八年级语文下册作文序列化训练2写简单议论文教案

写简单议论文

一、学情（教情）分析：

对八年级学生来讲，写议论文的确是个难点。他们尽管容易弄懂什么是论点、论据、论证，但真正在写作实际中，仍很难写出一篇像样的议论文来。主要表现在：①学生拿到题目，开头发几句议论，接着写几个与论题有关的故事，结尾再讲几句道理。这其实只能算是一种变相的记叙文。②重举例论证而轻道理论证，成了“论据＋论据”的格局，论点与论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系桥梁，论据失去了应有的作用。

议论文不像记叙文和说明文那样是对客观事物具体形象的描摹、叙述或客观的介绍和说明，它已脱离了具体形象的依托，是在理性概念的范围内对某一道理进行抽象的思考。而初中学生的认识水平主要处于从感性向理性的过渡阶段，思想不成熟，逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度，对社会的认识也不深刻。因而使初中学生产生畏难心理，觉得难写。再一个原因就是学生缺少生活的积累，导致作文时有观点而缺充足论据。

从教师的角度来看，教师往往局限于讲解议论文要这么写，而没有讲清要怎样去写；学生听到的或看到的只是论据要为论点服务，议论文要分析说理之类的话，而得不到如何实现这些目标的具体的指导。因而学生即使知道自己在写作议论文时存在这些毛病，也无法从根本上加以改正。

二、采取措施：

采用议论片断法是消除学生畏难心理的较为有效的方法，让学生写作二三百字的片断作文，来掌握按一定层次展开论述的写法，并注意对事例进行分析，使事与理有机结合——片断作文，学生可能更易于把握。

其次，教师要帮助学生建立论据资料库，让学生搜集新颖的论据，整理在读书摘抄卡（或读书笔记）上，并定期在学习小组或班级内交流。为了激发学生搜集的兴趣，可以把搜集信息与议论文（片断）写作结合起来，让学生尝到学以致用的甜头，从而更自觉地搜集信息。

另外，教师还要教给学生掌握一定的切实可行的分析问题的方法，使他们知道什么是分析和怎样进行分析。

三、训练目标：

1．了解写简单议论文常用的两种方法：举例论证、道理论证。

2．说说议议练练写写，指导学生初步尝试用举例论证、道理论证相结合的方法证明观点，写简单议论文。

四、训练重点：

在论证过程中能够“议起来”“议开去”“议下去”。

五、训练流程

（一）议论文片断的写作指导

“说理”是写好议论片断的最重要的环节。要写好“说理”，首先要使片断的层次清晰。我们一般可以围绕论点，先阐明“是什么”，再议论“为什么”，最后提出“怎么样”

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。如下面的例文中作者就先说明诚信是什么，再阐述要讲诚信的理由，最后要求大家做诚信的人，一步步推进阐明观点。

其次，要针对论点进行多角度说理。围绕论点从不同角度阐述“为什么这样”。如例文的论点是“我们的社会需要这样讲诚信的人”，作者从两个角度摆出了理由：①诚信是做人的一个起码要求；②诚信也是人类社会发展、进步的要求。理由十分充分，且作者用“首先”“其次”加以排列，使之重点突出，主次分明。

再次，还要运用各种论证方法来突出论点。如例文中就以对比论证来证明了“诚信是做

人的一个起码要求”：如果做人不讲诚信，那么我们周围的社会就将是一个尔虞我诈、彼此设防、充满虚伪的社会，生活在这样的社会中不会快乐，使论点更加鲜明。

【例文】

我们的社会需要讲诚信的人

诚信是一个涉及人的道德修养和做人准则的问题。做人要讲诚信，就是说做人要有表里如一、不虚假和言而有信、不欺瞒的态度。这种态度既应该表现在人际关系上，也应该表现在工作、生活的每一个角落。

诚信首先是做人的一个起码的要求，是人人都应具有的品质。试想，如果我们做人不讲诚信，那么我们周围的社会就将是一个尔虞我诈、彼此设防、充满虚伪的冷漠社会，生活在这样的环境中会快乐么？

其次，诚信也是人类社会发展、进步的要求。随着经济的飞速发展，人们的生活水平日益提高，对生活的质量也就提出了更高的要求，一个高度文明的社会大环境正是人们所期待的，而诚信毫无疑问是精神文明的重要标志之一。

学生练习：以“宽容”为题，写一片断作文。

要求：①层次清晰，举例论证与道理论证相结合。②200字左右。

【学生例文】

宽容是如水的温柔，是理解，它让人的心灵更美丽。

前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，就能换回自己需要的物品。于是，他一天将一块石头递给老板“买”糖，老板迟疑片刻后收下了这块石头，然后把糖“卖”给了他。杂货铺老板用宽容呵护了一个充满好奇的孩子的尊严。苏霍姆林斯基回忆此事说：“这个老人的善良和理解影响了我一生。”

宽容是爱的化身，她向世间万物撒下爱的种子，在心灵深处生根发芽。（李琰）

【同学点评】

…………

（二）简单议论文的写作引导

1．开头：提出论点，简练鲜明

论点是作者提出的主张、看法，在文中担负着回答“要证明什么”的任务。提出论点的语言要精练，三两句点明观点或议论的话题即可。

①开门见山提出论点，这种方法在议论文中很常见。如“宽以待人，是中国人的传统美德。宽容有着强大的感化力。”直接提出论点，使文章更显精练、简洁。

②以简练

．．论点。如“自然界的万物总能给人们．．的语言叙写一件事、一种现象，以此引出

以重要的启示：大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。大海这种无限的包容力，正是启示人们要有宽大的胸怀，去包容、宽恕别人。我们应该学会宽容。”由自然现象引申拓展，谈到学会宽容，形象生动，引发读者的阅读兴趣。

了解议论文常见的开头的方法，拓展学生的思路，培养他们辩证思维能力。议论文写作的关键在于写作时是否思路清楚，要引导学生先要对所议论的问题认识清楚。

2．主体：论据充分，论证严密

论证过程是议论文的主体，是“以理服人”的具体展现，担负着“如何用论据证明论点”的任务。论证的过程可按“为什么——怎样做”的思路展开，如课文《多一些宽容》，先论述提倡宽容的意义，再论述怎样才能做到宽容，最后补充论述。还可以采用正反对比式的结构，如可先从正面论述宽容在生活中的重要作用，再从反面论述不宽容的危害与后果。

