《墨梅》教案

《墨梅》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《墨梅》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《墨梅》教案1

教学内容：

生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。

教学目标：

学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。

教学过程：

一、出示课题，导入

新课。

1、齐读课题。

2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）

3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。

二、指导预习。

1、借助汉语拼音读准字音。

洗砚池

千锤万凿

焚烧

乾坤

2、朗读古诗。

3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。

4、分组交流自己查找到的有关资料。

三、检查预习。

以读准字音、质疑为重点。

四、学习《墨梅》

1、了解诗人解诗题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。

王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）

（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）

2、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

A．指名试读。

B．理解字义。

洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

D．进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）

从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？

E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（5）用学习前两句的方法学习后两句。

A．指名试读。

B．理解字义。

清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。

乾坤：天地，人间。

C．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）

D．进一步理解。

墨梅还有什么特点？（清香的气味）

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）

诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）

3、朗读全诗。

4、总结全诗：

（1）这首诗描写了什么？有什么特点？

（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？

5、指导学生练习朗读。

6、总结回忆古诗的学习方法。

请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？

（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）

五、作业：

1、背诵《墨梅》。

2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。《墨梅》教案2

教材分析：

体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重难点：

理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。体会两首诗在写作上的特点。

教学构想：

品读古诗，指导学生朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。

教学准备：

电脑课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习《石灰吟》、《墨梅》。

学生学习过程：

一、谈话引入，接题解题

1、你记得我们学过哪些古诗?背给大家听一听。今天我们要来学习两首新的古诗。明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家

王冕写的《墨梅》。

2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。

3、解题

《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年于谦才12岁。《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。

二、初读课文

1、自由读诗，要求读准字音

2、检查自读情况

三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》

1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。

2、小组汇报交流

3、看图想象意境，体会作者感情

(1)山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的?

(2)作者见此情景有什么表现?会怎么想?怎么说?怎么做呢?

4、指导朗读

石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下洁白干净的石灰。想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向?应用什么语气读?(诗人借石头表明自己不同流合污的志向。坚定的语气朗读。

5、练读，个人展示评议，集体朗读。

6、小结。

四、总结学法，自学《墨梅》

1、总结《石灰吟》的学习方法。

2、《墨梅》这首诗由生自学，教师巡视指导

3、师生交流讨论

(1)吾：我淡墨痕：淡淡的水墨痕迹

清气：清香的气味乾坤：天地

(2)看图想象，作者画的梅花有什么特点?为什么他画梅花“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎样的情操?

(3)熟读吟诵。

4、小结

作业设计：

背诵古诗，做《同步》。

板书设计：

石灰吟墨梅

第二课时

教学内容：

复习巩固两首古诗。

学生学习过程：

一、复习检查

1、指名朗诵《古诗两首》。指导读好诗句的节奏和重音。

2、想象古诗意境，提示应用什么语气来朗读。

3、说说这两首诗的大意及表达的感情。

二、熟读成诵

1、有感情地朗读，体会作者的感情。

2、这两首诗在写法上有什么共同特点?

3、自由练读，个人展示评议，集体朗读背诵。

三、拓展诗境

1、出示描写梅花的诗词

2、师范读，指导朗读

3、尝试背诵

四、指导书写生字

作业设计：

完成练习

板书设计：

石灰吟墨梅

《墨梅》教案3

教材分析：

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

教学目标：

1、学会本课生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点、难点：

指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?

2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)

2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、揭题，读课题。

二、读诗

1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。

2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是。

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

三、解诗

下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看

自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上?。

1、生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：

A、①结合注释能理解的重点词有：

淡墨、痕、清气、乾坤

②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗?

可能提出的问题：

①作者为什么要画墨梅，而不画鲜艳的梅花?

②这是一幅画，诗中为什么说是只留清气满乾坤?

③为什么说不要人夸好颜色?

师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有大疑必有大进，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

四、品诗

1、品淡墨

①同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(课件：几幅盛开的梅花照片)

照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?

②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下。

生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人

③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?

生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气

④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。

指点：淡墨痕淡雅的，要读得轻一点。

2、品清气

过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。

①老师这儿有一个问题不懂，墨梅这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?

