五年级上册24课的主旨

五年级上册24课的主旨

五年级上册24课的主旨：珍视平凡中的伟大，弘扬民族精神

五年级上册第24课《最后一分钟》，是一篇充满情感和力量的课文。它以生动的笔触，展现了香港回归祖国最后一分钟的激动时刻，深刻表达了对于民族精神的颂扬，以及对于祖国统一的自豪与热爱。

这篇课文主要描绘了香港回归祖国最后一分钟的场景，作者通过细致入微的描绘，展现了这一历史时刻的庄严与神圣。在这最后一分钟里，人们怀着激动、期待和自豪的心情，共同见证了香港的回归。同时，课文还通过对香港街头、中英两国国旗、交接仪式现场等多个场景的描绘，展现了香港回归的庄严、神圣和激动人心的氛围。

在课文中，作者通过对于不同人物形象的刻画，展现了他们对于祖国统一的情感和态度。从普通市民到国家领导人，从香港同胞到内地游客，他们用自己的方式表达着对于这一历史时刻的感慨和感悟。其中，作者特别强调了民族精神的重要性，认为民族精神是推动国家统一、民族团结和发展的重要力量。

除了民族精神，课文还突出了平凡中的伟大这一主题。在回归的最后一分钟里，没有英雄豪杰的壮丽表现，没有惊天动地的伟业，只有平凡而普通的人们，用他们坚定的信念和无私的奉献，默默地为祖国统一和民族复兴而努力奋斗。这种平凡中的伟大，更加真实、感人，也更加具有力量。

此外，这篇课文还具有深刻的思想内涵和教育意义。它通过生动的故事情节和细腻的人物刻画，引导读者树立正确的价值观和人生观。通过学习这篇课文，学生可以深刻理解民族精神的内涵和意义，培养爱国主义情感和民族自豪感。同时，也可以认识到平凡中的伟大，学会在日常生活中发现和弘扬正能量。

综上所述，《最后一分钟》这篇课文的主旨是珍视平凡中的伟大，弘扬民族精神。它通过描绘香港回归祖国最后一分钟的场景，展现了民族精神的伟大力量和祖国统一的自豪与热爱。同时，也强调了平凡中的伟大这一主题，引导学生树立正确的价值观和人生观。学习这篇课文，有助于培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，增强民族凝聚力和向心力。

五年级语文上册 第24课《月迹》知识点总结、同步练习 (含答案)

五年级语文上册 第24课《月迹》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】 一、我会认组词 悄：qiǎo（悄悄、悄然、静悄悄） 累：léi（累赘、硕果累累、果实累累） 袅：niǎo （袅袅、袅娜、袅绕） 嫦：cháng（嫦娥、月里嫦娥、嫦娥奔月） 娥：é（宫娥、嫦娥、嫦娥下凡） 嫉：jí（嫉妒、嫉恨、嫉恶） 妒：dù（嫉妒、妒火、妒恨） 瓷：cí（瓷器、瓷盆、陶瓷）

二、多音字 累：léi (果实累累)lěi (长年累月)lèi (劳累) 屏：bǐng (屏气凝神)píng(屏风) 三、近义词 新鲜一一新奇常常一一经常满足一一知足 踪迹——痕迹款款一一慢慢兴趣——兴致 满盈——充满疑心——怀疑漂亮——美丽 羡慕——艳羡嫉妒——妒忌争执——争吵 面面相觑一一瞠目结舌无边无际一一一一望无际

新鮮一一陈旧疑心一一信任漂亮一一丑陋争执一一和解粗糙——光滑灿烂——暗淡清清晰晰一一模模糊糊 五、理解词语 悄没声儿：形容没有声音或声音很低。 满盈：全部占满、充满。 屏住气：暂时抑止呼吸;有意地闭住气。 踪迹：行动所留的痕迹。 款款：慢慢地。 踪迹：行动所留的痕迹。

面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。倏忽：很快地;忽然。 袅袅：形容烟气缭绕上升。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 争执：争论中固执己见,不肯相让。 粗糙：(质料)不精细;不光滑。 掬：两手捧(东西)。 七、句子解析 1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。