如果说论证结构是从宏观角度搭建了议论文的骨架，论证方法则从微观角度充实议论文的血肉。

（1）事实论证：用来阐明观点的事实包括现实生活中的事例、历史事实、统计数字等，在材料作文中所提供的材料等。而在摆事实的时候要注意以下几个问题：

①选材料要有广泛性、真实性、典型性。

作文题目是多种多样的，论点的确立也是多角度的，一个论点有时需要几个事例加以证明，因此，材料的收集面要广，古今中外都可涉猎撷取，除了正面材料，还可以适当收集一些反面材料，写作时相得益彰的正反对比，能使文章更具说服力；

真实性即引用经过实践检验的理论材料或生活中存在过的事情或现象，绝不能是虚构的，哪怕材料中某些细小的数字引用不正确，都会令人怀疑事例的可信度，从而影响立论的真实性；

典型性引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。事实有没有代表性，主要看它能不能正确反映事物的本质，能不能充分阐明所持的观点。

例如：《敬业与乐业》中，举了当大总统和拉黄包车、做苦工和做演讲等不同身份的例证，通过社会分工不同的鲜明对比，充分证明“要敬业”的要求是一致的。这篇文章所举的例证取材于现实生活，通过对比与分析，更加充分、典型地阐明了所持的观点。

②论述的事例要简明概括。

论述的事例要简明概括，不必面面俱到，细加描述。这是由议论文的特点所决定的。记叙文特别是文学作品，要求以情感人，而议论文主要是以理服人；记叙文要求写人记事形象生动，而议论文则要求事例概括，分析透彻，否则材料淹没了观点，会影响说理的效果。

例如：《纪念白求恩》一文中，第2段拿“不少人”跟白求恩作比，从反面论证学习白求恩毫不利己专门利人的精神的必要性时，则用短短三句话就列举出了“不少人”的几项“利己”表现，概括简明清晰。

③理清思路，要有条理性。

论述的事例可以是一个，也可以是几个，选例数量的多少，完全根据阐明观点的需要。如果用几个事例论证同一个观点，要从不同角度选择，切忌重复雷同。然后在使用论据时，先后顺序条理也不容忽视。

例如：《多一些宽容》一文中，从“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面来论述怎样才能做到宽容，而这四点又是以层层递进的关系安排顺序的：“互谅、互让”是宽容最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是“互爱”，是最根本的一点，只有互爱才能真正做到互谅、互让和互敬。

（2）道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式，自己生活中的领悟，也可以是导师、先贤的正确论述来证明论点。

例如：《人的高贵在于灵魂》一文开头以法国思想家帕斯卡和英国作家王尔德的名言引出中心论点：人的高贵在于灵魂。

用道理作论据应该采取科学态度，尤其要注意两点：

①应该以将自己从生活中、书本上悟出来的道理为主，而不是以名人名言和科学原理定律为主，否则堆砌了别人的名言、公理，反而会使自己的观点模糊不清。

②引名人名言、科学原理不可断章取义，这是毋庸置疑的，但也不可以为保持其完整而照搬照抄，为证明自己所阐述的观点，对引用的内容可以省略，可以截取，还应该适当分析，以使其与论述的观点结合更加精密。

（3）摆事实、讲道理，经常结合使用：在摆事实时，也要讲道理；在讲道理时也要联系实际。事例后要加上适当必要的论说。用道理阐发观点时，也要例举例证。这样，议论就可以做到有血有肉，血肉丰富，而不至于只剩下干瘪的空洞的骨架，让人望而生厌。

例如：写“寂寞”，就可以写成：他们寻找寂寞，但不意味着意志消沉，姜尚垂钓河边，一时寂寞却成就后来的千古功名；诸葛亮“龙卧南阳”，一番寂寞之后，便有了成名八阵图

的得意；再说现代的吧，众多球迷心目中的乔丹，他也曾把手一挥，离开了他成名的篮球场，两年的寂寞以后，他又创造了三连冠的辉煌。

3．结尾：总结问题，归结实质

在议论文的结尾处，对全文内容加以总结是常用的方法。不过这种总结不是简单的重复，而是要归结出其实质，或加以升华。如：“宰相肚里能撑船”，就是对宽容气量的赞美。人与人能够宽容相处，我们的生活将更加美好。（《说“宽容”》）紧扣开头提出的论点——宽容具有强大的感化力，对文中的论述加以总结，赞美宽容，增强说服的力度。

议论文的结尾，还可以或发号召，或提要求，或谈希望，或预言前景，目的都是为了劝勉读者认同作者的观点，或按文中的意旨去行动。如：同学们，让我们学会宽容吧，如果我们都有宽容之心，那我们的世界就会更加美好，我们的生活就有充足的阳光。（《宽容是阳光》）让学生认识到结尾能使文章的结构更加严谨自然、完整统一，增强文章的说服力，要精心设计结尾。

（三）简单议论文的写作框架

指导八年级学生写作简单议论文，不妨尝试运用以下“模板”，引领学生学会在论证过程中能够“议起来”“议开去”“议下去”：

1．点：点明中心论点（字数约占文章的十分之一）

2．正：正面举例论述（字数约占文章的十分之二）

3．反：反面举例论述

4．深：深入开掘（字数约占文章的十分之三）

5．联：联系现实（字数约占文章的十分之三）

6．总：总收全文（字数约占文章的十分之一）

具体解释如下：

点：开门见山，直入正题，点明中心论点。中心论点一般说应是正面的，一个简而明的判断句。

正、反：正反举例最好各举一例，从正反两方面直接证明中心论点的正确。但决不要堆砌例子以充字数。选例要典型，叙例要简明，议例要深刻，一两句就能一针见血，一语中的。

深：这一步是就议论的对象进行深入的开掘，可以揭实质，挖根源，讲意义，论危害，进行辨证分析。在一定程度上决定文章分析质量的高低。

联：这是“深”的进一步具体的深化，要求学生及时了解党和政府的一系列大政方针，敏锐感知社会潮流、时代气息、人际关系等等具体的社会生活内容，否则就无法准确地联系现实。一般说来，因“联”而写出的文章立足点高，时代感强，也更有意义。

总：总收全文，针对中心论点回答“怎么办”的，可简单概括，注意与开头的呼应，不要变成中心论点的重复。

【特别提醒】上述“模板”不是一成不变的，比如正反举例论述，不一定先正反，也不一定以正为主，先反后正可以，以反为主也可以，或只反不正，只正不反都是可以的。“深”“联”也如是，先“联”后“深”或“深”“联”合一，都未尝不可。字数的限制在开始训练时不妨严一些，熟练了，掌握了写简单议论文的要领以后，可根据实际需要调整。

