《墨梅》教学设计

《墨梅》

学习目标：

1.能正确认读“砚、冕、乾、坤”四个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词的意思，并有感情地朗诵诗歌。

2.能理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。

3.能联系诗人生平，感受诗人借画梅、咏梅来表达自己高洁、孤傲的人格追求。

一、了解作者，感受王冕的与众不同。

1.自古以来，有很多文人墨客喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格。欣赏图片与诗句，感受其他诗人笔下梅花的颜色艳丽，香味弥漫。

2.王冕也喜欢梅花，字元章，号煮食山农，元朝著名画家、诗人、篆刻家……

王冕为梅花写下了许多诗词，我们一起来欣赏。

王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。但是不论他写的梅、还是画的梅，都与其他诗人不一样。（出示图片）他特别喜欢素雅的梅花，为自己的诗集取名为素梅，白梅……还为自己画的梅花写了一首题画诗《墨梅》（板书：墨梅）

3.看着这幅画，想想诗的题目墨梅是什么意思？（水墨画的梅花）

4.王冕为什么对自己画的梅花情有独钟呢？相信大家学完这首

诗就会明白了。

二、初读古诗，学习生字。

1.自由读，注意多读几遍，把诗读正确，试着读出诗的节奏。

2.这首诗藏着本课我们要学习的生字。你们看，古时文人有文房四宝，笔墨纸砚，第四宝。乾坤，是什么意思？你从哪里知道的？

3.认识了生字，请你们再读一读古诗，读准七言诗的节奏。

4.指名读，全班读。

三、品“梅之淡”

1.读完了诗，我想问问你，王冕画的这棵梅树，长在哪儿？你从哪句诗知道的？

我家洗砚池头树

解释“洗砚池”，传说东晋大书法家王羲之从小刻苦练字，经常到池塘边洗刷笔砚，结果池塘的水都被染黑了。从这个典故，你得知了王羲之为了练习书法，怎么样？勤奋刻苦。

王冕说他家有洗砚池，意思是自己也像王羲之那样——勤奋刻苦。

小故事：王冕在学习上的勤奋刻苦，在当时可是出了名的。谁

了解给大家说一说？

2.在洗砚池边，有株开得正旺的梅树，王冕要把自家的这棵梅树，介绍给别人时，他会带着怎样的心情去介绍——自豪。王冕同学。请你自豪地向大家介绍你家的梅树。

3.我听出来你特别喜欢这棵梅树，所以挥墨把这棵梅花画了下来，那小王冕们，你画笔下的这棵梅树，有什么特点呀？

朵朵花开淡墨痕

4.请同学们静静地欣赏这幅画，用你的语言为我们描绘一下你看到的梅花是什么样子的，给你留下什么样的感觉。淡雅素雅……（板书：淡）

5.读一读这两句诗，读出这种淡雅的美。

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

6.出示其他诗人笔下的描写梅花的诗句。

雪似梅花，梅花似雪。——《踏莎行·雪似梅花》

年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。——《红梅》

四、品“梅之清”

王冕不在乎梅花的颜色，那王冕看重的是什么呢？用诗句回答。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

1.读诗句，聚焦“清气”。

用自己的话说说，这两句诗是什么意思？

2.作者为什么不说“不要人夸好颜色，只留香气满乾坤。”

请同学们小组讨论讨论，看看谁说得在理。

3.王冕有自己的理想和抱负。但是奈何啊，元朝当时官场太过黑暗了，社会越是污浊，他越要守住自己的清，不与世俗同流合污！

所以他说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”

所以清气说的也不仅仅是花的清香，也是一种精神所在。

4.口说无凭，用证据来印证王冕人格的“清气”。

（1）相传，元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。

（2）老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。

（3）明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用他，王冕选择了退隐山林……

后世人们评价他“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。

5.听完王冕的经历，你认为他是一个怎样的人？（不追求荣华富贵，不爱慕虚荣，淡泊名利，清白正气……）

五、悟写法：托物言志

1.提炼托物言志的表现手法。

王冕借梅花的淡雅清香来表达自己淡泊名利清白正气，这种手法叫——托物言志。

2.介绍其他采用托物言志手法所写的古诗：《竹石》《石灰吟》。《竹石》通过写竹子的顽强的生命力和坚定的生存信念，写出了作者自己刚正不阿，坚强不屈的骨气。

《石灰吟》通过写工人们在开采石灰的时候，对石灰岩进行无数次敲击，成为石灰粉还要经历熊熊大火的磨炼。作者用石灰自喻，表明自己立志要做一个清白正直的人。

3.王冕用梅花的淡雅和清香，抒发自己淡泊名利、清白正气的志向，他把自己的精神寄托在《墨梅》中，让我们再一起读一读。六、古诗组读，感悟人格魅力。

同学们，你们发现了吗?《墨梅》《石灰吟》这两首诗有异曲同工之妙。请你们四人小组讨论，这两首诗的异同点。

相同点：1.都是七言诗。2.都用了托物言志的手法，前两句托物，后两句言志。3.都聚焦“清”字抒发清白正直的情感。

不同点：1.题材不同，《石灰吟》咏物诗，《墨梅》题画诗。2.情感侧重点不同。《石灰吟》抒发作者不怕牺牲，正直清白的志气。《墨梅》抒发作者淡泊名利、清白正气的品格。

