高等教师资格证考试教案模板(共19篇)

高等教师资格证考试教案模板（共19篇）

第1篇：湖南高等教师资格证考试心理学题目

第一章

高等教育与高等教育心理学

1.科学教育心理学的创始人是 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔

2.注意属于个体心理构成中---------方面的表现。 A心理动力 B心理过程 C心理状态 D心理特征

3.下列哪种方法属于调查研究法 A观察法 B谈话法 C个案法 D测量法

4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。这是强调要遵循原则。

A.客观性

B.发展性

C.系统性

D.教育性 4.首先提出“教育心理学化”主张的学者是

A.裴斯泰洛齐

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.桑代克 5.教育心理学是研究---------的基本心理规律的科学。 A德育与智育 B知识与技能 C动机与迁移 D学习与教学

6.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用的研究方法

A自然实验法 B调查法 C观察法 D 个案法

第三章

高校学生的学习心理概述

1.下列心理现象中属于学习的是 A运动员吃兴奋剂提高了成绩 B近朱者赤近墨者黑 C入芝兰之室久而闻不知其香 D个体青春期的变声

2.在下列常用的教育管理方式中属于负强化的是 A忽视 B惩罚 C警告 D表扬

3.“杀鸡给猴看”产生的是——强化效应。 A 外在 B 自我 C 替代 D 内在

4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”，这种说法中隐含了下列哪类强化？ A 外在 B 自我 C 替代 D消极

5.美国心理学家斯金纳认为，惩罚强化。

A不是 B属于正 C属于负 D属于消极 6.某生上课害怕被点名回答问题，当

他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是他就越来越多地表现出类行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过 A正强化 B负强化 C惩罚 D塑造 7.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中，想以此引起人们的

A替代性学习 B建构学习 C试误学习 D顿悟学习

8.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这属于

A消退 B正强化 C负强化 D惩罚

9.下列属于桑代克通过研究动物学习提出的学习律的是 A强化律 B反馈律C惩罚律 D效果律

10.学生李亦看到同学在体育课不遵守纪律，随便离开操场而没有遇到麻烦，于是他也参与进去。这种同学行为对他的影响属于下列哪类学习的适例？

A直接学习 B替代学习 C亲历学习 D试误学习

11.奥苏泊尔认为，意义学习的目的是使符号代表的新知识获得

A逻辑意义 B潜在意义 C心理意义 D客观意义 12.建构主义知识观更强调知识的

A客观性 B确定性 C动态性 D稳定性 13.下列选项中，由学习引起的行为变化是

A视觉适应 B望梅止渴 C青春期男孩变声 D服用兴奋剂提高成绩 14.下列不属于学习的是

A杯弓蛇影 B蜜蜂采蜜 C 望梅止渴 D近墨者黑

第四章

高校学生的知识与技能学习

练习题

1.在课堂学习中，理解某规则含义的学习属于---学习。 A策略性知识 B 陈述性知识 C程序性知识 D操作性知识

2.在下列具体学习策略中属于精加工策略的是 A划线 B列提纲 C记忆术 D 网联

3.学生在英语学习中熟悉默读方法，这时的学习属于 A陈述性知识学习 B

程序性知识学习 C言语知识学习 D元认知知识学习 4.下列中不属于陈述性知识的是

A.字词

B.人名

C.时间

D.怎样骑车练习题

5.期末复习时，对一学科的学习内容采用树形图形式来概括、整理其关系，这是使用的 A精制策略 B组织策略 C复述策略 D资源管理策略

6.掌握同类事物共同关键特征的学习属于

A符号学习 B概念学习 C规则学习 D命题学习 7.下列活动中主要归属于动作技能活动的是

A快速阅读 B书法 C计算 D下棋 8.下列活动主要归属于心智技能活动的是 A下棋 B体操 C书法 D游泳

9.在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死一煤气”。该学生使用的策略是

A精加工策略 B组织策略 C复述策略 D计划监控策略

10.人们常常使用顺口溜，歌诀等方式来帮助自己记忆一些学习材料。这种学习策略属于 A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D认知策略 11.英语单词学习主要属于

A符号表征学习 B概念学习 C命题学习 D规则学习

第五章

高校学生的学习迁移

1.学生的已有知识水平对其应用知识所产生的干扰，属于 A逆向正迁移 B 顺向正迁移 C逆向负迁移 D顺向负迁移

2.“吃一堑，长一智”属于下列哪种迁移

A负迁移 B消极迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 3.“闻一知十”属于

A迁移 B正迁移 C顺向正迁移 D干扰

4.“功能固着”属于下列哪种迁移

A负迁移 B正迁移 C积极迁移 D逆向迁移

5.下列现象属于学习迁移的是

A学而时习之 B温故而知新 C入乡随俗 D上行下效 6.“举一反三”所反映的迁移类型是。

A.逆向迁移

B.一般迁移

C.负迁移

D.特殊迁移 7.下列哪种不属于迁移

A温故知新 B举一反三 C上行下效 D闻一知十 8.下列不属于迁移的是

A.前车之鉴 B约定俗成 C因噎废食 D谈虎色变

第六章

高校学生的问题解决与创造力

练习题

1.研究如何提升长沙市城市的整体文明水平，这类问题主要属于 A结构良好问题 B界定清晰问题

C界定模糊问题 D精确问题

2.大学生毕业论文或设计中所研究的问题，多是

A界定模糊问题 B界定清晰问题 C结构良好问题 D创造性问题 3.下列哪项不是发散思维的主要特征

A 流畅性 B独特性 C变通性 D整合性

4.学习怎样写作文这类问题主要属于 A结构良好问题 B结构不良问题 C 一般问题 D抽象问题

5.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误；但校对他人文章时错误却很容易被发现。这是由于 A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势

6.“曹冲称象”主要反映出的是

A.抽象思维

B.聚合思维

C.动作思维

D.发散思维

7.政治试卷中有一道题目是“请回答五四运动发生于哪一年?”这是一个 A.常规性问题 B.结构不良问题 C.有结构的问题 D.创造性问题

8.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和

A.启发式

B.提取式

C.分析式

D.综合式

9.吉尔福特提出了可作为评价创造性思维水平的思维特征三指标。下列不属于的是 A.流畅性 B.稳定性 C.变通性 D.新异性

第七章

高校学生的学习动机

练习题

1.通常学生最喜欢将学习成、败的原因归之于 A能力、努力、难度、运气 B

能力、努力、心情、运气C能力、努力、帮助、难度 D智力、努力、指导、环境

2.大学生为获得证书而在积极的学习，这种学习动机主要属 A 近景性动机

B 远景性动机

C 认知性动机

D 内在动机

3.人们在一活动前对自己完成活动能力的主观估计并由此而产生的情感体验被称之为 A归因 B自我效能感 C习得性无助感 D成就动机

4.奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并解决问题的需要所激起的动机是

Ａ认知内驱力

Ｂ自我提高内驱力

Ｃ附属内驱力

Ｄ主导性内驱力

5.根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是

A.疲劳

B.能力

C.运气

D.任务难度 6.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生面对他不喜欢的老师不愿意努力学习。这种影响其学习的主要因素是

A自我提高动机 B认知动机 C交往动机 D成就动机 7.在马斯洛的需要理论中，下列哪种需要属于成长需要？

A自尊的需要 B安全的需要

C自我实现的需要 D归属的需要

8.目前研究认为，创造与智力的关系是

A相关的线性关系 B相关的非线性关系 C不相关的独立关系 D相对独立关系

9.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为-----的任务。A30% B50% C60% D80%

