部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精品3篇）

【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】

《墨梅》教学设计

一、识梅花，品其美

1. 欣赏（出示梅花）：你知道这是什么花吗？（板书：梅）你喜欢梅花吗？你喜欢梅花的什么？（抽生回答）

是啊，梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：敲！粉色的像霞，白色的如雪，淡绿的似玉。漫步在梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了，无论粉的、白的、还是绿的，都显得那么淡雅高贵，清新脱俗。

2.托物言志，咏叹梅花

从古至今，有很多诗人写了关于梅花的诗来赞美他，今天这节课，我们就来吟诗咏梅（板书：咏）

（1）宋代有位大诗人林逋，在他的《山园小梅》中是这样吟咏梅花的（PPT），谁来读一读这两句，要读准字音，读出节奏和诗的味道（抽生读）

同学们，这首诗里的梅花香吗？在自己读读，这是一种怎样的香？（抽生回答）

预设：暗香

是啊！暗香，也就是不张扬，是一种清香（板书：清），这种香让诗人林逋沉醉了，于是他吟道（齐读）

（2）宋代还有位大诗人王安石写了一首《梅》（PPT），谁来读读（抽生读）

让王安石念念不忘的不仅是梅花的香，还有他的颜色，王安石将梅花比作了雪，雪是什么颜色的？（白色）白色给你怎样的感觉，用一个词语形容（抽生回答）还可以用淡雅形容（板书：淡）

梅花的清香、淡雅让王安石欣喜，于是他吟道（齐读）

（3）诗人陆游在他的词《卜算子·咏梅》中是这样写的，谁来读一读（抽生读）

当梅花凋落成泥，化作尘土，可是他的香气却依然如故，消散在这广阔的天地间，融化在诗人的心中，于是陆游吟道（齐读）

（4）台湾歌手姜育恒在《梅花三弄》中唱到（抽生读）

在一番风雨之后，梅花的香味仍然未改，于是姜育恒唱道（齐读）

总结：梅花啊梅花，你的风姿，你的淡雅，你的清香，引这无数文人墨客用着世界上最美的语言赞美你。读到这儿，我不禁要问，不仅要想，难道这些诗人仅仅是在赞美梅花的美丽吗？你们想想（抽生回答）是啊，他们借梅花表达自己的思想感情，他们咏的是梅，言的是志（板书：言志）

所以，林逋要咏梅，是表达他对恬淡生活的无限向往，于是他吟道（齐读），王安石要咏梅，是表达他对高洁情操的追求，于是他吟道（齐读），陆游要咏梅，是抒发他与世无争的情怀，于是他吟道（齐读），姜育恒要咏梅，是表达他坚贞不屈的精神，于是他吟道（齐读）。

就让我们随着悠扬的古曲，走进他们心中那个梅花的世界（配乐读）

二、《墨梅》解题，初识王冕

这就是他们的人生追求，他们想做像梅花一样的真君子！说到像梅花一样的真君子，让我想起了一个人，他是一个画家，尤其擅长画梅，他性情孤傲，鄙视权贵，后人用这样的话评价他（PPT），谁来读一读（抽生读）

读完以后，你觉得这个人给你留下了什么印象？（抽生回答）

这个人就是元代著名诗人、画家——王冕，王冕爱梅，在他们家洗砚池旁有一株梅花，这天，梅花盛开了，朵朵梅花缀满枝头，于是他赏着赏着，禁不住喜爱之情，挥笔画下了一幅墨梅图（PPT，板书：墨梅图），大家看一看这幅图，说说你看完之后有什么感受（抽生回答）图画好了，王冕想要给这幅墨梅图题上一首怎样的诗呢？（板书：题画诗）王冕陷入了沉思，他想到了自己的过去、现在和将来，他不正是那株傲然于世、孤芳自赏的墨梅吗？于是他在这幅画上写下了这样一首诗（师配乐读）

