八年级上册数学教案人教版

八年级上册数学教案人教版

【导语】提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积存。前人的体会是可以鉴戒的,但必须充分结合自己的特点。影响学习效率

的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外。第一要养成良好的学

习习惯,公道利用时间,另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素养的

培养,对于自身的优势、缺点等更要有深入的认识。本篇文章是作者为

您整理的《八年级上册数学教案人教版》，供大家鉴戒。

【篇一】八年级上册数学教案人教版

《矩形》教案

教学目标：

知识与技能目标：

1．掌控矩形的概念、性质和判别条件。

2．提高对矩形的性质和判别在实际生活中的运用能力。

进程与方法目标：

1．经历探索矩形的有关性质和判别条件的进程，在直观操作活动

和简单的说理进程中发展学生的合情推理能力，主观探索习惯，逐渐掌

控说理的基本方法。

2．知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透

转化归思想。

情感与态度目标：

1．在操作活动进程中，加深对矩形的的认识，并以此激发学生的

探索精神。

2．通过对矩形的探索学习，体会它的内在美和运用美。

教学重点：矩形的性质和常用判别方法的知道和掌控。

教学难点：矩形的性质和常用判别方法的综合运用。

教学方法：分析启示法

教具准备：像框，平行四边形框架教具，多媒体课件。

教学进程设计：

一、情境导入：

演示平行四边形活动框架，引入课题。

二、讲授新课：

1.归纳矩形的定义：

问题：从上面的演示进程可以发觉：平行四边形具有什么条件时，就成了矩形？（学生摸索、回答。）

结论：有一个内角是直角的平行四边形是矩形。

2．探究矩形的性质：

（1）问题：像框除了“有一个内角是直角”外，还具有哪些一样

平行四边形不具有的性质？（学生摸索、回答.）

结论：矩形的四个角都是直角。

（2）探索矩形对角线的性质：

让学生进行以下操作后，摸索以下问题：（幻灯片展现）

在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两

个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状.

①随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？

②当∠α是锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当∠α是钝

角时呢？

③当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系？

（学生操作，摸索、交换、归纳。）

结论：矩形的两条对角线相等.

（3）议一议：（展现问题，引导学生讨论解决）

①矩形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？如果不是，简述你的理由.

②直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半，你能用矩形的有关性质说明这结论吗？

（4）归纳矩形的性质：（引导学生归纳，并体会矩形的“对称美”）

矩形的对边平行且相等；矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等且相互平分；矩形是轴对称图形.

例解：（性质的运用，渗透矩形对角线的“化归”功能）

如图，在矩形ABCD中，两条对角线AC，BD相交于点O，AB=OA=4

厘米，求BD与AD的长。

（引导学生分析、解答）

探索矩形的判别条件：（由修理桌子引出）

（5）想一想：（学生讨论、交换、共同学习）

对角线相等的平行四边形是怎样的四边形？为何？

结论：对角线相等的平行四边形是矩形.

（理由可由师生共同分析，然后用幻灯片展现完全进程.）

（6）归纳矩形的判别方法：（引导学生归纳）

有一个内角是直角的平行四边形是矩形.

对角线相等的平行四边形是矩形.

三、课堂练习：（出示P98随堂练习题，学生摸索、解答。）

四、新课小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

（师生共同从知识与思想方法两方面小结。）

五、作业设计：P99习题4.6第1、2、3题。

板书设计:

1.矩形

矩形的定义：

矩形的性质：

前面知识的小系统图示：

2.矩形的判别条件：

例1

课后反思：在平行四边形及菱形的教学后。学生已经学会自主探索的方法，自己动手料想验证一些矩形的特别性质。一些相干矩形的运算也学会运用转化为直角三角形的方法来解决。总的看来这节课学生掌控的还不错。当然合情推理的能力要渐渐的熟练。不可能一下就掌控熟练。

【篇二】八年级上册数学教案人教版

《梯形》教案

教学目标：

情谊目标：培养学生团结协作的精神，体验探究成功的乐趣。

能力目标：能利用等腰梯形的性质解简单的几何运算、证明题；培养学生探究问题、自主学习的能力。

认知目标：了解梯形的概念及其分类；掌控等腰梯形的性质。

教学重点、难点

重点：等腰梯形性质的探索；

难点：梯形中辅助线的添加。

教学课件：PowerPoint演示文稿

教学方法：启示法、

学习方法：讨论法、合作法、练习法

教学进程：

（一）导入

1、出示图片，说出每辆汽车车窗形状（投影）

2、板书课题：5梯形

3、练习：下列图形中哪些图形是梯形？（投影）

4、总结梯形概念：一组对边平行另以组对边不平行的四边形是梯形。

5、指出图形中各部位的名称：上底、下底、腰、高、对角线。（投影）

6、特别梯形的.分类：（投影）

（二）等腰梯形性质的探究

【探究性质一】

摸索：在等腰梯形中，如果将一腰AB沿AD的方向平移到DE的位置，那么所得的△DEC是怎样的三角形？（投影）

料想：由此你能得到等腰梯形的内角有什么样的性质？（学生操作、讨论、作答）

如图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD。求证：∠B=∠C

想一想：等腰梯形ABCD中，∠A与∠D是否相等？为何？

等腰梯形性质：等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。

【操练】

（1）如图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，∠B=60o，

BC=10cm，AD=4cm，则腰AB=cm。（投影）

（2）如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，DE∥AC，交BC 的延长线于点E，CA平分∠BCD，求证：∠B=2∠E.（投影）

【探究性质二】

如果连接等腰梯形的两条对角线，图中有哪几对全等三角形？哪

些线段相等？（学生操作、讨论、作答）

如上图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，AC、BD相交于O，

求证：AC=BD。（投影）

等腰梯形性质：等腰梯形的两条对角线相等。

【探究性质三】

问题一：延长等腰梯形的两腰，哪些三角形是轴对称图形？为何？对称轴呢？（学生操作、作答）

问题二：等腰梯是否轴对称图形？为何？对称轴是什么？（重点

讨论）

等腰梯形性质：同以底上的两个内角相等，对角线相等

（三）质疑反思、小结

让学生回想本课教学内容，并提出尚存问题；

学生小结，教师视具体情形给予提示：性质（从边、角、对角线、对称性等角度总结）、解题方法（化梯形问题为三角形及平行四边形问题）、梯形中辅助线的添加方法。

【篇三】八年级上册数学教案人教版

《因式分解》教案

教学目标:

1、知道运用平方差公式分解因式的方法。

2、掌控提公因式法和平方差公式分解因式的综合运用。

3、进一步培养学生综合、分析数学问题的能力。

教学重点:

运用平方差公式分解因式。

教学难点:

高次指数的转化，提公因式法，平方差公式的灵活运用。

教学案例:

我们数学组的观课议课主题:

1、关注学生的合作交换

2、如何使学困生能积极参与课堂交换。

在精心备课进程中，我设计了这样的自学提示:

1、整式乘法中的平方差公式是___，如何用语言描写?把上述公式反过来就得到_____，如何用语言描写?

2、下列多项式能用平方差公式分解因式吗?若能，请写出分解进程，若不能，说出为何?

①-x2+y2②-x2-y2③4-9x2

④(x+y)2-(x-y)2⑤a4-b4

3、试总结运用平方差公式因式分解的条件是什么?

4、仿惯例4的分析及旁白你能把x3y-xy因式分解吗?

5、试总结因式分解的步骤是什么?

师巡回指导，生自主探究后交换合作。

生交换热情很高，但把全部问题分析完已用了30分钟。

生展现自学成果。

生1:-x2+y2能用平方差公式分解，可分解为(y+x)(y-x)

生2:-x2+y2=-(x2-y2)=-(x+y)(x-y)

师:这两种方法都可以，但第二种方法提出负号后，一定要注意括号里的各项要变号。

生3:4-9x2也能用平方差公式分解，可分解为(2+9x)(2-9x)

生4:不对，应分解为(2+3x)(2-3x)，要运用平方差公式必须化为两个数或整式的平方差的情势。

生5:a4-b4可分解为(a2+b2)(a2-b2)

生6:不对，a2-b2还能连续分解为a+b)(a-b)

师:大家辩论的很好，运用平方差公式分解因式，必须化为两个数

或两个整式的平方的差的情势，另因式分解必须分解到不能再分解为止。……

反思:这节课我备课比较认真，自学提示的设计也动了一番脑筋，

为让学生顺利得出运用平方差公式因式分解的'条件，我设计了问题2，

为让学生能更容易总结因式分解的步骤，我又设计了问题4，自认为，

本节课一定会上的非常成功，学生的交换、合作，自学展现一定会很杰出，结果却出乎我的意料，本节课没有按计划完成教学任务，学生练习

很少，作业有很大一部分同学不能独立完成，反思这节课主要有以下几

个问题:

(1)我在备课时，过高估计了学生的能力，问题2中的③、④、⑤

多数学生刚预习后不能熟练解答，导致在小组交换时，多数学生都在交

换这几题该怎样分解，耽误了宝贵的时间，也分散了学生的注意力，导

致难点、重点不突出，若能把问题2改为:

下列多项式能用平方差公式因式分解吗?为何?可能成效会更好。

(2)教师备课时，要推敲学生的知识层次，能力水平，真正把学生

放在第一位，要推敲学生的接受能力，安排习题要循序渐进，切莫过于

心急，过分寻求课堂容量、习题类型全等等，例如在问题2的设计时可

写一些简单的，像④、⑤可到练习时再显现，发觉问题后再强调、归纳，成效也可能会更好。

我及时调剂了自学提示的内容，在另一个班也上了这节课。果然，学生的讨论有了重点，很快(大约10分钟)便合作得出了结论，课堂气

氛非常活跃，练习量大，准确率高，但随之我又发觉我在处理课后练习

时有点不能应对自如。例如:师:下面我们把课后练习做一下，话音刚落，大家纷纭拿着本到我眼前批改。师:都完了?生:全完了。我很兴奋。

来:“我们再做几题试试。”生又开始紧张地练习……下课后，无意间

发觉竟还有好几个同学课后题没做。原因是预习时不会，上课又没时间，还有几位同学练习题竟然有误，也没改正，原因是上课慌着展现自己，

没顾上改……。看来，以后上课不能单听学生的齐答，要发挥组长的职

责，重视过关落实。给学生一点机动时间，让学习有困难的学生有机会

释疑，练习不在于多，要注意融会贯通，会举一反三。

确切，“学海无涯，教海无边”。我们备课再认真，预设再周全，面对不同的学生，不同的学情，仍旧会产生新的问题，“没有，只有更

好!”我会一直探索、努力，不断完善教学设计，更新教育观念，直到

永久……

人教版八年级上册数学教案5篇

人教版八年级上册数学教案5篇 教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面小编给大家带来关于人教版八年级上册数学教案，方便大家学习 人教版八年级上册数学教案1 教学目标 1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。 2.培养学生的分析能力和类推能力。 3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 教学重难点 教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解商的小数点定位问题。 教学工具 课件 教学过程 一、复习引入 1.填空：(课件) 2.(课件出示) (1)引导学生列式：224÷4 (2)为什么这样列式?(路程÷时间=速度)

(3)说一说：224÷4这道题是怎样计算的?(教师板演) 通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。 二、探究新知 (一)教学例1 1.出示例1，引导理解题意。(课件演示。) (1)题目中告诉了我们什么?(坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4 km。) (2)题目中要我们求什么?(按计划他平均每周应跑多少千米?) 2.尝试列式，分析数量关系。 (1)要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式?(学生口头列式，教师板书或课件演示：22.4÷4。) (2)引导思考：为什么用“22.4÷4”?(路程÷时间=速度) 3.揭示新课，感受学习价值。 (1)请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同?(除数还是整数，但被除数是小数。) (2)揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，这节课我们就来研究新的课题──除数是整数的小数除法。 (3)板书课题：除数是整数的小数除法。 4.提出问题，自主思考算法。 (1)提出问题：我们已经会计算整数除法，那想一想，被除数是小数的除法该怎样计算呢?