第八章

高校学生的自我意识与自我教育

练习题

1.大学生对下列哪类“我”的关注，属于对理想我关注的表现 A实际的人际关系 B 拥有的角色地位 C 个性特征 D 目标

2.学生对自己性格特点的意识，从自我意识的内容上分，这属于对下列哪类我的关注 A 生理我 B 心理我 C 社会我 D 理想我

3.自卑主要属于个体自我意识中的表现。 A自我认识 B自我体验 C自我调控 D社会我

4.个体想象中他人对自己的看法，及由此而产生的自我感，属 A 现实我 B 投射我 C 理想我 D 过去我

5.大学生常表现出的“言者无心，听者有意”，体现了其自我体验方面的 A 波动性 B敏感性 C自尊感强 D自卑感强

6.自信心是个体自我意识中的表现。 A自我认识 B自我体验 C自我监控 D自我知觉

7.下列不属于大学生自我意识中自我调控特点的是

A自尊感与自卑感交织 B相对薄弱的自控能力 C强烈的独立意识和反抗倾向 D强烈的自我设计、自我完善愿望

第九章

高校学生群体心理与人际关系

练习题

1.“三个和尚没水喝”是下列哪种群体影响个体心理的典型表现 A社会助长 B社会堕化 C从众 D 群体极化

2.在大学中下列哪种学生群体主要属于非正式群体 A学术沙龙 B 班集体

C 学生会

D 校、院文艺宣传队

3.有时，一起参加活动的人较多时，个人付出的努力、责任心就少些，这是下列哪种群体对个体心理的影响表现？

A社会助长 B社会惰化 C群体极化 D从众 4.个人的观念与行为由于群众的引导和压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，即

A从众 B依从 C服从 D遵从

5.能站在他人的角度来学会理解他人，心理学将这称之为

A移情 B同情 C关爱 D社会交换

6.“人云亦云”属于______现象。

A.沟通

B.服从

C.从众

D.暗示 7.人际交往的本质是

A.平等

B.社会交换

C.尊重

D.理解

8.“敬人者，人恒敬之”体现了人际交往的原则。

A尊重 B真诚 C理解 D交换 9.下列不属大学生人际关系主要特点的是 A 平等性 B感情色彩浓厚 C理想化 D波动性

第十章

高校学生的品德心理

练习题

1.皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展 A道德意志 B 道德判断能力 C道德情感 D道德行为习惯

2.瑞士心理学家皮亚杰认为，个体道德判断力的发展经历了

A他律到自律两级水平 B三水平六阶段 C八阶段 D四阶段

3.根据科尔伯格的道德发展理论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在

A世俗水平 B超世俗水平 C后世俗水平 D前世俗水平

4.在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是

A直觉式道德感 B想象式道德感 C情景式道德感 D理智式道德感

5.根据埃里克森的观点，大学阶段大学生人格发展的主要任务是 A建立自我同一性 B承担社会义务 C显示创造力 D变得勤奋

6.道德情感在个体品德结构中具有的主要作用是

A认识作用 B动机作用 C调节作用 D标志作用

第十一章

高校学生心理健康教育

练习题

1.下列哪项不是心理健康教育的中间目标 A 发展性目标 B预防性目标 C 矫治性目标 D诊断性目标

2.下列那些大学生的表现不属于心理行为问题？

A 吸烟

B 总担心自己做的事情别人不满意

C 过分依赖

D 一到考试身体就有不适反应

3.高校开展心理咨询工作主要体现心理健康教育下列哪类目标 A 发展性目

标 B 预防性目标

C 矫治性目标

D 诊断性目标

4.对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育和咨询的A.教育性原则 B.主体性原则 C.信赖性原则 D.平等尊重原则

5.大学生中常见的心理疾病是

A神经症 B精神病 C人格障碍 D短期情境障碍

第十二章

高校教学心理

练习题

1.在进行教学设计时，下列哪项是首先要明确的 A教学内容 B教学目标 C 教学策略 D教学评价

2.学期中的单元测验主要属于

A准备性评价 B 形成性评价 C总结性评价 D常模参照评价 3.按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的 A关注情境阶段 B关注学生阶段 C关注待遇阶段 D关注生存阶段

4.教学前，教师从反思他人的教学经验中获得对自己教学的指导，这属于 A 对活动的反思 B活动中的反思 C为活动反思 D教学监控

5.教师在师生关系上应扮演的角色是

Ａ朋友与管理者Ｂ榜样Ｃ研究者Ｄ知识传授者６.根据教学评价的类型，大学生过级考试主要属于

Ａ常模参照评价Ｂ标准参照评价

Ｃ形成性评价

Ｄ准备性评价

第2篇：湖南高等教师资格证考试心理学题目

~

第一章高等教育心理学

1.科学教育心理学的创始人是 B A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔

2.注意属于个体心理构成中---------方面的表现。 B A心理动力 B心理

过程 C心理状态 D心理特征

3.下列哪种方法属于调查研究法 B A观察法 B谈话法 C个案法 D测量法

4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。这是强调要遵循原则。 B A.客观性 B.发展性 C.系统性 D.教育性 4.首先提出“教育心理学化”主张的学者是 A A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.桑代克

5.教育心理学是研究---------的基本心理规律的科学。 D A德育与智育 B 知识与技能 C动机与迁移 D学习与教学

6.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用 A 的研究方法

A自然实验法 B调查法 C观察法 D 个案法

第三章

高校学生的学习心理概述

1.下列心理现象中属于学习的是 B A运动员吃兴奋剂提高了成绩 B近朱者赤近墨者黑 C入芝兰之室久而闻不知其香 D个体青春期的变声

2.在下列常用的教育管理方式中属于负强化的是 C A忽视 B惩罚 C警告 D表扬

3.“杀鸡给猴看”产生的是——强化效应。 C A 外在 B 自我 C 替代 D 内在

4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”，这种说法中隐含了下列哪类强化？ B A 外在 B 自我 C 替代 D消极

5.美国心理学家斯金纳认为，惩罚 A 强化。

A不是 B属于正 C属于负 D属于消极 6.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是他就越来越多地表现出类行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过 A A正强化 B 负强化 C惩罚 D塑造 7.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中，想以此引起人们的

A替代性学习 B建构学习 C试误学习 D顿悟学习 A

8.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这属于

A消退 B正强化 C负强化 D惩罚 C 9.下列属于桑代克通过研究动物学习提出的学习律的是D ·· ~ A强化律 B反馈律 C惩罚律 D效果律

10.学生李亦看到同学在体育课不遵守纪律，随便离开操场而没有遇到麻烦，于是他也参与进去。这种同学行为对他的影响属于下列哪类学习的适例？ B A 直接学习 B替代学习 C亲历学习 D试误学习

11.奥苏泊尔认为，意义学习的目的是使符号代表的新知识获得 C A逻辑意义 B潜在意义 C心理意义 D客观意义 12.建构主义知识观更强调知识的 C A 客观性 B确定性 C动态性 D稳定性 13.下列选项中，由学习引起的行为变化是

B A视觉适应 B望梅止渴 C青春期男孩变声 D服用兴奋剂提高成绩

14.下列不属于学习的是 A A杯弓蛇影 B蜜蜂采蜜 C 望梅止渴 D近墨者黑

第四章

高校学生的知识与技能学习

练习题

1.在课堂学习中，理解某规则含义的学习属于---学习。 B A策略性知识 B 陈述性知识 C程序性知识 D操作性知识

2.在下列具体学习策略中属于精加工策略的是 C A划线 B列提纲 C记忆术D网联

3.学生在英语学习中熟悉默读方法，这时的学习属于 B A陈述性知识学习B程序性知识学习 C言语知识学习 D元认知知识学习

4.下列中不属于陈述性知识的是 D A.字词 B.人名 C.时间 D.怎样骑车练习题

5.期末复习时，对一学科的学习内容采用树形图形式来概括、整理其关系，这是使用的 B A精制策略 B组织策略 C复述策略 D资源管理策略

6.掌握同类事物共同关键特征的学习属于 B A符号学习 B概念学习 C规则学习 D命题学习

7.下列活动中主要归属于动作技能活动的是 B A快速阅读B书法 C计算 D下棋

8.下列活动主要归属于心智技能活动的是 A A下棋 B 体操 C书法 D游泳

9.在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死一煤气”。该学生使用的策略是 A A精加工策略 B组织策略

·· ~ C复述策略 D计划监控策略 10.人们常常使用顺口溜，歌诀等方式来帮助自己记忆一些学习材料。这种学习策略属于 B A复述策略 B精加工策略C组织策略 D认知策略 11.英语单词学习主要属于 A A符号表征学习 B概念学

