部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思【第1篇】

教学目标

1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜*、清气、满乾坤”等词。

2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品*。

3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重难点：

1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品*。

2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程

一、导入新课

1、板书：梅

梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲*斗雪。她既有*肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越*芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

补充板书：墨

2、了解诗人

说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？

（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。）

3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗

4、解题

看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

二、初读古诗

1、出示古诗，自读

我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同

学们试着准确而有节奏地来读这首诗。

2、自由练习，再指读，齐读。

三、解释古诗

1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？

生交流，出示：生长地点——洗砚池头

形态——个个花开

颜*——淡墨痕

气味——清气

交流提问：

（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）

生读诗句

（2）出示墨梅图

这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）

（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？

（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？

你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸颜*好，只流清气满乾坤。”

2、这是一株什么样的梅花呢？

板书：（素洁淡雅、高洁不俗、不要称赞、不计名利）

现在你可以联系古诗的内容，尝试用自己的话，完整地说说这是一株什么样的梅花吗？（生说诗意）

3、同学们真是了不起，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了，而且还为我们大家解释了古诗中的一些字词。但是老师觉得有两个词是值得提出来和大家重点说说的，出示“流”“满乾坤”。

流：流溢满：弥漫

乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地

4、自己试着联系诗句，说说你眼前的这株梅花。

5、齐读古诗

让我们一起边读古诗边想象这株“*淡气清”的梅花。

四、借物喻人、托物言志

1、同学们，王冕之所以写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的*谈气清吗？曾经有人用这样的一句话来称赞王冕：（出示）画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。你是如何理解的呢？可以联系你预习时查找的资料，也可是借助老师提供的资料，同桌讨论讨论。

*淡——清雅高洁

气清——淡泊清高、不计名利

2、补充王冕的生平资料。

3、读着王冕的简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？（王冕写梅花*淡气清，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。其实是在写自己品行高洁，不计名利）

4、王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？学了这首诗，你知道原因了吗？

（王冕喜欢的是梅的高洁、清雅的品格，希望自己也能像梅花那样）小结：对呀！（板书）王冕已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨梅，其实讲述的是诗人自己的志趣，志向。想想我们之前学习的《石灰吟》也是如此，像这一类的古诗就是就是“托物言志”。

小结：一朵朵*淡气清的梅花在诗人的笔下凝成的是一个个清雅高洁、

淡泊清高、不计名利的人，我们喜欢梅花，就要学习梅花，像墨梅一样只流清气满乾坤！让我们记住“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”最后让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品*来。

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思【第2篇】

《墨梅》教学设计

《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。

教学目标：

知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。2、感受诗人

借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。

过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。2、文图合并，感受情操。情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。教学重点：

理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。

教学难点：

体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

教学准备：

生：提前预习古诗。

师：制作多媒体课件。

课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）

教学过程：

一、古诗激趣,导入课题

课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

古诗是中国悠悠五千年文化中的一个璀璨的明珠，它也是我们了解历史的一面镜子，走近古代文化名人的一座桥梁。

出示王冕的墨梅图，问：图中画的是什么？墨梅是什么意思？（用水墨画的梅）这幅画有什么特别之处？（题了诗。板书：题画诗）是谁画了这幅画，做了这首诗？你了解他多少？（出示王冕的个人简介。）【设计意图】由写梅的古诗引入并标红部分字句，为引起学生注意，对梅的品格有个初步的认知，为学习《墨梅》做铺垫。墨梅图的出示不仅能很自然地引出课题，激发学习兴趣。

二、三读古诗，感悟诗情

1、初读古诗，读准字音。

重点读准“砚”字，并指导书写。

【设计意图】旨在了解学生的学情：1、字音是否准确；2、了解学生朗读诗的感觉，为下一步有韵味地读诗寻找切合点。3、解决生字“砚”，体现苏教版教材对书写的要求，指导学生规范书写。

2、再读古诗，读出韵律。

让学生了解古诗的格律，平仄押韵的特点，学会有韵律地读这首诗。“平”长“仄”短，句末的“平”读音可以适当拉长，读出韵味。【设计意图】通过指导让学生指导如何读诗，怎样读出诗的韵味，掌握最基本的朗读诗的方法。