八年级上册数学教案人教版【优秀8篇】

八年级上册数学教案人教版【优秀8篇】 篇一：人教版八年级上册数学教案篇一 一、教学目标： 1、加深对加权平均数的理解 2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题 3、会用计算器求加权平均数的值 二、重点、难点和难点的突破方法： 1、重点：根据频数分布表求加权平均数 2、难点：根据频数分布表求加权平均数 3、难点的突破方法： 首先应先复习组中值的定义，在七年级下教材P72中已经介绍过组中值定义。因为在根据频数分布表求加权平均数近似值过程中要用到组中值去代替一组数据中的每个数据的值，所以有必要在这里复习组中值定义。 应给学生介绍为什么可以利用组中值代替一组数据中的每个数据的值，以及这样代替的好处、不妨举一个例子，在一组中如果数据分布较为均匀时，比如教材P140探究问题的表格中的第三组数据，它的范围是41≤X≤61,共有20个数据，若分布较为平均，41、42、43、44…60个出

现1次，那么这组数据的和为41+42+…+60=1010。而用组中值51去乘以频数20恰好为1020≈1010，即当数据分布较为平均时组中值恰好近似等于它的平均数。所以利用组中值X频数去代替这组数据的和还是比较合理的，而且这样做的好处是简化了计算量。 为了更好的理解这种近似计算的方法和合理性，可以让学生去读统计表，体会表格的实际意义。 三、例习题的意图分析 1、教材P140探究栏目的意图。 （1）、主要是想引出根据频数分布表求加权平均数近似值的计算方法。（2）、加深了对“权”意义的理解:当利用组中值近似取代替一组数据中的平均值时，频数恰好反映这组数据的轻重程度，即权。 这个探究栏目也可以帮助学生去回忆、复习七年级下的关于频数分布表的一些内容，比如组、组中值及频数在表中的具体意义。 2、教材P140的思考的意图。 （1）、使学生通过思考这两个问题过程中体会利用统计知识可以解决生活中的许多实际问题 （2）、帮助学生理解表中所表达出来的信息，培养学生分析数据的能力。 3、P141利用计算器计算平均值

八年级上册数学教案人教版

八年级上册数学教案人教版 【导语】提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积存。前人的体会是可以鉴戒的,但必须充分结合自己的特点。影响学习效率 的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外。第一要养成良好的学 习习惯,公道利用时间,另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素养的 培养,对于自身的优势、缺点等更要有深入的认识。本篇文章是作者为 您整理的《八年级上册数学教案人教版》，供大家鉴戒。 【篇一】八年级上册数学教案人教版 《矩形》教案 教学目标： 知识与技能目标： 1．掌控矩形的概念、性质和判别条件。 2．提高对矩形的性质和判别在实际生活中的运用能力。 进程与方法目标： 1．经历探索矩形的有关性质和判别条件的进程，在直观操作活动 和简单的说理进程中发展学生的合情推理能力，主观探索习惯，逐渐掌 控说理的基本方法。 2．知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透 转化归思想。 情感与态度目标： 1．在操作活动进程中，加深对矩形的的认识，并以此激发学生的 探索精神。 2．通过对矩形的探索学习，体会它的内在美和运用美。

教学重点：矩形的性质和常用判别方法的知道和掌控。 教学难点：矩形的性质和常用判别方法的综合运用。 教学方法：分析启示法 教具准备：像框，平行四边形框架教具，多媒体课件。 教学进程设计： 一、情境导入： 演示平行四边形活动框架，引入课题。 二、讲授新课： 1.归纳矩形的定义： 问题：从上面的演示进程可以发觉：平行四边形具有什么条件时，就成了矩形？（学生摸索、回答。） 结论：有一个内角是直角的平行四边形是矩形。 2．探究矩形的性质： （1）问题：像框除了“有一个内角是直角”外，还具有哪些一样 平行四边形不具有的性质？（学生摸索、回答.） 结论：矩形的四个角都是直角。 （2）探索矩形对角线的性质： 让学生进行以下操作后，摸索以下问题：（幻灯片展现） 在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两 个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状. ①随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？ ②当∠α是锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当∠α是钝 角时呢？

人教版八年级上数学教案5篇

人教版八年级上数学教案5篇 人教版八年级上数学教案篇1 教学目标： 知识与技能 1.掌握直角三角形的判别条件，并能进行简单应用; 2.进一步发展数感，增加对勾股数的直观体验，培养从实际问题抽象出数学问题的能力，建立数学模型. 3.会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结论. 情感态度与价值观 敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极参与数学活动的意识. 教学重点 运用身边熟悉的事物，从多种角度发展数感，会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结论. 教学难点 会辨析哪些问题应用哪个结论. 课前准备 标有单位长度的细绳、三角板、量角器、题篇 教学过程： 复习引入： 请学生复述勾股定理;使用勾股定理的前提条件是什么 已知△ABC的两边AB=5，AC=12，则BC=13对吗 创设问题情景：由课前准备好的一组学生以小品的形式演示教材第9页古埃及造直角的方法. 这样做得到的是一个直角三角形吗

提出课题：能得到直角三角形吗 讲授新课： ⒈、如何来判断(用直角三角板检验) 这个三角形的三边分别是多少(一份视为1)它们之间存在着怎样的关系 就是说，如果三角形的三边为，，，请猜想在什么条件下，以这三边组成的三角形是直角三角形(当满足较小两边的平方和等于较大边的平方时) ⒉、继续尝试：下面的三组数分别是一个三角形的三边长a，b，c： 5，12，13;6,8,10;8，15，17. (1)这三组数都满足a2+b2=c2吗 (2)分别以每组数为三边长作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗 ⒊、直角三角形判定定理：如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形. 满足a2+b2=c2的三个正整数，称为勾股数. ⒋例1一个零件的形状如左图所示，按规定这个零件中∠A和∠DBC都应为直角.工人师傅量得这个零件各边尺寸如右图所示，这个零件符合要求吗 随堂练习： ⒈、下列几组数能否作为直角三角形的三边长说说你的理由. ⑴9，12，15;⑵15，36，39; ⑶12，35，36;⑷12，18，22. ⒉、已知ABC中BC=41,AC=40,AB=9,则此三角形为_______三角形,______是角. ⒊、四边形ABCD中已知AB=3，BC=4，CD=12，DA=13，且∠ABC=900，求这个四边形的面积. ⒋、习题1.3 课堂小结： ⒈直角三角形判定定理：如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形.

