领导科学老师划的重点

09-01月领导科学刘云东老师划的重点

第一章

1.P3倒数4-5行（多选）

2.领导的概念

3.领导的特征（简答题）

4.P27倒数5-6行

5.领导者的含义

6.领导者的特征

第三章

1.领导职能定义：P40第一节第一句的

2.领导的一般职能：6点P41-P47

3.当然领导的基本职能之一：决策P48

4.党的基本路线原则：P52，倒数第8-9行

5.群众路线原则P54

6.领导的基本原则：一~五P55-59

“三三编制”体现领导原则

贯彻民主公开原则的意义：4点：P58-59四段每段的第一句话

第四章非重点章

1.领导应怎样树立战略观念？P75每段的第一句共4点

2.改革创新观念：共P80-82共4点

第五章重点章

1.P87倒数第一段：狭义和广义的决策概念

2.经验决策和科学决策的区别：P88-89

3.P91第（五）点

4.P92-93三种决策模式：

5.P96科学决策4个标准P97-99的7条原则；客观原则的定义，P99美国导弹危机方案

6.P101-105科学决策的四大阶段

7.P109领导者是现代决策体制的核心，P110-111：决策的信息、智囊、决策系统

8.P113-114，区分集体与个人决策之间的优缺点

9.P119领导者与智囊团的关系：“一方面”、“另一方面”、“其二”下面的三句话。

第六章

1.P121-123人才的五个特点

2.P133-135，人才的四个选拔原则

3.P142，人才使用原则

第七章非重点章

1.思想政治工作是领导过程中各项工作的生命线

2.疏导是思想政治工作唯一正确的方针，包含疏通和引导两层含义

第八章

1.领导的概念：P191第二段第一句

2.P191领导体制的二重性

3.P192-193领导的四种组织结构

4.P194-195领导机关的五个组成要素

5.P198西方国家的企业领导和管理体制的三个发展阶段

6.P199集权制与分权制的概念，集权制的优点和缺点

7.P210-213领导体制改革的五个原则

第九章

1.领导者的基本素质

2.政治素质是领导者的首要条件，能力素质是领导者素质的核心

3.P232-234领导者要具备的4个能国素质

4.P243-244领导集体素质结构的五个特点

5.248-250论述题：领导集体素质结构优化的途径

第十章

1.共产党和社会主义的基本领导方法是群众路线的方法

2.P257第一段最后一句，中间“湖南农民运动调查”一句

3.P276古代家长式个人专制体制下的领导方式类型

第十一章

1.P284如何处理领导经验与领导科学的关系：三点

2.P288第二节重点

3.使用组织法定权要注意的4点

4.授权的三技巧和四种类型P291-292

5.P295中间，批评下级的技巧和如何对待下级的批评

第十二章

1.P304作风的概念

2.P308-311领导者作风的四个基本要求

3.P314第一句和第（三）部分

第十三章重点章

1.领导效能的含义，领导能力、领导效率、领导效益

2.P333-334领导效能的四个基本内容

3.论述题：领导效能考评的意义

4.P338-343领导效能考评的五个原则

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00320《领导科学》复习重点资料打印版

《领导科学》考前串讲资料 第一章绪论 1.简述现代领导发的基本趋势。P42 （1）决策工作的专门化；（2）领导主体集团化；（3）领导方式民主化；（4）领导方法科学化。 2.试述为什么应把领导活动作为一门科学来研究。P44 （1）领导活动是人类一种特殊的重要实践活动，包含着其丰富的科学内容。 （2）领导活动有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。（3）领导活动是一门高度综合的科学。 3.简述领导科学在我国的兴起。P46 （1）领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。 （2）领导科学的产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。 （3）领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。 4.