人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计

人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计

教学目标：

1.在观察和操作中初步认识物体或图形的平移和旋转，能识别平移或旋转前后的图形。

2.经历观察、操作、表征等数学活动，增强空间观念，发展直观思考能力，初步积累研究物体运动的数学经验，培养学生合作交流能力。

3.增强对图形及其运动变化的兴趣，利用平移和旋转的知识解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

正确识别生活中的平移和旋转现象。

教学难点：

正确判断平移或旋转前后的相关图形。

教学过程:

教材简析：

平移和旋转是在学生已经认识了前后、上下、左右和东、南、西、北等方向的基础上学习的，教材精心选择典型的学生熟悉的素材，引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义，通过形式多样的操作活动，帮助他们从不同角度丰富认识、积累体验，并为以后学习在方格纸上平移、旋转简单的图形做好准备。

一、课前游戏。

小朋友，我们昨天见过面了，还一起玩了个游戏，知道只要有一层铺满，就可以得分了！还想玩吗？

好，一个小朋友上来玩，下面的小朋友怎么办呢？你们可以用手势，或者用语言，提示他，跟他一起玩…… 你来请一位同学接下去玩吧。（游戏开始）

设计意图：课前热身，激发兴趣，在游戏中感受“平移”和“旋转”的运动，为后续学习孕伏学习素材。

二、观察感知

1.像游戏中方块那样的运动，其实生活中还有许多呢，一起来看！（国旗升起，吊扇转动，钟面指针转动，小朋友推开窗户）

一边观察，一边像刚才那样用手势比划，它们分别是怎样运动的？

2.你能按运动方式的不同，把它们分成两类吗？（同桌合作，拿出学具来分一分，板书贴上去）

交流：你们是怎样分类的？和大家说说想法吧！

预设：

（1）如果有小朋友分类：平移、旋转

接：哦，你能具体来说说什么是平移、什么是旋转吗？

（2）转的，不转的

你认为这一类它们都是在转的，而这一类是不转的。

设计意图：引导学生观察生活中的典型素材，结合手势初步感知物体的运动方式，培养学生用数学的眼光去观察生活现象的意识，让他们自觉地从数学的角度思考问题。

三、多样表征

好的，那我们先来看这一类（不转）的运动。

1.比划。

（1）国旗是怎样运动的，我们再来看一看。（放视频）想一想，可以用怎样的手势来模拟国旗的运动？谁来模拟一下国旗的运动？让我们自己也来模拟一下，起立，用手掌表示国旗，从这里开始，向上……向上……向上！在国际赛场上，我们经常能看到三面五星红旗同时升起，那是运动健儿们奋勇拼搏，包揽了金牌、银牌和铜牌，此时此刻，作为中国人是多么骄傲和自豪啊！

（2）那，窗户的运动你会用手势来模拟吗？是呀，用手掌表示窗户，从这里开始，向右……向右……再向右！

结合刚才的观察（板书：观察）、手势的模拟（板书模拟），想一想：这两种物体的运动有什么相同的地方？

小朋友们说得都不错！通过观察，我们不仅看到了一种运动的现象，还关注到运动的方式，它们都是在直直的移动。（板书：直直的移动）

②画一画

你能想办法画个图，来表示这样的运动方式吗？

（展示）追问：怎么都是画得直直的呀？评价：用直直的线表示直直的移动，可以的。

这里还画了箭头，你是怎么想的呀？评价：小箭头还有大作用呢，真不错。

看来，（出示课件演示国旗和窗户的运动）不管国旗的运动，还是窗户的运动，它们都有一个共同的地方，那就是它们都是在直直的移动。刚才，小朋友们自己画出了这样的运动方式，真棒！像这样，直直的移动的运动方式，叫做平移。（板书：平移）

③想一想

生活中，你见过像这样的平移现象吗？（学生举例：传送带上的行旅；要是水滴也是像这样直直的移动，倒也是平移。）

出示：这样的自动扶梯见过吗？乘过吗？想一想，扶梯上的手推车是在平移吗？

不管是这样横着的移动，竖着的移动，还是斜斜的移动，只要是像这样，直直地移动，就是平移。

3.笑脸：

①比一比，进一步体会平移的本质。（笑脸图片）

过渡:刚才小朋友们通过自己的研究,认识了平移。那想不想自己动手，按要求来平移这个笑脸？

②按要求操作：拿出彩色方格纸，拿出学具框中的笑脸，照样子摆好。注意哦，笑脸是有正反面的，看仔细，笑脸左边的眼睛可是是开着的。

先把笑脸从左上角平移到右上角，再把笑脸从右上角平移到右下角，然后把笑脸从右下角平移到左下角。好，整理笑脸和方格纸。

③好的，让我们一起回顾一下，刚才笑脸的平移过程，边观察边思考：

第一层次：笑脸从左上角这个位置平移到右上角，我们来比较一下，（板书：比较）平移前、平移后，什么变了，什么没变？（板书：变、不变）预设：位置变了，（笑脸还是那个笑脸）你的意思是说它的形状不变、大小也不变。