部编版五年级语文上册第24课《月迹》说课稿

24 月迹 一、说教材。 （一）教材分析。 《月迹》是著名作家贾平凹的作品，本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。 （二）教学目标。 1.认识7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。 2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。 3.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。（三）教学重难点。 1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。（重点） 2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。（难点） 二、教法与学法。 本课的教学采用“分角色朗读法”和“词句感悟法”，让学生通过分角色朗读，感受人物形象，感悟作者笔下小孩子们纯真的心灵；讲解重点词句，让学生准确的了解课文内容，感悟课文主旨。本课要求学生课前做好预习，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，主要是了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。四、说教学流程。 （一）布置预习，课前交流： 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.朗读课文，说一说月亮的足迹都出现在哪里。 （二）本节课的教学内容安排了一课时： 一、课题导入 当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。 板书：月迹

五年级上册24课的主旨

五年级上册24课的主旨 五年级上册24课的主旨：珍视平凡中的伟大，弘扬民族精神 五年级上册第24课《最后一分钟》，是一篇充满情感和力量的课文。它以生动的笔触，展现了香港回归祖国最后一分钟的激动时刻，深刻表达了对于民族精神的颂扬，以及对于祖国统一的自豪与热爱。 这篇课文主要描绘了香港回归祖国最后一分钟的场景，作者通过细致入微的描绘，展现了这一历史时刻的庄严与神圣。在这最后一分钟里，人们怀着激动、期待和自豪的心情，共同见证了香港的回归。同时，课文还通过对香港街头、中英两国国旗、交接仪式现场等多个场景的描绘，展现了香港回归的庄严、神圣和激动人心的氛围。 在课文中，作者通过对于不同人物形象的刻画，展现了他们对于祖国统一的情感和态度。从普通市民到国家领导人，从香港同胞到内地游客，他们用自己的方式表达着对于这一历史时刻的感慨和感悟。其中，作者特别强调了民族精神的重要性，认为民族精神是推动国家统一、民族团结和发展的重要力量。 除了民族精神，课文还突出了平凡中的伟大这一主题。在回归的最后一分钟里，没有英雄豪杰的壮丽表现，没有惊天动地的伟业，只有平凡而普通的人们，用他们坚定的信念和无私的奉献，默默地为祖国统一和民族复兴而努力奋斗。这种平凡中的伟大，更加真实、感人，也更加具有力量。 此外，这篇课文还具有深刻的思想内涵和教育意义。它通过生动的故事情节和细腻的人物刻画，引导读者树立正确的价值观和人生观。通过学习这篇课文，学生可以深刻理解民族精神的内涵和意义，培养爱国主义情感和民族自豪感。同时，也可以认识到平凡中的伟大，学会在日常生活中发现和弘扬正能量。 综上所述，《最后一分钟》这篇课文的主旨是珍视平凡中的伟大，弘扬民族精神。它通过描绘香港回归祖国最后一分钟的场景，展现了民族精神的伟大力量和祖国统一的自豪与热爱。同时，也强调了平凡中的伟大这一主题，引导学生树立正确的价值观和人生观。学习这篇课文，有助于培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，增强民族凝聚力和向心力。

五年级上册语文24课笔记

五年级上册语文24课笔记 五年级上册语文24课是《月迹》，《月迹》是当代著名作家贾平凹的作品，主要记叙了孩子们赏月、寻月、议月的过程， 中心思想 文中通过记叙儿童寻月行踪的故事，体现了中秋月夜月亮的淡雅，说明了童心创造力的高超，也告诉人们：人人都可以拥有美，美属于每一个人。 课文段落划分 第一部分“盼月亮”（第1—2自然段）：写“我们”盼月亮以及月亮在穿衣镜上来去匆匆。 （1）第1自然段，写中秋的夜里，“我们”一边盼着月亮，一边缠着奶奶说故事。“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。”（写出了孩子们天真好奇的特点，为下文写孩子们四处追寻月亮的踪迹做了铺垫。） “盼”字写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们天真的特点以及对月亮的喜爱。 （2）第2自然段，写月亮在穿衣镜上来去匆匆。“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的步子缓缓地向我们走来。

