领导科学笔记
领导科学笔记
一概念局部
第一章领导的含义
〔一〕领导的含义：本书对领导的界定
〔1〕封闭性含义:领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或者集体，在特定的结构中通过有效的途径，发动下属完成群体目标的过程。
〔2〕放开性含义:领导就是为别人制造理想和能力，把理想变成现实并使之延续下去的过程。
〔二〕领导域治理的区别和联系
区别;(1)治理的方案与预算过程趋向于注重几个月到几年的时间范围强调微观方面，着重风险的排解以及合理性；而领导过程中经营方向的拟定，着重于更长的时间范围，注重宏观方面，敢冒肯定风险的战略以及人的价值观念。
(2)具有治理行为的企业组织及其人员配备趋向于注重专业化，挑选或培训适
宜的人担任各项工作，要求服从安排，而联合群众的领导行为则注重整体化，使整个群体朝着正确的方向前进，并且投入进去，完成所确定的目标。
(3)治理行为的操纵和解决问题常常侧重于抑制，操纵和预见性，而领导的鼓
舞和鼓舞则侧重于授权，扩展，并不是床草畜惊喜来激发群众的积极性。
(4)领导与治理的根本区别表达砸他们各自的功能不同，领导能带来有用的变
革，而治理则是为了维持秩序。治理主要处理的是复杂的问题，领导主要是处理变化的问题。
联系：(1)领导是从治理中分化出来的；
(2)领导活动和治理活动在现实生活中具有较强的复合性和相容性。〔三〕领导与总揽的区别：
1根底不同:领导的根底是影响力，通知的根底是暴力：
2目的不同：领导的目的是完成对领导者、被领导者和组织三方有利于的目标；
总揽的目的是完成总揽阶级的利益。
第二章领导理论
〔一〕领导特质理论
(1)包含智力、自信心、决断力、正直、合群五个方面
(2)“伟人论〞观点：认为领导者是天生的，一个人之所以成为领导有着其不可
比较的天赋和个人品质
(3)特质理论再解释领导者行为方面并不成功的原因：
1无视了下属的需要；2没有指明各种特质之间的相对重要性；
3没有对因果进行划分；4无视了情境因素
〔二〕关于领导的最新理论
一是对领导者个体特制的强调〔归因理论、魅力领导理论及变革型领导理论〕二在信息化、知识化时代，领导不再是个人的专利，人人都可以成为领导者，找我领导和超级领导则是突破传统理论的典型。
（一）领导的归因理论:只领导者主要是人们对其他个体的归因
（二）魅力型领导理论：当下属观察到某些行为时，会把他们归因于伟人式的或者接触的领导能力
特点;1他们有一个期望到达的理想目标，2为此目标能够全身心的投入和奉献
3反传统；4非常固执而自信;5是激进变革的代言人而不是传统现状的卫道士
如何影响下属的：1领导者清楚地描述雄伟的前景，将组织的现状与更美好的未来联系在一起，是下属有一种连续的认识
2领导者向下属传达高绩效期望，并对下属到达这些期望表现出充分的信心
3领导者通过言语和活动传达一种新的价值观念体系，并已逐渐的行为为下属设立仿效的典范
4魅力型领导者可以做自我牺牲和反传统的行为，说明他们的勇气和对未来前景的坚决信念
（三）愿景领导理论：典范型领导实践
要素: 1是一个简单、清楚而又易于理解的目标；2是一个具有挑战性的理想目标，同时它又是一个现实的可以完成的目标3具有价值、感情和
理想4关注未来，但以现在为着眼点
（四）交易型领导与变革型领导
1交易型领导：领导者通过明确角色和任务要求来指导或鼓舞下属想着既定的方向活动
2变革型领导：勾勒出一幅组织远景并热情洋溢的进行宣传
特点：A领袖魅力：提供原件和使命感，逐渐灌输荣誉感，赢得尊重和信托
B感召力：传达高期望，使用各种方法表达重要意图
C智力刺激：鼓舞智力，理性活动和周到心智的问题解决活动
D个别关心：关注每一个人，针对每一个人的不同情况给予培训，指导和建议（五）领导的抵消器、替代品与放大器〔替代理论〕
1主要观点:替代理论和抵消因素会使领导多余和无效
2研究重点:支持性领导和指令性领导的替代因素和抵消因素
3主要因素:Ａ下属特征：知识技术水平高，素养高导致不需要领导
Ｂ任务特征：简单、重要，导致领导多余
C组织特征;组织规章清楚，组织结构分散导致领导作用被削弱
（六）自我领导和超级领导〔自己领导自己〕
领导者的主要任务和职责是采纳各种方法方法把被削弱的领导者培养成和塑造成领导者，让他们自己治理自己
第四章领导结构
〔一〕领导体制的内容：领导体制的内容包含领导的组织结构、领导层级和领导跨度以及领导权限和责任的划分
〔1〕领导的组织结构：领导机构内部各个部门之间的相互关系和联系方法〔横向、纵向关系〕
〔2〕领导层级与领导跨度：
领导层级：组织系统内部按照隶属关系划分的等级数量，及该组织系统设多少层级进行领导和治理；
领导跨度;即领导幅度，只一个领导者直接有效的指挥下级的范围和幅度
〔3〕领导权限和责任的划分
〔4〕领导体制的构成要素：决策中心、咨询系统、执行系统、监督系统、信息反应系统
〔二〕领导体制的类型〔重点〕
1一体制与别离制〔按同一层级的各单位接受上级机关的指挥操纵层度的不同分〕
（1）一体制：只同一层级的各类机关后同一机关的各组成单位，权利机构统一
由一个领导机关或者一个领导来领导和操纵
（2）别离制：同一级层的各类机关或者同一机关的各组成单位，依据其不同职能，权力结构上分属两个或者两个以上的领导机关或者领导者来领导、指挥和操纵
2集权制和分权制〔依据职权的集中程度分〕
（1）集权制;一切重大问题的决策权集中在上级领导机关或者上级领导者，下级机关或者下级领导者没有或者很少有自主权，他只能按照上级机关的决定和只是办事
（2）分权制：下级机关或者下级领导者在自己管辖的范围内，有独立自主的解决问题的权利，上级对下级在法定权限内决定处理的事情不得进行干预
3首长负责制和合议制〔按照最高决策者的人数分〕
两者最大的区别在于对于权力分配的不同，首长负责制值得是最高决策权掌握在一人的手中，而合议制则是由两个人或者两个人以上掌握
（1）行政首长对于本单位，本部门乃至本层级的领导和决策具有最高的领导权和最终的决策权，负有主要的或者全部的行政责任
（2）首长负责制建立在肯定的民主商量的根底上，他要受制于各种民主化的规则，也是充分发挥领导集体成员的积极性的有效保证
（3）首长负责制的运作是以分工负责的方法展开的，包含纵向分工和横向分工两方面，即自上而下的逐层逐级的权责分工和同一层级各单位部门之间的权责分工
4层级制和职能制〔按照一个系统或单位的指挥，监督和操纵的方法划分〕（1）层级制：一个系统或单位，在纵向上划分假设干个层次，每一个层次对于上一层次负责，从指挥中心岛基层想一个连续台阶那样的指挥系统，即形成直接指挥，监督和操纵的渠道，整个卒子体系呈现出下大上小的金字塔结构，权力分布呈现上宽下窄的格局。
（2）职能制：一系统或者单位，在横向上按照业务性质额不同平行设置的假设干职能部门，辅助领导机关实施领导
第五章领导方法
〔一〕领导方法的类型：
1任务取向的领导方法和人员取向的领导方法〔按照领导活动的侧重点划分〕
2命令式、说服式和示范式的领导方法〔以领导组织领导活动的方法划分〕
3自决型、放任型和民主型的领导方法〔以领导者和被领导者的关系划分〕（二）领导者如何选择有效的领导方法：
变量: 1领导特征:领导者可以一句自身与商机关键领导者的联盟程度、工作专业化程度与领导者个人素养的关系、领导者与下属关系的亲热程度等属性来确定领导方法的选择〔在现代领导活动中，有许多专业化问题式领导者难以处理的甚至是无能为力的，因此，要求领导者必须从那些高度专业化的领域中解脱出来，通过授权或者放任，发挥下属的才能。
2组织特征:领导者可以依据组织的类别、组织的性质、组织等级化程度的上下、组织职位权力的强弱、组织规模的大小等属性来确定自己领导方法的选择。