人教版八年级数学上册教案全册5篇

人教版八年级数学上册教案全册5篇 一、教材分析 1、特点与地位：重点中的重点。 本课是教材求两结点之间的最短路径问题是图最常见的应用的之一，在交通运输、通讯网络等方面具有肯定的有用意义。 2、重点与难点：结合学生现有抽象思维力量水平，已把握根本概念等学情，以及求解最短路径问题的自身特点，确立本课的重点和难点如下： (1)重点：如何将现实问题抽象成求解最短路径问题，以及该问题的解决方案。 (2)难点：求解最短路径算法的程序实现。 3、教学安排：最短路径问题包含两种状况：一种是求从某个源点到其他各结点的最短路径，另一种是求每一对结点之间的最短路径。依据教学大纲安排，重点讲解第一种状况问题的解决。安排一个课时讲授。教材直接分析算法，考虑实际应用需要，补充旅游景点线路选择的实例，实例中问题解决与算法分析相结合，逐步推动教学过程。 二、教学目标分析 1、学问目标：把握最短路径概念、能够求解最短路径。 2、力量目标：

(1)通过将旅游景点线路选择问题抽象成求最短路径问题，培育学生的数据抽象力量。 (2)通过旅游景点线路选择问题的解决，培育学生的独立思索、分析问题、解决问题的力量。 3、素养目标：培育学生讲究工作方法、与他人合作，提高效率。 三、教法分析 课前充分预备，研读教材，查阅相关资料，制作多媒体课件。教学过程中除了使用传统的“讲授法”以外，主要采纳“案例教学法”，同时辅以多媒体课件，以启发的方式绽开教学。由于本节课的内容属于图这一章的难点，考虑学生的承受力量，留意与学生沟通，依据学生的反响掌握好教学进度是本节课胜利的关键。 四、学法指导 1、课前上次课结课时给学生布置任务，使其有针对性的预习。 2、课中指导学生争论任务解决方法，引导学生分析本节课学问点。 3、课后给学生布置同类型任务，加强练习。 五、教学过程分析 (一)课前复习(3~5分钟)回忆“路径”的概念，为引出“最短路径”做铺垫。 教学方法及留意事项： (1)采纳提问方式，留意准时小结，提问的目的是帮忙学生回忆概念。

人教版八年级上册数学教案教师用书六篇

人教版八年级上册数学教案教师 用书六篇 【篇1】人教版八年级上册数学教案教师用书 一，教材分析 教材要从全面提高学生素质的要求出发，考虑到现代生产发展和社会生活的需要，以及目前大多数初中生学习水平的实际可能，适当加强与实际的联系，降低知识选择的难度。在处理方法上，适当加强观察和实验，力求生动活泼，既有利于知识的掌握，又有利于能力、情感和态度的培养，让学生在学习物理的同时提高素质。 教材以促进学生的全面发展为自己的目标。在内容选择上，要注意从物理知识内部挖掘政治思想教育和道德教育的潜力，积极促进智力因素和非智力因素的互动。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习、参与实践，通过自己动手、自己思考的实践活动实现学生的全面发展。 教材采用符合学生认知规律，由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾物理知识结构的体系。这种安排既符合学生的认知规律，又保持了知识的结构性。 教材承认学生是学习的主体，把学生作为第一读者，按照学习心理规律组织材料。全书共14章，还有新增加的物理实践活动和科普讲座。每章开头都有几个问题，标明本章的主要内容，并附有各章的照片。照片的选取具有典型性、启发性和趣味性，让学生在学习时心中有数。这一章分为几节，每一节都有一些小标题，帮助学生抓住中心。在引入话题、讲述知识、总结等环节，以及实验、例题、习题中，安排了许多启发性的

问题，指出思路，引导思维，激活思维。很多板块还安排了讨论会，提出了一些值得思考和讨论的问题，促使学生多动脑筋，多发言。 二，学生分析 我所承担的是二年级的物理教学。共有69人，学生的基础差异比较大，其中共3人基础知识掌握较好，有50%的学生基础薄弱，有些学生讨厌理科学习，经过了解测试后个别学生小学物理知识都未掌握。学生学习兴趣不浓，作业马虎了事，抄袭作业严重且作业格式不正确，写字不认真。部分学生学习虽然刻苦，但十分吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题。培养学生物理学习兴趣，形成正确的学习习惯，抓好基础知识，是物理教学工作的重点。 三，学年的教学总目标和总的教学要求 1，引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用； 2，培养学生初步的观察，实验能力，初步的分析，概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力； 3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和道德教育。 四，改进教学，提高教学质量的主要措施 学生是学习的主人。只有当他们处于积极的状态，经过认真的观察、实践和思考，才能理解物理现象所蕴含的规律，产生探索物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。在教学中，要注意培养学生的学习兴趣和欲望，鼓励学生

新人教版八年级上册数学教案

20XX年新人教版八年级上册数学教案 数学老师上课前须写好数学教案,因为教案是教师进行教学活动的依据。下面小编为大家精心整理的新人教版八年级上册数学教案，仅供参考。 新人教版八年级上册数学教案(一) 12.2 三角形全等的判定(二) 学习目标 1.掌握三角形全等的“角边角”条件. 2.能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题. 学习重点 已知两角一边的三角形全等探究. 学习难点 灵活运用三角形全等条件证明. 学习方法：自主学习与小组合作探究 学习过程： 一.温故知新 1.(1)三角形中已知三个元素，包括哪几种情况? 三个角、三个边、两边一角、两角一边. (2)到目前为止，可以作为判别两三角形全等的 1/ 8

