英国REAL PE课程全纳性教育与我国小学体育与健康课程理论比较

英国REAL PE课程全纳性教育与我国小学体育与健康课程理论比较

随着全球教育改革的不断推进，对于体育与健康课程的发展也越来越受到重视。在此

背景下，英国REAL PE课程的全纳性教育理念备受关注，其与我国小学体育与健康课程的

理论有着一定的相似性和差异性。本文将比较两者的教育理念、课程特点和实施方式，希

望可以为我国小学体育与健康课程的改革与发展提供一些借鉴和启示。

一、教育理念比较

英国REAL PE课程的全纳性教育理念强调每个学生都可以通过体育活动来获得成功和

成就感，不论其身体和认知水平如何，都应该得到尊重和平等对待。这种理念是基于英国《儿童法》和《残障权利公约》的基础上制定的，旨在为每一个学生提供适宜的体育教育

机会，促进他们的全面发展。而我国小学体育与健康课程的理论也强调培养学生的全面素

质和自主性，但在实际操作中普遍存在对残障学生的忽视和针对高水平运动员的过度关注。英国REAL PE课程的全纳性教育理念对我国的体育教育改革具有一定的启发意义，我们应

该更加注重每个学生的个体差异，为其提供相应的教育支持。

二、课程特点比较

英国REAL PE课程的核心特点是“身心灵”三位一体的教育理念，重视学生的情感、

认知和身体发展。课程主张采用多样化的游戏、体育和健康活动，通过实际操作和合作学

习来提高学生的技能和解决问题的能力。课程还注重学生的自主探究和反思，鼓励他们根

据自身需求和兴趣来选择适合自己的运动项目和健康生活方式。与之相比，我国小学体育

与健康课程在课程特点上偏重于传统的体能训练和竞技项目，缺乏对学生个体差异的细致

关注和对情感、认知发展的重视。我们可以借鉴英国REAL PE课程的多样性和个性化教学

理念，为我国的体育与健康课程注入更多的创新和活力。

三、实施方式比较

英国REAL PE课程的实施方式主要包括“教师培训”、“资源支持”和“持续评估”。该课程提供了专门的教师培训计划，帮助教师了解教育理念和课程特点，掌握教学方法和

评价方式。课程还提供了大量的教学资源和辅助工具，以帮助教师更好地组织课程活动和

课堂教学。最重要的是，REAL PE课程还要求教师对学生进行持续评估，以了解他们的学

习情况和需求，为其提供个性化的支持和指导。而我国小学体育与健康课程的实施方式主

要依赖于学校和教师的自主选择，缺乏系统化的培训和评估体系。我们可以借鉴REAL PE

课程的实施方式，推动我国小学体育与健康课程的规范化和专业化发展。

小学一年级体育与健康教学计划(8篇)

小学一年级体育与健康教学计划（8篇） 小学一年级体育与健康教学计划 1 一、学生分析 新的学期开始了，本学期我所带的是低段的班级，一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。 二、教材分析 小学一年级的教材较为简单，内容主要有：体育基础知识、基本体操、田径类的跳跃和投掷(轻物掷远抛接球)、体操(团身前后滚动和前滚翻)、队列练习、走跑练习(30米和50米跑走跑交替)、基本步法练习。内容简单却是最基础的，要让学生从一开始就养成良好的动作习惯，对于难度较大的项目，教师在注意安全的前提下应当适当降低动作难度，多加以引导，从学生基础能力开始培养，养成终身体育的好习惯。 三、教学目标及重难点

教学目标 1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。 2、从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。 3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。 教学重点：基本队列的练习以及田径的各种走跑跳和投掷动作。 教学难点：学校体操动作。 四、教学措施 1、教师认真贯彻小学体育教学大纲的精神，精心备课，充分上好每一堂课。 2、小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。 3、多鼓励新生在课堂上大胆做示范，并提出问题，对这方面表现好的同学进行表扬。 4、教学中教师注重培养学生良好的`习惯，保证正确的跑走