颜色变了（为了观察的方便，用灰色表示平移前的样子，在数学上，我们一般不考虑颜色）

第二层次：继续观察，笑脸从右上角这个位置平移到右下角，位置变了，那什么没有变呢，你能看着笑脸图具体的说一说吗？（如果不知道怎么说，提示：比如说平移前笑脸左边的眼睛是……平移后……）

预设：左眼没有变，开着的还是开着；右眼没有变，闭着的还是闭着的。

也就是说，平移前和平移后，笑脸每一部分的形状都没有变。如果把平移后的笑脸再平移回去，回怎么样呢？

重叠，叠在一起，和原来一样。

第三层次：回头重合

确实和原来的一模一样，也就是重合的，让我们来看一看。（课件移动显示）确实，每一部分的形状都没有变，大小也没有变，和原来一模一样。（完全重合了）。

第四层次：反例：最后让我们想一想，笑脸从右下这个位置平移到左下角会是什么样的？是这样吗？

说说你的想法。

看来，只平移是不会这样的！让我们来看看正确的平移是什么样的吧。（课件演示）

4.出示主题图中的保留痕迹的图：

让我们回过头再来看一看，刚才国旗和窗户的平移现象。什么变了，什么没有变？

小结：同样是位置变了，形状大小不变。而且平移前、后能完全重合。

学习数学，就是要善于透过现象，看到本质！

5.树叶：看！哪些树叶通过平移可以和绿色树叶完全重合？（淡格子）

（1）学生判断：1、3、5能重合，课件演示一下

那剩下的树叶通过平移能和绿色树叶重合？为什么？

预设1：树叶的炳有的朝这边，有的朝那边，和绿色树叶不一样。

你的意思是说2、4、6号树叶和绿色树叶的方向不一样，是这样吗？

预设2：除非把它们转个弯。

转了弯，就不是直的了，那就不是平移了。

（2）1号、3号、5号树叶同样是平移到绿色树叶的地方，它们的平移有什么不同吗？

预设：格子数不同长点短点距离不同

小结：你们的发现真了不起，看来平移还和距离有关呢，四年级我们还会进一步学习。

6.学法回顾：

回头看一看，刚才我们是怎么研究平移这种运动方式的？

通过观察一些现象，想一想，我们是怎样模拟平移这种运动方式的（手势、画图）我们又重点比较了平移前后的变与不变，进一步研究了平移。

观察、模拟、比较，数学的学习就是要这样不断深入地研究！

设计意图：学生多次经历观察和手势模拟的过程，在一次次模拟运动方式的过程中，逐步对平移有了更清晰、更全面的认识。总结提炼出感悟平移运动特点的过程和方法，为旋转的学习做好了充分的准备。

四、学法迁移

1.就让我们用这样的方法（慢！停顿！指着板书上的学法，一条一条地指一指）来研究另一种运动吧。

2.课前我们自己制作了风车，（手里拿一个风车）

看看转动的风车，再看看屏幕（课件出示转动的时钟和电扇），就用刚才的方法，先……再……，还可以在纸上画图表示这样的运动方式，再比较它们运动前、运动后，思考什么变了，什么不变？清楚了吗？开始吧。（慢慢说）（音乐声）

1.交流。

（1）手势、符号。

研究完了，那我们来交流交流吧。

刚才，你门用了怎样的手势模拟？我们一起来模拟模拟吧。

我们再来看看大家画的。大家的图都能表示出这样的运动方式，都是可以的，非常好的。

（2）中心

回忆我们制作风车的过程，为什么要把叶片都按在这个中心的位置呢？

（播放视频）看！风车转动的时候，是什么在转（叶片），而这个白色的中心是……不转的，也就是固定不动的。看来，风车是绕着一个固定的中心转的。预设：如果学生对中心有疑惑：让我们再拿起风车转转看，仔细观察，叶片转的时候，中心怎么样？

看来，风车是绕着一个固定的中心转的。（板书：绕中心转动风车）好的，请把风车放回课桌肚里。

再来看看，钟面上的指针转动时，中心在哪？谁来指一指。电扇的叶片转动时中心呢？像这样，绕着一个中心转动，就是旋转。（板书贴：钟面、电扇、旋转）

4.指针：

过渡：这里有个转盘，仔细观察。

（1）填空。（一起出）看了它的旋转，你能来说一说吗？

（2）你想自己动手来转一转吗？听好要求：同桌合作，一人转，另一人说一说是怎么转的，然后两人交换，明白了。开始吧！

（3）想一想：指针在旋转前和旋转后，什么变了，什么没变。

预设：指针还是那根指针。（也就是说它的大小、形状都没有变）

若方向说不到，就指着指针说一说旋转前指针是朝上的，旋转后……它的——方向变了。

（4）小结：旋转前和旋转后，指针的大小没变，形状没变，但方向变了，位置变了。（如果学生说到了，说得挺好，就不要再重复，）

指针如果转回去，也会完全重合。

设计意图：

这一部分内容，重在学习方法的迁移，在经历了怎样研究平移的基础上，迁移学法，放手让学生自主尝试研究，教师借助问题的引领，通过动作的模拟，符号的表示，在比较中逐步引导学生体会旋转的本质。