什么? 二种：①定义方法有几种?各是 __________________________________________________; ②“SAS”公理__________________________________________________ 2.在三角形中，已知三个元素的四种情况中，我们研究了二种，今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢? 3.三角形中已知两角一边有几种可能? ①.两角和它们的夹边. ②.两角和其中一角的对边. 二、阅读教材P95-96 判定全等三角形的第二种方法“角边角”定理 两角和它们的夹边对应相等的两三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”). 书写格式: 在△ABC和△A1B1C1中 ∴ △ABC≌△ A1B1C1(ASA) A 三、小组合作学习 15 D B 2/ 8

四、阅读例题: P96 例3 例4 五.评价反思概括总结 至此，我们有三种判定三角形全等的方法：1.全等三角形的定义 2.判定定理：边角边(SAS) 角边角(ASA) 推证两三角形全等时，要善于观察，寻求对应相等的条件，从而获得解题途径. 六、作业： 新人教版八年级上册数学教案(二) 12.2 三角形全等的判定(三) 角形全等的“边边边”的条件. 2.了解三角形的稳定性. 3.经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、-归纳获得数学结论的过程. 学习重点 三角形全等的条件. 学习难点 寻求三角形全等的条件. 学习方法：自主学习与小组合作探究 学习过程：A' 3/ 8

八年级数学人教版上册教案

八年级数学人教版上册教案 八年级数学人教版上册教案上课不能单听学生的齐答，要发挥组长的职责，注重过关落实。给学生一点机动时间，让学习有困难的学生有机会释疑，练习不在于多，要注意融会贯通，会举一反三。下面由为大家整理了关于人教版八年级数学上册教案，供大家参考。 教学目标： 1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 2、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。 重点难点： 重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题。 难点：勾股定理的发现 教学过程 一、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题 出示投影1（章前的图文p1）教师道白：介绍我国古代在勾股定理研究方面的贡献，并结合课本p5谈一谈，讲述我国是最早了解勾股定理的国家之一，介绍商高（三千多年前周期的数学家）在勾股定理方面的贡献。 出示投影2（书中的P2图12）并回答： 1、观察图1-2，正方形A中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。 正方形B中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。

正方形C中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。 2、你是怎样得出上面的结果的?在学生交流回答的基础上教师直接发问： 3、图12中，A，B，C之间的面积之间有什么关系? 学生交流后形成共识，教师板书，A+B=C，接着提出图11中的A.B，C的关系呢? 二、做一做 出示投影3（书中P3图14）提问： 1、图13中，A，B，C之间有什么关系? 2、图14中，A，B，C之间有什么关系? 3、从图11，12，13，1|4中你发现什么? 学生讨论、交流形成共识后，教师总结： 以三角形两直角边为边的正方形的面积和，等于以斜边的正方形面积。 三、议一议 1、图11、1 2、1 3、14中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗? 2、你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗? 在同学的交流基础上，老师板书： 直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是的勾股定理 也就是说：如果直角三角形的两直角边为a，b，斜边为c 那么 我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦，这就是勾股定理的由来。 3、分别以5厘米和12厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长

人教版八年级数学上册教案

人教版八年级数学上册教案 八年级上册数学教案篇一 一、内容和内容解析 1、内容 三角形中相关元素的概念、按边分类及三角形的三边关系。 2、内容解析 三角形是一种最基本的几何图形，是认识其他图形的基础，在本章中，学好了三角形的有关概念和性质，为进一步学习多边形的相关内容打好基础，本节主要介绍与三角形的的概念、按边分类和三角形三边关系，使学生对三角形的有关知识有更为深刻的理解。 本节课的教学重点：三角形中的相关概念和三角形三边关系。 本节课的教学难点：三角形的三边关系。 二、目标和目标解析 1、教学目标 （1）了解三角形中的相关概念，学会用符号语言表示三角形中的对应元素。 （2）理解并且灵活应用三角形三边关系。 2、教学目标解析 （1）结合具体图形，识三角形的概念及其基本元素。 （2）会用符号、字母表示三角形中的相关元素，并会按边对三角形进行分类。 （3）理解三角形两边之和大于第三边这一性质，并会运用这一性质来解决问题。 三、教学问题诊断分析 在探索三角形三边关系的过程中，让学生经历观察、探究、推理、交流等活动过程，培养学生的和推理能力和合作学习的精神。 四、教学过程设计 1、创设情境，提出问题 问题回忆生活中的三角形实例，结合你以前对三角形的了解，请你给三角形下一个定义。 师生活动：先让学生分组讨论，然后各小组派代表发言，针对学生下的定义，给出各种图形反例，如下图，指出其不完整性，加深学生对三角形概念的理解。 设计意图三角形概念的获得，要让学生经历其描述的过程，借此培养学生的语言表述能力，加深学生对三角形概念的理解。 2、抽象概括，形成概念 动态演示“首尾顺次相接”这个的动画，归纳出三角形的定义。 师生活动： 三角形的定义：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。 设计意图让学生体会由抽象到具体的过程，培养学生的语言表述能力。 补充说明：要求学生学会三角形、三角形的顶点、边、角的概念以及几何表达方法。 师生活动：结合具体图形，教师引导学生分析，让学生学会由文字语言向几何语言的过渡。 设计意图进一步加深学生对三角形中相关元素的认知，并进一步熟悉几何语言在学习中的应用。 3、概念辨析，应用巩固 如图，不重复，且不遗漏地识别所有三角形，并用符号语言表示出来。 1、以AB为一边的三角形有哪些？ 2、以∠D为一个内角的三角形有哪些？ 3、以E为一个顶点的三角形有哪些？