简述领导科学的特点：P50（1）综合性；（2）应用性；（3）社会历史性。 5．试述领导科学与其他学科的关系 P50 （1）领导科学与马克思主义哲学的关系：马克思主义哲学能够而且也必须指导领导科学，但是也不应该代替领导科学这一具体学科。 （2）领导科学与政治学的关系：政治学研究领袖、权力等问题，是构成领导科学最深厚的理论基础之一。政治学是对整个人类社会的政治现象进行研究的，领导科学主要研究的是现代的领导现象，研究对象更为专门。 （3）领导科学与管理科学的关系： 领导是一种全局性、超前性、超脱性的管理。领导比管理层次高，管理比领导门类多。（……）领导科学是从管理科学中派生出来的。 （4）领导科学与党的建设学说的关系： 领导科学和党的建设学说有不少内容是想通的，但党建学说研究内容更集中，而领导科学的研究范围更广阔。 6.简述学习领导科学的意义。P51（1）是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的需要。 （2）是深化全面改革的需要。（3）是加强党的执政能力建设的需要。（4）是迎接世界新技术革命挑战的需要。 7．（结合我国现阶段情况，）试述如何建设中国特色的领导科学。P52（1）必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。（2）必须从我国现代化建设的实际出发，面对改革开放和现代化建设的实际。（3）必须继承和发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。（4）必须有分析地借鉴国外和我国古代的领导思想。 8.学习领导科学的方法：P54 理论与实践相统一，是我党一贯倡导的根本学风，也是学习领导科学的根本方法。 （1）重视理论学习。 （2）加强理论的应用，坚持理论密切联系实际。 同时，还须注重：①实证方法；②历史方法；③比较方法；④案例方法；⑤系统方法；⑥借鉴方法。 第二章领导与领导者、被领导者 1.简述领导的特征：P58 （1）认识特征：①原则性；②超前性；③综合性；④创造性；⑤系统性。 （2）实践特征：①权威性；②依附性；③目标性；④组织性；⑤协调性；⑥超脱性；⑦服务性。 2.简述领导者的特征：P63（1）拥有职权；（2）负有责任；（3）提供服务；（4）富于创新；（5）多重角色。 只供学习与交流

领导科学复习知识点

P.S以今天划的为主，其他为辅 后加一题：你认为在组织领导者素质中哪方面的素质最重要？（自己归纳） 重点： 1、领导：是在社会的共同生活中，具有影响力的个人或集体，在特定的组织结构中，通过建立和维持健全的关系，让组织成员理解和同意必须去做和如何有效地去做的过程，以及促进个人和集体努力去实现共同目标的过程。 2、管理：是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。 3、组织文化：是特定组织在处理适当外部环境和内部整合过程中出现的种种问题时，所发明、发现和发展起来的基本假设的规范。它包括组织的价值观念、历史传统、道德规范、行为准则、员工文化素质，以及蕴含在组织制度、组织形象、组织产品之中的文化特色。 4、情商：是测定和描述人的“情绪情感”的一种指标，具体包括情绪的自控性、人际关系的处理能力、挫折的承受力、自我的了解程度以及对他人的理解与宽容等。 5、追随者：在领导活动中与领导者有共同利益和信仰，追求共同组织目标的人。追随意味着服从 6、领导四分图理论：领导四分图理论也叫二元理论，是美国俄亥俄州立大学研究小组在大量调查研究的基础上，于1945年提出的一种领导方式理论。 7、成熟度：管理学中的成熟度是指人们对自己的行为承担责任的能力和愿望的大小。它取决于两个要素：工作成熟度和心理成熟度。 1、杜拉克认为领导者应具备哪五项主要习惯？ ①善于处理和利用自己的时间，把认清楚自己得时间用在什么地反作为起点； ②注重贡献，，确定自己的努力方向。 ③善于发现和用人之所长； ④能分清工作的主次，集中精力于少数主要的领域； ⑤能做有效的决策。 2、什么是学习型组织？ 是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、从分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。 学习型组织的特征： ①、组织成员拥有一个共同的愿景。

《领导科学》主观题狂背要点 (6)

