初中作文序列化训练教学案4：抓住特点介绍动物

初中作文序列化训练教学案4：抓住特点介绍动物

设计人：韩云

一、学情分析

动物是我们人类的朋友，它们与我们人类息息相关，紧密相连。多少动人的故事就在我们与动物之间发生。可不少学生在介绍小动物时，语言枯燥乏味，小动物的特点不够鲜明。这次作文训练要告诉学生如何抓住动物的特点，准确、生动地介绍动物。

二、训练目标

1．仔细观察一种动物，抓住动物的外形特点及生活习性介绍动物。

2．能运用准确、生动的语言介绍动物，学会生动形象的说明。

三、训练重点、难点

训练重点：抓住动物的主要特点及生活习性。

训练难点：抓住特点，生动、形象地说明。

四、训练流程

（一）故事导入，激发兴趣。

宋朝文学家欧阳修得到一幅画。画的是一丛牡丹花，花下有只猫。他想挂在客厅里，但不知这幅画的真假，拿不定主意。欧阳修的亲家吴正肃来了。吴正肃看见桌上的画，说：“好画，画的是正午牡丹，作者功力不浅啊！”“你怎么知道画的是正午牡丹呢？”欧阳修十分诧异。吴正肃指着画上的牡丹，说：“花是张开的，中午阳光强烈，花的颜色有些发干。”接着他又指着牡丹下的猫说：“再看猫眼吧，瞳孔眯成一条缝正是猫正午的瞳孔。如果画的是早上，那么花上带露水，色泽就滋润，猫眼的瞳孔也会是圆的了。”“好画，真是好画。”欧阳修点头同意说，“画家观察仔细，画出了正午牡丹和猫的特点。”欧阳修说完，连忙叫人把画挂在客厅里，早晚欣赏。

画画如此，写作文也同样如此。我们要在观察的基础上，抓住动物的特点，形象描绘。那么，如何写好说明动物的文章呢？

（二）观察了解，抓住特征。

鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。在日常生活中，我们要

善于观察，善于搜集资料，了解动物的特点。第一，要通过观察动物的外形、动作、行为、习性等，了解动物的部分特征。其次，要收集其相关的资料，了解动物的比较全面的特征。

（三）借鉴课文，学会介绍。

1. 结合所学课文，说说如何抓住特点介绍动物的？

《松鼠》：

先总写：松鼠的特点--漂亮、驯良、乖巧。很讨人喜欢。

接着分写：漂亮--外形：面容、肢体、尾巴、体态、吃相。

驯良--习性：活动范围、活动时间、食物。

乖巧--动作：跑、躲、逃、爬、搭。

最后补充说明其他习性--生殖、换毛、梳理。

用途--肉、尾巴、皮

《松树金龟子》：

松树金龟子的特点--能唱歌。

外形--仪表堂堂(颜色、光泽、流苏)

动作--啃、钩、咬、飞

习性--夏至露面，傍晚上树；能唱歌

《国宝--大熊猫》：

大熊猫的特点--可爱和珍贵。

外形--体态、毛色、长相、神态。

动作--喜欢嬉戏、善于表演。

习性--环境、习性、活动范围、繁殖情况。

2. 通过对三课内容的比较，我们发现：介绍一个动物，可以抓住以下几个方面的特点：外形特点、动作特征（如猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆）、生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听觉；兔子则有非凡的奔跑能力）、与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等）。

（四）方法指导，生动说明。

1．介绍科学小品。

科学小品是说明文的一种，是采用了某些文学的表现手法（通常用比喻、拟人等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩。

2. 分析例文，总结方法。

牛

牛属于哺乳动物。它是一种驯良、勤勉、脚踏实地的动物。我是非常喜欢牛的。【开门见山，概括特点，总领全文。】

牛是一种外表威武的动物。它身躯高大魁伟，浑身充满力量，处处个性分明。头上的两只犄角非常锋利，像是用来防身的两把尖刀；耳朵毛茸茸的，鼻子油光光的；眼睛铜铃一般，给人一种威严而刚毅的印象。【运用比喻。】它的脖子虽然很粗，但很灵活。它的肚子很大，看上去鼓鼓的，一次可以吃下几筐草，吃完后，肚子就更大更圆了。它粗壮的大腿像小柱子一样，肌肉鼓鼓的。牛蹄子是分成两瓣的，走起路来一踩就是一个小坑，小坑的表层还闪着亮滑滑的光。那条粗大的尾巴，甩来甩去的，使人想上前摸一摸，但是又怕被它抽一下。【观察仔细，按照从头至尾的顺序描绘外形特点。采用细节描写，动态描写。】

虽然看上去威武，但是它的性格却很温顺，十分通人性。只要人骑在它的背上，它就会很懂事似的，不晃动身子，不嚷不跳，走得慢悠悠的。牛从不挑食。它最爱吃的美味佳肴就是青草。只要把它放在河边草地上，它就会把嘴挨到地面，伸出舌头，一卷一夹，上下嘴唇横向一搓一搓的，吃得津津有味。吃得兴起，它会停下来发出“哞”的惬意声，尾巴还会欢快地甩动着。【注重前后的动作顺序，动词用得准确，在描写中作具体说明。】放牛是一个比较自在的事，因为牛是不会乱跑的；牛背上的牧童，肯定有时间奏出婉转的曲子，那场面，真是一道恬淡美丽的田园风景。

牛耕田是比较劳累的。肩胛骨上架着一副架子，前腿使劲向下踩，后腿用力向前蹬，拉犁的绳子绷得紧紧的。肩上的木头架子很磨人。农闲时，会发现牛的两肩有点泛白，上面没有什么毛，其实那是很深