习 C命题学习 D规则学习

第五章

高校学生的学习迁移

1.学生的已有知识水平对其应用知识所产生的干扰，属于 D A逆向正迁移B顺向正迁移 C逆向负迁移 D顺向负迁移

2.”吃一堑，长一智”属于下列哪种迁移 C A负迁移 B消极迁移 C顺向迁移 D逆向迁移

3.“闻一知十”属于 C A迁移 B正迁移 C顺向正迁移 D干扰

4.“功能固着”属于下列哪种迁移 A A负迁移 B正迁移 C积极迁移 D逆向迁移

5.下列现象属于学习迁移的是 B A学而时习之 B温故而知新 C入乡随俗 D 上行下效

6.“举一反三”所反映的迁移类型是。 D A.逆向迁移 B.一般迁移C.负迁移 D.特殊迁移

7.下列哪种不属于迁移 C A温故知新 B举一反三 C上行下效 D闻一知十

8.下列不属于迁移的是 B A.前车之鉴 B约定俗成 C因噎废食 D谈虎色变

第六章

高校学生的问题解决与创造力

练习题

1.研究如何提升长沙市城市的整体文明水平，这类问题主要属于 A结构良好问题 B界定清晰问题

C界定模糊问题 D精确问题

2.大学生毕业论文或设计中所研究的问题，多是 A A界定模糊问题 B界定清晰问题 C结构良好问题 D创造性问题

3.下列哪项不是发散思维的主要特征

D A 流畅性 B独特性 C变通性 D整合性

4.学习怎样写作文这类问题主要属于 B A结构良好问题 B结构不良问题C一般问题 D抽象问题

··

C ~ 5.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误；但校对他人文章时错误却很容易被发现。这是由于

A.注意分散

B.粗心

C.知觉整体性

D.定势 D 6.“曹冲称象”主要反映出的

是 D A.抽象思维 B.聚合思维 C.动作思维 D.发散思维

7.政治试卷中有一道题目是“请回答五四运动发生于哪一年?”这是一个 C

A.常规性问题

B.结构不良问题

C.有结构的问题

D.创造性问题

8.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和 A A.启发式 B.提取式 C.分析式 D.综合式

9.吉尔福特提出了可作为评价创造性思维水平的思维特征三指标。下列不属于的是 D A.流畅性 B.稳定性 C.变通性 D.新异性

流畅性（fluency）：在短时间内能连续地表达出的观念和设想的数量；灵活性（flexibility）：能从不同角度、不同方向灵活地思考问题；独创性（originality）：具有与众不同的想法和独出心裁的解决问题思路；精致性（elaboration）：能想象与描述事物或事件的具体细节。

第七章

高校学生的学习动机

练习题

1.通常学生最喜欢将学习成、败的原因归之于 A A能力、努力、难度、运气 B能力、努力、心情、运气C能力、努力、帮助、难度 D智力、努力、指导、环境

2.大学生为获得证书而在积极的学习，这种学习动机主要属 A A 近景性动机

B 远景性动机

C 认知性动机

D 内在动机

3.人们在一活动前对自己完成活动能力的主观估计并由此而产生的情感体验被称之为 B A归因 B自我效能感 C习得性无助感 D成就动机

4.奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并解决问题的需要所激起的动机是 A Ａ认知内驱力

Ｂ自我提高内驱力

Ｃ附属内驱力

Ｄ主导性内驱力

5.根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是 D A.疲劳 B.能力 C.运气 D.任务难度

1、控制点（因素源）：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑或来自外在环境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。

2、稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则均为不稳定者。

6.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生面对他不喜欢的老师不愿意努力学·· ~ 习。这种影响其学习的主要因素是 C A自我提高动机 B 认知动机 C交往动机 D成就动机

7.在马斯洛的需要理论中，下列哪种需要属于成长需要？ C A自尊的需要B安全的需要

C自我实现的需要 D归属的需要 8.目前研究认为，创造与智力的关系是 B A相关的线性关系 B相关的非线性关系 C不相关的独立关系 D相对独立关系 9.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为-----的任务。 B A30% B50% C60% D80% 10.根据耶克斯-多德森定律，当学生从事难度较大的学习任务时，动机水平宜控制在

D A.高水平

B.较高水平

C.低水平

D.较低水平

11.通常，将行为成败的原因归为外部和不可控的因素，可使个体的行为动机

D

A.强化

B.提高

C.形成

D.降低

12.要使学生对学习有信心，宜引导其多做下列哪种归因

A

A.内部--稳定

B.内部--不稳定

C.外部--稳定

D.外部--不稳定

第八章

高校学生的自我意识与自我教育

练习题

1.大学生对下列哪类“我”的关注，属于对理想我关注的表现 D A实际的人际关系 B 拥有的角色地位 C 个性特征 D 目标

2.学生对自己性格特点的意识，从自我意识的内容上分，这属于对下列哪类我的关注 B A 生理我 B 心理我 C 社会我 D 理想我

3.自卑主要属于个体自我意识中的表现。 B A自我认识 B自我体验 C自我调控 D社会我

4.个体想象中他人对自己的看法，及由此而产生的自我感，属 B A 现实我 B 投射我 C 理想我 D 过去我

5.大学生常表现出的“言者无心，听者有意”，体现了其自我体验方面的 B A波动性 B敏感性 C自尊感强 D自卑感强

6.自信心是个体自我意识中的表现。 B A自我认识 B自我体验 C自我监控 D自我知觉

7.下列不属于大学生自我意识中自我调控特点的是 A A自尊感与自卑感交织 B相对薄弱的自控能力 C强烈的独立意识和反抗倾向 D强烈的自我设计、自我完善愿望·· ~

第九章

高校学生群体心理与人际关系

练习题

1.“三个和尚没水喝”是下列哪种群体影响个体心理的典型表现 B A社会助长 B社会堕化 C从众 D 群体极化

2.在大学中下列哪种学生群体主要属于非正式群体 A A学术沙龙 B 班集体 C 学生会 D 校、院文艺宣传队

3.有时，一起参加活动的人较多时，个人付出的努力、责任心就少些，这是下列哪种群体对个体心理的影响表现？ B A社会助长 B社会惰化 C群体极化D从众

4.个人的观念与行为由于群众的引导和压力，而向与大多数人相一致的

方向变化的现象，即

A从众 B依从 C服从 D遵从 A 5.能站在他人的角度来学会理解他人，心理学将这称之为 A A移情 B同情 C关爱 D社会交换

6.“人云亦云”属于______现象。 C A.沟通 B.服从 C.从众 D.暗示

7.人际交往的本质是 B A.平等 B.社会交换 C.尊重 D.理解

8.“敬人者，人恒敬之”体现了人际交往的 A 原则。

A尊重 B真诚 C理解 D交换 9.下列不属大学生人际关系主要特点的是

A平等性 B感情色彩浓厚 C理想化 D波动性 D

第十章

高校学生的品德心理

练习题

1.皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展 B A道德意志B道德判断能力 C道德情感 D道德行为习惯

2.瑞士心理学家皮亚杰认为，个体道德判断力的发展经历了 A A他律到自律两级水平 B三水平六阶段 C八阶段 D四阶段

3.根据科尔伯格的道德发展理论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在 C A世俗水平 B超世俗水平 C后世俗水平 D 前世俗水平

4.在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是 A A直觉式道德感 B想象式道德感 C情景式道德感 D理智式道德感

