领导科学重点

领导(lǐnɡ dǎo)科学

第一章绪论(xùlùn)

1、领导活动是产生于人类(rénlèi)的共同劳动，并随着分工的发展而发展的。

2、与奴隶社会(núlìshèhuì)、小生产社会相适应的领导方式，也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干。

3、科学(kēxué)领导的特点：专家式领导，专家集团式领导等应运而生并逐渐普遍化。

4、领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点、及其规律的学问。

5、领导活动的过程包括几个要素：领导者、被领导者、群体目标和客观环境。

6、领导活动的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。

7、领导科学具有一些明显的特点：①综合性。②应用性。③社会历史性。

第二章领导与领导者、被领导者

1、领导的属性：自然属性和社会属性。

2、自然属性：领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。

3、社会属性：由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。

4、领导的社会属性规定者领导的自然属性。

5、领导认识的特征：原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。

6、领导实践的特征：依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性。

7、领导基础主要表现为一种综合影响力。

8、领导的综合影响力的内容及其构成是权力、品德、知识和才能。

9、权力是领导综合影响力的基础和前提。

10、社会主义的领导的本质就是服务。

11、服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。

12、阶级社会中领导的本质是广大劳动群众的统治者、剥削者、压迫者、奴役者。

13、在社会主义社会力，领导者是人民的公仆。

14、领导者的特征：拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。

15、社会主义领导的责任的内容：①政治责任②工作责任③法律责任。

16、领导者的责任包括：指导性的服务、管理性的服务、事务性的服务。

17、领导者是领导活动的主体，其在领导活动中就发挥主导作用：

①领导者在领导活动中居于中心地位。②领导者在领导活动中起发动作用。

③领导者在领导活动中起统率作用。

18、被领导者的本质是指被领导者在领导活动中表现出来的内在属性。

19、被领导者的特征：服从性、受动性、对象性、源泉性、不担任职务或担任较低职务。

20、被领导者在领导活动中处于重要地位并发挥着基础作用：

①被领导者是领导者的对应面。②被领导者起着产生与选择领导者的根本作用。

③被领导者对领导效能起决定作用。

21、什么样被领导者才是“好的被领导者”：①要服从领导②要支持领导③要监督领导。

22、正确处理领导者与被领导者的关系，是马克思主义领导科学的基本问题。

23、在社会主义，领导者与被领导者只是分工不同，他们的关系主要是：

①相互信任的关系。②相互促进的关系。③相互支持的关系。④相互转化的关系。

⑤相互监督的关系。

第三章领导的职能和原则

1、领导职能是领导活动科学化的依据。

2、领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据。

3、领导(lǐnɡ dǎo)的一般职能：①引导②指挥③组织④协调⑤监督⑥教育(jiàoyù)

4、引导(yǐndǎo)：①正确地规划(guīhuà)目标是引导的核心②正确地提出任务(rèn wu)是实现引导的中心环节③科学地制定领导方法是引导的重要内容。

5、指挥一般可采取命令、说服、示范等三种方式。

6、当代领导的基本职能：①决策②用人③思想政治工作

7、领导的总原则，是指在我国实际情况中那些传统性和综合性的原则。它包括：

①党的基本路线原则②事实求是原则③民主集中制原则④群众路线原则

8、群众路线原则要求各级领导者：

①正确认识人民在历史活动中的地位和作用，树立人民群众是历史的主人和创造者的观点；

②正确认识无产阶级领导者是人民群众和社会的公扑的本质，树立全心全意为人民服务和社会服务的观点；

③以群众的利益为准则，树立一切向群众负责的观点；

④正确认识人民群众的人类历史的真正动力，树立相信和依靠群众的观点。

9、领导的基本原则：①统一领导原则②分层领导原则③系统整体原则④权责一致原则⑤民主公平原则⑥集体领导和分工负责相结合的原则⑦“相结合”原则

10、“相结合”原则：①一般号召与个别指导相结合的原则②原则性和灵活性相结合的原则

③长远目标与当前任务相结合的原则。

第四章领导观念

1、服务观念应是领导诸观念的核心。

2、区分观念的正确与错误、进步与落后、优良与腐败，而是以实践为标准。

3、现代领导的新观念：①依法治国观念②战略观念

4、领导者应怎样树立战列观念呢？：

①要重视对战略依据的研究②要善于提出战略思想③要明确地选择战略目标、战略重点和战略步骤。④要大力抓好战略实施。

5、现代领导者还要树立新的时空观念：

①要求充分认识时间是无比宝贵，学会珍惜时间，努力做到分秒必争，使时间的浪费减少到最低限。②要善于抓住时机。③要重视讲求效率。

第五章领导与决策

1、决策活动的基本特征：针对性、目标性、实施性、选择性、优化性。

2、狭义的决策概念专指决策者对行动方案的最终选择、既通常所说的最终“拍板”

3、古代的决策，通常来说属于经验决策的方式。主要特点：其一，这种决策反方式一般说来是个人的决策活动，主要依靠决策者个人的素质做出决策。其二，以决策者的经验为基础。

4、科学决策是决策者遵循科学的原则、程序，依靠科学的方法和技术所进行的决策活动。

5、决策的模式：①理性决策的模式②渐进决策的模式③综合决策的模式

6、理性决策模式强调决策必须严格地依照科学程序进行。

7、综合决策的模式认为，当社会环境没有剧烈变化，原有的政策无需要大变动时，就应更多地利用渐进决策模式的原则和方法。

8、当社会环境发生剧烈变化，原有的政策需要作出相应的变化时，则应更多地利用理性决策模式的原则和方法。

9、科学决策的原则：①客观原则②信息原则③预测原则④程序原则⑤可行原则⑥选优原则

⑦“外脑”原则

10、科学决策的基本(jīběn)标准：

①具有(jùyǒu)准确的决策目标。②决策的执行结果能够(nénggòu)实现确定的目标③实现决策(juécè)目标所付出的代价小。④决策(juécè)执行后的副作用相对少。

11、客观原则是科学决策的首要原则。

12、信息是决策的基础。

13科学的预测是科学决策的前提，科学的决策必然要求科学的预测。

14、通常来说决策的基本程序：①明确方向，确立目标②集思广益，拟定方案③分析评估，选择方案④实施方案，完善决策。

15、对决策方案的某个局部的补充纠正，是一般的决策修正，而追踪决策带有根本性的重大调整，是一次新的政策。

16、追踪决策特别要注意：①回溯分析②非零起点③双重优化④心理效应

17、决策活动中，领导者的主要职责：①考虑决策目标的确立②组织决策方案的制定③负责决策方案的抉择④领导决策方案的实施。

18、对领导抉择的基本要求：①时效性②系统性③民主性④合法性⑤灵活性。

19、在决策过程中智囊团的作用：①对决策问题进行科学预测。②对决策方案进行具体设计，并对其详细地分析论证。③对决策问题的有关方面进行咨询。④对决策的实施情况进行反馈分析。

20、领导者与智囊团的关系式“多谋”与“善断”的关系，二者相辅相成而不是互相取代。

第六章领导与选才用人

1、人才的特点：①创造性②历史进步性③社会性④专业性⑤相对性。

2、现代人才总是某一方面或某一领域的人才，这就是所谓人才的专业性。

3、所为衡量人才的标准，就是德才兼备。

4、人才选拔原则：①察言与观行相结合的原则。②考察历史与考察现实相结合的原则。③发现人才的长处与认识人才的短处相结合的原则。④组织考察与群众评议相结合的原则。

5、人才选拔原则告诉我们在考察识别人才时，必须坚持全面的、历史的、发展的观点。

6、人才选拨制度：选举制、考选制、荐选制

7、选举制是通过群众投票表决选拨人的一种制度

8、所谓考选制，是通过公开考试，根据成绩选拨人才的一种制度

9、荐选制，也可称为推荐选拨制，是通过推荐的办法来选拨人才的一种制度。

10、人才使用原则：

①量才用人、职能相称的原则②扬长避短、各尽所能的原则③用人不疑，疑人不用的原则④合理搭配、整体效能的原则⑤五湖四海、宽以容才的原则⑥合理流动、适才适所的原则⑦爱护人才、关心帮助的原则⑧重视培养、用养结合的原则。