指生说。

现在明白不要人夸好颜色了吗?指生说。

②正如诗中所说(课件出示诗句)：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了墨梅。

师引读：

这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读

这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读

这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读

3、品读

过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，诗中为什么说是只留清气满乾坤?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。

①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。

②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕

家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。

(配乐)

师引读：

淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读。

淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教

室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。

五、品诗人

过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志)

1、师：能提到借物喻人，借物言志，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)

2、师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。

3、现在让我们回到课始提到的问题：

指名提出问题的同学：你明白作者为什么画墨梅了吗?生回答。

师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。

4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?

指生说，该生接着读出自己的情感。

师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!

齐诵《墨梅》!

六、作业：搜集有关岁寒三友的诗句。

七、板书设计：

5 墨梅

墨梅借物喻人王冕

淡墨借物言志不与世俗

清气同流合污

《墨梅》教案4

设计意图：

古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，《墨梅》是元代诗人、画家王

冕的一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上借梅自喻,表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。诗句简练,言浅意深。活动中我将注重让孩子观察画面，在欣赏图画的基础上理解诗意。让孩子轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣，领略古诗文独有的意境之美。

活动目标：

1．学习古诗，在欣赏图画的基础上理解诗意。

2．尝试根据图文，正确、有感情的朗诵古诗。

3．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境。

活动准备：

1．梅花图片，墨梅图。

2．课件。

活动过程：

（一）出示梅花图片，认识梅花，激发孩子的兴趣。

教师：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

（二）欣赏墨梅图，了解作者与古诗名字含义。

1．了解古诗题目含义。

教师：我们一起来欣赏一下这幅墨梅图，你知道为什么叫墨梅图吗？墨梅就是用水墨画成的梅花。

2．了解古诗作者。

教师：你知道这幅画是谁画的吗？

（二）欣赏图文课件，理解古诗内容，学习古诗。

1．幼儿欣赏课件。

教师：原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。

2．尝试根据图文，学习古诗。

教师：请小朋友来说说看，你在画中看到了什么？分别说说每幅图都说了什么？

4．解释古诗意思。

教师：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。

5.感受古诗意境。

教师：你闻到的是怎样的梅香？请小朋友闭起眼睛想象做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？

（三）尝试用自己的方式吟诵、演唱古诗词。

1．教师根据图谱有感情的朗诵古诗一遍。

2．幼儿多形式朗诵古诗。

3．集体完整吟诵古诗。

活动延伸：

区域活动：在美术区进行墨梅画。

附：

我家洗砚池头树，

朵朵花开淡墨痕；

不要人夸好颜色，

只流清气满乾坤。

《墨梅》教案5

教学目标

1．学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

2．能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。

重点能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

难点感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程

一、导入新课。

梅花历来是诗人们吟诵的.对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（同学补充注释处的内容）

你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？

王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自身隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。

王冕画过许多幅墨梅，画家不只喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。

二、初读古诗，读准古诗。

1．齐读，读准确。

2．指读，读准确。

3．再读，读出节奏来。

4．读出平仄变化来。

我家——洗砚池——头——树，

朵朵花——开——淡墨痕——

不——要人——夸——好颜——色，

只留——清——气满乾——坤——

三、解释古诗。

1．王冕画中的这株梅花长在哪里？

2．为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）

3．读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？

4．交流，在交流中理解古诗：

“朵朵花开淡墨痕”

花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。[可让同学填写。]

朗读表示花开色淡如墨痕的样子。

“只留清气满乾坤”

理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）

想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。

朗读，表示梅花的香气到处都是的情景。

我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。）

这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》）

朗读表示梅香清雅的特点。

小结：这梅，色淡、气清。

“不要人夸好颜色”

知道句中的“颜色”指梅花的色彩。

体会梅花品格的高贵、高洁，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承。

5．朗读，读出梅花的特点，读出自身对梅花的喜爱。

6．背诵古诗。

四、深入体会诗意。

1．王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？

2．交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。

3．补充王冕的生平资料。（详见和件）

4．读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？

5．交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6．所以同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。）

