人教版二年级下册数学《平移和旋转》说课稿

人教版二年级下册数学《平移和旋转》说课稿《平移和旋转》说课材料一、说教材：《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。

二、说学生：二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。

三、说教学目标：结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标： 1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。

四、说教学过程：为了更好地完成本课教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，我将教学过程分为以下几个教学环节：本节教学主要由三个部分构成。

（一）初步认识平移和旋转现象。

为了让学生明确平移和旋转，我设计了以下环节。

1.重现生活，感知特点。

课前播放歌曲《大风车》和学生一起热身，一是为学生营造一种轻松

愉快的学习氛围，帮助学生进入学习状态；第二，大风车暗含着旋转现象，顺势引出游乐场，带领学生一起走进游乐场，观察游乐场主题图。接

着播放游乐场里6个游乐项目的动态图片，要求学生认真观察物体的运动

方式。然后提出问题：同学们，这就是游乐场里的6个游乐项目，它们是

怎样运动的？请你用手势模仿一下。它们的运动方式相同吗？你能给它们

分分类吗？学生分类后，为了加深学生对平移和旋转的理解，让学生说明

理由“为什么这样分？”这样就挖掘出平移和旋转的特点，为正确区别平

移和旋转打下坚实的基础。

这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学

现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。

接下来，我顺势利导通过多媒体重现分组情况。指出其中一组物体的

运动方式是平移，另一组叫做旋转。那什么是平移，什么是旋转呢？多媒

体再现平移和旋转的三个例子，让学生观察平移和旋转的共同特点，从而

试着总结平移和旋转的概念。

2.感受生活，领悟特征。

然后，我让学生来说一说生活中的平移和旋转现象，以及让学生看着

图片跟着模仿做上面的动作，一边做一边想一想它们分别是平移还是旋转，让学生对平移和旋转有进一步的认识。

课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。当孩

子们对这两种运动特征有了初步的体验时，我再次引领学生回到生活中。

找出许多平移和旋转的例子。这正体现了课程标准“在生活中找数学，为

生活学数学的基本理念。”再通过模仿并说一说，比一比，这样手脑并用，学习效果就更明显。

（二）正确判断平移的方向和距离。

判断平移的方向和距离是本节课的一个重点和难点，我设计了三个环

节的情境教学活动来突出重点、突破难点。

1.创设情境，引导探究。

在教学中结合平移运动的特点，我设计了《蚂蚁搬家》的故事，利用

讲故事来激发学生的求知欲，再通过移一移、数一数，感受两只小蚂蚁所

走的距离相同。这样做的目的是为揭示：“看一个图形移动几格，只需要

看图上某一点移动的格数。”这一方法做铺垫。

2.水到渠成，总结方法。

为了激发学生的学习兴趣，我继续利用蚂蚁搬家这一情境，向学生说

明老师也搬新家了，数一数老师的小房子向右平移了几格。让学生进行猜测，答案也许不统一，我顺势提问：要想准确地数出房子平移的格数，你

有什么办法介绍给大家呢？由于有了蚂蚁搬家的故事做铺垫，学生对数图

形平移几格的方法，也就迎韧而解了。

3.活学活用，解决问题：接下来我让学生用自己学到的方法解决问题，孩子们兴趣高涨，跃跃欲试。通过练习进一步巩固了本节内容，从而

突破了难点。这一环节的设计把课堂学习推向高潮，学生在有趣的活动中

综合运用所学知识，充分体现新课程倡导的课堂的综合性、实践性、趣味性。

（三）理解平移和旋转的广泛应用：最后，请同学们欣赏图片，感受平移和旋转在生活中的广泛应用。课下请同学们运用平移和旋转创作美丽图案，培养学生的动手操作能力，体验平移和旋转的美学价值。

通过观赏，学生在图形的变换中感受到美，感悟出数学的无穷魅力，进而萌发创造美的欲望。让学生创造美丽图案，是平移和旋转知识的综合实践，有利于培养学生的空间观念和创新能力，使不同的人学习不同的数学，在数学上得到不同的发展。