3、三读古诗，读出感受。

读懂诗句。问：读懂诗句的意思，你有哪些方法？（借助插图、联系上下文、借助注释、借助字典）需要老师提供哪些信息帮助你吗？（出示注释。）学生自学诗句并说说诗句的意思。

【设计意图】懂诗意是为体会诗情服务的，对于六年级学生来说已经

有了一些理解诗句的方法，通过老师的提醒和师生的共同梳理让学生明白解诗意的方法很多，可以多种方法相结合。

你觉得诗中的墨梅是否与众不同？你是从哪句诗读出来的？你来读一读好吗？读出它的个性。

（预设：吾家洗砚池头树——长在洗砚池旁，有底蕴；个个花开淡墨痕——没有艳丽的色彩，很独特；不要人夸好颜色——不看重别人的夸奖，不图名；只流清气满乾坤——只需留下清香之气，有目标有追求。）

师问：你觉得王冕只是在写梅吗？他还在写谁？（这是一种象征的手法——借物喻人。）

师追问：那么这首诗中，王冕最想表达的是什么？（用诗句来回答。“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”）王冕所说的“清气”到底指什么呢？（课件出示关于王冕的三个事件，让学生读读，并试图概括出：淡泊名利、清高孤傲、鄙视流俗、贞洁自守）

一天，他正在家中呤诗作画，著作郎李孝光奉府台大人的命来请王冕到绍兴府衙任职。谁知王冕却一口回绝。王冕知道府台不会歇手，于是告别家人，游天下名山大川去了。一路上，他饱览了祖国的大好河山，结交了许多文人朋友，同时也看到了官吏的腐败，更加坚定了不入官场，不给朝廷效力的决心。

朱元璋平定婺州，攻取越州，屯兵九里山，闻其名，授以咨议参军，未就。元惠宗至正十九年，朱元璋以兵请冕为官，他却跑到三十多里外的狮子山象鼻岩下，以出家相拒。

王冕的诗画风格特异，不同凡响。在大都期间，士大夫都争相向他求诗索画，但他不愿意为达官贵人服务。要么闭门不见，要么出门躲避。曾画一幅梅花悬挂在墙壁上，并题诗云：“冰花个个圆如玉，羌笛吹它不下来。”他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。

师总结：这句诗道出了王冕对人生的追求，这就是托物言志。

【设计意图】通过让学生读诗感受墨梅的特点——淡墨痕，个性——不要人夸好颜色，只流清气满乾坤，初步感受墨梅的独特。通过有关王冕故事的引入，让学生了解王冕的个性，进而产生认知上的链接，由感“梅”过渡到识“人”，也为学生了解这种借物喻人，托物言志的写法降低理解的坡度。

文有文眼，诗也有诗眼。请同学们再读古诗，你觉得诗中的哪个字可担当诗眼，最能体现王冕的（淡泊名利、清高孤傲、鄙视流俗、贞洁自守的）人生态度？为什么？

（“淡”——王冕的淡泊名利；“清”——清高孤傲，鄙视流俗，贞洁自守）反复朗读，感受王冕的那份淡泊和孤傲。

【设计意图】以引发思考的追问来引导学生深入思考，进一步感受王冕淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守的高贵品质。）

三、拓展延伸

问：你读过的诗中，还有哪些与这首诗有异曲同工之处？（郑板桥的《竹石》、文天祥的《石灰吟》、陈毅的《青松》等等）

【设计意图】一方面提取学生的记忆库存，对诗归类，加深学生对这种象征手法的感知，一方面可以促进学生对诗的积累。

四、背诵古诗，谈谈收获。

这节课上，你有哪些收获？

【设计意图】谈收获是对整个学习过程的一个梳理和信息反馈，从学生的表达中可以了解学生在本节课上的发展，而且，可以起到让学生逐步养成“回头望”的好习惯，能及时地对所学知识进行归纳总结。对于学习相对较差的学生也是一个很好的总结与提高，让他们清晰地知道本节课都学了什么内容，留下较为深刻的印象。