七、书写墨梅

同学们，一首好诗，除了在朗读中品味，还可以在书写中品味。请拿出你们准备好的书签，把这首诗工工整整地抄写在你的书签上。

结束语：同学们，今天我们领略了王冕笔下梅花独有的淡雅与清香，感受了诗人的淡泊名利和清白正气。希望你们也向王冕一样，做一个德行高尚的人。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精品3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】 《墨梅》教学设计 一、识梅花，品其美 1. 欣赏（出示梅花）：你知道这是什么花吗？（板书：梅）你喜欢梅花吗？你喜欢梅花的什么？（抽生回答） 是啊，梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：敲！粉色的像霞，白色的如雪，淡绿的似玉。漫步在梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了，无论粉的、白的、还是绿的，都显得那么淡雅高贵，清新脱俗。 2.托物言志，咏叹梅花 从古至今，有很多诗人写了关于梅花的诗来赞美他，今天这节课，我们就来吟诗咏梅（板书：咏） （1）宋代有位大诗人林逋，在他的《山园小梅》中是这样吟咏梅花的（PPT），谁来读一读这两句，要读准字音，读出节奏和诗的味道（抽生读） 同学们，这首诗里的梅花香吗？在自己读读，这是一种怎样的香？（抽生回答） 预设：暗香 是啊！暗香，也就是不张扬，是一种清香（板书：清），这种香让诗人林逋沉醉了，于是他吟道（齐读）

（2）宋代还有位大诗人王安石写了一首《梅》（PPT），谁来读读（抽生读） 让王安石念念不忘的不仅是梅花的香，还有他的颜色，王安石将梅花比作了雪，雪是什么颜色的？（白色）白色给你怎样的感觉，用一个词语形容（抽生回答）还可以用淡雅形容（板书：淡） 梅花的清香、淡雅让王安石欣喜，于是他吟道（齐读） （3）诗人陆游在他的词《卜算子·咏梅》中是这样写的，谁来读一读（抽生读） 当梅花凋落成泥，化作尘土，可是他的香气却依然如故，消散在这广阔的天地间，融化在诗人的心中，于是陆游吟道（齐读） （4）台湾歌手姜育恒在《梅花三弄》中唱到（抽生读） 在一番风雨之后，梅花的香味仍然未改，于是姜育恒唱道（齐读） 总结：梅花啊梅花，你的风姿，你的淡雅，你的清香，引这无数文人墨客用着世界上最美的语言赞美你。读到这儿，我不禁要问，不仅要想，难道这些诗人仅仅是在赞美梅花的美丽吗？你们想想（抽生回答）是啊，他们借梅花表达自己的思想感情，他们咏的是梅，言的是志（板书：言志） 所以，林逋要咏梅，是表达他对恬淡生活的无限向往，于是他吟道（齐读），王安石要咏梅，是表达他对高洁情操的追求，于是他吟道（齐读），陆游要咏梅，是抒发他与世无争的情怀，于是他吟道（齐读），姜育恒要咏梅，是表达他坚贞不屈的精神，于是他吟道（齐读）。 就让我们随着悠扬的古曲，走进他们心中那个梅花的世界（配乐读）

《墨梅》教案

《墨梅》教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《墨梅》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。 《墨梅》教案1 教学内容： 生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 教学目标： 学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 一、出示课题，导入 新课。 1、齐读课题。 2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1、借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤

2、朗读古诗。 3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。 4、分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 四、学习《墨梅》 1、了解诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁？ （2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。 王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） 2、讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

《墨梅》教学设计

《墨梅》 学习目标： 1.能正确认读“砚、冕、乾、坤”四个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词的意思，并有感情地朗诵诗歌。 2.能理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。 3.能联系诗人生平，感受诗人借画梅、咏梅来表达自己高洁、孤傲的人格追求。 一、了解作者，感受王冕的与众不同。 1.自古以来，有很多文人墨客喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格。欣赏图片与诗句，感受其他诗人笔下梅花的颜色艳丽，香味弥漫。 2.王冕也喜欢梅花，字元章，号煮食山农，元朝著名画家、诗人、篆刻家…… 王冕为梅花写下了许多诗词，我们一起来欣赏。 王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。但是不论他写的梅、还是画的梅，都与其他诗人不一样。（出示图片）他特别喜欢素雅的梅花，为自己的诗集取名为素梅，白梅……还为自己画的梅花写了一首题画诗《墨梅》（板书：墨梅） 3.看着这幅画，想想诗的题目墨梅是什么意思？（水墨画的梅花） 4.王冕为什么对自己画的梅花情有独钟呢？相信大家学完这首 诗就会明白了。