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新人教版八年级数学上册全册名师教案大全5篇 哪里有数，哪里就有美。思维自疑问和惊奇开始。一个数学家越超脱越好。数学是锻炼思想的体操。这里给大家分享一些关于新人教版八年级数学上册全册名师教案，供大家参考学习。 新人教版八年级数学上册全册名师教案【篇1】 一、学习目标： 1、会推导两数差的平方公式，会用式子表示及用文字语言叙述； 2、会运用两数差的平方公式进行计算。 二、学习过程： 请同学们快速阅读课本第27—28页的内容，并完成下面的练习题： （一）探索 1、计算： (a - b) = 方法一：方法二： 方法三： 2、两数差的平方用式子表示为_________________________; 用文字语言叙述为___________________________ 。 3、两数差的平方公式结构特征是什么？ （二）现学现用 利用两数差的平方公式计算： 1、(3 - a) 2、 (2a -1) 3、(3y-x) 4、(2x – 4y) 5、( 3a - ) （三）合作攻关 灵活运用两数差的平方公式计算： 1、(999) 2、( a – b – c ) 3、（a + 1） -（a-1）

(四)达标训练 1、、选择：下列各式中，与（a - 2b）一定相等的是（） A、a -2ab + 4b B、a -4b C、a +4b D、 a - 4ab +4b 2、填空： (1)9x + + 16y = （4y - 3x ） (2) ( ) = m - 8m + 16 2、计算： （ a - b） ( x -2y ) 3、有一边长为a米的正方形空地，现准备将这块空地四周均留出b米宽修筑围坝，中间修建喷泉水池，你能计算出喷泉水池的面积吗？ (四)提升 1、本节课你学到了什么？ 2、已知a – b = 1,a + b = 25,求ab 的值 新人教版八年级数学上册全册名师教案【篇2】 一、教学目标 （一）、知识与技能： （1）使学生了解因式分解的意义，理解因式分解的概念。 （2）认识因式分解与整式乘法的相互关系—— 互逆关系，并能运用这种关系寻求因式分解的方法。 （二）、过程与方法： （1）由学生自主探索解题途径，在此过程中，通过观察、类比等手段，寻求因式分解与因数分解之间的关系，培养学生的观察能力，进一步发展学生的类比思想。 （2）由整式乘法的逆运算过渡到因式分解，发展学生的逆向思维能力。 （3）通过对分解因式与整式的乘法的观察与比较，培养学生的分析问题能力与综合应用能力。

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新人教版八年级数学上册名师教案（6篇）新人教版八班级数学上册名师教案（篇1） 教学目标： 1、经受数据离散程度的探究过程 2、了解刻画数据离散程度的三个量度极差、标准差和方差，能借助计算器求出相应的数值。 教学重点： 会计算某些数据的极差、标准差和方差。 教学难点： 理解数据离散程度与三个差之间的关系。 教学预备： 计算器，投影片等 教学过程： 一、创设情境 1、投影课本P138引例。 (通过对问题串的解决，使同学直观地估量从甲、乙两厂抽取的20只鸡腿的平均质量，同时让同学初步体会平均水平相近时，两者的离散程度未必相同，从而顺理成章地引入刻画数据离散程度的一个量度极差) 2、极差：是指一组数据中最大数据与最小数据的差，

极差是用来刻画数据离散程度的一个统计量。 二、活动与探究 假如丙厂也参与了竞争，从该厂抽样调查了20只鸡腿，数据如图(投影课本159页图) 问题：1、丙厂这20只鸡腿质量的平均数和极差是多少? 2、如何刻画丙厂这20只鸡腿质量与其平均数的差距?分别求出甲、丙两厂的20只鸡腿质量与对应平均数的差距。 3、在甲、丙两厂中，你认为哪个厂鸡腿质量更符合要求?为什么? (在上面的情境中，同学很简单比较甲、乙两厂被抽取鸡腿质量的极差，即可得出结论。这里增加一个丙厂，其平均质量和极差与甲厂相同，此时导致同学思想熟悉上的冲突，为引出另两个刻画数据离散程度的量度标准差和方差作铺垫。 三、讲解概念： 方差：各个数据与平均数之差的平方的平均数，记作s2 设有一组数据：x1, x2, x3,，xn,其平均数为 则s2= , 而s= 称为该数据的标准差(既方差的算术平方根) 从上面计算公式可以看出：一组数据的极差，方差或标准差越小，这组数据就越稳定。 四、做一做

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新人教版八年级数学上册全册名师教案大 全5篇 新人教版八班级数学上册全册名师教案【篇1】 一、学习目标： 1、会推导两数差的平方公式，会用式子表示及用文字语言叙述； 2、会运用两数差的平方公式进行计算。 二、学习过程： 请同学们快速阅读课本第27—28页的内容，并完成下面的练习题： （一）探究 1、计算： (a - b) = 方法一：方法二： 方法三： 2、两数差的平方用式子表示为_________________________; 用文字语言叙述为___________________________ 。 3、两数差的平方公式结构特征是什么？ （二）现学现用 利用两数差的平方公式计算：

1、(3 - a) 2、 (2a -1) 3、(3y-x) 4、(2x – 4y) 5、( 3a - ) （三）合作攻关 敏捷运用两数差的平方公式计算： 1、(999) 2、( a – b – c ) 3、（a + 1） -（a-1） (四)达标训练 1、、选择：下列各式中，与（a - 2b）肯定相等的是（） A、a -2ab + 4b B、a -4b C、a +4b D、 a - 4ab +4b 2、填空： (1)9x + + 16y = （4y - 3x ） (2) ( ) = m - 8m + 16 2、计算： （ a - b） ( x -2y ) 3、有一边长为a米的正方形空地，现预备将这块空地四周均留出b米宽修筑围坝，中间修建喷泉水池，你能计算出喷泉水池的面积吗？ (四)提升 1、本节课你学到了什么？ 2、已知a – b = 1,a + b = 25,求ab 的值