7．这首诗讲述的其实是自身的志趣，志向。这就是“诗言志”。

8．让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。

五、安排作业：

默写古诗。

写一段评价梅花或王冕的话。

【《墨梅》教案（通用5篇）】

《墨梅》教案

《墨梅》教案 《墨梅》教案篇一 教学目标 1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。 2.能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 重点能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 难点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程 一、导入新课。 梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容） 你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？ 王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。 王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。 二、初读古诗，读准古诗。 1.齐读，读准确。 2.指读，读准确。 3.再读，读出节奏来。 4.读出平仄变化来。 我家——洗砚池——头——树， 朵朵花——开——淡墨痕—— 不——要人——夸——好颜——色， 只留——清——气满乾——坤—— 三、解释古诗。 1.王冕画中的这株梅花长在哪里？ 2.为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。） 3.读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？ 4.交流，在交流中理解古诗： “朵朵花开淡墨痕” 花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。[可让学生填写。] 朗读表现花开色淡如墨痕的样子。 “只留清气满乾坤” 理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地） 想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精品3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第1篇】 《墨梅》教学设计 一、识梅花，品其美 1. 欣赏（出示梅花）：你知道这是什么花吗？（板书：梅）你喜欢梅花吗？你喜欢梅花的什么？（抽生回答） 是啊，梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：敲！粉色的像霞，白色的如雪，淡绿的似玉。漫步在梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了，无论粉的、白的、还是绿的，都显得那么淡雅高贵，清新脱俗。 2.托物言志，咏叹梅花 从古至今，有很多诗人写了关于梅花的诗来赞美他，今天这节课，我们就来吟诗咏梅（板书：咏） （1）宋代有位大诗人林逋，在他的《山园小梅》中是这样吟咏梅花的（PPT），谁来读一读这两句，要读准字音，读出节奏和诗的味道（抽生读） 同学们，这首诗里的梅花香吗？在自己读读，这是一种怎样的香？（抽生回答） 预设：暗香 是啊！暗香，也就是不张扬，是一种清香（板书：清），这种香让诗人林逋沉醉了，于是他吟道（齐读）

（2）宋代还有位大诗人王安石写了一首《梅》（PPT），谁来读读（抽生读） 让王安石念念不忘的不仅是梅花的香，还有他的颜色，王安石将梅花比作了雪，雪是什么颜色的？（白色）白色给你怎样的感觉，用一个词语形容（抽生回答）还可以用淡雅形容（板书：淡） 梅花的清香、淡雅让王安石欣喜，于是他吟道（齐读） （3）诗人陆游在他的词《卜算子·咏梅》中是这样写的，谁来读一读（抽生读） 当梅花凋落成泥，化作尘土，可是他的香气却依然如故，消散在这广阔的天地间，融化在诗人的心中，于是陆游吟道（齐读） （4）台湾歌手姜育恒在《梅花三弄》中唱到（抽生读） 在一番风雨之后，梅花的香味仍然未改，于是姜育恒唱道（齐读） 总结：梅花啊梅花，你的风姿，你的淡雅，你的清香，引这无数文人墨客用着世界上最美的语言赞美你。读到这儿，我不禁要问，不仅要想，难道这些诗人仅仅是在赞美梅花的美丽吗？你们想想（抽生回答）是啊，他们借梅花表达自己的思想感情，他们咏的是梅，言的是志（板书：言志） 所以，林逋要咏梅，是表达他对恬淡生活的无限向往，于是他吟道（齐读），王安石要咏梅，是表达他对高洁情操的追求，于是他吟道（齐读），陆游要咏梅，是抒发他与世无争的情怀，于是他吟道（齐读），姜育恒要咏梅，是表达他坚贞不屈的精神，于是他吟道（齐读）。 就让我们随着悠扬的古曲，走进他们心中那个梅花的世界（配乐读）

《墨梅》教案

《墨梅》教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《墨梅》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。 《墨梅》教案1 教学内容： 生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 教学目标： 学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 一、出示课题，导入 新课。 1、齐读课题。 2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1、借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤

2、朗读古诗。 3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。 4、分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 四、学习《墨梅》 1、了解诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁？ （2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。 王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） 2、讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

《墨梅》教学设计

《墨梅》 学习目标： 1.能正确认读“砚、冕、乾、坤”四个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词的意思，并有感情地朗诵诗歌。 2.能理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。 3.能联系诗人生平，感受诗人借画梅、咏梅来表达自己高洁、孤傲的人格追求。 一、了解作者，感受王冕的与众不同。 1.自古以来，有很多文人墨客喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格。欣赏图片与诗句，感受其他诗人笔下梅花的颜色艳丽，香味弥漫。 2.王冕也喜欢梅花，字元章，号煮食山农，元朝著名画家、诗人、篆刻家…… 王冕为梅花写下了许多诗词，我们一起来欣赏。 王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。但是不论他写的梅、还是画的梅，都与其他诗人不一样。（出示图片）他特别喜欢素雅的梅花，为自己的诗集取名为素梅，白梅……还为自己画的梅花写了一首题画诗《墨梅》（板书：墨梅） 3.看着这幅画，想想诗的题目墨梅是什么意思？（水墨画的梅花） 4.王冕为什么对自己画的梅花情有独钟呢？相信大家学完这首 诗就会明白了。