二、初读古诗，学习生字。 1.自由读，注意多读几遍，把诗读正确，试着读出诗的节奏。 2.这首诗藏着本课我们要学习的生字。你们看，古时文人有文房四宝，笔墨纸砚，第四宝。乾坤，是什么意思？你从哪里知道的？ 3.认识了生字，请你们再读一读古诗，读准七言诗的节奏。 4.指名读，全班读。 三、品“梅之淡” 1.读完了诗，我想问问你，王冕画的这棵梅树，长在哪儿？你从哪句诗知道的？ 我家洗砚池头树 解释“洗砚池”，传说东晋大书法家王羲之从小刻苦练字，经常到池塘边洗刷笔砚，结果池塘的水都被染黑了。从这个典故，你得知了王羲之为了练习书法，怎么样？勤奋刻苦。 王冕说他家有洗砚池，意思是自己也像王羲之那样——勤奋刻苦。 小故事：王冕在学习上的勤奋刻苦，在当时可是出了名的。谁 了解给大家说一说？ 2.在洗砚池边，有株开得正旺的梅树，王冕要把自家的这棵梅树，介绍给别人时，他会带着怎样的心情去介绍——自豪。王冕同学。请你自豪地向大家介绍你家的梅树。 3.我听出来你特别喜欢这棵梅树，所以挥墨把这棵梅花画了下来，那小王冕们，你画笔下的这棵梅树，有什么特点呀？

《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计 《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。以下是整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助 《墨梅》教学设计1 教学目标： 1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向 3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。 教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。 教学过程： 师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。 老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾 师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。 一、诗画引路，感受“梅” 1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。（板书：墨）（生跟老师一起写，

指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。 2、解诗题。（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。） （指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫 “题画诗”。（板书：题画诗） 3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。（板书：王冕） 4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。 二、自主探究，了解诗 1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。 （出示《墨梅》）生自由练读。 2、谁来把诗读准确？指名读。 相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”就是“我家” “乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间” 评价学生：你能把每一个字读准确。 评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏 评价学生：字正腔圆，你读出了节奏 标出节奏，再齐读。 3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。（齐读）

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选8篇)

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选8篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第一篇(742)字 一、学生基本情况分析： 全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成绩语文平均分。占全县第xx名。大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。 二、本学期主要教学内容： 教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际能力的培养。 三、教学重难点： 本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。 四、教学措施设想。 1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改进学习方法。激发学生学习的积极性，培养学习自觉性。 2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文能力，激发学生学习语文的主动性。 3、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。 五、教学进度安排： 第1周：教学1——4课，完成课后作业。 第2周：教学5——8课，完成第1次作文训练。 第3周：教学9——12课，完成课后作业。 第4周：教学13——14课，小结学月的教学内容 第5周：教学15——19课，完成第二次作文训练。 第6周：教学20——23课，完成课后作业。 第7周：教学24——26课，完成第三次作文训练。

第8周：教学27——29课，进行第四次作文训练。 第9周：教学30——32课，进行第五次作文训练。 第10周：教学第八个语文园地，进行第六次作文。 第11周——期末，进入期末全面复习，进行7、8次作文训练。 小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第二篇(3923)字教学目标 1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 难点 感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。 教学策略 1.字词教学 本课的生字都是会认字。其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。同时，在教学时，让学生在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。 2.阅读理解 认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。先弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情

小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇）

小学语文四年级《墨梅》教案 小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇） 在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学语文四年级《墨梅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文四年级《墨梅》教案篇1 教材分析： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。 诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。 教学目标： 1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。 2、能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。 3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学重点、难点： 重点：能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 课时安排：一课时 教学过程： 一、梅识美，品其“淡”“清” 1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白

色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。（板书：淡） 2、回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。 二、“墨梅”解题，初识王冕 1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅） 2、为何称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花。） 3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。 4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。（出示王冕简介，生快速浏览。） 5、我们一起来把王冕的名字来写一写，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的，中间和下面的横和左右是不相连的，切不要写成“曰”字。 跟着老师书空。 6、王冕爱梅啊，这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了（图片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。（出示墨梅诗）。 三、初读《墨梅》，读出节奏 1、请同学们把这首诗多读几遍，注意要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。 2、自由读诗、指读、正音、吾、砚。 3、诗的第一句里还有一个生字（板书：砚（yàn））。我们知道文房四宝指的是——笔墨纸砚。 4、老师再请位同学来准确、流利地古诗来读一读。（个别读。） 5、读得字正腔圆。刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗节奏。通常七言诗都是按照这样二二三的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们随着老师的手势，一起来把这首诗有节奏的读一读。