板书：

墨梅（题画诗）

元·王冕

淡——淡泊名利借物喻人

清——清高孤傲，鄙视流俗，贞洁自守托物言志

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思【第3篇】

教学目标：

1、认识2个生字砚、痕。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

教学重难点：

体会诗人的卓尔不群的气节和人品。理解本图题诗的诗情画意。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？

王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

二、初步感知。

引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。

三、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

a．指名试读。

b．理解字义。

c．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

d．进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点？

从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？

（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？

e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

（5）用学习前两句的方法学习后两句。

a．指名试读。

b．理解字义。

墨梅还有什么特点？（清香的气味）

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？

3、朗读全诗。

四、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品

五、回顾反思：

“岁寒三友”的象征了怎样的精神

部编四年级下《古诗三首：芙蓉楼送辛渐、塞下曲、墨梅》教案设计及教学反思

部编四年级下《古诗三首：芙蓉楼送辛渐、塞下曲、墨梅》教案设计 及教学反思 教学目标 1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。 3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。 4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。 教学重点有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。 教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。 第一课时 教学目标

1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。 2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。 3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。 4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。 一、解题导入，介绍作者 离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？ 预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。 接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。 2.揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。 （板书：芙蓉楼送辛渐）

3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？【课件出示2】 “芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。 4.作者简介：【课件出示3】 王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。 5.写作背景：【课件出示4】 这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。 二、初读诗文，初步感知 1.自读古诗，读准确，读流利。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精品3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】 《墨梅》教学设计 一、识梅花，品其美 1. 欣赏（出示梅花）：你知道这是什么花吗？（板书：梅）你喜欢梅花吗？你喜欢梅花的什么？（抽生回答） 是啊，梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：敲！粉色的像霞，白色的如雪，淡绿的似玉。漫步在梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了，无论粉的、白的、还是绿的，都显得那么淡雅高贵，清新脱俗。 2.托物言志，咏叹梅花 从古至今，有很多诗人写了关于梅花的诗来赞美他，今天这节课，我们就来吟诗咏梅（板书：咏） （1）宋代有位大诗人林逋，在他的《山园小梅》中是这样吟咏梅花的（PPT），谁来读一读这两句，要读准字音，读出节奏和诗的味道（抽生读） 同学们，这首诗里的梅花香吗？在自己读读，这是一种怎样的香？（抽生回答） 预设：暗香 是啊！暗香，也就是不张扬，是一种清香（板书：清），这种香让诗人林逋沉醉了，于是他吟道（齐读）

（2）宋代还有位大诗人王安石写了一首《梅》（PPT），谁来读读（抽生读） 让王安石念念不忘的不仅是梅花的香，还有他的颜色，王安石将梅花比作了雪，雪是什么颜色的？（白色）白色给你怎样的感觉，用一个词语形容（抽生回答）还可以用淡雅形容（板书：淡） 梅花的清香、淡雅让王安石欣喜，于是他吟道（齐读） （3）诗人陆游在他的词《卜算子·咏梅》中是这样写的，谁来读一读（抽生读） 当梅花凋落成泥，化作尘土，可是他的香气却依然如故，消散在这广阔的天地间，融化在诗人的心中，于是陆游吟道（齐读） （4）台湾歌手姜育恒在《梅花三弄》中唱到（抽生读） 在一番风雨之后，梅花的香味仍然未改，于是姜育恒唱道（齐读） 总结：梅花啊梅花，你的风姿，你的淡雅，你的清香，引这无数文人墨客用着世界上最美的语言赞美你。读到这儿，我不禁要问，不仅要想，难道这些诗人仅仅是在赞美梅花的美丽吗？你们想想（抽生回答）是啊，他们借梅花表达自己的思想感情，他们咏的是梅，言的是志（板书：言志） 所以，林逋要咏梅，是表达他对恬淡生活的无限向往，于是他吟道（齐读），王安石要咏梅，是表达他对高洁情操的追求，于是他吟道（齐读），陆游要咏梅，是抒发他与世无争的情怀，于是他吟道（齐读），姜育恒要咏梅，是表达他坚贞不屈的精神，于是他吟道（齐读）。 就让我们随着悠扬的古曲，走进他们心中那个梅花的世界（配乐读）