5.根据埃里克森的观点，大学阶段大学生人格发展的主要任务是 B A建立自我同一性 B承担社会义务 C显示创造力 D变得勤奋

6.道德情感在个体品德结构中具有的主要作用是 B ·· ~ A认识作用 B 动机作用 C调节作用 D标志作用

第十一章

高校学生心理健康教育

练习题

1.下列哪项不是心理健康教育的中间目标 D A 发展性目标 B预防性目标

C 矫治性目标 D诊断性目标

2.下列那些大学生的表现不属于心理行为问题？ A A 吸烟 B 总担心自己做的事情别人不满意 C 过分依赖 D 一到考试身体就有不适反应

3.高校开展心理咨询工作主要体现心理健康教育下列哪类目标 C A 发展性目标 B 预防性目标

C 矫治性目标

D 诊断性目标

4.对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育和咨询的

D A.教育性原则 B.主体性原则 C.信赖性原则 D.平等尊重原则 5.大学生中常见的心理疾病是 A A神经症 B精神病 C人格障碍 D短期情境障碍第十二章

高校教学心理

练习题

1.在进行教学设计时，下列哪项是首先要明确的 B A教学内容 B教学目标

C教学策略 D教学评价 2.学期中的单元测验主要属于 B A准备性评价 B 形成性评价 C总结性评价 D常模参照评价 3.按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的 D A关注情境阶段 B 关注学生阶段 C关注待遇阶段 D关注生存阶段

4.教学前，教师从反思他人的教学经验中获得对自己教学的指导，这属于 C A对活动的反思 B活动中的反思

C为活动反思 D教学监控

5.教师在师生关系上应扮演的角色是 A Ａ朋友与管理者Ｂ榜样Ｃ研究者Ｄ知识传授者６.根据教学评价的类型，大学生过级考试主要属于 B ·· ~ Ａ常模参照评价Ｂ标准参照评价

Ｃ形成性评价

Ｄ准备性评价

··

第3篇：教师资格证考试教案

教案编号：2021305005

课程名称：《商务谈判与推销技巧》第七章推销概述课程性质：必修授课方式：理论教学

适用专业、年级：市场营销专业、2021级学年、学期：2021-2021学年、第一学期

授课学时和周数：总学时：36学时；周学时：2学时；本教案学时数：2学时、周数：第九周编写时间：2021年11月教学设计：

Ⅰ 教学目标及教学要求：

1、掌握推销的职能、特点及推销的原则。

2、熟悉推销与营销的关系、推销人员的职业能力。

3、了解推销的含义。Ⅱ教学内容及学时分配：

第七章推销概述（2学时）

第一节推销的内涵和特征（1学时）【

一、导入】（5分钟）

简单介绍推销由来，并列举女大学生另类创业的例子，导入正题。【

二、讲授新课】（25分钟）

（举几个例子，让学生看看是不是推销现象，从而引出推销概念）

一、推销的概念（板书）

二、推销的特点*（板书）

1、主动性

2、特定性

3、灵活性

4、双向性

三、推销的原则#（板书）１、满足顾客需求２、双赢原则３、尊重顾客原则４、人际关系原则

四、推销的职能*（板书）１、传递信息２、销售产品３、提供服务４、反馈信息

五、区别几个概念（教学拓宽）

（一）推销与营销的区别

（二）直销与推销的区别

（三）直销与传销的区别【

三、小结】（5分钟）【

四、讨论及布置作业】（5分钟）

推销的目的是什么？推销人员应该如何进行推销？第二节推销人员的素质与能力（1学时）

【

一、导入】（5分钟）

从大众对推销员误解切入正题。

【

二、讲授新课】（25分钟）

一、推销人员的职业素质（板书）

（一）充满热诚

（二）积极进取

（三）态度乐观

（四）知识广博

（五）善于沟通

（六）身体强健

二、推销人员的职业能力*（板书）

（一）观察能力（一个练习：观察能力）

（二）理解、判断和决策能力

（三）社会交际能力

（四）灵活的应变能力

三、推销人员的基本礼仪（板书）

（一）仪表礼仪

（二）举止礼仪

（三）谈吐礼仪

（四）名片使用礼仪【

三、小结】（5分钟）【

四、讨论及布置作业】（5分钟）

案例分析：10岁卖花童给营销总监上一堂推

销课

思考：试分析小男孩成功的原因

Ⅲ本章教学方法与手段：讲授法、案例教学、课件教学

Ⅳ主要参考书目：

王若军编著，谈判与推销，北京：清华大学出版社，2021

谭一平编著，现代推销实务与案例分析，北京：中国人民大学出版社，2021 简彩云主编，推销与谈判，上海：上海财经大学出版社，2021

Ⅶ本章的讨论题、思考题和习题 {PS}*为本章重点，#为本章难点

第4篇：教师资格证考试教案

教师资格证考试教案模板

教学内容中国石拱桥

（一）知识与技能体会文章说明事物特征的方法与顺序，体会文章用词的准确性.

（二）过程与方法 1.通过不同身份的活动，掌握并运用课文知识，培养学生的写作能力。 2.能利用所学知识对事物进行简单说明介绍。

（三）情感态度与价值观理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。难点

1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性

（一）新课导入教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

（二）作者及文体常识简介茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

（三）快速阅读全文，思考下列问题： 1.本文题目是《中国石拱桥》，文章

是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？) 明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。 2.、段内容侧重点有什么不同？明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括具体。 4.中国石拱桥的总体特点是什么？明确：(投影展示)形式优美结构坚固历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

（五）精读课文，分析下列问题： 1.读4－7 自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。 3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。 4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。 5.小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须先了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；把握说明文语言准确、严密的特点，既接受知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。 6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。） 7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

（六）研读课文，体会说明文语言的平实准确。为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时

教资高中政治教案万能模板

教资高中政治教案万能模板 教资高中政治教案万能模板1 一、教学目标 【学问目标】理解弘扬和培育民族精神是文化建立极为重要的任务。 【力量目标】结合当今国际形势和我国社会主义现代化建立的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育宏大的民族精神。 【情感态度价值观目标】具有民族自尊自信独立自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，以实际行动报销祖国。 二、教学重、难点 【教学重点、难点】为什么把弘扬和培育民族精神作为文化建立极为重要的任务。 三、教学方法 案例教学法、小组合作法、探究法。 四、教学过程 环节一：导入新课 设置情境的导入方式，在大屏幕上展现“两弹一星”、大庆石油建立、抗洪救灾、载人航天的图片。（课件展现材料）

提问：这些精神表达了哪些共同的内涵？对我们国家的文化建立具有什么意义？ 学生争论答复。 教师过渡：各位同学答复得都很好。正是“两弹一星”、载人航天等民族精神的宏大支撑，中国人民历经困难险阻，开拓了建立中国特色的社会主义道路，取得了改革开放和现代化建立的辉煌成就。由此可见，中华民族精神薪火相传，越燃越旺，从而引出本节课的主题《永久高擎中华民族的精神火炬》。 环节二：新课讲授 （一）弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素养的必定要求。 运用导入的案例，提问：这些精神对民族综合素养的作用。 学生争论答复。 教师归纳：历史和现实反复证明，一个民族和国家进展壮大，不仅取决于经济、科技进展水平，而且取决于民族的综合素养。而民族精神是综合素养的组成局部和集中表达，能够产生巨大的精神力气。因此，弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素养的必定要求。 （二）弘扬和培育中华民族精神，是不断增加我国国际竞争力的要求。 （课件展现两种观点，学生争论） 观点一：经济建立是全部工作的中心，弘扬民族精神是可有可无的。 观点二：弘扬民族精神有利于经济的进展和综合国力的提高。弘扬民

大学老师教案

大学老师教案 【篇一：高校教师资格证考试教案模式】 ***职业学院 教师授课教案 课程 【篇二：高校教师资格证试讲教案】 高校教师资格证试讲教案 试讲科目中国哲学史 试讲章节第一编第二章第二节 章节题目仁学思想 试讲人朱银勉 试讲日期 2014.04.26 【教学目标】 掌握孔子的仁学思想体系，正确认识孔子仁为核心礼为形式的仁礼观。 【教学重点】 1.掌握仁的基本性质和内容。 2.把握仁的两个基本特点。 3.正确区分礼和仁的关系、孝悌和仁的关系。 【教学难点】 1.理解仁是一种主观化的道德修养，仁的德性的行为是自觉的、主动的。 2.仁为核心礼为形式的仁礼观。 【教学过程】 课程导入： 我们知道《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，在《论语》中，“仁”字涉及五十八章，总共出现了109次。这说明孔子平时和他的弟子讨论“仁”的频率是非常多的，也可见孔子非常重视仁。究竟什么是仁呢？孔子为什么要提出仁的概念？仁和孔子要恢复的周礼之间的关系是怎样的？这些都是值得我们深思的问题。让我们带着这些问题，开始本次课的学习。 讲授新课：