3下属特征;领导者可以依据下属数量的多少、下属成熟度的上下、下属的偏好、下属的特点〔年龄、性别、婚姻、抚养人数、任职时间、出身〕等属性来确定自己的领导方法的选择。
3任务特征：领导者可以依据完成任务过程的难易程度、工作结构化和非结构化
的程度上下、与个人的利益相关性和与组织的利益相关性的比照，人与对完成时间的要求等属性来确定自己的领导方法
第三局部主题篇
第六章领导者和追随者
（一）领导者必备的要素〔八种〕
1前瞻性2信托3参与意识4求知欲5多样性6制造性7笃实精神8集体意识决定一个人是否会成为领导者的因素：
（1）先天性因素〔2〕经验性因素〔3〕修炼性要素
补充：社会主义国家领导者应该具备的素养：
〔1〕政治素养〔政治挂帅〕：1要有坚决正确的政治方向2要全心全意为人民效劳
〔2〕知识素养：1具有马列主义的理论素养〔实事求是〕2具有广泛的科学文化知识3专业知识和治理知识〔法律知识、经济知识、外语〕
〔3〕能力素养：洞察力、预见力、决断力、推进力、应变力、推断力
〔4〕身体素养
〔二〕追随者：
追随者的类型; 1异端型追随者2顺服型追随者3有用型追随者4被动型追随者5典范型追随者
（三）领导者与追随者的关系：相互依赖，相互影响
（1）领导的社会人际关系取向〔2〕加强与互动，包含正加强、负加强(消退、防止、惩处〕两种形式〔3)领导者与追随者的相互依赖于相互影响(4)领导关系的四种模式：等级关系、交易关系、追随关系、伙伴关系
第四局部过程篇
第七章决策;领导活动的科学化
第八章〔一)决策模式：〔1〕传统的理性决策模式
〔2〕西蒙的有限理性决策模式P228：
A对传统理性决策模式的批判：a按照理性决策模式，决策者必需要在搜集到有关决策状况的全部信息之后才能进行决策，但是事实上据侧着不可能全部掌握有关决策的全部信息，所传统理性决策根本无法进行；
b决策者处理信息的能力是有限的
C在实际决策中，决策者往往再有了有关决策状况的简单印象之后就开始行动了D决策者个人的能力有限
E不存在绝对的最正确决策
B提出决策中意原则;决策的中意原则替代最正确原则
C决策的程序;将决策过程分为四个阶段，即情报活动，设计活动，抉择活动，审查活动
(3)林德布洛姆的渐进决策模式;
A对传统理性决策模式的批判
认为传统理性决策模式存在以下缺陷：
a传统理性决策莫使要求一个既定的问题，然后才能进入制定，选择和实施方案等阶段，二在现实生活中决策者面临的不是一个既定的问题，即必须是首先对所谓的问题明确并予以说明
b传统的理性分析并不是万能的
C决策收到个人价值观的影响
B渐进决策模式的特点：渐进主义；积小变变大变；稳中求变
C推行渐进模式的原因;渐进决策是渐进政治相适应的；渐进决策是技术上的困难造成的；渐进决策是有现行的政策的巨额本钱所决定的
（二）有效决策的障碍; (1)事前假设偏见；〔2)代表性偏见〔3〕操纵错觉〔4)递增承诺〔5〕集体决策所包含的危险：群体中的个人主导；集体决策多以中意原则为主；集体决策的缺陷表现为集体思维的危险；集体决策出现的目标替换（三）补充：决策的艺术：充分搜集信息；充分重视反应意见；试点；决策意向吹风
第八章用人：领导活动的艺术化〔一〕
（一)中国传统社会的用人之术：
原理一：贤主劳于求贤，而逸于治事
意思是贤明的领导者主要放在求贤用人之上，而在治理具体事务上则采取超脱的态度。这一原理鲜亮的揭示了领导与治理的区别，即领导侧重于决定组织开展发向的宏观战略方向，而治理主要集中在一般的程序化事物方面
1论大功者，不录小过；举大美者，不疵细瑕
也就是说，领导者在用人的过程中，应该对下属给予充分的信托，而对其小的过错不给予过多的追究。
2毋以日月为功，实试贤能为上
就是说在选拔人才的时候，不应该以其资历作为资本，而应该在实践中显示出来的能力做为标准
怎样通过实践来考察一个人的才能呢？
（1）远使之而观之〔2〕近用之而观其微〔3〕繁使之而观其能〔4〕猝问之而观其智〔5〕急期之而观其信
3将能而君不御：当下属能力很强，能独立完成任务时，领导者最好不要加以干预；4善用人着不恃人
原理二;治平尚德行，有事尚功能
意思是社会安定时要崇尚德行，重用有德之人，但多事之秋则应该赏识能建功立业的人。这句话实际上是要求领导者在用人的时候要审时度势，是人才与环境完成最正确的结合。
原理三智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎
这句话的意思是;对于聪慧的人，用其计策；对于愚钝的人，用其力气；对于勇猛的人，用其威武；对于胆小的人，用其慎重。即“人人可用〞。
如何将这一原理贯穿于领导实践活动中呢？
1着眼长处；2短中取长3避短用长
（二）鼓舞的手段
1从鼓舞的方法分，可分为外在鼓舞和内在鼓舞
外在鼓舞;通过外在力量引发下属积极工作的机制，包含福利，晋升，授衔
内在鼓舞：通过表扬和肯定下属确立自信的机制，包含新技能，责任感，荣耀感，成绩感确实认等
2从鼓舞的手段和要素分：A目标鼓舞B批判鼓舞C典范鼓舞D荣誉鼓舞E逆反鼓舞F许诺鼓舞G物质鼓舞H感情鼓舞I晋升鼓舞J危机鼓舞K产权鼓舞（三）领导用人的境地
（1）克服个人感情好恶；〔2〕使员工和下属接受远景目标
（3）使组织目标转化为个人目标〔4〕选用比自己更强的人来为自己工作
〔5〕让每一位下属感觉到追究使最重要的
第九章用权与授权;领导活动的艺术化〔二〕
〔一〕用权的艺术：〔原则)
1标准化用权：遵守法定权限，不对上越权和向下侵权
2慎重性用权;领导者不要轻易动用法定权力，但在必要时要敢于果断用权
3实效化用权:保持权利的诱导和操纵功能，使下属不能逾越和冲垮权力底线
4灵敏性用权
（二)领导者授权的障碍
1领导者事必躬亲的领导风格
2担忧员工负担过重3经验缺少4失去对任务的操纵权5忧虑6不平安感7
疑心员工8过于忙绿9缺少信托
（三)授权的类型
1刚性授权：即对所授权力、责任、完成任务的要则、时间，均有明确的规定与交代，被授权人必需要严格遵守，不得有任何逾越〔用于一些大事项〕
2柔性授权;即只指示一个大纲或者轮廓，让被授权者有较大的自由做随机应变的处理〔用于事情复杂多变，领导对情况也不太清楚呗授权人又精明枪杆的任务上〕3惰性授权;即领导者将自己不愿也不必处理的繁杂事务交由下属处理，其中包含领导者本人也不了解处理的事物〕
4模糊授权
（四）授权的原则：
1信托原则；2权变原则；3适度原则4授权留责与监督操纵相统一的原则
5慎重原则
第十章领导方法：领导活动的艺术化〔三〕
领导方法就是领导者到达肯定领导目标，按照领导活动的规律才去的领导手段〔一〕软硬领导法
软领导：及时性，针对性，灵敏性，循序渐进，细水长流，培养领导者人格魅力〔人际关系〕
硬领导：事先觉会，达成共识，一步到位，过后毋提，培养领导者的权威〔不可侵犯〕
（二）会议领导法
1会议的作用;A领导者政策的宣讲平台；B领导者，追随者面对面的沟通
C统一意识，形成决议
2考前须知：A筹划会议：主题、形式、与会者、时间安排等B 弄清会议类型C会议程序与要领D会议经济本钱核算，与会效率
（三）危机领导法：1具备的三个条件;突发性；关键性；首发性
领导者如何实施危机领导法？
1用于面对突发事件，制造展现形象的契机；2成立危机治理团队3打破常规，勇于决策4危及预测，建立制度化和技术化的防范危机的体系
〔四〕运筹领导法
1运筹的要素：人；財、物；时间；信息
2领导运筹的根本原理：〔1〕系统原理；〔二〕整分合原理；〔三〕反应原理；〔四)能及原理
（五）目标领导法〔1〕目标领导法的前提;确立目标并不是最终目标；目标是一种鼓舞力量；〔2〕目标领导法的环节：保持最高目标的引导功能；“纵向到
底，横向到边〞的目标分解；有效选择“挑战性目标〞；使组织目标成为下属自己的目标
第五局部社会篇
第十二章领导绩效