第七章领导与思想政治工作

1、思想政治工作室领导者在领导活动中用以提高人们的思想觉悟、调到人们建设社会主义积极性的一种重要手段。

2、疏导是思想政治工作唯一正确的方针。

3、思想政治工作的基本原则：

①理论联系实际的原则②结合业务工作一道做的原则③解决思想问题与解决实际问题相结合的原则④表杨与批评相结合的原则⑤精神鼓励与物质鼓励相结合的原则⑥言传语身教相结合的原则⑦循循善诱、循序渐进的原则⑧思想政治教育和加强行政管理、严格组织纪律相结合的原则

4、说理教育法的特点：领导者应晓之以理，以理服人，使思想政治(zhèngzhì)工作对象在道理上信服自己。

5、情感(qínggǎn)交流法：①要关怀、体贴(tǐtiē)、信任。②要经常(jīngcháng)交心交谈，多与群众交朋友。

6、个别(gèbié)引导法：①因人施教②因时施教③因地施教

7、榜样示范法：①要培养和树立榜样②要宣传榜样，组织思想政治工作对象向榜样学习

③通过榜样的现金事迹报告会等具体形式，达到最佳效果。

8、自我教育法主要特点：自觉性、内省性

第八章领导体制

1、领导权限的划分是领导体制的核心问题

2、领导体制的特征：①时代性②规范性③系统性④阶级性

3、领导组织结构：①直线型领导结构②职能型领导结构③混合型领导结构④矩阵型领导结构

4、混合型领导结构当代普遍使用的一种领导结构模式

5、领导机关的组成要素：①决策中心②咨询系统③执行系统④监督系统⑤信息反馈系统。

6、集权制的优缺点：优点：在于能够统一意志，集中力量，统一政令，指挥灵活，便于协调；能够统筹全局，兼顾各方面的利益，计谋长远，利于重点建设。缺点：缺乏弹性和应变能力，不易因时因地制宜，灵活机动得处理问题，不易提高效率，容易束缚下级的主动性、积极性和创造性，以致下级惟命是从，消极等待；弄不好容易导致官僚主义、个人专断等弊病，影响领导机关与人民群众的关系。