二、初读《墨梅》，读出韵味

那么王冕又想借着墨梅表达怎样的情怀呢？请同学们打开书，自己把诗读几次，注意读的干净利落，读出诗的韵味

同学们肯定有感觉了，我想听听同学们的朗读，谁来读一读（抽生读，评价）

这样，我们一起配合读这首诗，一定很有味道，老师想读每句诗的前四个字，你们读后三个字，读的时候听老师的读，管住自己的读（师生配合读）我们交换一下，再读一次。

我们再来一起读一读（齐读）

四、自读自解，梳理诗意

读完这首诗，同学们有哪些不懂的地方，可以提出来

老师突然发现“流”子是不是写错了？是不是应该写这个“留”？（板书“流”“留”）（抽生回答）

我们读这首诗时发现梅花的清香、淡雅没有改变，你再读一读，找找王冕的《墨梅》清在哪，淡在哪。（自由读）

找到墨梅的淡了吗？（抽生答）

“个个花开淡墨痕”：你认为应该怎么读？（抽女生读）

同学们一起来，把梅花的淡墨痕通过你的朗读表现出来（齐读）

梅花这么淡，她的清香会消散吗？在哪能找到？

“只流清气满乾坤”：多么豪迈，你能读出来吗？（抽男生读，齐读）五、图诗相融，人梅合一

王冕想借助《墨梅》表达自己怎样的情怀呢？这让我想到了一件事，王冕的画画的非常好，有很多人都想得到，有一个县令和一个富翁也不例外，可是王冕只要知道他们来，就躲起来，最终县令和富翁都没有得到王冕的画。听了这个故事，你认为他是个怎样的人？（抽生答）你想想，如果王冕答应了富翁的要求，他会得到什么？（金钱）。如果他答应了县令的要求，他会得到什么？（权力）。可是他有没有看重金钱和权力？（没有）他把名和利看的非常淡（板书：淡泊名利）。如果王冕得到了金钱、权力，他认为就失去了做人的（清白）（板书：清清白白）

你能找到诗中哪几句是他清清白白做人，淡泊名利处事的写照吗？（PPT）（抽生读）

大家有没有被王冕这种气节感动？（齐读）

六、书梅明志，与君共勉

读到这儿，我不禁要问王冕：

王冕啊王冕，要是没有人再欣赏你的才华，没有人再仰慕你了，你还会像梅花那样清清白白做人，淡泊名利处世吗？你会吗？因为王冕（齐读）

我还想问王冕：

王冕啊王冕，如果你到了风烛残年，穷困潦倒，一无所有，你还会像梅花那样清清白白做人，淡泊名利处世吗？你会吗？因为王冕（齐读）若是在天堂的王冕还能听见我的声音，我想问问你，六百多年过去了，你还会像以前那样清清白白做人，淡泊名利处世吗？你会吗？因为王冕（齐读）

王冕也想问问大家，当名和利摆在你的面前，当诱惑摆在你的面前，你也会像梅花那样清清白白做人，淡泊名利处世吗？（我知道有的同学心里很纠结，但是你们愿意吗？）因为我们也（齐读）

古人咏梅，赞扬梅花的清香、淡雅和风韵，更赞美梅花的精神、品质，这种梅花的精神、品质，不就是我们中国人的品质吗？（PPT）（抽生读，齐读）

就让我们一起努力，铸就这中华民族魂！最后让我们一起在古曲中赞美梅花吧！

七、板书

【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第2篇】

教学目标

1、知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

2、能力目标：增强学生的朗读能力。

3、德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品

4、创新素质培养目标：培养学生的审美情趣

教学难点：

体会诗人的卓尔不群的气节和品格。

教学重点：

理解本图题诗的诗情画意。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，我们常听人说起岁寒三友这个词，谁愿意告诉老师岁寒三友具体指什么？

