第22课 古诗三首《墨梅》(教案)-部编版语文四年级下册1

第22课《墨梅》教学设计

教材分析：

《墨梅》是部编版小学语文四年级下册的一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。

2.了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。

3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重点、难点：

指导学生有感情地朗读本首诗。领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、游戏

飞花令

二、揭题

1.孩子们，从古至今，梅花一直备受人们喜爱。（出示梅花图片）说到梅花，不得不提一个人，那就是王冕。我们通过一个小视频来了解他。王冕一生爱好梅花，他种梅、咏梅、画梅。他的《墨梅图》现在完整的保存在北京故宫博物院中，而且上面有他亲手题写的古诗《墨梅》，今天我们就一起来学习这首诗，读课题。

2.这首古诗有两个新词，看大屏幕：洗砚、乾坤。谁来读？不错，正确，好听，大方，真好！一起来。

3.练过书法的孩子都知道文房四宝，谁知道？笔墨纸砚。不错！笔是毛笔;墨是墨水;纸是宣纸;砚，是砚台。（出示图片）。再读。孩子们，这叫文化。

4.还有一个新词，乾坤，是什么意思？（天地的意思）你是怎么知道的？（看课本上的注释）哪个字是天？哪个字是地？天就是乾，地就是坤，天地就是——乾坤。这也叫文化。

三、初读

1.打开课本，翻到103页，自由读读这首诗，要求读准字音，倒计时1分钟。

2.大屏幕出示全诗，谁来读一读整首诗？字正腔圆有板有眼。

3.想不想听老师读？边听边画出节奏。

4.齐读，我读题目和作者，你们读内容。准备！

5.再看课本，借助插图和注释猜一猜这首诗写了什么。

四、连一连

1.墨梅墨梅，顾名思义写的就是梅花，但是有人说，王冕的《墨梅》不简单，这首诗中其实藏着三种不同的梅花，你们来看一看，王冕的《墨梅》藏着：家中梅、画中梅、心中梅。看大屏连一连。

我问你说，王冕说我家洗砚池边树写的是？

你从哪里知道是画中梅？淡墨痕。

王冕的墨梅，藏有三种梅花，我家洗砚池边树是——家中梅;朵朵花开淡墨痕是——画中梅;不要人夸好颜色是态度、是想法——心中梅;只留清气满乾坤也是态度、是想法——心中梅。

2.王冕为什么要写三种不同的梅花呢？

五、家中梅

1.先看第一种梅，家中梅：我家洗砚池边树。

2.我问你读，不是我问你答，我的问题：这是谁家的梅花？

读——谁再来读，谁家的梅花？什么感觉？自豪，带进去，自豪地读，一起自豪地读。

我家的梅花在哪里？读。我家的梅花在哪里？再读。洗砚池边，齐读。

3.不对呀，一般人种梅花，种在花圃里、庭院里，哪有种在洗砚池边的。这是为什么呢？再读课本上的注释1.