7、如何正确处理集权和分权的关系，理论上说，就是要坚持民主集中制原则。

8、实际运作要坚持：

①可能损失原则②责任范围原则③决策范围原则④监督考核原则⑤业务性原则⑥地域规模原则。

9、我国领导体制的基本特征：

①人民的主人地位②共产党领导的核心作用③中央集权式的统一领导与管理

第九章领导者的素质

1、领导者素质的特点：①综合性②动态性③层次性

2、高层领导者的职责是确定大政方针，中层领导者主要是具体执行政策，基础领导者主义是执行管理指令。

3、政治素质是领导者的首要条件。

4、领导者政治素质的基本要求：

①坚持正确的政治方向和政治立场②要有政治敏锐性和政治鉴别力③要有高度的政治责任感。

5、能力的素质是领导者素质的核心。

6、领导者具备的能力：①预测和决断的能力②组织指挥能力③交际协调能力④应变创新能力

7、勤政为民，是领导干部道德的价值核心

8、领导集体素质结构的特点：①整体性②相关性③适应性④稳定性⑤目的性

9、领导集体素质的合理结构：①梯形的年龄结构②协调的气质结构③合理的知识结构④互补的智能结构

10、领导集体素质结构优化的途径：

①转变观念是优化领导集体素质(sùzhì)结构的前提

②改革完善(wánshàn)干部管理制度是优化领导集体素质结构的保障

③开发人力资源，搞好(ɡǎo hǎo)后被队伍建设是优化领导集体素质结构的重要源泉。

第十章领导(lǐnɡ dǎo)方法

1、共产党和社会主义的基本(jīběn)领导方法就是群众路线的方法。

2、群众路线的基本领导方法表现为领导与群众相结合，一般与个别相结合两方面。

3、调查研究是认识客观世界的基本方法，也是领导与群众相结合的中心环节

4、抓中心环节和“牵牛鼻子”方法，都是抓主要矛盾的方法

5、“弹钢琴”就具有统筹兼顾、各得其所的意思

6、毛泽东说的“出主意，用干部”，是领导者的两条主要职责

7、安排工作顺序和时间的方法：

①领导者要集中精力抓大事。②要加强工作的计划安排。③要区分工作的轻重缓急。

④要提高时间的利用效率。

8、现代领导方式总的趋向是人本主义和民主主义

9、取决领导方式的条件，首先应看组织的性质、任务；其次要看组织内领导者与被领导者

的素质条件；再次就是看该组织的内外环境条件。其中领导者与被领导者的素质条件，往往

起到组要的作用

第十一章领导艺术

1、领导者的个人素质修养，包括领导者的经验、学识、智慧、才能，是领导艺术得以发挥的重要前提；对领导条件、

法、方式运用的巧妙并富有创造性，是领导艺术的核心；

领导风格和艺术形象，是前两者结合的结果，是领导艺术的外在形态

2、领导艺术的特征：经验性和非模式化。如直观性、实践性、动态性、多样性、创造性，

都可用经验性概括

3、直接现实性的知识，是感性的、经验性的认识，所以可概括为经验性。而灵活性、综合

性、非常规化等，都显示了领导艺术的非模式化特征

4、领导者的权力可从两方面看，一是组织法定权，二是个人影响权。

5、要相宜授权：

A、授权的技巧：①因事择人，视能授权②明确权责，适度授权③授权留责，监督控制

B、授权的类型：①刚性授权②柔性授权③惰性授权

6、待人的艺术：①待人的基本态度是以诚待人，尊重对方，切忌虚伪。

②对待上级、下级和同级应有的态度。

③掌握谈判的艺术

④领导者与广大群众的会见

⑤要慎重对待许诺

第十二章领导作风

1、在社会主义社会，领导作风的实质，应是无产阶级世界观的重要体现

2、领导作风是领导者素质修养的外在表现，领导者素质修养则是领导作风的内在基础

3、领导者改进领导作风应从改善其素质修养做起。

4、社会主义领导者作风的基本要求：领导者作风，首先应当是共产党人的党性原则和党的优良作风的集中体现；应是

论与实践、个性与共性的统一；应是社会物质文明和精神文明高度统一的反映；应是社会主义道德品质在现实生活的美好体现。

5、领导的思想作风：

实事求是、理论联系实际的作风。密切联系群众、关心群众疾苦的作风。批评与自我批评的作风。谦虚谨慎(qiān xū shèn)、不骄不躁的作风

6、领导(lǐnɡ dǎo)的工作作风：

改革创新(chuàngxīn)、开拓进取的作风。脚踏实地、真抓实干的作风。勇于负责、机敏果断的作风。严于律已，为人率的作风。

7、改进领导作风的途径(tújìng)和方法

（一）加强学习，提高认识（二）投身实践，接受(jiēshòu)监督（三）从严要求，从我做起

（四）健全制度，严肃纪律

第十三章领导效能考评

1、领导效能是一切领导活动的出发点和归宿，也是评价领导活动优劣的综合尺度。

2、领导效能的基本要素：①领导能力②领导效率③领导效益

3、领导效能的基本内容：①时间效能②用人效能③决策办事效能④组织的整体贡献效能。

4、要使领导效能考评客观公正、全面准确得进行，就必须遵循实事求是的总原则

5、坚持贡献为主的原则可以是考评具有客观性

6、领导效能考评的方法：

①目标考评法②群众评议法③定量分析法④比较考评法⑤模拟考评法

7、定量分析法评价的方面：

①时间效能方面②用人效能方面③办事效能方面④整体贡献效能方面。

内容总结

（1）领导科学

第一章绪论

1、领导活动是产生于人类的共同劳动，并随着分工的发展而发展的

（2）17、领导者是领导活动的主体，其在领导活动中就发挥主导作用：

①领导者在领导活动中居于中心地位

（3）11、客观原则是科学决策的首要原则

（4）14、通常来说决策的基本程序：①明确方向，确立目标②集思广益，拟定方案③分析评估，选择方案④实施方案，完善决策

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领导科学识记点6-13完整版

领导科学记识知识点 第六章 1.人才的特点：创造性；历史进步性；社会性；专业性；相对性； 2.选举制的含义：指通过群众投票表决选拔人才的一种制度。 3.考选制的含义：指通过公开考试，根据成绩选拔人才的一种制度。 4.荐选制的含义：也称推荐选拔制，是通过推荐的办法来选拔人才的一种制度。 5.选任制的含义：是在选举制基础上形成的一种任用人才的制度。 6.委任制的含义：又称任命制，是指有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的一种制度。 7.聘任制的含义：是指用人单位运用合同形式对通过考试考核招聘的人才予以任用的一种制度。 8.考核制度的含义：是对一定职位的人才的道德品质、工作能力、工作态度和工作成绩进行考察、审核和评价的一项制度。 9.奖惩制度的含义：是指对有突出成绩或有特殊贡献的人才给予物质利益或荣誉，以资鼓励，并对犯有错误的人给予惩处以示教育或训诫的一种制度 10.交流制度的含义：是指对人才实行有计划又步骤的定期交流的一项制度 11.任期制度的含义：是指在领导机关或企事业单位中，某些职位的工作人员，在职工作的时间有一定限制，任期届满后其职务、职权、职责自然取消。 第七章 1.思想政治工作的含义：做人的工作，它是以人为对象，帮助人们确立正确的立场、观点、方法，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们自觉地为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作。 2.思想政治工作的对象：以人为对象 3.政治教育的含义：广义的政治教育包括了思想政治教育的全部内容。这里所讲的政治教育，是从狭义上而言的，主要是指有关中国共产党的基本路线与方针政策的教育、形式和任务教育、爱国主义和社会主义教育。 4.公民素质教育的含义：是指公民在思想、到的、文化和遵纪守法方面的基本素质。 5.说理教育法的含义：指领导者通过向思想政治工作的对象讲解有关理论和道理，以道理说服对方，从而使对方转变思想的一种方法。 6.感情交流法的含义：指领导者通过与思想政治工作对象相互交流情感，以情感去感动对方，从而使对方转变思想的一种方法。 7.个别引导法的含义：也称因材施教法，或称之为“一把钥匙开一把锁”的方法。指领导者对个别对象因时因地地采用不同的具体方式、手段进行有针对性的思想政治工作的一种方法。 8.心理咨询法的含义：领导者运用心理学的原理和方法，帮助咨询对象发现自身的问题和问题的根源 9.榜样示范法的含义：指以先进典型为榜样，以先进人物的先进思想和先进事迹为范例来教育工作对象，以提高他们思想觉悟的一种方法 10.自我教育法的含义：思想政治工作对象通过自觉学习，加强思想修养，主动接受积极影响，克服消极影响，从而不断完善自己的个性和思想品德的一种方法。

领导科学考试知识点

一、领导与管理的区别: 首先，领导和管理的职能范围不同，管理的职能比领导宽泛。领导是管理的主要职能之一。 其次，领导和管理在组织中的作用不同。领导的主要作用是做正确的事，管理强调的是正确地做事。再次，领导和管理在组织工作中的侧重点不同。领导重在影响和引导，管理重在协调和控制。 此外，人们常常将领导看成一门艺术；而管理则更科学，更正规。 活动内容管理领导 确立目标进程编制计划和预算 制订出详细的步骤和计划进度以便 达成目标 为了达到预期目标，进行资源分配指明方向和给出战略 展现未来的远景与目标 指出达到远景与目标的战略 开发完成目标所需的人力资源和网络结构组织和配备人员 组建完成计划所需的组织结构并为 之配备相应的人员 根据完成计划的需要,规定人们的 责权关系 制订具体政策和规程以指导人们的 行动 建立系统和方法以监督完工状况 指导人们 同协作者进行言语沟通,为他们指明方向和 路线 帮助人们更好地理解目标和战略,以及目标 实现后的效益 指引人们根据需要组建工作组和建立伙伴关 系 执行控制和解决问题 通过具体详细的计划监督进程和结 果鼓动和激励 动员人们克服改革中的包括自身政治思想和官僚主义作风等方面的种种障碍 在改革条件初具的情况下,鼓动人们克服人力与资源不足的困难,努力实现改革 结果 取得各利益相关者所期望的成果 (如用户的交货期,股东的分红等) 具有一定程度的预见,并建立良好 秩序 改革取得较大的进展 具备了进一步改革的潜力,诸如开发出了用户期望的新产品,改善了有利于增强竞争力的人际关系等 二、领导者的分类 1.霍金森的哲学式分类 ?野心家：秉承自我的，私利的价值以及个人感情和动机制价值为特征，渴望权力，取决于社会结构和公众态度。?政治家：由于真正参与群体的偏爱，即以正当的命令正当的行动最终在群体而不是在个人身上找到合法性的信念。是道德的、理性的；领导是一种民主意向，最适于追随者的较低的领导方式 ?技术专家：大多数领导是政治和技术原始类型的结合，技术专家包含前两者并超越了他们。管理与领导越发展，越体现为优秀的分子掌握。社会组织科学化、技术化、技术专家决定。 ?诗人：带着一团火使各事物和人温暖起来；充满号召力，成为神话般的具有历史性的领袖。诗人气质是指更为高雅而深刻的直觉，是某种超越理性的理解力。它也是“意志”的呐喊，自由的最终像征和实际表达。不管出自神话，出自梦想，还是出自宗教，不管是神圣还是世俗的，诗人的意志都是正义的证明。它激发和引导追随者萌发最初的动机和价值观，是善的决定因素。 2.斯道戈迪尔的组织结构分类 ?《领导学手册》 ?群体领导（群体命令者、群体阐述者、群体代表者）；组织化、制度化的领导；教育化的领导 3.马克斯·韦伯：权力类型 ?超凡魅力型（卡里斯马）：早期基督教具超凡能力品格，英雄不断创造，吸引自己周围的追随者，个人神话，绝对服从献身； ?世袭性或传统性；世代沿袭下来。某种世代相袭神圣规则，正统的地位，被领导者是子民。是习惯的义务的范围内对拥有的传统权力的绝对忠诚

领导科学知识点

领导科学知识点 1.为什么把领导活动作为一门科学来研究 1）领导活动实践本身包含着极其丰富的科学内容 2）由于他有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容 3）是一门高度综合的科学 2.领导科学产生的历史条件： 1）生产实践①社会活动越来越复杂 ②社会活动变化越来越迅速 ③社会活动的影响越来越大 2）科学技术的飞速发展（领导科学的出现是现代社会分工发展和深化的结果） 3）是人类领导思想成果氏期积累的结果，是人类领导艺术长期凝练、提高和升华的产物 3.领导科学的特点：⑴综合性⑵应用性⑶社会历史性 4.领导的属性：（1）自然属性：是社会共同劳动和共同生活的自然需要 ⑵社会属性：（占主导地位）受社会制度、生产资料的所有制形式、社会生产方式的限制 5.领导科学形成一门独立的科学是在20C30S之后 6.领导的特征：⑴领导认识的特征：①原则性②超前性③综合性④创造性⑤系统性 ⑵领导实践的特征：①权威性②依附性③目标性④组织性⑤协调性⑥超脱性⑦服务性 7.领导的基础：⑴权力⑵品德⑶才能⑷知识 8.领导者的特征：⑴拥有职权⑵负有责任⑶提供服务⑷富于创新⑸多重角色 9.领导者的主体性：⑴自然性⑵主动性（3）主观性⑷创造性 10.领导者的地位：⑴领导者在领导活动中居于中心地位⑵领导者在领导活动中起发动作用⑶领导者在领导活动中起统率作用