2、你们见过梅花吗？（出示）

3、都说梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题

诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天们一起来体味那绝美的诗篇。

4、板书课题。（出示古诗）

二、初次朗读诗歌，解决生字新词

1、让学生默读课文，找出不认识或不理解的字词。

2、小组讨论交流，自学字词。

3、出示字词，检查自学情况。

三、熟读诗歌，理解诗文

1、这首诗的题目是什么？从题目上，你知道了什么？你还想知道什(学生交流后老师点击重点问题学生读一遍)

2、好，带着这些疑问大声朗读诗歌

3，小组讨论古诗意思。

4，汇报交流诗意。

5、引导分析墨梅特点及精神

6、诗人真是光赞美梅花吗？他为什么要做这首诗呢？出示作者的资料，学生读一读。交流做诗的原因及目的。

7、认真欣赏图画，说说你对他的理解。

8、再读诗歌，体会感情。

四、回顾反思：

1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：

（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）

2、请学生说说“岁寒三友”对自己的启示。

五、布置作业：

1、默写古诗。

2、积累与梅花有关的古诗。

【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第3篇】

【教学目标】

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字。结合课文内容理解生字词。

3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

【教学重点】

1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

3.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

【第一课时教学难点】

正确感知诗的大意。

【第一课时教学过程】

一、回忆引入

1.同学们回忆一下，以前学过哪些古诗(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的今天我们学习两首古诗。

2.简介作者

于谦(1398—1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

王冕(1287—1359)，字元章，一字元肃，元代诗人、画家。

王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：“野梅开花尚古色。”(《归来》)

他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫“竹斋”，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。

二、初读感知

1.教师范读，学生整体感知课文。

2.借助拼音，学生自读课文。

3.检查

①指名读，指导节奏。

石灰吟墨梅

于谦王冕

千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，

烈火/焚烧//若等闲。朵朵/花开//淡墨痕。

粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好，

要留/清白//在人间。只要/清气//满乾坤。

②正音：焚，墨，乾。

三、精读感知《石灰吟》

1.指导学生画出不理解的字词。

2.逐字逐句理解。可联系上下文理解。

①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。

②锤：敲打。击：撞击。

③若：好像。等闲：平常事。

3.说说这首诗的意思。

大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。

4.看图想像意境，体会感情。

这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。

5.指导朗读。

诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。

四、总结学法，自学《墨梅》

1.总结《石灰吟》的学习方法。

①理解字词。

②说说诗意。

③看图想像。

④朗读体会。

2.学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。

★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。

3.师生讨论。

①理解字词：

吾：我。

洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。

池头：池边。

树：这里指梅树。

夸：夸赞。

清气：清香之气。

乾坤：天地。

②指名说说诗意。

我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③看图想像：作者画的梅花有什么特点他在梅花身上寄寓了怎样的情操

④朗读体会。

有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

教师范读，自由练读，集体朗读。

五、作业超市：

1.指导学生写字

锤焚这两个字要结合偏傍进行指导。

乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。

2.试着选一首诗有感情地背给同桌听。

3.完成字词练习。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（优选3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】 墨梅 【教学目标】 1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。 3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。 【教学重难点】 1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。 2．积累古诗。 【教学过程】 板块一初读，知诗美 1．激趣导课，认识梅花。 （1）欣赏梅花。师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案） （2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。 （3）师引导回忆赞美梅花的诗句。（相机出示课件） 2．解读《墨梅》，初探特点。

（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的有什么不一样？ （2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。 （3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流） 3．关注诗人，知其品性。 （1）认识诗人。 ①课件出示王冕资料。 ②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流） （2）导入诗文。 ①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。 ②课件出示图文。 （3）课件出示诗文，生自由读一读。 4．初读《墨梅》，读出节奏。 （1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。 （2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。 （3）师：诗的第一句里还有一个生字。[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。 （4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅教案与反思【第1篇】 教学目标 1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜*、清气、满乾坤”等词。 2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品*。 3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学重难点： 1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品*。 2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程 一、导入新课 1、板书：梅 梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲*斗雪。她既有*肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越*芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。 补充板书：墨 2、了解诗人 说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？

