高校教师资格证考试复习资料

1. 高等教育研究的对象是?

2. 高等教育个体功能的具体表现。

3. 高等教育的文化功能。

4. 高等教育经济功能具体表现及实现?

5. 高等学校的三大社会职能相互之间的关系。

6. 谈谈我国高等教育大众化发展的基本原则。

7.高等学校社会职能的演变及其内涵?

1.高等教育研究的对象是?是高等教育的运行形态及其基本发展规律.其中运行形态包括:(1高等教育活动:高等学校或研究机构的教育活动,教学、科研、社会实践等;(2高等教育事业:高等教育的目标、规模、结构、制度、管理等;(3高等教育思想:高等教育的观念形态,对高等教育活动和高等教育事业的认识。发展规律包括:(1高等教育必须适应和促进社会发展的规律;(2高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面全面发展的规律;(3高等教育系统内部协调发展规律。

2.高等教育个体功能的具体表现。高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用,也就是高等教育要促进个人的身心发展。其表现形式归纳起来有如下三方面:(1促进个人掌握知识和发展能力的功能,这是高等教育的基本功能,是指个人的学习能力、研究能力和实践能力得到促进;(2促进个人提高文明素养的功能,而提高个人的文明素养是大学教育的主要目标;(3促进个人改变社会地位的功能,高等教育是影响个人社会地位改变的重要因素。

3.高等教育的文化功能。答:高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发

展过程中的作用。高等教育促进文化功能的表现有如下两个方面:高等教育具有选择、传递、保存文化的功能;高等教育具有创新和发展文化的功能。首先高等学校是社会上从事精神生产的最重要部门之一,其次,高等教育具有吸收融合各种文化的

功能,再次,高等教育在培养人才方面,比较注重学生科学文化素养的教育,这是实现学校更新文化功能的最根本的方面。

4.高等教育经济功能具体表现及实现?答:高等教育经济功能指是高等教育促进社会发展的功能。(1高等教育担负着劳动力再生产的任务,为生产发展提供专门人才的支持;

(2作为科学技术再生产的手段和途径,高等教育比基础教育更重要更直接;(3高等教育促进经济结构的调整和完善。

5.高等学校的三大社会职能相互之间的关系。答:高等学校的社会职能就是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用,它是高等教育社会功能的具体体现。三大职能如下:(1培养专门人才:培养专门人才是高等学校的根本使命,是高校区别于其他社会机构的根本特征,高校的一切工作都要把培养专门人才作为出发点和落脚点。(2发展科学:发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中。是培养人才的重要途径;(3为社会服务:培养人才、发展科学从广义上来讲都是为社会服务,但是高等学校还通过各种形式(包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术转让、兴办知识产业、进行社会监督等诸多形式为社会提供直接的服务。总之,这三项社会职能是相互联系、相互渗透的,共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是现代高校最基本的职能,是决定高校教育本质的因素;发展科学是高校的重要职能,它直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高。直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸,否则高校培养人才、发展科学的活动就脱离社会实际。

6.谈谈我国高等教育大众化发展的基本原则。答:1,发展速度要适当。2,要以内涵为主来提高规模效益。3,建立多元化的筹资体系。4,发展中等教育,促进高等教育多样化。

7.高等学校社会职能的演变及其内涵? 答:高等学校的三大社会职能是“培养人才、发展科学、为社会服务”。

中世纪大学产生之后到19世纪初,大学一直沿着培养人才这一办学方向缓慢发展着.

德国柏林大学的创立把学术研究引入了大学,大学的活动范围扩大了,职能也随之发生改变,开始了其第二种职能------发展科学的职能.

美国大学的在营造德国大学式的学术研究氛围的同时,把美国的”求实精神”注入的大学办学思想和办学实践中去.开始跳出象牙塔,与社会各个领域全面合作.

高等学校培养人才、发展科学、服务社会的三项职能,是相互联系、相互渗透的。其中,培养人才是现代高校的最基本的职能,发展科学是高校的重要职能,直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸。

8. 我国高等学校行政管理中存在的

问题及改革方向是什么?

9. 结合高等教育学的有关理论,谈

谈如何做一名合格的高校教师。

10. 高校教师的地位和作用有哪

些? 11. 高校教师的基本任务有

哪些? 12. 高校教师应具备哪些

基本素质和修养? 13. 高校教师

队伍建设的基本原则。14.试述高

校教师劳动的特殊性。

8.我国高等学校行政管理中存在的

问题及改革方向是什么?

答:存在的问题,校---院---系或

校---系间权利结构不尽合理,行政

权利过于向校集中,一定程度上抑制了基层自主发展的能力,特别是学院制尚在探索之中,学院的行政权利有待大力加强;校职能部门机构臃肿,

造成人力资源浪费,并且相互之间按还存在职责不清、相互推诿的现象, 致使工作效率低下;另外,行政管理

部门包得过多、统得过死的现象还有待进一步改进。

改革方向:1、进一步调整高校行政

管理的权利结构,适当实行权利重心的下移,扩大学院以及系的自主权,

做到权责统一,增强基层灵活性的能力。2、校级职能部门必须进一步精简机构、裁减机关人员,提高办学效率;其次,要转变校机关职能,提高

人员的素质和服务意识,加强制度建设,实行规范化管理。3、人事制度

的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向,它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核等方面。4、高校办社会的现状必须得到根本的改善,特别是后勤的社会化问题。

9.结合高等教育学的有关理论,谈

谈如何做一名合格的高校教师

答:高校教师是一种职业,在社会

发展中的作用主要体现在:(1高校

教师是培养专门人才的主要承担者; (2高校教师是科技和文化尝新的

重要实现者;(3高校教师是知识、

技术应用的重要实现者;(4高校教

师是两个文明建设的直接推动者。高校教师的主要任务有:(1培养高级

专门人才,即教书育人;(2开展科

学研究;(3为社会服务。要注意自

身素质的提高,着重从以下几个方面提高:(1坚定正确的政治方向和高

尚的道德品质;(2扎实的知识和广

博的文化修养;(3懂得教育科学,

掌握教育规律;(4精湛的科研能力

和创新能力。最后,要做一个合格的高校教师,还要注意与学生建立良好的师生关系。

10.高校教师的地位和作用有哪些? 答:高校教师是一种职业,一般衡

量一种职业在社会上的地位如何人们通常以经济待遇、社会权益和职业声望三方面作为评价标准。但是从教师本人方面来讲,教师的社会地位取决于教师的学术水平、教育专业水平和教育成就。对大学教师来说,既要看到经济地位与社会地位有一定的关系,还要认识到教师的社会地位最

终取决于高校教师在社会发展中所

起的作用。作用主要体现在如下几个方面:【1】培养专门人才的主要承担者;【2】科技和文化创新的重要实现者【3】知识、技术应用的重要参与者【4】两个文明建设的直接推动者。

11.高校教师的基本任务有哪些?

答:高等学校的基本职能是培养人

才、发展科学、为社会服务,主要通

过教师的工作来实现,因此高校教师

的主要任务有:1教书育人:高等学

校工作必须以教育为中心,这是高等

学校存在和发展的前提。2科学研究:教学和科研是相互促进的,高校

教师必须在完成教学任务的基础上, 积极开展科研活动。3 服务社会:高

等学校在社会文化教育、科学技术的发展中往往居于领先地位,高校教师

的学术水平和学术高,对社会的发展

有很大的影响。

12.高校教师应具备哪些基本素质和修养?