五、设计文题

1．中华民族有许多优良的传统美德：

⑴父慈子孝，兄友弟悌；⑵为人谦和，礼貌待人；

⑶诚实可信，知恩图报；⑷爱国爱民，心忧天下；

⑸克己奉公，廉洁公正；⑹修身养性，君子慎独；

⑺见利思义，以义制利；⑻勤劳俭朴，艰苦奋斗；

⑼质朴求实，宽容大度；⑽勇敢刚毅，身体力行。

你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？请选择你最有感触的一点，联系实际，学写一篇简单议论文。

要求：⑴观点正确；⑵有自己的见解；⑶例证有说服力。

2．请你仔细阅读下面的一则材料，以“习惯”为话题

．．，联系实际，写一篇简单议论文。

1978年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的答话，代表了到会科学家的普遍看法。

要求：⑴观点正确；⑵有自己的见解；⑶例证有说服力。

【佳作展示】

学会宽容

学会宽容，是我们健康成长的需要，也是时代对我们的要求。

生活中，我们总会在不经意间犯一些错误，总会做一些不如人意的事情，我们也总希望得到别人的宽容。屠格涅夫曾告诫我们：“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”学会宽容，不仅能提高我们自身的道德修养，更是一面展示自己道德水准的镜子。著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万资助了178名贫困学生。当他病危住院经济困难时，竟没有一人来看望他，更不用说回报了。一个受资助者居然面对媒体说，这让他很没面子。丛飞却说：“不要责怪他们，我已经不需要医疗了。”这是何等的宽容！丛飞用奉献和爱心铸造的精神丰碑，永远矗立在我们心中。宽以待人是做人的美德，也是赢得他人信任、保证我们健康成长的根本。

学会宽容，不仅体现着个人的道德修养的水平，甚至还反映着一个民族素质的高低。为了使人们和谐、和平地生活在一起，联合国教科文组织设立11月16日为“国际宽容日”。2007年11月17日《生活日报》的一则报道中说——采访中，记者发现很多市民都不知道11月16日是“国际宽容日”。不过，说到生活中需要宽容的事情都能说出一大串：街上的汽车之间小碰一下，车主计较是赔100元还是赔150元，也能耽误交通45分钟。学校里，为了自习室的一个座位是让给同学坐还是放外套也能发生争执……多么熟悉的一幕幕啊！我不禁想起社科院资中筠先生说过的“在21世纪的竞争中，我们在生产、经济方面碰到的困难还是能克服的，也是可以赶上去的，……但国民素质不用说与发达国家比，就是与一些发展中国家相比也是不容乐观的。”只有我们每个人都学会宽容，我们的国民素质才会有提高，我们的社会才会更和谐、更迅猛地发展。

也许一个人的力量是渺小的，但只要我们都心存宽容，不断以宽容感染着身边的人，就会形成一股强大的力量，世界也会因宽容而变得温馨可爱！

【点评】佳作开头直接提出论点，表明学会宽容的重要。接下来论述“学会宽容是健康成长的需要”，以屠格涅夫的名言和丛飞宽容受助者的典型事例加以论述；在接着论述“学会宽容是时代的要求”，以《生活日报》的采访表明人们对宽容的呼唤，并联系资先生的话把宽容上升到国民素质的高度，使论述的问题更具深度。在此基础上，提出每人都心存宽容的希望。本文论据充分，条理清晰，使文章具有说服力；材料新颖，为文章增添了可读性。

好习惯使人终生受益

一位白发苍苍的学者认为，他在幼儿园学到的“把自己的东西分一半给小伙伴，做错了

事情要表示歉意，认真观察周围大自然”等习惯，是他学到的能够引领他走向成功的最主要的东西。童年时期就开始培养的良好习惯使他受益匪浅，终于走上了诺贝尔奖的领奖台。由此可见，好习惯使人终生受益！

习惯，意味着对所做的习以为常，是一种自觉。那么，良好的习惯，就意味着对助人为乐习以为常，对善良报以微笑习以为常，对认真完成每一件事习以为常，对生命的每一瞬间充满激情习以为常。人们常说的素质，正是习惯的体现。因为，没有一朝一夕就能产生的品质，也没有能刻意雕琢而成的素质。品质和素质是良好习惯的升华和流露，是良好习惯的必然结果。

习惯，不仅仅是人们在日常生活中的行为规律，而且是贯穿人一生的一条生命的河流。不管你脚下是一马平川，还是崇山峻岭，也不管你眼前是阳光明媚，还是烟雨迷蒙，它始终悄悄伴随你左右，渗透到你生命的每一个细胞里。它有时会化作瀑布飞流，让人惊羡不已；有时却只是心底的一湾小溪，默默回旋。良好的习惯，不需监督，只要保存；它能陪伴你走完一生，它终将成为你的个性，成为你的名片，甚或成为你对世界和后人的赠礼。

印度谚语说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。我们青少年正处在树立人生观，培养多种习惯的关键时期，我们应该从现在做起，从平凡小事做起，从一言一行做起，培养自己的良好习惯，为我们的未来积攒财富。那将是我们永远取之不竭的宝库。

最后，让我们铭记在心：好习惯能让你受益终生。

【点评】这是一篇观点鲜明、说理充分、语言表达生动的议论文。习作首段简述材料，引出中心论点：“好习惯使人终生受益”；然后分两个层次逐层深入，论述了好习惯使人终生受益的道理；结尾联系实际，指出青少年从小培养好习惯的重要性。思路清楚，说理透彻。论证时，富有抒情色彩，妙笔生花，想像奇特，将习惯比作河流，并用拟人化的笔调，阐述具有良好的习惯对我们生活，对我们人生的重要作用。这样，化抽象为具体形象，富有感染力，增强了说服力。文章结尾部分又引用印度谚语，把两层论证归结为一个整体，既有力地印证了论点，又巧妙地回应了开头。最后，再重申论点，犹如警钟长鸣。