4.当年王冕种下梅花，就是要向王羲之学习。原来家中梅藏着这样的玄机。

5.来吧，我们来好好读读这一句家中梅。

六、画中梅

1.再看第二种梅，画中梅：朵朵花开淡墨痕。

2.出示：王冕墨梅画

这就是王冕亲手所画的《墨梅图》，聚焦到其中的一朵梅花，什么颜色？用诗句来表达：朵朵花开淡墨痕。再读。

猜猜看，那一朵朵、一簇簇、一支支的梅花都是——淡墨色。不对呀，梅花有颜色呀，全世界没有一朵梅花是淡墨色呀。有的是红色、白色，淡墨色的你看见过吗？

奇怪啦，王冕红的不画、白的不画，画了淡墨色。猜猜看，为什么？

3.诗人笔下的墨梅有什么特点？用轻柔平缓的声音读出梅花的淡雅高洁。

七、心中梅

1.最后看第三种梅，心中梅：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

2.引读。只想把什么留下来？清气。圈出来。（板书：清气）齐读、再读。

3.诗人只是在写梅吗？请看背景资料：史记记载……（师读）

4.你觉得王冕是一个怎样的人？板书：清雅高洁淡泊名利

5.小组讨论：这两句诗表现了怎样的精神品格？

6诗人一生种梅、画梅、咏梅。读出对墨梅的喜爱和赞美。

其实，墨梅写的是谁？化作了谁？这种写法叫作——托物言志。（板书）

一起看黑板：托物，托的是谁？言志，言的谁的志？

八、拓展

这就是王冕的家中梅、画中梅、心中梅。王冕在他的很多作品中描写过梅花。

出示：

疏花个个团冰雪，羌笛吹他不下来。

（王冕·《素梅》四八）

教师解释：我的素梅一个一个和冰雪融为一团，笛子……这叫清气。

平生固守冰霜操，不与繁花一样情。

（王冕·《素梅》十九）

教师解释：梅一生坚守纯洁清白的节操，它与别的繁花性情完全不同。这叫清气。

王冕早就化在他的《墨梅》中，再读一生正气的《墨梅》。

原来，王冕借墨梅言志。通过托物，灵魂是清气。再读。

九、大结局

1.王冕之后，清气在乾坤流传，你听：引读

我家……朵朵……不要……只留……

2.清气，至元代后代代相传，中华民族立天地，你听：引读

我家……朵朵……不要……只留……

不要……只留……

3.今天，我们把《墨梅》这首诗唱成歌曲，让经典咏流传。最后，老师把这首歌送给你们！

音乐起……

音乐结束后，下课。

第22课 古诗三首《墨梅》(教案)-部编版语文四年级下册1

第22课《墨梅》教学设计 教材分析： 《墨梅》是部编版小学语文四年级下册的一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。 2.了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。 3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。 教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗。领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、游戏 飞花令 二、揭题 1.孩子们，从古至今，梅花一直备受人们喜爱。（出示梅花图片）说到梅花，不得不提一个人，那就是王冕。我们通过一个小视频来了解他。王冕一生爱好梅花，他种梅、咏梅、画梅。他的《墨梅图》现在完整的保存在北京故宫博物院中，而且上面有他亲手题写的古诗《墨梅》，今天我们就一起来学习这首诗，读课题。 2.这首古诗有两个新词，看大屏幕：洗砚、乾坤。谁来读？不错，正确，好听，大方，真好！一起来。 3.练过书法的孩子都知道文房四宝，谁知道？笔墨纸砚。不错！笔是毛笔;墨是墨水;纸是宣纸;砚，是砚台。（出示图片）。再读。孩子们，这叫文化。 4.还有一个新词，乾坤，是什么意思？（天地的意思）你是怎么知道的？（看课本上的注释）哪个字是天？哪个字是地？天就是乾，地就是坤，天地就是——乾坤。这也叫文化。 三、初读 1.打开课本，翻到103页，自由读读这首诗，要求读准字音，倒计时1分钟。 2.大屏幕出示全诗，谁来读一读整首诗？字正腔圆有板有眼。 3.想不想听老师读？边听边画出节奏。 4.齐读，我读题目和作者，你们读内容。准备！ 5.再看课本，借助插图和注释猜一猜这首诗写了什么。 四、连一连 1.墨梅墨梅，顾名思义写的就是梅花，但是有人说，王冕的《墨梅》不简单，这首诗中其实藏着三种不同的梅花，你们来看一看，王冕的《墨梅》藏着：家中梅、画中梅、心中梅。看大屏连一连。 我问你说，王冕说我家洗砚池边树写的是？ 你从哪里知道是画中梅？淡墨痕。 王冕的墨梅，藏有三种梅花，我家洗砚池边树是——家中梅;朵朵花开淡墨痕是——画中梅;不要人夸好颜色是态度、是想法——心中梅;只留清气满乾坤也是态度、是想法——心中梅。 2.王冕为什么要写三种不同的梅花呢？ 五、家中梅