很厚的老茧。牛一天要耕三四亩地，每前进一步，都要作很大的努力，工作量是很大的。还有蚊虫的叮咬、鞭子的抽打，牛的耐性真是了得。最艰难的是夏天，为了使水田平整一些，还要将田耙一耙，牛的付出就更大了。牛很重，陷在泥水里，行走很不方便，可还要拉上耙，耙上还站着一个人。牛一年到头，几乎没有什么休息的日子。【抓住精神细节，说明牛的本质特点--勤劳。】

是呀，牛是人类忠实尽职的伙伴，它勤于耕作，很少索取。而奶牛更以洁白、醇美的乳汁滋养着千百万人。鲁迅先生形容牛的伟大时说：“牛吃的是草，挤出来的是奶、是血。”又赋诗曰“俯首甘为孺子牛”。因此，人们常用“老黄牛”“拓荒牛”来比喻踏实肯干、乐于奉献的人。【引用诗句，说明思想意义。】

牛的全身都是宝。牛肉含大量蛋白质和维生素，味道鲜美，营养丰富，是餐桌上的佳肴。牛皮是制皮革的好材料。此外，牛骨可制骨胶，牛毛可制成毛刷，牛角可做成精美的雕刻品。哦，对了，我每天必喝的牛奶也是牛奉献出的……【补充说明牛的用途。】

（1）文章是如何抓住牛的什么特点来说明的？

开篇就指出牛的三个特点驯良、勤勉、脚踏实地，然后逐一说明。说明驯良时，先着力写它的外表，再从让人骑、不挑食、不乱跑等方面介绍；接着说明勤勉，描写牛肩上泛白的老茧，描绘牛夏天耙田的情景；最后用鲁迅的名句强化牛的特点。另外补充说明牛的用途。

（2）本文主要采用什么说明顺序安排结构？依次说明了什么内容？

先总(特点)后分(外形、动作、习性、品质、用途)

（3）本文的语言有什么特点？请举例说明。

准确、明白、生动、形象等。举例(略)。

3.方法总结

（1）抓住动物的特点介绍动物，主要有哪些方法？

①静态素描法。就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等，对这些外形进行细致的勾勒刻画，可以使读者如同看到一幅动物的写生画。

②总分结合法。采用总分结合法描述动物，《松鼠》一文即是采用这种方法来结构全篇的。

③特征说明法。采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据。

④拟人描述法。把动物比拟成人，要注意找出动物的特征与人的相似之处，并进行细致的描绘。

⑤动物自述法。即采用第一人称来描写动物，文章中的“我”即是所要介绍的动物，在介绍时，既要反映动物外形、动作、习性等方面的特点，又要体现人的一些特点，使文章既具有科学性，又显得生动活泼。

总之，在写作中还要注意以下几点：①要清楚地说出小动物的特点；②要合理地安排好说明的顺序；③要运用恰当的修辞方法、描写方法，使语言生动形象。

（五）实战演练，

结合本节课所讲的抓住特点介绍动物的方法，选择你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人。（学生自由创写）

示例：

小猫多多

我家多多是温顺且惹人喜爱的。我早就有为多多“树碑立传”的想法。晴朗宜人的天气里多多爱蜷缩起贵妇般高贵闪亮的皮袄。雪白干净又毛茸茸的小猫显得格外小鸟依人。大概是由于家族基因遗传，多多的脾气既绅士般含蓄又小家碧玉般羞涩。它十分爱干净，如果你用脏兮兮或粘上什么液体的手去抚摸它，它会毫不领情地迅速躲开。“喵呜、喵呜”嗔怪你的不尊重。

多多常常令人忍俊不禁。妈妈准备打毛线时，线球明明摆放在桌子上，可是一转身就不见了。妈妈四处寻找，找遍四周才发现线球不知何时被多多弄到了沙发底下：多多正用他拿毛茸茸的小爪子认真地

同线球较劲呢！如同痴迷一般，几回叮嘱，仍执迷不悟，乐此不彼。

多多对鱼特敏感。即便冬天正在阳台上享受温暖的阳光浴，倘若厨房里传来鱼香，它会趁我们一不留神就窜到台板上，叼走烧好的鲜美肥硕的海餐鱼。而厨房地下滴落的油渍则揭秘了它的行踪。

多多就是这样的一只让我喜爱的猫。

【简评】文段写了小猫多多的外表、脾气，具体描写了多多的爱干净、调皮和对鱼敏感的特点。最后直接表达对小猫的喜爱之情。

文章多处运用拟人化的手法，将小猫多多介绍得饶有情味。如“多多的脾气既绅士般含蓄又小家碧玉般羞涩。”“它会毫不领情地迅速躲开。”“‘喵呜、喵呜’嗔怪你的不尊重。”这些语句使得小猫多多生动、可爱的形象跃然纸上，体现出作者对多多的喜爱之情。

五、才情展示。

选择你最喜欢的一种小动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，不少于600字。

参考题目：

（1）以“我叫”为题，以动物自述的方式介绍一种动物。

（2）我最喜欢的一种小动物

写作要求：①文体：说明文，以说明为主，综合描写抒情；②范围：只写最喜欢的一种动物；③重点：抓住动物特点，语言生动形象。

雷真民

[初中作文序列化训练教学案4：抓住特点介绍动物]

部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)

习作：我的动物朋友 教学目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。 教学重点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 教学策略 1.突出学生的主体地位。 2.充分发挥多媒体教学的独特功能。 3.注重写作方法的迁移。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 教学过程 板块一创设情境,导入习作