孔子生活的时代是一个“礼崩乐坏”的时代，臣杀君、子杀父，局面 非常混乱，孔子认为要制止这种混乱局面就必须恢复周礼的权威。 所谓“周礼”就是西周统治者制定的一整套经济、政治制度和道德规范、礼节仪式。它的中心内容就是以血缘关系为纽带的等级制、分 封制和世袭制。孔子要求复兴周礼，复兴的是这种周礼吗？不是的，孔子虽然主张复兴周礼，但不是完全因袭周礼，因为完全因袭已不 能充分发挥周礼的作用了，所以，他对周礼有一定的补充和发展， 即有所“损益”。孔子对周礼的补充和发展的一个重要方面就是提出“仁”作为礼的重要内容，这就是孔子的仁学思想。 孔子的仁学思想是其思想体系的核心，孔子关于仁的论述相当多。《论语》颜渊篇有一章比较全面地论述了仁，在这一章中孔子说：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”又说了行仁的具体条目：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言， 非礼勿动。” 这几句话是什么意思呢？要理解这几句话，有几个关键的字词我们 必须先了1克已复礼：克：担当，承受。复：往来，引申为践履。 克己复礼就是克解。○ 制自己的过多的私欲，使自己的行为都符合礼。②一日：一旦，等到。③归：兴。④由：靠，凭借。为仁由己：为仁全靠我们自己。 理解了这几个关键字词，这几句话的意思大家应该就能理解了，我 给大家五分钟时间，请大家思考一下这几句话的意思，一会儿我请 几个同学试着翻译一下这几句话。 （五分钟过后，请同学们试着翻译一下这几句话。老师纠正翻译不 准确的地方。） 字面意思：孔子说：“约束我自己来践行礼，那就是仁了。只要一天 能这样，全天下就兴仁了。为仁全靠我们自己，难道要靠别人吗？” 实行仁的具体条目就是不合于礼的事不看，不听，不说，不做。 深层内涵：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”这两句 话说明了仁的基本性质和内容，仁就是约束自己的行为使其符合礼 的规范，一旦能做到这一点，全天下就会兴起仁。 “为仁由己，而由人乎哉？”这句话说明仁的一个特点：求仁完全是 自觉的，是由自己决定的，并不依靠他人。 “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”这句话说明了仁的 另一个基本特点，即仁是一种全德。

教资考试教学设计模板

教资教学设计模板（万能） 一、教学目标 根据课文要求和学生能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标： 通过学习（字词），学生能够（流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法），其实就是最最基础的知识，背诵一篇文章，牢记一个公式，理解一个概念…… （2）过程与方法目标： 通过合作学习或阅读、或分小组讨论，学生能够提高团队合作能力；通过实验培养学生的动手能力 （3）情感、态度、价值观： 通过探究学习...，学生能够... 通过探究学习杠杠原理，激发学生对科学的热爱 二、教学重点难点 （1）本课的教学重点： 通过···掌握···(知识与技能目标) 通过对梯形的学习，掌握梯形的性质 （2）本课的教学难点： 通过···运用/提高/掌握...(情感态度与价值观目标) 通过对梯形的学习，掌握梯形的应用 三、教学方法 主要采取的教学方法：实验探究法，引导启发法... 四、教学过程 （1）导入新课 本课主要采用：故事导入/游戏导入/情景导入等等；如：牛顿定律的课程以牛顿有趣的生平故事导入这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （2）讲授新课 在讲授新课时，首先引导学生自主学习，让学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要概念进行讲解。其次，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，让学生用自己的话表达总结观点。老师可结合事例谈谈，这样可以增加课堂互动，锻炼学生的思考能力。（过程较长，具体参照一下实例）（3）巩固练习 根据各科目自行设计，让学生做课后练习。 （4）小结

对课堂重点内容进行梳理。 （5）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题。以上对教学设计的主要题型进行了总结和归纳，广大考生可据此作为答题参考，但需理解基本原理后结合真题进行反复练习，并按照要求规范答题。以上几种答题要求中，教学目标和教学过程是重点，包含多种出题角度，希望就此重点练习掌握。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 六、教学反思（看时间而定） 教学设计的最后要写一两点自己对于本节课设计的反思，如果时间来不及也可以不用写，但为了设计的完整性可以只写一两点。 教学设计的书写形式： 教学设计的书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，表格、文本都可以。所以不拘一格，写出自己的个性、创意。 一篇完整的教案主要包括这八个部分（像物理、化学学科可能多了教学准备环节），掌握好套路，根据自己要考学科的特点，总结出自己的模板，这要到了考场就能直接用啦。 考小学数学教师资格证，教学设计题不一定非要选择语文

教师资格证教案模板

教师资格证教案模板 教案名称：_______________________________ 主题：___________________________________ 年级水平：_____________________________ 学科领域：_____________________________ I. 教案背景： 在这一部分中，教师应该提供一些背景信息，例如本节课的课程 框架、历史背景等。此外，还应该说明本课的目标是什么，为什么这 个主题值得学生学习。 II. 教学目标： 在这一部分中，教师应该明确列出本节课的具体教学目标。这些 目标应该是可量化和可达成的，并且要与学生的年级和课程内容相适应。 III. 教学资源： 在这一部分中，教师应该列出所需的教学资源，包括教材、工具、幻灯片或其他学习材料。 IV. 教学活动： 在这一部分中，教师应该详细描述本节课的教学活动。每个活动 都应该明确说明所需时间、学生参与方式和所需资源。

A. 活动1：______________________________ 描述这个活动的目标、步骤和所需资源。 B. 活动2：______________________________ 描述这个活动的目标、步骤和所需资源。 C. 活动3：______________________________ 描述这个活动的目标、步骤和所需资源。 V. 评估方法： 在这一部分中，教师应该阐述如何评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。评估方法可以是课堂作业、小组讨论、测验等。 VI. 课后作业： 在这一部分中，教师应该为学生布置课后作业，并明确要求及截止日期。 VII. 扩展活动： 在这一部分中，教师可以提供一些额外的活动或资源，以帮助那些对本课内容感兴趣的学生进一步拓展他们的学习。 VIII. 参考资料： 在这一部分中，教师应该列出所使用的参考资料、教材和其他学习资源。

教师资格证考试教案模板

教师资格证考试教案模板 教案模板 教学目标： 1. 知识目标：学生能够理解和掌握本课时所学内容。 2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决相关问题。 3. 情感目标：培养学生对所学知识的积极态度和兴趣。 教学重点： 1. 理解并掌握本课时所学的知识。 2. 运用所学知识解决相关问题。 教学难点： 1. 学生理解和应用所学知识的能力。 教学准备： 1. 教学课件或教学工具。 2. 教学物品或实物。 教学过程： 1. 导入（5分钟） 引导学生回顾上一课时所学的内容，并与本课时的内容进行联系，激发学生对本课时的兴趣。 2. 新课讲解（15分钟） a. 以示例或实物等方式引入本课时的新知识，并给学生提出问题，帮助学生思考。

b. 讲解本课时的新知识，包括定义、概念、原理等。 c. 结合例题讲解新知识的应用方法和步骤。 3. 练习与巩固（20分钟） a. 学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。 b. 教师巡视学生练习过程，及时给予指导和反馈。 4. 拓展与应用（10分钟） a. 给学生提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论。 b. 学生进行个人或小组探究活动，体验所学知识在实际问题中的应用。 5. 总结与归纳（5分钟） 学生回答和总结本课时的重点内容和要点，并将其记录在笔记本中。 6. 作业批改与布置（5分钟） 教师批改学生完成的练习作业，并对学生的表现进行评价。布置下一课时的预习任务。 教学反思： 通过本节课的教学实践，我发现学生对所学知识的理解和应用能力有待提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和反馈，提供更多的实践机会，以激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

