2A M2U2 That's my family - Period 1(教案)牛津上海版(试用本)
2A M2U2 That's my family - Period 1（教案）牛津上海
版（试用本）
教学计划
教学目标
1、了解家庭成员的英文词汇。
2、能够讨论家庭成员的性格和特点。
3、能够描述家庭成员的职业和爱好。
教学重点
1、家庭成员的英文词汇。
2、能够讨论家庭成员的性格和特点。
3、能够描述家庭成员的职业和爱好。
教学难点
1、如何用英文描写家庭成员的性格和特点。
2、如何用英文描述家庭成员的职业和爱好。
教学方法
1、Task-based learning tasks
2、Group discussion
3、Pair work
4、Individual presentation
教材分析
本单元主要学习家庭成员的英文词汇，以及描述家庭成员的性格、特点、职业和爱好。通过学习本单元，学生可以更好的了解家人并表达自己的思想和感受。同时，学生也能够提高自己的口语和写作能力，为以后的学习和工作打好基础。
教学过程
Step 1：Lead-in（7 minutes）
1、Show some pictures of families and ask students to guess which family members are in the pictures.
2、Ask students to introduce their own families and family members.
Step 2：Vocabulary learning（15 minutes）
1、Teach students the English vocabulary for family members.
2、Ask students to practice the vocabulary through group work and role-play.
Step 3：Group discussion（15 minutes）
1、Ask students to form groups and discuss the characteristics and personalities of their family members.
2、Encourage students to use the English vocabulary they have learned to express their ideas.
Step 4：Individual presentation（20 minutes）
1、Ask students to choose one family member to describe in detail.
2、Encourage students to use descriptive language and to provide specific examples.
3、Have students present their descriptions to the class.
Step 5：Pair work（15 minutes）
1、Ask students to work in pairs and describe one another's family members.
2、Encourage students to ask questions and provide more details.
Step 6：Conclusion（3 minutes）
Review the vocabulary and discuss what students have learned.
教学反思
此次上课的形式多样，学生互动性强，教师作为一个引导者的
角色凸显。学生通过本次课程的学习，不仅学习到了家庭成员相关
的英语单词，也学习到了如何用英文描述家庭成员的职业和爱好。
通过本次教学，学生的口语表达能力也得到了很大的提高。同时也
注意到，在上课过程中，部分学生在准备PPT的时间里，没有做好
细节的设计和讲解。教师认为，在今后的教学中，要结合学生特点，提前提醒学生注意细节，彻底调动学生的积极性，孜孜以求做到开
展有意义、有效率的一堂课。
(上海牛津英语沪教版)二上英语单词表
M1U1 Hello 一、单词： good好的morning 早上afternoon下午evening晚上night 深夜Mrs Li 李太太Miss Fang方小姐hi你好hello你好apple 苹果bag书包an apple 一只苹果an orange 一只橘子fine好的（健康的） 二、句子： 1、Good morning. 早上好。Good afternoon. 下午好。 Good evening. 晚上好。Good night. 晚安。 2、Hello, Mrs Li. 你好，李太太。 Hi, Alice. 你好，爱丽丝。 3、Goodbye! 再见！ 4、How are you? 你好吗？ Fine, thank you. 很好，谢谢你。 I’m fine. Thank you. 我很好，谢谢你。 5、How are you today?你今天好吗？ I’m very well. Thank you. 非常好，谢谢你。 6、A big apple is in a big bag. 一只大苹果在一只大书包里。
M1U2 I’m Danny 一、单词： boy男孩girl女孩big大的small小的tall高的short 矮的fat 胖的thin瘦的 I我am（我）是I’m=I am 我是 you你are 是you are=you’re 你是 it 它is是it is= it’s 它是 who谁cat 猫dog狗yes是的no不是 二、句子： 1、Hello, I’m Danny. 你好，我是丹尼。 Hi, Danny. 你好，丹尼。 2、Oh, you’re tall. I’m short. 哦，你是高的。我是矮的。 3、Who am I ? 我是谁？ You are Miss Fang.你是方老师。 4、Who are you? 你是谁？ I’m Kitty.我是基蒂。 5、I’m a boy. 我是一个男孩。 You’re a girl.你是一个女孩。 6、I’m big. 我是大的。Yes, you’re big. 是的,你是大的。 7、You’re fat. 你是胖的。No, I’m thin.不，我是瘦的。 8、Is it a cat? 它是一只猫吗？ Yes , it’s a cat. 是的，它是一只猫。 No , it’s a dog. 不，它是一条狗。
小学牛津英语教材M2U2My Family--教学案例