二、教学中巧妙突破平移距离的难点：平移距离是本课教学的一个难点，在教学平移距离时，从建构主义观看，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数．因此，我尝试将问题情境化、童趣化，激发低年级学生的学习兴趣。教学时，我设计了蚂蚁搬家的故事情节，引出认知难点——两只蚂蚁各自平移了几格？这样的预设，激起了学生思维的碰撞，引起学生的猜想。当学生面对一些数学现象或一个需要解决的数学问题时，都会产生猜想，有时虽然是错误的，但它是学生思维活动的显现，是学生学习数学的重要组成部分。由于有了这个铺垫，学生在接下来的探究过程中受此启发，很容易发现数一个图形平移了几格，只要找到图形中的一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格，这样做我想能更好的突破这一难点。

这节课也有很多不足。比如，提问的普及面太窄了，没有照顾到全体学生，对孩子的表扬很欠缺，现在的学生很喜欢自己被表扬，我以后应利用他们的这种心理来激励他们好好学习。

还有对于学生的不同回答没有预想周到具体。学生对于不同问题有不同的看法。应加强这方面的预想，做到及时正确的引导，使学生更好地掌握本节知识。

通过这堂课的教学，我深刻地体会到，要上好一堂课是很不容易的，必须深入钻研教材，准确理解教材的编排意图，还要根据班级学生的生活实际和学生的认知规律，再重新组织教材，重新建构教学过程。在重点难点的突破上还要多下工夫，一堂好课就是要多研，多磨！

人教版小学数学二年级下册第三单元《平移和旋转》说课稿

《平移和旋转》说课稿 一、说教材 《平移与旋转》是人教版小学数学第四册P30-31页的教学内容，是第三单元的第二课时。图形的平移和旋转在学生的生活中常常见到的现象，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 二、说学生 虽然学生在生活中常见到很多平移和旋转的运动现象，且在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，但对于好多现象的判断还是不清楚的，更无法想象，更不能用数学的眼光来抓住运动的特点分类来进行系统分析与学习。 三、说三维目标 知识目标： 1、通过课件与生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。 技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换 数学思考：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。 四、说教学重难点 1、能正确说出图形平移的距离 2、能判断生活中的平移与旋转现象。 五、说教学用具 多媒体课件、学具盒等。 六、说教法与学法 教法 1、实践操作法 人们常说听不如见，见不如实践。特别是对于二年级的学生来说，最好的方法应该是从实践中去获知。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、数一数等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生

《平移和旋转》说课稿

《平移和旋转》说课稿 《平移和旋转》说课稿1 一、说教材 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象 二、说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。 三、说目标 根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美 本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。能正确的在格子纸上画出平移后的图形。教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。在格子纸上画出平移后的物体图像。 四、说过程 1、创设情境，感受平移和旋转 给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。 2、感知平移和旋转，建立概念 通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。 3、观察图形，深化认识，画出平移后的图形 画平移的图形是本节课的难点，它主要是分两个部分，先让学生们看图形的运动方向和距离，明白什么是对应点，并通过数对就点来开明白物体的运行方式，然后，再通过上一部分的基础，先找对应点，再把连起来形成图形，画出平移后的图形。 4、升华知识 由生活开始，再由生活结束，给同学们欣赏，由平移和旋转的应用，在图片中进一步感受平移和旋转对于生活的意义。 《平移和旋转》说课稿2

二年级数学下册《平移与旋转》说课稿

二年级数学下册《平移与旋转》说课稿 二年级数学下册《平移与旋转》说课稿 作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级数学下册《平移与旋转》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 二年级数学下册《平移与旋转》说课稿1 说教材 《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 说教学目标 知识与技能目标：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，使学生能在方格图上数出图形平移的格数； 过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 说教学重难点 学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。

使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 说教学用具 课件、动画视频、图片、操作卡片。 说教学策略 为有效达成教学目标，突破教学难点，我在本节课采用多媒体环境教学，主要的教学策略有：自主参与，合作探究；动手实践，拓展应用；运用媒体，整合资源；自主小结，体验成功。 说教法 1、实践操作法 二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。 2、游戏教学法 《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。 说学法 1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的.物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，