答:大学教师应该具备的优秀的素质:“出色的雇员,初级的教授,充

分发展的个人,革新者,善于思考的

专家。个体素质要求:(1坚定正确

的政治方向和高尚的道德品质(2

扎实的知识和广博的文化修养。(3 懂得教育科学,掌握教育规律。(4

精湛的科研能力和创新能力。高校教师整体素质要求:职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构、学缘结构要合理。

13.高校教师队伍建设的基本原则: 一:提高高校教师个体素质建设的原则:1.组织培养和自我提高相结合的原则 2.选拔,培养和使用相统一的

原则 3.提倡奉献和给予回报向统一

的原则。二:提高高校教师队伍整体素质的原则:1.相对稳定和绝对流动向结合的原则 2.规范控制和搞活教师资源开发相结合的原则 3.增加数量与提高质量相统一的原则。14.试述高校教师劳动的特殊性。答:高校教师劳动的特殊性是和高等教育的属性和特点相联系的。1 高校教师劳动的专业性。2高校教师劳动对象的高层次性。3高校教师劳动的时空延续性。

15. 制定高等学校教师教学原则应注意什么? 16. 高等学校的教学

原则有哪些? 17. 试述如何在高校建立良好的高校师生关系?

18. 制定专业培养目标要考虑哪些因素? 19. 高校专业建设的主要

内容有哪些? 20. 大学教材的基本特点是什么?

15.制定高等学校教师教学原则应注意什么?

答:高等学校的教学原则是高等学

校教学工作必须遵循的基本要求,它是根据教育规律和一定社会的教育目的,在总结教师先进教学经验的基础上,结合高校的特点而制定的。除了接受马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义基础原理的指导,还必须根据:第一,高等学校教学的基

本规律;第二,社会的需要和教育的

目标;第三,高等学校的特点;第四,

先进的教学经验。

16.高等学校的教学原则有哪些? 答:教学原则是依据已发现的教学

规律和一定的教育目的,对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。大学教学原则是根据高等学校教育、教学目的,反映教

学规律而制定的指导高等学校教学工作的基本原则。高校主要教学原则如下:

(1科学性与思想性相结合原则。

(2理论联系实际原则。(3教师

主导性与学生主体性相结合原则。(4统一要求与因材施教相结合原则。(5知识传授与能力培养相结

合原则。(6教学与科研相结合原则。

17.试述如何在高校建立良好的高校师生关系?

答:高等学校的师生关系是指高等

学校的教师和学生在教育教学活动中,为共同完成教育教学任务而形成的教师与学生之间的相互关系,如:

相互地位、相互作用、相互对待的态度等等。在高校建立良好的师生关系必须把握如下四点:(1师生交往要

以平等为基础。师生在人格关系上是

平等的,在师生交往中,教师要尊重

学生的人格,把学生作为独立人格的个体和教育主体来对待,要求师生平等,建立一种超越代际的朋友式的新型师生关系;(2加强理解和沟通,

拓展双方交往渠道。建立良好的师生关系,需要师生双方对各自及对方的角色规范都要有一定的认识和认同; (3从新审视教师的权威。高校教

师权威的基础并不是教师的地位,而是教师本人的学识、品性与才能。从根本上讲,教师的权威取决于教师的专业知识、教育能力、思想品德、职业道德等职业品质的修养水平;(4

要树立正确的学生观。教师必须树立正确的学生观,必须理解学生、尊重学生、热爱学生。在教育教学的实践中,教师要充分尊重信任学生,有意

识的与学生平等相处,依靠自己的学

识和人格魅力吸引学生,采取正确的指导措施才能换来学生积极的回应, 这样教师对学生的教育影响才能实现,良好的师生关系的建立才有可能。

18.制定专业培养目标要考虑哪些因素?

答:高等学校培养目标是围绕高等

教育目的展开的、针对特定的对象具体明确的规定。制定专业培养目标要考虑:(1专业培养目标要与教育方针、高校培养目标和国家的学位条例相一致;(2专业培养目标要充分体

现德与才、身与心、知识与能力、科学素质与人文素质的协调与和谐; (3专业培养目标要体现层次、规

格的差异性;(4要使专业人才质量

规格具有国际可比性。(5为了适应科学技术的发展和知识成为资本的

变化,强调使学生掌握科学的学习方法和具备终生学习的能力;(6为了

适应产业结构的调整、职业更新的加快,培养复合型人才;(7为了适应

社会快速变化、竞争性加强、不确定性因素增多的趋势,要培养学生具有较强的应变适应能力和交往协调能力。

19.高校专业建设的主要内容有哪些?

答:高校专业建设主要是指:专业

内涵建设,主要包括:(1专业培养

目标建设,使之符合人才成长规律; (2专业课程体系、内容、方法建设。围绕培养目标调整优化课程体系,充实课程内容,改进课程教学方法;(3专业教师队伍建设。优化教

师队伍结构,提高教师素质;(4专

业设施建设。改善办学条件,优化教

育教学环境;(5专业管理建设。建

立健全管理制度,提高管理效率和质

量。专业建设的几个方面相互联系、

缺一不可,而以专业教师队伍建设为

关键。

20.大学教材的基本特点是什么?

答:1共识性和探索性的统一。2

学科性和职业性的统一。3体系性

和协调性的统一。4逻辑性和历史

性的统一。5学术性和可读性的统

一。

21. 高等学校的教学有哪些基本形式?社会实践教学有哪些特征? 22. 高等学校教师教学评价有哪些内容、方式?23. 结合大学教学的特点,说明如何提高高校教学质量。

24. 高等教育改革与发展的趋势有哪些?

21.高等学校的教学有哪些基本形式?社会实践教学有哪些特征?答:高等学校的教学基本形式:(1课堂教学,主要环节:备课——上课——课后总结;(2实验课的教学,主要类型:演示实验、基础课程的实验、设计性实验;主要环节:实验准备—实验过程的组织和控制—实验报告的撰写和批改—实验课总结;

(3课程设计和毕业设计(论文

(4社会实践教学,大学生社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式.是高校学生有目的、有计划地深入现实社会,参与具体的生产劳动和社会生活,以了解社会、增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程,是高等学校教育活动的重要环节等等。社会实践教学特征:(1以培养高层次人才为根本目的;(2以参与为最基本的实施方式;(3教育教学内容具有定向选择性;(4与其他教学形式相互促进、效果互补。

22.高等学校教师教学评价有哪些内容、方式?

答:评价内容:1 基本素质,具体为:思想道德,学力职务,职业技能,外语和计算机水平。2 教学状况,具体为:备课,课堂教学,实践教学,考试工作,教学改革。3 科学研究,具体为:科研立项,论文著作,教研成果,科研获奖。4 工作业绩,具体为:教学工作量,开课门数,综合评价,年度考核。5 特色项目或特殊贡献。

高等学校教师评价方式:评价方式是多样的,不仅包括对老师教学过程的评价,还包括对教学效果的评价,而且还涉及教学能力、老师素质的评价等方面。在评价中,要注意综合运用老师自我评价、同行评价、学生评价领导评价等多种方式,以使评价更科学,更富有成效。

23.结合大学教学的特点,说明如何提高高校教学质量。

答:大学教育与初等教育和中等教育相比较,有了很大的不同。首先就其教学过程即教学的展开形式而言,有着如下特征:(1学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强;(2高等学校教学过程的探索性逐步增强;(3高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐步增加,具有很强的过渡型;(4高等学校教学过程与学科发展。职业要求紧密结合,体现了很强的专业性。

其次,从其教学方法来看:(1信息由师生共同控制;(2学生学习的独立性逐步增加;(3科研方法的训练逐步增加;(4具有很强的专业针对性。

这就决定了我们在进行高等教育教学时,要改革传统的灌输式教育,注重教学方法的科学性、可行性以及可能的实际效果,要将教学和学法结合起来,使选用的方法

有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生良好的学习方法,要加强教学方法的研究和教学艺术的训练,形成独立的教学风格和教学特色。具体操作中,应从以下三个方面着手提高:(1在指导思想上?(2在功能上由教给学生知识向教会学生学习发展;(3在教学方法的整体结构上强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互结合。

24.高等教育改革与发展的趋势有哪些?