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精品3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】 《墨梅》教学设计 一、识梅花，品其美 1. 欣赏（出示梅花）：你知道这是什么花吗？（板书：梅）你喜欢梅花吗？你喜欢梅花的什么？（抽生回答） 是啊，梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：敲！粉色的像霞，白色的如雪，淡绿的似玉。漫步在梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了，无论粉的、白的、还是绿的，都显得那么淡雅高贵，清新脱俗。 2.托物言志，咏叹梅花 从古至今，有很多诗人写了关于梅花的诗来赞美他，今天这节课，我们就来吟诗咏梅（板书：咏） （1）宋代有位大诗人林逋，在他的《山园小梅》中是这样吟咏梅花的（PPT），谁来读一读这两句，要读准字音，读出节奏和诗的味道（抽生读） 同学们，这首诗里的梅花香吗？在自己读读，这是一种怎样的香？（抽生回答） 预设：暗香 是啊！暗香，也就是不张扬，是一种清香（板书：清），这种香让诗人林逋沉醉了，于是他吟道（齐读）

（2）宋代还有位大诗人王安石写了一首《梅》（PPT），谁来读读（抽生读） 让王安石念念不忘的不仅是梅花的香，还有他的颜色，王安石将梅花比作了雪，雪是什么颜色的？（白色）白色给你怎样的感觉，用一个词语形容（抽生回答）还可以用淡雅形容（板书：淡） 梅花的清香、淡雅让王安石欣喜，于是他吟道（齐读） （3）诗人陆游在他的词《卜算子·咏梅》中是这样写的，谁来读一读（抽生读） 当梅花凋落成泥，化作尘土，可是他的香气却依然如故，消散在这广阔的天地间，融化在诗人的心中，于是陆游吟道（齐读） （4）台湾歌手姜育恒在《梅花三弄》中唱到（抽生读） 在一番风雨之后，梅花的香味仍然未改，于是姜育恒唱道（齐读） 总结：梅花啊梅花，你的风姿，你的淡雅，你的清香，引这无数文人墨客用着世界上最美的语言赞美你。读到这儿，我不禁要问，不仅要想，难道这些诗人仅仅是在赞美梅花的美丽吗？你们想想（抽生回答）是啊，他们借梅花表达自己的思想感情，他们咏的是梅，言的是志（板书：言志） 所以，林逋要咏梅，是表达他对恬淡生活的无限向往，于是他吟道（齐读），王安石要咏梅，是表达他对高洁情操的追求，于是他吟道（齐读），陆游要咏梅，是抒发他与世无争的情怀，于是他吟道（齐读），姜育恒要咏梅，是表达他坚贞不屈的精神，于是他吟道（齐读）。 就让我们随着悠扬的古曲，走进他们心中那个梅花的世界（配乐读）

部编版四年级语文下册第21课古诗词三首《墨梅》公开课优质课教案

六年级下语文古诗三首墨梅课堂实录 师：今天这节课我们先一起来欣赏一组美丽的照片。 课件出示梅花图片学生欣赏。 师：同学们，知道这是什么花吗？ 师：喜欢梅花吗？ 师：哦，那你们喜欢梅花的什么呢？ 生1：我喜欢梅花的精神。 生2：我喜欢梅花的颜色。 生3：我喜欢梅花的香味。 师：是啊，梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！今天我这堂课就和同学们一起来吟诗咏梅。 师：宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏（课件出示）。谁来读读，要读出古诗的味道来。 生1读 生2读 师：诗中的梅花美吗？ 生：美。 师：你是在诗中的哪些地方感受到美的？ 生1：疏影横斜、暗香浮动。 师：诗中有哪个字点出了梅花的特点？ 生：香

师：梅花的香是一种怎样的香？ 生：暗香。 师：梅花的香还是一种怎样的香？ 生：清香 师：梅花的香还可以是她所散发出来的阵阵幽香，这梅香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道。 生齐读诗句。 师：宋代的另外一位诗人王安石在他的诗中，也写到了梅花：遥知不是雪，为有暗香来。（课件出示） 生1读 生2读 师：让王安石念念不忘的还是什么？ 生：梅花散发的暗香。 师：更可爱的是王安石把梅花比作了什么？ 生：雪 师：雪是什么颜色的啊。 生：白色 师：白色是一种纯洁、淡雅的颜色，梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道。 生齐读诗句。 师：大诗人陆游在他的词《卜算子.咏梅》中依然写到了梅花的香：零落成泥碾作尘，只有香如故。（课件出示）