人教版二年级下册数学《平移和旋转》说课稿

人教版二年级下册数学《平移和旋转》说课稿《平移和旋转》说课材料一、说教材：《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。 二、说学生：二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。 三、说教学目标：结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标： 1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。 四、说教学过程：为了更好地完成本课教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，我将教学过程分为以下几个教学环节：本节教学主要由三个部分构成。 （一）初步认识平移和旋转现象。

为了让学生明确平移和旋转，我设计了以下环节。 1.重现生活，感知特点。 课前播放歌曲《大风车》和学生一起热身，一是为学生营造一种轻松 愉快的学习氛围，帮助学生进入学习状态；第二，大风车暗含着旋转现象，顺势引出游乐场，带领学生一起走进游乐场，观察游乐场主题图。接 着播放游乐场里6个游乐项目的动态图片，要求学生认真观察物体的运动 方式。然后提出问题：同学们，这就是游乐场里的6个游乐项目，它们是 怎样运动的？请你用手势模仿一下。它们的运动方式相同吗？你能给它们 分分类吗？学生分类后，为了加深学生对平移和旋转的理解，让学生说明 理由“为什么这样分？”这样就挖掘出平移和旋转的特点，为正确区别平 移和旋转打下坚实的基础。 这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学 现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。 接下来，我顺势利导通过多媒体重现分组情况。指出其中一组物体的 运动方式是平移，另一组叫做旋转。那什么是平移，什么是旋转呢？多媒 体再现平移和旋转的三个例子，让学生观察平移和旋转的共同特点，从而 试着总结平移和旋转的概念。 2.感受生活，领悟特征。 然后，我让学生来说一说生活中的平移和旋转现象，以及让学生看着 图片跟着模仿做上面的动作，一边做一边想一想它们分别是平移还是旋转，让学生对平移和旋转有进一步的认识。 课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。当孩 子们对这两种运动特征有了初步的体验时，我再次引领学生回到生活中。

人教版二年级平移与旋转说课稿

人教版二年级平移与旋转说课稿 平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。接下来店铺为你整理了人教版二年级平移与旋转说课稿，一起来看看吧。 人教版二年级平移与旋转说课稿 一、说教材 《平移和旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的教学内容,本课是在学生会辨认锐角、钝角，建立了几何图形概念的基础上进行教学的。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征。通过探究，让学生发现：观察一个图形的平移过程，只要观察图形上任意一点或一条线的平移过程。 二、说学情 作为二年级的学生，在生活中或多或少地接触过平移和旋转现象，他们通过玩各种游戏活动，对一些简单的物体运动形态已有了一些体验,这些都为他们学习了平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。 三、说教学目标 1、知识与技能目标： (1)使学生结合实例感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种现象。 (2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数。 2、过程与方法目标： 在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。 3、情感态度价值观目标： 能积极地参与探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边某些与数学有关的事物有好奇心。 四、说教学重、难点 教学重点： 1、感知物体平移和旋转现象，并能直观的区分这两种现象。 2、能判断出图形平移的方向和距离(即格数)。

教学难点： 能判断出图形平移的距离(即格数)。 五、说教法 针对小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、实验法，运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而培养学生的创新精神和实践能力。 六、说学法 课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标，本节课以教法促学法，利用多媒体将生活中的诸多实例引入课堂，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等学习方式进行探究性学习。 七、说教学过程 依据以上的教法学法，本课我设计了以下几个教学环节： (一)实物导入，初步感知 学生的空间知识来自丰富的现实原型,所以在课的开始我就利用缆车和小鱼移动揭示平移和旋转的现象。引导学生观察，让学生用自己的语言描述缆车的运动情况并用手画出移动路线，形成对平移概念初步的感知。接着再出示小鱼，让学生观察小鱼的运动情况,并用手画出小鱼的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。 (二)创设情境，感受体验 1、分类。在学生形成初步感知后，用课件展示了游乐场的情景场面，将学生带入游乐园的情境中，然后让学生观察，提出问题：游乐园里各种游乐项目的运动相同吗?你能根据他们不同的运动变化分分类吗?通过学生的汇报，得出对平移与旋转一个浅显的认识。 2、联系实际，加深对平移、旋转的认识。首先让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋转的现象，再利用多媒体课件为学生展示生活中的几个生活现象，进一步加深学生对平移与旋转的理解。 (三)游戏探究，巩固新知