八年级语文下册作文序列化训练2写简单议论文教案

写简单议论文 一、学情（教情）分析： 对八年级学生来讲，写议论文的确是个难点。他们尽管容易弄懂什么是论点、论据、论证，但真正在写作实际中，仍很难写出一篇像样的议论文来。主要表现在：①学生拿到题目，开头发几句议论，接着写几个与论题有关的故事，结尾再讲几句道理。这其实只能算是一种变相的记叙文。②重举例论证而轻道理论证，成了“论据＋论据”的格局，论点与论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系桥梁，论据失去了应有的作用。 议论文不像记叙文和说明文那样是对客观事物具体形象的描摹、叙述或客观的介绍和说明，它已脱离了具体形象的依托，是在理性概念的范围内对某一道理进行抽象的思考。而初中学生的认识水平主要处于从感性向理性的过渡阶段，思想不成熟，逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度，对社会的认识也不深刻。因而使初中学生产生畏难心理，觉得难写。再一个原因就是学生缺少生活的积累，导致作文时有观点而缺充足论据。 从教师的角度来看，教师往往局限于讲解议论文要这么写，而没有讲清要怎样去写；学生听到的或看到的只是论据要为论点服务，议论文要分析说理之类的话，而得不到如何实现这些目标的具体的指导。因而学生即使知道自己在写作议论文时存在这些毛病，也无法从根本上加以改正。 二、采取措施： 采用议论片断法是消除学生畏难心理的较为有效的方法，让学生写作二三百字的片断作文，来掌握按一定层次展开论述的写法，并注意对事例进行分析，使事与理有机结合——片断作文，学生可能更易于把握。 其次，教师要帮助学生建立论据资料库，让学生搜集新颖的论据，整理在读书摘抄卡（或读书笔记）上，并定期在学习小组或班级内交流。为了激发学生搜集的兴趣，可以把搜集信息与议论文（片断）写作结合起来，让学生尝到学以致用的甜头，从而更自觉地搜集信息。 另外，教师还要教给学生掌握一定的切实可行的分析问题的方法，使他们知道什么是分析和怎样进行分析。 三、训练目标： 1．了解写简单议论文常用的两种方法：举例论证、道理论证。 2．说说议议练练写写，指导学生初步尝试用举例论证、道理论证相结合的方法证明观点，写简单议论文。 四、训练重点： 在论证过程中能够“议起来”“议开去”“议下去”。 五、训练流程 （一）议论文片断的写作指导 “说理”是写好议论片断的最重要的环节。要写好“说理”，首先要使片断的层次清晰。我们一般可以围绕论点，先阐明“是什么”，再议论“为什么”，最后提出“怎么样” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。如下面的例文中作者就先说明诚信是什么，再阐述要讲诚信的理由，最后要求大家做诚信的人，一步步推进阐明观点。 其次，要针对论点进行多角度说理。围绕论点从不同角度阐述“为什么这样”。如例文的论点是“我们的社会需要这样讲诚信的人”，作者从两个角度摆出了理由：①诚信是做人的一个起码要求；②诚信也是人类社会发展、进步的要求。理由十分充分，且作者用“首先”“其次”加以排列，使之重点突出，主次分明。 再次，还要运用各种论证方法来突出论点。如例文中就以对比论证来证明了“诚信是做

第二单元写作《说明的顺序》教案-部编版语文八年级下册

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序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈

序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈 初中生在学习写作时，常常会遇到一些瓶颈，其中最常见的之一便是写议论文。许多 学生不知道如何开头，不知道如何引导读者进入主题，更不知道如何把自己的观点清晰地 阐述出来。这些问题的出现往往会妨碍学生的写作进程，使他们很难写出一篇有说服力的 议论文。而对于教师来说，如何引导学生突破这些难点也是一个不小的挑战。下面我将探 讨如何通过序列化训练来帮助学生解决这些问题。 序列化训练是将写作过程分解成多个步骤的一种写作指导方法。通过这种方法，学生 可以一步一步地学习和掌握写作技巧，同时也可以更深入地理解作文结构和语言运用。在 写议论文时，序列化训练的步骤包括写作计划、引言、正文、结论等。下面具体介绍每个 步骤的内容和方法。 写作计划 写作计划是写议论文的第一步。在这个阶段，学生需要确定自己的写作目的、主题、 观点等，并制定一个详细的写作计划。这个计划包括以下内容： 1、主题：确定要写的主题，例如“如何保持健康”。 2、观点：确定自己的观点，例如“运动是保持健康的最好方法”。 3、重点1：列出3-4个支持自己观点的理由或例子，例如“运动可以增强身体免疫力、燃烧脂肪、预防慢性病等”。 4、重点2：列出对立观点和自己的反驳，例如“一些人认为吃保健品可以替代运动，但事实证明保健品并不能完全替代运动”。 通过制定一个详细的写作计划，学生可以更好地理清思路，避免遗漏关键信息，也可 以在后面的写作过程中更加自信地推进。 引言 引言是议论文的重要组成部分。在这个阶段，学生需要引导读者进入主题，并交代自 己的立场。通过以下步骤来撰写引言： 1、开头：写一个引人入胜的开头，例如“健康是人类最宝贵的财富，保持健康也是 生活中最基本的要求之一”。 通过撰写引言，学生可以在完整的语篇中有意识地引导读者对主题进行关注，以及巧 妙地表达自己的观点。 正文

人教八年级语文下册教案《四单元 活动探究 任务二 撰写演讲稿》公开课教案_0

《撰写演讲稿》教案 学习目标 1.了解演讲稿的基本特点。 2.多用口语，生动有感染力的语言。 3.通过语言实践，促使学生勤于思考，敢于表达。 学习重难点 1.了解演讲稿的基本特点。 2.尝试写一篇简单的演讲稿。 教学流程 一、激趣导入 1.播放视频《我的偶像》（我是演说家梁植），让学生对演讲有一个直观的认识，为下面写演讲稿做铺垫。 让学生说说听后的感受。 2.PPT展示演讲词演讲稿《学会思考》，老师演讲，学生评价。 只有学会思考，才能让我们进步。 同学们让我们学会思考吧！学会对错误题进行思考，思考自己的知识的漏洞和不足。锻炼正确的思维方式。久而久之，学习就会变得得心应手。 同学们让我们学会思考吧！用思考的钥匙打开知识的大门，宝藏就出现在我们面前，我们能感受到学科的妙，也更快地提高了学习成绩。