22 古诗三首 墨梅(教案)部编版语文四年级下册

墨梅 教学目标 1、熟读诗句，理解“砚”“乾坤”“清气”等字词，能背诵诗句； 2、通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”感受王冕的人格品质。 教学重难点 教学重点 1、熟读诗句，理解“砚”“乾坤”“清气”等字词，能背诵诗句； 2、通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”感受王冕的人格品质。 教学难点 通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”感受王冕的品质。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，说到梅花，你们会想到什么呢？ 师：你想到了它开花的季节 （如果学生答颜色）这样的梅花一定很漂亮吧！ 你想到了它傲雪绽放的坚韧品质 哇！你还想到了与它相关的诗句，真了不起…… 咱们今天要来学习一首与梅花有关的古诗，学完之后，大家对梅花会有不一样的了解。 请齐读课题（《墨梅》），大家知道这首诗是谁写的吗？你能用简单的语言介绍王冕吗？ 概括是一种能力，很明显你已经具有了。王冕是元代著名的画家、诗人，一生爱好梅花，以画梅著称，尤攻墨梅。 接下来请大家把书打开到101页，自由地、轻声地读读这首古诗以及它旁边的注释，还可以读读本课要求会认、会写的三个生字，开始。 师：都读完了吧，老师要来考考大家。 出示“砚”，谁能说说这个字的读音和意思。 你告诉了大家“洗砚池”的典故，这就是注释中说到的“洗砚池”的旧址，“砚”是用（）做成的，是用来（），我们古代文房四宝就有：笔墨纸（砚）。 咱们把“砚”字放回到诗句当中读一读：我家洗砚池头树。 这两个字，谁来告诉大家他们的读音和意思？（出示“乾坤”）说得真好！乾就是（），坤就

是（），乾坤就是（）。 刚才学的三个字都是左右结构的字，写的时候要紧凑一些，请同学们在自己的书上分别写一个，要注意写字姿势。 师：没写完的孩子咱们下课再写。来，咱们把刚才学的三个生字放进诗句中好好地读一读，谁有信心读好？（个别读），他读得怎样？（评价）、谁有信心比他读得更好？你读出了古诗的韵味和节奏，真是了不起。让我们也像他这样读一读。 （齐读《墨梅》） 二、赏梅 （一）赏画中之梅 师：这郎朗的书声真让人陶醉！如果，要大家依据这首诗画一幅画，你想画些什么呢？生：（预设）我觉得应该把洗砚池画出来。 师：你发现了梅花的位置，真细心！请你读读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 师：这株梅花不是种在屋前，也不是开在后院，而是在……,我们一起读读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 生：（预设）要画很多很多的梅花，而不是一朵两朵。 师：你从哪里看出来的？ 生：朵朵花开 师：你就是一个天生的画家！是呀！前几天还只看到星星点点的花骨朵，可就在一夜之间，满树的梅花全部绽放！多美好的场景啊！请你美美地读一读，你来，你也来，我们大家一起来读一读：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 师：画的轮廓出来了，咱们再来想想，该准备些什么颜料呢？ 生：墨水 师：不准备些艳丽的颜色吗？ 生：诗中说的是淡墨痕 师：什么是淡墨痕？ 生：淡淡的墨色，只在纸上留下一点点痕迹。 师：哦！那我明白了，看看这朵，是…（淡墨色），看看这朵，是…（淡墨色），看看那朵，还是…（淡墨色），这就叫——朵朵花开淡墨痕。 看看这一枝，是…（淡墨色）看看那一枝，是…（淡墨色），这就叫——朵朵花开淡墨痕。刚才介绍王冕的时候，我们了解到他是一位了不起的画家，他也花了一幅这样的画，就是咱

