是给你一个不完整的题目，由学生将题目残缺的部分补充完整后，再进行写作。它介意话题作文与命题作文之间，既有限制，又比较灵活，有利于发挥学生的主观能动性。半命题作文兼顾了命题者的出题意图和考生的自由选择，给考生留下了一定的选择空间和创造空间，有利于考生思维的发散与集中，写出自己独特的生活感受和体验，充分发挥个人的写作才华，写出个性化的高质量的作文。 <二>半命题作文的重要性 从近几年的中考语文试题看，半命题作文越来越受到命题者的青睐，因此应该对这种作文命题形式予以充分的重视，平时加强这种作文的写作训练，积累经验，提高应试能力。 半命题作文是与命题作文相对而言的。它是给出一半题目，让考生补全题目后再去作文。

<三>半命题作文的结构形式 1.给出题目的前半部分：如‚假如我能‛ (2007年山东省枣庄市中考作文题)，‚动力来自‛(2007年北京市中考作文题)。 2.给出题目的后半部分： 如‚________改变了我‛(2007年盐城市中考作文题)， ‚________是一把双刃剑‛ (2005年江苏省徐州市中考作文题)。 3.给出题目的前后部分： 如‚我在__________的引领下‛(2007年江苏省无锡市中考作文题)， ‚让走进心灵‛(2006年广东深圳市中考作文题)。 4.给出题目的中间部分： 如‚，别再让我‛， ‚是‛。 其他如‚我想让更‛， ‚来了，还会远吗‛。 从半命题作文的特点可以看出，把题目补充完整，就成了一道命题作文，接下来就按照命题作文的写作策略来写作了，所以，写作半命题作文的关键是理解、把握题目中已知的部分，从而把题目变成一个自己喜爱，乐于去写、易于发挥的作文。 <四>半命题作文如何审题 针对半命题作文的自身特点，它比命题作文的审题要求还高，因为，命题作文的题目是现成的，而半命题作文要求考生根据对题目中已知的部分的分析来填充未知部分，如果审题不准确，就会影响题目的质量，一旦题目没有拟好，何谈写出高水平的作文呢？那么面对半命题作文，如何审题呢？

人教版初三语文下册半命题作文的创新和写作

中考作文公开课教案 合肥市第79中学语文高级教师黄发忠《半命题作文的创新》授课过程： 前两年中考作文都是半命题的形式，今年还会是半命题形式吗？今年一定不是半命题吗？会事不过三吗？谁也不能确定。 一、什么是半命题作文半命题作文，就是出题限定"一半"的内容，留出"一半"的内容由学生填写的作文命题形式。 二、半命题作文的特点这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、组织、结构的自由留给了作者。 三、半命题作文的形式 1.命前半题：如《＿＿＿＿是一把双刃剑》(江苏省徐州市中考作文题)，《＿＿＿＿也美丽》(浙江省嘉兴市中考作文题) 2.命后半题：如《走近＿＿＿＿》(湖北省黄冈中考作文题)，《藏在心中的＿＿＿＿》(山东省济南市中考作文题)。 3.命中间部分：如《给＿＿＿＿的一封信》(湖北省荆州市中考作文题),《生活因＿＿＿＿而精彩》(浙江省金华市中考作文题)。 4.命首尾部分：如《＿＿＿＿，别再让我》，《＿＿＿＿阅读＿＿＿＿》。 四、考生补写文题易错点 1.失误之一：拟题俗套，重复雷同

如，《当我面对______的时候》，大多数考生选择的是"挫折""成功";以《人生路上多______》为题，大家不约而同选择的是"朋友""坎坷"。对策：发散思维，创新求异。半命题作文补题，应大胆舍去试题提示语中的词语，舍去大家耳熟能详的词语，打破思维定势，全方位、多角度地发散思维，文章方能独树一帜，内容新颖鲜活。同时，要避俗求新，就应大胆选择带有自我色彩的素材，一般说这类素材大多带有个人"版权"，所以容易写新颖。其次，要学会比较鉴别，灵活取舍。 2.失误之二：拟题过大，难以下笔。 像《走近______》这样的题目，考生经常把题目拟得过大，这样难写出真情意切的佳作来。如果把题目补为《走近自然》，《走近科学》，《走近名著》，对于这样大的题目，文章易写得空泛，笼统，难写出真情实感。如补成《走近姚明》，《走近诸葛亮》，这就具体得多，就能用真实的生活细节写活伟人，名著对自己的影响，生动形象的展现自己的体验与感观。对策：小处切入，写细写深。记人叙事作文，细节细腻生动，情节曲折感人，是得分重要条件。在六百字左右的篇幅中，要写细写透，诚非易事。补题应从小处切入，如此才能写得具体生动。 3.失误之四：脱离文题，我行我素 如写《我_____，因为我_____》，有考生拟题为"我美丽，因为我独特"，文题新颖，可惜具体行文时，却大谈一些名人的独特，独独忽略了"我"，显然与文题相距甚远。

半命题作文教案

半命题作文教案 【篇一：半命题作文教案 (2)】 半命题作文 ●知识点精讲透析 考点一走进半命题作文 半命题作文特点： 半命题作文的题目，是将一个完全命题，省去一部分，变为一个不 完全命题，省去的部分由考生去补充。其结构形式有如下几种: 1．命前半题。如：“现代科技带来的________ ”，“我不再 ___________”等 2．命后半题。如“_________的滋味”，“_______________之间” 等 3．命首尾部分。如“当我面对_______________的时候”。 一般来讲，半命题作文在三个方面给作者以“自由”： 1．重在让考 生自由选材。如文题“____________的乐趣”就是如此。做此类题， 要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，选出自己最熟悉、最有意义，最容易写好的材料，完成题目进行写作。 2．重在让考生自由立意，如文题“做人要____________”认真考虑立意角度， 写出自己最真切的感受，表达自己的心声 3．既重自由选材，又重 自由立意，如文题“现代科技带来的__________”。做此类题，要把 它“当作”一篇自由拟题作文来写，把选材、立意构思放在一起，通 盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 没有新奇的立意，作文是很难得高分的。而善于思考，敢于提出自 己的见解，表现自己的个性，正是立意独特的前提。比如2001年中 考安徽题为“我渴望＿＿”半命题作文，本来题材可写的很多，可是 一位同学题为《我渴望有个后妈》的作文，真可谓“一鸣惊人”。小 作者深知父亲生活的不易，希望有个后妈能够关心父亲，为父亲分忧。这篇作文充分表达了自己与父亲的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也跃然纸上。 考点二作文拟题常见问题 一、首先是拟题雷同，千人一面。 由于半命题作文有限的一面，考生中最常见的毛病便是拟题雷同。 比如，半命题作文《难忘的》，极易雷同的拟题是难忘的一天难忘 的假期生活等，相当多的考生似乎只有一天、只有假期生活是难忘