同学们让我们学会思考吧，学会了思考就如同为学习安装了发动机。有了强劲的动力，我们一定会朝着自己的理想步步逼近！ 师生小结：通篇都在强调观点、重复观点，空洞说理、枯燥乏味 二、了解演讲词 出示课题并板书 任务一：阅读学案中的材料并与《学会思考》比较 《只有独立思考的知识才是自己的》 爱因斯坦提出相对论后，震惊世界，被很多大学邀请去做报告，爱因斯坦因此而被弄得疲惫不堪。有一天，司机对他说：“你太累了，今天我帮你作报告吧？”爱因斯坦问：“你能行吗？”司机说：“我闭着眼睛都能背出来。”那天司机上台，果然讲得滴水不漏。但刚想下台时，一位博士站了起来，然后提了一个非常刁钻的问题。司机不知怎么作答，灵机一动：“你这问题太简单了，我司机都能回答。”爱因斯坦站起来，几句话就解决了问题。博士惊呆了：“没想到他的司机也远胜于我。” 回去的路上，司机对爱因斯坦说：“我知道的只是概念，你懂得的才是知识。”其实，我们就跟这位司机差不多，一收听，就误以为学到了知识，其实离真正的知识差了十万八千里，你以为学到的是知识，其实买到的是“知道”。当然这个故事，可能有演绎的成分，但是它告诉我们思考的重要性。 我想起了我在上学时的一件事情，班里有一位“学霸”，他总结了一套高效学习笔记。我当时物理很烂，便向学霸取经：“借你笔记

江苏省姜堰市八年级语文下册作文序列化训练6写简短的演讲稿教案

江苏省姜堰市八年级语文下册作文序列化训练6写简短的演讲 稿教案 写简短的演讲稿 一、学情分析 演讲活动中，有些同学所写的演讲稿听上去慷慨激昂，实际上空洞无物。究其原因，至少有这样两点没有把握住：一是缺少针对性，不了解听众的心理，难以引起听众的共鸣；二是偏重说教，看似旁征博引，其实没有自己的观点。此外，还有一些同学所写的演讲稿思路不够清晰，前后不够衔接，使得演讲效果打了折扣。 二、训练目标 1．明确演讲稿内容、语言、结构的特点。 2．拟写中心突出、条理清晰的演讲稿。 三、训练重点 拟写简短的演讲稿。 四、训练流程 1．情境导入，激发兴趣 同学们，在平日的学习生活中，你喜欢演讲吗？你是否会为找不到合适的话题或写不好精彩的演讲稿而深感苦恼，以至坐失一次又一次展示自身风采的绝佳机会？当看到同龄人在讲台前侃侃而谈、语惊四座时，你是否也感到了一种无人喝彩的失落与不甘？ 学习了第六单元“精彩演讲”的几篇文章后，演讲者睿智的思想、惊人的口才已深深打动了你。如果再读一读下面这篇短文，就一定会彻底消除你对演讲所怀有的种种疑虑与不安，就一定会写出精彩的演讲稿，展示出你的风采。 2．围绕重点，讨论交流 演讲稿是人们在工作和生活中，交流思想，表达主张，介绍自我时经常使用的一种文体。好的演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等功能，可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众或读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

（1）精彩的演讲稿，必须了解对象，有的放矢。 射箭要看靶子，弹琴要看听众，写作演讲稿一定要把听众对象调查清楚，根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容，做到有的放矢，这样才能适合不同听众的口味，达到荡人心魄、鼓舞人心的效果。请欣赏一位八年级同学写的演讲稿《我们生命中的大石块》： 老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“我们生命中的大石块”。 一天，时间管理学教授为一群学生讲课，那堂课的演示让同学们终生难忘。开始上课了，教授拿出一个敞口瓶放在桌上，对同学们说：“今天，我们来做一个小实验。”随后，教授取出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下去了。教授问同学们：“瓶子满了吗？”所有的学生都说：“满了。”教授反问道：“真的？”说着，他从桌下取出一桶碎石，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使碎石填满石块的间隙。教授又问学生：“现在瓶子满了吗？”这一次同学们有些明白了，一位同学说：“可能还没有？”“很好！”教授伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢地倒进玻璃瓶，沙子填满了石块和碎石的所有间隙。教授又一次问学生：“瓶子满了吗？”同学们大声说：“没满！”教授又拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。教授做完实验后问学生：“这个例子说明了什么呢？” 一位同学举手发言道，它告诉我们，无论你的时间多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事情。 “不！”教授对同学说，“那还不是它的真正寓意所在。这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你以后就再也无法把它放进去了。一定要记得先去处理这些‘大 石块’，否则你就会后悔。”多么令人深思的启迪！是的，先要处理大石块，否则，也许你会遗恨终生。 那么，什么是我们生命中的“大石块”呢？ 同学们，我们的生命就像瓶子一样，可以装下很多的东西，但在

八年级语文作文教案优秀4篇

八年级语文作文教案优秀4篇 八年级语文作文教案篇一 《小石潭记》是“永州八记”之一，是柳宗元紧接《钴坶谭西小丘记》之后写的。柳宗元在游小丘后数日又和他的朋友吴武陵、龚古以及他的弟弟宗玄等游西山，在小丘西边百二十步的地方发现了小石潭，他就写了这篇游记。这是一篇充满诗情画意的山水游记，在这篇山水游记里作者主要是记小石潭，他写潭水、写岩石、写树木、写游鱼，宛如一幅优美风景画，通过刻画优美的景色，着力渲染了凄冷幽深的环境，借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境。我认为像这样富有诗意的散文，而且又写得极为精美，可以激发学生对古典文学的热爱，陶冶他们的审美情操。因此我决定在教学本文时以情感人，在积累常见的文言实词、虚词的同时，体会景物描写中融注的思想情感，理解作者凄苦孤寂的心境。 今天我上的是《小石潭记》的第一课时。在教学之前，针对所教班级学生的情况，对他们提出了预习要求： (1)利用工具书给生字注音，并自主试读三遍； (2)对照注释口头翻译课文，将不懂的字词句作圈划； (3)查找有关资料，了解柳宗元和《永州八记》。 在这节课上我尝试自读的方式，学生自己读通读顺课文，通过串读来订正音韵节奏，并进行了个别词语的解释以助读。在个别处如“下见(现)小潭”“参差(cēncī)披拂”，教师一点即好。之后是自己译读，通过课下注释和参考书翻译课文内容。然后让学生理清文章的。写作线索，学生思考交流之后是课堂检测，第一节课结束。