小学英语牛津教材M2U2My Family------小学英语教学案例 一．教材分析 本课内容是以小学英语牛津教材M2U2第二课时，主要学习有关家庭的词汇，及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,及句型Who’s she/he?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中进一步整合对话内容。 二. 教学目标 1．认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...； 正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really? 2．能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答； 流利的介绍自己的家庭成员 3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。 三.教材重点、难点 重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl? 难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。 四.课前准备 1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。 2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。 3．四张邀请单 4．CAI课件 五．教学过程 一．Warm up 1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant: A B C D E F G , Father mother and me, C D E F G A B, Sing and dance under the tree. ２．日常口语对话 Hello, How are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you. Nice to meet you，too. 设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
教案《my family》
教案《my family》 本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的第一课时。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who's that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。 小学生活泼好动，小学英语课堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节： 1．歌曲开篇，引入情境 教学以一首"Boy and Girl"开始，即活跃了课堂，又集中了学生的注意力。 2．巧用游戏，培养能力 如游戏Quick Response:任意指班上的一名学生问Who's this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。 如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式向He's my father's father． Who is he ﹖以复习各家庭成员，培养学生的思维能力。 如游戏Act:让学生表演出I'm father…。以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。 3．联系实际，灵活运用 通过介绍自己现在、过去、将来的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型、所学英语进行表达，同时增进了人与人之间的沟通和理解并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了集体合作的精神。 4．文化渗透，情感教育 通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透。 通过谈论自己的家--过去，现在，将来快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时进行情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我 们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。 在本课教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，并以"家，快乐的家"这一主题贯串整个教学过程。
《Myfamily》三年级英语教案五篇
《Myfamily》三年级英语教案五篇 英语是世界上的国际通用语言之一，使用范围很广泛。下面就是小编整理的《My family》三年级英语教案，希望大家喜欢。 《My family》三年级英语教案1 【教学重点】 1. 正确认读和书写字母Ff, Gg。 2. 学习单词fish, goose, girl, father。 【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。 【教具准备】 1.图片fish, goose, girl, father。 2.写有大小写Ff, Gg的字母卡。 3.教材相配套的教学录音带。
【教学过程】 (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1.复习已学字母Aa-Ee。 (1)抢读字母。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 (2)看谁快。将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 3.播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。 4.播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。 (二)呈现新课(Presentation) 1.教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。 教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。 2.学习字母Ff和单词fish, father。 (1)教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。
2A M2U2 That's my family(课时教案)牛津上海版(试用本)
2A M2U2 That's my family（课时教案）牛津上海版（试 用本） 教学目标： 1. 了解家庭成员的称呼和表达方式 2. 理解家庭成员的重要性和作用 3. 能够用单词和简单的句子介绍自己的家庭成员 4.提高学生的听、说、读、写能力。 教学重点： 1. 家庭成员名称及与父母、兄弟姐妹之间的称呼方式。 2. 学生能够用简单句子介绍自己的家庭成员。 教学难点： 1.家庭成员作用的理解 2.学生用英语进行简短口语交流与表述。 教学过程： Warm-up （5分钟） 1. Greetings （2分钟） T: Good morning/afternoon ，everyone！Please stand up / sit down. Let's start our class. S: Good morning/afternoon, Miss ___. T：How are you today? S：I'm fine, thank you. And you?