最新部编人教版小学二年级下册数学《平移和旋转说课稿

《平移和旋转》说课材料 一、说教材： 《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。 二、说学生： 二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。 三、说教学目标： 结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标： 1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。 3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。 四、说教学过程： 为了更好地完成本课教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，我将教学过程分为以下几个教学环节：本节教学主要由三个部分构成。 （一）初步认识平移和旋转现象。 为了让学生明确平移和旋转，我设计了以下环节。 1.重现生活，感知特点。 课前播放歌曲《大风车》和学生一起热身，一是为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，帮助学生进入学习状态；第二，大风车暗含着旋转现象，顺势引出游乐场，带领学生一起走进游乐场，观察游乐场主题图。接着播放游乐场里6个游乐项目的动态图片，要求学生认真观察物体的运动方式。然后提出问题：同学们，这就是游乐场里的6个游乐项目，它们是怎样运动的？请你用手势模仿一下。它们的运动方式相同吗？你能给它们分分类吗？学生分类后，为了加深学生对平移和旋转的理解，让学生说明理由“为什么这样分？”这样就挖掘出平移和旋转的特点，为正确区别平移和旋转打下坚实的基础。

人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿范文

人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿范文 人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿范文 一、说教材 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。 二、说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 三、说目标 知识目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换 数学思考：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。 四、教学重难点 重点：能判断生活中的平移与旋转现象。 难点：1、对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。 2、建立学生的空间观点。 五、教学用具

教学用具：多媒体课件、游乐园主题图及各种游乐项目运动现象的部分图等。 学具：学生学环境中的书、文具盒、桌子、凳子等。 六、教学方式与方法 1、探究式师生互动学习方式 2、观察法与分析法 七、说教学过程 本节课安排了六个层次，分别是玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练： （一）玩一玩——感知平移与旋转运动现象 我是这样引入的：今天老师和同学们一起到公园去玩一玩，（出示主题图），哇，你发现了什么？（通过教师夸张的语言将学生吸引住，然后出示多媒体：旋转椅、缆车、摩天轮、跷跷板、滑滑梯等。在认识的基础上让学生观察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比，根据这些物体的运动进行分类，一类旋转，一类平移，初步感知旋转和平移现象。） （二）学一学——分析平移和旋转现象的特征 （课件出示旋转动画和平移动画）让学生说说什么是平移？什么是旋转？让学生通过实物的再次观察抽象出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。平移就是直直地移动，方向不发生改变。得出旋转与平移这两种现象的本质。 （三）说一说——例举生活中的平移和旋转现象， 找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生很可能说成风扇叶子是旋转现象等等。 列举生活中的.旋转与平移现象以后，再让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，什么是旋转？什么是平移？ （四）画一画——体验在方格纸中画出平移后的物体 本环节主要让学生在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的重点，通过多媒体呈现“蚂蚁搬家”游

人教版二年级下册数学《平移和旋转》说课稿

人教版二年级下册数学《平移和旋转》说课稿 《平移和旋转》说课材料一、说教材： 《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”目的是让学生认识现实生活 中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可； 对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。 二、说学生： 二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。为了发展学生 的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和 旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。 三、说教学目标： 结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标： 1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的 现象。 2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。 四、说教学过程： 为了更好地完成本课教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，我将教学过程分为以下几个教学 环节： 本节教学主要由三个部分构成。 （一）初步认识平移和旋转现象。 为了让学生明确平移和旋转，我设计了以下环节。