（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。） 3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗 4、解题 看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。 二、初读古诗 1、出示古诗，自读 我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同 学们试着准确而有节奏地来读这首诗。 2、自由练习，再指读，齐读。 三、解释古诗 1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？ 生交流，出示：生长地点——洗砚池头 形态——个个花开 颜*——淡墨痕 气味——清气

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案【第1篇】 《石灰吟》 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的 《墨梅》 1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。 2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。 3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。 教学重点： 理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情 教学过程： 一、回忆引入 1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的今天我们学习两首古诗。 2、简介作者 于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

王冕(1287--1359)，字元章，一字元肃，元代诗人、画家。 王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：野梅开花尚古色。(《归来》) 他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫竹斋，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。 二、初读感知 1、教师范读，学生整体感知课文。 2、借助拼音，学生自读课文。记下自己的困惑，和同桌交流。 3、检查 ①指名读，指导节奏。 石灰吟墨梅 于谦王冕 千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树， 烈火/焚烧//若等闲。朵朵/花开//淡墨痕。 粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好， 要留/清白//在人间。只要/清气//满乾坤。 ②正音：焚，墨，乾。 (3)全班交流，记下问题。 三、精读解疑 1、指导学生画出不理解的字词句。

部编版语文四年级下册墨梅导学案(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅导学案（精选3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅导学案第1篇】 教学要求： 1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学准备： 1 课前请学生搜集王冕的资料 2 制作好课件 教学时间：一课时 教学过程： 课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕 一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。 二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。 2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。 吾家洗砚淡墨痕乾坤 谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。 3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。 下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始 四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！ 五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。 还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？ 六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？ 2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。 3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？ 4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？ 5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？ 七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。 八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。 九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑

2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（优选３篇） 〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗 教材分析： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 教学目标： 1、学会本课生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文 3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样1、“岁寒三友”是哪“三友” 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗(指生背) 2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。 3、揭题，读课题。

二、读诗 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。 2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 三、解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”。 1、生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有： 淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂

2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇） 〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗 《墨梅》教学设计 《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。 教学目标： 知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。2、感受

诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。 过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。2、文图合并，感受情操。 情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。 教学重点： 理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。 教学难点： 体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。 教学准备： 生：提前预习古诗。 师：制作多媒体课件。 课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守） 教学过程： 一、古诗激趣,导入课题 课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思（精选3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第1篇】 《石灰吟》 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的 《墨梅》 1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。 2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。 3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。 教学重点： 理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情 教学过程： 一、回忆引入 1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的今天我们学习两首古诗。 2、简介作者 于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三

杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。 王冕(1287--1359)，字元章，一字元肃，元代诗人、画家。 王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：野梅开花尚古色。(《归来》) 他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫竹斋，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。 二、初读感知 1、教师范读，学生整体感知课文。 2、借助拼音，学生自读课文。记下自己的困惑，和同桌交流。 3、检查 ①指名读，指导节奏。 石灰吟墨梅 于谦王冕 千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树， 烈火/焚烧//若等闲。朵朵/花开//淡墨痕。 粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好， 要留/清白//在人间。只要/清气//满乾坤。 ②正音：焚，墨，乾。 (3)全班交流，记下问题。 三、精读解疑

部编版语文四年级下册墨梅说课稿(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅说课稿（推荐3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅说课稿第1篇】 《墨梅》说课稿 一、说教材： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。 二、说教学目标： 1.学会本课生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 三、说教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 四、说教学过程： （一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样 1、“岁寒三友”是哪“三友” 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。 （二）读诗。