“悄没声儿”“溜”生动形象地写出了在孩子们的眼中月亮的出现是很神奇的。“爬”字把月亮拟人化了，写出了月亮一点一点升起来的动态过程，符合孩子们的心理，体现了孩子们丰富的想象力。 “我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。”心理描写，写出了孩子们看月亮时的小心翼翼，反映了孩子们的天真。 “失望”写出了月亮从穿衣镜上消失后“我们”的失落，为下文“寻月”做了铺垫。 第二部分“寻月亮”（第3—23自然段）：写“我们”寻月的过程。（1）第3自然段，写“我们”在院子里找到了月亮，一起赏月。“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”静态描写，写出了月光洁白，如玉般温润，如银般灿烂。把月光和“玉”“银”联系起来，符合孩子们的视觉和心理感受，既有形象，又有色彩。两个“疏疏”表明桂树的枝叶不是很茂盛，银色的月光可以从枝叶的缝隙里透过来，影影绰绰，幽静柔美。“累累”表明花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。 （2）第4—7自然段，通过对话写月亮上是什么。 （3）第8自然段，将现实与月亮相联系，写出了“我们”的感受。“袅袅”这里形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了。 “淡淡的痒痒的”写出了气息的似有似无，点出了孩子们内心美妙的感受。

部编版五年级上册语文第24课古人谈读书教学反思及评课稿

部编版五年级上册语文第24课古人谈读书教学反思及 评课稿 古人谈读书 在古代，读书受到很高的重视，成为培养人才的重要途径之一。《史记》中记载：“才有过人者皆能读书。” 古人认为，读书不仅可以增长知识，还可以陶冶情操、塑造人品。古代的读书教育着重培养学生的文化修养和道德品质，给学生予以基本的修养、启发，帮助学生整体性的提高自己。 读书教育意义 读书教育是培养人才的一种重要途径。读书教育的意义在于，可以帮助学生增长知识，促进个人的综合素质的提升。通过读书教育，可以激发学生的求知欲望和学习热情，以及培养学生的良好的品德和道德情操。同时，读书教育可以促进学生的健康成长，促进社会和谐，增强国家文化竞争力，对于国家的发展具有重要的意义。 读书教学反思 读书教育应该是全面的，包括技能的学习和心理素质的培养。然而，在实际的学习过程中，教育者和学生普遍存在一些问题： 1. 教师角色 有的教师在教学中只关注技能的训练，却忽略了对学生心理素质的培养。教师应该为学生提供多样化、生动有趣的教学内容，让学生感受到学习的乐趣，同时也应该引导学生培养好的阅读习惯，让学生在学习中不断成长。 2. 学生角色 一些学生在高强度的学习环境下，容易出现厌学、拒绝学习的心态。学生应该在教师的引导下，积极主动地参加阅读活动，增加对阅读的兴趣和热情，同时也应该学习如何面对学习中的挑战和困难。

3. 阅读内容 一些课本内容生硬、枯燥，不能引起学生的兴趣。因此，在教学中应该根据学生的年龄、心理特点和阅读能力，挑选合适的阅读材料，让学生感到阅读是一种享受。 4. 教学方式 教师在传达知识的同时，应该注重个性化、差异化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。此外，教师还应该利用多种教学工具，如多媒体、互动式课堂等，让学生在学习中获得不同的视觉和听觉体验。 评课稿 教学目标 •能够正确理解古人读书的重要性，感悟读书的趣味性。 •能够运用积极的学习态度和方法，参与阅读活动，热爱阅读。 •能够理解课本的阅读内容，运用自己的文字表达完成课后任务。 教学内容 •通过导入活动，了解古人读书的重要性 •分析学生阅读中存在的问题，引导学生树立正确的阅读态度 •策划多种多样的阅读活动，包括口语、阅读、思维等活动 •着重讲解《古人谈读书》的阅读内容，帮助学生理解文章的主旨和重点。 •学生个人完成作业，检查学生阅读情况，并对学生进行反馈和讲解。 教学方法 •演示法，通过具体的事例引导学生对古人读书的认识。 •交流法，在教学中与学生互动，引导学生主动参与阅读活动。 •问答法，引导学生自己运用已学知识回答问题，训练学生的思考能力。 •个案教学法，对于学生掌握程度不同的情况，进行差异化教学。

新部编人教版五年级上册语文(第24课 月迹)优质公开课创新教案

创新教案 月迹 教学目标： 1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。 3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。 教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。 教学难点： 1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。 2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。 教学方法： 品读、讨论、赏析 教学过程： 一、激趣导入： 古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？ （生自由答） 中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。 二、作者简介： 贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。 三、朗读课文，整体感知： 1.文章写的是什么时候发生的事？ 生朗读课文，总结，汇报 时间：中秋的夜里。 2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。 生读课文，并总结。 归纳：盼月----寻月---议月