答:借助国际高等教育发展的经验按照我国高等教育的基本国情,在21世纪初,

高等教育改革发展趋势有如下五点:(1高等教育国际化。加强国际高等教育的合作

与交流,积极向各国开放国内教育市场,并充分利用国际教育市场;在教育内容、教育方法上要适应国际交往和发展的需要,要培养有国际意识、国际交往能力、国际竞

争能力的人才。(2高等教育现代化。教育思想现代化、教育内容现代化、教育方

法现代化(3高等教育多样化。高等教育体制多样化:改变单一的公立办学体制和单

一的国家投资体制;高等教育类型多样化:教育机构层次多样化、办学形式多样化;高等教育标准多样化:改变统一的模式和标准;正确处理统一性和多样化的关系;多样化基础上的统一;统一前提下的多样。(4高等教育大众化。高等教育面向社会大众,为更多人提供平等的受教育的机会。培养各行各业,有专业特长的人才;我国高等教育大众化应注意的几个问题;加快发展,同时注意规模适度,防止大起大落;以内涵发展

为主,提高规模效益;建立多元化的筹资体系;发展终身教育。(5高等教育终身化。25. 谈谈课程改革的基本趋势,如何

加强课程建设。

26. 结合实际论述我国课程建设

27. 结合实际论述如何加强课程建

设,使所教课程成为精品课程。

28. .如何认识高等学校科学研究的

特点?

25.谈谈课程改革的基本趋势,如何加强课程建设。

答:课程改革的趋势:1课程基

础化。2课程综合化。3课程职

业化。4课程国际化。如何加强课程建设:1师资队伍建设(包括各

种教辅人员的培养和使用。2教学内容建设,教学内容要具有先进性, 科学性,时代性,及时反映本学科领域的最新成果。3教学资源建设。4 教材建设,就教材建设本身而言,信息是前提,选择是关键,使用是目的。5设备,设施和实验建设。6体

制机制建设,制度体制,机制不仅在于科学建立,更在于具体落实。26.结合实际论述我国课程建设

答:课程是整个高校教育的核心,

加强课程建设对于提高人才培养质

量、实现高等教育目的具有直接的重要的意义。加强课程建设具体体现在:(1能够促进教育思想的转变和

教育观念的更新,为提高人才培养质量提供正确导向。(2能够为加强教学工作、提高教学质量提供高素质、高水平的“人力资本”。(3为提高

人才培养质量提供坚实的物质基础。(4为提高人才培养质量提供制度

和体制保障。(5为提高人才培养质量提供先进合适的教学内容、课程体系、教学方法等“软”条件。

课程建设的内容主要有以下几个方面:(1师资队伍建设;(2教学内

容建设;(3教学资源建设;(4教

材建设;(5设备、设施和实验建设; (6体制机制建设。

对于国家精品课程,应该坚持国家

教育部的相关主旨,建设具有一流教

师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,使其成为体现出现代性、科学性、先进性和具有鲜明特色, 并具有辐射作用的优秀课程。在精品课程建设的过程中,应该突出强调以

下三个特点:强调教授主讲课程;(2

强调使用信息技术;(3强调教学资

源上网免费开放。

27.结合实际论述如何加强课程建

设,使所教课程成为精品课程。

答:课程是整个教育的核心,加强

课程建设对于提高人才培养质量、实现高等教育目的具有直接的重要意义。实际教学中加强课程建设必须从如下几方面做起:

(2师资队伍建设。师资队伍建设

包括个体和群体两个方面。作为教师个体,要加强思想道德修养和业务进

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教育学 第一章高等教育的本质 ☆1高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2高等教育是一个动态的概念，人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。 3在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。（分科教学） 4七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐 5，19世纪后半期，高等教育的新变化有哪些表现：一方面，高等教育层次出现了多样化。美国形成了研究型大学、一般性大学、文理学院、社区学院。另一方面，高等教育的形式复杂化。出现了“中等后教育”和“第三级教育”等概念。 6，1998年8月29日，通过并公布《中华人民共和国高等教育法》，“高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育”。 7从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。高等教育是多样的，既有学术型、研究型、也有应用型，技术型。☆8高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。 △9高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功 能而服务于政治。 （一）政治对高等教育的制约 1政治决定了高等教育的领 导权(高等教育的领导权由谁来 掌握取决于政权的性质) 2政治决 定了接受高等教育的权利3政治 制约着高等教育的体制4政治制 约着高等教育的方针和目的 （二）高等教育的政治功能 1对受高等教育者进行政治 教育2培养政治、法律等专门人 才3推进民主政治的发展(民主问 题始终是教育于政治间关系的核 心) ☆10高等教育与经济的关系 一方面表现为经济发展对高 等教育发展起着决定的作用，另 一方面表现为高等教育与经济发 展同时并进，并促进经济的发展， 两者之间存在着本质的联系。 （一）经济发展对高等教育的决 定作用：1经济发展是高等教育发 展的物质基础2经济体制的变革 决定了高等教育体制的改革3经 济发展水平决定着高等教育发展 的速度和规模 4经济结构的变化 制约着高等教育的结构。（二）高 等教育的经济功能：1高等教育促 进经济增长（1）斯特鲁米林的研 究。提出劳动简化率的概念，运 用受教育年限的长短来确定劳动 简化率的方法计算出因教育程度 的提高所产生的价值占国民收入 的比率为30%。（2）舒尔茨的研究。 根据人力资本理论，推算出教育 水平提高对国民经济增长的贡献 是33%。（3）丹尼森的研究。应用 经济增长因素分析的方法，计算 出教育对国民收入增长率的贡献 为35%。2高等教育促进经济结构 的调整和完善3高等教育可以提高 人们的收入 11高等教育与科技的关系： （一）科技对高等教育的影响。“四 次教育大革命”：第一次，将教育 的责任由家庭转移到专门的机构； 第二次，将书写文字作为教育工 具；第三次，印刷术的发明使教科 书成为教学基本依据；第四次，光、 电、磁等科技广泛应用于教育领 域，尤其是电子计算机。1科学技 术对高等教育内容的影响 2 科学 技术对高等教育手段的影响 （二）高等教育的科技功能：1高 等教育通过传递和积累科学技术 而发挥再生产科学技术的功能2高 等教育通过创造、发明新的科学技 术来发展科学技术的功能 12高等教育与文化的关系： （一）文化对高等教育的影响：１ 文化影响着高等教育的内容 2文 化系统与文化设施影响着高等教 育的实施 3文化传统影响着高等 教育特色的形成。 （二）高等教育的文化功能：1高 等教育具有选择、传递、保存文化 的功能。2高等教育具有创新和发 展文化的功能 13高等教育两种价值观的主要观 点： 西方：个人本位观追溯于亚 里士多德“自由教育”理论（文 雅教育、和谐教育）赫钦斯也主 张教育自由；社会本位观则是柏拉 图最早提出； 中国：老子是个人本位观，强 调个人修养完善；孔子是社会本位 观，强调“修身，齐家，治国，平 天下” ☆14高等学校的社会职能包括：1.通 过教学培养专门人才2.通过科研发展 科学 3.直接为社会提供服务三大职 能。 15大学职能的历史演变：（一）18世 纪以前确立了大学培养人才的职能。 人才培养的职能始于古代，发展和完 善于欧洲中世纪大学，也是现代高等 学校最基本的职能。 高等教育的出现在西方可以追溯 到古希腊的“学园”。柏拉图公元前 387年创立学园；在我国，高等学校 可以追溯到西周时期（奴隶社会）。春 秋战国时期，创建于齐国桓公年间的 “稷下学宫”是当时唯一的官办高等 学府。最早产生的中世纪大学有意 大利（萨莱诺大学，创建于11世纪 初）。中世纪大学的代表有：意大利的 波隆那大学，法国的巴黎大学，英国 的牛津大学，英国剑桥大学。16世纪 整个欧洲都有了大学。美国哈佛学院， 1636年；1895年天津中西学堂，1898 年京师大学堂（现在的北京大学） （二）19世纪德国大学首先确立了发 展科学的功能 1810年洪堡创办柏林大学，提 出“大学自治与学术自由”、“教学与 科研相统一的原则” （三）19世纪末美国大学首先确立了 社会服务的功能 1862年美国《莫里尔法案》，赠 地学院运动，康乃尔、威斯康星大学 开创了大学直接为社会服务的功能。 海斯提出的“威斯康星思想”明确地 把社会服务作为大学的重要职能。 √16现代大学的职能体系： １培养专门人才是现代高校的基本职 能（培养专门人才是早期对象创办的 宗旨，现在依旧是根本使命，也是高 校职能体系中的核心。）