人教版初二数学上册教案【精选5篇】

人教版初二数学上册教案【精选5篇】 人教版初二数学上册教案精选篇1 教学目标： 1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。 2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。 3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。 教学重点： 认识对称现象和轴对称图形的特点。 教学难点： 掌握识别轴对称图形的方法。 教具准备： 多媒体课件、实物图片等。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。 2、从蝴蝶形状的风筝引出对称 二、合作探究，学习新知 1、观察图形，认识对称 （1）观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。 （2）说一说生活中的对称现象 2、动手操作，认识轴对称图形 （1）猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。 （2）动手操作，剪出轴对称图形 师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。 生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。 交流展示学生的作品

（3）认识对称轴 看一看，摸一摸，说一说 画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。 3、初步理解轴对称图形 （1）说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。 （2）议一议：讨论判断轴对称图形的方法（对折后完全重合才是轴对称图形）。 （3）举一举身边的轴对称图形的例子。 三、巩固练习，拓展延伸 1、判一判：哪些是轴对称图形。 2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。 3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、欣赏轴对称图形的美丽 人教版初二数学上册教案精选篇2 教学目标： 1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征。 教学难点： 能判断出轴对称图形。 教学教法： 观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。 教学过程：

人教版八年级上册数学教案5篇

人教版八年级上册数学教案5篇 人教版八班级上册数学教案1 一、内容和内容解析 1.内容 三角形高线、中线及角平分线的概念、几何语言表达及它们的画法. 2.内容解析 本节内容概念较多，有三角形的高、中线、角平分线和重心等有关概念;需要同学动手的频率也较高，要把握任意三角形的高、中线、角平分线的画法，培育同学动手操作及解决问题的力量;鼓舞同学主动参加，体验几何学问在现实生活中的真实性，激发同学喜爱生活、勇于探究的思想感情。 理解三角形高、角平分线及中线概念到用几何语言精确表述，这是同学在几何学习上的一个深化.学习了这一课，对于同学增长几何学问，运用几何学问解决生活中的有关问题，起着非常重要的作用.它也是学习三角形的角、边的连续以及三角形全等、相像等后继学问一个预备. 本节的重点是了解三角形的高、中线及角平分线概念的同时还要把握它们的画法，难点是钝角三角形的高的画法及不同类型的三角形高线的位置关系. 二、目标和目标解析 1.教学目标

(1)理解三角形的高、中线与角平分线等概念; (2)会用工具画三角形的高、中线与角平分线; 2.教学目标解析 (1)经受画图实践过程，理解三角形的高、中线与角平分线等概念. (2)能够娴熟用几何语言表达三角形的高、中线与角平分线的性质. (3)把握三角形的高、中线与角平分线的画法. (4)了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线分别相交于一点. 三、教学问题诊断分析 三角形的高线的理解：三角形的高是线段，不是直线，它的一个端点是三角形的顶点，另一个端点在这个顶点的对边或对边所在的直线上. 三角形的中线的理解：三角形的中线也是线段，它是一个顶点和对边中点的连线，它的一个端点是三角形的顶点，另一个端点是这个顶点的对边中点. 三角形的角平分线的理解：三角形的角平分线也是一条线段，角的顶点是一个端点，另一个端点在对边上.而角的平分线是一条射线，即就是说三角形的角平分线与通常的角平线有肯定的联系又有本质的区分. 人教版八班级上册数学教案2

人教版八年级数学上册教案5篇

人教版八年级数学上册教案5篇 作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢下面是小编整理的人教版八年级数学上册教案，欢迎大家分享。 人教版八年级数学上册教案1 教学目标 教学知识点：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件(即勾股定理的逆定理)解决简单的实际问题. 能力训练要求：1.学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观念. 2.在将实际问题抽象成几何图形过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想. 情感与价值观要求：1.通过有趣的问题提高学习数学的兴趣. 2.在解决实际问题的过程中，体验数学学习的实用性，体现人人都学有用的数学. 教学重点难点： 重点：探索、发现给定事物中隐含的勾股定理及其逆及理，并用它们解决生活实际问题. 难点：利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解决实际问题. 教学过程 1、创设问题情境，引入新课： 前几节课我们学习了勾股定理，你还记得它有什么作用吗 例如：欲登12米高的建筑物，为安全需要，需使梯子底端离建筑物5米，至少需多长的梯子 根据题意，(如图)AC是建筑物，则AC=12米，BC=5米，AB是梯子的长度.所以在Rt△ABC中，AB2=AC2+BC2=122+52=132;AB=13米. 所以至少需13米长的梯子.

2、讲授新课：①、蚂蚁怎么走最近 出示问题：有一个圆柱，它的高等于12厘米，底面半径等于3厘米.在圆行柱的底面A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，需要爬行的的最短路程是多少(π的值取3). (1)同学们可自己做一个圆柱，尝试从A点到B点沿圆柱的侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢(小组讨论) (2)如图，将圆柱侧面剪开展开成一个长方形，从A点到B点的最短路线是什么你画对了吗 (3)蚂蚁从A点出发，想吃到B点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少(学生分组讨论，公布结果) 我们知道，圆柱的侧面展开图是一长方形.好了，现在咱们就用剪刀沿母线AA′将圆柱的侧面展开(如下图). 我们不难发现，刚才几位同学的走法： (1)A→A′→B;(2)A→B′→B; (3)A→D→B;(4)A—→B. 哪条路线是最短呢你画对了吗 第(4)条路线最短.因为“两点之间的连线中线段最短”. ②、做一做：教材14页。李叔叔随身只带卷尺检测AD，BC是否与底边AB垂直，也就是要检测∠DAB=90°，∠CBA=90°.连结BD或AC，也就是要检测 △DAB和△CBA是否为直角三角形.很显然，这是一个需用勾股定理的逆定理来解决的实际问题. ③、随堂练习 出示投影片 1.甲、乙两位探险者，到沙漠进行探险.某日早晨8∶00甲先出发，他以6千米/时的速度向东行走.1时后乙出发，他以5千米/时的速度向北行进.上午10∶00，甲、乙两人相距多远 2.如图，有一个高1.5米，半径是1米的圆柱形油桶，在靠近边的地方有一小孔，从孔中插入一铁棒，已知铁棒在油桶外的部分是0.5米，问这根铁棒应