可是在第二天上课时，我却发现学生的朗读还不过关，对课文一些字词句的理解不到位，在反思这篇课文的教学过程时，发现主要问题在于以下几个方面：第一，没有从学生的实际情况出发，疏忽了文言文教学诵读这个根本环节。他们毕竟只是八年级的学生，接触文言文还不多，再加上我所教两个班的学生有一半以上都是周边农村孩子，不仅语文底子单薄，而且缺少良好的自学习惯，所以他们的文言文语感很差。在课堂上没有很深入的指导学生朗读，有些句子长的也只是稍微点了一下，读的还不够。 第二，基础知识落实的还不到位，这对课文的朗读带来了一定的困难。文言文的阅读要建立在理解字词的基础上，只有弄懂了课文意思，读起来才会连贯、流畅。否则的话，对培养学生的语感和阅读理解能力都将造成一定的影响。 第三，对问题的设计不够理想。在学生初读课文之后，我给学生设计了这样一个问题：“小石潭之美，美在______。”从学生对这个问题的回答，昭示了我这个问题的方向性错误。在初读课文之后，学生只是能读通课文，未能很好的理解课文，而这个问题不应出在初读课文之时，而应在理解课文之后，我相信如果在理解课文内容之后，这个问题对学生不是很难。 以后在文言文教学的过程中，还是要注重朗读和字词的教学，不能忽视这类基础知识和基本能力的落实。另外，文言文尽管不如现代文那么明白晓畅，但学生仍然应该作为学习的主体，给他们自主发现、自主探究的机会。 八年级语文作文教案篇二 在多年的语文教学中，我一直有这样一种观点，就是语文阅读教学一定要根据文章特点，进行有的放矢的教学，这样不仅有利于知识能力的传授，而且可以

八年级初中作文序列化训练

八年级初中作文序列化训练 上册 一、写清楚一件事的起因、经过和结果 学情分析： 由初一刚刚升入初二的同学在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体、生动；结果常常和经过混在一起写……因此进入初二有必要在初一“说真话、抒真情”的基础上，系统地学习记叙文的写作技能。而事件叙述清楚是记叙文写作的基础，所以安排本课作为初二写作课的开篇，十分重要。 教学目标： 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细、生动。 重点难点： 1、重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。 2、难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。 教学方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。 教学流程： 一、说一说 1、让学生自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。教师抽查课前准备。 2、大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 （师生交流） 过渡语：由这个简单的排序，我们看到要把一件事记叙清楚，重要的是把一件事的起因、经过和结果说清楚。那么，我们怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果呢？本节课我们就重点解决这个问题。 （展示目标） 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细、生动。 二、想一想： 过渡语：由大家课前准备的口头叙说以及同学们亲身写作体会，请同学们想一想要把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们要特别注意些什么？ （学生在思考的基础上交流发言） 师生共同归纳：起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、合理 投影展示问题作文《一节地理课》 请同学们思考一下这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。 生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上…… 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图

八年级下册作文教案

八年级下册作文教案 【篇一：八年级下作文教案】 语文版八年级下作文训练指导 第一次作文珍藏的记忆 一、训练目标： 1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。 二、写作指导： 显然，这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。下面我们就逐步来看一下： 1、选好事例 选好你需要记的事是写好本次作文的关键。同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。 2、唤醒感动 珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影??都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影??请你仔细口味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。 唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。 3、注意一些写作中的事项 这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：

序列化写作训练之议论文开头

序列化写作训练之议论文开头

一、训练目标 1、了解议论文常见的开头方法 2、掌握几种议论文一般的开头方法 二、写作导语 （一）、文章开头的重要作用 文章大家乔梦符认为“凤头、猪肚、豹尾”是衡量一篇好文章的尺度。其中“凤头”是说一篇文章要有一个亮丽多姿的开头。清代文学家李渔也说：“开卷之初，当以奇句夺目,使人一见而惊，不忍弃去。”“好的开头是成功的一半”，可见开头的重要意义。 （二）、议论文开头的要求： 1.要亮明观点 2.要短小精悍 3.要有一定的文采 （三）、议论文开头的一般方法 1、开门见山式 这种方法在议论文中最常见，它不需任何修饰和导入，直接提出文章的论点，使文章不枝不蔓，精练简洁。如：我们中国人是有骨气的。 ————《谈骨气》 在学校生活中，学生不仅要有合作精神，更要有独立意识。

————《独立与合作》诚 诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。 ————《诚信》 2、引述名言式 在作文开头直接引用一句名言警句，用这句话作为全文的中心论点。这种形式的开头既增加了文章观点的可信度，也显现了文章语言的感染力。简洁明了，不同凡响。如：鲁迅先生说：‘不满足是向上的车轮’。他的话很有道理，对我们很有启发性。不论在学习上，还是在工作上，我们都应该牢记这句至理名言。 ————《不满足是向上的车轮》 “师傅领进门，修行在个人。”这话一点不假。一个人的成长进步主要靠自己的拼搏奋斗。也就是说，主观努力是成才的决定因素。 ————《爱拼才会赢》 3、叙述故事式 开篇讲述一个跌宕起伏的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题。故事可以用给出的材料，也可以另外选取。但故事一定要简洁

八年级下册语文议论文作文5篇

八年级下册语文议论文作文5篇 议论文的开头必须提出论题和论点，然后在文章的主题部分有层次的去论证论点，最后在结尾的时候，一定要归纳总结。下面是小编为大家整理的八年级下册语文议论文作文，希望能够帮助到大家! 八年级下册语文议论文作文1 窗外的天由淡蓝色转变为深墨色，像是压抑已久的怒气即将倾泻而出。果不其然，才是一会儿的功夫，本以为窗外是树叶沙沙作响的声音抬头一望雨已经淅淅沥沥的落下了。 雨是愈发的凶猛，雨滴噼里啪啦的拍打在窗户上成为了耳边的一道声响。猛然的回过神来，灯光照在洁白的书本上所反射的光线让我一时之间睁不开眼，却也被迫接受。现在是在教室里面上晚自习，每个人都像是独守着自己的一片天地，也有的人早已经背着书包离去。 看着面前的书本完全没了之前的心思，视线又转移到了窗外，在阴沉的天气中外面的教学楼俨然成为了一座灰色的古堡，颇有几分感觉。听着教师们开的声音我立即低下头看着一笔没动的书本。 今年，我们是毕业班即将升入高中，对我来说高中是一个我从未想过的地方，是可望而不可即的。所以，我坐在了差生的这一排里，有一部分是因为做的位置也有一部分是因为自己心里的想法。每天感觉上学就是熬日子，看着上课盼下课，看着下课等着放学。没一天几乎都是反复而又循环的，熟不知这样的生活我早已经厌恶了，我更加渴望的是外面的世界，这样的想法一天天的在加深。 直到在网上看到了一个视频，是关于毕业之后很多学生的感慨，视频结束的时候我心里泛起一阵阵的涟漪。是啊!我就只有这一年了，说长也不短，一年结束之后我们就会各奔东西，有甚者可能再也不会见面了，一想到这里忽然又舍不得了，很像继续留在学校里面。人有的时候心里的想法总是这样自相矛盾却又无可奈何。 这样想的时候心里多少也会好受一点，清晨我家住的比较远所以我是最早到校的。倚靠在二楼窗户上的栏杆上看着外面。一排排葱绿而又年华苍老的松树屹立不倒的站在那里，透过枝干隐约的还可以看