高校教师资格证备考资料

高校教师资格证备考资料 一、资格证简介 高校教师资格证是中国教育部颁发的一项证书，是评价高校教师专业素质和教学能力的重要依据。持有高校教师资格证的教师可以在高等教育机构从事教学工作。 二、备考指南 1.了解考试内容：高校教师资格证考试主要包括综合素质面试和学科专业知识笔试两部分。综合素质面试主要考察教师的教学理念、教育教学能力和综合素质等方面；学科专业知识笔试主要考察教师在所教学科的专业知识掌握情况。 2.制定备考计划：根据考试的时间和自身的情况，合理制定备考计划。合理分配时间，全面复习各科目的知识点。 3.整理备考资料：收集、整理和归类备考资料，如教材、教辅、模拟试题等。可以参考历年真题，了解考试的形式和难度，有针对性地进行备考。 4.刷题提升能力：通过刷题提升解题能力和应试技巧。针对学科专业知识笔试，重点复习重要知识点，注重理解和记忆，多做一些相关题目进行巩固。 5.练习面试技巧：综合素质面试是高校教师资格证考试的重要组成部分。可以通过模拟面试、自我介绍等方式进行练习，提高面试表达能力和应对能力。

6.参加培训班：可以报名参加专业的高校教师资格证培训班，系统学习备考知识和技巧，与其他考生进行交流和讨论，提高备考效果。 7.合理安排复习时间：备考期间要注意休息和调整心态，避免过度劳累。合理安排复习时间，保证充足的睡眠和休息，保持良好的身体状态和精神状态。 三、备考技巧 1.合理规划时间：根据考试的时间，制定每天的备考计划，明确每天的学习任务和目标。 2.分析历年真题：了解历年真题的出题规律和重点，有针对性地进行备考。 3.重点突破：根据自身掌握的情况，合理安排时间，重点复习薄弱环节，突破重点难点。 4.提前模拟面试：提前做好面试准备工作，进行模拟面试，熟悉面试流程和问题，提高应对能力。 5.多做练习题：通过做大量的练习题来提高解题能力和应试技巧，巩固知识点。 6.合理使用备考资料：备考资料是备考过程中的重要资源，合理使用备考资料可以提高备考效果。 7.与他人交流讨论：与其他考生进行交流和讨论，借鉴他人的备考经验和学习方法，提高备考效果。 四、备考心态

高校教师资格证考试复习资料

1. 高等教育研究的对象是? 2. 高等教育个体功能的具体表现。 3. 高等教育的文化功能。 4. 高等教育经济功能具体表现及实现? 5. 高等学校的三大社会职能相互之间的关系。 6. 谈谈我国高等教育大众化发展的基本原则。 7.高等学校社会职能的演变及其内涵? 1.高等教育研究的对象是?是高等教育的运行形态及其基本发展规律.其中运行形态包括:(1高等教育活动:高等学校或研究机构的教育活动,教学、科研、社会实践等;(2高等教育事业:高等教育的目标、规模、结构、制度、管理等;(3高等教育思想:高等教育的观念形态,对高等教育活动和高等教育事业的认识。发展规律包括:(1高等教育必须适应和促进社会发展的规律;(2高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面全面发展的规律;(3高等教育系统内部协调发展规律。 2.高等教育个体功能的具体表现。高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用,也就是高等教育要促进个人的身心发展。其表现形式归纳起来有如下三方面:(1促进个人掌握知识和发展能力的功能,这是高等教育的基本功能,是指个人的学习能力、研究能力和实践能力得到促进;(2促进个人提高文明素养的功能,而提高个人的文明素养是大学教育的主要目标;(3促进个人改变社会地位的功能,高等教育是影响个人社会地位改变的重要因素。 3.高等教育的文化功能。答:高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发 展过程中的作用。高等教育促进文化功能的表现有如下两个方面:高等教育具有选择、传递、保存文化的功能;高等教育具有创新和发展文化的功能。首先高等学校是社会上从事精神生产的最重要部门之一,其次,高等教育具有吸收融合各种文化的

教师资格证考试复习重点资料(珍藏版)

教师资格证考试复习重点资料(珍藏版) 教师资格证考试复重点资料（珍藏版） 一、名词解释 六经：指西周时期流传下来的典籍，包括诗、书、礼、乐、易、春秋。 学记：是战国末期XXX的作品，是教育哲学基础，系统 总结了先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。 XXX：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述 了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。 历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。 调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。

实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。 广义教育：是指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。 狭义教育：是指学校教育，由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。 教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。 教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。 教育机智：是指教师在处理各种突发的教育问题时，能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。

教师资格：是指教师任职所需要的学历、道德修养及能力标准。 大教学理论》：被19世纪英国哲学家XXX称作是"整个 文化教育领域中古代思想的百科全书"。 文化（广义和狭义）：广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义指精神文化，是各种社会意识形态的总和。 文化融合：是将不同质、不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。 人的发展：指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。 年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般、典型、木质的共同特征。

湖南省高校教师资格证考试复习资料

湖南省高校教师资格证考试复习资料 第一讲教育教学技能的概念与特点一、教育教学技能的概念一国内外主要观点1、活动方式说这种观点将教育教学技能视为活动方式或动作方式2、行为说该观点将教育教学技能视为教师的教学行为3、活动结构说教育教学技能不是单指教师的教学行为或认知活动方式而是由二者结构而成的系列4、知识说当代认知心理学不赞同将技能定义为行为变化而把技能纳入知识范畴该理论在对知识的划分和表述上以一种新的观念和姿态出现认为知识包括两种即狭义的知识和广义的知识狭义的知识即指知识的贮存和提取而广义的知识除了知识的贮存和提取外还包括知识的运用。并对各种观点的局限性进行了分析和说明。二特点教育教学技能的特点具有鲜明的复合性。其特点主要有1、综合性2、内隐性3、智能性4、多样性5、练习的不可替代性6、自动化三概念从教学能力与教育教学技能的种属关系来给教育教学技能下定义教育教学技能系通过练习运用教育教学理论知识和规则达成某种学目标的能力。它是构成教师专业素养的重要组成部分。二、教育教学技能的基本理念一教师的主导作用和学生的主体地位相结合二知识传授与合作探究相结合三专业发展与终身学习相结合四专业精心与博学多才相结合五科学教育与人文关怀相结合第二讲大学教学原则一、教学原则与教学方法、教学规律、教学内容教学原则有效进行教学必须遵循的要求。教学方法为完成教学任务而采用的办法。教学规律教学内部诸因素间、教学与其它事物间具有本质联系以及教学发展变化的必然趋势。教学内容教学内容是教学过程中有意传递的主要信息。基于生成性教学思