1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟） 2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友) 3.朗读习作题目，突出“朋友”。 【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。 板块二明确要求,建构文脉 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 课件出示： 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。 ①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？

初中作文序列化训练教学案4：抓住特点介绍动物

初中作文序列化训练教学案4：抓住特点介绍动物 设计人：韩云 一、学情分析 动物是我们人类的朋友，它们与我们人类息息相关，紧密相连。多少动人的故事就在我们与动物之间发生。可不少学生在介绍小动物时，语言枯燥乏味，小动物的特点不够鲜明。这次作文训练要告诉学生如何抓住动物的特点，准确、生动地介绍动物。 二、训练目标 1．仔细观察一种动物，抓住动物的外形特点及生活习性介绍动物。 2．能运用准确、生动的语言介绍动物，学会生动形象的说明。 三、训练重点、难点 训练重点：抓住动物的主要特点及生活习性。 训练难点：抓住特点，生动、形象地说明。 四、训练流程 （一）故事导入，激发兴趣。 宋朝文学家欧阳修得到一幅画。画的是一丛牡丹花，花下有只猫。他想挂在客厅里，但不知这幅画的真假，拿不定主意。欧阳修的亲家吴正肃来了。吴正肃看见桌上的画，说：“好画，画的是正午牡丹，作者功力不浅啊！”“你怎么知道画的是正午牡丹呢？”欧阳修十分诧异。吴正肃指着画上的牡丹，说：“花是张开的，中午阳光强烈，花的颜色有些发干。”接着他又指着牡丹下的猫说：“再看猫眼吧，瞳孔眯成一条缝正是猫正午的瞳孔。如果画的是早上，那么花上带露水，色泽就滋润，猫眼的瞳孔也会是圆的了。”“好画，真是好画。”欧阳修点头同意说，“画家观察仔细，画出了正午牡丹和猫的特点。”欧阳修说完，连忙叫人把画挂在客厅里，早晚欣赏。 画画如此，写作文也同样如此。我们要在观察的基础上，抓住动物的特点，形象描绘。那么，如何写好说明动物的文章呢？ （二）观察了解，抓住特征。 鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。在日常生活中，我们要

善于观察，善于搜集资料，了解动物的特点。第一，要通过观察动物的外形、动作、行为、习性等，了解动物的部分特征。其次，要收集其相关的资料，了解动物的比较全面的特征。 （三）借鉴课文，学会介绍。 1. 结合所学课文，说说如何抓住特点介绍动物的？ 《松鼠》： 先总写：松鼠的特点--漂亮、驯良、乖巧。很讨人喜欢。 接着分写：漂亮--外形：面容、肢体、尾巴、体态、吃相。 驯良--习性：活动范围、活动时间、食物。 乖巧--动作：跑、躲、逃、爬、搭。 最后补充说明其他习性--生殖、换毛、梳理。 用途--肉、尾巴、皮 《松树金龟子》： 松树金龟子的特点--能唱歌。 外形--仪表堂堂(颜色、光泽、流苏) 动作--啃、钩、咬、飞 习性--夏至露面，傍晚上树；能唱歌 《国宝--大熊猫》： 大熊猫的特点--可爱和珍贵。 外形--体态、毛色、长相、神态。 动作--喜欢嬉戏、善于表演。 习性--环境、习性、活动范围、繁殖情况。 2. 通过对三课内容的比较，我们发现：介绍一个动物，可以抓住以下几个方面的特点：外形特点、动作特征（如猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆）、生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听觉；兔子则有非凡的奔跑能力）、与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等）。 （四）方法指导，生动说明。 1．介绍科学小品。

狗作文之用反语描写小狗的作文200字

用反语描写小狗的作文200字 【篇一：写自己喜欢的动物3】 《写自己喜欢的动物》作文指导课 教学设计 教学目标： 1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。 2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。 3、培养喜爱小动物的情趣。 教学重、难点： 能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。教学 过程： 1、谈话揭题： 同学们：今天我们共同上一节习作课，由李老师——我担任你们的 指导老师，虽然我们没有见过面，但我听说你们的文章写得好，说 话流畅，回答问题声音响亮。李老师是特地来欣赏你们这方面的能 力的。在这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章，那性格 古怪的猫，高傲的白鹅……在作家笔下，一个个栩栩如生的小动物 展现在我们眼前，并给我们留下深刻的印象。你们喜欢动物吗？那 你们最喜欢什么动物？说说你们的理由。 （交流谈话） 今天，我们就来写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。 （板书：写自己喜欢的动物） 2、明确习作要求： 自学习作要求，思考：关于这次习作任务，有什么要求？ 板书：写清动物的特点 表达自己的真情实感 过渡：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的 特点。同样的是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。例如给我们 留下深刻印象的动画片《猫和老鼠》中的猫，就是一只蠢猫，是作 者的妙笔才演艺出了无数少年儿童所喜欢的那只“蠢猫”，所以，我 们一定要仔细观察，突出它们的特点来写。那么要写清动物的特点，你们认为可以从哪几个方面来写？ 板书外形生活习性（吃住活动睡觉玩耍）