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅教案与反思【第1篇】 教学目标 1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜*、清气、满乾坤”等词。 2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品*。 3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学重难点： 1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品*。 2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程 一、导入新课 1、板书：梅 梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲*斗雪。她既有*肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越*芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。 补充板书：墨 2、了解诗人 说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？

（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。） 3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗 4、解题 看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。 二、初读古诗 1、出示古诗，自读 我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同 学们试着准确而有节奏地来读这首诗。 2、自由练习，再指读，齐读。 三、解释古诗 1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？ 生交流，出示：生长地点——洗砚池头 形态——个个花开 颜*——淡墨痕 气味——清气

小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇）

小学语文四年级《墨梅》教案 小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇） 在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学语文四年级《墨梅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文四年级《墨梅》教案篇1 教材分析： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。 诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。 教学目标： 1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。 2、能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。 3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学重点、难点： 重点：能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 课时安排：一课时 教学过程： 一、梅识美，品其“淡”“清” 1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白

色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。（板书：淡） 2、回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。 二、“墨梅”解题，初识王冕 1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅） 2、为何称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花。） 3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。 4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。（出示王冕简介，生快速浏览。） 5、我们一起来把王冕的名字来写一写，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的，中间和下面的横和左右是不相连的，切不要写成“曰”字。 跟着老师书空。 6、王冕爱梅啊，这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了（图片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。（出示墨梅诗）。 三、初读《墨梅》，读出节奏 1、请同学们把这首诗多读几遍，注意要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。 2、自由读诗、指读、正音、吾、砚。 3、诗的第一句里还有一个生字（板书：砚（yàn））。我们知道文房四宝指的是——笔墨纸砚。 4、老师再请位同学来准确、流利地古诗来读一读。（个别读。） 5、读得字正腔圆。刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗节奏。通常七言诗都是按照这样二二三的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们随着老师的手势，一起来把这首诗有节奏的读一读。

2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（优选３篇） 〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗 教材分析： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 教学目标： 1、学会本课生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文 3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样1、“岁寒三友”是哪“三友” 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗(指生背) 2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。 3、揭题，读课题。

二、读诗 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。 2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 三、解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”。 1、生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有： 淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂

22墨梅(教案)四年级下册语文部编版

《墨梅》教学设计 设计意图： 古诗是我国优秀文化的瑰宝之一。《墨梅》是元代诗人、画家王冕的一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。实际上是诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。诗句简练，言浅意深。我在课前让学生搜集资料，教学中注重多媒体的运用，创设丰富的情境，降低了学生体会表达方法和诗人情感的难度，激发他们学习动力与信心。让孩子轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣，领略古诗文独有的意境之美。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。 2、学习生字“砚、乾、坤”读准字音，正确书写，理解诗句意思。 3、理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”的意思，感受诗人洁身自爱、淡泊 名利、不与世俗同流合污的高贵品质。 教学重点、难点：理解诗句，感受诗人高贵品质。 教学准备：学习单PPT 投影课前搜集相关资料 教学过程： 一、初识《墨梅》 1、看图，引出“墨梅”。（PPT出示） 2、认识王冕，然后了解《王冕学画》的故事，思考：王冕从小就是一个怎样的孩子？ 二、感知《墨梅》 1、请学生读古诗，各种方式读。（自己读，小组读，男生女生读） 2、学习“洗砚池”，出示“笔墨纸砚”以及现在存在的“洗砚池”。（用PPT呈现 非常直观地认识笔墨纸砚，同学们对现存的“洗砚池”很感兴趣） 三、细品《墨梅》 1、“书读百遍其义自见”自读古诗，思考：诗人在诗中写了几种梅？ 2、拿出学习单，连一连。（用投影展示学生的作业） 3、细细品读“我家洗砚池头树” ①提问：这是谁家的梅花？（读）我家洗砚池头树。读出自豪的语气。 ②这棵梅花树长在哪儿？（读）我家洗砚池头树。 解读：这棵梅花树长在洗砚池边。从中你知道了什么？ 4、品读“个个花开淡墨痕。” ①王冕又是怎样画梅花的？找出诗句。 交流讨论：“个个花开淡墨痕”。什么是淡墨？学生回答。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反【第1篇】 教学目标 1．学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。 2．能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 重点 能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 难点 感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程 一、导入新课。 梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容） 你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？ 王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居