五、反思理解

1.今天我们学习了什么？（板书课题：平移和旋转）、

2.平移和旋转有什么不同？（可以指着板书）那它们有什么相同的特点吗？（运动前后大小、形状不变，如果倒回去，都可以完全重合）

预设相同之处：都在动。接：但它们的运动方式是不同的。

3.（预设：学生可能说不到学法的相同）其实，刚才研究平移和旋转的方法也是相同的。

预设：观察、模拟、比较、符号、边玩边学

好的，今天，我们主要以活动的方式，感悟了平移和旋转的特点，随着以后的学习，我们对平移和旋转还会有进一步的认识。（收掉“直直地移动”“绕中心转动”以及“平移”“旋转”）

设计意图：

在比较异同中加深对平移和旋转运动本质的理解。除了学什么，学生怎么学更为重要，在这里除了小结今天的学习所得，更多的是对学习过程、学习方法的小结，为学生后续的学习提供支持。

六、练习应用

学习了平移和旋转，老师要来考考大家学得怎么样了。

1.观察：下面的运动是平移，还是旋转？

（1）观察：算盘、方向盘（这两个过得快）

火车（平移、旋转）生活中，一个物体在运动的时候既有平移又有旋转，是很常见的。

（2）想象：

门：门会怎样运动？同样是门的运动，还可以从不同的角度去想象。

圆圈：想象，圈圈向右平移，在向右平移，向下平移，再向下平移，会得到什么图形？

圆圈通过多次的平移，就得到了一个奥运五环的标志。

花瓣：这个图案旋转后可能会怎样？这就是香港特别行政区的紫荆花区旗图案。

评价：利用平移和旋转，可以创造出美丽的图形！

这里有两个同样的三角形，上面的三角形先旋转，再平移（手势）会得到是什么图形？

评价：看，三角形通过平移和旋转，大小、形状都没有变，拼成了一个平行四边形，像这样的图形转换，我们在探索图形的奥秘时会经常用到。

2.解释应用

瞧，这是地下停车场，随着人们生活水平的提高，汽车越来越多，为了更好的利用空间，解决停车问题，于是就有了这样的立体车库，小朋友们见过吗？那你能用今天的知识，让上面的银色汽车出来吗？

预设：让2号车先开出来。

可是2号车的主人一时联系不到，聪明的小朋友能用上今天的知识解决这个问题吗？

语言要规范：先……号车向……平移……，再…号车向……平移……，5号车向下移，就可以出来了！

评价：看，数学知识还能帮助我们解决生活中的停车问题呢。

3. 其实,课前玩的游戏中,就有这样的知识，谁能用今天的知识,来玩一玩！

你会怎么玩？谁来说说怎么操作？

评价：看来，平移不仅要说清楚方向，还要数对格数呢。

好了，小朋友们，这节课，我们在玩着学，学中玩中，认识了“平移和旋转”。带着数学的眼光，带着数学的思考，我们肯定会越玩越有趣，越玩越聪明！

设计意图：

从观察识别到想象识别，逐步培养学生的空间观念；解释应用，让学生体会知识学习的价值，感受到学习的乐趣；欣赏变换，让学生用变换的思维方式来处理图形。爱玩是孩子的天性，将“玩”和“学”有机结合，通过“玩”激发学生求知的动力、培养学习知识的能力、提高动手协作的能力，让他们在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索。

人教版二年级平移与旋转

《平移和旋转》教学设计 【教材分析】 《平移和旋转》是人教版小学数学二年级下册第三单元的内容。它是把学生日常生活中常见的平移和旋转现象作为学习与研究的对象，从运动变化的角度认识空间与图形。从数学意义上讲，平移和旋转还是两种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。教材从现实生活中的实例引入，抽象出数学概念，通过设计形式多样的活动，让学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。 【学情分析】 本节课的教学对象是小学二年级的学生，他们已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 【教学目标】 1．知识与技能 结合学生的生活经验和实例，初步感知平移和旋转。能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。 2．过程与方法 学生通过多媒体教学资源的演示，并经历观察、操作、合作等多元化的教学活动，在自主探究的情形下初步形成空间观念。 3．情感、态度与价值观 了解数学与生活的密切联系、丰富成功体验，渗透变换的数学思想。 【重难点】 1．教学重点 让学生初步感知图形的平移和旋转，并能结合方格纸对图形进行平移。 2．教学难点 能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离. 【教学过程】 激趣导入 【引导】同学们，你们去过游乐园吗？你们知道游乐园这些游乐项目的名称吗，知道他们的运动方式是怎么样的吗？ 【课件出示】 【学情预设】去过，知道。 新课讲授 1，初步感知平移与旋转 【提问】你们能用手势比划一下这些游乐机器的运动方式吗？ 【学生活动】用手势比划 【引导】刚才同学们已经用手势比划了它们的运动方式。我们能不能根据手势的不同，给这些活动分分类。 【学生活动】分类 【评价】同学们的手势很美，分类也很正确。那我请同学说一说你们是分成了哪两类。【学情预设】分成手平着滑分成一类，转圈圈的分成一类