生1读 生2读 师；当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。所以陆游要这样吟道。 生齐读诗句。 师：梅花啊！梅花。你的风姿、你的淡雅、你的清香引无数文人墨客要用这世间最美的语言来赞美你啊。可读到这里我不禁要想，林逋、王安石、陆游、他们仅仅是在赞美梅花的淡雅、梅花的清香吗？ 生思考 交流 生：不是，是在赞美梅花的品格、精神。 师；是啊，他们更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊，从而来表达自己思想，抒发自己的情感啊。他们咏的是梅，言的也是志啊。 师：于是林逋要咏梅，咏的是梅之恬淡。 生齐读：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 师：王安石要咏梅，咏的是梅之高洁。 生齐读。遥知不是雪，为有暗香来。 陆游也要咏梅，咏的是梅之淡泊名利、与世无争。 生齐读：零落成泥碾作尘，只有香如故。 师：这就是他们所追求的人生境界啊，他们是想做梅花一样的真君子啊。 师：说到爱梅的君子就不得不提到一个人，想了解他吗？

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案【第1篇】 《石灰吟》 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的 《墨梅》 1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。 2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。 3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。 教学重点： 理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情 教学过程： 一、回忆引入 1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的今天我们学习两首古诗。 2、简介作者 于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

王冕(1287--1359)，字元章，一字元肃，元代诗人、画家。 王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：野梅开花尚古色。(《归来》) 他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫竹斋，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。 二、初读感知 1、教师范读，学生整体感知课文。 2、借助拼音，学生自读课文。记下自己的困惑，和同桌交流。 3、检查 ①指名读，指导节奏。 石灰吟墨梅 于谦王冕 千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树， 烈火/焚烧//若等闲。朵朵/花开//淡墨痕。 粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好， 要留/清白//在人间。只要/清气//满乾坤。 ②正音：焚，墨，乾。 (3)全班交流，记下问题。 三、精读解疑 1、指导学生画出不理解的字词句。

部编人教版四年级语文下册21古诗三首《墨梅》说课稿教学设计

《墨梅》说课稿 一、说教材： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全 诗表达了诗人不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。 二、说教学目标： 1.学会本课生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 三、说教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白 白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 四、说教学过程： （一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几 个课外知识怎么样? 1.“岁寒三友”是哪“三友” ? 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?（指生背）今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。 （二）读诗。 2.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。

3.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。 这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是XX / X X / X X X / 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习， 再指读，齐读。 （三）解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看 自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地 方打上“?” 。 1.生自学。 2.小组内交流，并讨论不懂的问题。 3.全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡 墨手法画的一株盛开的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B. 师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读了这 么多，没有什么读不懂的地方吗? 可能提出的问题：

22 古诗三首 墨梅(教案)部编版语文四年级下册

墨梅 教学目标 1、熟读诗句，理解“砚”“乾坤”“清气”等字词，能背诵诗句； 2、通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”感受王冕的人格品质。 教学重难点 教学重点 1、熟读诗句，理解“砚”“乾坤”“清气”等字词，能背诵诗句； 2、通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”感受王冕的人格品质。 教学难点 通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”感受王冕的品质。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，说到梅花，你们会想到什么呢？ 师：你想到了它开花的季节 （如果学生答颜色）这样的梅花一定很漂亮吧！ 你想到了它傲雪绽放的坚韧品质 哇！你还想到了与它相关的诗句，真了不起…… 咱们今天要来学习一首与梅花有关的古诗，学完之后，大家对梅花会有不一样的了解。 请齐读课题（《墨梅》），大家知道这首诗是谁写的吗？你能用简单的语言介绍王冕吗？ 概括是一种能力，很明显你已经具有了。王冕是元代著名的画家、诗人，一生爱好梅花，以画梅著称，尤攻墨梅。 接下来请大家把书打开到101页，自由地、轻声地读读这首古诗以及它旁边的注释，还可以读读本课要求会认、会写的三个生字，开始。 师：都读完了吧，老师要来考考大家。 出示“砚”，谁能说说这个字的读音和意思。 你告诉了大家“洗砚池”的典故，这就是注释中说到的“洗砚池”的旧址，“砚”是用（）做成的，是用来（），我们古代文房四宝就有：笔墨纸（砚）。 咱们把“砚”字放回到诗句当中读一读：我家洗砚池头树。 这两个字，谁来告诉大家他们的读音和意思？（出示“乾坤”）说得真好！乾就是（），坤就