《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计 1 《墨梅》教学设计一、了解诗人 1.有这样一位诗人，他爱梅、咏梅，还擅长画梅。 （出示图片）他就是王冕。 （出示资料）王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家。字元章，号“煮石山农”“梅花屋主”。他能诗，善画，兼能刻印。画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格。著有《墨梅图题诗》《竹斋集》等。 接下来，我们就来学习他题在《墨梅图》上的一首诗，也叫“题画诗”。 （出示古诗）诗的 题目是——《墨梅》。 二、初读正音 1.请大家读读这首古诗，最少读三遍：一读字正腔圆，读正确；二读有板有眼，读流利；三读注意节奏和重音，读出诗味。开始！ 2.老师也来读一遍，请你听听你读对了吗？师读。 （出示词语）洗砚池淡墨痕满乾坤，请跟着老师读一遍。 （出示）“乾坤”就是天地、人间。 三、品读诗意 （一）品“淡墨” 1.孩子们，看，这些是盛开的梅花（课件：几幅盛开的梅花照片）这些梅花颜色鲜艳，真是太美了！而王冕一生最爱画的却是墨梅（出示《墨梅图》），这是他晚年时的巅峰之作——《墨梅图》。 2.你看，画中的这棵梅树就长在诗人家洗砚池边，（出示“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”）一起读。我们看到整棵梅树上的花朵怒放枝头，浅浅的、淡淡的。来，读出这墨梅的颜色淡。我们还看到梅树上花开得很茂盛，很多，一朵朵、一簇簇。来，读出花多的样子。 3.诗人笔下的梅花痕迹很浅，颜色也不够骄艳…… 但仔细再观察，你会发现：这株梅花，虽只用淡墨画成，但姿态优美,枝干挺秀，显得那样与众不同，读!虽没有艳丽的颜色，但穿插有致,花朵淡雅，显得那样清雅脱俗！读！

2 这株墨梅素洁、淡雅，有一种特别的、不俗的美…… （二）品“清气” 这淡淡的梅花就是这样生长着。三九严寒的季节里,依然怒放枝头。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。但这朴素淡雅的梅花,（出示三、四句）却不要人夸一颜色好,只留--清气满乾坤。 1.人们一般认为什么颜色好呢?通常是粉红、鹅黄、玫瑰红……五彩斑斓、炫丽多姿的色彩。 2.可这墨梅的颜色却很淡很淡,但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来,飘满周围的世界。这个"清气"到底是怎样的梅香呢? 是那种淡淡的、幽幽的、静静的，清淡的、清雅的香味。 请你试着把自己闻到的感觉读出来——不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 好一株气清的梅树呀！这梅花的香气把宋代诗人王安石也深深地吸引了，他在诗中用另一个词来形容,那就是"暗香"（出示王安石的《梅花》，读：梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 3.这清幽淡雅的香气弥漫在天地间,一个"满”字就把香气无处不在、无人不知的感觉写了出来。请读出这种特有的梅香。 （出示三四句）（三）品诗人 1.梅花没有牡丹的雍容华贵,也没有玫瑰的娇艳可爱,王冕为什么对它如此钟爱呢? 让我们一起走进王冕。 （出示王冕资料）王冕，出身贫寒,自幼边放牛边自学画画。他不仅善画荷花,画梅花更是他的一绝,被称为"画梅圣手" 。由于王冕的诗画风格特异,不同凡响,一时声名鹊起。据记载,有些大财主慕他之名求诗索画，几次想见他都遭到了拒绝。当地的县官亲自下乡见他，他听到消息后也赶紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。他不愿意为达官贵人服务，曾画一幅梅花悬挂在墙壁上，并题诗：“冰花个个圆如玉，羌笛吹它不下来。”元朝的达官贵人们千金向他求画,王冕拒绝了；老朋友泰不华举荐他做官,王冕谢绝了；明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华决定重用他,王冕选择

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅教学设计【第1篇】 【教材分析】 《墨梅》是统编版小学语文四年级下册第七组“人物品质”专题的第一篇精读课文，是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。此诗是首咏物诗，开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。全诗构思精巧，一“淡”一“清”尽显个性，极富清新高雅之气。一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而使“画格”、“人格”巧妙地融合在一起，有境界，有气魄，在元诗中别具特色。 人文价值：积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格，即王冕的不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 语文要素：初步领会诗的表达，抓住关键词，感受墨梅的素洁、淡雅，理解“诗言志”的表达效果。 【设计理念】 古诗诵读课应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。教学设计宜突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用。因此，在教学中，要紧扣本单元的主题——感悟人物的品质，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，以诗解诗等多种教学策略，拉近学生与文本的距离，引导学生在反复吟诵中，从文字表面逐渐走进诗人

的内心，感悟王冕高尚的人格，领悟“清气”的内涵。 【学习目标】 1.正确、流利、有感情朗读《墨梅》，背诵古诗。 2.通过“结合注释”和“想象画面”等方法理解诗句的意思。 3.结合学习经验和资料，想象梅花的淡雅和清香，理解诗人像梅花一样不媚世俗的高洁品格。 【教学重难点】 1.有感情地朗读并背诵这首诗，读懂这首诗的意思。 2.初步认识托物言志的表达方法，体会诗人不媚世俗的高洁品格。【教学时间】1课时 【教学准备】搜集王冕资料和描写梅花的诗句。 【教学过程】 课前活动：飞花令——含“花”字的诗句。 一、激趣导学，初识王冕。 1.简介王冕 你喜欢梅花吗？为什么？有一位诗人和你们一样喜欢梅花。 学生交流“诗人名片”，教师补充。 2.揭题，解题。 这节课，我们要学习王冕的一首题画诗——《墨梅》。 【设计意图：适时的资料补充和经验勾连，可以让学生更好地理解王冕这个人。通过交流初印象，层层推进，后面理解诗人的高洁品格就水到渠成了。】