二、初读古诗，学习生字。 1.自由读，注意多读几遍，把诗读正确，试着读出诗的节奏。 2.这首诗藏着本课我们要学习的生字。你们看，古时文人有文房四宝，笔墨纸砚，第四宝。乾坤，是什么意思？你从哪里知道的？ 3.认识了生字，请你们再读一读古诗，读准七言诗的节奏。 4.指名读，全班读。 三、品“梅之淡” 1.读完了诗，我想问问你，王冕画的这棵梅树，长在哪儿？你从哪句诗知道的？ 我家洗砚池头树 解释“洗砚池”，传说东晋大书法家王羲之从小刻苦练字，经常到池塘边洗刷笔砚，结果池塘的水都被染黑了。从这个典故，你得知了王羲之为了练习书法，怎么样？勤奋刻苦。 王冕说他家有洗砚池，意思是自己也像王羲之那样——勤奋刻苦。 小故事：王冕在学习上的勤奋刻苦，在当时可是出了名的。谁 了解给大家说一说？ 2.在洗砚池边，有株开得正旺的梅树，王冕要把自家的这棵梅树，介绍给别人时，他会带着怎样的心情去介绍——自豪。王冕同学。请你自豪地向大家介绍你家的梅树。 3.我听出来你特别喜欢这棵梅树，所以挥墨把这棵梅花画了下来，那小王冕们，你画笔下的这棵梅树，有什么特点呀？

《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计 《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。以下是整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助 《墨梅》教学设计1 教学目标： 1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向 3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。 教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。 教学过程： 师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。 老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾 师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。 一、诗画引路，感受“梅” 1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。（板书：墨）（生跟老师一起写，

指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。 2、解诗题。（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。） （指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫 “题画诗”。（板书：题画诗） 3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。（板书：王冕） 4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。 二、自主探究，了解诗 1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。 （出示《墨梅》）生自由练读。 2、谁来把诗读准确？指名读。 相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”就是“我家” “乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间” 评价学生：你能把每一个字读准确。 评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏 评价学生：字正腔圆，你读出了节奏 标出节奏，再齐读。 3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。（齐读）

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案【第1篇】 《石灰吟》 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的 《墨梅》 1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。 2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。 3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。 教学重点： 理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情 教学过程： 一、回忆引入 1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的今天我们学习两首古诗。 2、简介作者 于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

王冕(1287--1359)，字元章，一字元肃，元代诗人、画家。 王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：野梅开花尚古色。(《归来》) 他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫竹斋，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。 二、初读感知 1、教师范读，学生整体感知课文。 2、借助拼音，学生自读课文。记下自己的困惑，和同桌交流。 3、检查 ①指名读，指导节奏。 石灰吟墨梅 于谦王冕 千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树， 烈火/焚烧//若等闲。朵朵/花开//淡墨痕。 粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好， 要留/清白//在人间。只要/清气//满乾坤。 ②正音：焚，墨，乾。 (3)全班交流，记下问题。 三、精读解疑 1、指导学生画出不理解的字词句。

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选8篇)

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选8篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第一篇(742)字 一、学生基本情况分析： 全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成绩语文平均分。占全县第xx名。大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。 二、本学期主要教学内容： 教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际能力的培养。 三、教学重难点： 本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。 四、教学措施设想。 1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改进学习方法。激发学生学习的积极性，培养学习自觉性。 2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文能力，激发学生学习语文的主动性。 3、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。 五、教学进度安排： 第1周：教学1——4课，完成课后作业。 第2周：教学5——8课，完成第1次作文训练。 第3周：教学9——12课，完成课后作业。 第4周：教学13——14课，小结学月的教学内容 第5周：教学15——19课，完成第二次作文训练。 第6周：教学20——23课，完成课后作业。 第7周：教学24——26课，完成第三次作文训练。

第8周：教学27——29课，进行第四次作文训练。 第9周：教学30——32课，进行第五次作文训练。 第10周：教学第八个语文园地，进行第六次作文。 第11周——期末，进入期末全面复习，进行7、8次作文训练。 小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第二篇(3923)字教学目标 1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 难点 感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。 教学策略 1.字词教学 本课的生字都是会认字。其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。同时，在教学时，让学生在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。 2.阅读理解 认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。先弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情