高校教师资格证说课稿

高校教师资格证说课稿模板 尊敬(de)各位评委、老师,大家上午好 我叫XX,来自于XXXX.今天我说课(de)内容是2010年修订版,高等教育出版社出版(de)思想道德修养与法律基础一书中绪论(de)第一节“适应人生新阶段”. 一、教材分析 （一）本节(de)地位与作用： 大学生迈进大学(de)校门,意味着告别了紧张(de)中学时代.人生历程将翻开新(de)一页,人生(de)道路将跨入新(de)阶段.很多进入大学(de)学生觉得自己经过多年苦读,终于金榜题名,现在目标达到,就可以彻底放松了(de)错误思想.通过这节课(de)学习让学生树立一个正确(de)学习态度,同时也可以让学生较好(de)完成从高中阶段向大学阶段(de)完美转变,帮助他们了解大学生活特点,尽快适应大学生活,自觉培养优良学风,更好(de)规划自己(de)大学生活打下了坚实(de)基础.课时：3 （二）教学目标： 本节课涉及到“认识大学生活特点”、“提高独立生活能力”、“树立新(de)学习理念”、“培养优良学风”四个方面. 根据教材(de)知识结构和内容分析,结合大一新生(de)认知水平和心理特征,制定以下教学目标： （1）知识与能力目标：充分认识大学生活特点和对如何养成优良学风(de)理解. （2）情感、态度和价值目标：1、理解并掌握提高独立成活(de)能力； 2、初步培养新(de)学习理念； 3、珍惜大学学习机会,全面提高 个人综合素质,做一个德智体全面发展(de)新时代合格大学生. （三）教学(de)重点和难点： （1）提高独立成活(de)能力是本节(de)重点,也是难点.确定为重、难点(de)依据是：学生(de)认识水平特点决定了学生对这一知识(de)理

教师资格证教案万能模板

教师资格证教案万能模板 教学目标。 本课时的教学目标主要包括以下四个方面： 1.帮助学生了解本课时的主题和内容，理解该主题对当前学习的重要性。 2.培养学生的合作能力和独立思考能力，促进其心智发展。 3.通过讲解、实践等方式帮助学生熟悉本课时的基本概念和操作。 4.激发学生学习的兴趣和动力，提高其学习效率和学习成果。 教学重点和难点。 1.本课时的重点是： 帮助学生了解本学科的基本概念和操作，掌握相关的技能和方法。 2.本课时的难点是： 如何有效地提高学生的学习兴趣和动力，激发其探究学习的热情。 教学方法和手段。 1.本课时采用的教学方法主要包括以下三种： （1）讲解法：通过老师的讲解，让学生更好地掌握本学科的基本概念和操作。 （2）实践法：通过实际操作，让学生亲身体验和感受本学科的知识和技能。

（3）互动探究法：通过与同学的合作和讨论，让学生更好地理解和掌握本学科的知识和操作。 2.本课时采用的教学手段主要包括以下三种： （1）黑板和笔：通过在黑板上写字、画图等方式，让学生更好地理解和掌握本学科的知识和技能。 （2）多媒体教学设备：通过使用多媒体教学设备，让学生更加直观地感受本学科的知识和实践。 （3）小组合作：通过小组合作的方式，让学生更好地与同学互动，探究学习本学科的知识和技能。 教学过程。 本课时具体的教学过程主要包括以下五个阶段： 1.开始环节。 在开始环节，教师首先向学生介绍本课时的主题和内容，并引入相关的教学例子和预备知识，使学生更好地理解本课时的重要性和价值。 2.导入环节。 在导入环节，教师需要通过多种方式，激发学生的学习兴趣和动力，让学生认真参与到本课时的学习中来。 3.学习活动环节。 在学习活动环节，教师需要结合本课时的具体内容，组织学生进行相应的学习活动。 4.总结归纳环节。

高中数学教资考试教学设计模板

高中数学教资考试教学设计模板 一.设计教学目标 1.知道_____ (概念、定理、公理、性质，运算法则、计算方法）, 理解_____（如公理、定理）是如何推导的， 掌握___（如计算方法，公式）, 应用___解决实际问题。 2.通过_____(观察、发现，猜想，操作、归纳、类比、讨论、交流等）的过程（活动）,提高_____(四能、空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理）的能力，体会了___的思想， 3.通过这节课的学习，感受到___（知识点）既来源于生活，也能解决生活中的实际问题。 二.设计教学重难点 教学重点：探究_____(概念、性质、法则）; 理解（掌握）_____(定理，性质推导过程）; 应用_____(解决实际问题）。 教学难点：理解_____（定理，性质推导过程、概念）; 应用_____(解决实际问题）。 三.设计教学过程. 01.导入 复习导入 教师活动：复习旧知，展示多媒体，引导学生认真观察，提出如下问题： 1.______;

2. ______;组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。 学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论，引出课题_____。 设计意图：这样的过程可以_____(知识前后联系/激发兴趣/素材准备/启发思考）。 02.讲授新课 1.环节一：初步感知，学会… 教师活动：教师提出_____(关于第一个知识点的问题）等目标问题。 教师组织学生根据目标问题四人一组进行讨论或同桌之间交流， 教师进行巡视指导， 交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或自评。 学生活动：根据问题探究出结论或预设：______(一般都是知识点本身的内容）。 2.环节二：动手操作，探究… 教师活动：教师再次抛出问题（第二个知识点的问题）,给予一定的时间，组织学生思考并抢答，自主探究再回答， 教师针对学生的回答结果作相应评价或让学生自评或互评。 学生活动：通过自主探究，学生回答出_____。 3. 环节三：总结归纳，知识应用 教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题…… 引导学生完成并展示。 03.巩固练习 教师通过多媒体展示有关（本节课知识点）不同类型、不同层次的练习题目，引导学生独立思考并作答，或者找学生代表在黑板上进行板演，

教资教案模板

教资教案模板 教资教案模板 一、教案基本信息： 教案名称：xxxx 教学学科：xxxx 年级：xxxx 单元：xxxx 课时：xxxx 教学目标： 1. 知识目标：学习掌握xxxx知识点。 2. 能力目标：培养学生的思维能力和创新意识。 3. 情感目标：培养学生的合作精神和自主学习能力。教学重难点： 重点：xxxx 难点：xxxx

二、教学内容和教学过程： 1. 教学内容： （1）xxxx （2）xxxx 2. 教学过程： （1）导入：通过引入一个问题或者与课题相关的实例来激发学生的兴趣和思考。 （2）知识点讲解：通过演示、实物或图片等多种手段深入浅出地讲解知识点，确保学生能够理解和掌握。 （3）示范与引导：通过示范和引导学生做一道与知识点相关的题目，帮助学生理解和应用所学知识。 （4）练习与巩固：设计一些相关的练习题，并根据学生的实际情况进行针对性辅导，巩固所学内容。 （5）拓展与应用：通过设计一些拓展性的问题或实践活动，引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的创新意识和实践能力。 三、教学手段和教学资源：

1. 教学手段：利用多媒体、实物、图片、幻灯片等资源，使教学内容更加直观生动。 2. 教学资源：课本、练习册、多媒体设备、实物等。 四、教学评价和反思： 1. 教学评价：通过课堂讨论、个人或小组作业、课堂测试等方式对学生的学习情况进行评价，查看学生是否掌握了所学内容。 2. 教学反思：对教学过程进行反思，总结教学中的不足之处，并提出改进的方案和方法。 五、教学延伸： 1. 教学延伸：指导学生通过自主学习、合作探究、实践体验等方式，进一步拓宽知识面和应用能力。 2. 自主学习：鼓励学生通过阅读相关的书籍、文献等资料，进行自主学习和研究。 3. 合作探究：组织学生进行合作小组学习，让他们在团队合作中取得更好的学习效果。 4. 实践体验：鼓励学生进行实践活动，如实地考察、实验操作等，深入理解所学知识的应用场景。