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人教版八年级数学上册教案最新 2021人教版八年级数学上册教案最新1 一、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，起着承上启下的作用。下学期尤为重要，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。学生通过上学期的学习，算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，通过教育教学培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习与思考，学生的学习兴趣得到了激发和进一步的发展，课堂整体表现较为活跃。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能;努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力;进一步激发学生的数学兴趣和爱好，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。关注学困生和女生 二、教材分析 本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目

标，重、难点分析如下： 第十六章二次根式 本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则 第十七章勾股定理 直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。 第十八章平行四边形 四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形等特殊四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，也是“空间与图形”领域研究的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。 第十九章一次函数

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八年级上册数学教案人教版五篇 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned! 八年级上册数学教案人教版五篇 数学教案是课堂数学教学设计的载体,是课堂教学质量的基础。编写数学教案是取得理想的教学效果,评定数学教学质量的一个重要指标。下面就是本店铺整理的八年级上册数学教案人教版，希望大家喜欢。 八年级上册数学教案人教版1 第1页共12页

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人教版八年级上册数学教案 人教版八年级上册数学教案【5篇】 数论是数学的一个分支，研究整数的性质和关系，包括素数、因子分解和数的性质。这里给大家分享一些关于人教版八年级上册数学教案，供大家参考学习。 人教版八年级上册数学教案篇1 教学目标： 1. 通过生活中的事例，使学生初步体会什么是轴对称图形。 2. 让学生通过看一看，折一折，剪一剪来加深对轴对称图形的理解。 3. 让学生应用所学知识来解决实际生活中简单的问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。 教学重点： 1. 了解轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2. 能正确判断轴对称图形。 教学难点： 画出轴对称图形。 教学准备： 课件剪刀彩色卡纸平行四边形纸 一、情境导入 1. 谈话：看到同学们一张张可爱的笑脸，老师非常开心。 课件出示不对称“脸图”问：“这张脸可爱吗？” 生：不可爱！ 课件演示脸图由不对称变为对称，问：现在呢？ 生：可爱！ 师：看来，人人都喜欢美丽的东西。今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏。

2．图片欣赏（课件出示对称图形图片） 看完图片后师问：这些图片中的图形有什么特点？（指名回答） 学生可能会说，它们两边完全一样。 教师归纳学生的回答后说明：它们都是对称图形（板书：对称图形） 二、探究新知 1.认识轴对称图形 师：在我们的生活中，还有很多事物都是对称的。 看，这是笑笑自己剪的一棵对称的小松树，你们想不想也动手剪一剪呢？（课件出示小松树的剪纸图形） 生：想！ 师：老师和你们来一场比赛，看谁剪的又快又好，开始！ 师生同时动手剪，完成后教师把自己剪的贴在黑板上。 请剪的最快的学生拿剪出的小松树展示，并让他给到大家说说是怎么剪的。（指导学生演示方法） 问演示学生：你怎么让大家知道你剪的小松树是对称的呢？ 生：我把它对折（生边说边演示）（师板书：对折） 师：同学们跟他一起把自己剪的小松树对折，对折后你们有什么发现？生：左右两边完全重合（师板书：完全重合） 师演示左右对折并讲解，像这样把图形沿一条直线对折，图形的两边能够完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。（出示概念，补充课题：轴对称 图形） 生齐读概念 2.认识对称轴 师：把你们的对称图形打开，观察图形中间有什么？ 生：有一条直直的折痕。 师：这条折痕所在的这条直线叫做对称轴（板书：对称轴） 出示感念，生齐读。 师演示并带领学生画对称轴（强调用虚线）

新人教版八年级上册数学教案

新人教版八年级上册数学教案 为您收集整理的新人教版八年级上册数学教案,提供全面的新人教版八年级上册数学教案信息,盼望对您有用! 新人教版八年级上册数学教案篇一：20XX年秋最新人教版八年级数学教学案上册全】 201 —201 学年期 八年级数学教学案 ——八年级数学教研组 姓名班级 1 教学目录 第11章三角形〔8〕 11.1 与三角形有关的线段〔2〕 11.1.1 三角形的边 11.1.2三角形的高、中线与角平分线 11.1.3 三角形的稳定性 信息技术应用画图找规律 11.2 与三角形有关的角〔3〕 11.2.1 三角形的内角 7.2.2 三角形的外角 阅读与思索为什么要证明 11.3 多边形及其内角和〔2〕

11.3.1 多边形 11.3.2 多边形的内角和 数学活动 复习小结〔1〕 第12章全等三角形〔11〕 12.1 全等三角形〔1〕 12.2 三角形全等的判定〔6〕 信息技术应用探究三角形全等的条件 教学目录 12.3 角的平分线的性质〔2〕 数学活动 复习小结〔2〕 第13章轴对称〔14〕 13.1 轴对称〔3〕 13.1.1 轴对称 13.1.2 线段的垂直平分线的性质 13.2 画轴对称图形〔2〕 信息技术应用用轴对称进行图案设计13.3 等腰三角形〔5〕 13.3.1 等腰三角形 13.3.2 等边三角形 试验与探究三角形中边与角之间的不等关系

13.4 课题学习最短路径问题〔2〕 数学活动 复习小结〔2〕 第14章整式的乘法与因式分解〔14〕14.1整式的乘法〔6〕 14.1.1 同底数幂的乘法 14.1.2 幂的乘方2 14.1.3 积的乘方 14.1.4 整式的乘法14.2 乘法公式〔3〕14.2.1 平方差公式 14.2.2 完全平方公式 阅读与思索杨辉三角 14.3 因式分解〔3〕 14.3.1 提公因式法 14.3.2 公式法 阅读与思索型式子的分解 数学活动 复习小结〔2〕 第15章分式〔15〕 15.1 分式〔4〕 15.1.1 从分数到分式 15.1.2 分式的基本性质