所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的`人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。 王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。 二、初读古诗，读准古诗。 1．齐读，读准确。 2．指读，读准确。 3．再读，读出节奏来。 4．读出平仄变化来。 我家——洗砚池——头——树， 朵朵花——开——淡墨痕—— 不——要人——夸——好颜——色， 只留——清——气满乾——坤—— 三、解释古诗。 1．王冕画中的这株梅花长在哪里？ 2．为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。） 3．读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢

部编版语文四年级下册墨梅教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案（优选3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】 《墨梅》教学设计 《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。以下是整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助 《墨梅》教学设计1 教学目标： 1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向 3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。 教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。 教学过程： 师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。 老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾 师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。 一、诗画引路，感受“梅”

1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。 2、解诗题。（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。） （指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫 “题画诗”。（板书：题画诗） 3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。（板书：王冕） 4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。 二、自主探究，了解诗 1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。 （出示《墨梅》）生自由练读。 2、谁来把诗读准确？指名读。 相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”就是“我家” “乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间” 评价学生：你能把每一个字读准确。 评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏 评价学生：字正腔圆，你读出了节奏 标出节奏，再齐读。

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思（推荐3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第1篇】 一、通读分类，整体感知 1.读好题目和作者。 2.读好诗中的两个新词:洗砚、乾坤。 3.读好整首诗。 4.发现诗中隐藏的三种不同的梅花。 学生完成课堂练习第一题。 二、引经据典，品读“家中梅” 1.品读家中梅:我家洗砚池边树。 2.为什么王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，不是种在花圃，而是种在洗砚池边呢(借助注释理解内涵) 3.读好家中梅。 三、知人论世，品读“画中梅” 1.品读画中梅:朵朵花开淡墨痕。 2.王冕是位大画家，很善于用色，怎么不给梅花添点颜色呢 补充王冕生平资料，理解内涵。 3.读好画中梅。 四、互文比较，品读“心中梅” 1.品读心中梅:不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 2.写梅花，通常会写它的香气。(补充一组写梅香的诗句

3.王冕这首诗，写的不是“香气”，而是“清气”，是为什么四人小组讨论讨论，然后，完成课堂练习的第二大题。 4.拓展王冕写梅花的诗句，深入理解“清气”内涵。 5、读好整首诗。 五、托物言志，整体提升。 1、发现《墨梅》托物言志的表现手法。 2、创设问题情境，深入感悟并熟记整首诗。 3、集体背诵整首诗。 【部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第2篇】 《石灰吟》 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的 《墨梅》 1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。 2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。 3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。 教学重点： 理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计（优选3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】 教材分析： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 教学目标： 1、学会本课生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文 3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样1、“岁寒三友”是哪“三友” 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗(指生背) 2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。 3、揭题，读课题。

二、读诗 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。 2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 三、解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”。 1、生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有： 淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗

部编版语文四年级下册第七单元21《古诗三首》《墨梅》教案

部编版语文四年级下册第七单元21《古诗三首》《墨梅》教案 教学目标： 1、认识2个生字砚、痕。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 教学重难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。理解本图题诗的诗情画意。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？ 王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。 二、初步感知。 引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。 三、讲解诗意。

（1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解字义。 C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） D．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？ 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？ E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 （5）用学习前两句的方法学习后两句。 A．指名试读。 B．理解字义。 墨梅还有什么特点？（清香的气味） 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描

写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？ 诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？ （6）朗读全诗。 四、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品 五、回顾反思： “岁寒三友”的象征了怎样的精神。

