综合实践活动小组评价表

综合实践活动小组评价表姓名班级

内容

课题生成

活动方案

参与活动

活动内容源于生活，研究

课题设计合理，新颖

课题设计操作性强

活动方案切实、具体

活动计划周详、有效

活动分工合理、可操作性强

小组成员在活动中的参与程度

小组成员的合作能力

小组成员的组织、协调能力

小组成员的独立思考和建议

小组成员在活动中的动手操作能力

信息、资料的收集方法

信息、资料的整理、汇总

对知识的实际应用能力

对新知识的研究、探索能力认真思考、创新思维

勇于反思、质疑

活动取得的成果

素质、能力的进步

活动时间组名小组评价

信息收集

活动成效

教师评判：

教师评判：

学生综合实践活动记录评价表

20-30 学生综合实践活动记录评价表 表1：研究性学习 学校乐东县黄流中学班级2009级高（ 15）班类别研究性学习 课题名称如何解决学生的厌学问题指导老师吴少崖 组长学分5个学分 组员 课题背景我校很多学生缺乏学习兴趣或学习动机不足，对学习产生不同程度的厌烦情绪，而造成不想学，不愿学。，最严重的表现为上课不听老师讲课，经常迟到早退，旷课，回家不做作业等，最轻微的也会暂时性对学习产生厌烦。 研究目的为了了解学生厌学的原因，帮助同学们解决厌学问题，提高学生素质！ 课题内容一个常见的误区：大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系！然而厌学心理却将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。 要改变厌学的习惯，先要了解厌学的成因。根据我们调查分析，一般导致孩子厌学的原因可以归结为以下几点： 1、对老师不满进而讨厌学习，60%的学生。 2、不适当的学习习惯，导致学习无效果，缺乏成就感,97的学生。 3、家长，老师等周边环境过大的压力，过于看重分数。80%的学生 4、误交损友，意志力薄弱导致无心向学，40%的学生 因此，深刻分析学员厌学的原因，我们认为教师、家长有针对性的对其原因进行引导，分析，改善，将从根本上解决学生厌学的心态，树立起积极向上的学习观，是提高此类学员成绩的最好方法。 总结通过这次研究我们发现这个问题仁者见仁智者见智，但我们希望厌学的学生们，不要太依赖别人，学会调节自己，承担责任！ 指导教师 评语 该组同学的课题很有价值，结论也很好！ 学校乐东县黄流中学班级2009级高（15 ）班实践主题关于中学生带手机问题的调查报告指导老师吴少崖 组长学分2个学分

综合实践活动评价表

综合实践活动评价 综合实践活动是义务教育阶段由国家教育部规定的必修课程，开展综合实践活动能给学生提供有目的、有计划、有步骤的实践活动的条件和机会，使受教育者能有一个应用和深化学校教学中所学的基础知识和品德观念的实践体现、体验环境，在实践训练中巩固知识、活跃思维、拓展智力，促进思想品德的内化，陶冶学生的审美情操，培养生存、生活能力、劳动技能和团结协作以及社会交往能力等。学生通过亲身活动获得经历、体验、感受和领悟等直接经验，促进素质教育的全面发展。 创办素质教育实践基地是贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发【2001】21号）等文件精神，落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基【2001】17号）的具体体现之一，特别是《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》（教基一[2011]2号）又进一步进行了强调和规范。这些都对学校社会综合实践活动起着积极有效的辅助和推动作用。 曲阜市中学生素质教育基地秉承“知识靠积累，能力靠实践，素质靠激发，成功靠创新，相信每位同学都能成功”的办学理念，坚持“张扬个性，发展特长，培养兴趣，激发潜能，力争交给学生一把激发其素质潜能的钥匙”的育人目标，弘扬“敬业爱岗，

奉献创新”的工作精神，在极其平凡的岗位上做最扎实有效的工作。基地具有集体生活的设施，校外活动的条件，动手实践的场所，实践活动是学校工作的继续和延伸，是校内教育的补充。通过几年的摸索，我们认为，基地有三个作用，一是让学生在课堂之余有个调整自我，重新认识自我，充实自我的机会，二是充分发挥学生动手、动脑、观察、思考的能力，给学生一个启迪，三是展现学生所在学校开展素质教育的整体成果。 虽然是短短的一周，可以通过学生的行为习惯、文明修养、纪律卫生、安全意识、精神面貌以及学生团结协作，和谐相处，积极好学，善于动脑，勤于动手，乐于创造等方面反映出学校开展素质教育的整体效果。为使这项工作不断扩展、提高，力所能及的激发学生潜能，更多地增加学生的知触点，使活动有质有效，特别是能给学生一个点燃其内在能量的启动力。通过全程跟踪，多方了解，特将学生一周情况作出以下初步的综合评价。 附：中学生综合实践活动评价表

综合实践活动评价表

综合实践活动评价表 活动内容班级姓名时间 注：评价可以分为A、B、C、D四个等级，分别为A代表非常好，B代表很好：C代表较好；D代表一般。

__________ 同学在这次综合实践活动中自己认为可以得到（ ）个A,同学认 为他可以得到（ ）个人，家长认为他可以拿到（ M 、A ,老师认为他可以获 得（）个Ao 以上的综合实践活动单一评价表，老师可以根据活动内容的不同进行调整， 调整为适合本次活动的评价要点。 活动内容 时间 综合实践活动学生评价表 班级 _____ 姓名