11.被领导者的特征：⑴服从性⑵受动性⑶对象性⑷源泉性⑸不担任领导职务或担任较低领导职务 12.被领导者的地位：⑴被领导者是领导者的对应面 ⑵被领导者起着产生与选择领导者的根本作用 ⑶被领导者对领导效能起决定作用 13.领导者与被领导者的关系：相互信任、相互促进、相互支持、相互转化、相互监督 14.领导的职能：⑴引导（领导者最基本的职能）⑵指挥（一般的三种方式是命令是最常见的、说服、示范）⑶组织⑷协调⑸监督⑹教育 15.当代领导的基本职能：科学决策、选材用人、思想政治工作 16.领导的原则：⑴总原则：①党的基本路线②实事求是原则③民主集中制原则 ④群众路线原则 ⑵基本原则：①统一领导原则②分层领导原则③系统整体原则④权责一致原则⑤民主公开原则⑥集体领导和分工负责相结合的原则 17.现代领导观念的基本特征：⑴以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，坚持一切从实际出发，具备坚定的，鲜明的政治立场⑵既要继承优良传统，又要充分体现时代精神，既要摒弃或改变那些己经过时的，错误的，落后的，腐朽的旧观念，又要树立符合时代需要的正确的、进步的新观念⑶既要有中国的民族特色，立足本国与当前，又要面向世界与未来，适应建设中国特色社会主义任务的需要 18.现代领导的基本观念：政治观念，人本观念，权力观念，法治观念，市场经济观念，改革创新观念，政绩观念 19.领导者树立人本观念的基本要求：①强化为人民服务的理念②坚定先人后事的立场③坚持依靠关键人才的原则④树立人尽其才的观念⑤鼓励人才竞争的意识⑥倡导人文关怀 20.领导者树立法治观念的必要性：①是贯彻依法治国的前提条件 ②是切实依法行政的首要条件 ③是建设法治政府的必要条件 ④是保障人权的需要 21.树立法治观念的基本要求：①自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上的观念

领导科学重点

领导(lǐnɡ dǎo)科学 第一章绪论(xùlùn) 1、领导活动是产生于人类(rénlèi)的共同劳动，并随着分工的发展而发展的。 2、与奴隶社会(núlìshèhuì)、小生产社会相适应的领导方式，也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干。 3、科学(kēxué)领导的特点：专家式领导，专家集团式领导等应运而生并逐渐普遍化。 4、领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点、及其规律的学问。 5、领导活动的过程包括几个要素：领导者、被领导者、群体目标和客观环境。 6、领导活动的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。 7、领导科学具有一些明显的特点：①综合性。②应用性。③社会历史性。 第二章领导与领导者、被领导者 1、领导的属性：自然属性和社会属性。 2、自然属性：领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。 3、社会属性：由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。 4、领导的社会属性规定者领导的自然属性。 5、领导认识的特征：原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。 6、领导实践的特征：依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性。 7、领导基础主要表现为一种综合影响力。 8、领导的综合影响力的内容及其构成是权力、品德、知识和才能。 9、权力是领导综合影响力的基础和前提。 10、社会主义的领导的本质就是服务。

11、服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。 12、阶级社会中领导的本质是广大劳动群众的统治者、剥削者、压迫者、奴役者。 13、在社会主义社会力，领导者是人民的公仆。 14、领导者的特征：拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。 15、社会主义领导的责任的内容：①政治责任②工作责任③法律责任。 16、领导者的责任包括：指导性的服务、管理性的服务、事务性的服务。 17、领导者是领导活动的主体，其在领导活动中就发挥主导作用： ①领导者在领导活动中居于中心地位。②领导者在领导活动中起发动作用。 ③领导者在领导活动中起统率作用。 18、被领导者的本质是指被领导者在领导活动中表现出来的内在属性。 19、被领导者的特征：服从性、受动性、对象性、源泉性、不担任职务或担任较低职务。 20、被领导者在领导活动中处于重要地位并发挥着基础作用： ①被领导者是领导者的对应面。②被领导者起着产生与选择领导者的根本作用。 ③被领导者对领导效能起决定作用。 21、什么样被领导者才是“好的被领导者”：①要服从领导②要支持领导③要监督领导。 22、正确处理领导者与被领导者的关系，是马克思主义领导科学的基本问题。 23、在社会主义，领导者与被领导者只是分工不同，他们的关系主要是： ①相互信任的关系。②相互促进的关系。③相互支持的关系。④相互转化的关系。 ⑤相互监督的关系。 第三章领导的职能和原则 1、领导职能是领导活动科学化的依据。 2、领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据。

领导科学重点

领导科学重点 领导科学期末复习重点 一、选择题：10*2=20 1.领导的自然本质的一般标志是( ) A.阶级性 B.统一的意志和一定的权利 C.权威性 D.综合性 2.以下哪一项不是领导用人的艺术? A.攻心为上 B.以柔克刚 C.协调发展 D.典型警示 3.按事务类型分类领导艺术的类型其中有 A用人的艺术 B讲话的艺术 C沟通的艺术 D语言的艺术 4.当前领导决策存在的主要问题：（） 一．需求分析不足，信息渠道单一 二．研究力量分散，咨询质量不佳 三．方案评估内部化，决策缺少听证 四．监督无力，决策修改时效性差 五．决策方法短缺，受非理性因素影响 六．决策主体责任不清，缺乏决策失误追究制度 A.一二三四 B.一二三四五 C.一二三四六 D.一二三四五六 5.领导的过程实质上就是一个不断做出__、实施__、反馈修正__的过程。A方案B决策 C项目 D对策 6.以下不是领导环境特征的是:( )

A.客观性 B.可塑性 C.变异性 D.复杂性 7.以下哪种原则不属于领导激励的原则（） A利益性原则B针对性原则C相互尊重原则D适度性原则 8.领导激励的最终总目的是（） A.激发组织成员的工作热情 B.开发组织成员的潜在能力 C.提高生产效率 D.实现领导目标 9.领导决策的首要原则是（） A、信息性原则 B、预测性原则 C、可行性原则 D、客观性原则 10.以下哪项不属于领导协调类型( ) A.团体协调 B.部分协调 C.自我协调 D个体协调 11.领导监督机制的作用？ A、有利于领导体制的完善 B、有利于纠正领导行为的偏差 C、有利于扩大监督主体的权利 D、有利于提高领导者的素质 12.以下哪项不是领导用人的艺术？ A 攻心为上 B 以刚制柔 C 维持平衡 D 典型警示