二年级下册数学平移和旋转教案

二年级下册数学平移和旋转教案 平移是指在同一平面内，将一个图形整体按照某个直线方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。应届毕业生店铺为大家整理了二年级下册数学平移和旋转教案，希望对大家有所帮助。 二年级下册数学平移和旋转教案篇1 一、教学目标： 1.知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。 2.过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。 3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重点： 初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。 三、教学难点： 发现平移或旋转后图形与原图形的关系。 四、教学准备： 多媒体课件(主题图、平移和旋转动画)、教材第121页的小汽车、陀螺。 五、教学过程： （一）创设情境，初步感知 1、谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。 2、课件出示游乐场的情景图。(开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。) 3、观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的? 4、提问：这些项目大家都玩过吗?谁能来玩一玩?(引导学生用手

势、身体来模仿这些玩具的玩法;学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。) （二）合作交流，构建概念 1、这些玩具的运动方法相同吗?那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类? 2、操作要求： (1)小组合作讨论 (2)怎么分类?为什么这样分类? 3、学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。) 4、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移;像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。 5、揭题并板书：平移和旋转。 （三）走进生活，深化概念。 1、生活中的平移。 (1)谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，(教师走到窗户旁)你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象?(平移) 对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗?举例说说。 (2)学生举例(学生回答可能有升国旗、开抽屉、商场的电梯、工厂的电动大门等) (3)师生一起体验平移现象：全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒!请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗?(学生边说边做。) (4)课件出示例2的房子图。 谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合?让我们一起来移移看!(课件中小房子整体移动。) 再问：小房子是朝哪个方向移动的?(向上平移)移动了多远?(让学

人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计

人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计 教学目标： 1.在观察和操作中初步认识物体或图形的平移和旋转，能识别平移或旋转前后的图形。 2.经历观察、操作、表征等数学活动，增强空间观念，发展直观思考能力，初步积累研究物体运动的数学经验，培养学生合作交流能力。 3.增强对图形及其运动变化的兴趣，利用平移和旋转的知识解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 正确识别生活中的平移和旋转现象。 教学难点： 正确判断平移或旋转前后的相关图形。 教学过程: 教材简析： 平移和旋转是在学生已经认识了前后、上下、左右和东、南、西、北等方向的基础上学习的，教材精心选择典型的学生熟悉的素材，引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义，通过形式多样的操作活动，帮助他们从不同角度丰富认识、积累体验，并为以后学习在方格纸上平移、旋转简单的图形做好准备。 一、课前游戏。 小朋友，我们昨天见过面了，还一起玩了个游戏，知道只要有一层铺满，就可以得分了！还想玩吗？ 好，一个小朋友上来玩，下面的小朋友怎么办呢？你们可以用手势，或者用语言，提示他，跟他一起玩…… 你来请一位同学接下去玩吧。（游戏开始） 设计意图：课前热身，激发兴趣，在游戏中感受“平移”和“旋转”的运动，为后续学习孕伏学习素材。 二、观察感知 1.像游戏中方块那样的运动，其实生活中还有许多呢，一起来看！（国旗升起，吊扇转动，钟面指针转动，小朋友推开窗户） 一边观察，一边像刚才那样用手势比划，它们分别是怎样运动的？ 2.你能按运动方式的不同，把它们分成两类吗？（同桌合作，拿出学具来分一分，板书贴上去） 交流：你们是怎样分类的？和大家说说想法吧！ 预设： （1）如果有小朋友分类：平移、旋转 接：哦，你能具体来说说什么是平移、什么是旋转吗？ （2）转的，不转的

人教版数学二年级下册《平移和旋转》教学设计

《平移和旋转》教学设计 一、教材分析 平移和旋转是两种基本的图形变换，这两种现象都是学生在日常生活中经常看到的。教材在介绍这两种运动现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。 二、学情调查分析 图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但它们只是贮存在学生脑海中的一种无意现象，而作为新的教学内容则是学生第一次接触。二年级的学生学习思维能力还较弱，对空间图形的理解能力也参差不齐，针对这一实际情况，在教学中应从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，掌握这两种运动方式的特点，为三年级学习在方格纸上画出平移后的图形做准备。 三、设计理念 设计本教案时注重结合生活中的典型事例，引导学生观察与比较，放手让学生动手实践，运用多种感官参与学习，让学生初步感知平移和旋转现象，体现了以学生为本的教学理念，使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，为今后学习抽象的图形运动积累感性体验，培养学生的空间想象能力。 四、教学目标 知识与技能:结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

过程与方法:通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。 情感态度与价值观:通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 五、教学重点 让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。 六、教学难点 使学生初步理解物体平移、旋转的特点，并能借助这些特点对物体运动的方式进行正确判断。 七、教学方法、手段 从学生熟悉的生活实际人手，帮助学生理解抽象的几何概念。组织学生通过观察、自主探索、合作交流、动手操作、学生之间以及师生之间的交流进行学习，采用多媒体辅助教学，引导学生思考，进而获取数学知识，形成数学思想，感悟数学价值。 八、教具准备 多媒体课件、主题图游乐项目的图片、小箭头 九、教学过程 （一）引入 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你们觉得游乐园好玩吗？游乐园不仅好玩，里面还藏着许多数学知识呢，想不想发现这些知识呢？那我们就一起走进游乐园吧。 （二）创设情境，初步感知 师：（出示课本情境图）同学们，看这里有许多的游乐项目，你们能大声的说出这些游乐项目的名称，并用手势表示它们是怎样运动的吗？