T：I'm fine, too. Thank you. Now, let's begin our class. 2. A family photo （3分钟） T: Let's look at this family photo. Who can tell me about this family？ S: There are many people in this family. There is a father, a mother, a brother, a sister, a baby, and someone else. T：Very good. Do you know how they are related to each other? S：The father and the mother are the parents, the brother is the son and the sister is the daughter. The baby may be their child or granddaughter etc. Presentation（25分钟） 1. Family members （10分钟） T: Let's learn some new words now. Do you know the names of your family members？ Can you say brother, sister, mother, father, and baby? Who can show me father in Chinese?（Act it out with the students） 2. Family photos （5分钟） T: Now, let's look at some pictures of families in different cultures. Who can tell what is different about these families compared to the family we saw earlier? 3. a Role play (10分钟) T: Next, let's practice how to introduce our family members. Please work with a partner. One person is the interviewer, and the other is the interviewee.
小学英语三年级下册-UNIT-2-My-Family-第一课时教案
Unit 2 My family 第一课时 学生分析 本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/man?及其回答/He’s…,同时教会学 生 man father 这两个单词以及He＇s my father.这个句型。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答He’s有些学生不是很清楚。 教材分析 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 教学目标 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 【知识目标】听、说、认读单词man father , 句子Who’s that boy man? He’s…并能在情景中运用。 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 教学策略 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、复习、新课呈现、巩固与拓展、家庭作业这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如观看family公益广告视频，从班级人员名单中选出自己的朋友，展示家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 教学过程 一、热身（Warm-up） 1、师生对话： T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , Miss Wen . T: What’s your name ? Ss: My name is … T: Where are you from ? Ss: I＇m from… 2、观看family 公益广告视频 教师请一位学生读广告词：小时候，爸爸是家里的顶梁柱。高大魁梧的爸爸为整个家遮风挡雨。温柔贤惠的妈妈相夫教子，渐渐地，我长大了。的我早已想挣脱爸爸妈妈的束缚，屡次顶撞唠叨的妈妈。渐渐长大的我体会到了生活的艰辛，这时我发现，爸爸的背早已驼的不成样子。妈妈的身体也早已臃肿。是时候来尽一个子女的责任了，用一双手来保护整个家。做父亲的拐杖，让他有一个肩膀可以依靠。给母亲撑一把爱心伞，为她遮蔽夏日的。爸爸妈妈我爱你！家，有爱就有责任。
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (1)
三年级英语下册 Unit 2 Part B Let's talk 教学设计 （青海省民和县总堡乡中心学校） 【教材分析】 本课时是PEP小学英语三年级下册第二单元My family Part B L et's talk. 本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计，它吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课在A 部分Let's talk的基础上再次熟练巩固介绍自己和询问他人的家庭成员. 【学生分析】 本年级学生经过一学期的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。 【课前准备】 教师准备：单词卡片、照片、课件等。 学生准备：全家福或家庭成员照片 【教学目标】 1. 学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：T his is my family. Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my .... 2. 学生能完成Let's practice的游戏活动。在活动中了解一般疑问句“Is she/he your ...?” 【教学重点难点】 1. 学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并与同伴进行问答。 2. 初步了解日常用语。 【教学流程】
（一）热身导入 1．师生问好 2. 歌曲导入。 T: Boys and girls, Let’s listen to music
牛津英语2AM2U2教案