领导科学重点内容

【领导科学产生的历史条件】首先社会活动越来越复杂；其次是社会活动变化越来越迅速，科学技术转化为社会生产力的周期愈益缩短，技术、知识的老化不断加快，产品更新率更加提高；在此是社会活动的影响越来越大。 【三门全新横断科学】系统论、信息论、控制论，统称为系统理论。 领导科学研究对象是领导活动的一般规律。 领导科学基本要素是领导者、被领导者、群体目标和客观环境。 【领导科学特点】1.综合性2.应用性3.社会历史性 【领导科学与马克思主义哲学关系】马克思主义哲学是关于世界观的学说，是从自然、社会和思维运动中高度抽象出来的最一般的原则，当然能指导各行各业、各门学科。正因为它是最一般的原则，就不能代替一门具体学科，硬要代替，不仅降低了马克思主义哲学的意义，而且对发展具体学科不利。马克思主义哲学能够而且也必须知道领导科学，但是不能也不应该代替领导科学。 【领导科学和管理科学关系】领导是一种全局性、超前性、超脱性的管理。领导比管理层次高，管理比领导门类多。领导不能事必躬亲，而管理却不能忽视细节。领导科学和管理科学是一种辩证关系。领导科学是从管理科学派生出来的，但二者却是各有特点，各有丰富的内容，都可以成为相对独立的一门科学。 【学习领导科学的方法】首先，要重视学习理论；其次，要加强理论的应用；再次，还要注重比较研究的方法。 领导是研究领导活动的切入点和着眼点。 【领导属性】1.领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要2.领导活动不仅具有自然属性，尤其还具有社会属性。 【领导的社会属性决定了领导的本质】1.另大的社会属性规定着领导的自然属性2.社会属性决定领导活动中主要要素得以形成 3.社会属性规定着领导活动基本要素的相互关系4.社会属性不受自然属性改变的影响，仍然决定着领导的本质。 【领导的特征】一、领导认识特征1.原则性2.超前性3.综合性4.创造性5.系统性二、领导实践的特征1.依附性2.目标性3.组织性4.协调性5.超脱性 【领导者特征】1.拥有职权2.负有责任3.提供服务4.富于创新5.多重角色 【被领导者特征】1.服从性2.受动性3.对象性4.源泉性5.不担任职务或担任较低职务 【被领导者地位与作用】其一，被领导者是领导者的对应面；其二，被领导者起着产生与选择领导者的根本作用；其三，被领导者对领导效能起决定作用； 【什么样的被领导者才是“好的被领导者”】其一要服从领导；其二要支持领导；其三要监督领导。 【领导者与被领导者的关系】一，相互信任关系；二，相互促进关系；三，相互支持关系；四，相互转化关系；五，相互监督关系 【领导一般职能】1.引导2.指挥3.组织4.协调5.监督6.教育 【引导任务】正确地规划目标是引导的核心；正确地提出任务是实现引导的中心环节；科学地制定领导方法是引导的重要内容。 【当代领导的基本职能】决策；用人；思想政治工作 【领导的总原则】1.党的基本路线原则2.实事求是原则3.民主集中制原则4.群众路线原则【领导基本原则】1.统一领导原则2.分层领导原则3.系统整体原则4.权责一致原则5.民主公开原则6.集体领导和分工督责相结合的原则7.“相结合原则” 【“相结合”原则】1.一般号召与个别指导相结合的原则2.原则性和灵活性相结合的原则3.长远目标与当前任务项结合的原则 【领导观念作用】首先，不同的领导观念决定人们采取不同的领导方式；其次，不同的领导

领导科学重点知识

教练型领导 1管理趋势：70年代80-90年代进入21世纪 标准化高品质创新 命令与控制承诺与学习激励与激发 目标管理全面品质管理教练型管理 2领袖定义：一个人影响一群人去实现目标并以真理为中心3领袖的工作：小领导-做事大领导-做市企业领袖-做势领 袖的工作-做思想的工作 4教练的定义：教练是通过一系列有方向、有策略的过程，洞察被教练者的心智模式，向内挖掘潜能，向外发现可能性，令被教练者有效达到目标。 5 教练的作用A 镜子：真正的反映自己B 指南针：帮你 指明方向C 催化剂：促成者 6 教练型领导人：有效运用教练技术于管理工作中，旨在提升组织绩效、改善员工表现、引发团队智慧、多、快、好，实现卓越成果的组织高层。 7 领导/管理： 领导：做对事预定目标;管理：把事做对建立系统 P=P-I (表现=潜力-干扰) 8 教练的四种能力：聆听、发问、区分、回应 9 聆听的态度A 忘我B专心C求知D坦诚开放E抛开判 断 10 3“R”聆听技巧：Receive接收Reflece反映Rephrase覆 述 11 用耳朵听，用心聆听，用眼睛看 12 听些什么 A 出心：出发点 B 情绪 C 事实上真相 D 假设E 渴望与真正需要 13 发问的目的：让对方厘清他的目标 发问的方向：资料、心态、可能性、挑战/激励、宣言14区分让对方清晰他的信念注意：情况的多面性、生活方向：清晰信念与行为；清晰事实与演绎；清晰渴望与障碍；清晰目标与成果 15 回应 目的：让对方知道现况和真相；让被教练者了解自己想做到的与实际所做的差异；让被教练者察觉即消除误差； 让被教练者知道要掌握哪些技能与需要提升的地方 回应的方向：明确的、平均的、即时的 回应的出发点：支持+贡献 回应时注意：真诚、善意；明确；焦点；区分；是一份礼物 16 四步教练技巧：A 厘清目标B 反应真实 C 心态迁善 D 行动计划 情景领导 1 三个基本假定A人们都有希望发展的要求和潜力B 领导应该是一种伙伴关系 C 人们可以通过参与和沟通不断成长 2 情景领导的理念A 领导是影响他人行为的一种过程，是通过与下属一起努力去实现员工个人和团队的整体目标 B 没有一种最好的领导形态，只有一种最恰当的领导形态 3 衡量员工不同发展阶段的两个维度A 工作能力/技能-专业知识和能力B 工作意愿-积极性、信心 4 员工的四个发展阶段 A 热情高涨的初学者 B 憧憬幻灭的学习者 C 有能力但谨慎的执行者 D 独立自主的完成者 高 低 四种领导形态 高 S3：支持S2: 教练 支高支持高指导 持低指导高支持 行S4: 授权S1: 指令 为低指导高指导 低支持低支持 低高 指导行为 如何学会决策 决策的前奏：鸟瞰市场 重要与紧急：下级填给上级看 处 理 四不要：不要说没有用的话；不要做没有用的事；不要写没有用的报告；不要开没有用的会 如何有效授权 1授权是上级向下级委派权力，下级在一定的监督下完成任务过程中有相当的自主权和行动权 2 授权与委派工作 授权委派工作 重点权力的分配工作任务的分配 一个整体的过程中间一段 比较高级比较低级 上级逐渐隐退，把决定权掌握在上级手中 权力授予下级

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第一章概论 1．领导活动旳历史演变：产生在原始社会 2.现代领导发展旳基本趋势：1决策工作专门化２领导主体集团化3领导方式民主化4领导措施科学化 3.领导科学在我国旳兴起:首先,领导科学旳产生是新时期社会主义现代化建设旳客观规定另一方面,领导科学旳产生是总结党旳丰富领导经验和领导理论旳需要3领导科学旳产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论旳结晶。 4.领导科学旳特点：1综合性2应用性3社会历史性 5.学习领导科学旳意义:首先，学习领导科学,是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面旳需要另一方面,学习领导科学,是深化全面改革旳需要再次,学习领导科学是加强党旳执政能力建设旳需要最终,学习领导科学是迎接世界新技术革命挑战旳需要。６.建设具有中国特色旳领导科学：首先,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想和科学发展观为指导另一方面,必须从我国现代化建设旳实际出发,面对改革开放和现代化建设旳实际再次,必须继承和发扬我当旳优良老式,认真总结我党旳领导实践经验最终,必须有分析地借鉴国外和我国古代旳领导思想。７.学习领导科学旳措施:首先,要重视学习理论另一方面,要加强理论旳应用,坚持理论亲密联络实际(历史，比较,案例,系统,借鉴,调查研究)。 第二章基本原理 1．领导旳含义:领导是指在一定旳社会组织或群体内,领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定旳形式和措施对被领导者施加影响并共同作用于各个客观对象，以实现预定目旳旳行为过程。 2.领导旳特性:A领导认识旳特性：1)原则性2)超前性3）综合性4）发明性5)系统性Ｂ领导实践旳特性：1)权威性2)依附性3)目旳性４)组织性5)协调性6）超脱性７)服务性３．领导者旳含义:指在社会共同活动中,在一定旳职位体系中担任一定领导职务旳个人或集体。４．领导者旳特性：１拥有职权2负有责任3提供服务４富于创新5多重角色 5.被领导者旳含义:指在领导者旳领导下,按照领导旳意图,为实现组织目旳,从事详细实践活动旳个人或集团。有绝对被领导者和相对被领导者之分。 6．被