二年级下册《平移和旋转》教学设计

二年级下册《平移和旋转》教学设计 二年级下册《平移和旋转》教学设计篇1 一、教学目标 【知识与技能】 通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。 【过程与方法】 通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力和分析能力，发展空间观念。 【情感态度与价值观】 通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。 二、教学重难点 【重点】 掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。 【难点】 能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

三、教学过程 1、导入新课 老师做关窗、拉黑板的动作。 提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是平移现象。 追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象？学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。 2、生成新知 （1）课件出示教材中的例题1图。 先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。 提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？ （2）教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。 提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。 （3）认识平移的距离。

提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。（引导：数一数，小船图向右平移了几格？）小组交流讨论，教师巡视，进行纠错。之后组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？ 引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。 数法预设： 方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。 方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。 （4）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。 （5）小结确定平移的距离的方法。

平移和旋转的教学设计优秀9篇

平移和旋转的教学设计优秀9篇 《平移和旋转》优秀教学设计篇一 教学目标： 1、借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。 2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3、通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念。 4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。 教学准备：课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。 教学过程： 一、谈话引入 请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈。刚才同学们在做运动，其实人的生命就在于运动。不光人能运动，在我们生活中有许多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今天我们就来研究物体的两种运动方式。 二、探究新知 （一）、认识平移和旋转 1、观察下面我们来看几种运动的物体。（课件）观察谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。比划比划它是怎么运动的。 2、分类 同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚才你用手比划的样子，两个人互相讨论，给它们分分类，并说明理由。 好，谁来给它们分分类？ 小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动、升降机从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。板书：平移 像风车摩天轮这样转着的运动（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转。板书：旋转 3、进一步感知 大家认识它吗，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一样学习新知识。谁有办法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？ 口令： 向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。 说一说发现了什么？（发现原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化。） 喜羊羊头朝下了，想办法让它把头摆正了。 指名上台做动作，其他学生观察：他做了什么动作？ 他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的什么发生了变化？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了变化）旋转会使物体本身的方向发生变化。 4、找生活中的旋转和平移 5、判断 找到了那么多平移和旋转现象，下面咱们来做一个题。物体的运动是平移的画“-”，是旋转的画“○” （二）平移的格数。 1、小蚂蚁搬家。 小蚂蚁对自己的房子位置不满意，他想向上平移5格，判断对吗？

人教新课标二年级下册数学教案 平移和旋转教学设计

平移和旋转 教学目标 知识与技能 结合学生的生活经验和实例，初步感知平移和旋转。能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离，并能画出平移后的图形。 过程与方法 学生通过多媒体教学资源的演示，经历观察、操作、合作等多元化的教学活动，在自主探究的情形下初步形成空间观念。 情感、态度与价值观 了解数学与生活的密切联系、丰富成功体验，渗透变换的数学思想。 教学重、难点 教学重点 让学生初步感知图形的平移和旋转，并能结合方格纸对图形进行平移。 教学难点 能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离；并在方格纸上正确画出平移后的简单图形。 教学过程 1．创境激趣，认识新知 （1）（课件出示游乐场设施动画）创设学生喜闻乐见甚至亲身经历的“游乐园”学习情境，让动态的小火车、摩天轮、缆车等呈现在学生眼前。让学生一边仔细观察这些事物的运动方式，一边用手势表现它们是怎样运动的。 （2）让学生根据这些物体的运动方式分类（教师根据学生的回答，使用鼠标拖动图片进行分类）。 （3）学习平移。学生将小火车、滑梯、缆车的运动分为一类。追问：它们都是怎么运动的？ 指出：它们都是沿直线运动的（板：沿直线运动）；我们把像小火车、滑梯、缆车这类

沿直线的运动称做是平移。通过质疑、讨论，交流平移现象。 （4）学习旋转。为什么将摩天轮、旋转飞机、风车的运动分为一类？根据回答，相机板书（旋转、围着一个中心转动）。 （5）判断应用：在日常生活中还有很多平移和旋转的现象，你能判断出来吗？多媒体出示下图，请学生选择自己喜欢的图片，判断运动方式。 小结：我们已经初步了解了什么是平移和旋转，那么平移和旋转在运动时什么变了，什么没变呢？ 让学生通过再次观察总结出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。平移就是直直地移动，方向不发生改变。得出旋转与平移这两种现象的本质。 （6）实际操作，体验平移。小游戏：老师说口令，大家做动作。 口令：用手来表示平移的现象；用手来表示旋转的现象； （请大家站起来后）向左平移两步；向右平移两步；原地旋转一圈。 （7）联系生活，请同学们举例说说生活中还有哪些平移和旋转的现象。 2．操作实践，自主探究。 （1）（课件出示喜羊羊搬家的画面）懒羊羊的家在大树下边，房子里的阳光不是很充足，它喊来了喜羊羊帮它把家从大树旁搬到了小河边。大家愿意一起帮帮它们，把房子搬到预定地点吗？ 请一名学生到讲台上，不看屏幕，只操作键盘上的上、下、左、右键来控制房子移动，其他同学看着屏幕齐声指挥移动的方向。 （2）房子已经顺利的搬到，刚才房子的移动是平移还是旋转？谁能用一句话来说说是怎样平移的？（房子向左平移了7下） 这句话中说出了两个内容，是什么？（根据学生回答，教师板书方向、格数）