1.重现生活，感知特点。 课前播放歌曲《大风车》和学生一起热身，一是为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，帮助学 生进入学习状态； 第二，大风车暗含着旋转现象，顺势引出游乐场，带领学生一起走进游乐场，观察游乐场主题图。 接着播放游乐场里6个游乐项目的动态图片，要求学生认真观察物体的运动方式。然后提出问题： 同学们，这就是游乐场里的6个游乐项目，它们是怎样运动的？请你用手势模仿一下。它们的运动 方式相同吗？你能给它们分分类吗？学生分类后，为了加深学生对平移和旋转的理解，让学生说明 理由“为什么这样分？”这样就挖掘出平移和旋转的特点，为正确区别平移和旋转打下坚实的基础。 这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两 种运动有了初步的认识。 接下来，我顺势利导通过多媒体重现分组情况。指出其中一组物体的运动方式是平移，另一组 叫做旋转。那什么是平移，什么是旋转呢？多媒体再现平移和旋转的三个例子，让学生观察平移和 旋转的共同特点，从而试着总结平移和旋转的概念。 2.感受生活，领悟特征。 然后，我让学生来说一说生活中的平移和旋转现象，以及让学生看着图片跟着模仿做上面的动作，一边做一边想一想它们分别是平移还是旋转，让学生对平移和旋转有进一步的认识。 课程标准倡导数学学习回归儿童的生活，构建小学数学生活化。当孩子们对这两种运动特征有 了初步的体验时，我再次引领学生回到生活中。找出许多平移和旋转的例子。这正体现了课程标准“在生活中找数学，为生活学数学的基本理念。”再通过模仿并说一说，比一比，这样手脑并用， 学习效果就更明显。 （二）正确判断平移的方向和距离。 判断平移的方向和距离是本节课的一个重点和难点，我设计了三个环节的情境教学活动来突出 重点、突破难点。

小学二年级数学下册《平移和旋转》说课稿范文

小学二年级数学下册《平移和旋转》说课稿范文 【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。以下是我整理的相关资料，希望对您有所启发。 【篇一】 一、说教材 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。 二、说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 三、说目标 知识目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换 数学思考：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。 四、教学重难点 重点：能判断生活中的平移与旋转现象。 难点：1、对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。 2、建立学生的空间观点。 五、教学用具 教学用具：多媒体课件、游乐园主题图及各种游乐项目运动现象的部分图等。 学具：学生学环境中的书、文具盒、桌子、凳子等。

《平移和旋转》优秀说课稿范文

《平移和旋转》优秀说课稿范文 《平移和旋转》优秀说课稿1 一、说教材 1、学情及教学内容简析： 平移和旋转是两种基本的图形变换，从二年级上册辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。教材注意结合学生的生活经验，提供大量感性、直观的生活实例，引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象，并通过画一画、说一说等活动，让学生体会平移的特点。认识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。 平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识，在教学安排时，我充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，是有层次地逐渐递进的教学。 2、教学目标： （1）通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。 （2）通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。 3、教学重点：理解图形的平移和旋转现象。 教学难点：能在方格纸上判断平移，能将图形进行平移。 二、说教法、学法： 为了让学生对《平移和旋转》有感性认识，启发他们的操作能力，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位。通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。 有效教学的核心是学生参与，学习活动不单是纯粹地掌握书本知识，更重要的是培养学生，自主获取知识和运用知识的能力。因此在学习过程中，我主要体现了通过学生观察比较、合作交流、实践操作等方法，让数学走进学生的生活。

三、说设计思路： 本课教学，我分为五个部分：第一、创设情境，从生活中导入。以生活中物体的运动来初步感受运动特点。第二、观察比较，初步感知。以教材中提供的物体运动为基点，初步感知平移和旋转，能判断物体的运动。第三、揭示特征、数平移的距离。按判断方向、找对应点、数格子三个步骤来体会平移的图形的特征，并能根据平移的图形进行判断。第四、根据特征，画平移的图形。在感受了平移图形的特征基础上，按平移的特征对一些简单图形进行平移，进一步加深学生对平移距离的理解。第五、实际运用，全课小结。学生在有趣的平移活动中综合运用所学知识，感受数学的趣味性和生活性。 四、说设计过程： （一）创设情境，从生活中导入 情境互动：今天，王老师是坐公交车来学校的，那同学们，你是怎么来学校的啊？ 揭示：像人在行走，自行车、摩托车、电动车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。 小结：生活中很多东西都在运动。今天，我们就一起来研究物体的运动。 （设计意图：通过创设这一情景互动，拉近了师生的距离，同时，激发了学生学习的兴趣，初步感受到运动是日常生活中不可缺少的。）（二）观察比较，初步感知。 1、出示6个物体的运动现象，火车、电梯、缆车、风扇、螺旋桨和钟摆。观察运动特点，能用手进行模仿运动。 2、根据它们不同的运动现象进行分类。 学生先小组讨论，怎么分以及为什么这么分，初步呈现分类的标准。 3、交流：以直线运动和转动进行分类。其中，钟摆的运动会产生争议。 4、讨论钟摆的运动。 示范钟摆运动，感受钟摆是围绕顶端的一个点转动，运动有幅度，