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计（精选3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】 墨梅 教学目标： 1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向 3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。 教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。 老师送你们几个词语,读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾 师：同学们，我们要上课了，准备好了吗好，上课。 一、诗画引路，感受“梅” 1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。(板书：墨)(生跟老师一起写，指导

写法：上面一个黑，下面一个土)齐读课题。 2、解诗题。(墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。) (指着《墨梅图》)这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫“题画诗”。(板书：题画诗) 3、你知道这位诗人是谁吗对，就是著名的书画家——王冕。(板书：王冕) 4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。 二、自主探究，了解诗 1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。 (出示《墨梅》) 生自由练读。 2、谁来把诗读准确指名读。 相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间” 评价学生：你能把每一个字读准确。 评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏! 评价学生：字正腔圆，你读出了节奏! 标出节奏，再齐读。 3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。(齐读) 三、诗中找画，进入“境” 1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，

小学三年级语文《墨梅》原文、教案及教学反思(优秀8篇)

小学三年级语文《墨梅》原文、教案及教学反思（优秀8篇） 《墨梅》篇一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本课咏物言志的表达方法。 2、采用自主、合作、探究的方式学习。 3、感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。 教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。 教学难点：了解诗歌大意，体会作者的高尚情怀。 教学过程： 一、激趣导入。（课伊始，趣亦生） 师：同学们，你们喜欢五颜六色的花吗？那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗？ 生：用恰当的词语介绍自己喜欢的花。 师：那你们喜欢梅花吗？能说明理由吗？ 生：说明喜欢梅花的原因。 师：同学们喜欢梅花的原因都不同，你们知道吗？自古以来，有许多文人墨客也喜欢梅花，还记得王安石的那首《梅花》吗？一齐背一遍吧！ 生：齐背《梅花》 二、初读感知。（通过自主、合作、探究的学习方式让学生初步了解诗意） 师：今天，我们再来学习一首有关梅花的诗，它的题目是《墨梅》。（板书）同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？ 生：解诗题。（黑色的梅花） 师：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解开这个谜团吗？那我们就把书翻到第九页，看注释①。 生：看书明诗题之意。 师：水墨画的梅花是什么样的？你们想知道吗？把书打到40页仔细观察，画上的墨梅有什么特点？ 师：原来这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇画的一幅来画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能交流一下你收集的资料吗？ 生：交流王冕资料。 师：简单介绍王冕情况。 师：王冕是怎样为自己的画题诗的。他要表达什么样的心志呢？同学们自由读诗，要求读得正确、流利。（先划好七言诗的节奏2、2、3） 生：自由读诗。 师：反馈读诗情况，纠正字音，布置学生小组合作学习诗意。 生：小给合作学习，理解诗意。 师：反馈学习情况点拨指导，相机介绍：文房四宝、国画的种类和技法。 生：说出整首诗的意思。 师：墨梅具有“花开淡墨痕”的特点，作者也希望像墨梅一样做一个不与世俗同流合污的人。我们以前学过这样的文章叫借物喻人，例如上学期我们学的《白杨》借白杨的什么特点？赞美谁的什么精神？今天我们学的《墨梅》诗就是借助墨梅的特点表达自己的心志，这样的诗叫咏物言志诗，这一组三首诗都是咏物言志诗。 三、感悟诗情。（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）

王崧舟墨梅教学设计

王崧舟墨梅教学设计 一、教学目标 1.了解王崧舟及其作品《墨梅》的背景和特点； 2.学习墨画基本技法，掌握墨梅的绘制方法； 3.培养学生对于自然美的欣赏能力和审美能力； 4.提高学生对于中国传统文化的认识和理解。 二、教学重难点 1.王崧舟及其作品《墨梅》的背景和特点； 2.墨画基本技法； 3.墨梅的绘制方法。 三、教学过程 一、导入（5分钟） 1.引入：“今天我们要学习一幅著名的中国画作品——《墨梅》。” 2.提问：“你们知道这幅画是谁画的吗？”“你们知道什么是墨画吗？”“你们小时候见过梅花吗？它给你什么样的印象？” 二、讲解（30分钟） 1.王崧舟及其作品《墨梅》 ①介绍王崧舟：清代著名书法家、画家，善于山水、花鸟等多种题材。