3、指导介绍动物的外形。强调外形介绍要有序，是否抓住特点。 ①那么如果你将写你喜欢的小动物的外形你们会怎么写呢？ ②请同学们打开人教版第七册语文书73页周而复的《猫》这一段写了猫的外形特点，我们来看看作者怎么写的？ ③谁愿意来朗读第一句。（写了猫的全身颜色，猫外形给我们的整 体印象是白） ④默读最后部分，看看作者在写猫的外形抓住了哪些东西来写的？脸、眼睛、尾巴、嘴巴、牙齿、胡须 这样的写作方法叫从整体到不部分，我们也可以从部分到整体，或 许直接抓住小动物最有特点的外形进行分别描写.总而言之外形介绍 一定要抓住特点有序地介绍。突出动物的特点时可以用上恰当的形 容词。 4、指导介绍动物活动。 过渡：刚才同学们说了描写小动物的特点还可以从动物吃食、睡觉、玩耍、洗澡、鸣叫等方面介绍。那么 ①你想表达动物的什么活动？在你的小组里介绍你们要写的动物的 活动情况。（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡、鸣叫等）选择其中你较 熟悉，有话可说的活动。 教师小结：同学们说得很好，通过对动物的习性特点的描写，表现 出自己对动物的喜爱之情来。要表现出自己对动物的喜爱之情来其 实我们还可结合着自己的生活实际，结合着生活中具体事例来描述。也就是说可以叙述一件具体的事例，（板书：举事例）来表现所写 的小动物的作用。比如写小猫捉老鼠，老黄牛耕田，小狗看家等等。一句话就是要注意抓住生活中富有情趣的细节，写出生活的趣味来。 ②那么要让文章富有趣味性，更生动，更形象，我们在写的时候恰 当地用上些修辞手法，想一想;我们在学这一组课文时，作家运用了 哪些修辞手法呢？ 比喻、拟人、反语等等使文章更生动更形象，那么要让我们的文章 更精彩在语言方面可以幽默、诙谐，含蕴、平和，等等这样从艺术 角度上给人都有不同的享受，余下的时间请同学们（愿意写动物外 形的小组写动物的外形，愿意写动物生活习性的可以写动物的生活 习性，还有愿意写动物作用的可以结合具体事例来写）写片段。希 望同学在作文上有自己的独特之处，独特的意境，体现自己的写作 风格。 5.学生习作，教师巡回指导。

何捷公开课教案

何捷公开课教案 何捷《小小动物园》教案 教学目标 1．结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 2．围绕中心，通过具体事例突出家庭成员的特点。 教学重点 结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 教学难点 围绕中心，通过具体事例突出家庭成员的特点。 课前准备 观察家庭成员的特点。 教学时间 1课时教学过程 一：激发兴趣，导入新课 1孩子们，喜欢动物吗？今天老师就带大家到动物里去游览一番。（课件出示动物图片） 2．刚オ，你都看到了哪些动物？这些动物都有什么特点？如果你把自己的家想象成一个“动物园”，那就更有趣了。今天，我们习题主题就是：小小“动物园”。二：明确要求 1.自读课本30页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？ 2．班内交流。 交流预设：

(1）根据家人的特点，把家人想象成一种动物，给家里的每个人都写一段文字。(2）写好后读给同桌听，修改不通顺的句子。 （2）写好后读给同桌听一听，看写的像不像。 (3）回家读给家人听，请他们评一评写得像不像。 三、作文指导 （一）抓特点，找相似。 1．刚才，我们看了很多动物的图片，了解了许多动物。学生交流，并相机板书动 物特点。 2．动物有动物的特点，每个人也有自己的特点。请同学们看下面的例句，想一想句子中的人物和动物在哪些方面有相同之处？ (1）爸爸与熊：我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。（板书：样子”性格）(2）姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）(3）爷爷与大老虎：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。工脾气） 总结：看来，人与动物的相似之处，可以是很多方面的，比如：样子、性格、本领、脾气等多方面的。抓住一个人最主要的特点，用和他有相似特点的动物进行比喻，让语言变得幽默、生动。（板书：抓特点，找相似） 3．请你大胆想象，你的家人，最像哪一种动物？他们和动物在哪些地方最相似？请你也来说一说吧。 总结：能够抓住人物和动物的特点，展开联想。 （二）围绕中心写具体。 (1）抓住了人和动物的相似之处，怎样才能把文章写具体呢？出示片段：

课后练笔描写小动物

课后练笔描写小动物 篇一：作文指导写自己喜欢的小动物 作文指导写自己喜欢的小动物 教学目标： 1、按一定顺序写，无论写外形、脾气等特点，还是写活动、习性等情景，都要想好写作顺序。 2、通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。 3、写完后多读几遍，把错别字改正过来，把句子理通顺，将意思表达清楚。 教学重点： 按一定顺序写,通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。 教学难点： 通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。 教学过程： 一、激发兴趣，明确训练要求 在口语交际中，我们抓住动物的特点，按照一定的顺序，介绍了我们自己喜欢的动物。只要你喜欢的，或者你感兴趣的动物，你就会细心地去了解它，悉心地去照顾它。 二、创设情境，师生互动，描摹观察体验 有几个小伙伴把自己喜欢的动物的特点写了下来，我们一起来看看吧！ （一）范文临摹： ①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。） ②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 1、画一画：选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当作“动物世界”的解说员，准备向别人介绍。

2、说一说：你画的是什么？请你向大家介绍一下。（注意抓住动物的特征，加以适当的描写，可以是用比喻、拟人等修辞方法） 3、除了介绍动物的特征外，还可以介绍些什么呢？ （二）师生归纳： 1、动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述再归纳总体感觉等。 2、可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。 3、还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事） （三）小组交流： 相互介绍自己对一种动物的观察，和动物之间发生的事情。交流体验，表达情感。 师：同学们那么喜欢动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以学习本单元课文对动物的描写，说说你们是怎样表达对动物的喜爱之情的。 （四）小结：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往，以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。 学生自由选材，自定题目，进行习作。 《写一种小动物》 教学内容： 《写一种小动物》是长春版语文教材三年级上册第9版块中的一篇表达。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。 二、教学目标 1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。 2.培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。 3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 三、教学重难点 1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 2.表达出自己对动物的喜爱之情。