部编版四年级下册语文墨梅教案

部编版四年级下册语文墨梅教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

统编版语文四年级下册古诗《墨梅》教案教学设计和教学反思一

《墨梅》教学设计和教学反思 一、教学目标： 1. 认识并理解《墨梅》这首古诗的内容和意境。 2. 理解古诗中的修养、人生哲理以及人与自然的关系。 3. 掌握古诗的基本知识，比如作者、创作背景等。 4. 提高学生的语文素养，培养阅读和欣赏诗歌的能力。 二、教学重难点： 1. 掌握古诗的作者、创作背景、诗歌内容。 2. 理解古诗中的修养、人生哲理以及人与自然的关系。 3. 提高学生的语文素养，培养阅读和欣赏诗歌的能力。 三、教学方法： 1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生了解古诗的作者、创作背景、诗歌内容等，培养学生的阅读能力。 2. 演示法：通过朗读、演示等形式，让学生更深刻地理解诗歌中的意境和哲理。 3. 互动问答法：通过提问与回答的互动方式，加深学生对古诗的理解和记忆。 四、教学准备： 1. 课件：展示古诗的文字和图片。 2. 模拟实物：准备一些梅花或梅花图案的物品，以便学生更好地了解梅花的特点和形态。 3. 音频设备：播放古诗的音频，帮助学生更好地听懂和朗读古诗。 五、教学过程： 学习《墨梅》 1.合作学习。 (1)理解古诗题目。

“墨梅”,水墨画的梅花。这是一首题画诗。这首诗表面上是咏墨梅,实际上是寄托了诗人自己的情怀。 (2)作者简介。(出示课件13) 王冕(1287—1359),元代画家、诗人。字元章,诸暨(今属浙江)人。传世作品有《墨梅图》《南枝春早图》等。诗作语言质朴,不拘常格。有《竹斋集》。 (3)理解重点词语。(出示课件14) 洗砚池:传说会稽(今浙江绍兴)蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚,池塘的水都染黑了。 淡墨:水墨画中将墨色分为几种,有淡墨、浓墨、焦墨等。这里是说那朵朵盛开的梅花,是用淡淡的墨汁点化成的。 痕:痕迹,事物留下的印记。 清气:清香的气味。 乾坤:天地间。 (4)说说古诗大意。(出示课件15) 梅花生长在池水边,那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。墨梅不要别人夸赞颜色好看,只愿留下一股清香弥漫在天地间。 设计意图:通过理解词语,学生明白了古诗大意。教学循序渐进,水到渠成。 2.品读感悟。(出示课件16) 墨梅 [元]王冕 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 (1)“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕”这两句直接描写墨梅。画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”,化用王羲之“临池学书,池水尽黑”的典故。 (2)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”这两句抒情言志。梅花由淡墨画成,外表虽不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质。它不想用鲜艳的色彩去吸引人,讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让香气在天地之间弥漫,这正是诗人的自我写照。诗人王冕自幼家贫,苦读成才,却不愿巴结权贵,只靠作画为生。这两句诗表现了诗人不媚俗,坚守内心追求的志向和品格。(板书:朴素淡雅坚守内心) 五总结拓展 1.同学们,诗人卢纶笔下的《塞下曲》共六首,今天我们学习的是第三首。在剩下的五首古诗中,第二首“林暗草惊风”也十分有名。另外,诗人李白、王昌龄也都

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计范文3篇

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计范文一 【教学要求】 1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 【教学重难点】 感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶 【教学准备】 1.课前请学生搜集王冕的资料 2.制作好课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课文导入 同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。 二、解题 1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。 2.好，能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。 吾家洗砚淡墨痕乾坤 谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。 3.齐读古诗。 三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?开始 四、讨论 大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样，老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲 言吧! …… 五、师点评 同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。 …… 还有没有什么疑问?老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答? 六、思考 1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点? 2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。 3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢? 4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操? 5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗? 七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。 八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。 九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首 古诗)。 梅花 墙角数枝梅， 凌寒独自开。

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计范文3篇

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计范文3篇 新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。今天小编为大家带来的是小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计范文，希望可以帮助到大家。 小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计范文一 【教学要求】 1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 【教学重难点】 感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶 【教学准备】 1.课前请学生搜集王冕的资料 2.制作好课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课文导入 同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。 二、解题 1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。 2.好，能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。 吾家洗砚淡墨痕乾坤 谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。 3.齐读古诗。 三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?开始 四、讨论 大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样，老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲言吧! …… 五、师点评 同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。 …… 还有没有什么疑问?老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答? 六、思考 1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点? 2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。 3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢? 4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操? 5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗? 七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。 八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。 九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。 梅花 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪，