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案教学目标知识与水平：掌握说明文写作的一些基本顺序。 过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺 序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）。 情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有 很大的关系。 教学重点：合理安排说明的顺序。 教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 教法学法：讲解法，示例法，实践法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、学习目标1.掌握说明文写作的一些基本顺序。 2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明 顺序。 3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。 二、文题展示就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介 绍其特征和功能，很多于600字。 三、写作导航 好的内容,必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说 明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。

时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。地点的转换。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物 生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制―― 点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥— 卢沟桥——江东桥——长虹大桥。 空间顺序，就是按照事物空间存有的方式，或从外到内，或从上 到下，或从整体到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各 方面的特征。一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用 空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫 建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照 先外后内、先上后下的顺序。这样安排就合乎人们观察事物的习惯， 也是最合理的顺序。 逻辑顺序，即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。 不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象 的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序 来说明。 合理的说明顺序应该符合理解规律，应根据事物本身的条理和其 固有的特征灵活安排。所以，要采用哪种说明顺序不是随意安排的,而 是要根据说明的目的和对象，灵活选择。 需要注意的是，绝大部分文章不会仅仅采用一种说明顺序，往往 整体上采用一种说明顺序，在局部则交叉使用几种说明顺序，从而使 说明更加透彻。

语文版语文八年级下册第二单元 写作《写一篇议论文》写作指导

《写一篇议论文》教案 一、导语： 《三国演义》第六十回有一个精彩的场面： 却说张松到了许都馆驿中住定，每日去相府伺候，求见曹操。原来曹操自破马超回，傲睨得志，每日饮宴，无事少出，国政皆在相府商议。张松候了三日，方得通姓名。左右近侍先要贿赂，却才引入。操坐于堂上，松拜毕，操问曰：“汝主刘璋连年不进贡，何也？”松曰：“为路途艰难，贼寇窃发，不能通进。”操叱曰：“吾扫清中原，有何盗贼？”松曰：“南有孙权，北有张鲁，西有刘备，至少者亦带甲十余万，岂得为太平耶？”操先见张松人物猥琐，五分不喜；又闻语言冲撞，遂拂袖而起，转入后堂。 这一段对话，实际是十分精辟的议论。曹操认为他已扫清中原，天下太平。针对曹操的观点，张松以事实说话：孙权、张鲁、刘备各据一方，最少的也有十几万的军队。从而证明了自己的观点：天下并不太平。驳得曹操哑口无言。 俗话说：有理走遍天下，无理寸步难行。这里的“理”，不仅指观点，还指支撑观点的理由。我们写议论文也如同张松驳斥曹操的对话，要想使自己的文章具有说服力，就必须做到有理有据。“有理”就是观点正确，议论合乎情理；“有据”就是要有支撑观点的依据，也就是以充足的理由和根据来阐明自己的观点。一篇议论文，它总是要表明一定的观点和主张，阐述一定的见解，这就是我们所说的论点。为了让论点被别人承认，或者说使观点令人信服，就一定要用依据来加以支撑，这个依据，就是我们常说的论据。论据可分为两大类：理论论据和事实论据。理论论据多是引用经典性的著作和权威性的言论，它们都是经过实践检验的真理，是可行的，同时它们具有概括性和普遍性，特别是经典性和权威性的言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。 写作议论文，还得安排好文章的结构。结构是文章的骨架，结构安排得好、文章才能完整，有序。议论文的结构一般包括三个部分：引论（提出问题），本论（分析问题），结论（解决问题）。引论是文章的开头，用来提出文章的论点或用来点明文章所要议论的问题（即“论题”）。本论是文章的主体，主要是运用论据来证明论点。结论是文章结尾，或是得出结论，或是进一步强调论点，有时也用来提出希望、要求或解决问题的办法。

部编版初中语文八年级下 第2单元作文“说明的顺序”写作教案2

写作说明的顺序教学设计 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。 【课时安排】2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 【课前自主学习】 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。 【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种：

八年级语文作文序列化有效训练

初中作文序列化有效训练教学设计 伊宁七中八年级语文组 总目标： 开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。 八年级 一、写作训练目标： 1.“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”通过“①积累素材，拓 宽学生的写作思维，②创设情景，激发学生的写作灵感，③合理评 价，不吝啬对学生的鼓励”以激趣。 2.指导观察、联想、想象的方法； 3.养成思考和表达的良好习惯。 二、写作训练内容： 1.观察，是获得生活素材，发展思维能力的基础。观察事件，完整叙 述；观察人物，抓住特征；观察景物，多角度表达；以助学生在人、事、物的用心中成熟思想，有思想才会有语言。 2.在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。

3.从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。 三、序列训练参考： 1.作文序列训练（1）：以小见大 参考题目：那些不能随风而逝的往事 2.作文序列训练（2）：详略得当 参考题目：童年的那些玩意 3.作文序列训练（3）：伏笔与照应 参考题目：美丽的误会 4.作文序列训练（4）：欲扬先抑 参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。 5.作文序列训练（5）：景物描写 参考题目：校园之秋 6.作文序列训练（6）：情景交融 参考题目：我的初中生活 7.作文序列训练（7）：外貌描写 参考题目：我的语文老师 8.作文序列训练（8）：动作描写 参考题目：记我的一次户外活动 9.作文序列训练（10）：正侧面描写 参考题目：补写训练《班会课上》