是（），乾坤就是（）。 刚才学的三个字都是左右结构的字，写的时候要紧凑一些，请同学们在自己的书上分别写一个，要注意写字姿势。 师：没写完的孩子咱们下课再写。来，咱们把刚才学的三个生字放进诗句中好好地读一读，谁有信心读好？（个别读），他读得怎样？（评价）、谁有信心比他读得更好？你读出了古诗的韵味和节奏，真是了不起。让我们也像他这样读一读。 （齐读《墨梅》） 二、赏梅 （一）赏画中之梅 师：这郎朗的书声真让人陶醉！如果，要大家依据这首诗画一幅画，你想画些什么呢？生：（预设）我觉得应该把洗砚池画出来。 师：你发现了梅花的位置，真细心！请你读读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 师：这株梅花不是种在屋前，也不是开在后院，而是在……,我们一起读读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 生：（预设）要画很多很多的梅花，而不是一朵两朵。 师：你从哪里看出来的？ 生：朵朵花开 师：你就是一个天生的画家！是呀！前几天还只看到星星点点的花骨朵，可就在一夜之间，满树的梅花全部绽放！多美好的场景啊！请你美美地读一读，你来，你也来，我们大家一起来读一读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 师：画的轮廓出来了，咱们再来想想，该准备些什么颜料呢？ 生：墨水 师：不准备些艳丽的颜色吗？ 生：诗中说的是淡墨痕 师：什么是淡墨痕？ 生：淡淡的墨色，只在纸上留下一点点痕迹。 师：哦！那我明白了，看看这朵，是…（淡墨色），看看这朵，是…（淡墨色），看看那朵，还是…（淡墨色），这就叫——朵朵花开淡墨痕。 看看这一枝，是…（淡墨色）看看那一枝，是…（淡墨色），这就叫——朵朵花开淡墨痕。刚才介绍王冕的时候，我们了解到他是一位了不起的画家，他也花了一幅这样的画，就是咱

部编版语文四年级下册 《墨梅》教案

部编版语文四年级下册《墨梅》教案 教学目标： 知识与技能：认识“砚”、“乾”、“坤”三个字，了解古诗主要内容。 过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。 教学重点：理解古诗的意思。 教学难点:体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。 一、出示课题，导入新课。 1.齐读课题。 2.思考：读后你知道了什么？（这课书要学习墨梅这首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3.明任务：这三首古诗分别是唐代、唐代和元代著名的诗歌。诗人分别是王昌龄、卢纶和王冕。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1.借助汉语拼音读准字音。 洗砚池墨痕乾坤 2.朗读古诗。 3.联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下 来。 4.分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。

四、学习古诗 1.了解诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁？ （2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。 王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） 2.讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）教师点拨前两句： 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解字义。 可以用自己喜欢的方式理解词语，比如查资料，利用工具书，网上查询等。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C．理解诗句的意思。 学生讨论交流，汇报如下： （我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨 痕。） D．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？

部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅教案【第1篇】 《墨梅》王崧舟教学课例读后感 听了堂课有以下几点感触: 1.教师的文学底蕴很深厚，评价语十分丰富，诗人背景，故事信手拈来 2.上课的状态很”静”，当然学生的基础也是很好的!所以我在看的时候，就觉得自个班的孩子不行，让我愁了，不知怎样提高他们的文学素养!因为感觉基础薄弱，然后又想讲简单一点的东西，但是人家会的同学又早已会了，忧伤～还有目前，我没有能充分的调动孩子们的积极性，得反思，尤其是在”识字”教学这一方面，得想个方法! 3.通过习题和朗读去突破重点，难点!(剖析诗的情感) 4.教学思路清晰，从别的立意出发，设计给人焕然一新的感觉，当然这立足于老师的功底，也是要基于学生的实际情况去设计!难度还是很大的 5.与之前的《写日记》相比，我更喜欢《写日记》能让人有章可循!但这两节课，让我感受到的是，他们没有关注到全员，总是让那些”厉害”的孩子回答!可能是我理解的全员有偏差 6.之前去过干冲二小学习，那节《司马光砸缸》真的好，挺切合实际教学的!但我运用后，应该只剩那些操作性的东西，培养情感就有点难了 7.①写字之前会注意口令的调控(我要想一下，中间休息的时候，