Teaching Plan for Oxford English 2AM2U2That’s my family 教学设计说明 学情分析： 二年级学生经过一年的英语学习后，基本上逐渐适应了小学的英语学习生活，大多数学已经养成了良好的学习习惯，并且也掌握了学习英语的能力，他们对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们能根据老师的语音语调进行模仿，也喜欢用英语进行简单的日常交流。同时，他们在听、说、读、表演等方面有了较大的进步。 通过一学年的英语学习，他们基本具备了基本的听说能力，能进行简短的对话操练。在学习本单元内容之前，他们已经知道了部分人物称呼，对人物外貌特征的形容词汇也有所了解，也能运用This is my…He/She is…I like my…等句型进行运用与分享。 模块教学任务分析： 2AM2的学习主题是Me, my family and friends （我和我的家庭与朋友），分别围绕I can swim（我会游泳），That’s my family（那是我的家庭）以及My hair is short（我的头发是短的）这三个与孩子家庭、学习生活息息相关的话题而展开。三个教学单元旨在帮助学生认识自我，感受能力；在进一步认识家庭成员的基础上，进行合理描述；在了解更多的人体部位的基础上，学会观察、学会比较、尝试描述与分享。 本模块学习的内容较为宽泛，从了解自我延伸到了对家人的了解，从关注自身的能力转向了对家人的特征关注；在观察、比较与梳理中，学会比对、学会思考，在分享各自能力的同时，感受亲情、体验家庭的温馨。 单元教学任务分析： 2AM2U2的单元主题是That‘s my family（那是我的家庭）。通过单元学习，学生能初步运用young，old等人物外貌特征的形容词，能结合“Is he/she…？Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.”句型进行问答，提取相关信息并用This is my…He/ She can…I like my…句型对家人进行描述，了解家庭成员间的不同之处，表达对自己家人的喜爱，体会家庭的温暖。 第一课时，借助小丸子的朋友来小丸子家做客、观看小丸子的家庭相册（Moko‘s family），学习、操练与运用人物外貌特征的形容词（young和old），初步感知”Is he/she…？Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”，初步了解家庭成员之间外貌特征的不同之处。在此过程中，初步学习字母Ii和Jj。 第二课时，借助小丸子的班级同学在学校各自介绍自己的家人的场景（My family members），在复习本单元核心词汇的基础上，进一步理解与运用”Is he/she…？Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”来问答以及用This is my…He/ She can…I like my…来描述自己的家庭成员，表达对家人的喜爱，体会家庭的温暖。在此过程中，进一步操练与书字母Ii 和Jj。 第三课时为单元复习（Who is he/she？）。
外研版-英语-七上-外研版Module2 My family 1单元 教学教案
MODULE 4 My family Part 1 Teaching Design Function Describing families Structure Have /has got (affirmative, negative, interrogative) Listening/Speaking Identifying family members Describing your family Reading/Writing Describing families Describing families; using punctuation: full stops, capital letters, question marks Culture Families Task Writing about your family Unit 1 How many people are there in your family? ■Warming up Good Morning, class. Do you see the picture on page 20? It is a picture of Tony’s family. How many people are there in this picture? How many children are there in this picture? There are eleven people in this picture. There are two children in this picture. Tony is the little boy in the picture. Who is the little girl next to Tony? She is Tony’s sister. Has Tony got any aunts or uncles? Has Tony got any grandmothers or grandfathers? ■Vocabulary and listening 1 Look at the picture. Label Tony's family. We can see many people in the picture. They are Tony’s family. Now please look at the picture carefully and try to label Tony’s family. Who is Tony’s aunt? Who are Tony’s parents? Who are Tony’s grandparents? Family:aunt→6 brother→5 father→8 grandfather→4 grandmother→3 grandparents→1,2 mother→7 sister→10 uncle→9 parents→7,8 2 Listen and check (√) in Activity 1 the people Tony mentions. Now I will play the tape for you. Look at the picture and listen to the tape carefully. Pay attention to the people Tony mentions. Check (√) next to the people Tony mentions in the picture. 3 Listen and read． Now let’s go on to page 21. Let’s read the dialogue first. In the dialogue you hear two people talking. While reading try to cut (断句)/ the sentences into parts, blacken（涂黑）the predicates, shade（加影）the connectives and underline（划线）the expressions. Now write all the expressions in your Expression Book. Now we read the dialogue. It’s time to listen to the tape. I will play it twice. For the first time listen and look at the dialogue. For the second time close your textbook and only listen to the tape carefully. 4 Complete the sentences. From the dialogue we know about Tony’s family. Now we complete the sentences about Tony’s family. Do you know the answers? There are four people in Tony’s family--- Tony, his (1)sister, his mother and his（2）father. His mother and his father are his（3）parents. Tony's also got four (4）grandparents, two uncles, and one （5）aunt. He hasn’t got any（6）brothers.