小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇）

小学语文四年级《墨梅》教案 小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇） 在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学语文四年级《墨梅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文四年级《墨梅》教案篇1 教材分析： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。 诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。 教学目标： 1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。 2、能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。 3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学重点、难点： 重点：能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 课时安排：一课时 教学过程： 一、梅识美，品其“淡”“清” 1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白

色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。（板书：淡） 2、回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。 二、“墨梅”解题，初识王冕 1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅） 2、为何称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花。） 3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。 4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。（出示王冕简介，生快速浏览。） 5、我们一起来把王冕的名字来写一写，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的，中间和下面的横和左右是不相连的，切不要写成“曰”字。 跟着老师书空。 6、王冕爱梅啊，这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了（图片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。（出示墨梅诗）。 三、初读《墨梅》，读出节奏 1、请同学们把这首诗多读几遍，注意要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。 2、自由读诗、指读、正音、吾、砚。 3、诗的第一句里还有一个生字（板书：砚（yàn））。我们知道文房四宝指的是——笔墨纸砚。 4、老师再请位同学来准确、流利地古诗来读一读。（个别读。） 5、读得字正腔圆。刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗节奏。通常七言诗都是按照这样二二三的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们随着老师的手势，一起来把这首诗有节奏的读一读。

2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇） 〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗 《墨梅》教学设计 《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。 教学目标： 知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。2、感受

诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。 过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。2、文图合并，感受情操。 情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。 教学重点： 理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。 教学难点： 体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。 教学准备： 生：提前预习古诗。 师：制作多媒体课件。 课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守） 教学过程： 一、古诗激趣,导入课题 课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

小学三年级语文《墨梅》原文、教案及教学反思(优秀8篇)

小学三年级语文《墨梅》原文、教案及教学反思（优秀8篇） 《墨梅》篇一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本课咏物言志的表达方法。 2、采用自主、合作、探究的方式学习。 3、感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。 教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。 教学难点：了解诗歌大意，体会作者的高尚情怀。 教学过程： 一、激趣导入。（课伊始，趣亦生） 师：同学们，你们喜欢五颜六色的花吗？那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗？ 生：用恰当的词语介绍自己喜欢的花。 师：那你们喜欢梅花吗？能说明理由吗？ 生：说明喜欢梅花的原因。 师：同学们喜欢梅花的原因都不同，你们知道吗？自古以来，有许多文人墨客也喜欢梅花，还记得王安石的那首《梅花》吗？一齐背一遍吧！ 生：齐背《梅花》 二、初读感知。（通过自主、合作、探究的学习方式让学生初步了解诗意） 师：今天，我们再来学习一首有关梅花的诗，它的题目是《墨梅》。（板书）同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？ 生：解诗题。（黑色的梅花） 师：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解开这个谜团吗？那我们就把书翻到第九页，看注释①。 生：看书明诗题之意。 师：水墨画的梅花是什么样的？你们想知道吗？把书打到40页仔细观察，画上的墨梅有什么特点？ 师：原来这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇画的一幅来画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能交流一下你收集的资料吗？ 生：交流王冕资料。 师：简单介绍王冕情况。 师：王冕是怎样为自己的画题诗的。他要表达什么样的心志呢？同学们自由读诗，要求读得正确、流利。（先划好七言诗的节奏2、2、3） 生：自由读诗。 师：反馈读诗情况，纠正字音，布置学生小组合作学习诗意。 生：小给合作学习，理解诗意。 师：反馈学习情况点拨指导，相机介绍：文房四宝、国画的种类和技法。 生：说出整首诗的意思。 师：墨梅具有“花开淡墨痕”的特点，作者也希望像墨梅一样做一个不与世俗同流合污的人。我们以前学过这样的文章叫借物喻人，例如上学期我们学的《白杨》借白杨的什么特点？赞美谁的什么精神？今天我们学的《墨梅》诗就是借助墨梅的特点表达自己的心志，这样的诗叫咏物言志诗，这一组三首诗都是咏物言志诗。 三、感悟诗情。（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）