二年级数学下册《平移和旋转》说课稿精选

人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿（精选3篇） 一、说教材： 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。 二、说学生： 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。 三、说目标： 根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 ３、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美 本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。能正确的在格子纸上画出平移后的图形。教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。在格子纸上画出平移后的物体图像。 四、说过程： １、创设情境，感受平移和旋转

给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。 ２、感知平移和旋转，建立概念 通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。 ３、观察图形，深化认识，画出平移后的图形 画平移的图形是本节课的难点，它主要是分两个部分，先让学生们看图形的运动方向和距离，明白什么是对应点，并通过数对就点来开明白物体的运行方式，然后，再通过上一部分的基础，先找对应点，再把连起来形成图形，画出平移后的图形。 ４、升华知识 一、说教材 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。 二、说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 三、说目标 知识目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换数学思考：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。

人教版二年级下册 平移与旋转 说课稿

一、说教材 《平移和旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的教学内容,本课是在学生会辨认锐角、钝角，建立了几何图形概念的基础上进行教学的。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征。通过探究，让学生发现：观察一个图形的平移过程，只要观察图形上任意一点或一条线的平移过程。 二、说学情 作为二年级的学生，在生活中或多或少地接触过平移和旋转现象，他们通过玩各种游戏活动，对一些简单的物体运动形态已有了一些体验,这些都为他们学习平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。 三、说教学目标 1、知识与技能目标： （1）使学生结合实例感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种现象。 （2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。 2、过程与方法目标： 在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。 3、情感态度价值观目标： 能积极地参与探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边某些与数学有关的事物有好奇心。 四、说教学重、难点 教学重点： 1、感知物体平移和旋转现象，并能直观的区分这两种现象。 2、能判断出图形平移的方向和距离（即格数）。 教学难点： 能判断出图形平移的距离（即格数）。 五、说教法 针对小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、实验法，运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而培养学生的创新精神和实践能力。 六、说学法 课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标，本节课以教法促学法，利用多媒体将生活中的诸多实例引入课堂，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等学习方式进行探究性学习。 七、说教学过程

《平移和旋转》说课稿（精选10篇）

《平移和旋转》说课稿（精选10篇） 《平移和旋转》说课稿（精选10篇） 《平移和旋转》说课稿 1 一、教材分析 1、教材中的地位和作用 《平移和旋转》是小学数学教材第六册第二单元的内容。平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。 2、教学目标 知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。 情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。 3、教学重、难点 区别平移、旋转两种现象。 二、教法和学法 基于教材的特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下： 1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养解决问题的能力。 2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。 三、教学过程 《数学新课程标准》明确指出，要培养学生的实践能力和创新精神。而创新始于探索，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探索精神，引导学生自主探究，

合作交流，实践创新。 （一）、创设情境（发现新知） 上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题： 1、你喜欢哪种游戏活动？它是怎样运动的？ 2、这些游戏的。运动是否相同？分分类？ 让学生带着问题观察，交流、感知并形成共识，引导学生进行类比。 设计意图：由熟悉的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、愉快的心情下开始学习，创设有利于学生思考、学习的问题情境。激发学生思考、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望。通过学生自主交流、总结，培养学生的语言表达能力。 （二）、建立模型（再探新知） 此环节分为两部分 1、理解平移和旋转的.意义 在引导学生给游戏活动分类的基础上，让学生说出分类理由，让学生对平移和旋转的理解由感性认识上升到理性认识，并强调像缆车、滑滑梯都是平平的、直直的运动称为平移。像大风车、摩天轮、转椅围着固定点做圆周运动称为旋转。然后提出日常生活中，这种现象随处可见。让学生举出相关的例子，拓展学生的思维，加深理解，对于学生的各种回答给予及时的评价和肯定。同时着重强调平移不仅是上下平移、左右平移，还可以是斜着平移。最后让学生用肢体语言表示出平移和旋转。 2、第二环节是设计一个小实验，创设疑问。 用电脑演示：一条小船，船头有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出发向下平移。由此产生争论：经过一段时间后，谁走的路长？学生利用手中的学具，通过“移一移”、“说一说”、“画一画”独立思考后，并在小组进行激烈讨论，各自发表不同的见解情况下，明确他们是同时走的，所以走的路程一样长。也就是看一个图形移动多少，只需看这个图形的某一点移动多少格。