维理念人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。” 教学原则与教学方法的联系与区别原则是用来指导方法的更抽象一些方法则更具体一些。二者在实际运用中的区分不太容易存在着一个度的问题。教学原则与教学规律的联系与区别教学规律是主观形式与客观内容的统一教学原则则是根据教学规律所提出的在教学中所应当遵循的标准和要求。前者的基本形式应该是客观描述的回答“本是什么”的问题而后者的基本形式是主观祈使的指明“该怎么做”“该遵循什么要点去做”也就是说规律是实然性的而原则是应然性的。教学原则与教学内容的联系与区别教学内容与教学原则之间的约束具有双向性。教学内容对原则的制订是有约束性的不同的教学内容应有不同的教学原则教学内容则要根据教学原则来确定而不能违反教学原则的要求。二、大学教学原则一衡量教学原则体系科学化的标准1、科学性或相容性2、完备性3、独立性4、简练性二大学教学原则体系1、知识结构合理原则2、授之以渔原则3、增强学生参与原则4、结合研究学习原则5、指导自由选择原则6、心理协调发展原则第三讲教学准备——通往成功的阶梯一、教学准备教学准备主要表现为备课的基本流程。包括五个方面了解学生钻研教材确定教学目标和步骤教学方法和手段的选择课程管理的策略。一了解学生二钻研教材三确定的目标教学目标教学活动的主体在具体的教学活动中要达到的预期结果和标准。一般指课时教学目标。大学教学目标的确定是灵活性的在遵循大学不同性质、不同专业等总的

2024年教师资格证考试复习资料大全

2024年教师资格证考试复习资料大全 2024年教师资格证考试复习资料大全 随着教育行业的不断发展，教师资格证考试成为了越来越多人关注的焦点。本文将为大家提供一份全面的2024年教师资格证考试复习资料大全，帮助考生充分了解考试内容，顺利通过考试。 一、确定考试类型 教师资格证考试一般分为幼儿、小学、初中、高中等多个层次，根据自身需求选择相应的考试类型。同时，还需了解所在省份的考试政策及考试大纲。 二、梳理考试科目 教师资格证考试一般包括综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力等多个科目。考生需对各科目的考察重点进行深入了解，制定合适的复习策略。 三、把握考试要点 1、综合素质：此科目主要考察考生的职业理念、教育法律法规、文化素养、逻辑推理、信息技术等综合能力，重点在于对知识的理解和运用。 2、教育知识与能力：此科目主要考察考生的教育心理学、教育学、

教育方法、课程理论等知识，难点在于概念的理解和记忆。 3、学科知识与教学能力：此科目根据考生所报考的学科进行分类考察，重点在于对学科专业知识和教学技能的掌握。 四、制定复习计划 考生应根据自己的学习状况，制定合理的复习计划。首先，通读各科目教材，掌握基础知识；其次，针对重点、难点内容进行深入学习，多做练习题；最后，模拟考试进行自测，查漏补缺。 五、关注政策动态 考生应关注教育部门的政策动态，及时了解考试变化情况，为备考做好充分准备。 六、复习资料整理 将所有复习资料整理成电子文档或者书籍，方便随时查阅。可以参考以下资料：教育部门发布的考试大纲、教材、练习题库、模拟试卷等。总之，要想在2024年教师资格证考试中取得好成绩，考生需要全面了解考试内容，制定合理的复习计划，注重重点、难点的突破，同时关注政策动态，做好复习资料的整理与查阅。希望本文能够帮助大家顺利通过考试，取得理想的成绩。

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《教师职业道德》 道德是在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的、具有普遍约束力的行为规范，它是由社会的经济关系决定的，其目的是按照一个“善”的原则去创造地完善社会和人自身的存在。道德起源于人类社会的早期劳动，并随着社会经济的变化发展而变化发展。道德的内涵是人们在社会中形成的关于善于恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及依靠社会舆论与内心信念来实现和调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间的行为规范的总和。 道德内涵取决于：1一定社会的经济关系2以善恶为评价标准3依靠人们的行为习惯、社会舆论和内心信念来发挥调节作用4调节个人之间，个人与集体之间，个人和社会之间的关系。 道德的功能：1认识功能，道德能够通过道德判断、道德标准和道德理想等特殊形式，反映个人与其他人、集体和社会的利益关系，从而使人们在其与现实世界的价值关系中，明确行为方向，掌握进行道德选择的知识2教育功能，道德在社会教化方面起到的作用3调节功能，道德通过判断、评价等方式来调节人们的行为，从而调节人们之间的关系。 职业道德是在职业范围内形成的一种稳定的道德观念、行为规法和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上所要执行的特定的行为规范。 职业道德的特征：1稳定性2具体性3适用性 教师职业道德的内涵是教师在从事教育活动时应遵循的行为规范和必备的道德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时多遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所形成的道德观念、情操和品质。 教师职业道德的特征：1鲜明的继承性2强烈的责任性3独特的示范性4严格的标准性 教师职业道德基本原则的涵义：是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所需要遵循的最根本的指导原则，是一定社会和阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。 教师职业道德包括：道德理论、道德原则、道德规范和道德范畴。忠于人民教育事业是我国教育职业道德基本原则。 教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、范畴的关系：1教师道德事业规法和范畴是由教师职业道德基本原则派生出来的2教师道德事业规法和范畴是由教师职业道德基本原则的展开和具体化。 教师职业道德基本原则的确立依据：1必须反映社会经济关系和阶级利益的根本要求2必须符合一般社会道德原则的基本要求3必须反映教师职业活动的特点 教师职业道德的基本原则是教师职业道德的核心内容。 教师职业道德基本原则的作用：1指导作用2统帅作用3裁决作用 教师职业道德基本原则的要求：1确立无产阶级的世界观、人生观和价值观2树立崇高的理想、信念和价值目标3掌握丰富的科 1 / 41

高校教师资格证考试复习资料

高校教师资格证考试复习资料 一、高等教育心理学的主要作用: 1、有助于提高师资水平; 2、有利于提高教育教学质量; 3、有助于进行教育教学改革 二、高等教育心理学研究的方法论原则:1、客观性原则;2、发展性原则;3、理论联系实际的原则;4、教育性原则 三、教师教学监控能力的发展及趋势:1、从他控到自控;2、从不自觉经自觉达到自动化;3、敏感性逐渐增强;4、迁移性逐渐提高 四、影响教育机智的因素:1、对工作和对学生的态度;2、意志的自制性和果断性;3、深厚的知识素养和经验积累 五、教师威信的形成:1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件;2、和学生保持长期而密切的交往;3、良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信;4、给学生的第一印象也影响威信的树立;5、严格要求自己，有自我批评的精神。 六、师爱的表现形式:1、关怀和爱护学生;2、尊重和信任学生;3、同情和理解学生;4、热情期望与严格要求 七、大学生学习的基本特点:(一)学习内容上的特点:1、专业化程度较高，职业定向性较强;2、要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力;3、学科内容的高层次性和争议性。(二)学习方法上的特点:1、自学方式日益占有重要地位;2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强;3、课堂学习与课外和校外学习相结合。 八、大学生学习动机的特点:1、学习动机的多元性;2、学习动机的间接性;3、学习动机的社会性;4、学习动机的职业化。 八、如何激发学习动机:

1、创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。想创设问题情境，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系;二是要求教师充分了解学生已有的认识结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。 2、根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。中等程度的动机激起水平最有利于学校效果的提高。 3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。表扬与奖励比批评与指责能更有效地激起学生的学习动机，惩罚比忽视更能激发学生的学习动机。 4、利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。 5、正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因，不仅解释了以往学习结果产生的原因，更重要的是对以后的学习行为会产生影响。 九、学习迁移的影响条件:1、学习对象的共同因素;2、已有经验的概括水 平;3、认知技能与策略;4、定势的作用。 除上述影响迁移的主要因素之外，诸如年龄、智力、态度以及教学指导等也在一定程度上影响着学习的迁移。在实际教学中要充分考虑上述主要因素的影响，促进正迁移，提高教学的成效。 十、怎样有效促进学习迁移,1、合理确定教学目标;2、科学精选教学材料;3、合理编排教学内容;4、有效设计教学程序;5、教授学生学会学习。 - 1 -

高校教师资格证复习资料大全(带答案)

一、选择（法学） 1、现代教育立法萌芽于16世纪至十七世纪的欧洲。 2、19世纪末，德国著名行政学家施泰因开创了对教育 立法问题的理论研究。 3、1957年，德国国际教育研究所的黑克尔出版了与人 合著的《学校法学》一书，该书被认为是世界上第一部系统的教育法学著作。 4、教育法学作为一门新兴的具有法学与教育学边缘性 质的法学分支学科，最初形成于20世纪50年代末60年代初的西德、美国和日本等发达资本主义国家。 5、教育法学的研究以德国、美国和日本为强。 6、我国的法学研究始于20世纪80年代中期。 7、教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象 及其产生、发展规律的一门法学分支学科。其研究对象是教育法律现象及其产生、发展规律。 8、教育法学的性质决定了它具有时代性、边缘性、社 会性和综合性等基本特征。 9、教育法制建设包括教育立法、教育行政执法、教育 司法、教育法制监督、教育法律意识、教育法学教育及教育法学研究。 10、国外教育法的三个发展阶段：习惯法阶段、成文 法的早期阶段、成文法的体系化阶段－教育法制化阶段。 11、国外教育法的功能分为：规范功能和社会政治功 能。 12、我国教育法制建设的基本原则：社会主义原则、 机会均等原则、权利义务相一致原则、程序法制原则、责任教育原则。 13、教育法制建设的发展必然经历一个由重实体到重 程序的过程。 14、法律规范分为实体法和程序法。又可分为行为法 和组织法。 15、我国教育法渊源有以下两方面的渊源：一、制定 法：1）宪法 2）法律 3)行政法规和部门规章4）地方性法规、自治条例和单行条例、规章 5）法律解释 6）特别行政区的教育法规 7）国际条约二、非制定法：1）判例法 2）学理 16、教育法部门结构：0）教育基本法 1）教育行政组 织法；2）基础教育法；3）职业教育法：4）高等 教育法；5）成人教育法；6）教师法；7）国防教 育法；8）民办教育法；9）特殊教育法；10）教 育投资法。 15、《中国教育改革和发展纲要》是教育行政组织法。 16、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国 义务教育法实施细则》、《扫除文盲工作条例》、《中 学生日常行为规范》、《小学班主任工作暂行规定》是基础教育法。 17、教育法实施的基本要求：有法可依，有法必依， 执法必严，违法必究。 18、教育法的遵守是指在该法适用范围内的一切组织 和个人都必须自觉遵守教育法的规定，严格依法 办事，正确享有法律权利切实履行法律义务。19、教育法律责任是指行为人因实施了违反教育法律、 法规的行为，依法应承担的否定性法律后果。 存在着违反法律、法规的行为是教育法律责任的前提。 20、教育法律责任种类：（1）行政法律责任（包括行 政处分、行政处罚两种形式）；（2）民事法律责任； （3）刑事法律责任。 21、教育法律救济及其途径：定义，指教育法律关系 主体的合法权益受到侵害时，受害者通过申诉、行政复议或者调解、仲裁等方式解决纠纷，制止或敌矫正侵权行为，以使自己受害的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。途径（1）行政救济；（2）司法救济；（3）非诉讼的调解、仲裁。 22、《教育法》是我国教育事业的根本大法。 23、《教育法》的颁行标志着我国教育工作进入全面依 法治教的新时期。 24、我国的教育是社会主义性质的教育：（1）必须坚 持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指 导；（2）必须遵循我国《宪法》确定的基本原则，坚持中国共产党的领导。（3）我国教育的总目标 是建设有中国特色社会主义教育体系。 25、教育的方针是一个国家教育改革与发展的总方向， 是教育基本制度的总概括。主要解决教育工作的总方向和人才培养的途径两方面的问题。 26、我国的教育方针为“教育必须为社会主义现代化 建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。” 27、我国教育事业的性质是为社会主义建设服务，是 为社会主义事业培养建设者和接班人。 28、我国教育事业的目的是培养德、智、体等方面全 面发展德社会主义建设者和接班人。 29、实现教育目的的途径是必须和生产劳动相结合。 30、教育法实施的主要形式是：禁止性实施、义务性 实施、授权性实施。 31、学校教育制度简称学制，我国现行学制分为学前 教育、初等教育、中等教育、高等教育四个等级。 32、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书 育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 33、近现代高等教育发端于中世纪的欧洲。 34、《高等教育法》的立法目的是发展高等教育事业， 实施科教兴国战略，促进两个文明建设。 35、高等学校指大学、独立设置的学院、高等专科学 校，其中包括高等职业技术院校和成人高等学校。 36、民办教育事业属于公益性事业，不得以赢利为目 的。 37、高等学校是实施高等教育的基本主体，直接承担 着高等教育的根本任务。 38、高等学校实行“党委领导下的校长负责制”。 39、取得高校教育资格的一般条件：1）中国公民2） 遵守宪法和法律3）热爱教育事业4）具有良好的 思想品德5）具备研究生或者大学本科毕业学历6）有相应的教育能力7）经高等学校教师资格认定合 格。 40、高等学校实行教师资格制度、教师职务制度、教

教师资格证复习资料推荐

教师资格证复习资料推荐 教师资格证是一项对教师专业能力的评估和认定体系，对于广大教 师来说具有重要的意义。复习资料的选择对于备考教师资格证来说至 关重要。本文将为大家推荐几种高质量的教师资格证复习资料，希望 能对备考者有所帮助。 一、教材复习资料 教材是备考教师资格证的基础，教师资格证考试题目主要基于教育 部公布的各级各类学科教材。因此，复习时首要选择的资料就是各科 的教材。平时教学中，教师也应该始终坚持教材导向，深入研究教材，全面掌握各科内容。 二、辅助复习资料书籍 1.《教师资格证考试教材》 该书是教师资格证备考者的必备之书，由部分知名教育出版社编写。该书系统梳理了各科目的考点，并结合了最新的考试动态，内容全面、深入。备考者可以通过该书的学习，更好地了解考试要求，把握重点 和难点。 2.《教师资格证备考指导》 该书是备考教师资格证的辅导读物，由教育考试出版社出版。该书 具有针对性，对备考教师资格证的各个环节都有详细的指导，包括考

试大纲解读、备考方法、案例分析等。备考者可以通过该书的系统指导，更好地规划和安排复习时间，提高备考效率。 三、在线教育平台 随着互联网技术的发展，各类在线教育平台也相继涌现，为备考者 提供了灵活、高效的学习方式。 1.知识问答平台 知识问答平台是备考教师资格证的好帮手，备考者可以通过在平台 上提问或查找相关问题的解答，与其他备考者进行交流和互动。这样 可以更好地解决自己的疑惑，扩充知识面，提高备考的综合能力。 2.在线视频课程 在线视频课程是备考教师资格证的另一种学习方式，备考者可以根 据自己的时间安排选择适合自己的课程进行学习。通过观看视频课程，备考者可以更直观地了解各科目的考点和解题技巧，提高备考效果。 四、模拟试题 备考教师资格证，模拟试题是必不可少的复习资料。通过完成模拟 试题，备考者可以积累答题经验，熟悉考试题型和时间分配，并通过 对错题的分析，找出自己的不足之处，进行有针对性的复习。 以上就是我为大家推荐的几种高质量的教师资格证复习资料。备考 教师资格证需要大量的时间和精力，希望备考者能充分利用好这些资料，做好复习计划，合理安排时间，全面复习各科目的内容，相信你