英国REAL PE课程全纳性教育与我国小学体育与健康课程理论比较

英国REAL PE课程全纳性教育与我国小学体育与健康课程理论比较 随着全球教育的不断进步和发展，各国对教育课程的设计和实施也在不断进行改革和 探索。体育与健康课程作为学生身心健康的重要组成部分，一直备受关注。英国的REAL PE课程全纳性教育和我国的小学体育与健康课程理论在教育理念、教学方法、课程内容等方面存在差异和共同点。本文将对这两种理论进行比较，探讨它们的优劣势及可借鉴之 处。 我们来介绍一下英国REAL PE课程全纳性教育的理念和特点。REAL PE是指“身体活动学习为一体化的体验”，该课程注重个体差异的尊重和重视，将其作为教育的核心理念。REAL PE课程强调学生身心发展的全面性，提倡全纳性教育，即使学生在体能、技能、认 知和情感方面有不同的水平和需求，也应该为每个学生提供平等的体育教育机会和资源。 该课程强调社会情感学习，注重学生的情感发展和社交技能的培养，使得学生在体育课上 不仅仅是锻炼身体，更是培养团队协作和领导技能。 而我国小学体育与健康课程理论注重培养学生的体育技能和健康意识，重视学生身体 素质的培养和学生体育知识的学习。当前我国的体育与健康课程更加侧重于运动技能的教 学以及竞技化的体育活动组织，较少涉及到个体差异和情感发展等方面的教育内容。在教 育理念上，英国的REAL PE课程更有利于培养学生的身心全面发展，注重学生个体差异和 情感发展，是一个更具包容性和教育性的体育教育理念。 在教学方法上，英国的REAL PE课程更加注重学生的参与性和体验性。教师在课堂上 注重激发学生的兴趣和潜力，鼓励学生参与各种体育活动和游戏，从而激发学生对体育运 动的热爱和积极性。REAL PE课程更加注重学生的自主学习和主动探究，鼓励学生发挥创 造力和想象力，培养学生的自主学习能力和解决问题能力。 相比之下，我国的小学体育与健康课程教学方法偏向于传统的教师主导式教学，注重 学生的知识传授和技能训练。在体育课上，学生更多地是被动地接受教师的指导和安排。 在这一点上，英国REAL PE课程的教学方法更加有利于培养学生的创新精神和自主学习能力，使得学生在体育课上能够更好地发挥自己的潜能和才华。 在课程内容方面，英国的REAL PE课程更加注重多元化和综合性。该课程注重培养学 生的运动技能、认知技能和社交技能，提倡兼顾身体、心智、情感和社交等多方面的培养。除了传统的体育运动和游戏外，还注重注重学生对各种体育运动的认识和了解，使得学生 能够在体育课上获得更加全面和丰富的体验。 而我国的小学体育与健康课程更加注重传统的体育运动技能训练，重视学生的身体素 质和技能水平的培养。虽然也含有一定的健康教育内容，但在综合性和多元化方面较英国 的REAL PE课程稍逊一筹。我们可以看出英国的REAL PE课程在课程内容的丰富性和多元 性方面更具优势。

人教版小学《体育与健康》(水平三)五年级上册《肩肘倒立》课程教学设计

《肩肘倒立》课程教学设计 一、指导思想 本课采用“泛•参与式课堂”教学模式，以“广泛参与、平等交往，共同发展”为核心思想，结合英国创意课程REAL PE理念，在安全第一的基础上创造和谐、民主充满激情的教学环境，让每个孩子真正成为学习的主人都能学会倾听、积极思考、自觉参与小组合作探究、练习，主动获取技能，做到愉快地“享受”学习，体验成功快乐。 二、教材分析 1、教材出处： 主教材出自《体育与健康》水平三（五年级）。 2、教材价值： 肩肘倒立是体育教学中常见的技巧动作，也是小学体育教学的必修内容之一，其对提高和发展学生的柔韧性、协调性、平衡性、灵敏性以及腰腹肌力量有重要作用。 3、教材地位： 肩肘倒立是由直角坐开始，向后倒肩、举腿、翻臀，当向后滚动至小腿超过头部时，向上伸腿、展髋、挺直身体，同时两手撑腰，手肘后夹，形成肘、颈、肩支撑的倒立姿势。属于倒立基础上的垫上平衡类动作，属于难度较大的垫上平衡，其特征是需要一个正三角对身体进行支撑，而重心的把握与控制是能否完成动作的关键。 本节课是第一次课，通过本节课的学习学生掌握后倒压垫，展髋伸腿动作技术，为接下来的完整动作展示与创编打下基础。 三、学情分析 1、身心发展现状：五年级学生的身体已进入发育的高峰期，身心发展较完备，该年级的学生学习热情高，认知能力强，有较强的集体荣誉感，敢于挑战自我、挑战困难、勇于竞争。 2、技能现状：五年级学生身体协调性、灵敏性等素质有一定进步，绝大多数学生已经储备一定的运动基础知识和技能，在加之理解能力和应用能力强，有