让他们干什么)②告知孩子，举手回答是一种能力，倾听是一种素养(学会尊重他人，倾听) 《墨梅》教学设计 一、直接导入 1.齐读课题和作者 二、新授 1.课件出示新词”洗砚””乾坤” 2.让会读的孩子举手回答，然后不会读的试着读，接着全班读 3.询问何为”洗砚”和”乾坤”(生答①笔墨纸砚②天地之间，借助注释) 4.再次全班齐读新词 过渡句:学完了新词，我们来读一读这首古诗 5.①让学生起来读②让学生推荐优秀的③让学生推荐”不好”的(这过程当中要协调孩子的心理) 6.师生合作读 过渡句:这首诗其实藏了”三种梅”，课件出示: ①家中梅②画中梅③心中梅 7.学生根据不同的梅连诗句 8.不断追问，为什么会这样连，不懂就读(有点难度) 9.师生合作!生读诗句，教师说不同诗句内容 三、理解古诗 过渡句:让我们一起走进《墨梅》，走进王冕

最新部编版四年级语文下册《21古诗三首--墨梅》【市级优质课一等奖教案】

最新部编版四年级语文下册《21古诗三首--墨梅》 【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1. 认识“砚、乾、坤”3 个生字，会写“砚、乾、坤”3 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。 3. 读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。 教学重点： 认识“砚、乾、坤”3 个生字，会写“砚、乾、坤”3 个字；正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。 教学难点： 读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。 教学过程： 一、初读，知诗美 1. 激趣导课，认识梅花。 （1）欣赏梅花图片。师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案） （2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。 （3）师引导回忆赞美梅花的诗句。（相机出示课件）

2. 解读《墨梅》，初探特点。 （1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样？ （2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流） 3. 关注诗人，知其品性。 （1）认识诗人。 ①课件出示王冕资料。 ②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流） （2）导入诗文。 ①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。 ②课件出示图文。 （3）课件出示诗文，生自由读一读。 4. 初读《墨梅》，读出节奏。 （1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。 （2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。 （3）师：诗的第一句里还有一个生字。[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。

22《古诗三首》备课方案-部编版语文四年级下册

备课方案 22古诗三首 文本解读 1．内容简说 本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的《塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》。《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。《墨梅》是一首题画诗，借墨梅自喻，表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 2．结构特点 《芙蓉楼送辛渐》前两句写景，景中藏情。首句从昨夜的冷雨写起，其中一个“寒”字增添了冷清的意味，渲染了离别的气氛；第二句中的“平明”点明了送客的时间，“孤”字既写出了雨后楚山的孤影，也表现了诗人的孤寂心情。后两句言志，表达了作者有像冰一样清澈、玉一样纯洁的心。这首诗构思别致，既写了与朋友的离情别绪，又写了自己的志向与品格。《塞下曲》前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面。作者并没有直接描写战斗的场面，给人留下了想象的空间，但让读者感受到敌人的败局已定。《墨梅》开头两句直接描写墨梅。“洗砚池”化用王羲之的典故，诗人与王羲之同姓，故说“我家”。前两句用白描的手法写墨梅的形态，一个“淡”字刻画出墨梅的朴素淡雅，令人耳目一新。后两句抒情言志，表现了诗人不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 3．写作特色 (1)写法特色 ①融情于景物。《芙蓉楼送辛渐》中将离愁别绪藏于雨的“寒”与楚山的“孤”。《塞下曲》中的景物描写对于烘托战场的气氛起了很好的作用。比如，“月黑雁飞高”的景象，把“单于夜遁逃”的紧张气氛表现出来了；“大雪满弓刀”，“大雪”的寒气和“弓刀”的寒光，写出了战场上的肃杀之气。《墨梅》中作者用白描的手法写墨梅的形态，在感受墨梅朴素淡雅的同时，体会诗人的高尚志向。 ②借物抒怀。《芙蓉楼送辛渐》中诗人以“冰心”“玉壶”自喻，来形容自己的纯洁与正直。《墨梅》中作者借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。