其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。 3. 孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？ 生总结，汇报 归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望——争执——神奇——满足 小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们 板书：追求美的过程。 4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。 5．齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？ 生根据课文内容自由发表言论。 ⒍那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？ 明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。 作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 四、讨论： 文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？ 五、抄写文中优美的句子。

五年级语文上册1—8单元课文中心思想

第一课桂林山水 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。 第二课记金华的双龙洞 课文按游览的先后顺序、记叙了作者去金花的双龙洞所看到的景象、表达了作者对祖国山川的热爱、对大自然的热爱。 第三课七月的天山 本文运用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，字里行间流露出作者对大自然、对生活的热爱，表达了作者对天山风景的喜爱与赞美之情。 第四课古诗词三首 独坐敬亭山望洞庭忆江南 <独坐敬亭山>描写天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪，寂寥的长空有一片白云,却也不肯停留慢慢地越飘越远。我静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻我的心里似乎只有这空空的敬亭山了。 《洞庭湖》主要写水光与秋月互为映衬，水面风平浪静，如一面没经过打磨的铜镜。远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘里托着一只小小的青螺。 《忆江南》江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多磨的熟悉。太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰，春回大地，春天的江水如蓝草一样碧绿。 《独坐敬亭山》通过描写敬亭山的孤寂景象，抒发了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。 《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一副优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。 《忆江南》通过回忆曾经观光游览江南春景所留下的印象，赞美了如诗如画的江南风光。 第五课万年牢 本文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的感人故事，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的职业道德，赞扬了父亲认真、实在、正直的品格。 第六课将心比心 本文通过叙述发生在日常生活的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理—要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。这一人生哲理给每一位读者以强烈的心灵震撼。 第七课自然之道 本文讲述了“我”和同伴们不顾向导劝阻，要向导把一只幼龟抱向大海，使成群的幼龟成为食肉鸟的口中食，“我们”明白后非常悲伤懊悔的故事，告诉我们做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。 第八课黄河是怎样变化的 本文通过描写黄河流域的自然条件由好变坏的过程和变化的原因，告诉我们要保护好森林资源，保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。 第九课蝙蝠和雷达 本文通过写科学家模仿蝙蝠探路的方法发明雷达的故事，教育我们要注意事物与人类之间的关系，树立从小学科学、爱科学的意识。 第十课大自然的启示 《“打扫”森林》讲述了德国林务官异想天开地下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁了的故事，教育我们要树立保护大自然的观念。

小学语文部编版五年级上册全册每课中心思想汇总

五年级语文上册每课中心思想汇总 第一单元 1.《白鹭》主要写了白鹭的形，色和神态，赞美了白鹭的内在美，抒发了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 2.《落花生》讲述了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品质，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生思想和价值观。 3.《桂花雨》作者通过回忆童年时代的“”摇花乐”和“”桂花雨”，表达了作者对童年往事的怀念和对家乡热爱的思想感情。 4.《珍珠鸟》描述了珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化，过程告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。 第二单元 5.《搭石》描写了乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕情景，通过平凡的小事，我们感受到了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的良好品质。 6.《将相和》通过对完璧归赵，渑池相会，负荆请罪三个小故事的记叙，写出了将相之间由不和到和好的过程，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局，识大体的可贵品质和政治远见，有赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时赞颂了他们的爱国思想。 7.《什么比猎豹的速度更快》向我们介绍了陆地空中几种速度非常快的事物告诉我们，不管速度多快，人是可以用智慧控制它的，激发我们探求自然奥秘的兴趣。 8.《冀中地道战》记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 第三单元 9.《猎人海力布》讲的是猎人海力布为了挽救乡村乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成了一块僵硬的石头的故事，这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。 10.《牛郎织女》讲述了牛郎关心老牛、与老牛亲密无间以及与织女相识结为夫妻的故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和追求。 11.《牛郎织女》的后半部分，讲述了王母娘娘知道织女在凡间与牛郎结为夫妻后，亲自将他抓走，牛郎带着孩子追赶织女，在织女的不断抗争下，两人终于能够在每年农历七月初七这天相会，表现了织女追求自由幸福生活的反抗精神，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往，和追求。