足够的能力学习复杂的技术项目。 四、教学目标 1、认知目标：学生能够积极参与肩肘倒立的学习，初步了解动作要领。 2、技能目标：80%学生初步掌握肩肘倒立的基本技术，并能正确运用保护与帮助，发展协调、柔韧等素质。 3、情感目标：学生在学习中建立和谐人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 五、重难点 1、教学重点：后倒压臂，展髋伸腿。 2、教学难点：维持身体平衡。 六、教学学法 根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，以及学生生理、心理特点，本课采用下列教法： 1、情境教学法； 2、激励性教学法等教法。 采用以下学法： 1、自主学习法； 2、合作交流法等学法调动学生积极性，让学生成为学习的主人。 七、安全提示 1、课前做好场地器材的布置与检查工作； 2、准备活动中要求活动开各个关节，积极热身； 3、在练习中根据口令练习，听老师指挥有序练习，禁止打闹，正确保护帮助他人，防止伤害事故； 4、结束部分充分放松身心，以免拉伤。 八、场地器材 场地：田径场。 器材：垫子42张；跳绳41条；贴纸若干；音响1个；自制教具。 九、教与学的策略

人教版小学体育与健康第十册教学计划最新

人教版小学体育与健康第十册教学计划最新 全文共5篇示例，供读者参考 人教版小学体育与健康第十册教学计划最新篇1 一、学情分析 二年级的学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，加上体育室外课干扰因素多，每一个一线的体育老师都知道：要上好、上活低段的体育课是有 一定难度。体育教师在进行教学时会遇到很多困难，特别是在组织教 学方面，有的教师会感到束手无策，因而严重影响教学质量，教学任 务也很难完成。但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿 能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是 从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。因此，要让学生真正 投入到体育课堂中来，就要求教师多动脑、多引导、多激励，抓住学 生的`兴趣，从学生的直观入手，让学生感受到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。 二、学习目标 1.使学生初步了解体育锻炼对身体健康的影响，知道一些保护自身健康的基础常识，教育学生热爱生命、关心健康。 2.使学生学会一些基本运动、游戏和韵律活动的方法，培养正确的身体姿态，发展身体素质和基本活动能力。

3.使学生感受和体验到参加体育活动的乐趣，具有活泼、乐观、愉快的情绪和积极参加体育活动的态度，培养同伙间友好相处、团结协 作的精神。 4.使学生了解做操的好处及简单的安全常识，初步懂得一些个人卫生与健康的常识和方法，逐步养成正确的身体姿势和良好的生活习惯，学会与同伴友好相处，培养互相关心的优良品质。 5.培养荣誉感和责任心，对学生进行爱国主义和集体主义，良好道德的教育。 三、教学措施 1.利用评比法培养学生荣誉感，提高课堂组织的效果。 2.利用游戏培养学生的学习兴趣，提高练习的积极性 3.利用正确示范和多中诱导方法来促进技能的掌握。 4.利用语言激励学生，提高练习的效果。 5.学习新体育课程标准及相关体育理论，吸取经验，采取多种教学手段，因地制宜，合理开展体育课堂教学。 四、教学进度 日期内容 2.9—2.18体育常识：做早操的好处。 2.20— 3.3