最新人教部编版小学四年级语文下册《古诗三首之《墨梅》说课稿

最新人教部编版小学四年级语文下册《古诗三首之《墨梅》说 课稿 古诗三首之《墨梅》说课稿 一、说教材 《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间，表现出了他不愿媚俗的独立人格。 二、说教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。 三、说教学重难点 教学重点：指导学生有感情地朗读本首诗， 教学难点：感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法 四、说教法学法 学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。 本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。 五、说学情 四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释理解

古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣 六、说教学过程 （一）、导入新课： 1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识 怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背) 2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。 3、揭题，读课题。 （二）、读诗 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 检查读。 2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝 句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是/// 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 （三）、解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上?。 1、生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有： 淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇） 〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗 《墨梅》教学设计 《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。 教学目标： 知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。2、感受

诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。 过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。2、文图合并，感受情操。 情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。 教学重点： 理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。 教学难点： 体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。 教学准备： 生：提前预习古诗。 师：制作多媒体课件。 课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守） 教学过程： 一、古诗激趣,导入课题 课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

古诗三首之《墨梅》(教案)统编版四年级语文下册

22古诗三首之《墨梅》教学设计 教材分析 《墨梅》是22课古诗三首中的最后一首诗，课时分配1个学时，本节课的重点是当堂背诵古诗，难点是理解诗人不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡里痕。”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。 王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2、能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 教学重点： 理解诗意，背诵古诗。 教学难点： 理解诗人不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 教学准备：查阅诗人资料、预习单 教学过程： 一、复习导入。 上节课我们认识了品质高洁的王昌龄，学习了《芙蓉楼送辛渐》，齐读；走进了英勇追敌的戍边将士，感受到他们身上的英雄气概，齐读。今天我们继续以诗会友，走进那些闪光的人。 二、知诗人。 王冕，诗画双绝。出示他的墨梅图，解释题画诗。 三、品读古诗。 任务一：读一读诗句 1、初读古诗古人云，三分诗歌七分读，下面请同学们仔仔细细地把这首诗读两遍，注意读准字音，读通语句。 （1）指导读得正确。 （2）指导读出节奏美。 2、师范读。

部编语文四年级下册第七单元22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》教学设计

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》教学设计 一、教材分析 本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》作为单元第一篇课文，展现了诗人的精神追求与戍边战士的英勇威武。其中《芙蓉楼送辛渐》表达了诗人与友人的离情别意以及诗人洁身自好的志向品格。《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据本课的教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语及诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。《墨梅》是一首题画诗，借墨梅自喻，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 二、教学目标 1.认识“芙、蓉”等生字，会写“洛、壶”等生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.借助注释理解诗句的意思，体会诗句中表现的精神品格。 三、教学重点

1.有感情地朗读古诗并背诵。 2.理解诗句的意思，体会诗句中表现的精神品格。 四、教学难点 通过不同的读诗方式，理解体会诗意，感受人物品质。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.导入：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。自古以来，离别就是永恒、凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。 唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。 板书课题，齐读课题。借助题目你知道了什么？ 3.作者简介 【设计意图：有效的导入能够充分激发学生的阅读兴趣，通过谈话导入的方式，拉近与学生的距离，也让学生在谈话中了解与古诗的相关的内容。】 二、解诗题，明其意 1.解诗题

小学语文部编版四年级下册第22课《古诗三首》教案

第七单元导学 【单元导教】 本单元以“人物品质”为主题，编排了四篇课文，从不同的方面展现了人的精神追求和高尚品格。教学本单元课文可以指导学生反复诵读品味、学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点，对于精彩语段要熟读成诵，积累优美的语