〔一〕什么叫领导绩效;领导绩效是对领导过程和领导结果的双重评价，包含目标成绩，内部协调性，外部适应性三个要素
〔二)领导绩效的考评方法;
(1)目标考评法〔2〕员工评议法〔3〕比较考评法〔4〕模拟考评法〔5〕工程考评法〔6〕权变考评法〔7〕演讲考评法〔8〕综合考评法
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领导科学笔记 一概念部分 第一章领导的意义 （一）领导的意义：本书对领导的界定 （1）封闭性意义 :领导便是在社会一起活动中，具有影响力的个人或许团体，在特定的结构中经过有用的途径，发动部属完结团体方针的进程。 （2）开放性意义 :领导便是为他人发明抱负和才干，把抱负变成实践并使之继续下去的进程。 （二）领导域办理的差异和联络 区别;(1)管理的计划与预算过程趋向于注重几个月到几年的时间范围强调微观方面，侧重风险的扫除以及合理性；而领导进程中运营方向的拟定，侧重于更长的时刻规划，注重微观方面，敢冒必定风险的战略以及人的价值观念。 (2)具有管理行为的企业组织及其人员配备趋向于注重专业化，挑选或培训合 适的人担任各项作业，要求服从安排，而联合大众的领导行为则注重全体 化，使整个团体朝着正确的方向行进，而且投入进去，完结所承认的方针。 (3)管理行为的控制和解决问题常常侧重于抑制，控制和预见性，而领导的激 励和鼓动则侧重于授权，扩展，并不是床草畜惊喜来激起大众的积极性。 (4)领导与管理的根本区别体现砸他们各自的功能不同，领导能带来有用的变 革，而办理则是为了维持秩序。办理首要处理的是杂乱的问题，领导首要 是处理改变的问题。 联系：(1)领导是从管理中分化出来的； (2)领导活动和管理活动在现实生活中具有较强的复合性和相容性。 （三）领导与操控的差异： 1 根底不同 :领导的根底是影响力，告诉的根底是暴力： 2 目的不同：领导的目的是完结对领导者、被领导者和安排三方有利于的方针； 操控的目的是完结操控阶级的利益。 第二章领导理论 （一）领导特质理论 (1)包括智力、自信心、决断力、正直、合群五个方面 (2)“伟人论”观点：认为领导者是天生的，一个人之所以成为领导有着其不可 比较的天分和个人质量 (3)特质理论再解释领导者行为方面并不成功的原因： 1 忽视了部属的需求； 2 没有指明各种特质之间的相对重要性； 3 没有对因果进行区分； 4 忽视了情境要素 （二）关于领导的最新理论 一是对领导者单个特制的侧重（归因理论、魅力领导理论及革新型领导理论） 二在信息化、常识化年代，领导不再是个人的专利，人人都能够成为领导者，找 我领导和超级领导则是打破传统理论的典型。 （一）领导的归因理论 :只领导者首要是人们对其他单个的归因
《行政管理学》第五章笔记 行政领导
第五章行政领导 第一节行政领导概述 一、领导的含义及其特点 1.领导的含义及其特点 领导是指领导者在一定的环境下，为实现既定组织目标，对被领导者进行指挥与统御的行为过程。领导按权力基础进行分类，有正式领导和非正式领导：按行为发生的层级分类，有高层领导、中层领导和基层领导；按行为发生的领域分类，有政治领导、行为领导和具体业务领导等。 2.领导的特点 ①领导是一个社会组织系统。此系统由领导者、被领导者、环境三个要素构成。 ②领导是动态的行为过程。客观环境具有二重性（自在性和为我性），领导活动主体作用于客观环境的过程，表现 为客观环境由“自在之物”转化为“为我之物”的过程。 ③领导是高层次的管理。领导主要处理带有方针性、原则性的重大问题，独立性较强。 ④领导是体现高度权威的管理活动。领导权威表现欲领导者与被领导者的关系，既反映领导者的权力和威望，也反映被领导者对这种权力和威望的认可与服从。
3.“领导”与“管理” ①在广义或外延层次上二者具有相等性。在现实活动中，存在着包括决策及其实施的领导，即广义的领导；也存在包括决策执行和决策制定的管理，即广义的管理。 ②在狭义上二者具有本质的差异性。领导是决策，管理就是对决策的执行。 ③二者广义和狭义的混合关系。“管理”也是“领导”，只不过不是一般的领导，而只是低层次的领导。 二、领导、管理工作的专业化 1.领导、管理工作专业化的含义 领导、管理工作的专业化是领导、管理工作科学化的一个重要内容，也是加速社会主义现代化建设的迫切需要。其含义是：领导、管理者应由无专业业务知识转变为具有业务专长，再由具有业务专长转变为有领导、管理工作专长。 2.领导、管理工作专业化的意义 ①在实践方面，准确地认识领导、管理工作专业化有利于提高领导、管理效能。 a.领导、管理工作健康发展的需要； b.纠正被扭曲的领导、管理工作专业化标准，是科学选材用人的需要； c.有利于提升领导、管理者的专业素质。 ②在理论方面，准确地认识领导、管理工作专业化有利
领导科学自考重点简答题汇总教学内容
领导科学论述题0320 1.简述现代化领导发展的基本趋势。 答：（1）决策工作专门化 （2）领导主体集团化 （3）领导方式民主化 （4）领导方法科学化 2.简述人的思想问题的主要内容？ 答：人的思想问题包括思想认识问题和思想意识问题。所谓思想认识问题是人们对其周围的人和事物的认识存在偏差，即主观与客观的不一致，致使人们在实际的行动过程中出现某种偏颇；所谓思想意识问题，是指人们的思想品质动机、理想、道德和其他思想意识所存在的问题，它与人的世界观、人生观有关，思想是存在的反映，思想问题与实际问题有关，而且往往是由实际问题所引起的。 3.试述领导活动中领导者与被领导者的地位和作用。 领导者是领导活动的主体，在领导活动中发挥着主导作用（1）领导者在领导活动中居于中心地位。 （2）领导者在领导活动中起发动作用。 （3）领导者在领导活动中起统率作用。 被领导者是指在领导者的领导下按照领导的意图，为实现组织目标，从事具体实践活动的个人或集团。
（1）被领导者是领导者的对立面。 （2）被领导者起着产生与选择领导者的作用。 （3）被领导者对领导效能起决定作用。 4.作为领导制度体现形式的领导体制，其重要作用主要体现在哪些方面？ 答：（1）领导体制是领导活动有序开展的制度保障（2）领导体制从根本上制约着领导主题 （3）领导体制是实现领导目标的重要手段 （4）领导体制从根本上决定着领导绩效 （5）领导体制关系到组织的前途命运 5.简述领导科学在我国的兴起，是改革开放和社会主义现代化建设的必然产物。 答：从某种意义上讲，领导科学的产生，是改革开放和社会主义现代化建设的必然产物。 （1）领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求 （2）领导科学的产生是总结党的丰富经验和领导理论的需要 （3）领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶
第十章自考领导科学章克林领导方法