②介绍《墨梅》：是王崧舟晚年的代表作之一，是一幅以梅花为主题的墨画，表现了梅花在雪中的孤傲、高洁和坚韧。 2.墨画基本技法 ①介绍墨画用具：毛笔、宣纸、砚台、墨汁等。 ②讲解毛笔的使用方法：掌握笔法、水墨比例等。 ③讲解宣纸的使用方法：选择适合自己的宣纸，掌握湿度和硬度等。 3.墨梅的绘制方法 ①讲解构图技法：从整体到局部构图，掌握画面平衡感和空间感。 ②讲解线条处理技法：运用不同粗细、长短、曲直等变化处理线条，营造出不同质感和形态。 ③讲解色彩运用技法：黑白灰三色运用，营造出明暗对比和层次感。 三、实践（60分钟） 1.学生自行准备墨画材料，按照老师所示范进行实践操作。 2.老师巡视指导学生操作，并进行个别指导。 四、总结（10分钟） 1.学生交流展示自己的作品，并互相欣赏和评价。 2.老师点评学生作品，提出改进建议。 3.讲解中国传统文化中梅花的象征意义。 五、作业（5分钟） 1.要求学生完成一幅墨梅画作品，并写下自己的感受和体会。

优质课一等奖《墨梅》教学设计

优质课一等奖《墨梅》教学设计 研究目标： 1、准确读出“砚、冕、乾、坤”四个生僻字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词汇的意义，并能有感情地朗诵《墨梅》。 2、理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作 手法。 3、联系诗人生平，感受诗人通过XXX、XXX表达自己 高洁、孤傲的人格追求。 教学过程： 一、以梅花导入，引入古诗、诗人 介绍“梅花四君子”和“岁寒三友”，强调梅花在人们心目中 的重要地位。提问学生知道哪些关于梅花的诗词，然后介绍XXX，他是一位热爱梅花的文人墨客，一生中种植、画画、 咏诗无数，他的《梅花图》和《墨梅》被保存在XXX中。今 天我们将研究《墨梅》，了解XXX为什么如此热爱梅花，以 及梅花在他心中代表的意义。

二、整体感知，梳理“三种梅” 1、检验预，认读生僻字 检验学生对生僻字的掌握情况，确保学生能够准确读出“砚、冕、乾、坤”四个字的发音和意义。 2、初读古诗 让学生进行个人朗读、推荐读和齐读，确保学生能够准确地朗读出《墨梅》。 3、结合注释，理解诗意，梳理诗中隐藏的三种梅花：家中梅、画中梅、XXX 通过注释的帮助，让学生理解三种梅花在诗中的含义，并在研究单上找出这三种梅花的位置。 三、引经据典，品读“家中梅” 1、读好第一句，指导学生朗读出自豪感 让学生朗读第一句，引导他们感受到自豪感。 2、借助注释理解典故“洗砚池”，在读中理解“洗砚池”对XXX的鼓舞和照亮。 通过注释，让学生了解“洗砚池”的典故，以及它在诗中的象征意义。

四、引经据典，品读“画中梅” 1、读好第二句，指导学生体会“清气”的意义 让学生朗读第二句，引导他们理解“清气”的含义。 2、借助注释理解“淡墨痕”的意义，培养学生的审美情趣 通过注释，让学生了解“淡墨痕”的意义，引导他们在审美上有所提高。 五、引经据典，品读“心中梅” 1、读好第三句，指导学生感受“心中梅”的内涵 让学生朗读第三句，引导他们感受“心中梅”的内涵。 2、借助注释理解“乾坤”的意义，引导学生思考“心中梅”对XXX的启示 通过注释，让学生了解“乾坤”的含义，引导他们思考“心中梅”对XXX的启示，以及这种启示对他们自己的影响。 六、诗歌朗诵 让学生在理解了《墨梅》的诗意后，进行诗歌朗诵，表达自己对于梅花的感受和理解。 以上是对文章的修改和改写，希望对您有所帮助。

古诗《墨梅》教案

古诗《墨梅》教案 导语：《墨梅》是一首题画诗是诗人为自己所画的墨梅而题写 的全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格下面是小编 为您整理的教案欢迎阅读 教案一 教学目标： 1、学会本课生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵并默写课文 3、了解诗歌的大意感悟诗人堂堂正正做人清清白白生活的高尚情怀领悟本课借物言志的表达方法 教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗感悟诗人堂堂正正做人清清白白 生活的高尚情怀领悟本课借物言志的表达方法 教学过程： 一、导入新课： 同学们你们读了那么多的书老师考你们几个课外知识样?1、“岁寒三友”是“三友”?2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句?(指生背) 今天咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》 读课题 二、读诗 1、打开课本自由读读这首诗注意读准字音读通诗句 检查读