平移教学设计 【完整版】

人教版小学数学二年级下册 《平移与旋转》教学设计 哈尔滨市新桥小学杨明 教学内容：人教版小学数学二年级下册30—31页内容及练习七相关练习。 教学目标： 1、知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知 平移与旋转现象，掌握平移与旋转的特点，并能区别平移和旋转现象。 2、过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的 特点，培养空间观念。发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 3、情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切 联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。 掌握平移与旋转的特点。 教学难点：发现平移后图形与原图形的关系。使学生能在方格纸上正确数出平移的格数。 教具准备：多媒体课件、 教学过程： 一、生活情境导入，感知平移与旋转。

1、师：同学们，生活中有许多数学知识，只要我们仔细观 察，积极动脑就会找到他，下面我们就一起去寻找。 出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、升降 国旗、火车、飞机螺旋桨、风扇、风车、拧水龙头、观 光电梯、、超市扶手电梯、摩天轮、电脑光盘区等物体 运动的小动画。动态的演示。 2、师：看了这些画面，想一想这些物体的运动方式相同吗 大家想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类说说你的想法。（同桌讨论） 3、全班交流。学生汇报的结果可能分成两类。一类是观光缆车、升降国旗、火车、观光电梯、、超市扶手电梯、电脑光盘区。另一类是飞机螺旋桨、风扇、风车、拧水龙头、摩天轮。 4、师小结：像缆车、火车、观光电梯、超市扶手电梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、电风扇等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。 5、揭题并板书：平移和旋转。 【设计意图】动态的演示，让学生身临其境，置身于现实生活中，唤起已有的生活经验，学习数学知识的好奇心和求知欲。让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节。学生结合自己的生活经验，按运动方式的不同，进行划分类。在

人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案

人教版二年级下册数学《平移和旋 转》教案 《平移和旋转》教案(一) 教学目标 1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。 2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。 教学重难点 教学重点： 让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。 教学难点： 能正确判断图形平移的方向和距离。 教学工具 课件 教学过程 一、创设情境，初步感知平移与旋转。 1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。 2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。 3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。 4、教师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。 5、出示课题：平移和旋转。

【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】 6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。 7、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。 8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。 9、结合课本练习和生活实例，判断哪些现象是平移，哪些是旋转? 10、举例说说生活中平移和旋转的现象。 【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。】 二、探索新知。 1、寻找身边的平移和旋转。 孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。那些物体的运动方式是旋转?。边说边用动作表示出来。(及时评价：你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。)(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。) 2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。(课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。) 3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?) 学生讨论，汇报，教师操作。

二年级数学下《图形与变换 平移和旋转》_教学设计8

一、教学目标： 1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步理解物体或图形的平移和旋转，能准确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2．过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，使用数学知识能够解决生活中的简单数学问题。 教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。 教学难点：学生在方格纸上准确画出平移后的简单图形。 二、内容分析： 《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了相关几何图形概念的基础上实行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。所以教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 三、课时安排：一课时 四、教学方法：1、使用情境教学法，让学生通过观察、比较、体验、归纳出什么是平移，什么是旋转的现象。2、合作探究学习法。 五、教学手段：本节课先让学生欣赏生活中会动的图片，引出平移和旋转的现象。再通过“说一说、动一动、找一找、移一移“填一填”等几个数学活动，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程．通过学习进一步让学生体会到平移和旋转现象在生活中随处能够看到，数学就在我们身边！ 六、教学过程。 （一）、创设情境，引入课题。 孩子们可真乖，老师想送大家一首歌，会唱的孩子跟着唱。孩子们的歌声真美，让老师仿佛看到了那吱吱转地大风车，其实，在我们身边有很多的物体都

《平移和旋转》教学设计优秀7篇

《平移和旋转》教学设计优秀7篇 《平移和旋转》优秀教学设计篇一 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第30页，第31页例2、例3。 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确判断图形的这两种变换。 3、积极参与对平移和旋转现象的动探究现象 能够根据平移和旋转特征正确辨别平移、旋转现象。 多媒体课件 一、板书课题： 同学们，我们一起来学习《平移和旋转》，一起读一遍。 二、出示学习目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确判断图形的这两种变换。 3、积极参与对平移和旋转现象的动探究现象 三、出示自学指导。 把数学课本翻到30、31面例2、3 1、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是旋转，说一说。 2、说一说生活中哪是平移、旋转现象 3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？原因是什么？ 同学们，要想完成这一节的学习目标。我们根据自学指导认真自学。

四、自学：1、学生自学5分钟。 2、小组议一议。 五、自学检查： 1、出示课件：观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等 哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？ 师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆圈运动就可以看作是旋转现象。 象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着一定的方向做直线运动，这样的运动叫平移， 像电风扇、风车等物体的运动，都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动，旋转现象， 2、说一说。 在我们生活中，经常有平移和旋转的运动现象，你还见过哪些物体的平移和旋转？你会用一个动作来表示平移和旋转？ 请举例说明。 生举例：蛇螺，理发店门前的标志。 火车，自行车等运动较复杂，要注意引导学生讨论。 （汽车，吊扇，风车，地铁，打开文具盒，翻书，台历，挂历，校门 生活中的平移和旋转的例子是很多的。观察下面图片，分别说说他是平移，还是旋转？《注：窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。》 3、移移看出示课件： 要把平移的现象，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢 六、总结：今天你有什么收获？ 七、当堂训练 1、课本做一做，用学具摆一摆。 2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。 3、课本小鱼图。