Unit1《MyFamily》(教案)人教新起点版英语二年级上册
Unit 1《My Family》教案 第一课时 教学目标 1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有亲家庭及员的6个单词（grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister）。 2. 能够对家庭成员用句型This is my….进行简单介绍。 3．通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的积极性，进一步加深对单词的记忆，并能够初步使用本单元所学的This is my….句型。 教学重点 1. 学习有关家庭及成员的单词(grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister），并能够掌握对家庭成员进行介绍的简单句型(This is my….)。 2. 学唱表示家庭成员的歌谣。 教学难点 1. 能够掌握对家庭成员进行介绍的句型(This is my….)，做到应用熟练。 2. 单词brother 中的“th”字母组合的发音。 教学方法 教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片。 课时安排 1课时 教学过程 Step 1.Warmingup Greet the Ss in English and review what they have learned last class. 二、Presentation and practice . 1.教师用这个问题How many people are there in your family? Who are they? 导入今天的新课。 2. 出示一张family的含义图（father and mother I love you）。 3. 使用带有图片的卡片学习新单词（grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister）。 4.引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。 5. 教师反复领学生读单词（grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister）。. 6. 出示卡片，引导学生说出卡片上的人物名称。并逐渐加速地翻动卡片，让学生快速说
初中英语外研版七年级下册高效课堂资料G7AM2U2(1)教案
初中英语外研版七年级下册高效课堂资料 Module 2 My family（标题四号） Unit 2 These are my parents. 话题：1.情况---（1）家庭信息（family information） 2.家庭、朋友与周围的人--（6）家人和亲友(family and ralatives) 备课人： 一、教学内容分析 二、教学过程： Step 1 Warming up(时间1-2分钟) Review and Lead in
T: 1.Show a picture about family and review the important points in unit 1 . 2.then match the people. 3.Show a pictrue and lead the ss to talk about at the pictrue about family with the important points in unit 1 4.lead the ss to describle the picture with the important points in unit 1 Ss：Watch, talk and do pair work Match the words in Box A with the words in Box B. Talk about at the pictrue about family with the important points in unit 1. 【设计意图】以看图说话的形式复习上一个单元的重点词汇与句型，在复习的过程中引入本节课的话题：jobs and workplaces. Step 2 Pre-reading(时间3-5分钟) 1.Teach the new words while Showing ppts Places : hospital , hotel , school , bus station , theatre Jobs : doctor , nurse , hotel manager , teacher , driver , actor… T: What’s his/ her/their job? A pliceman.a doctor,a teacher,………… S: A pliceman, doctor,a teacher,………… T; Where does he /she work? At a police station,a hospital, a school…….. S : At a police station,a hospital, a school 2.Look and say the jobs and workplaces.of the people in a family. A:Who’s this? B:It is my farher. A:What’s your father’s job? B:He is a worker. A:Where does he work? B:He works in a factory. A:Who’s that? B:It’s my mother. A:……… 3.Match the jobs to the workplaces.
外研版七上M2U2教案设计
Module2 My family Unit2 These are my parents 一、学习目标 1、知识目标：学习掌握职业和工作场所的词汇。 2、能力目标: 运用句型介绍工作情况。 3.情感目标：培养对家庭的热爱和对家庭成员的关心。 二、重点：能够掌握并运用重点词汇和词组。 难点：正确使用名词所有格。 中考考点：指示代词this,these,that,those 的用法。 三、学习步骤： Step1 Warm-up T:What’s your father’s/mother’s name? S:His/Her name is...... T:What does he/she work? S:He/She works in......He/She is a...... 自主学习（学生课前预习） Step2 1. 写出至少5 个表示职业的名词 _______________________________________________________ _______ 写出至少5 个表示工作场所的名词 _______________________________________________________ ____