领导科学复习重点

第一章绪论 第一节领导工作是一门科学 1、领导活动是产生于人类的共同劳动，并随着分工的发展而发展的。 2、从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会再到社会主义社会，概括起来看，人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式，又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式。 3、领导工作应作为一门科学来研究的原因： （1）领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅这种领导工作实践需要一门科学，而且这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容。 （2）领导工作之所以是一门科学，还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容。 （3）领导工作之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。 对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容，认真进行总结和探索，加以系统化、理论化，就是领导科学。 4、领导科学产生的历史条件： （1）领导活动实践，是领导科学产生的源泉。 （2）现代社会的发展为领导科学的产生准备了前提条件。 （3）科学理论和科学技术的发展，对领导科学的产生和发展起了积极的推进作用。 （4）现代社会的三大分工。分工的高度发达以及管理的高度发展是领导科学产生的必然结果。 5、领导科学发展的趋势： （1）决策工作专门化；（2）领导主体集团化；（3）领导方式民主化；（4）领导方法科学化。 6、领导科学作为一门科学产生于20世纪30年代。 7、领导科学在我国建立于20世纪80年代，发展于90年代，完善于21世纪后。 8、《领导科学基础》的出版是我国第一部领导科学专著，标志着我国这门科学进入初创阶段。 9、领导科学研究的对象： 现代领导活动及其发展规律是领导科学的研究对象。领导是领导科学中最基本的范畴。现代领导活动的矛盾、特点及其规律、领导的各个要素相互结合，相互作用的规律就是研究对象。 10、领导科学的范围和特点： 范围：1）领导活动的主体2）领导活动的结构3）领导活动的过程 特点：1）综合性2）应用性3）社会历史性 11、学习领导科学的方法：理论与实践统一，是学习领导科学的根本方法。 （1）要重视学习理论。 （2）要加强理论的应用，坚持理论密切联系实际。 （3）要注重比较研究的方法。 12、领导：指在一定的社会组织或群体体，领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实施领导者与被领导者共同预定目标的行为过程。 13、领导的特征： （1）领导认识的特征：1）原则性2）超前性3）综合性4）创造性5）系统性 （2）领导实践的特征：1）依附性2）目标性3）组织性4）协调性5）超脱性 14、领导的基础： 领导基础：指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件。领导基础主要表现为一种综合影响力，包括权力和品德。 （1）权力：包括外在权力和内在权力。外在权力，即法定权力，或称职位权力，主要是指依据职位而产生的权力。内在权力，即个人权力，包括威信威望、模范感召权和专长权、参考权等。 （2）品德：包括政治方向和立场、理论素养、道德作风等方面。 （3）领导才能。（4）渊博的知识。 15、领导属性的一个深刻内容是领导的本质。 16、领导者的特征： （1）拥有职权；（2）负有责任；（3）提供服务；（4）富于创新；（5）多重角色； 17、被领导者的特征：1）服从性2）受动性3）对象性4）源泉性5）不担任职务或担任较低职务 18、被领导者的地位和作用： （1）被领导者是领导者的对应面。 （2）被领导者起着产生与选择领导者的根本作用。 （3）被领导者对领导效能起决定作用。 19、领导者与被领导者的关系： （1）是一种对立统一的关系； （2）社会主义国家里，二者的关系主要是： 1）相互信任的关系；2）相互促进的关系；3）相互支持的关系； 4）相互转化的关系；5）相互监督的关系

新版领导科学考试全部(重点)考点汇总

第一章绪论 一、领导科学是以领导活动为研究对象的科学。 二、现代领导发展的四大趋势 决策工作专门化领导主体集团化领导方式民主化领导方法科学化 三、领导科学在我国的兴起 首先其产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求 其次其产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要 再次其产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶 四、领导科学的范围和特点 （一）七大范围 1。领导本质的理论2。领导观念的理论3。领导职能的理论 4.领导体制的理论 5.领导的素质和修养的理论6。领导方法、艺术、作风的理论7。领导绩效考评的理论（二）三大特点 1。综合性2.应用性3。社会历史性 五、建设具有中国特色的领导科学 （一）必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导 （二）必须从我国现代化的实际出发，面对改革开放和现代化建设的实际 （三）必须继承和发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验 (四)必须有分析地借鉴国外和我国古代的领导思想 六、学习领导科学的方法 首先要重视学习理论其次要加强理论的应用 六种学习方法(注意区分) 1.实证 2.历史3。比较4。案例5.系统6。借鉴 第二章领导与领导者、被领导者 一、领导的含义 领导是指在一定的社会组织或群体内,领导者运用其法定权利和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者世家影响并共同作用于各个客观对象,以实现预定目标的行为过程。 二、领导的双重属性 在阶级社会中，任何领导都具有“自然属性"和“社会属性”的二重性 1.领导首先是社会共同劳动和共同生活的自然需要 2.领导活动不仅具有自然属性,尤其还具有社会属性 领导具有“自然属性"和“社会属性"，并不意味着有两种领导活动,而是指同一领导活动的两个方面的表现，即领导的二重性,其中社会属性占主导地位。 三、领导特征 （一）领导认识的特征 1。原则性2。超前性3.综合性4.创造性5.系统性 (二)领导实践的特征 1.权威性 2.依附性3。目标性4.组织性5.协调性6.超脱性7.服务性 四、领导的七大能力 1.善于从政治上考虑问题的政治洞察能力 2。善于集思广益、择善而从的决策能力

自学考试领导科学知识点考点总结

领导科学 第一章绪论 1.领导活动是人类社会一起产生旳，人来最初旳领导活动在原始社会就有了。 2.当代领导发展旳基本趋势 1)决议工作专门化 2)领导主体集团化 3)领导方式民主化 4)领导方法科学化 3.斯隆——“当代组织之父” 4.孔子——《论语》孙武——《孙子兵法》司马光——《资治通鉴》亚里士 多德——《政治学》马基雅维利——《君主论》克劳塞维茨——《战争论》 5.马克思主义旳产生，在一定意义上标志着人来对领导活动旳认识由经验上升为科学。 6.当代领导活动及其发展规律是领导科学旳研究对象。 7.领导具备自然属性和社会属性。 第二章领导与领导者、被领导者 1.【简答】领导认识旳特征： 1)标准性 2)超前性

3)综合性 4)创造性 5)系统性 2.领导旳行为方式和特征为标准，可分为原始简单领导、集权式领导、民主式领导、公仆 式领导、教授式领导。 3.领导基础主要表现为一个综合影响力。 4.“领导就是服务”——邓小平同志对当代领导本质特征最深刻最精辟旳概括。 5.从领导要素角度看，领导就是服务，必须要处理好公仆与主人旳关系。 6.【简答】领导者旳特征： 1)拥有职权 2)负有责任 3)提供服务 4)富于创新 5)多重角色 7.【简答】被领导者旳特征： 1)服从性 2)受动性 3)对象性 4)源泉性

5)不担任领导职务或担任较低领导职务 8.什么样旳被领导者才是“好旳被领导者”？ 1)服从领导 2)支持领导 3)监督领导 9.领导者与被领导者之间旳关系： 1)相互信任 2)相互促进 3)相互支持 4)相互转化 5)相互监督 第三章领导旳职能和标准 1.领导旳通常职能 1)引导 正确地规划目标是引导旳关键。正确地提出任务是实现领导旳中心步骤。 2)指挥 指挥通常可采取命令、说服、示范等三种方式。 3)组织