部编版语文四年级下册墨梅教学反思(精品3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学反思（精品3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教学反思第1篇】 王冕的《墨梅》是一首题画诗，流传至今，想来必有其独特魅力。今日教学此诗，颇有一点收获。首先，多媒体教学手段总是能为课堂教学锦上添花，课的一开始，我就让孩子们欣赏梅花的，马上把学生带入了情境，让学生对接下来即将接触的梅花有了感性的认识。红色、黄色、白色的梅花绽放枝头，真是给人无限遐思！ 我们知道，学习古诗的几个步骤一般就是：释诗题，识作者，解诗意，品诗情。针对高年级学生的年龄特点和认知水平以及学程导航的教学理念，我指导学生扎扎实实地做好了“预习”这项工作，()课堂上充分发挥小组合作的优势，展开讨论、交流，同时，基本摒弃逐字逐句理解古诗的传统教学方法，只借助工具书说出古诗的大体意思即可。上半节课，我把教学的重点放在了“品诗情”这个环节上，并且通过补充、拓展文字和材料，不断地在学生脑海中烙刻下梅之清新脱俗、淡雅朴素、冰清玉洁之气质和形象。 下半节课，我又把学习的重心转移到作者王冕的身上，把梅花与王冕紧紧地交融在一起，这正是“托物言志”类诗的教学关键。透过墨梅，相信孩子们肯定看到了那位不畏权贵、淡泊名利的作者王冕，我想，抓住了这个重点展开教学，孩子们的所得就不只是一首诗，一树梅花，更是一种精神，一分傲骨。

【部编版语文四年级下册墨梅教学反思第2篇】 上完这堂公开课后，感觉自己好像被掏空了一般，有点茫茫然。然而冷静一段时间后再回过头来看，似乎才又认清了自己。细细回味，我这堂课有以下几个特点： 一、赏读结合。对于梅花，身处南方的孩子是比较不了解的，因此，我原本想找一段“梅花开放”的动画片断，让学生对梅花有一个直观而清晰的了解。但由于时间及渠道有限，这一设想最终没能实现。后来上课时我先让学生欣赏几幅梅花图画，再通过后面学诗时引导学生不断地朗读诗歌，希望能借助“赏”与“读”的结合，让学生对梅花有一个初步的印象。 二、诗画结合。古诗云：“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。”王冕的这幅墨梅图真正做到了这一点，而这个单元的三首诗也都是题画诗，因此，这一主题单元我主要借助“画与诗的结合”来理解诗意。特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时，我不失时机地让学生回到画中去，观察画中的梅花：长长的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。最后回到诗中来，这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”。 三、内外结合。课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。结合《内外交错，互相促进》这一课题的继续实验与探索，我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。而由于有了上学期的基础，学生也基本掌握了搜集资料的要点，搜集到的资料形式各

新部编版四年级语文下册第21课古诗《墨梅》说课稿反思

新部编版四年级语文下册第21课古诗《墨梅》说课稿反思《新部编版四年级语文下册第21课古诗《墨梅》说课稿反思》这是一篇四年级下册语文教案，《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。新部编版小学四年级语文下册第21课古诗《墨梅》说课稿古诗《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。三、说教学重难点1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。四、说教法学法在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。在理解古诗时，我先让学生

自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。五、说教学过程(一)导入古诗，激发诵读的情趣1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出一两句吗?2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。我们来看——板书：墨梅元王冕3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。(二)初读古诗，理解诗句的意思。1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。3.通过自主学习，初步理解诗句的意思。出示自学要求：（1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。（2）同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方，做上记号。4.学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。5.在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。(三)品析古诗，体会诗人的情怀1.学了这首诗，你还有什么疑问?2.学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。3.提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格?他又借

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反【第1篇】 教学要求： 1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学准备： 1 课前请学生搜集王冕的资料 2 制作好课件 教学时间：一课时 教学过程： 课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕 一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。 二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。 2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。 吾家洗砚淡墨痕乾坤 谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。 3、齐读古诗。 三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始 四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！ …… 五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。 …… 还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？ 六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？ 2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。 3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？ 4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？ 5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？ 七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。 八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。 九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示