(完整版)教师资格证考试高中英语教案模板

1. Teaching aims: 1. Train the students’reading ability. 2. Enable the students to realize ... 3. Stimulate (激发) the students’interest and ... 2. Teaching methods: 1. Fast reading to get general idea of the text. 2. Careful reading to understand the passage better. 3. Teaching procedures (程序)： Step1 Lead-in Use some pictures of ... to lead in the topic. Step 2 Pre-reading 1. Play a guess game: ... 2. Play another guess game: ... Step 3 Predict (预测) 1. Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations (插图) of passage. The teacher can give some clues by talking about the illustrations: ... ... Step 4 Skimming (略读) 1. Let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions. During this activity, the teacher should give some guidance (指导) on reading skills. Main idea of the passage: ... 2. Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences. Part 1 (paragraph 1...) ... ... Step 5 Careful reading ... (问题) Ask the students to scan the second part and complete the chart (图表) with information from the passage. Ask the students to read carefully and finish the following tasks: ... ... (设计一些问题或判断对错等)

教师资格证教学设计万能模板

课程目标：《记叙--》《说明》《作文》 教学目标： 知识与技能：学生能够流利地有感情地朗读课文。-- --（根据作文的主体来写） 过程与方法：通过反复阅读和讨论的方法，学生能够理解（作者表达的思想感情）-通过师生互动交流，掌握描写事件的 情感态度与价值观：学习。。。。。学生懂得。。。。的道理。----（文章涉及内容定）方法，能够表达事件的情感，运用 教学重难点：看目标（学生能够理解。。。）一定的写作手法 教学过程：-- --情：理解主题思想感情 一、。。。。。。导入。-------重难点：能通过事件描写自己的思想感情。 二、初读课文，整体感知。 -----过：一、联系实际导入《成语》 1、了解作者，课文背景介绍（教师或音频示范朗读）--了解说明对象二、写作前准备 ----教学目标：

2、概括文章主要内容。 --概括文段中的说明对象的特点。 1、带领学生审题知：流利朗读课文 三、再读全文，细品研读。 2、师生共同讨论选材理解文章大意 1、找出关键语句。 3、确定作文选材过：通过师生交流 2、学生小组讨论本节课的重要知识点（要求），教师指导。三、写作方法指导讨论，理解成语 3、教师总结归纳。 1、教师指导事件描写方法含义。 四、拓展活动，延伸思维。 --（与中心相关的活动） 2、学生练习举例教学过程： 五、小结作业。 四、教师点评一、图片导入 六、板书设计板书设计二、初读课文，了解大意。 七、课后反思。教学反思 1、教师范读

2、教师总结成语含义 三、再读课文，教师引导 课程名称：《文言文-》《--诗歌》学生分析思考文章基本 教学目标：内容。 知识与技能：正确理解文章大意，能够背诵全文。（能正确理解诗歌大意，能理解--生字词） 1、学生分角色扮演文章 过程与方法：通过师生互动探究，小组讨论等方法，能够学会翻译文言文的方法。的形象，教师提问，重 ---(以读促悟，通过对诗歌意境的描写，理解---手法）点分析。 情感态度与价值观：（文章中心）（诗歌的中心思想）2、教师总结成语含义。 教学重点：正确翻译全文。 四、巩固提高：学生自 教学难点：理解文章中心。述成语含义，复述故事

教师资格证高中数学教案

高中数学《空间中的垂直关系》 教学目标 一、知识教育目标 1、1学生能掌握直线与直线、直线与平面垂直的定义 1、2学生能掌握直线与平面垂直的判定定理的特点。 二、过程与方法 2、1培养学生的空间想象能力,从空间的线线垂直过渡到线面垂直,逐步培养和发展学生的几何直观和空间想象能力 2、2通过对判定定理和其推论的证明及应用,加强学生逻辑思维能力和推理论证能力的培养 三、情感、态度和价值观 3、1利用线面垂直的判定定理的发现及概念,有效解决它在实际生活中的应用 3、2培养学生的创新意识及团队合作精神,提高学生学习数学的兴趣 教学重点、 使学生了解直线与平面垂直的概念,直线与平面垂直的判定定理及应用 教学难点 让学生理解直线与平面垂直的判定定理证明思路 教学过程 一、引入 问题1:空间中两直线有什么样关系？ 问题2:平面内如何判定两直线垂直？ 问题3:在长方体中那些棱是互相垂直的？ 二、问题探究 三、概念深化 1、一条直线垂直于平面内的一条直线,这条直线一定垂直于这个平面吗？ 2、一条直线垂直于平面内的无数条直线,这条直线一定垂直于这个平面吗？ 3、一条直线垂直于平面内的两条平行直线,这条直线一定垂直于这个平面吗？ 4、一条直线垂直于平面内的两条相交直线,这条直线一定垂直于这个平面吗？ 四、应用举例 问题1:教材中的思考与讨论 请同学们小组讨论,老师适时点拨 问题2:教材中例2 请同学独立完成,老师适时点拨 五、课堂练习 六、归纳小结

布置作业 完成课后巩固的练习题

函数的单调性 一、教学目标 1、知识与技能: (1)从形与数两方面理解单调性的概念。 (2)绝大多数学生初步学会利用函数图象和单调性定义判断、证明函数单调性的方法。 2、过程与方法: (1)通过对函数单调性定义的探究,提高观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力;通过对函数单调性的证明,提高推理论证能力。 (2)通过对函数单调性定义的探究,体验数形结合思想方法。 (3)经历观察发现、抽象概括,自主建构单调性概念的过程,体会从具体到抽象,从特殊到一般,从感性到理性的认知过程。 3、情感态度价值观: 通过知识的探究过程养成细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯;感受用辩证的观点思考问题。 二、教学重点 函数单调性的概念形成和初步运用。 三、教学难点 函数单调性的概念形成。 四、教学关键 通过定义及数形结合的思想,理解函数的单调性。 五、教学过程 (一)创设情境,导入新课 教师活动:分别作出函数y=2x,y=-2x和y=x2+1的图象,并且观察函数变化规律,描述前两个图象后,明确这两种变化规律分别称为增函数和减函数。然后提出两个问题:问题一:二次函数是增函数还是减函数?问题二:能否用自己的理解说说什么是增函数,什么是减函数? 学生活动:观察图象,利用初中的函数增减性质进行描述,y=2x的图象自变量x在实数集变化时,y随x增大而增大,y=-2x的图象自变量x在实数集变化时,y随x增大而减小。在

教师资格证考试 教案万能模板

在备课环节，考生需要完成的教案如下： 课题：__________ 一、教学目标 1.知识与技能：掌握……知识，提高……技能； 2.过程与方法：通过……过程，提高……能力（这一步可以带上方法，比如自主研究）； 3.情感态度与价值观：提高……兴趣、感受……情感。 撰写技巧： ①体现三维教学目标设计，内容简洁、全面，简写1、2、3即可。 ②体现学生主体性。 二、教学重难点 1.教学重点：要讲给学生的知识点是什么，讲完学生要学会的是什么，前边加上掌握二字，就是讲课的重点； 2.教学难点：难点一般偏重于理解运用，比如说讲一个一元一次方程的概念，重点是掌握什么是一元一次方程，难点就是理解并运用一元一次方程的概念解决实际问题的能力。撰写技巧： ①教学重点以本节课重点知识为主； ②教学难点结合本学段学情设置即可。 三、教学方法

根据授课内容，简单列举方法即可。 也可以写教学准备，上课中会用到的工具材料。 各个学科基本都会有用到辅助材料，比如数学课的直尺圆规，地理课的地球仪，英语课的卡片等等都可以，这部分给大家 开放思维，你用的材料可以是虚拟“实物”，示范用即可。常用方法：讲授法、讨论法、提问法、自主学习法、小组创编法、合作探究法，情景体验法、举例分析法，朗读法、教 师点拨法等。 四、教学过程 1.导入新课：导入要出彩，要精彩且要独特，可以选择歌曲或者故事或者悬念或者情境等等，符合课题导入有度即可。 2.新课讲授：新授课就是课题，如果是习题就把解题思路写下，如果是知识点就教案纸上理一下授课思路。 3.加强巩固：巩固环节建议加一些游戏或者问答，这块大家 可以自行设计，一定要多多考虑怎么提问学生。 4.课堂小结：小结是新授课知识点再次总结，这一块可以交 给学生自行总结，自己再复述，这一块要言简意赅，一分钟 之内解决。 5.布置作业：不要所有科目都是课后题，现在更多要求是开 放型作业，低年级可以分享，高年级可以研讨新知识。 撰写技巧： ①导入：简洁明快，直奔主题，紧扣教学内容。