高校教师资格证复习材料

高校教师资格证复习材料 实用文档：心理学 一、填空题或选择题 1.个体心理包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。 2.气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征，而性格是人对现实的稳固的态度和惯化的行为方式。 3.无意识是指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。 4.XXX是唯理论的代表，而XXX主张“白板说”。德国的XXX于1879年在XXX创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。

5.构造主义的奠基人是XXX，代表人物是XXX。内省法 主要研究意识元素和意识经验，而机能主义主要研究心理机能。行为主义的代表人物是XXX和XXX，研究行为。格式塔心 理学的代表人物有XXX、考夫卡和XXX，其研究方法是“整体”和“完型”。精神分析学派的代表人物是XXX，其研究重点 是无意识。 6.现代认知心理学正式诞生于1967年XXX的《认知心理学》一书。人本主义心理学的代表人物是XXX和XXX，其 研究重点是以人为本，反对行为主义。 7.教育心理学是研究学校情境中学生的研究和教师的教学 的基本心理规律的科学。 8.1903年的XXX是《教育心理学》的奠基人。中国最早 自编的教育心理学教材是XXX于1924年出版的《教育心理学》。1963年XXX主编的《教育心理学》也是一部重要的教材。

9.高等教育心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查 法（口头和书面）以及个案法。 10.角色期望是指社会按照各类社会角色所规定的行为模 式去要求每个社会成员。 11.教师的领导方式、教学风格、期望以及举止言谈都会 对学生产生影响。 12.教师的期望、期待和热情关注是影响学生学业和人格 品质的一个重要因素。师生态度产生的相互交流与反馈在心理学上称为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”（赏识教育）。 13.效能感是指认为自己进行某一活动能否成功的能力的 主观判断。教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。 14.影响教师教学效能感的因素包括外部因素和内部因素。外部因素包括社会风气、为教师发展所提供的条件、人际关系等，而内部因素包括价值观和自我概念。

2023年安徽高校教师资格证考试高等教育学复习资料

高等教育学复习资料(倪) 一、解释概念 1、高等教育 高等教育是在完全旳中等教育基础上进行旳，培养学术性或职业性旳各类高级专门人才旳专业教育。其中，“专业教育”表明高等教育旳性质；“完全旳中等教育基础上”是讲高等教育旳起点或基础，表明高等教育在整个教育体系中位置是最“高”旳。“学术性或职业性”是对“专业教育”旳类型及其“有机结合”规定旳进一步揭示。 2、高等教育学 高等教育学是一门以高等教育旳运行形态和发展基本规律为研究对象旳具有综合性、理论性和应用性旳教育科学。 3、高等教育旳能级构造 高等教育旳能级构造，重要指具有不一样办学条件、办学规定和培养目标旳高等学校间旳比例关系。我国大体分为三个能级：（1）舍友硕士院，本科教育与硕士教育并重，教学与科研兼顾旳重点院校；（2）以本科教育为主旳一般院校；（3）以培养应用性、技能性为主旳专科院校。从行政从属关系来看，又分为教育部直属院校、其他国家部委所属院校和地方院校三个层次。 4、高等教育旳区域构造 高等教育旳区域构造，指高等学校旳地辨别布，即他们旳数量、类型在不一样地辨别布旳比例，或称地区构造。既波及不一样地区高等教育旳比较，各自优势、专长等问题，又波及它们旳规模、科类、形式与层次等问题。我国高校分为三类：一类面向本省、市、

自治区，一类面向大协作区，一类面向全国。 5、高等教育构造 高等教育构造指高教内部各要素之间旳构成状态和比例关系，它是一种多维度多层次旳复杂旳综合构造。 6、高等教育功能 是高等教育所具有旳功能以及可以发挥这种功能旳能力旳总称。高等教育旳功能分为个体和社会功能。 7、高等学校旳社会职能 是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样旳作用。 8、高等教育目旳 是教育目旳在高等教育阶段旳详细贯彻，它集中反应了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育旳规定。详细而言就是指按一定社会旳规定把接受过完全中等教育旳人培养成为一定社会所需要旳高级专门人才。我国高教目旳是“使受教育者成为德、智、体等方面全面发展旳社会主义事业旳建设者和接班人。” 9、教育方针 是国家在一定旳历史时期，根据社会政治经济发展旳需要，通过一定旳立法程序为教育事业确定旳总旳工作方向和奋斗目标，是教育政策旳总概括，其内容包括教育指导思想，教育目旳以及实现教育目旳旳基本途径，是一切教育工作应遵照旳基本指针。 10、我国旳教育方针 我国旳教育方针以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，

高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案

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高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案 一、名词解释 中世纪大学：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育之滥觞。 教育方针:国家在一定历史时期,根据社会政治经济发展的需要和基本的国情,通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 高等教育：高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。 教育目的:各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求. 高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 个人本位论：以个人为中心的价值观强调,高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，好培养和谐发展的人。 社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才 高校教师聘任制:根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。 高等学校的学制:一个国家各级各类高等学校的系统。 专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 教学过程:教学过程是学生在教师的引导下,系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能,同时发展智力和体力,树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求,是学校组织和管理教学工作的主要依据. 教学大纲:以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、本文和附录三部分。 学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。 学分制:与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度. 通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才. 英才教育:高等教育入学人数低于适龄人口的15%时,属英才高等教育。这个阶段，大学主要培养治国的精英，大学是统治阶级服务的机构。教育内容是博雅教育，注重人文精神的陶冶，致力于统治才能的培养。高校种类结构：即不同学科领域的高等教育的构成状态。 高校的种类结构：主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高校间的比例关系。我国高校能级有三，一是重点大学，设有研究生院，教学与科研并重。一般院校，以本科教育为主。专科学院，培养应用型、技艺型人才为主。 显性课程：有明确的计划和目的的课程。 隐性课程：利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。 教学组织形式：教学组织形式是接线员为了有效地完成教学任务,教学活动的诸要素如何组合和表现出来。是为了有效地完成教育任务而形成的有利于教学活动开展的组织结构。 二、填空题 1、中世纪大学是现代高等教育的直接渊源，是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生共同组成的专门的、独立的学术与教育机构。并初步建立起比较完善的教育活动体系,其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育所直接继承。 2、高等教育与社会的关系，主要指高等教育与政治、经济和文化的关系。 3、高等学校的基本职能，是培养人才、发展科学、服务社会。 4、德国柏林大学的建立，标志着高等学校发展科学职能的正式出现。 5、高等学校直接服务社会职能的正式出现,是以美国的“赠地学院”的出现为标志。 6、威斯康辛思想明确提出，直接为社会服务是大学的重要职能。 7、提倡社会本位论教育价值观的代表人物是法国的涂尔干。 8、个人本位主义教育价值观的代表人物有卢梭和斐斯泰洛齐. 9、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径,是教育与生产劳动相结合. 10、马丁·特罗提出，一个国家的高等教育的毛入学率介于15％至50%之间时，处于大众化的高等教育阶

高校教师资格证综合题复习资料

高校教师资格证综合题复习资料 《大学教学论》 一、单项选择题 1. A.教学理念 B.教学过程 C.德育原则 D.教学方法 2. A.政治学习 B.科学研究 C.社会服务 D.教学工作 3. A.教师 B.学生 C.教科书 D.课程资源 4. A.一般从接受直接经验开始 B.间接经验与直接经验相结合 C.也是世界观、价值观的形成过程 D.智力与非智力全面发展的过程 5.下列选项不属于“有效”