部编版语文四年级下册墨梅导学案(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅导学案（精选3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅导学案第1篇】 教学要求： 1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学准备： 1 课前请学生搜集王冕的资料 2 制作好课件 教学时间：一课时 教学过程： 课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕 一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。 二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。 2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。 吾家洗砚淡墨痕乾坤 谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。 3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。 下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始 四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！ 五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。 还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？ 六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？ 2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。 3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？ 4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？ 5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？ 七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。 八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。 九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计（精选3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】 墨梅 教学目标： 1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向 3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。 教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。 老师送你们几个词语,读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾 师：同学们，我们要上课了，准备好了吗好，上课。 一、诗画引路，感受“梅” 1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。(板书：墨)(生跟老师一起写，指导

写法：上面一个黑，下面一个土)齐读课题。 2、解诗题。(墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。) (指着《墨梅图》)这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫“题画诗”。(板书：题画诗) 3、你知道这位诗人是谁吗对，就是著名的书画家——王冕。(板书：王冕) 4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。 二、自主探究，了解诗 1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。 (出示《墨梅》) 生自由练读。 2、谁来把诗读准确指名读。 相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间” 评价学生：你能把每一个字读准确。 评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏! 评价学生：字正腔圆，你读出了节奏! 标出节奏，再齐读。 3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。(齐读) 三、诗中找画，进入“境” 1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，

古诗《墨梅》教案

古诗《墨梅》教案 导语：《墨梅》是一首题画诗是诗人为自己所画的墨梅而题写 的全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格下面是小编 为您整理的教案欢迎阅读 教案一 教学目标： 1、学会本课生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵并默写课文 3、了解诗歌的大意感悟诗人堂堂正正做人清清白白生活的高尚情怀领悟本课借物言志的表达方法 教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗感悟诗人堂堂正正做人清清白白 生活的高尚情怀领悟本课借物言志的表达方法 教学过程： 一、导入新课： 同学们你们读了那么多的书老师考你们几个课外知识样?1、“岁寒三友”是“三友”?2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句?(指生背) 今天咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》 读课题 二、读诗 1、打开课本自由读读这首诗注意读准字音读通诗句 检查读

2、古人写诗有五言、七言《墨梅》就是一首标准的七言绝句这首诗写出来不仅要读还要吟唱七言绝句的节奏一般是××/××/× ××/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗读出诗的韵味自由练习再指读齐读 三、解诗 下面老师给同学们一段时间结合书上注释自学这首诗看自己能读懂多少把读懂的内容用铅笔写在书上把自己读不懂的地方打上“?” 1、生自学 2、小组内交流并讨论不懂的问题 3、全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有： 淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思师小结：这是一首题画诗是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花 ③把这首诗的意思连起来说说 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗 B、师引导：古人云：学贵有疑小疑小进大疑则大进读懂了这么多没有什么读不懂的地方? 可能提出的问题： ①作者为什么要画“墨梅”而不画鲜艳的梅花? ②这是一幅画诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?

部编版语文四年级下册墨梅教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案（精品3篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。 2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3、感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。受到自然美和艺术美的熏陶。 4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。 教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。 教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。 教学过程： 一、会读诗 1、(幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。 2、作者王冕，简介作者。(幻灯) 3、一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。 指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤” 二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。再指名读，注意速度。 三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。味道出来了。再换读。

老师读题目，作者，生读全诗。 二、读懂诗 1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。然后试着把每句的意思连起来说一说， 2、质疑：有没有什么不懂的 3、理解“墨梅”：(出示幻灯)梅花有红*、粉*、白*等颜*，墨梅指的是只用黑*水墨画成的梅。王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》 (介绍题画诗。)这是一首题画诗，题画诗，就是在*画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。从而形成诗中有画，画中有诗。我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇<春*晚景>》(竹外桃花三两枝，春*水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。 4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的 读一二句。在哪儿理解“洗砚池”(晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”) 理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈现出淡淡的黑*，没有浓妆艳抹，没有鲜艳的**)“痕”进一步突出了梅花的墨*淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。

小学四年级语文《墨梅》精选教案

小学四年级语文《墨梅》精选教案 《墨梅》诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《墨梅》精选教案，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《墨梅》精选教案一 教学目标： 1、认识“砚、痕”这两个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。 教学重难点： 理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样? A“岁寒三友”是哪“三友”?B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背) 预设《青松》、《竹石》、《梅花》。 师：在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范;竹是一个顽强，具有强大生命力的象征;而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句话来形容岁寒三友：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。 3、读课题。 释题:墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树。 简介诗人：王冕是元朝的诗人和画家，多才多艺。他自幼家贫，