2.中英文互译。 1). factory_______ 2). hotel________ 3).theater__________ 4).hospital________ 5).office__________ 6 ）secretary__________, 7)工人__________ 8).老师__________ 9) 医生__________ 10）经理__________ 11）职业_______ 12）演员_______ 3. 翻译下列句子。 1) 你是做什么工作的？__________________________ 2) 这位是Tony 的父亲。_________________________ 3) 我来自美国。___________________________ 4) 我妈妈是位英语老师。___________________________ 5) 你会讲英语吗？___________________________ 6) 这是我的英语老师，这些是我的父母亲。__________________________ Step3 合作探究，交流展示 1、通过师生互问检查学生预习重点单词、短语、句型的情况及预习中的问题 2、Reading and Vocabulary 1)完成活动一、二，然后填写下表 place 2)两人一组，谈一谈What are your parents ’ jobs? Eg：A: What are your parents ’ jobs? B: My mother is a teacher. My father is a bus driver. What about your parents? A: My mother is a nurse, and my father is a hotel manager. 3、Listen and answer ①How many students are there in the passages? __________________________ ②What do the students want to tell us? ________________________________ 4、Reading 1) 快速阅读活动三中的短文，然后结合活动一中的图片完成书上第三题 2) 再次仔细阅读文章，完成下表 Nationality (国Father's Job Mother’s Job 籍) Betty King (1) Tony Smith (4) (2) (5) (3) (6)
外研版初中英语七上M2U2指课堂教学的学教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
不比智力比努力 琼中中学学教案 外研版初中英语学科七年级（上）准印份包科领导签名：主备人：王丽珍课型：新授课王丽珍审核人：七年级英语备课组集体备课时间： 备课组长签字：班级：七（1）班第学习小组指导教师：莫锦飞分数 课题： Module 2 My family Unit 2 These are my parents 〖教学目标〗 【知识与能力】 1、学习掌握职业和工作场所的词汇。 2、运用句型介绍工作情况。 【过程与方法】学生通过自主预习、小组展示、合作探究、总结反思等方式，学会学习，增强自信心 【情感态度价值观】培养对家庭的热爱和对家庭成员的关心。 〖学习重点〗①单词: factory, hotel, hospital, o ffice, doctor, worker, manager… ②句型: What’s your father’s / mother’s job? This is my mother. My mother is a doctor at the hospital. These are my parents. They are factory workers. 〖学习难点〗能阅读并写出介绍人物职业和擅长的简短文章 〖课前预习案〗 I .你能写出至少5个表示职业的名词? _______________________________________________________________________ 你能写出至少5个表示工作场所的名词吗？ _______________________________________________________________________ II .根据音标写单词。 1_________ [ðəuz] 2 _______[bʌs] 3 ________ ['steiʃən] 4_______ ['hɔspitəl] 5_______ [həu'tel] 6_______ [pə'li:s] 7_______ [dɔktə] 8_______ ['æktə] 9_________ [draivə] 10__________ ['mænidʒə] Ⅲ、中英文互译。 1). factory_______ 2). hotel________ 3).theatre__________
七年级英语上册M2MyfamilyUnit2Thesearemyparents教案外研版(1)
初中英语教学、学习资料 Book 1 Module 2 My Family 一、教学内容：Unit2 These are my parents 二、课型：Reading and writing 三、教学目标： 1.To read the passage aloud and find specific information about people 2.To learn some key words and useful expressions 3.To write personal information using punctuation (capital letters and full st ops) correctly 四、教学重难点： 1、能阅读和介绍人物职业和工作地点的简短文章。 2、能写出简短的句子来介绍家庭成员，并能正确运用大小写以及句号。 3、能运用指示代词和名词所有格，运用人称代词的主格形式和形容词性物主代词。 五、教学准备： 课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品. 六、预习要求： 根据音标自学本课新单词； 教学 步骤 教师活动学生活动设计意图 Step One Warming-up (5’)1.Lead in Look and say : Look at a picture and say: Who’s this? This is … What’s your father’s / mother’ job ? He/She is … 2．Work in pairs Ask the students to make dialogues with partners according to activity 6 . 1.What’s your father’s name? 2 What’s your father’s job? 3 What’s your mother’s name? 4 What’s your mother’s job? Look at a picture and answer the questions according to the picture . Make dialogues with their partners according to the activity 6 . 1 What’s your father’s name? 2 What’s your father’s job? 3 What’s your mother’s name? 4 What’s your mother’s job? 通过看图片回 答问题，引导学 生回顾上节课 的内容并引入 这一课的相关 内容。 通过这个环 节，.能从说句 子中考验学生 对知识的掌握 程度，还训练了 学生的反应。并 在无形中培养 学生大胆说英 语的习惯。 Step Two 1、Label the places in the pictures with the words and expressions from the box . 2、Label the people in 1、Label the places in the pictures with the words and expressions from the box . Then check . 引导学生标注 课文图片中的 工作地点和职 业,在学习新单
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