部编版四年级上册语文第二单元习作《小小“动物园”》教学设计

部编版四年级上册语文第二单元习作《小 小“动物园”》教学设计 教学设计： 教学目标： 1.学会细心观察，能从人物和动物身上找到相关联的地方。 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 3.结合生活，尝试用“我叫。其实呢，我是。”和“这是我。其实呢。他/她是。”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己 或班级成员。 4.学会抓住人物特点写一件事。 教学重点： 1.学会细心观察，能从人物和动物身上找到相关联的地方。 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 教学难点：

结合生活，尝试用“我叫。其实呢，我是。”和“这是我。 其实呢。他/她是。”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己 或班级成员。 教学课时：1课时 一、谜语导入。 同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。 1.海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。 打一动物名）海鸥 2.夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。 打一动物名）萤火虫 同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。 今天，我们的作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”） 二、创设情境（家人照片）

理解人物和动物的关系 过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。 提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点） 1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一 只熊。（板书：样子性格） 2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条 自由自在的鱼。（板书：本领） 3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。 总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？ 刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？ 前面是介绍人，后面是说明人的特点。） 三、作构思

2020春部编版四年级语文下册第四单元习作 《我的动物朋友》教学设计

2020春部编版四年级语文下册第四单元习作 《我的动物朋友》教学设计 教学目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。 教学重点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 教学准备多媒体课件。 教学课时二课时 第一课时 课时目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 教学过程 一、创设情境，导入习作 1.视频播放《动物世界》片段。（约1分钟） 2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。（板书：我的动物朋友） 3.朗读习作题目，突出“朋友”。 二、明确要求，建构文脉 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自 1 / 6

己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。 ①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？ ②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。 2.指导选材。 （1）师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。 （2）课件出示课本中的情境。 ①师指名读；生交流。 ②师根据生的交流情况进行梳理。 a.观其形。（介绍动物的外形特点） b.知其性。（介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等） c.述其事。（介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等） 三、图片引领，范文引路 1.利用图片，引起学生对动物朋友的回忆。 （1）师引导：动物是人类最好的朋友，当和动物在一起的时候，人往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的面貌去对待一切，那画面格外温馨、感人。 （2）课件出示三幅人与动物和谐相处、亲密接触的图片。 （3）师引导：这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的快乐时光？ 2.师引导生交流与动物朋友之间的故事。（出示课件） 3.指导写法。 （1）（出示课件）师指名交流：这段话写出了小蝌蚪外形的什么特点？（相机出示答案：可爱） 观其形：抓住动物的外形特点，写得生动、形象。 说小蝌蚪可爱一点也不夸张。远远望去，它们像一个个会游泳的逗号。它那大大的脑袋乌黑发亮，圆脑袋两侧各有一个圆圆的小黑点，这就是小蝌蚪的眼睛。再仔细看，蝌蚪脑袋前面鼓出一张扁圆的小嘴，一张一合的。这大脑袋后面长着一条长长 2 / 6

作文介绍一种动物

第一篇:《写一种小动物》 作文训练：写一种小动物 六年级主备人：巩庆民使用人： 学习目标 1、认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。 2、能按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 写作指导 一、仔细观察抓住特点 鸟、兽、虫、鱼都是动物。怎样写动物呢?让我们来看看下面这篇文章。 可爱的小白兔 你喜欢小白兔吗?告诉你，我可喜欢小白兔啦!你看，小白兔全身长着雪白的绒毛，没有一点杂色。它一蹲下来，就像一个魄的绒球，多可爱!它有一对红眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石，特别美。小白兔的耳朵和别的动物不一样，长得比较长，只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动，警惕地注视着周围的动静。最有趣的要算是小白兔嘴巴了。别的动物只有上下，两瓣嘴唇，可它呢，上嘴唇豁成两半，加上下面一瓣嘴唇，就成"三瓣嘴"了，它长成了这"三瓣嘴"是为了好看吗?不!因为小白兔最爱吃大萝卜，小嘴张不大，怎么能吃大萝卜呢?现在有了这"三瓣嘴"，它不就可以张大嘴巴大口大口地吃了吗?小白兔的前腿短，后腿长，走起路来总是一蹦一跳，它那屁股后面贴着的短尾巴，也跟着一撅一撅的，怪有趣的。我想，经我这么一介绍，你一定也喜欢上小白兔了吧! 这篇文章的小作者写小白兔，做到了以下几点： 1、有一定的顺序。小作者先从整体观察小白兔，写小白兔的全身毛色，再观察身体的各部分，从头部，到身体四肢，再到尾巴依次写下来。 2、抓住动物的外形特点来写，写全身，突出"雪白的绒毛"，写眼睛，主要写眼睛"红"，写耳朵，主要写耳朵的"长"，写嘴巴，突出小白兔的 "三瓣嘴"，写腿，只写"长"和"短"，写尾巴，突出"短"。尤其是"三瓣嘴"，小作者写得比较详细，因为"三瓣嘴"是小白兔和其它动物比较起来，显得很特别的地方。小作者还写了自己对小白兔为什么有"三瓣嘴" 的猜想。 3、抓住动物的活动特点。如文中"只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖

部编人教版四年级语文下册第四单元《习作 我的动物朋友》教案(含教材分析、教学反思等)