2023年自考领导科学重点要点精要串讲笔记

０0320领导科学(2023版）笔记 第一章绪论 1、领导活动最早产生于原始社会。其领导制度是禅让制，奴隶社会与封建社会旳领导制度是世袭制。 2、现代领导旳发展趋势:①决策工作专门化;②领导主体集团化;③领导方式民主化（权力分享、权责一致是民主体制旳主线特性。事业部制—民主制旳发端和重要体现形式）；④领导措施科学化(①遵照严格旳程序;②运用科学旳理论、技术和措施） 3、每一时期旳领导活动总是受到物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平三个原因旳制约。 ４、《领导科学基础》——第一部领导科学专著,标志着我国这门科学进入初创阶段。领导工作形成一门独立旳科学是在本世纪３0年代，我国旳领导科学建立于２０世纪８0年代，发展于90年代，完善于二十一世纪后。 5、一切领导都存在着共同旳特点就是都要受到一般旳客观发展规律旳制约。 ６、领导科学旳研究对象：现代领导活动旳矛盾、特点及其规律,领导旳各个要素互相结合、互相作用旳规律。 ７、领导科学中最基本旳范围是领导,是领导科学研究旳出发点和构成整个知识体系旳基石。 8、领导过程四个基本要素:①领导者；②被领导者;③群体目旳;④客观环境。这些要素所形成旳基本矛盾是领导者与被领导者旳矛盾、领导者旳主观指挥与客观环境旳矛盾 ９、领导科学旳范围：①本质旳理论;②观念旳理论;③职能旳理论；④体制旳理论;⑤素质和修养旳理论; ⑥措施、艺术、作风旳理论；⑦绩效考核旳理论

综上所述,三个基本构成部分——①主体、②构造、③过程 10、领导旳行为是受领导观念支配旳，领导行为旳主体是领导者。 11、领导旳体制包括机构设置、权责划分，是实现领导旳工具。 1２、领导者旳素质是发挥领导作用旳基础。 13、到达领导目旳旳手段是领导措施。 14、领导活动旳出发点和归宿是领导效能。 1５、领导科学旳特点是综合性、应用性、社会历史性。 16、领导是一种“全局性、超前性、超脱性”旳管理。领导比管理层次高，管理比领导门类多，管理科学更多旳靠近软科学，领导科学更靠近硬科学。 17、怎样建设具有中国特色旳领导科学？①必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导②必须从我国现代化建设旳实际出发，面对改革开放和现代化建设旳实际。③必须继承和发扬我党旳优良老式,认真总结我党旳领导实践经验④必须有分析地借鉴国外和我国古代旳领导思想。 18、学习领导科学旳措施:主线措施——理论与实践相统一(①重视学习理论;②加强理论旳应用) 其他重要旳措施:①实证措施（调查研究措施)；②历史措施；③比较措施;④案例措施； ⑤系统措施；⑥借鉴措施 第二章领导与领导者、被领导者 1、领导旳属性:①自然属性；带领、引导、指挥、协调②社会属性；由生产资料旳所有制形式和社会生产方式决定,领导旳社会属性决定了领导旳本质。

自考《领导科学》重点及复习要点

领导科学重点及复习要点 考试题型： 一、单项选择题25题,每题1分,共25分 二、多项选择题5题,每题2分,共10分 三、简答题5题,每题6分,共30分 四、论述题2题,每题10分,共20分 五、案例分析题2题,共15分 第一章绪论 1. 领导活动的产生和发展的历史★ 领导活动产生于人类的共同劳动和社会分工;最初的领导活动在原始社会,并随分工的发展而发展的：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式,又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式; 2. 现代领导发展的基本趋势;★ 一决策工作专门化决策与执行都是统一在一起的,二者分离的标志是“事业部制”的产生, 其实质是决策权与执行权的分离,决策内部又有咨询与决策,即“谋”与“断”的分离; 斯隆因此被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”; 二领导主体集团化领导主体是由“硬专家”或“软专家”组成的集团,不再是一个人; 三领导方式民主化“事业部制”及民间咨询机构的出现,也是民主制的发端和主要表现形式;民主化趋势的另一表现是监督的独立化;领导方式的民主化必然要求法治化; 四领导方法科学化;表现在两方面：一是遵循严格的程序；二是运用科学的理论、技术和方法; 3.把领导工作作为一门科学来研究的原因 1领导工作是人类一种特殊的重要实践活动,不仅需要一门科学,而且这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容; 2领导工作之所以是一门科学,还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容; 3领导工作之所以是一门科学,还由于它是一门高度综合的科学——对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容,认真进行总结和探索,加以系统化、理论化,就是领导科学; 对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容,认真总结和探索,并加以系统化、理论化,就是领导科学; 4.领导科学产生的历史条件;★ 领导活动的实践,是领导科学产生的土壤和源泉;在西方,领导活动形成一门独立的科学,是从20世纪30年代之后开始的; 1现代社会生产的巨大发展,带来了社会活动的一系列变化;表现为：社会活动越来越复杂,社会活动变化越来越迅速,社会活动的影响越来越大,要求现代领导由经验领导上升为科学领导;

领导科学基本内容

领导科学基本内容 领导科学是一门研究领导行为、领导规律和领导方法的学科，其基本内容涵盖了领导者的角色定位、领导风格、领导决策、领导沟通、领导团队建设等方面。以下是领导科学的基本内容： 一、领导者的角色定位 领导者的角色定位是领导科学的基本问题之一。领导者在组织中扮演着重要的角色，他们需要明确自己的职责和使命，以便有效地实现组织目标。领导者需要具备以下素质和能力： 具备远见卓识：领导者需要具备长远的眼光和广阔的视野，能够制定出具有战略性的组织发展计划。 具备决策能力：领导者需要具备果断的决策能力，能够在复杂的环境中做出正确的决策，并能够有效地实施这些决策。 具备领导能力：领导者需要具备领导能力，包括激励、指导、赋能和信任等方面，以便有效地带领团队实现组织目标。 具备沟通能力：领导者需要具备良好的沟通能力，能够与组织内外部的各个层面进行有效的沟通和协调。 具备学习能力：领导者需要具备持续学习的能力，不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的环境和需求。 二、领导风格

领导风格是领导科学中的另一个重要问题。领导风格是指领导者在实施领导行为时所采取的不同方式和方法。以下是几种常见的领导风格： 命令式领导：这种领导风格强调对组织的控制和命令，领导者会明确地告诉团队成员应该做什么和如何做。这种风格的优点在于能够快速地实施决策，但也可能限制团队的创造力和积极性。 授权式领导：这种领导风格强调对团队的授权和信任，领导者会给予团队成员更多的自主权和决策权，以激发他们的创造力和责任感。这种风格的优点在于能够提高团队的主动性和责任感，但也可能导致团队成员在决策上出现偏差或错误。 支持式领导：这种领导风格强调对团队成员的支持和关心，领导者会关注团队成员的需求和感受，并在必要时提供帮助和支持。这种风格的优点在于能够增强团队成员的归属感和忠诚度，但也可能导致领导者过度关注细节而忽略组织的整体发展。 情境式领导：这种领导风格强调根据不同的情境和团队成员的需求采取不同的领导方式，以达到最佳的领导效果。这种风格的优点在于能够灵活应对不同的情境和需求，但也需要领导者具备较高的情境感知和应对能力。 三、领导决策 领导决策是领导科学中的另一个重要问题。领导决策是指领导者在组织中制定和实施决策的过程。以下是几个与领导决策相关的问