2、古人写诗有五言、七言《墨梅》就是一首标准的七言绝句这首诗写出来不仅要读还要吟唱七言绝句的节奏一般是××/××/× ××/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗读出诗的韵味自由练习再指读齐读 三、解诗 下面老师给同学们一段时间结合书上注释自学这首诗看自己能读懂多少把读懂的内容用铅笔写在书上把自己读不懂的地方打上“?” 1、生自学 2、小组内交流并讨论不懂的问题 3、全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有： 淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思师小结：这是一首题画诗是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花 ③把这首诗的意思连起来说说 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗 B、师引导：古人云：学贵有疑小疑小进大疑则大进读懂了这么多没有什么读不懂的地方? 可能提出的问题： ①作者为什么要画“墨梅”而不画鲜艳的梅花? ②这是一幅画诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?

《古诗墨梅》优秀教学设计

《古诗墨梅》优秀教学设计 《古诗墨梅》优秀教学设计 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课1个生字。理解诗句中的词语，并诗句的意思。 3．体会表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。 1、理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2、体会表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。 课件 （一）导入 1、指名背诵《石灰吟》。 2、揭示课题。 同学们，你们见过梅花吗？谈谈对它的了解。以前学过哪首关于梅花的古诗呢? 3、欣赏图片，揭示课题。 （二）学习《墨梅》 1．了解诗人解诗题。 （1）这首诗的是谁？（出示课件） 《墨梅》：元代著名画家王冕。王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？说说理解题目的意思。（这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） 2．讲解诗意。 （1）范读。 （2）齐读、指名学生读。

（3）检查生字掌握情况。 （4）理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 吾:我。 淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 乾坤：天地，人间。 学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的.地方。） （5）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解诗意。 （我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） C．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。） 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？ （6）教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 A．指名试读。 B．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。） C．进一步理解：墨梅还有什么特点？（清香的气味）

《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过吟诗咏梅的方式，品读古诗中梅花的形象，加深对梅花清香淡雅的印象。 3、理解《墨梅》大意，感悟诗人清清白白做人、淡泊名利处世的高尚情怀，领悟本诗借物言志的表达方法。 二、教学重难点 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗歌大意，感悟清清白白生活、淡泊名利的高尚情怀，领悟本诗借物言志的表达方法。 三、教学过程： （一）谈话导入师：同学们我们先一起来欣赏一组美丽的照片。（课件出示梅花图片学生欣赏） 师：同学们，知道这是什么花吗？(梅花) 师：喜欢梅花吗？你们喜欢梅花的什么呢？指生答。 师：梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！今天我这堂课就我们就来一起吟诗咏梅。（板书：咏梅） （二）咏梅言志

1、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。师：宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏（课件出示）。谁来读读，要读出古诗的味道来。（指 2 生读）师：诗中的梅花美吗？你是在诗中的哪些地方感受到美的。（疏影横斜、暗香浮动）师：疏影横斜写梅的姿态，暗香浮动写梅的香气，梅花的香是一种怎样的香？（暗香、幽香、清香）板书：清师：这悠然的梅香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道。（生齐读诗句） 2、遥知不是雪，为有暗香来。师：宋代的另外一位诗人王安石在他的诗中，也写到了梅花：遥知不是雪，为有暗香来。（课件出示）指生读。师：让王安石念念不忘的还是什么？ 生：梅花散发的暗香。师：更可爱的是王安石把梅花比作了什么？（雪）师：雪是什么颜色的？（白色）白色是一种纯洁、淡雅的颜色（板书：淡）梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道。（生齐读诗句。） 3、零落成泥碾作尘，只有香如故。 师：大诗人陆游在他的词《卜算子.咏梅》中依然写到了梅花的香：零落成泥碾作尘，只有香如故。（课件出示）指生读。 师；当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。所以陆游要这样吟道。（生齐读诗句）4、若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

墨梅优秀教案

墨梅优秀教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

王红霞墨梅教学设计

王红霞墨梅教学设计 教学目标： 1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向 3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。 教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。 一、诗画引路，感受“梅” 1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。 2、解诗题。（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。） （指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。（板书：题画诗） 3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。（板书：王冕） 4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。 二、自主探究，了解诗 要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。 小结：同学们，王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。此时此刻，墨梅肯定给你留下了深刻的印象，那就让我们把它背出来吧。

三、读诗赏画，感受“人” 过渡：王冕笔下的墨梅虽没有红梅的俏丽，也没有白梅的冷艳，但它色淡、气清，梅香充满人间，此时你又觉得这墨梅怎样？（低调、不张扬） 四、拓展延伸，升华“情” 其实，像这样用托物言志的写法的诗还有很多的。比如这一首，出示：《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 还有，出示：《青松》（陈毅）大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 五、作业布置 1、背诵及默写《墨梅》 2、积累关于梅花的诗和托物言志的古诗