习作我的动物朋友 活 动 分 析 本次习作要求向别人介绍自己的动物朋友，可以从教材给出的三个情境中选择一个，也可以自己创设一个情境，多方面来介绍这个动物朋友，写清楚它的特点，充分表现对它的喜爱之情。具体写作时，要抓住动物的特点，按一定顺序介绍清楚它的外形特征和生活习性，也可写写自己与动物之间的故事，突出它的可爱之处。本单元我们所学的课文都是描写动物的，可以在写作时借鉴其写作方法，如运用拟人、比喻、明贬实褒等手法，活灵活现地刻画出动物的特点，巧妙地表达自己的喜爱之情。 教 学 目 标 1.写一种自己喜欢的动物，引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和 生活习性。 2.写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。 教 学 重 点 有顺序，抓特点，展开丰富的联想，把动物的外形、活动、性格写得具体生动。 教 学 准 备 教师：准备有关动物的视频。 学生：观察动物，做好观察记录。 课 时 安 排 2课时 一、激趣导入，引出主题 1.游戏激趣。 导语：在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏；它们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然和我们语言不通，却与我们和谐相处，有的甚至心心相印。你们能猜到它们是谁吗？（生答）对了，它们就是我们的动物朋友。下面我们一起做个小游戏，熟悉熟悉自己喜爱的动物朋友吧！

（1）教师说出有关动物的字谜，学生抢答。 耳朵像蒲扇，身子像小山，头戴红帽子，身披五彩衣， 鼻子长又长，帮人把活干。从来不唱戏，喜欢吊嗓子。 （大象）（公鸡） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大， 田里捉害虫，丰收立功劳。碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。 （青蛙）（金鱼）（2）教师说出某个动物名，学生用一句话来形容它，可从动物的外形、生活习性、本领等方面入手。 2.教师配乐播放一组人与动物和谐相处的图片，说说给你印象最深的是哪张图片？谈谈自己的感受。 预设：优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好境界中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，让作文课堂走进学生的认知世界和情感世界，从而调动他们的生活储备，也为下面的观察和表达做好铺垫。 3.引出本次的习作主题。 过渡：今天这节课，我们就来说一说、写一写我们的动物朋友，让更多的人认识它们，了解它们，喜爱它们，好吗？ 二、创设情境，寻找方法 1.课件展示课本上创设的几种情境，学生朗读体会，分组讨论。 星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。（我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……） 我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。（我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……） 我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。（我要给同学讲一讲小猫的可爱……） 2.学生讨论交流。

部编语文八上第五单元《写作 说明事物要抓住特征》教学设计

部编语文八上第五单元《写作说明事物要抓住特征》教学设计 第一课时 一、教学目标 1. 结合实例，了解说明事物要抓住特征。 2. 学习如何提炼、概括特征来说明事物。 二、教学重点：结合实例，理解说明事物要抓住特征的道理，并学会运用以说明事物。 三、教学难点：学习如何抓住特征来说明事物。 四、教学课时：1课时 五、教学方法：实例分析法、合作探究法 第二课时 一、教学目标 1. 指导学生运用说明的表达方式，结合事物特征，说明事物。 2. 引导学生学习合理运用多种说明方法来说明事物。 二、教学重点：学会结合表达需要，运用多种说明方法来说明事物。 三、教学难点：合理运用说明方法，体现事物特征。 四、教学课时：1课时 五、教学方法：举例分析法 第五单元整体架构 人文主题：本单元所选的都是以说明事物为主的说明文。《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。 语文要素：通过学习本单元，学生要掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。要知道如何抓住事物特征，确定说明重点，学习判断和分析说明方法，揣摩说明文语言的特点。同时加强思维能力训练，提升思维的条理性和严密性。

写作——说明事物要抓住特征解析 人文主题：懂得说明事物要抓住特征的道理，能借助观察和查找、分析资料，提炼概况事物的特征。 语文要素：明确事物的特征就是该事物区别于他事物的独特之处。能从外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面有条理地介绍事物特点。能合理运用说明方法进行说明。 教学过程 单元整体架构 参见上方。 新课导入 教师语言：同学们，大家通过本单元的学习，已经对说明文有了一定的了解。说明是生活中常见也常用的一种表达方式。今天，我们来学习写说明文。对于写说明文而言，最重要的是抓住事物的特征。 学生活动：猜谜游戏。根据课件中的语言描述，猜出它所说明的对象。 大屏幕展示： 【你来描述我来猜】 1. 猜一种动物 哺乳动物； 大型猫科动物； 森林之王； 常单独活动，只有在繁殖季节雌雄才在一起生活； 老虎毛色浅黄或棕黄色，满有黑色横纹；头圆、耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚显著，尾粗长，具黑色环纹，尾端黑色。（以上信息逐一弹出） 2. 猜一种植物 中国常见花卉之一； 春天盛开； 开黄色小花； 与梅花、水仙和山茶花统称为“雪中四友”；