领导科学知识点

领导科学知识点：逐步思考 在当今快节奏的社会中，领导者面临着各种挑战和压力。为了应对这些挑战， 领导者需要具备科学的思维方式来解决问题和做出决策。逐步思考是一种重要的思维方式，它可以帮助领导者更好地分析问题、制定计划和推动团队的发展。 逐步思考是一种系统性的思维过程，它包括以下几个步骤： 1.定义问题：首先，领导者需要明确问题的本质和背景。他们应该问自 己，为什么这个问题需要解决？它对团队或组织有何影响？通过明确定义问题，领导者可以更好地理解问题的重要性和紧迫性。 2.收集信息：在解决问题之前，领导者需要收集相关的信息和数据。这 些信息可以来自不同的渠道，比如市场调研、客户反馈、员工意见等。通过收集信息，领导者可以获得更多的背景知识，帮助他们更好地了解问题的本质。 3.分析信息：收集到信息后，领导者需要对其进行分析。他们应该关注 信息中的关键点和趋势，并将其与现有的知识和经验做对比。通过分析信息，领导者可以发现问题的根本原因，并找到解决问题的方法。 4.制定计划：在分析完信息后，领导者需要制定解决问题的详细计划。 计划应该包括目标、步骤和时间表等要素。通过制定计划，领导者可以将解决问题的思路和方法明确地传达给团队成员，并确保每个人都知道自己的责任和任务。 5.实施计划：制定好计划后，领导者需要将其付诸实施。在实施过程中， 领导者需要监督进展情况，并及时调整计划中的细节。通过实施计划，领导者可以将问题解决的思路转化为具体的行动，推动团队朝着目标迈进。 6.评估结果：在解决问题后，领导者需要评估结果并总结经验。他们应 该回顾解决问题的过程，分析成功和失败的原因，并提出改进建议。通过评估结果，领导者可以不断提高解决问题的能力，为未来的挑战做好准备。 逐步思考是一种科学的思维方式，它可以帮助领导者更好地应对问题和挑战。 通过逐步思考，领导者可以提高问题解决的效率和质量，增强团队的创新能力和执行力。因此，作为一名领导者，学会逐步思考是非常重要的。 总结起来，领导科学知识点之一就是逐步思考。逐步思考是一种系统性的思维 方式，它包括定义问题、收集信息、分析信息、制定计划、实施计划和评估结果等步骤。通过逐步思考，领导者可以更好地解决问题、制定计划和推动团队的发展。作为一名领导者，学会逐步思考是非常重要的，它可以帮助我们更好地应对挑战，提高团队的效率和创新能力。

领导科学知识点

领导科学知识点 在当今社会，领导扮演着重要的角色。无论是企业的领导者，政府 的领导层，还是社会组织中的负责人，他们的决策和管理都对组织的 发展和运行产生重要影响。为了更好地履行领导职责，掌握一定的领 导科学知识是必不可少的。 一、沟通与有效沟通 沟通是领导者不可或缺的技能之一。通过沟通，领导者能够与下属 建立良好的合作关系，有效地传递信息和指导。而与普通沟通相比， 有效沟通更注重信息的明确、准确和及时。领导者可以通过提出明确 的问题、倾听下属的反馈、运用适当的语言和肢体语言等方法，打破 沟通障碍，实现沟通的最终目的。 二、团队建设和激励 团队建设是领导者的重要任务之一。领导者需要具备一定的团队管 理技巧，以便能够组织有效的团队，并激励成员发挥潜力。团队建设 包括确定目标、制定计划、协调工作、建立合作关系等方面。领导者 可以通过明确目标并鼓励成员参与目标的制定和实现，以及通过及时 表扬和奖励等方式，激励团队成员积极进取，提高工作效率。 三、情绪管理和情商 情绪管理是领导者实现领导目标的关键要素之一。领导者需要具备 情商，即情绪智商，能够对自己和他人的情绪进行准确的感知和识别，并能够有效地加以管理和激励。情商高的领导者能够在压力和冲突下

保持冷静，并能够处理好不同人员之间的关系，促进团队的和谐和凝 聚力。 四、决策和问题解决 领导者的决策能力和问题解决能力直接关系到组织的发展和成果的 实现。领导者需要具备辨别问题的能力，以及分析问题和制定解决方 案的能力。决策和问题解决中，领导者可以运用决策分析和决策模型，考虑各种因素的权衡，做出最适合的决策。同时，领导者还需要关注 问题的根源，并提供长远的解决方案，以避免问题的反复出现。 五、领导力发展与更新 科学的领导知识是不断更新和发展的。作为领导者，不仅需要不断 学习和积累知识，还需要具备思考和反思的能力，提高自身的领导力。领导者可以通过培训、学习研究、参加专业组织等途径，不断更新自 己的领导知识和技能，并将其运用于实践中。同时，领导者还应注重 自身的成长，通过反思和反馈，不断提高自身的领导效能。 总结起来，领导科学知识是领导者必须具备的重要素养。沟通与有 效沟通、团队建设和激励、情绪管理和情商、决策和问题解决，以及 领导力发展与更新等方面的知识点，都能帮助领导者更好地履行职责，实现组织的发展目标。领导科学知识是一个广阔的领域，在实践中需 要不断学习和磨炼，使其成为领导者的核心竞争力。

领导科学 教学大纲

领导科学教学大纲 领导科学：教学大纲 引言： 在当今社会，领导力已经成为一个至关重要的素质。无论是在企业组织、政府机构还是社会团体中，领导者的作用都是不可或缺的。因此，为了培养具备良好领导力的人才，领导科学成为了一门重要的学科。本文将探讨领导科学的教学大纲，以期为相关领域的教育提供一些建议。 一、领导科学的概述 领导科学是一门综合性学科，旨在研究领导行为、领导力的培养和发展，以及领导者对组织和团队的影响。其包含了心理学、社会学、管理学等多个学科的交叉内容。在教学大纲中，应对领导科学的定义、范畴、发展历程进行介绍，并强调领导科学的重要性和应用领域。 二、领导科学的理论基础 1. 个人特质理论 个人特质理论认为领导力是与个体的个人特质相关的。在教学大纲中，应介绍一些典型的领导特质，如决断力、自信心和责任感等，并探讨这些特质对领导行为的影响。 2. 行为理论 行为理论关注领导者的行为方式和风格。在教学大纲中，可以介绍不同的领导行为模式，如任务导向型领导和关系导向型领导，并分析其对组织绩效和员工满意度的影响。 3. 情境理论

情境理论认为领导行为是受到情境因素的影响的。在教学大纲中，可以介绍一 些典型的情境因素，如任务复杂度、团队成员素质等，并探讨这些因素对领导 行为的影响。 三、领导力的培养与发展 1. 领导力培养的方法 领导力的培养是领导科学教学的核心内容之一。在教学大纲中，应介绍一些常 用的领导力培养方法，如培训、导师制度和实践经验等，并探讨它们的优缺点。 2. 领导力的发展路径 领导力的发展是一个渐进的过程。在教学大纲中，应介绍领导力的发展路径， 如从个人领导到团队领导，再到组织领导，并探讨每个阶段的特点和挑战。 四、领导者对组织和团队的影响 1. 领导者对组织绩效的影响 领导者对组织绩效的影响是领导科学研究的重要内容之一。在教学大纲中，应 介绍领导者对组织目标的设定、资源分配和激励机制的影响，并探讨如何通过 领导行为提高组织绩效。 2. 领导者对团队的影响 领导者对团队的影响是领导科学研究的另一个重要内容。在教学大纲中，应介 绍领导者对团队目标的设定、团队氛围的塑造和团队决策的影响，并探讨如何 通过领导行为提高团队绩效。 结语： 领导科学的教学大纲是培养具备良好领导力的人才的基础。通过对领导科学的 概述、理论基础、领导力的培养与发展以及领导者对组织和团队的影响等内容