第十章领导方法 主讲老师：章克林 第十章领导方法 领导方法是履行领导职能的重要手段，是连接和实现领导工作目标的中介和桥梁，是提高领导工作绩效的重要条件。方法得当，则事半功倍，顺利地达到领导目标。因此，学习和掌握正确的领导方法，至关重要。 第一节领导方法概述 领导方法是实现领导目标的手段和工具，运用领导方法必须正确认识领导方法的含义与特征，明确领导方法的意义 一、领导方法的含义 领导方法，就是领导者为履行领导职能、达到领导目标而采取的各种措施和手段的总和。社会主义的领导方法，就是马克思主义普遍的方法论原理和具体的领导工作实践相结合的产物。 二、领导方法的特征 （一）客观性 领导方法的内容是客观的，其表现形式是主观的。一定的领导方法必须与一定的领导过程和领导对象相结合，领导方法不是领导者心灵的“自由创造物”，而是具有客观性的。（二）动态性（领导不能只用一招） 领导系统和客观现实都在不断发展变化，因此，领导方法要“随时而变，因俗而动”，领导方法的动态性主要表现在领导方法内容的不断充实与更新、领导方法对领导活动具体场的适应性、领导者应用领导方法的灵活性等。 （三）条件性（这情况下可以用，另一个情况可能不可以用） 领导方法的条件性是指领导方法的产生与使用要受一定条件的影响和制约．如领导者本身的特点、被领导者的状况、客观物质条件、环境因素等。领导方法的条件性要求领导者对领导方法不能生搬硬套，而要具体问题具体分析，灵活变通，综合运用。 （四）目的性（解决问题） 领导方法总要为一定的领导目标服务，这就是领导方法的目的性。领导方法一般都是综合运用或几种方法相互配合使用。因此，实现同一目标可以有多种方法，同一方法也可以实现多种目标。 （五）时效性 时效性是指一种领导方法的使用周期。同一种方法在不同时段使用可能效果不同，在最初时段可能取得较好的效果，但是这种效果会随着时间的推移呈下降的趋势。领导方法要不断变化。因此，领导方法的创新在领导活动中也是一个至关重要的因素。 三、领导方法的重要意义 （一）领导方法在领导活动中处于中介地位（过河，船和桥问题） 在领导活动中，领导主体与领导客体共存于同一系统，二者相互作用构成领导活动。要使主体与客体之间发生关系，就必须有一个中间环节。领导方法就是作为一种中介因素成为主客体之间相互作用的桥梁和纽带。毛泽东把党的领导任务比喻为“过河”，把完成任务的方法 比喻为“桥”或“船”，指出不解决“桥”和“船”的问题，“过河”就是一句空话；不解决方法问题， 任务也只是瞎说一通。 （二）科学的领导方法是提高领导绩效的推进器， 领导绩效是衡量领导活动成败的尺度。领导绩效的高低取决于多种因素，其中领导方法具
自考_00320_领导科学、复习资料、重点、难点
自考_00320_领导科学、复习资料、重点、难点 第一章绪论 第一节领导工作是一门科学 1、领导活动是产生于人类的共同劳动，并随着分工的发展而发展的。 2、从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会再到社会主义社会，概括起来看，人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式，又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式。 4、领导科学产生的历史条件： （1）现代社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进，带来了社会活动的一系列变化，要求现代领导由经验领导上升为科学领导。这种领导方式转变的客观实践，促进了领导科学的产生。 （2）领导科学的出现与最近几十年来科学技术的飞速发展也有着 （3）领导科学的产生不仅是现代社会实践发展的需要，科技发展的需要，而且也是人类领导思想成果长期积累的结领导科学的产生，完全是现代社会生产的巨大进步，分工的高度发达以及管理的高度发展的必然 结果。 第二节领导科学研究的对象、范围和特点 1、领导科学研究的对象： 现代领导活动的矛盾、特点及其规律、领导的各个要素相互结合，相互作用的规律就是研究对象。 2、领导科学的范围和特点： 范围：1）领导活动的主体2）领导活动的结构3）领导活动的过程 特点：1）综合性2）应用性3）社会历史性 第三节学习领导科学的目的和方法 1、目的： （1）是开创社会主义现代化建设新局面的需要。 （2）是深化全面改革的需要。 (3）是迎接世界新技术革命挑战的需要。 （4）是促进干部“四化”、实现领导工作科学化的需要。 2、建设有中国特色的领导科学要做到： （1）必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。 （2）必须从我国四化建设的实际出发，面对改革、开放和现代化建设的实际。 （3）必须继承、发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。 （4）必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想。 3、学习领导科学的方法：理论与实 践统一。 （1）要重视学习理论。 （2）要加强理论的应用，坚持理论 密切联系实际，要全力总结我党的领导经 验，联系我党的历史经验，特别是联系我 党领导现代化建设的新鲜经验。 （3）要注重比较研究的方法。 第二章领导与领导者、被领导者 第一节领导 1、领导：指在一定的社会组织或群 体体，领导者运用其法定权力和自身影响 力，采用一定的形式和方法对被领导者施 加影响并共同作用于客观对象，以实施领 导者与被领导者共同预定目标的行为过 程。 2、领导的属性：（1）领导是社会共 同劳动和共同生活的自然需要。 （2）领导活动不仅具有自然属性， 尤其还具有社会属性。 3、领导的社会属性决定了领导的本 质的原因： （1）领导的社会属性规定着领导的 自然属性。 （2）社会属性决定领导活动中主导 要素得以形成。 （3）社会属性规定着领导活动基本 要素的相互关系。 （4）社会属性不受自然属性改变的 影响，仍然决定着领导的本质。 4、领导的特征： （1）领导认识的特征：1）原则性2） 超前性3）综合性4）创造性5）系统性 （2）领导实践的特征：1）依附性2） 目标性3）组织性4）协调性5）超脱性 5、领导的基础： 领导基础：指领导活动赖以存在并发 挥作用的根本条件。 主要表现为一种综合影响力。 影响力：指能够使别人服从或能改变 他人思想、行为的力量。 领导的综合影响力的内容及其构成 是权力、品德、知识和才能。 6、社会主义领导的本质属性 社会主义社会的政治、经济、文化条 件决定了社会主义的领导的本质就是服 务。 服务是社会主义领导活动的中心内 容，是各项领导活动的根本目的和行为准 则。 强调领导就是服务，就必须正确处理 指挥员和勤务员，主人和公仆、教育者和 学生的关系。必须 划清资本主义国家所说的服务和社 会主义国家所强调的为人民服务之间的 界限。 第二节领导者 1、领导者的本质：领导者与其他社 会实践主体联系时所表现出来的属性，是 领导者内在的固有属性。 社会主义领导的服务本质决定了社 会主义领导者的性质和作用应当是当权 者、负责人和服务员三 位一体的有机统一。 2、领导者的特征： （1）拥有职权：职权是组织赋予的， 为实现组织目标的工作权力，职权有明确 而严格的限制范围， 职权有客观内涵，与领导者的个人的 主观特征无关。 （2）负有责任：1）政治责任2）工 作责任3）法律责任 （3）提供服务： （4）富于创新： （5）多重角色： 3、领导者的地位和作用： （1）领导者在领导活动中居于中心 地位； （2）领导者在领导活动中起发动作 用； （3）领导者在领导活动中起统率作 用。 第三节被领导者 1、被领导者的本质：指被领导者在 领导活动中表现出来的内在属性。 2、被领导者的特征：1）服从性2） 受动性3）对象性4）源泉性5）不担任职 务或担任较低职务 3、被领导者的地位和作用： （1）被领导者是领导者的对应面。 （2）被领导者起着产生与选择领导 者的根本作用。 （3）被领导者对领导效能起决定作 用。 4、什么样的被领导者才是“好的被领 导者”？ （1）要服从领导 （2）要支持领导 （3）要监督领导。 第四节领导者与被领导者的关系 （1）相互信任的关系 （2）相互促进的关系 （3）相互支持的关系 （4）相互转化的关系 （5）相互监督的关系 第三章领导的职能和原则 第一节领导的职能 1、领导职能的地位： （1）领导职能是确定合理的的组织 机构、实现领导科学化的一个重要标志。 （2）领导职能是领导活动科学化的 依据。 （3）领导职能的实现情况是检验领 导活动结果的依据。 2、领导的一般职能： （1）引导： 1