五年级上册语文教案与说课稿-课文24梅兰芳｜语文S版

小学语文教学设计

小学语文说课稿 各位老师： 大家好！ 我今天说课的题目是语文S版五年级上册《梅兰芳》第二课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《梅兰芳》是S版五年级上册第五单元的第四篇课文，本单元以“中华文化”为主题展开。本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。 《梅兰芳》是本单元第三篇精讲的课文。这是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课通过五个小故事：拒绝播音、拒绝登台唱戏、避港拒演、蓄须明志和自伤身体，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为： 1．抓住课文中的重点词语，概括课文中围绕梅兰芳爱国具体表现的五件事。 2．自主学习，并能仿写句式“他宁愿……，宁愿……，也不愿”。 3．通过小组合作、探究学习，逐步领悟梅兰芳坚定的民族气节，体会梅兰芳的爱国情怀。 其中，1、2是本课的教学重点，3是教学难点。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是谈话法、练习法、探究法。基于本课五个故事的零散性，教学设计上，我抓住一根主线，即“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”，做到首尾相连，层层剥茧，最终导出梅兰芳为了民族气节，宁愿舍弃一生追求的艺术。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、小组合作法、锻

炼法，让学生养成积极思考、集体合作、随手练练的好习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。 环节1. 导入新课，我设计让学生欣赏介绍梅兰芳的视频，重点让他们体会梅兰芳在艺术上的卓越成就，跟后面蓄须明志、自伤身体、放弃毕生的艺术追求做强烈的对比，从中激起学生的兴趣：为什么他放着好好的唱戏，要放弃艺术追求？ 回顾旧知，整体感知主要内容。 环节2. 整体感知。 先请小组合作，默读课文，找出文中描写梅兰芳爱国情节的五件事，并尝试用课文中的词语来概括，然后再请同学们将内容与对应的段落。 接下来，教师请学生默读，画出表现梅兰芳热爱艺术的句子及体现梅兰芳的强烈的爱国情怀和崇高的民族气节的句子旁批理解，师相机点拨理解难句。 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节3.精读课文,此环节是本课的重点部分。抓住蓄须明志、自伤身体这两件事情，及时与前面进行对比，引起学生共情，面对如此一位艺术大家，着实遗憾。遗憾之余，及时提炼到民族气节的高度，这样文章中心就水到渠成。 拓展部分，让学生回家做一份以“梅兰芳生平、主要事迹、爱国情节、艺术成就……”为内容的手抄报。 四、说板书 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

部编版语文五年级上册教学反思_24.月迹

24.月迹 教学反思 1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。 2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础知识的把握。 美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。 24.月迹教学反思 《月迹》是一篇充满童趣的优美散文。这篇课文的作者是当代著名作家贾平凹先生。本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。课文以“月迹”为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹——寻月的过程就是孩子们寻美的过程。 在本节课的教学中，我感觉成功之处有以下几点： 一、借助现代的教学手段——多媒体帮助学生理解课文内容，感悟文章中蕴含的作者的思想情感 本节课一开始我播放了一段音频，在播放音频之前，我告诉孩子们闭起眼睛边

听边想音频中描绘的情境是什么。这样既营造了浪漫的氛围，又能拓展学生思维的空间，为进一步的学习作好了铺垫。然后我根据孩子们已有的知识经验为他们展示了在科学课上曾学过的月相图。不但告诉孩子们科学和语文有着相通的地方，而且拉近了孩子们与文本之间的距离。 二、以问题为引领，层层深入地进行探究 例如，在组织学生探讨“拥有月亮就是拥有美”这个问题上，我选择了六句话作为探讨的重点。这六句话可以分为三个层次：A、B两句为第一层次，是浅层次地认识美；C、D两句为第二层次，为较深层次地追寻美；E、F两句为第三层次，是深层次地发现美和创造美。问题层次分明，感悟由浅入深，学生各抒己见，谈及各自的理解，不乏妙语神思，令人惊叹。 我们在教学每一篇课文的时候，不可能让学生理解课文中所蕴含的全部的东西，只能够有所侧重地来进行教学。这就需要我们以教师用书为依据，以课程标准为准绳，在深入研究教材的基础上大胆取舍，给孩子们留下自己认为最有用的东西。 在本节课的教学过程中还有很多不足之处，需要日后加强改进的。比如，①虽然多媒体手段能够帮助学生理解课文内容把静态的文字变成动态的画面，但是我在展示图片的时候没有进行精心的挑选，过多的画面展示让孩子们产生视觉疲劳。这是一大败笔。在以后的教学中对于这一环节一定要慎之又慎，去伪存真，宁缺毋滥，不能让孩子们产生视觉疲劳，影响孩子们的学习积极性。②在分组讨论的时候，对孩子们在小组讨论中出现的个别问题没有进行应急预案，以至于差点影响到了全班交流这一环节的正常进行。在以后的教学中我一定要加强教师的巡视，提前做好预案及时发现问题并及时进行调整，防止类似的情况再次出现。 24.月迹教学反思