人教版小学二年级数学下册第三单元平移和旋转教学设计

人教版小学二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计 教学内容： 人教版小学二年级数学下册第三单元。 教学目标： 1、通过观察和动手操作让学生初步认识物体的平移和旋转的特点，并能借助手势正确判断物体的运动现象。 2、通过观察、操作等活动，明确什么样的图形通过平移形可以相互重合。培养学生会观察、会发现、会表达的意识。 3、通过学生说出生活中的的一些平移和旋转现象，使学生体会到生活中处处有数学，学生在看一看，说一说，移一移等活动中提高了学生的观察能力，语言表达能力。激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。 教学重难点： 教学重点：会判断物体的运动是平移还是旋转现象，能准确判断哪些图形平移后可以相互重合。 教学难点：准确地平移图形。 学情分析： 教具准备：多媒体课件、钟表，地球仪以及卡片等学具。 教学过程：

课前谈话：现在是什么季节？春天美么？美在哪儿？ 师：看来同学们都有一双会观察的眼睛，“会观察”很重要，在观察中发现问题，发现的问题积极动脑，学“会思考”，思考的结果要善于表达， 学“会表达”，“会观察、会思考、会表达”这是成功的秘诀哦！这节课老师希望你们呢都能做到“会观察、会思考、会表达”能不能？很有信心，来，咱们试试！ (一）：创设情境，感知现象 师：仔细观察，你发现了什么？看来同学很会观察，也很会表达! 下面老师要提高观察的难度，敢不敢试试？ 先观察物体的运动，再用手来模仿，依次出示：电梯、缆车、滑滑梯的动态图，学生观察后模仿它们的运动。 （二）：探索交流，感知理解 探索平移现象： （1）师：你在模仿的过程中感觉它们都是怎样运动的？ 生1：很平稳 生2：直直的运动 像电梯，缆车，小朋友都是直直地运动，我们把这样的运动 象叫什么呢？ 生：可能学生会说出来是平移。 师：你是怎么知道的呀？ 生：我是在课本上看到的，或者我是在刚才的课件上看到的。

新人教版二年级下册数学《平移和旋转》教学设计教案板书

新人教版二年级下册数学《平移和旋转》教学设 计教案板书 第2课时平移和旋转 教学目标： 1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。 2、利用原有的工具，画出平移后的图形。 3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。 教学重点： 感知平移与旋转现象。 教学难点： 正确判断、区别平移和旋转现象。 教法： 观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。 教学过程： 一、情境引入 1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。 播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。）

提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。） 学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。 2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。 3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。 二、互动探究 1、生活中的平移。 谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

《图形的运动(一) 平移和旋转》说课稿(三篇)

《图形的运动（一）平移和旋转》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《平移和旋转》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析： 《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。 二、学情分析： 二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。 三、说教学目标： 结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标： 1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。 3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。 四、说教法、学法 低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直

二年级《平移和旋转》教学设计（通用5篇）

二年级《平移和旋转》教学设计（通用5篇） 二年级《平移和旋转》教学设计（通用5篇） 作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的二年级《平移和旋转》教学设计，欢迎阅读与收藏。 二年级《平移和旋转》教学设计篇1 教学目标： 1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点； 2．通过观察、操作等活动，使学生能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。 3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 教学重点：初步认识物体的平移和旋转的运动特点 教学难点：能正确判断一个物体的运动是平移还是旋转。 教具准备：多媒体课件教学过程： 一、导入新课。 1.激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？ 2.播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。 [设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。 3.组织讨论。 师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？小组内交流。 4.汇报讨论结果。 师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。 生：有些是直直的，有些在转圈，

4、揭示课题。 师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移； 师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转 今天我们就来研究这两种运动方式，出示课题：平移和旋转 二、自主探究 1.看一看 我们再来看一组运动，它是属于平移还是旋转呢？请同学们用手势判断是平移还是旋转 课件出示27页情境图 你能给他们分类码？学生举手回答 （一类是沿直线运动，一类是围绕一个中心点运动） 指着平移：这些物体在平移的时候，什么变了？什么没变？ （位置变了，方向没变） 2.议一议：我们再来看一个运动，它属于什么运动方式？ （课件出示直线行走的公共汽车） 3.演一演：你能用手势来表演平移和旋转的动作吗？学生举手回答 教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等） 4.做一做 师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？ 找学生上讲台演示（对的给予奖励） 5.说一说 你能说出生活中的平移和旋转现象吗？ 6.辨一辨 老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？ 师：课件依次出示各种物体的运动 【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学

平移和旋转教学设计

平移和旋转教学设计 平移和旋转教学设计1 教学资料： 人教课标版小学数学第四册第41—44页的资料（教材附后）。 教学目标： 1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。 2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。 3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。 4、初步渗透变换的数学思想方法。 教学重点： 认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。 教学难点： 在方格纸上数出简单图形平移的格数。 教学准备： 多媒体课件，小鱼图，方格图纸。 教学过程：