(完整版)《科学管理原理》读书笔记
《科学管理原理》读书笔记 一、作者简介及本书影响力 弗雷德里克·泰勒于1856年出生在美国费城。年轻时，他先在液压机厂做学徒，之后加入一家钢铁公司，在那里开始奠定科学管理的理论基础。1898年，泰勒来到伯利恒钢铁公司，开始他著名的改革。1901年，他离开公司，进行无偿的咨询工作。在此期间，他的《工厂管理》与《科学管理原理》相继发表，泰勒的影响日渐广泛，遍及全球。1915年，泰勒病逝，中年59岁。泰勒被全世界的管理学界尊称为“科学管理之父”。他是第一个认真研究劳动的人；第一个把管理当作一门科学的人；一个被社会主义伟大导师列宁推崇备至的人；一个影响了人类工业化进程的人。《科学管理原理》出版于1911年，标志着一个管理新时代的到来。至今，这本书仍然带给管理人无穷的启示，是不可不读的管理经典。 彼得·德鲁克认为：《科学管理原理》的理论无论在哪里都很适用：生产力因之成倍地增长，工人的实际收入急剧上升，工作时间减少，工人的体力、精神压力减小。同时，销售收入和利润提高，而产品价格却降低了。林德尔·厄威克认为：泰勒所做的工作并不是发明某种全新的东西，而是把整个19世纪在英美两国产生、发展起来的东西加以综合而形成一整套思想。他使一系列无条理的首创事物和实验有了一个哲学体系，称之为科学管理。书籍《管理大师50人》中认为：泰勒主义的精华不只是若干、不断重复的和狭窄的工作种类，他的过人之处在于他极力主张管理工作不仅要使用鞭子，更要应用知识；承担复杂的工作，应用智慧，找出能更简单、更快捷、更出色地完成它的方法。抛弃泰勒是很时髦的事，但重要的是，要记住科学管理不仅在提高生产力上，而且在保护劳动者的尊雅上都是一个很大的飞跃。书籍《西方管理思想史》认为：泰勒的科学管理原理思想是一次管理思想上的大综合，是管理思想发展史上的一个转折点，同时又是一个较为完整的管理思想体系。科学管理思想的建立使管理从此成为一门独立学科。 二、理论背景 19世纪的最后数10年中，美国工业出现前所未有的资本积累和工业技术进步。但是，如何发展、组织、控制和管理这些工业资源的低劣方式严重阻碍了生产效率的提高。另一个问题是如何使劳动者发挥潜力。当时工人和资本家之间的关系严重激化：资本家对工人态度蛮横，工人生活艰苦，而资本家个人却过着奢侈的生活；工人则不断用捣毁机器和加入工会组织领导的大罢工来争取自己的权利。劳资关系的对立严重影响了企业的劳动生产率。对于如何解决发挥劳动力潜力的问题，有人主张使用优良机器替代劳动力，有人主张试行分享利润计划，还有一些人主张改进生产的程序、方法和体制。泰勒当时是一位年轻的管理人员和工程师，是美国工程师协会的成员，因而很了解人们提出的上述一些解决办法，并在此基础上提出了他的具有划时代意义的科学管理理论和方法。 同时，经过南北战争以后，20世纪初的美国资本主义经济得到较快发展，可是，由于企业管理落后，美国经济的发展和企业中劳动生产率的提高远远落后于当时科学技术成就和国内外经济条件所提供的可能性。这种情况首先引起了同企业管理有关而又具有科学技术知识的一批工程技术人员和管理人员的注意，他们进行各种实验，努力把当时科学技术的最新成就应用于企业的生产和管理，以便大幅度地提高劳动生产率，从而形成了一套科学管理的理论和方法，弗雷德里克·温斯洛·泰勒的《科学管理原理》就是其中最突出的代表。
领导科学自考小抄 自考考前笔记重点考点知识点梳理
1.1．简述现代领导发展的基本趋势。 1.2．怎样建设有中国特色的领导科学? 2.1．被领导者的特征有哪些? 2.2．领导的社会属性决定着领导的本质的原因是什么? 3.1．正确认识和确定领导的一般职能对充分发挥领导的作用有何意义? 3.2．简述贯彻民主公开原则的内容和要求。 4.1．简述现代领导观念的基本特征。 4.2．领导者树立人本观念的基本要求有哪些? 5.1．科学决策的主要特点有哪些? 5.2．在决策过程中，领导者如何发挥智囊团的作用? 6.1．根据不同的标准可以将人才分为哪些类型? 6.2．简述人才使用原则的主要内容。 7.1．思想政治工作的基本原则有哪些? 7.2．在民主与法制的教育问题上，必须注意哪些问题? 8.1．领导体制的类型有哪些? 8.2．简述我国现行领导体制的本质特征。 9.1．领导者政治素质的基本要求是什么? 9.2．领导集体怎样形成一个合理的知识结构? 10.1．改善战略性思维的途径有哪些? 10.2．简述运用系统论方法的主要步骤。 11.1．简述领导者接待中的沟通技巧。 11.2．领导者的谈判艺术表现在哪些方面? 12.1．怎样才能做到密切联系群众? 12.2．领导者良好的生活作风一般体现在哪些方面? 13.1．坚持客观公正原则应做到哪几点? 13.2．怎样坚持科学规范原则? 1.1．简述现代领导发展的基本趋势。答：现代领导发展的基本趋势如下：(1)决策工作专门化。(2)领导主体集团化。(3)领导方式民主化。(4)领导方法科学化。 1.2．怎样建设有中国特色的领导科学?答：建立有中国特色的领导科学需要做到：(1)必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。(2)必须从我国现代化建设的实际出发，面对改革开放和现代化建设的实际。(3)必须继承和发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。(4)必须有分析地借鉴国外和我国古代的领导思想。 2.1．被领导者的特征有哪些?答：被领导者的特征：(1)服从性。(2)受动性。(3)对象性。(4)源泉性。(5)不担任领导职务或担任较低领导职务。 2.2．领导的社会属性决定着领导的本质的原因是什么?答：领导的社会属性决定着领导的本质。这是因为：(1)领导的社会属性规定着领导的自然属性。(2)社会属性决定着领导活动中的主导要素得以形成。(3)社会属性规定着领导活动基本要素的相互关系。(4)社会属性不受自然属性改变的影响，仍然决定着领导的本质。 3.1．正确认识和确定领导的一般职能对充分发挥领导的作用有何意义?答：正确认识和确定领导的一般职能对充分发挥领导的作用具有重要意义。领导的一般职能规定了领导活动的方向，领导者只有在明确自身职责和功能的前提下，才能有所作为，而不致于产生方向性失误。领导的一般职能也制约着领导活动的效能，领导职能发挥得好，领导效能就高，反之，领导活动效能就达不到良好的状态。 论述题目录 1.1.试述学习领导科学的意义。 2.1.如何理解社会主义领导的本质属性? 3.1．试述社会主义条件下领导的一般职能。 3.2．试述领导基本原则的内容。 4.1．领导者如何树立正确的权力观念? 4.2．领导者树立科学的政绩观的基本要求有哪些? 5.1．试述经验决策向科学决策转化是社会发展的必然。 5.2．试述经验决策的特点及局限性。 6.1．试述人才选拔的基本原则。 6.2．试述人才使用制度。 7.1．试述思想政治工作对领导工作的重要意义。 7.2．如何理解思想政治工作的方针? 8.1．怎样全面理解我国领导体制中共产党领导的核心作用? 8.2．试述我国领导体制改革的内容。 9.1．试述领导者素质的重要性。 9.2．试述领导集体素质结构优化的途径。 10.1．试述从实际出发，调查研究的方法。 10.2．试述群众路线的内容。 11.1．试述领导者在召开会议时必须遵循的原则。 11.2．试述领导者的表扬奖励的技巧。 12.1．试述领导作风的意义。 12.2．试述改进领导作风的途径和方法。 13.1．试述领导绩效在领导活动中的作用。 13.2．领导绩效考评的意义是什么? 论述题答案 1.1. 