部编版小学语文五年级上册各课中心思想汇总

部编版小学语文五年级上册各课中心思想汇总 1.《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。 2.《落花生》写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 3.《桂花雨》描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。 4.《珍珠鸟》叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。 5.《搭石》主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。 6.《将相和》本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时还

赞颂了他们的爱国思想。 7.《什么比猎豹的速度更快》为我们介绍了比猎豹的速度更快的事物，由动物到飞机、火箭、流星体再到光，速度一个比一个快，最终得出结论：科学家认为光的传播速度是最快的。 8.《冀中的地道战》讲述的是抗日战争时期冀中人民运用自己的聪明智慧创造出“地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。表现出了我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 9.《猎人海力布》是一个民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。赞颂了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。 10.《牛郎织女（一）》是一个民间故事，讲述了牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下结识了仙女织女，并与其结为夫妻的故事。赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格，反映了劳动人民对美好生活的追求。 11.《牛郎织女（一）》本文叙述了牛郎织女婚后幸福美满的生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由和幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。 12.《古诗三首》 《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息

五年级语文上册24课《月迹》知识要点

五年级语文上册24课《月迹》知识要点 一、学习目标 1.会认本课“悄、累”等8个生字，认识多音字“悄、累”等，联系上下文，理解文中的重点词语。 2.默读课文，理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 3.在朗读中体会作者细腻的感受和动人的景物的静态与动态描写，再有感情地读给同学们听。理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。（重点） 4.体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。 5.培养学生热爱生活、向往和热爱美好事物的情怀，发展学生的想象力。 二、教材分析 《月迹》是统编版五年级上册第24课课文，这是一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。 三、我会认组词

袅：niǎo （袅袅、袅娜、袅绕） 嫦：cháng（嫦娥、月里嫦娥、嫦娥奔月） 娥：é（宫娥、嫦娥、嫦娥下凡） 嫉：jí（嫉妒、嫉恨、嫉恶） 妒：dù（嫉妒、妒火、妒恨） 瓷：cí（瓷器、瓷盆、陶瓷） 四、多音字 悄：qiāo（悄悄）qiǎo（悄然无声） 累：léi （果实累累）lěi （长年累月）lèi （劳累）屏：bǐng (屏气凝神）píng（屏风） 五、近义词 新鲜一一新奇常常一一经常满足一一知足 踪迹——痕迹款款一一慢慢兴趣——兴致 满盈——充满疑心——怀疑漂亮——美丽 羡慕——艳羡嫉妒——妒忌争执——争吵 面面相觑一一瞠目结舌无边无际一一一一望无际六、反义词 新鮮一一陈旧疑心一一信任漂亮一一丑陋 争执一一和解粗糙——光滑灿烂——暗淡 清清晰晰一一模模糊糊 七、理解词语 悄没声儿：形容没有声音或声音很低。

人教部编版五年级上册语文24月迹教案与教学反思

24*、月迹 [教学目标] 1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。 2、培养学生追求美好事物的情怀。 [教学重难点] 1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 2、培养学生对科学的探索 [教学课时] ：一课时 [教学过程] （一）导入新课 1.我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。（学生回答）这节课我们要学习一篇与月相关的散文。（板书课题：月迹）。 2.介绍作者 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说《商州》、《山地笔记》等。 （二）检查预习情况 1.扫清三篇文章的字词障碍。 2.听课文朗诵录音（教师正音）。 贾平凹（wā）嫉妒（jí） 3.对课文进行质疑 （三）整体感知：分组讨论课文的行文线索。 1.教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散。请同学们讨论分