【单元教学目标】 字词句：认识28个生字，读准2个多音字，会写32个字和10个词语。 阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《囊萤夜读》，默写《芙蓉楼送辛渐》 2.借助注释，理解诗句、文言文的意思。 3.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 口头表达：1.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。 2.能听取他人的意见，完善自己的介绍。

书面表达：1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.能主动与家人分享习作，再根据他们的的建议修改习作。

22 古诗三首 【课前解析】 关注古诗： 《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意以及诗人洁身自好的志向和品格。前两句写景，景中藏情，后两句言志，写的是自己。这首诗构思别致，既写了与朋友的离情别绪，又写了自己的志向与品格。 《塞下曲》是一首边塞诗。诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。 《墨梅》是一首题画诗。借梅花自喻，表达诗人的人生态度，以及不向世俗献媚的高尚情操。 关注学习古诗的方法： 1.借助文中插图，理解诗句的意思。 2.根据注释，用字面意思理解诗意。 【教学目标】 1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等8个字。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗句及整首诗的大意。 2.能感受诗句表现的精神品格。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“芙、蓉洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《芙蓉楼送辛渐》 3.结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“冰心、玉壶”等词语的意思。

部编版语文四年级下册墨梅教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案（精品3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。 2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3、感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。受到自然美和艺术美的熏陶。 4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。 教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。 教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。 教学过程： 一、会读诗 1、(幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。 2、作者王冕，简介作者。(幻灯) 3、一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。 指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤” 二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。再指名读，注意速度。 三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。味道出来了。再换读。

老师读题目，作者，生读全诗。 二、读懂诗 1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。然后试着把每句的意思连起来说一说， 2、质疑：有没有什么不懂的 3、理解“墨梅”：(出示幻灯)梅花有红*、粉*、白*等颜*，墨梅指的是只用黑*水墨画成的梅。王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》 (介绍题画诗。)这是一首题画诗，题画诗，就是在*画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。从而形成诗中有画，画中有诗。我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇<春*晚景>》(竹外桃花三两枝，春*水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。 4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的 读一二句。在哪儿理解“洗砚池”(晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”) 理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈现出淡淡的黑*，没有浓妆艳抹，没有鲜艳的**)“痕”进一步突出了梅花的墨*淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。

部编版四年级语文下册第22课《古诗三首》优秀教案

第七单元伟大的品格 法国作家罗曼·罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”也有人说：“要重视自己的品格，品格胜于名声，因为前者代表真正的你，后者只是别人眼中的你。”这些话都在向我们证明，只有具备了优秀的品格，才能成就自己的名声。伟大的品格是那么美好，就像黎明时初升的太阳，像黄昏时的一抹彩霞，又像夜空中一颗发亮的星星……，它总能带给我们无尽的感动和震撼，让我们获益匪浅。 走进本单元，我们一起去发现这些伟大的品格：王昌龄流落他乡，坚守自我；将士们为国杀敌，英勇果敢：王冕以梅喻己，气节非凡；船长哈尔威遇事沉着，舍己为人；黄继光舍身堵枪口，英勇献身。伟大的品格是强心剂，是追梦路上的航标灯。让我们领悟、学习这些伟大的品格，让自己在人生的道路上行得更稳，走得更远。 本单元的课文文体多样，都从不同角度反映了“伟大的品格”这一主题，学习本单元课文，要善于从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，学习人物的崇高精神，受到良好的熏陶。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文古诗三首 这三首古诗或描写送 别朋友的情景，或描绘雪夜 追敌的场面，或以梅喻人， 反映了诗人们不同的精神、 气概和品格。 想象诗歌描绘 的景象，用自己的话 说说每首诗的意思； 体会诗句中传达出 的精神品格，感悟作 者的情感。 2课时 “诺曼底 号”遇难 记 本文通过写“诺曼底 号”被撞，船长亲自指挥救 援工作，在人员全部获救后 自己却沉入大海的悲壮故 事，体现了船长沉着冷静、 舍己救人的高贵品质。 了解“诺曼底 号”遇难的经过，明 白哈尔威船长行动 的真意；学习哈尔威 船长的崇高品质，体 会他的伟大人格。 2课时