5、你对你的活动成果是否满意 □很满意 □满意 □不满意 1、学生对所选活动主题的兴趣 是否持久 □持久 □不持久 2、学生获取信息的多样性与合 作性。 □好 □较好□一般□较 差 3、小组成员能否进行有效的合 作与分工。 □能 □基本能□不能 4、学生是否能经常请教教师。 □经常 □不经常□很少 < 5、活动成果是否达到预定的U 标。 □达到 □基本达到□没达 到 6、学生是否有独创性的表现。 □有 □没有 教 师 评 价 注：请在相应的栏中打y

综合实践活动教学评价表

综合实践活动的预设评价不过分强调结果的合理性，将关注的视角指向中学生获得结果和体验的过程，注重中学生在活动过程中的表现。在具体操作中，教师可以通过观察，记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价中学生的标准。 预设评价不在于学生得了多少分或者他有多突出，主要是调动学生的积极性, 使学生在活动中有所收获，有所进步，从而提高学生适应社会生活的能力。

综合实践评价表

综合实践评价表 一、综合实践评价的背景 综合实践评价在教育领域中扮演着至关重要的角色。传统的教学评价主要关注学生的学术成绩，而综合实践评价更加全面地考察学生在课堂以外的实践活动中所展示出的能力和素质。综合实践评价有助于培养学生的应用能力、创新思维、团队合作以及实践操作能力，使学生能够更好地适应社会发展的需求。 二、综合实践评价的意义 1.提高学生的综合素质。通过综合实践评价，可以全面反映学生的综合能力， 包括知识掌握、实践方法、解决问题的能力等等。这有助于培养学生的综合素质，提高其综合实践能力。 2.推动学校教育改革。随着社会的发展与变化，传统的教育评价方式已不能完 全满足学生的需求。综合实践评价的引入可以促使学校对教育目标、教学方式以及评价标准进行重新思考，推动学校教育改革。 3.培养学生的创新能力和实践操作能力。综合实践评价鼓励学生在实践中进行 探索和创新，培养其创新能力和实践操作能力。通过在实践中遇到问题和解决问题的过程，学生能够积累经验，提高其解决问题的能力。 4.培养学生的团队合作意识。在综合实践评价过程中，学生往往需要与他人合 作完成实践项目。这培养了学生的团队合作意识和能力，使其具备与他人合作的能力。 三、综合实践评价的要素 综合实践评价包括以下要素： 1. 学术成绩 学术成绩是综合实践评价的重要组成部分。在评价学生的实践能力时，学术成绩能够反映出学生在课堂学习中所掌握的知识水平。

2. 实践项目 实践项目是综合实践评价的重要组成部分。学生需要选择一个实践项目，并在实践中运用所学知识和技能，解决现实问题。实践项目的选择要与学生的专业背景和兴趣爱好相符合，以充分发挥其实践能力和创新能力。 3. 实践能力 实践能力是综合实践评价的核心要素之一。学生在实践项目中展现出的实践能力包括问题分析能力、解决问题的能力、团队合作能力、创新能力等等。这些能力反映了学生在实践中所具备的综合能力和素质。 4. 实践报告 实践报告是综合实践评价的重要内容。学生需要对实践项目进行总结和反思，并撰写实践报告。实践报告能够反映学生在实践项目中所获得的经验和教训，同时也能展示学生的表达能力和思维能力。 四、综合实践评价的方法 综合实践评价可以采用多种方法来进行，包括： 1. 评价表 评价表是综合实践评价的常用方法之一。评价表可以包括学生的学术成绩、实践项目的完成情况、实践能力的展示情况等等。评价表能够对学生的实践能力进行全面评价，准确反映学生的实践水平。 2. 学生自评 学生自评是综合实践评价的一种重要方式。学生可以对自己的实践能力进行评价，总结自己在实践项目中的经验和教训。学生自评能够促使学生对自己的实践能力有更清晰的认识，并对自己的发展进行规划。

小学综合实践活动评价表

小学综合实践活动评价表 小学生的综合实践活动自我评价表如何撰写呢?下面由范文大全小编为大家精心收集的小学综合实践活动评价表，欢迎大家阅读与借鉴! 【小学综合实践活动评价表一】

【学生自评与小组互评量表二】 说明：以下每项评价分A、B、C三个等级，A代表优，B 代表良好，C代表较差。学生自评以及小组互评等级结论均填写在相应空格内。 1、态度 (1)我积极参加活动，努力完成活动任务。 自评____________________ 互评____________________ (2)我能与组内同学很好合作，遇到问题能用恰当的方式解决。 自评____________________ 互评____________________ (3)我注意关心同学，与同学合作。 自评____________________ 互评____________________ (4)每项活动我都认真对待，善始善终。 自评____________________ 互评____________________ (5)我不怕困难，并能想方设法克服活动中的困难。 自评____________________ 互评____________________ 自评综合等次 ________________________________________

互评综合等次 ________________________________________ 2、方法技能 (1)我学会了怎样在图书室、网上查阅资料。 自评____________________ 互评____________________ (2)我学会了用座谈、访谈和问卷调查等方法开展活动。 自评____________________ 互评____________________ (3)我学会了把观察、调查中搜集到的材料整理、分类。 自评____________________ 互评____________________ (4)在访问中我能用恰当的语言使被访者乐于与我交谈。 自评____________________ 互评____________________ (5)我对活动中的问题及整个活动能作出较为恰当的分析总结。 自评____________________ 互评____________________ 自评综合等次 ________________________________________ 互评综合等次 ________________________________________ 3、完成任务 (1)我承担的任务能独立完成。 自评____________________ 互评____________________