1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。 2.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 （三）解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”。 1.生自学。 2.小组内交流，并讨论不懂的问题。 3.全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B.师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读了这么多，没有什么读不懂的地方吗 可能提出的问题： ①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅教学设计【第1篇】 【教材分析】 《墨梅》是统编版小学语文四年级下册第七组“人物品质”专题的第一篇精读课文，是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。此诗是首咏物诗，开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。全诗构思精巧，一“淡”一“清”尽显个性，极富清新高雅之气。一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而使“画格”、“人格”巧妙地融合在一起，有境界，有气魄，在元诗中别具特色。 人文价值：积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格，即王冕的不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 语文要素：初步领会诗的表达，抓住关键词，感受墨梅的素洁、淡雅，理解“诗言志”的表达效果。 【设计理念】 古诗诵读课应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。教学设计宜突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用。因此，在教学中，要紧扣本单元的主题——感悟人物的品质，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，以诗解诗等多种教学策略，拉近学生与文本的距离，引导学生在反复吟诵中，从文字表面逐渐走进诗人

的内心，感悟王冕高尚的人格，领悟“清气”的内涵。 【学习目标】 1.正确、流利、有感情朗读《墨梅》，背诵古诗。 2.通过“结合注释”和“想象画面”等方法理解诗句的意思。 3.结合学习经验和资料，想象梅花的淡雅和清香，理解诗人像梅花一样不媚世俗的高洁品格。 【教学重难点】 1.有感情地朗读并背诵这首诗，读懂这首诗的意思。 2.初步认识托物言志的表达方法，体会诗人不媚世俗的高洁品格。【教学时间】1课时 【教学准备】搜集王冕资料和描写梅花的诗句。 【教学过程】 课前活动：飞花令——含“花”字的诗句。 一、激趣导学，初识王冕。 1.简介王冕 你喜欢梅花吗？为什么？有一位诗人和你们一样喜欢梅花。 学生交流“诗人名片”，教师补充。 2.揭题，解题。 这节课，我们要学习王冕的一首题画诗——《墨梅》。 【设计意图：适时的资料补充和经验勾连，可以让学生更好地理解王冕这个人。通过交流初印象，层层推进，后面理解诗人的高洁品格就水到渠成了。】

2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反3篇

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反３篇 〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反第【1】篇〗 教材分析： 体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。 教学重难点： 理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。体会两首诗在写作上的特点。 教学构想： 品读古诗，指导学生朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。 教学准备： 电脑课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习《石灰吟》、《墨梅》。

学生学习过程： 一、谈话引入，接题解题 1、你记得我们学过哪些古诗背给大家听一听。今天我们要来学习两首新的古诗。明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家王冕写的《墨梅》。 2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。 3、解题 《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年于谦才12岁。《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。 二、初读课文 1、自由读诗，要求读准字音 2、检查自读情况 三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》 1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。 2、小组汇报交流 3、看图想象意境，体会作者感情

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反【第1篇】 教学目标 1．学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。 2．能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 重点 能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 难点 感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程 一、导入新课。 梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容） 你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？ 王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居

所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的`人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。 王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。 二、初读古诗，读准古诗。 1．齐读，读准确。 2．指读，读准确。 3．再读，读出节奏来。 4．读出平仄变化来。 我家——洗砚池——头——树， 朵朵花——开——淡墨痕—— 不——要人——夸——好颜——色， 只留——清——气满乾——坤—— 三、解释古诗。 1．王冕画中的这株梅花长在哪里？ 2．为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。） 3．读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思（推荐3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第1篇】 一、通读分类，整体感知 1.读好题目和作者。 2.读好诗中的两个新词:洗砚、乾坤。 3.读好整首诗。 4.发现诗中隐藏的三种不同的梅花。 学生完成课堂练习第一题。 二、引经据典，品读“家中梅” 1.品读家中梅:我家洗砚池边树。 2.为什么王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，不是种在花圃，而是种在洗砚池边呢(借助注释理解内涵) 3.读好家中梅。 三、知人论世，品读“画中梅” 1.品读画中梅:朵朵花开淡墨痕。 2.王冕是位大画家，很善于用色，怎么不给梅花添点颜色呢 补充王冕生平资料，理解内涵。 3.读好画中梅。 四、互文比较，品读“心中梅” 1.品读心中梅:不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 2.写梅花，通常会写它的香气。(补充一组写梅香的诗句