试述学习领导科学的意义。答：学习领导科学是社会历史发展的必然要求，具有以下意义：(1)学习领导科学，是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的需要。各级领导者只有树立现代领导观念，认识和掌握现代领导规律，才能很好地担负起领导现代化建设的重任。(2)学习领导科学，是深化全面改革的需要。我国社会主义现代化建设是在改革开放的方针指导下进行的，改革的重要内容之一是领导体制的改革。学习和掌握领导科学，就是要在坚持社会主义方向的前提下，深化改革，努力做到领导体制的科学化。领导体制的科学化也是我国社会主义制度和领导工作成熟和完善的标志之一。(3)学习领导科学是加强党的执政能力建设的需要。提出能力建设问题，是我们党不断提高领导水平和执政水平的必然要求。加强党的执政能力建设的关键是建设高素质的干部队伍，实现干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化。只有运用领导科学的思想武装自己，才能不断使自己所领导的工作坚持正确的政治方向并更加科学化，才能善于做到科学执政、民主执政、依法执政，才能在社会主义现代化建设的领导岗位上做出更大的贡献。(4)学习领导科学是迎接世界新技术革命挑战的需要。 2.1. 如何理解社会主义领导的本质属性?答：领导本质，是领导者、被领导者与掌握生产资料的阶级之间的内在联系。领导的本质是通过领导属性表现出来的。社会主义的领导的本质就是服务。在社会主义社会里，共产党处于执政党的地位，领导人民实现当家作主。在政治上，实行人民民主专政；在经济上，实行以生产资料公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度；在文化上，建设有中国特色社会主义的文化。社会主义社会的政治、经济、文化条件决定了社会主义领导的本质就是服务。社会主义社会的领导，拥有相应的权力并承担相应的责任，但集中到一起，就是搞好服务。“领导就是服务”，这是邓小平同志对现代领导本质特征最深刻最精辟的概括。服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。这是因为，社会主义社会的领导，作为上层建筑的内容，是为该社会的经济基础服务的，而作为生产关系的内容，又是为广大人民群众服务的。在社会主义社会里，共产党处于执政党的地位，领导人民实现当家作主。在政治上，实行人民民主专政；在经济上，实行以生产资料公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度；在文化上，建设有中国特色社会主义的文化。社会主义社会的政治、经济、文化条件决定了社会主义领导的本质就是服务。社会主义社会的领导，拥有相应的权力并承担相应的责任，但集中到一起，就是搞好服务。“领导就是服务”，这是邓小平同志对现代领导本质特征最深刻最精辟的概括。服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。这是因为，社会主义社会的领导，作为上层建筑的内容，是为该社会的经济基础服务的，而作为生产关系的内容，又是为广大人民群众服务的。强调领导就是服务，就必须正确处理指挥员和勤务员、主人和公仆、教育者和学生的关系。必须划清资本主义国家所说的服务和社会主义国家所强调的为人民服务之间的界限。社会主义的领导，肩负历史重任，指挥社会活动的运转。社会主义领导的指挥虽然不完全等同于服务，但是，当好勤务员，全心全意为人民服务却是社会主义领导指挥的出发点和归宿，是衡量领导指挥得当与否的标志。社会主义领导的指挥是为了服务；社会主义领导的服务，又必须通过指挥来实现。从领导要素角度看，领导就是服务，必须要处理好公仆与主人的关系。社会主义社会的领导者，既是人民的公仆，又是社会的“主人”。领导的一个重要职能就是教育，要对广大群众进行宣传、动员、培养和训练，努力从各方面提高他们的素质。这一职能要求领导者必须善于领会上级的指示精神，及时向群众传达，带领群众贯彻党所制定的路线方针政策。 案例分析题 1.乙厂是甲公司下属的一家企业。前几年以军工产品为主，经济效益一直很好。2002年以后，军工任务大量压缩，甲公司又无适销对路的产品安排，要求企业自求生路。在企业由生产型向生产经营型转变的过程中，全厂干部、工人一时难以适应，生产任务大幅度下降，企业面临严重困难。这时甲公司正在研制开发某新产品系列。甲公司和有关领导认为，该新产品系列的所有设备部件都应在公司系统内自行配套解决，自成体系。根据乙厂的加工设备及其技术力量，公司决定乙厂立即生产其中的一个“重要配件”。这种配件精度高，生产难度大，有许多技术难题需要攻关解决。乙厂的干部、工人感到难以承担。甲公司有关领导却认为，“有活干总比没活干强”，还是拍板决定先试制，后小批量生产。经过一年的努力，共生产了一万套，每套成本高于进口同类型机，而且存在不少问题，原订货单位提出中止协议。乙厂立即组织专门力量进行突击抢修，由于各种原因而告失败，使大量半成品、成品成了废品，致使公司遭受了重大损失。请根据领导科学的有关原理，分析这个决策失败的主要原因。 答：甲公司做出乙厂生产“重要配件”的决策，失误的主要原因在于违背了科学决策的有关原则：(1)违背了客观原则。客观原则是科学决策的首要原则。甲公司领导不是从客观出发，不看乙厂条件是否具备，凭主观决定乙厂生产“重要配件”。(2)违背了可行原则。甲公司领导未对乙厂生产“重要配件”的技术、设备等进行可行性分析论证。因为“乙厂的干部、工人感到难以承担”生产“重要配件”的任务。(3)违背了预测原则。企业生产经营是讲经济效益的，甲公司领导不进行科学预测，却主观认为“有活干总比没活干好”，不讲效益，结果使大量半成品、成品成了废品。 2.美国南北战争期间，林肯先后选用了四个将军，他们都没有什么明显的缺点。尽管北方军队有人力、物力上的绝对优势，但从1861年到1864年三年多的时间里，却屡屡受挫。与此相反，南军首领罗伯特·李手下的每一位将领，从杰克逊开始，几乎每个人都有各自严重的缺点，但是他认为这些缺点不碍大局，而他们每个人也各有所长。林肯所任用的“完美无缺”的人一次又一次败在罗伯特·李将军的“缺点”将领的手下。林肯总统觉悟了，终于任命满身是“缺点”的格兰特将军为总司令，格兰特将军嗜酒如命。林肯也知道嗜酒误事，但是他更知道在北方军队所有的将领中，只有格兰特能运 考点串讲目录 1.1.现代领导发展的基本趋势 1.2.应把领导活动作为一门科学来研究 1.3.领导科学产生的条件 1.4.领导科学在我国兴起的条件 1.5.领导科学研究的对象 1.6.领导科学的特点 1.7.领导科学与其他学科的关系 1.8.学习领导科学的意义 1.9.建设中国特色的领导科学 1.10学习领导科学的方法 2.1.领导的含义 2.2.领导的特征 2. 3.领导的属性 2. 4.领导的类型 2. 5.领导的基础 2.6.领导的社会属性决定领导的本质 2.7.社会主义领导的本质属性 2.8.领导者的含义 2.9.领导者的特征 2.10.领导者的本质 2.11.领导者的地位与作用 2.12.被领导者的含义 2.1 3.被领导者的特征 2.1 4.被领导者的本质 2.15.被领导者的地位与作用 2.16.好的被领导者的基本要求 2.17.领导者与被领导者的关系 3.1.领导职能的含义 3.2.领导职能在领导活动中的地位 3.3.领导的一般职能 3.4.当代领导的基本职能 3.5.领导原则的含义 3.6.领导的总原则 3.7.领导的基本原则 4.1.领导观念的基本内涵 4.2.领导观念的重要作用 4.3.政治观念的基本内涵 4.4.人本观念的基本内涵 4. 5.