A.授课清晰 B.教学方法多样化 C.任务导向 D.设置合适的提问 6. A.科学性与政治性相结合 B.理论联系实际 C.专业性与综合性相结合 D.少而精 7. “通过有招学无招” A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.讨论法 8.最古老而又最常用的教学方法是（C ） A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.对话法 9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（D ） A.参观 B.调查 C.实习实训 D.实验课 10. 下列选项不属于教学创新目的的是（D ） A.提高学生的学习兴趣 B.启发学生的创新思考 C.适应学生的个别差异

D.调动教师教学积极性 二、简答题 1. 大学教学的基本任务是什么？ 教书育人 2. 大学教学模式改革的目标是什么？ 培养顺应时代发展的新世纪人才 3. 实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ 创新精神；创新能力；创新技法 4. 什么是皮格马利翁效应？ 皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应” 、“比马龙效应”或“期待效应” ，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。 5. 什么是案例教学法？ 案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、论述题 1. 试论述如何激发大学生的学习动力源？ 一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。 二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。 三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在” ，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压

高校教师资格证考试教育学复习知识点汇总

《教育学》 第一章高等教育的本质P1 第一节高等教育的本概念1、高等教育：（判断、选择）是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2、高等教育的开端：人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。 3、在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式。高等教育仅限于大学教育。 4、现代高等教育的特点：一方面高等教育层次出现了多样化。另一方面高等教育的形式复杂化。 第二节高等教育与社会的 关系 1、高等教育与社会的关系：（简答题、论述题）①高等教育与政治的关系②高等教育与经济的关系③高等教育与科学技术的关系④高等教育与文化的关系 2、政治对高等教育的制约：①政治决定了高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权力③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的 3、高等教育的政治功能： ①对受教育着进行政治教育②培养政治、法律等专门人才3③推进民主政治的发展 4、经济发展对高等教育的决定作用①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济机构的变化制约着高等教育的结构。 5、经济发展是高等教育发展的物质基础：首先经济的发展为高等教育发展提供了物质保。其次对高等教育的发展提出了要求，是推动高等教育发展的基本动力因素。此外经济的发展现状抑制或激发人们对高等教育的需求。 6、高等教育促进经济增长的贡献：①斯特鲁米林的研究（劳动简化率的观点） ②舒尔茨的研究（人力资 本理论的观点）③丹尼森 的研究（经济增长因素分 析研究） 7、高等教育的科技功能： ①高等教育通过传递和积 累科学技术而发挥再生产 科学技术的功能②高等教 育通过创造、发明新的科 学技术来发展科学技术的 功能 8、文化对高等教育的影 响：①文化影响着高等教 育的内容②文化系统与文 化设施影响着高等教育的 实施③文化传统影响着高 等教育特色的形成 第三节高等学校的社会 职能 1、高等学校的社会职能包 括：①通过教学培养专门 人才②通过科研发展科学 ③直接为社会提供服务 2、大学职能的历史演变： ①18世纪以前确立了大学 培养人才的职能：人才培 养职能起源于古代，发展 和完善与欧洲中世纪。古 代：高等学校的出现在西 方可以追溯到古希腊的 “学园”。我国高等学校可 以追溯到西周时期，近代： 最早产生的中世纪大学 有：意大利的萨莱诺大学， 法国的巴黎大学，美国的 哈佛大学；中国最早建立 的新式大学：1895年天津 中西学堂，1898年建立的 京师大学堂（北京大学） ②19世纪初德国大学确立 了发展科学的职能：现代 化大学的开端1810年洪堡 柏林大学的创办；基本原 则：“大学自治与学术自 由”“教学与科研相统一的 原则”③19世纪末美国大 学确立了社会服务的职 能，其背景是1862年美国 《莫里尔法案》的公布， 引发了美国赠地学院运 动，代表的学院有：康乃 尔大学（著名的）、威斯康 星大学（另一所重要地位 的增地学院）其校长范.海 斯提出的“威斯康星思想” 而著名，他的思想明确地 把服务社会作为大学生的 重要职能。 3现代大学的职能体系： （简答）①培养专门人才 是现代高校的基本职能② 发展科学是现代高校的重 要职能③社会服务是现代 高校职能的延伸 第二章高等教育的目的 第一节教育方针与教育 目的 1、教育方针：是指国家在 一定历史时期，根据社会 政治、经济发展的需要和 基本国情，通过一定的立 法程序，为教育事业确立 总的工作方向和奋斗目 标，是教育政策的总概括。 2、教育方针的基本构成： ①教育发展的指导思想② 教育的培养目标（核心） ③实施的途径 3、我国教育方针的基本内 容：两个历史阶段㈠1961 年：“教育必须为无产阶级 政治服务，教育必须同生 产劳动相结合，使受教育 者在德智体诸方面都得到 发展，成为有社会主义觉 悟的有文化的劳动者”② 1995年3月：“教育必须为 社会主义现代化建设服 务，必须与生产劳动相结 合，培养德、智、体等方 面全面发展的社会主义事 业建设者和接班人。”③ 1999年6月就素质教育的 实施，对教育方针的内涵 又作了较为具体的阐述： “实施素质教育，就是全 面贯彻党的教育方针，以 提高国民素质为根本宗 旨，以培养学生的创新精 神和实践能力为重点，造 就有理想、有道德、有文 化、有纪律，德智体美等 全面发展的社会主义事业 建设者和接班人。”（单选、 多选） 4、教育目的是指把受教育 者培养成为一定社会所需 要的人的基本要求，它规 定了所要培养人的基本规 格和质量要求。是教育理 论中的一个基本问题，是 整个教育工作的核心。 5、教育目的的性质：体现 在两个方面①教育目的是 一种教育思想；具有主观 性②又具有客观性：是建 立在客观现实的基础上， 是人们对客观现实的主观 反映。（判断）强调主观与 客观的统一。 第二节高等教育目的与 高校培养目标P26 1、高等教育目的可表述为 “培养德、智、体全面发 展的社会主义高级专门人 才”。（填空、选择） 2、高等学校的培养目标是 围绕高等教育目的开展 的，针对特点对象的具体、 明确的规定制定的。 3、高等教育目的的作用： ①具有导向作用②具有调 控作用③具有评价作用④ 具有激励作用（多选、简 答） 4、高等学校制定培养目标 应确定的几个关系：①德 与才的关系②身与心的关 系③专业素质与文化素质 的关系。 第三节人的全面发展与 全面发展教育P30 1、马克思关于人的全面发 展学说是我国制定教育方 针的理论基础，其理论概 括如下：①人的体力和智 力是构成劳动能力的两个 对立统一的因素，是人的 全面发展的核心。②人的 道德和美的情趣有所要 求。高尚的道德和美的情 趣是作为社会关系总和的 人的发展的重要组成要 素。③马克思又认为人的 发展离不开具体的历史条 件、社会条件、所处的群 体。还受到社会分工的制 约。只有在社会主义制度 下，随着社会生产力水平 的不断提高，物质产品极 大丰富，人的全面发展才 具有现实的物质基础和条 件。④还从人的发展条件 角度，，论证了实现人的全 面发展的途径和方法，他 认为，教育与生产劳动相 结合是实现人的全面发展 的唯一方法。（简答题） 2、全面发展教育的组成部 分：包含了德育、智育、 体育、劳动技术教育等方 面。 3、高校德育是全面发展高 等教育的一个重要组成部 分，是教育者根据教育目 的的要求，有计划、有组 织地对高校学生施加影 响，使他们逐步树立起正 确的世界观、人生观、价 值观，具有良好的道德品 质和健全的人格特征的教 育。 4、全面发展教育的实施途 径：①教学工作②科学研 究③社会实践（选择）第 1