最新人教部编版语文四年级下册第4单元《习作 我的动物朋友》优质教案教学设计

最新人教部编版语文 四年级下册第4单元《习作我的动物朋友》精美教学设计 教学目标： 1.能有条理地叙述自己的动物朋友。 2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。 3.写出成功的感受，体验到交流、表达的快乐。 教学重点： 1.能清楚、具体地写一篇以“我的动物朋友”为话题的习作。 教学难点：选材准确，能把动物朋友的特点写清楚，写具体。 教学用具：课件 教学过程： 一、谈话导入： 1.动物是人类的朋友，在众多的动物中，你最喜欢哪一种动物，快说给你的同学听听吧！（引起学生对习作内容的兴趣） 二、习作内容： 我的动物朋友，向别人介绍你的动物朋友。（板书：我的动物朋友） 三、习作指导 回顾本单元学过的课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。 1.我们一起来看看《猫》一课是怎样介绍猫可爱的。 1>猫的性格实在有些古怪; 2>它要是高兴，能比谁都温柔可亲。 3>它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛。 4>小猫满月的时候更可爱。 2.课文在写母鸡的时候： 1>我一向讨厌母鸡(抑) 2>我改变了心思。(扬) 赞扬母鸡是伟大的英雄。 3.在《白鹅》一文中，作者想要突出白鹅高傲的特点，分别从三个方面叫声、步态、

吃相来具体表述。 4.每一类或每一只动物的外形都有自己的特点。我们在介绍动物朋友时，要抓住动物的外貌特点。（板书：外貌特点） 钩鼻子长脖子 小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。 5.我们在介绍动物朋友时，还应该抓住动物的习性特点。（板书：习性特点） 选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。可以写进食、活动、休息等情况，要写具体，突出重点。 憨厚 机灵 贪睡 看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一下地

我喜欢的小动物作文(精选多篇)

我喜欢的小动物作文(精选多篇) 四年级下册作文指导课 《我喜欢的一种小动物》导学案 郝 云 霞 2014、3、21 《我喜欢的一种小动物》导学案 导学目标： 1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。 2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。 3、要写出你对小动物的喜爱之情。 导学方法：导学互动 导学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。 教学过程： 一、自学导纲 1、激趣导入。 这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大 家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜） a、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。

c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。 小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。 师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物） 2、出示导纲，指名读。 二、合作互动 1、小组交流。 2、师生互动。 a、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。 （生说，师随机请学生板书） b、外形： 外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。 （1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？ （大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。 （2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。 （3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？ （指名说，评价） b、生活习性： 生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？ （出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。 三、导学归纳： 1、师引导：

《我的动物朋友》教学设计

《我的动物朋友》教学设计 作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺整理的《我的动物朋友》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《我的动物朋友》教学设计篇1 一、教学要求： 1、观察一种动物的外形和生活习性，并写下来。 2、按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情。了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。 二、重点难点： 1、写出一种动物的外形特点和生活习性。 2、表达自己对动物的喜爱之情。 三、教学准备： 1、布置学生观察一种动物的外形特点和生活习性。 2、小鸡的影像资料。 四、教学过程： （一）观看录象，激发兴趣 1、同学们，今天老师把自己的饿好朋友请到了咱们的教师里，你们想见见吗？ 2、播放小鸡的录象。 3、这就是我的动物朋友——小鸡叮叮。（板书课题）瞧！它多可爱啊！你们想认识它，了解它，成为它的好朋友吗？ （二）指导观察，训练说话 1、你们想了解它哪些方面呢？（教师根据学生的叙述，相机归纳板书：外形特点，生活习性） 2、自由表达，点拨方法。 （1）放录象，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。

1）指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。（板书：按顺序） 2）在学生说的过程中，教师相机指导点拨学生运用优美的词语，如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的”等，运用生动的比喻，如“小鸡浑身毛茸茸的，像个小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像两颗小黑点”等来形象的描绘。 （2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。 1）刚才咱们观看了录请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。师指导学生抓住小鸡的动作，御用准确的动词将小鸡的活动说具体。（板书：抓特点、写具体） 2）动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略。 （3）经过我们仔细地观察，终于对叮叮有所了解了，你想对它说写什么吗？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。（板书：写出喜爱之情）（三）迁移练习，分组交流 1、自主选择，自邀伙伴 刚才同学们一起认识了老师的动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？（选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流） 2、明确要求，合作讨论。小组内可从以下方面进行充分交流： （1）你的动物朋友是谁？ （2）为什么喜欢这个动物朋友？ （3）它有什么与众不同的特点？ （4）它有哪些生活习性？ （5）你和它之间发生过哪些有趣的事情？ （四）情境模拟，大胆表达 1、同学们，告诉大家一个好消息，动物保护协会想在我们班上选拔一名动物爱心大使，谁字关心、爱护、了解动物，谁就能当选。你

2021年部编版四下第四单元习作：我的动物朋友学案

1.认真观察自己熟悉的动物,抓住典型特征形象、生动地介绍。 2.借助范文练笔,有条理地描写自己的动物朋友,通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。 多媒体。 一重温故事,了解特点 1.回忆本单元学过的课文分别描写了哪种动物,都有怎样的特点? (1)《猫》写出了猫的性格古怪及“满月的小猫们就更好玩了”。 (2)《母鸡》既写出了母鸡的欺软怕硬,又写出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点。 (3)《白鹅》写出了白鹅高傲的特点。 2.联系实际,说说自己喜欢的小动物是什么,为什么喜欢它。(学生自由发言) 3.这节课,我们就来写一写自己的动物朋友。(板书:我的动物朋友)学生读题目,突出“朋友”。 二以聊激趣,建构文脉 1.你的动物朋友是谁?你愿意向别人介绍你的这位朋友吗?谁能从不同的角度来介绍? 2.学生讨论,交流,看课文,了解课文中介绍的三种小动物。(出示多媒体) 星期天放羊回来,发现我最喜爱的一只小羊不见了,我想请小伙伴帮忙找一找。(我要跟小伙伴强调,小羊的左眼圈是黑色的……) 我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗。(我要给邻居讲清楚,我家小狗特别爱吃肉……)