权力观念的基本内涵 4. 6.法治观念的基本内涵 4.7.市场经济观念的基本内涵 4.8.改革创新观念的基本内涵 4.9.政绩观念的基本内涵 4.10.领导者树立政治观念的必要性 4.11.领导者树立人本观念的必要性 4.12.领导者树立权力观念的必要性 4.13.领导者树立法治观念的必要性 4.14.领导者树立改革创新观念的必要性 4.1 5.领导者树立正确的政治观念的基本要求 4.1 6.领导者树立人本观念的基本要求 4.1 7.领导者树立法治观念的基本要求 4.18.领导者树立现代市场经济观念的基本要求 4.19.领导者树立科学的改革创新观念的基本要求 5.1.决策的含义 5.2.决策的构成要素 5.3.决策的基本特征 5.4.经验决策与科学决策的特点 5.5.决策的分类 5. 6.决策的模式 5.7.德尔菲法的特点 5.8.头脑风暴法的含义 5.9.试验决策法的含义 5.10.科学决策的基本标准 5.11.科学决策的基本原则 5.12.追踪决策的特征 5.13.头脑风暴法必须遵循的原则 5.14.科学决策的程序 5.15.德尔菲法的实施步骤 5.1 6.决策树法的步骤 5.17.决策体制的内涵及其构成
领导科学读书笔记
领导科学读书笔记 【篇一：《领导科学概论》读书心得体会】 阅读《领导科学概论》心得体会 为进一步提升领导干部的理论水平和科学文化素养，增强履职能力，不断提高自己的理论、学识和道德修养水平。这半年我阅读了《领 导科学概论》，这本书以揭示领导本质、分析领导特征为逻辑起点，以认识领导规律、改进领导工作为内容主线，以解析领导职能、描 述领导过程为篇章结构，以改善领导方法、提高领导艺术水平为实 践指向，以优化领导绩效、实现领导使命为最终归宿，通过对《领 导科学》课程的学习，深刻体会了《领导科学》的魅力所在，也是 对自身素质的一次提高。让我受益匪浅，具体体现在以下几点： 一、通过学习《领导科学概论》，深刻理解领导的观 念与原则是领导者对领导活动根本看法以及领导者在领导活动中所 遵循的基本准则的集中体现。对于规范领导活动具有重要作用和意义。正确认识和科学运用领导观念与领导原则是做好领导工作的基础。领导观念是指领导者对领导活动过程及其规律性的本质认识或 反映，是领导者的世界观、人生观和价值的直接体现。领导观念是 社会历史范畴，是随着时代的前进而不断演变的。作为现代领导观念，它具有更加鲜明的创造性、超前性、权变性等特征，领导观念 影响和制约着领导者的领导方向和领导水平。一方面，领导观念能 够指导领导者的思维活动，制约领导活动的过程和结果；另一 方面，领导观念决定着领导者的领导行为和领导方式，影响领导活 动的成败。 二、通过学习《领导科学概论》，深刻理解领导者所具备的素质， 不仅影响到自身的成败，直接决定了组织的生存发展，也影响到企 业的前途和命运。领导者应具备的主要素质：政治素质、法律素质、能力素质、道德素质、知识素质、身心素质等。政治素质包括具有 正确的政治立场，具有崇高的政治思想，具有高度的政治责任感， 具有民主政治素养。法律素质包括掌握相关的法律知识，有强烈的 法治意识，依法领导，注重职务守法。能力素质包括科学决策能力、知人善任能力、激励能力、沟通能力、创新能力、危机管理能力。 知识素质包括具有扎实的基础知识，精湛的专业知识和广博的辅助 知识。身心素质包括具有强健的身体和健康的心理。提高和培养领
自考00320《领导科学》知识点考点总结归纳
00320领导科学 第一章绪论 1.领导活动是人类社会一起产生的，人来最初的领导活动在原始社会就有了。 2.现代领导发展的基本趋势 1)决策工作专门化 2)领导主体集团化 3)领导方式民主化 4)领导方法科学化 3.斯隆——“现代组织之父” 4.孔子——《论语》孙武——《孙子兵法》司马光——《资治通鉴》亚里士 多德——《政治学》马基雅维利——《君主论》克劳塞维茨——《战争论》 5.马克思主义的产生，在一定意义上标志着人来对领导活动的认识由经验上升为科 学。 6.现代领导活动及其发展规律是领导科学的研究对象。 7.领导具有自然属性和社会属性。 第二章领导与领导者、被领导者 1.【简答】领导认识的特征：
2)超前性 3)综合性 4)创造性 5)系统性 2.领导的行为方式和特征为标准，可分为原始简单领导、集权式领导、民主式领导、 公仆式领导、专家式领导。 3.领导基础主要表现为一种综合影响力。 4.“领导就是服务”——邓小平同志对现代领导本质特征最深刻最精辟的概括。 5.从领导要素角度看，领导就是服务，必须要处理好公仆与主人的关系。 6.【简答】领导者的特征： 1)拥有职权 2)负有责任 3)提供服务 4)富于创新 5)多重角色 7.【简答】被领导者的特征： 1)服从性 2)受动性
4)源泉性 5)不担任领导职务或担任较低领导职务 8.什么样的被领导者才是“好的被领导者”？ 1)服从领导 2)支持领导 3)监督领导 9.领导者与被领导者之间的关系： 1)相互信任 2)相互促进 3)相互支持 4)相互转化 5)相互监督 第三章领导的职能和原则 1.领导的一般职能 1)引导 正确地规划目标是引导的核心。正确地提出任务是实现领导的中心环节。 2)指挥
2023年自考领导科学重点要点精要串讲笔记
第一章概论 1．领导活动旳历史演变：产生在原始社会 2.现代领导发展旳基本趋势：1决策工作专门化２领导主体集团化3领导方式民主化4领导措施科学化 3.领导科学在我国旳兴起:首先,领导科学旳产生是新时期社会主义现代化建设旳客观规定另一方面,领导科学旳产生是总结党旳丰富领导经验和领导理论旳需要3领导科学旳产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论旳结晶。 4.领导科学旳特点：1综合性2应用性3社会历史性 5.学习领导科学旳意义:首先，学习领导科学,是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面旳需要另一方面,学习领导科学,是深化全面改革旳需要再次,学习领导科学是加强党旳执政能力建设旳需要最终,学习领导科学是迎接世界新技术革命挑战旳需要。６.建设具有中国特色旳领导科学：首先,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想和科学发展观为指导另一方面,必须从我国现代化建设旳实际出发,面对改革开放和现代化建设旳实际再次,必须继承和发扬我当旳优良老式,认真总结我党旳领导实践经验最终,必须有分析地借鉴国外和我国古代旳领导思想。７.学习领导科学旳措施:首先,要重视学习理论另一方面,要加强理论旳应用,坚持理论亲密联络实际(历史，比较,案例,系统,借鉴,调查研究)。 第二章基本原理 1．领导旳含义:领导是指在一定旳社会组织或群体内,领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定旳形式和措施对被领导者施加影响并共同作用于各个客观对象，以实现预定目旳旳行为过程。 2.领导旳特性:A领导认识旳特性：1)原则性2)超前性3）综合性4）发明性5)系统性Ｂ领导实践旳特性：1)权威性2)依附性3)目旳性４)组织性5)协调性6）超脱性７)服务性３．领导者旳含义:指在社会共同活动中,在一定旳职位体系中担任一定领导职务旳个人或集体。４．领导者旳特性：１拥有职权2负有责任3提供服务４富于创新5多重角色 5.被领导者旳含义:指在领导者旳领导下,按照领导旳意图,为实现组织目旳,从事详细实践活动旳个人或集团。有绝对被领导者和相对被领导者之分。 6．被
行政本科自考统考(领导科学)复习资料