白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。 二、读诗。 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 2、检查读。读准“砚、痕”这两个字的读音。 3、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/ 4请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 三、解诗。 A.下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?”。 1、学生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流： (1)结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤。 (2)交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 (3)把这首诗的意思连起来说说。 (4)带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗? 可能提出的问题： (1)作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花? (2)这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”? (3)为什么说“不要人夸好颜色”? …… 师小结： 四、品诗。

《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计 1 《墨梅》教学设计一、了解诗人 1.有这样一位诗人，他爱梅、咏梅，还擅长画梅。 （出示图片）他就是王冕。 （出示资料）王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家。字元章，号“煮石山农”“梅花屋主”。他能诗，善画，兼能刻印。画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格。著有《墨梅图题诗》《竹斋集》等。 接下来，我们就来学习他题在《墨梅图》上的一首诗，也叫“题画诗”。 （出示古诗）诗的 题目是——《墨梅》。 二、初读正音 1.请大家读读这首古诗，最少读三遍：一读字正腔圆，读正确；二读有板有眼，读流利；三读注意节奏和重音，读出诗味。开始！ 2.老师也来读一遍，请你听听你读对了吗？师读。 （出示词语）洗砚池淡墨痕满乾坤，请跟着老师读一遍。 （出示）“乾坤”就是天地、人间。 三、品读诗意 （一）品“淡墨” 1.孩子们，看，这些是盛开的梅花（课件：几幅盛开的梅花照片）这些梅花颜色鲜艳，真是太美了！而王冕一生最爱画的却是墨梅（出示《墨梅图》），这是他晚年时的巅峰之作——《墨梅图》。 2.你看，画中的这棵梅树就长在诗人家洗砚池边，（出示“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”）一起读。我们看到整棵梅树上的花朵怒放枝头，浅浅的、淡淡的。来，读出这墨梅的颜色淡。我们还看到梅树上花开得很茂盛，很多，一朵朵、一簇簇。来，读出花多的样子。 3.诗人笔下的梅花痕迹很浅，颜色也不够骄艳…… 但仔细再观察，你会发现：这株梅花，虽只用淡墨画成，但姿态优美,枝干挺秀，显得那样与众不同，读!虽没有艳丽的颜色，但穿插有致,花朵淡雅，显得那样清雅脱俗！读！

2 这株墨梅素洁、淡雅，有一种特别的、不俗的美…… （二）品“清气” 这淡淡的梅花就是这样生长着。三九严寒的季节里,依然怒放枝头。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。但这朴素淡雅的梅花,（出示三、四句）却不要人夸一颜色好,只留--清气满乾坤。 1.人们一般认为什么颜色好呢?通常是粉红、鹅黄、玫瑰红……五彩斑斓、炫丽多姿的色彩。 2.可这墨梅的颜色却很淡很淡,但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来,飘满周围的世界。这个"清气"到底是怎样的梅香呢? 是那种淡淡的、幽幽的、静静的，清淡的、清雅的香味。 请你试着把自己闻到的感觉读出来——不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 好一株气清的梅树呀！这梅花的香气把宋代诗人王安石也深深地吸引了，他在诗中用另一个词来形容,那就是"暗香"（出示王安石的《梅花》，读：梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 3.这清幽淡雅的香气弥漫在天地间,一个"满”字就把香气无处不在、无人不知的感觉写了出来。请读出这种特有的梅香。 （出示三四句）（三）品诗人 1.梅花没有牡丹的雍容华贵,也没有玫瑰的娇艳可爱,王冕为什么对它如此钟爱呢? 让我们一起走进王冕。 （出示王冕资料）王冕，出身贫寒,自幼边放牛边自学画画。他不仅善画荷花,画梅花更是他的一绝,被称为"画梅圣手" 。由于王冕的诗画风格特异,不同凡响,一时声名鹊起。据记载,有些大财主慕他之名求诗索画，几次想见他都遭到了拒绝。当地的县官亲自下乡见他，他听到消息后也赶紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。他不愿意为达官贵人服务，曾画一幅梅花悬挂在墙壁上，并题诗：“冰花个个圆如玉，羌笛吹它不下来。”元朝的达官贵人们千金向他求画,王冕拒绝了；老朋友泰不华举荐他做官,王冕谢绝了；明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华决定重用他,王冕选择