析本文的行文线索。 学生自行讨论并回答 明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月 2.下面请同学们翻开书本和预习本，以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。 （四）相互学习，合作交流。 1.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 （启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？） 满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望） 孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执）寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足） 教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书） 2.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ 明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 2

部编版小学语文五年级上册第24课《月迹》优秀说课稿

部编版小学语文五年级上册第24课《月迹》优秀说课稿 一、说教材 《月迹》是部编版5年级上册第7单元的最后一篇课文，这个单元的主题是四时景物皆成趣，这个单元的课文都包含着对景物的描写以及热爱，语言清新优美、含蓄精炼，富有诗的韵味。《月迹》是一篇写景的散文，课文主要写了作者与其他孩子追寻月亮足迹的过程，作者描写了在自己童年时代一段极其美好的往事，在中秋之夜，一群孩子为了寻找月亮从堂屋追到院子里，从院子里又追到河滩上，表现出一种孩子的童真以及作者充满童趣的童年。 二、说学情 学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是作者是如何表现出对生活的热爱的这一点学生较难弄懂。好在他们能借助语文知识读通课文，知晓大意。此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己见过的美景、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。 三、说教学目标 因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标： 知识与能力：认读本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过自主读文、讨论、交流等过程，体会孩子们在追寻月迹过程中所发生的心理的变化。 情感态度与价值观：养成观察生活的习惯，在生活中能发现美好的事物，热爱生活。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，读懂课文内容，理解课文含义深刻的词句为我的教学重点。培养学生热爱生活，善于发现美好事物的情怀为我本堂课的教学难点。 五、说教学方法 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将如下进行，首先问同学们是否记得一些描写月亮的诗句呢?同学们举出描写月亮诗句的例子，同学们说得很好，那文章中的作者一直在追寻月亮的足迹，让我们一起看看他是如何进行描写的?然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着思考学习本篇课文。 (二)整体感知

五年级上册语文第24课讲解

五年级上册语文第24课《月迹》是一篇优美的散文，描写了孩子们在中秋夜晚追寻月亮的过程。以下是对本课的讲解：课文结构： 全文可以分为三部分。第一部分（1-2）写中秋夜晚月亮初升，孩子们希望看见月亮。第二部分（3-23）写孩子们在寻月过程中看到的景象，以及奶奶给他们讲月亮的故事。第三部分（24-27）写孩子们寻月的感受和收获。 重点段落： 第三部分是本文的重点。其中，第19自然段描写了孩子们在寻月过程中看到的景象，使用了生动的形容词和比喻，如“玉玉的、银银的、亮亮的、圆圆的、细碎的、美丽的”，突出了月亮的美丽和神秘感。第20-23自然段则描写了孩子们寻月的感受和收获，通过对话和心理描写，展现了孩子们对月亮的好奇心和追求美好事物的愿望。 写作特点： 本文的写作特点包括生动的描写、丰富的想象力和童趣的语言。作者通过细腻的描写，展现了中秋夜晚月亮的美丽和神秘感，以及孩子们的好奇心和追求美好事物的愿望。同时，作者使用了大量的比喻和拟人手法，使文章充满了童趣和生动性。 重点词语： 本文有很多优美的词语和句子，需要学生重点掌握。例如，“月迹”是指月亮在天空中移动的轨迹，“款款地”是形容缓慢而庄重地行走，“疏疏的”是形容树木间隔宽阔，“累累”是形容果实很多。这些词

语的使用，使得文章更加生动形象。 课后问题： 课后问题主要涉及对课文的理解和赏析。例如，“为什么说‘月亮进来了’、‘它在我们屋里了’、‘它竟可以随便钻呢’？”、“读读下面的句子，体会‘我们’是怎样看月亮的”、“看看下面这个句子和课文中的哪一句意思相反？想一想作者在文中写的与句子中有什么不同？”等等。这些问题需要学生深入阅读课文，理解作者的写作意图和表达方式。 总之，《月迹》是一篇非常优美的散文，通过描写孩子们追寻月亮的过程，展现了中秋夜晚月亮的美丽和神秘感，以及孩子们的好奇心和追求美好事物的愿望。学生需要认真阅读课文，理解作者的写作意图和表达方式，才能更好地掌握本课的知识点和学习方法。