关于教师资格证高中英语教案模板

关于教师资格证高中英语教案模板 关于教师资格证高中英语教案模板一 【教学目标】 根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 【教师重点难点】 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 教学难点是：能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。 教具准备：录音机，卡片，多媒体 【教学方法】 讨论法，讲授法，演示法，练习法 【教学程序】 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： (一)、Warming up 1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) (二)、Revision (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。

高校教师资格证说课稿

高校教师资格证说课稿 篇一：高校教师资格证考试计算机基础说课稿 “word2003的概述”说课稿 尊敬的各位专家、评委，大家下午好，我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的教师，今天我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word2003的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课，不当之处敬请批评指正。 第一方面说教材 在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》，由查东辉、陈伟莲主编，中国原子能出版社出版，2021年第1版。该教材在内容上去粗取精，针对实际应用，每章都涵盖了实用易学的知识点，易于吸收和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word2003的概述”。根据新课程标准及计算机等级考试要求，学生必须熟练掌握办公软件的相关知识。本节课的理论知识是学好后面知识的基础，它在整个章节中占据着非常重要的地位。 第二方面说教学内容与重难点 通过前面章节的学习，学生已经掌握了计算机的基本知识，那么本节课的教学内容是：以实例的方式介绍word2003的基础知识和基本操作，包括word2003的启动和退出、窗口的组成、工作环境的设置以及帮助功能。重点是“word2003窗口的组成”，难点是“工作环境的设置”。第三方面说教学目标根据《计算机应用基础教学大纲》的要求，我们本节课的教学目标是：通过本节课的学习，使学生牢熟练握word2003窗口的组成和工作环境的设置等基础知识和基本操作。 第四方面说教学方法 俗话说“教无定法，贵在得法”，根据本学科的特点，我认为应利用多媒体教学课件，以讲解—演示—出题—实践为主线，以讲授法为主并配以任务驱动法

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教师资格证教案模板 知识目标：使学生掌握本节课的基础知识和基本技能。 能力目标：培养学生的观察、分析、推理和判断能力，提高学生的综合素质。 情感态度价值观目标：培养学生积极向上、勇于探索的精神，激发学生的学习兴趣。 教学方法：采用多媒体教学、互动式教学等多种教学方法相结合。导入新课：通过复习旧知识或引入生活中的实例等方式导入新课。讲解新课：按照教材内容进行讲解，注重培养学生的思维能力和实践能力。 巩固练习：通过实例或练习题等方式巩固所学知识。 评价方式：采用多种评价方式相结合，如考试、平时表现、小组讨论等。 反馈方式：及时将学生的学习情况反馈给学生和家长，以便及时调整教学策略。

知识目标：学生能够掌握课文中的重点词汇和语法结构。 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语表达和交流。 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心。 本节课的教学内容为高中英语教材中的一篇课文，主题是关于环保和垃圾分类。通过学习本篇课文，学生能够了解环保的重要性，掌握垃圾分类的方法和意义。同时，学生还能够掌握一些与环保相关的词汇和表达方式。 重点：掌握本篇课文中的重点词汇和语法结构，了解环保和垃圾分类的重要性。 难点：运用所学知识进行简单的英语表达和交流，掌握一些与环保相关的词汇和表达方式。 讲解法：通过教师的讲解，让学生了解课文的大意和重点内容。 互动法：通过师生互动、生生互动等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和交流能力。 练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

导入新课：通过展示一些环保图片和视频，引导学生思考环保和垃圾分类的重要性。 讲解课文：通过讲解课文中的重点词汇和语法结构，让学生了解课文的大意和主题。 课堂互动：通过师生互动、生生互动等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和交流能力。 课堂练习：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。 总结评价：通过总结评价，让学生了解自己的学习情况和不足之处，同时鼓励他们继续努力学习和提高自己的英语水平。 教学反思：在本次教学过程中，我发现在讲解课文时，有些学生对于一些词汇和语法结构的理解还不够深入，需要加强相关方面的练习和辅导。同时，在课堂互动环节中，有些学生的参与度还不够高，需要进一步激发他们的学习兴趣和自信心。 教学改进：在下一次的教学过程中，我将进一步加强相关方面的练习和辅导，帮助学生更好地掌握所学知识。同时，我将进一步增加课堂互动环节的趣味性，激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的参与

教师资格证高中语文教学设计

教师资格证高中语文教学设计 教师资格证高中语文教学设计篇1 一、教学目标与核心素养 教学目标 1.了解闻一多的代表作品、贡献及诗歌特点。 2.有感情地诵读诗歌，感受诗人的炽热的爱国之情。 二、教学重难点 1、教学重点 诵读诗歌，感受诗人的炽热的爱国之情。 三、教学过程 1、导入新课 《太阳吟》是诗人闻一收录在诗集《红烛》中的代表诗歌。留美期间，身为海外游子，每日见到的太阳同样也照耀着祖国，于是他希望太阳能够带去自己对家乡、对祖国的思念和热爱之情。诗歌情感真挚，意象奇特，蕴含着浓浓的的爱国情。今天我们要学习的《红烛》又表达了诗人怎样的情感呢？学生齐读诗歌由闻一多《红烛》诗集中的诗歌导入，更有针对性。 2、写作背景 《红烛》写于1923年。面对社会的黑暗和腐败，年轻的诗人有像红烛一样的赤子之心。尽管生活中不乏困顿、失望，但诗人没有忘记自己的责任，他已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所

不惜。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。黑暗中摇曳的红烛，正是有志青年的象征，为我们指明了方向。 3、作者介绍 闻一多（1899--1946），原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。 早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。 4、题目解说 红烛： 红色的蜡烛，多用于喜庆，如寿星像前，洞房内。 这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描墓事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的原望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 5、层次结构 第一部分：（1）对红烛的赞叹 第二部分：（2—7）对红烛奉献精神的讴歌 第三部分：（8—9）对红烛精神的总结

教师资格面试教案模板数学十九篇范本

《教师资格面试教案模板数学十九篇范本》 摘要：What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.Collecting, collecting, I like collecting stamps.Riding, riding, I like riding a bike.Making, making, I like making kites.Diving, diving, I like diving.，依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下： 1.知识与技能目标：学生能 够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语school work;能够在情景中理解、会说、会用 What"s her name? 及答语 Her name isZhou Pei.How old is she? 及答语 She"s ten.2.能力目标：学生在学习单词和句型的过程中， 学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践，结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What"sher name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She"sten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境;围绕任务，灵活操练;完成任务，实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节 初中数学教师资格面试—《勾股定理》教案 课题：勾股定理课型：新授课课时安排：1课时教学目的： 理解和掌握勾股定理的内容，能够灵活运用勾股定理进行计算，并解决一些简单的实际问题。通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。 了解中国古代的数学成就，激发学生爱国热情;学生通过自己的努力探索出结论获得成就感， 培养探索热情和钻研精神;同时体验数学的美感，从而了解数学，喜欢几何。 教学重点：引导学生经历探索及验证勾股定理的过程，并能运用勾股定理解决一些简单的实际问题 教学难点：用面积法方法证明勾股定理课前准备：多媒体ppt，相关图片教学过程： (一)情 境导入 问题一是等腰直角三角形的情形(通过多媒体给出图形)，判断外围三个正方形面积有何关系? 相传2500年前,毕达哥拉斯(古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家)有一次在朋友家做客时，发现朋友家里用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系。你能观察图中的地面，看看能发现什么? 对于等腰直角三角形有这样的性质：两直边的平方和等于斜边的平方那么对于一般的直角三 角形是否也有这样的性质呢? 请大家画一个任意的直角三角形，量一量，算一算。