3.王冕这首诗，写的不是“香气”，而是“清气”，是为什么四人小组讨论讨论，然后，完成课堂练习的第二大题。 4.拓展王冕写梅花的诗句，深入理解“清气”内涵。 5、读好整首诗。 五、托物言志，整体提升。 1、发现《墨梅》托物言志的表现手法。 2、创设问题情境，深入感悟并熟记整首诗。 3、集体背诵整首诗。 【部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第2篇】 《石灰吟》 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的 《墨梅》 1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。 2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。 3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。 教学重点： 理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情

部编版语文四年级下册 《墨梅》教案

部编版语文四年级下册《墨梅》教案 教学目标： 知识与技能：认识“砚”、“乾”、“坤”三个字，了解古诗主要内容。 过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。 教学重点：理解古诗的意思。 教学难点:体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。 一、出示课题，导入新课。 1.齐读课题。 2.思考：读后你知道了什么？（这课书要学习墨梅这首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3.明任务：这三首古诗分别是唐代、唐代和元代著名的诗歌。诗人分别是王昌龄、卢纶和王冕。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1.借助汉语拼音读准字音。 洗砚池墨痕乾坤 2.朗读古诗。 3.联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下 来。 4.分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。

四、学习古诗 1.了解诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁？ （2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。 王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） 2.讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）教师点拨前两句： 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解字义。 可以用自己喜欢的方式理解词语，比如查资料，利用工具书，网上查询等。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C．理解诗句的意思。 学生讨论交流，汇报如下： （我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨 痕。） D．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？

部编版四年级下册语文墨梅教案

部编版四年级下册语文墨梅教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

部编版语文四年级下册墨梅说课(精品3篇)

部编版语文四年级下册墨梅说课（精品3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅说课第1篇】 《墨梅》说课稿 一、说教材 《墨梅》是元代著名画家、诗人王冕所作。诗人表面上是在赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅显易懂，同时又富含哲理，耐人寻味。 二、说教学目标 1、学会本课生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文 3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 三、说重点难点 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 四、说教学流程 （一）导入新课 同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？ 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，

读课题。 （二）读诗 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。 2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是xx/xx/xxx/。请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 （三）解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”1、生自学。2、小组内交流，并讨论不懂的问题。3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有？淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。③把这首诗的意思连起来说说。④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。 （四）品诗

部编版语文四年级下册墨梅导学案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅导学案（推荐3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅导学案第1篇】 教材分析： 《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏梅。诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。 学情分析： 四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。教学目标： 1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。 3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。 教学重难点： 1.指导学生有感情地朗读本首诗。 2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格

高洁、孤傲的胸襟。 教学过程： 一．导入 1. 我们先来欣赏一组美丽的。（课件出示梅花） 2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神） 梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？ 预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》 (渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。 二、解读课题，了解诗人。 （一）解读课题 1.出示墨梅图。师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？ 2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅

2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教学设计3篇

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教学设计３篇 〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教学设计第【1】篇〗 《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情*。全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。以下是小编整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助！ 教学目标： 1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向 3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。 教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。 教学过程： 师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。 老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾 师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。 一、诗画引路，感受“梅” 1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可

不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。 2、解诗题。（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。） （指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫 “题画诗”。（板书：题画诗） 3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。（板书：王冕） 4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。 二、自主探究，了解诗 1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。 （出示《墨梅》）生自由练读。 2、谁来把诗读准确？指名读。 相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”就是“我家” “乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间” 评价学生：你能把每一个字读准确。 评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏！ 评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！ 标出节奏，再齐读。 3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一