我们家就要搬到外地去了,我想请一位同学收养我的小猫。(我要给同学讲一讲小猫的可爱……) 3.结合课文和学生的交流情况进行梳理。 (1)观其形:介绍动物的外形特点。 (2)知其性:介绍动物的生活习性,包括捕食、活动、休息等。 (3)述其亲:介绍“我”与动物之间的互动,“我们”之间发生的故事等。 三图片引领,初见行文 1.都说动物是人类最好的朋友,人和动物在一起时,往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的姿态去对待它,那画面格外的温馨、感人。 (出示几幅动物图片,图片上配有简洁的文字)这些图片是不是也让你想起了你与动物朋友在一起的快乐时光呢? 2.你的动物朋友是什么样子的呢?它有怎样的生活习性?你们之间有着怎样温馨、有趣的故事呢?请选择其中一个方面来写一写。 (1)观其形:抓住其外形特点,写得生动、形象。(出示多媒体) 刚出生的一窝小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的,好像一个个会蠕动的肉团。满月以后,绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大氅”,脚掌却是白色,人们说是良种,叫“乌云盖雪”;有的通体黄色,现虎斑纹,人们给它美名“金不换”;还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的,被称为“雪里拖枪”。 (2)知其性:选择其生活习性的一个方面,可以从捕食、活动、休息等角度来写,也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写,还可以从形态、颜色、声音等方面入手。(出示多媒体) 从此,那根木棍就成了它的磨牙棒,它在自己安逸的小窝里享受地啃着,常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓,它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够,我的鞋子、袜子也难逃噩运,一不留神就被啃得湿答答、烂稀稀了。我只能在一旁望“狗”兴叹。 (3)述其亲:选取一件最能体现“我”与动物之间亲密的事来写。(出示多媒体) 关于两只小鹦鹉的趣事,三天三夜我都讲不完!一天,我把鸟笼挂到了一面镜子前,便去 做作业了。可我还没开始做,便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身发现小鹦鹉对着镜子急得上蹿下跳,好像在说:“小主人只买了我们两个,怎么还有你们两个呢?”我忍不住笑了,对小鹦鹉说:“小傻瓜,原来你们也会吃醋,里面就是你们自己啊!”这俩小家伙昂着脑袋,一脸迷茫地看着我。 四互评互改,优化行文 1.根据以上示例,写一写自己的动物朋友。 2.展示学生习作,由作者朗读,其他学生评议。 (1)观其形。 你喜欢他描写的动物吗?你能不能从字里行间读出这不只是动物的模样,而是“我”的动物朋友的模样呢?你有什么建议吗? (出示精彩片段)同样是写动物朋友,你觉得这一段有没有值得你学习的地方? (2)知其性。 从他的介绍里,你了解“我”的动物朋友的生活习性了吗?你还想知道些什么? (3)述其亲。 你能感受到这是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖? 3.修改习作。 4.再次交流。 五总结

作文指导写自己喜欢的小动物

作文指导写自己喜欢的小动物 教学目标： 1、按一定顺序写，无论写外形、脾气等特点，还是写活动、习性等情景，都要想好写作顺序。 2、通过具体容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。 3、写完后多读几遍，把错别字改正过来，把句子理通顺，将意思表达清楚。 教学重点： 按一定顺序写,通过具体容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。 教学难点： 通过具体容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。 教学过程： 一、激发兴趣，明确训练要求 在口语交际中，我们抓住动物的特点，按照一定的顺序，介绍了我们自己喜欢的动物。只要你喜欢的，或者你感兴趣的动物，你就会细心地去了解它，悉心地去照顾它。 二、创设情境，师生互动，描摹观察体验 有几个小伙伴把自己喜欢的动物的特点写了下来，我们一起来看看吧！ 〔一〕文临摹： ①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好似搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。〔注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。〕 ②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼得意的小燕子。〔注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。〕 1、画一画：选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当作"动物世界〞的讲解员，准备向别人介绍。 2、说一说：你画的是什么？请你向大家介绍一下。〔注意抓住动物的特征，加以适当的描写，可以是用比喻、拟人等修辞方法〕 3、除了介绍动物的特征外，还可以介绍些什么呢？ 〔二〕师生归纳： 1、动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到局部，先分别表达再归纳总体感觉等。 2、可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。 3、还要写出自己和动物之间的联系〔写一件具体的事〕 〔三〕小组交流：

观察动物教案

观察动物教案 观察动物教案 观察动物教案1 课堂设计： 这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说写文读文评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。 另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。 一、课前准备 观察小动物： 1、要抓住小动物在外形上的特点。 2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？ 二、课堂指导（共分4个环节） 1、导入新课 同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师――我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。

八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文三篇

八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范 文三篇 描写一件事物，特征描写更能突出这件事物。今天小编给大家带来的是关于八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文,希望可以帮助到大家。 八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文一 一、教学目的与要求 1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。 2、能抓住特征对事物进行说明。 二、教学重点：怎样抓住特征进行说明 三、教学难点：对“特征”的理解 四、教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征;再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练;然后对整篇习作进行构思指导;最后小结本节课的主要内容。 五、教学步骤 导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全

一样。写说明文，要注意抓住事物的特征。 (一)猜一猜谜： 1、出示投影片1： “全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。” 请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。(生猜一阵后) 师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。(板书：独有标志)现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。(板书：事物的特征) 今天，我们学习如何说明事物的特征。(板书课题：说明事物的特征) 过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。究竟什么是独有标志呢 指导学生理解“特征”。 2、出示投影片2： “长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。” 问：你能看出写的是哪种动物吗为什么