平移和旋转说课稿

《平移和旋转》说课稿 今天我说课的内容是人教版数学二年级下册的《平移和旋转》。“平移和旋转”这两种运动现象，在孩子们的生活中是很常见的，但课堂教学是有空间局限性的。于是，我利用多媒体技术，将生活中的诸多实例带进了课堂，化静为动，让孩子们体验到课堂小天地、天地大课堂，生活中处处有数学。下面我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程以及教学反思这六个步骤来谈谈我利用信息技术与本课教学的有效整合设计。 一、教学分析 我是从两方面进行分析的： 教材简析：《平移和旋转》属于空间与图形的范畴。这节课是在学生认识对称图形之后要学习与研究的内容，是从运动变化角度去认识和探索图形的。通过探究，让学生初步感知生活中的平移和旋转现象，并体会到：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点或一条线的平移过程。教学中还蕴含了分类、转化等数学思想，为后面进一步探究空间与图形，在方法、策略上作了孕伏。 学情分析：二年级的孩子在生活中其实见到过很多平移和旋转的运动现象，比如：升国旗，转动的风车等，在他们的头脑中已经有比较感性的认识，但孩子们的生活经验和认知能力是有限的，对平移和旋转的概念没有清晰的认识，我们要充分借助多媒体的直观演示来调动孩子们的多种感官，帮助他们建立空间观念，培养空间想象能力。 二、教学目标 根据教学分析，我对本课拟定以下三维教学目标 知识与技能目标： 1、使学生结合实例初步感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种常见的现象。 2、使学生能在方格图上数出图形平移的格数，并用合理有效的画图步骤完成平移后的图形。 3、向学生渗透分类、转化等数学思想。 过程与方法目标： 1、在研究平面图形的平移、旋转的数学活动中，感知图形的变换，发展初步的空间观念。 2、在解决问题的过程中，学会运用观察、操作、探索等不同的策略解决问题，发展初步的策略意识。 情感态度与价值观目标： 通过观察、探究和欣赏等感受数学与生活的紧密联系，让学生发现美，发展

平移与旋转说课稿（11篇）

平移与旋转说课稿 平移与旋转说课稿(11篇) 作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的平移与旋转说课稿，欢迎大家分享。 平移与旋转说课稿1 说教材 《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 说教学目标 知识与技能目标：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，使学生能在方格图上数出图形平移的格数； 过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 说教学重难点 学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平

移后的格数。 说教学用具 课件、动画视频、图片、操作卡片。 说教学策略 为有效达成教学目标，突破教学难点，我在本节课采用多媒体环境教学，主要的教学策略有：自主参与，合作探究；动手实践，拓展应用；运用媒体，整合资源；自主小结，体验成功。 说教法 1、实践操作法 二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。 2、游戏教学法 《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。 说学法 1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被

平移与旋转说课稿

平移与旋转说课稿 平移与旋转说课稿1 一、说教材 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象 二、说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。 三、说目标 根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美 本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。能正确的在格子纸上画出平移后的图形。教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。在格子纸上画出平移后的物体图像。 四、说过程 1、创设情境，感受平移和旋转 给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。 2、感知平移和旋转，建立概念 通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。 3、观察图形，深化认识，画出平移后的图形 画平移的图形是本节课的难点，它主要是分两个部分，先让学生们看图形的运动方向和距离，明白什么是对应点，并通过数对就点来开明白物体的运行方式，然后，再通过上一部分的基础，先找对应点，再把连起来形成图形，画出平移后的图形。 4、升华知识 由生活开始，再由生活结束，给同学们欣赏，由平移和旋转的应用，在图片中进一步感受平移和旋转对于生活的意义。 平移与旋转说课稿2