部编版八年级下册语文作文教案--第2单元《说明的顺序》

单元写作说明的顺序 教材分析 本单元的课文都是阐释事理的说明文。八年级学生已学习过说明文,对说明文文体知识已有掌握。在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性,利于学生读写结合。 学情分析 对于八年级下学期的学生来说,已掌握了说明文的一些基本说明方法,也能够运用恰当的说明方法,说明事物的特点。在此基础上,学习合理安排说明顺序这一内容的难度不大。教学过程中,要因势利导,注意让学生把握顺序,认知事物,探究规律。 ●教学目标 1.掌握常用的三种说明顺序,能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。 ●教学重难点 能顺序合理地写说明文。 ●课时安排 2课时 教学过程设计 第1课时 一、导入新课 一位去北京参加了夏令营的同学,一回到班上,就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走,以及路上的一些建筑……说了许多,越说越乱,急得出汗,同学们还是不明白故宫是什么样子。同学们知道这是为什么吗?(没有掌握好说明顺序。)由此可见,写作说明文,不但要有明确的中心,而且要有适合文章表达的结构层次,先写什么,后写什么,怎么去写,这样才能让人有所知。 二、明确顺序 说明文介绍事物或阐明事理,目的都在于让人获得知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢?除了需要准确抓住事物的特征,讲究说明方法外,还要合理安排说明顺序。合理的说明顺序,能充分表现事物或事理本身的特征,并且符合人们认识事物或事理的规律。 说明文的写作顺序,一般有以下三种: ①时间顺序 时间顺序就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序。先发生的先写,后发生的后写,说明的内容与事物的发展过程相一致,显得清晰自然。 ②空间顺序 空间顺序是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。任何事物都有它的构造,而构造总有各个组成部分。每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。说明事物的时候,依据构成部分的顺序来写,或者从外到里,或者从上到下,或者从左到右,或者从前到后……这就是空间顺序,也叫方位顺序。 ③逻辑顺序

初中作文序列化教学参考建议

初中作文序列化教学参考建议 一、初中作文序列化教学的思考 我班的一个七年级新生曾经对我进行了一次天真的质问，那时七年级开学第一次考试之后，一个学生拿着语文试卷来找我，口气颇有不满：“老师，作文总分50分，我的作文怎么才得了37分！上小学的时候，我们每次考试作文都是满分或者只扣一二分，再给我加上分吧！”我觉的既好笑又无奈，经过再三解释，分析小学作文、初中作文情况，感觉也没能自圆其说，学生也悻悻离去。由以上案例不由的让我们反思。 二、作文教学的现状 以应试为目的的作文教学，学生作文思想苍白，语言干瘪，结构和技巧雷同。充斥着千篇一律或模式化，缺乏生气、缺乏灵气、缺乏自我个性创意的体现。教师的作文教学在应试教育下，急功近利，教学肤浅，缺乏计划性，随意性很大，往往是根据自己的经验教学，命题随意。作文教学缺乏长期规划，作文教学缺乏序列化。 三、初中作文序列化教学的目标 《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确规定了第四学段（7～9年级）作文教学的8项目标要求，有内容方面要求：“写作要有真情实感”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”，“文从字顺”。有写作技巧的要求：“围

绕表达中心，选择恰当的表达方式”，“详略得当”“缩写、扩写、改写”，“联想和想象”。有文体的要求：“会写内容具体充实的记叙文，简单的说明性文章，简单的议论性文章，写常见的应用文。”最后也有量的要求：“作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。” 要实现《课程标准》中作文教学的目标，改变目前作文教学现状，绝非一朝一夕，一蹴而就，只有实现作文教学的序列化，才能循序渐进，稳步提高。 七年级：言之有物 七年级学生的作文教学务必明确教学重点并非在文章 的结构、记叙的要素或是表达的中心,而是在于打破原来小学作文教学的套路,使初一学生言之有物,写自己想写的东西。 八年级：言之有味 这一阶段主要采用“两点两段训练”,通过点和面的训练，解决学生会写文章的问题。两段：写人训练和叙事训练。两点：局部训练和全面整合。 写人的文章主要训练人物的语言、动作、外貌、特定环境下的心理描写；叙事的文章主要从细节描写入手把文章写活，和学生结合一定的例文，分析总结怎样在记叙文中穿插

议论文教学教案

议论文教学教案 【篇一：初中议论文教案】 全方位教学辅导教案 学科：语文任课教师：赵有才授课时间：2014年4月12日星期 六档案号： - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 【篇二：议论文作文教学设计】 议论文作文教学设计 教学设想： 根据学生写议论文出现的问题，本次作文指导准备分两部分： 1、议论文中，议论无疑是最主要的表达方式，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。因此，要力求做到精选事例与深入说理相互 结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。近段时间进行议论文 训练，学生大多不善分析，只是停留在论点加论据上，出现“观点＋ 材料”的弊病，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，为帮助学 生尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，本次教学 设想要依据事例教会学生就事析理。 2、同一则材料，从不同的角度陈述，就会得出不同的观点，目前学 生提炼观点的能力还比较差，因此，我打算利用教师举例、当堂训 练和课后练习的方法对学生有目的、有计划地进行训练。 教学目标： 1、通过训练学会怎样分析事例，就事析理。 2、通过训练学会从同一个材料中提炼不同的观点（至少两个）。 教学过程： 第一课时 一、指出学生上次写作存在的问题: 上次作文“ （平凡、朴素、挫折、苦难、失败）很美丽”，大多数学 生能够用事例来证明自己的观点，但缺乏对事例的分析，不会紧扣“美丽”来说理，出现“观点＋材料”的弊病，这样材料和观点就不能 紧密联系起来，说理不透彻，致使文章内容空洞，缺乏说服力。

二、学习怎样分析事例： 1、学生自学材料中的方法和例子。 2、教师略做解说。 3、学生当堂训练。 第二课时 一、出示“哑人卖刀”的材料： 思考：可以提炼什么观点？（学生回答交流） 二、总结学法： 对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的 见解和看法来。然后，从不同的角度来叙述这件事，就可以证明不 同的观点，因此我 们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。 三、实战演习：根据材料当堂练习。 怎样分析事例 一、开篇：中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论 据上，致使议论文 浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作 障碍，提高议论文 写作的能力，就必须学会分析. 二、阐释观点，分析道理 下面三个语段各是从哪些方面进行分析说理的？ 文段1：自由不是随心所欲的风，它应在该驻足的地方驻足，在该 飞翔的地方飞翔； 自由不是放浪不羁的海涛，它应在龟裂之地飞扬，在汪洋之地遁形；自由不是肆无忌 惮的野花，它应在阳光明媚中露脸，在电闪雷鸣中俯首。 文段2：“知羞耻成人”，前提是要明于羞耻的界限，保持清醒的认识。当前，我 们处于一个急剧转型的社会环境，大量涌入的外来文化和各种各样 的外在诱惑，对人 们的生活方式和价值取向、思想观念产生了负面影响，以致使一些 人思想混乱、价值 迷惘，对什么是羞耻、什么不是羞耻分辨不清。当一个人对真善美 与假丑恶缺乏辨别