一、创设情境，感知平移和旋转 1、谈话激趣 师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。 2、分类，引出平移和旋转 课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。 师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的.，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。 音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？ 生齐：不一样 你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？ 哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？ 生回答： 生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。 生2：火车、缆车是一类，它们直直移动。 师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？ 生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。 3、小结

二年级数学《平移与旋转》说课稿（精选5篇）

二年级数学《平移与旋转》说课稿 二年级数学《平移与旋转》说课稿（精选5篇） 作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的二年级数学《平移与旋转》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。 二年级数学《平移与旋转》说课稿1 说教材 《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 说教学目标 知识与技能目标：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，使学生能在方格图上数出图形平移的格数； 过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 说教学重难点 学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。

使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 说教学用具 课件、动画视频、图片、操作卡片。 说教学策略 为有效达成教学目标，突破教学难点，我在本节课采用多媒体环境教学，主要的教学策略有：自主参与，合作探究；动手实践，拓展应用；运用媒体，整合资源；自主小结，体验成功。 说教法 1、实践操作法 二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。 2、游戏教学法 《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。 说学法 1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，

人教版小学数学二年级《平移和旋转》教学设计

人教版小学数学二年级《平移和旋转》教学设计 人教版小学数学二年级《平移和旋转》教学设计 咸丰县丁寨乡蒲草小学张敏 教学内容：人教版小学数学第四册P30、31页的《平移和旋转》。 教材分析 平移和旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重要学习内容，根据数学课程标准的要求，结合学生认知发展的实际，重点让学生感受生活中的平移和旋转现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材从丰富的生活例子入手，引导学生观察、比较，在感知的基础上体会、发现平移和旋转的运动规律，并通过数一数、移一移、画一画、说一说等活动，加深学生对平移的方向和距离的理解。和传统教材相比，平移和旋转显然属于新增加的内容，因此，有必要对这部分内容进行一些更深入的分析和思考，以提高教学效益，全面达成教学目标。 教学目标 （1）知识与技能：结合实例，感知与区分平移和旋转现象。 （2）过程与方法：能按要求在方格纸上画出平移后的图形。 （3）情感与态度：培养学生乐于助人、善于合作、勇于探索的精神，初步渗透变换的数学思想。 教学重点 （1）感知与区分平移和旋转现象。 （2）理解平移的距离，能按要求在方格纸上画出平移后的图形。 教学难点：理解平移的距离。 教具学具： 教具：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、格子图。 学具：学生学习环境中的书、文具盒、桌子、椅子等。 设计理念: 本课的教学对象是二年级的学生，年龄小，好动、好奇，空间观念较差，形象而直观的教学能够为儿童多种感官接受。多媒体的优势在于集文字、图像、声音于一体，能够模拟仿真的特点，帮组学生化抽象为形象。所以在进行《平移和旋转》一课教学设计时，我充分采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段，通过生动、形象、动态地演示思维过程，激发学生的兴趣，吸引学生注意力，使学生直观、形象地理解教学内容，降低教学难度，扩阔学生的知识层面，科学地提高数学课堂教学效率。 教学过程 一、创设情境，初步感知 同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦，今天，老师带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？ 播放游乐园场景课件 视频有摩天轮、旋转木马、缆车、转椅等等，很多好玩的游乐项目。 【设计意图】以学生喜欢去的游乐园为突破口来激起学生的求知欲。从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学，本节课创设了学生去游乐园玩的生活情境唤起了学生亲近数学的热情，让课堂真正成了生活化的课堂，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。 ) 二、合作交流，构建概念 师：你喜欢玩哪个游戏，想—想它是怎样运动的？（学生汇报） 师：这些游戏的运动都一样吗?那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类？请同学们按要求操作：①小组合作讨论②怎么分类？为什么这样分类？（课件出示） 1、学生小组讨论、代表汇报。

小学二年级下册平移和旋转教学设计

小学二年级下册平移和旋转教学设计 小学二年级下册平移和旋转教学设计1 教学内容： 教科书第30——31页的例题3和例题4。 教学目标： 1、初步认识生活中的平移和旋转现象。 2、能应用所学的知识判断某物体的运动方式是哪种现象。 3、能在方格纸上数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简单的图形。 4、能说出生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点； 初步感知平移和旋转现象。 教学难点： 会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 教法设计： 实践操作法 学法设计： 合作交流法讨论探究法 教具准备： 课件、学具 教学过程： 一、情景导入。 今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第28页的彩图） 二、新授课。 1、感知平移与旋转现象。 （1）这些游乐项目是怎样运动的？ （2）根据游乐项目不同的运动，可以分几类？怎么分的？ （3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。 2、初步了解平移和旋转的特征。

（1）说一说分类的理由。 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移） B：旋转：大风车、摩天轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转） （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观察，举生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 三、课堂检测。. 1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P34页第7题） 2、练习（课件出示练习题） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移） （2）如果把它向上平移5格，会移吗？ （3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移） （4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的） （5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的） （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？ （7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P33页第4题） 全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？ 四、课后活动. 应用平移和旋转做运动。 作业布置： 练习七的1、2题。 板书设计： 平移和旋转 生活中的平移：电梯升国旗拉抽屉 生活中的旋转：风车摩天轮方向盘