第一章、绪论 试述现代领导发展的基本趋势 ①决策工作专门化。主要表现为决策与执行的分离，决策内部咨询与决策的分离。 ②领导主体集团化。任何领域的领导主体都不再是一个人，而是一个集体。 ③领导方式民主化。主要表现为事业部制及民间咨询机构的出现、监督的独立话、领 导方式的法制化。 ④领导方法科学化。遵循严格的程序，运用科学的理论、技术和方法。 为什么说领导工作应作为一门科学来研究？ ①领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅这种领导工作时间需要一门科学， 而且这种实践本身就包含着极其丰富的科学内容。②领导工作的特殊规律需要有相对独立的学科体系来研究。一切领导活动都有一些不以人们的意志为转移的客观规律，而揭示这种客观规律正是领导科学的根本任务。③领导科学之所以是一门科学，还由于它有特定的研究对象和研究内容。把领导活动当做特定对象来研究，揭示了其他学科所不能代替的特殊规律，并形成了相对独立的知识体系。领导工作之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。 第二章、领导与领导者、被领导者 领导者的特征。（基本特征） 拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。 被领导者正确对待上级领导的要点。 ①要服从领导；②要支持领导；③要监督领导。 被领导者的基本特征。 服从性、受动性、对象性、源泉性、不担任领导职务或担任较低领导职务； 简述领导者与被领导者的关系 在我国，领导者与被领导只是分工不同，他们之间的关系可以概括为：相互信任的关系、相互促进的关系、相互支持的关系、相互转化的关系、相互监督的关系。 简述领导实践的特征。 权威性、依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性、服务性； 简述领导认识的特征。 原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。
自考《领导科学》重点及复习要点
领导科学重点及复习要点 考试题型： 一、单项选择题25题,每题1分,共25分 二、多项选择题5题,每题2分,共10分 三、简答题5题,每题6分,共30分 四、论述题2题,每题10分,共20分 五、案例分析题2题,共15分 第一章绪论 1. 领导活动的产生和发展的历史★ 领导活动产生于人类的共同劳动和社会分工;最初的领导活动在原始社会,并随分工的发展而发展的：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式,又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式; 2. 现代领导发展的基本趋势;★ 一决策工作专门化决策与执行都是统一在一起的,二者分离的标志是“事业部制”的产生, 其实质是决策权与执行权的分离,决策内部又有咨询与决策,即“谋”与“断”的分离; 斯隆因此被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”; 二领导主体集团化领导主体是由“硬专家”或“软专家”组成的集团,不再是一个人; 三领导方式民主化“事业部制”及民间咨询机构的出现,也是民主制的发端和主要表现形式;民主化趋势的另一表现是监督的独立化;领导方式的民主化必然要求法治化; 四领导方法科学化;表现在两方面：一是遵循严格的程序；二是运用科学的理论、技术和方法; 3.把领导工作作为一门科学来研究的原因 1领导工作是人类一种特殊的重要实践活动,不仅需要一门科学,而且这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容; 2领导工作之所以是一门科学,还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容; 3领导工作之所以是一门科学,还由于它是一门高度综合的科学——对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容,认真进行总结和探索,加以系统化、理论化,就是领导科学; 对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容,认真总结和探索,并加以系统化、理论化,就是领导科学; 4.领导科学产生的历史条件;★ 领导活动的实践,是领导科学产生的土壤和源泉;在西方,领导活动形成一门独立的科学,是从20世纪30年代之后开始的; 1现代社会生产的巨大发展,带来了社会活动的一系列变化;表现为：社会活动越来越复杂,社会活动变化越来越迅速,社会活动的影响越来越大,要求现代领导由经验领导上升为科学领导;
2023年自考领导科学重点要点精要串讲笔记
０0320领导科学(2023版）笔记 第一章绪论 1、领导活动最早产生于原始社会。其领导制度是禅让制，奴隶社会与封建社会旳领导制度是世袭制。 2、现代领导旳发展趋势:①决策工作专门化;②领导主体集团化;③领导方式民主化（权力分享、权责一致是民主体制旳主线特性。事业部制—民主制旳发端和重要体现形式）；④领导措施科学化(①遵照严格旳程序;②运用科学旳理论、技术和措施） 3、每一时期旳领导活动总是受到物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平三个原因旳制约。 ４、《领导科学基础》——第一部领导科学专著,标志着我国这门科学进入初创阶段。领导工作形成一门独立旳科学是在本世纪３0年代，我国旳领导科学建立于２０世纪８0年代，发展于90年代，完善于二十一世纪后。 5、一切领导都存在着共同旳特点就是都要受到一般旳客观发展规律旳制约。 ６、领导科学旳研究对象：现代领导活动旳矛盾、特点及其规律,领导旳各个要素互相结合、互相作用旳规律。 ７、领导科学中最基本旳范围是领导,是领导科学研究旳出发点和构成整个知识体系旳基石。 8、领导过程四个基本要素:①领导者；②被领导者;③群体目旳;④客观环境。这些要素所形成旳基本矛盾是领导者与被领导者旳矛盾、领导者旳主观指挥与客观环境旳矛盾 ９、领导科学旳范围：①本质旳理论;②观念旳理论;③职能旳理论；④体制旳理论;⑤素质和修养旳理论; ⑥措施、艺术、作风旳理论；⑦绩效考核旳理论
综上所述,三个基本构成部分——①主体、②构造、③过程 10、领导旳行为是受领导观念支配旳，领导行为旳主体是领导者。 11、领导旳体制包括机构设置、权责划分，是实现领导旳工具。 1２、领导者旳素质是发挥领导作用旳基础。 13、到达领导目旳旳手段是领导措施。 14、领导活动旳出发点和归宿是领导效能。 1５、领导科学旳特点是综合性、应用性、社会历史性。 16、领导是一种“全局性、超前性、超脱性”旳管理。领导比管理层次高，管理比领导门类多，管理科学更多旳靠近软科学，领导科学更靠近硬科学。 17、怎样建设具有中国特色旳领导科学？①必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导②必须从我国现代化建设旳实际出发，面对改革开放和现代化建设旳实际。③必须继承和发扬我党旳优良老式,认真总结我党旳领导实践经验④必须有分析地借鉴国外和我国古代旳领导思想。 18、学习领导科学旳措施:主线措施——理论与实践相统一(①重视学习理论;②加强理论旳应用) 其他重要旳措施:①实证措施（调查研究措施)；②历史措施；③比较措施;④案例措施； ⑤系统措施；⑥借鉴措施 第二章领导与领导者、被领导者 1、领导旳属性:①自然属性；带领、引导、指挥、协调②社会属性；由生产资料旳所有制形式和社会生产方式决定,领导旳社会属性决定了领导旳本质。