部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅教案【第1篇】 《墨梅》王崧舟教学课例读后感 听了堂课有以下几点感触: 1.教师的文学底蕴很深厚，评价语十分丰富，诗人背景，故事信手拈来 2.上课的状态很”静”，当然学生的基础也是很好的!所以我在看的时候，就觉得自个班的孩子不行，让我愁了，不知怎样提高他们的文学素养!因为感觉基础薄弱，然后又想讲简单一点的东西，但是人家会的同学又早已会了，忧伤～还有目前，我没有能充分的调动孩子们的积极性，得反思，尤其是在”识字”教学这一方面，得想个方法! 3.通过习题和朗读去突破重点，难点!(剖析诗的情感) 4.教学思路清晰，从别的立意出发，设计给人焕然一新的感觉，当然这立足于老师的功底，也是要基于学生的实际情况去设计!难度还是很大的 5.与之前的《写日记》相比，我更喜欢《写日记》能让人有章可循!但这两节课，让我感受到的是，他们没有关注到全员，总是让那些”厉害”的孩子回答!可能是我理解的全员有偏差 6.之前去过干冲二小学习，那节《司马光砸缸》真的好，挺切合实际教学的!但我运用后，应该只剩那些操作性的东西，培养情感就有点难了 7.①写字之前会注意口令的调控(我要想一下，中间休息的时候，

让他们干什么)②告知孩子，举手回答是一种能力，倾听是一种素养(学会尊重他人，倾听) 《墨梅》教学设计 一、直接导入 1.齐读课题和作者 二、新授 1.课件出示新词”洗砚””乾坤” 2.让会读的孩子举手回答，然后不会读的试着读，接着全班读 3.询问何为”洗砚”和”乾坤”(生答①笔墨纸砚②天地之间，借助注释) 4.再次全班齐读新词 过渡句:学完了新词，我们来读一读这首古诗 5.①让学生起来读②让学生推荐优秀的③让学生推荐”不好”的(这过程当中要协调孩子的心理) 6.师生合作读 过渡句:这首诗其实藏了”三种梅”，课件出示: ①家中梅②画中梅③心中梅 7.学生根据不同的梅连诗句 8.不断追问，为什么会这样连，不懂就读(有点难度) 9.师生合作!生读诗句，教师说不同诗句内容 三、理解古诗 过渡句:让我们一起走进《墨梅》，走进王冕

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册墨梅教学设计【第1篇】 【教材分析】 《墨梅》是统编版小学语文四年级下册第七组“人物品质”专题的第一篇精读课文，是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。此诗是首咏物诗，开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。全诗构思精巧，一“淡”一“清”尽显个性，极富清新高雅之气。一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而使“画格”、“人格”巧妙地融合在一起，有境界，有气魄，在元诗中别具特色。 人文价值：积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格，即王冕的不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 语文要素：初步领会诗的表达，抓住关键词，感受墨梅的素洁、淡雅，理解“诗言志”的表达效果。 【设计理念】 古诗诵读课应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。教学设计宜突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用。因此，在教学中，要紧扣本单元的主题——感悟人物的品质，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，以诗解诗等多种教学策略，拉近学生与文本的距离，引导学生在反复吟诵中，从文字表面逐渐走进诗人

的内心，感悟王冕高尚的人格，领悟“清气”的内涵。 【学习目标】 1.正确、流利、有感情朗读《墨梅》，背诵古诗。 2.通过“结合注释”和“想象画面”等方法理解诗句的意思。 3.结合学习经验和资料，想象梅花的淡雅和清香，理解诗人像梅花一样不媚世俗的高洁品格。 【教学重难点】 1.有感情地朗读并背诵这首诗，读懂这首诗的意思。 2.初步认识托物言志的表达方法，体会诗人不媚世俗的高洁品格。【教学时间】1课时 【教学准备】搜集王冕资料和描写梅花的诗句。 【教学过程】 课前活动：飞花令——含“花”字的诗句。 一、激趣导学，初识王冕。 1.简介王冕 你喜欢梅花吗？为什么？有一位诗人和你们一样喜欢梅花。 学生交流“诗人名片”，教师补充。 2.揭题，解题。 这节课，我们要学习王冕的一首题画诗——《墨梅》。 【设计意图：适时的资料补充和经验勾连，可以让学生更好地理解王冕这个人。通过交流初印象，层层推进，后面理解诗人的高洁品格就水到渠成了。】