部编版小学语文五年级上册第七单元第 24 课《月迹》说课稿

部编版小学语文五年级上册第七单元第 24 课《月迹》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的 1 号考生，今天我说课的题目是《月迹》，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面来展开我的说课。 一、说教材 《月迹》是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇文章。本单元一共包含四篇文章，都是描写自然之趣的，目的是让学生学习描写景物的变化，尤其是体会课文中的静态描写和动态描写。本文主要写了中秋月夜，孩子们在庭院、小河等地方寻找月亮的过程。学习本文有助于学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。 二、说学情 这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。 三、说教学目标 根据以上对于教材的分析和对于五年级学生学情的把握，我将本节课的教学目标定为： 1、正确读写、理解袅“等生字词。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的行文思路。

2、通过合作与交流，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。 3、感受作者那份追求美好事物的情怀。 四、说教学重难点 根据学生现有的知识储备和这篇课文本身的难易程度，我的教学重点是：品味优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。教学难点是：体悟作者对美好生活的热爱喜悦之情。 五、说教学方法 卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”在学习上，兴趣是最好的老师，所以，我会采用小组合作探究的教学方法引导学生自主学习，以自由朗读、范读、点名读、纠正读等方式引导学生理解文章大意，并通过引导想象法、创设情境模仿表演法、结合多媒体等方式方法激发学生的学习激情。 六、说教学过程 为了顺利达成教学目标，我会通过以下五个环节来展开我的教学过程。 环节一：演唱歌曲，激发兴趣 营造良好的导入氛围是激发学生的学习热情和求知欲，以及探索心理的有效方法，对此我会采用歌曲导入，播放与月亮有关的歌曲，营造氛围，引出课题《月迹》。 这样的导入，不但使学生清楚了本节课所要学习的课题和内容，

2023年部编版语文五年级上册月迹导学案(精选3篇)

部编版语文五年级上册月迹导学案（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册月迹导学案第【1】篇〗 文本说明： 《月迹》是统编小学语文教科书五年级上册第24课，这是一篇略读课文。所处单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。本文是当代著名作家贾平凹的一篇散文，以孩童的心态和目光描绘了中秋之月迹，含蓄地告诉我们：一切美好的事物，只要你努力去追寻，就能得到它。 教学目标： 1.默读课文，能说出月亮的足迹都出现在哪里。 2.感情朗读有趣的语段，能体会作者细腻的感受和动人的描写。 教学流程： 一、对话准备，初识“月迹” 1. 板书课题 月迹是什么意思？ 2. 简介作者 贾平凹，当代著名作家。 二、读为基础，寻找“月迹” 1.请默读一遍课文，圈画出月亮的足迹都出现在哪里。 竹窗帘儿里、穿衣镜上

葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上 河水里、眼睛里 纵观全文想一想，老师为什么要这样排列呢？作者又是怎么描写月迹的呢？ 板书：中堂月——院中月——河边月 三、生本对话，探究“月迹” 1.小组合作学习：（课件出示） 一读：自由朗读第二自然段； 二找：画出你认为有趣的句子； 三交流：和同学说说读后的感受。 2.交流动态描写。（课件出示） 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 读一读，说说你的感受，做批注。有感情朗读。 板书：动态 3.回顾朗读《鸟的天堂》中动态和静态描写的语段。 4.交流静态描写（课件出示） 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

【人教版】五年级上册语文：第24课《最后一分钟》精品教学反思5篇[修改版]

第一篇：【人教版】五年级上册语文：第24课《最后一分钟》精品教学反思（教学反思参考1）最后一分钟 这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。后顾整个课堂教学，我总结出以下几点：1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。 2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。 3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。 现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。 4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“香港回归”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。 5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知回归进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。 （教学反思参考2）最后一分钟 诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。《最后一分钟》，我进行了各方面不同的尝试。教学中，我力求培养学生良好的阅读习惯，让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。 1、激发阅读兴趣。 兴趣是最好的老师，如果没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，在教学中，我充分利用创设情趣。一张香港回归的震撼人心的画面，一段教师声情并茂的旁白，把学生引到了1997那个刻骨铭心的一分钟，孩子们也明白了这一分钟的珍贵，深入探究的欲望就更加强烈。这样一来，学生的阅读兴趣大大提高，达到了事半功倍的效果。