解析：系统整体原则要求领导者用系统的观点去观察和处理问题，正确处理局部和整体的关系，形成最佳的整体效能。参见教材P79。 解析：协调就是领导者运用各种措施和手段，使其所领导的系统同外部环境之间以及系统内各部分和组成人员之间通过不断、及时的调整，达到协调一致，相互配合，以便高效率地实现领导目标的行为。参见教材P72-73。 解析：组织就是按照目标合理设置机构，建立体制，分配权力，使用人员等，这是实现领导任务的可靠保证。参见教材P71。 解析：指挥这是领导者权力的突出表现。参见教材P71。 解析：社会主义条件下领导的一般职能。引导；指挥；组织；协调；监督；教育。参见教材P71-74。 解析：领导的本质就是服务。参见教材P68。 解析：领导活动的重要作用是监督检查。参见教材P68。 解析：被领导者在领导活动中处于重要地位，基础性的作用。第一，被领导者是领导者的对应面。第二，被领导者起着产生与选择领导者的根本作用。第三，被领导者对领导效能起决定作用。参见教材P66。 解析：实证方法，又称调查研究方法。这种方法是以实事求是的精神，通过实际的调查研究收集大量资料，并进行定性与定量相结合的分析与研究，本着具体情况具体分析的原则，探求领导的特点与规律。参见教材P54。 解析：理论与实践相统一，是我党一贯倡导的根本学风，也是学习领导科学的根本方法。参见教材P54。 综合性。这是由领导活动本身及领导科学的研究对象所涉及的领域决定的。2.应用性。这是由领导的社会功能和作用决定的。3.社会历史性。这是由领导行为的社会历史性决定的。参见教材P50。 解析：到了20世纪20年代，斯隆所建立的“事业部制”决策权与执行权的分离，即所有权与经营管理权的分离。参见教材P43。 解析：社会分工有两个发展方向，一是按照劳动部门的不同进行的横向分工，；另一是纵向分工，如决策与执行的分工 解析：在我国，领导认识的原则性，主要是指要坚持四项基本原则，贯彻执行党的基本路线、方针、政策，正确地解放思想，实事求是。参见教材P58。 解析：“权威性都可以说是领导的首要特性”。参见教材P58-59。 解析：领导认识的特征包括：（1）原则性。（2）超前性。（3）综合性。（4）创造性。（5）系统性。参见教材P58。 解析：领导具有自然属性和社会属性，其中社会属性占主导地位。参见教材P57。 二、多项选择题 解析：学习领导科学还要注重以下几种重要的方法：实证方法，历史方法，比较方法，案例方法，系统方法，借鉴方法。参见教材P54。 解析：被领导者的特征：1）.服从性。2）.受动性。3）.对象性。4）.源泉性。5）.不担任领导职务或担任较低领导职务。参见教材P65-66。 解析：领导者是领导活动的主体，在领导活动中发挥主导作用。首先，领导者在领导活动中居于中心地位。其次，领导者在领导活动中起发动作用。再次，领导者在领导活动中起统率作用。参见教材P64。

领导科学自考重点简答题汇总教学内容

领导科学论述题0320 1.简述现代化领导发展的基本趋势。 答：（1）决策工作专门化 （2）领导主体集团化 （3）领导方式民主化 （4）领导方法科学化 2.简述人的思想问题的主要内容？ 答：人的思想问题包括思想认识问题和思想意识问题。所谓思想认识问题是人们对其周围的人和事物的认识存在偏差，即主观与客观的不一致，致使人们在实际的行动过程中出现某种偏颇；所谓思想意识问题，是指人们的思想品质动机、理想、道德和其他思想意识所存在的问题，它与人的世界观、人生观有关，思想是存在的反映，思想问题与实际问题有关，而且往往是由实际问题所引起的。 3.试述领导活动中领导者与被领导者的地位和作用。 领导者是领导活动的主体，在领导活动中发挥着主导作用（1）领导者在领导活动中居于中心地位。 （2）领导者在领导活动中起发动作用。 （3）领导者在领导活动中起统率作用。 被领导者是指在领导者的领导下按照领导的意图，为实现组织目标，从事具体实践活动的个人或集团。

（1）被领导者是领导者的对立面。 （2）被领导者起着产生与选择领导者的作用。 （3）被领导者对领导效能起决定作用。 4.作为领导制度体现形式的领导体制，其重要作用主要体现在哪些方面？ 答：（1）领导体制是领导活动有序开展的制度保障（2）领导体制从根本上制约着领导主题 （3）领导体制是实现领导目标的重要手段 （4）领导体制从根本上决定着领导绩效 （5）领导体制关系到组织的前途命运 5.简述领导科学在我国的兴起，是改革开放和社会主义现代化建设的必然产物。 答：从某种意义上讲，领导科学的产生，是改革开放和社会主义现代化建设的必然产物。 （1）领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求 （2）领导科学的产生是总结党的丰富经验和领导理论的需要 （3）领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶

领导科学老师划的重点

09-01月领导科学刘云东老师划的重点 第一章 1.P3倒数4-5行（多选） 2.领导的概念 3.领导的特征（简答题） 4.P27倒数5-6行 5.领导者的含义 6.领导者的特征 第三章 1.领导职能定义：P40第一节第一句的 2.领导的一般职能：6点P41-P47 3.当然领导的基本职能之一：决策P48 4.党的基本路线原则：P52，倒数第8-9行 5.群众路线原则P54 6.领导的基本原则：一~五P55-59 “三三编制”体现领导原则 贯彻民主公开原则的意义：4点：P58-59四段每段的第一句话 第四章非重点章 1.领导应怎样树立战略观念？P75每段的第一句共4点 2.改革创新观念：共P80-82共4点 第五章重点章 1.P87倒数第一段：狭义和广义的决策概念 2.经验决策和科学决策的区别：P88-89 3.P91第（五）点 4.P92-93三种决策模式： 5.P96科学决策4个标准P97-99的7条原则；客观原则的定义，P99美国导弹危机方案 6.P101-105科学决策的四大阶段 7.P109领导者是现代决策体制的核心，P110-111：决策的信息、智囊、决策系统 8.P113-114，区分集体与个人决策之间的优缺点 9.P119领导者与智囊团的关系：“一方面”、“另一方面”、“其二”下面的三句话。 第六章 1.P121-123人才的五个特点 2.P133-135，人才的四个选拔原则 3.P142，人才使用原则 第七章非重点章 1.思想政治工作是领导过程中各项工作的生命线 2.疏导是思想政治工作唯一正确的方针，包含疏通和引导两层含义

第八章 1.领导的概念：P191第二段第一句 2.P191领导体制的二重性 3.P192-193领导的四种组织结构 4.P194-195领导机关的五个组成要素 5.P198西方国家的企业领导和管理体制的三个发展阶段 6.P199集权制与分权制的概念，集权制的优点和缺点 7.P210-213领导体制改革的五个原则 第九章 1.领导者的基本素质 2.政治素质是领导者的首要条件，能力素质是领导者素质的核心 3.P232-234领导者要具备的4个能国素质 4.P243-244领导集体素质结构的五个特点 5.248-250论述题：领导集体素质结构优化的途径 第十章 1.共产党和社会主义的基本领导方法是群众路线的方法 2.P257第一段最后一句，中间“湖南农民运动调查”一句 3.P276古代家长式个人专制体制下的领导方式类型 第十一章 1.P284如何处理领导经验与领导科学的关系：三点 2.P288第二节重点 3.使用组织法定权要注意的4点 4.授权的三技巧和四种类型P291-292 5.P295中间，批评下级的技巧和如何对待下级的批评 第十二章 1.P304作风的概念 2.P308-311领导者作风的四个基本要求 3.P314第一句和第（三）部分 第十三章重点章 1.领导效能的含义，领导能力、领导效率、领导效益 2.P333-334领导效能的四个基本内容 3.论述题：领导效能考评的意义 4.P338-343领导效能考评的五个原则 .

领导科学考试重点

1、领导的定义：封闭性定义：领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程；开放性定义：领导是为别人创造理想和有能力把理想变成现实并使之持续下去的过程。领导就是指明方向；承担责任；共同完成 2、领导和管理的区别： （1）对象差异：性质上看，领导是一种特殊的影响力，而管理则明显地具有强制性特征；对象上看，领导的对象是人，而管理的对象则是由人、财、物、时间、信息等要素构成的资源系统。 （2）职能不同：管理的职能是计划、预算、组织和控制；领导的职能是决策和用人。（3）作用不同：管理是维持秩序，重点放在“把事情做正确上”；领导是带来变革，重点放在“做正确的事情上”。 （4）成长途径不同：管理者可以培养出来；领导者虽然也需要培养，但主要是竞争出来的。 3、领导特质理论：是运用实验手段对伟人论进行科学化处理的产物。是人们对领导现象进行体系化研究的最初尝试，它开创了人们研究领导这一特殊社会现象的先河。领导者的特质主要包括以下五种： （1）智力：领导具有较强的表达能力、洞察力和理性的思考能力。其影响是存在的，但有点模糊不定。 （2）自信心：是一项有助于一个人成为领导者的特质，指对自身能力和技能的相信程度，包括自尊心、胸有成竹和对自身影响力的信念。具有这种特质的人一般都拥有高权力需要。（3）决断力：完成某项工作的愿望以及包含主动性、坚韧性、支配力和驱动力的性格。显示了一种支配性的影响，尤其是在下属需要引导的时候。 （4）正直：意味着诚实与可信，显示了领导者对原则的坚定性和敢于承担责任的勇气。正直的领导者可以强化下属对他们的信赖。 （5）合群：指的是领导者建立良性社会关系的意向，表现在友善、乐于助人、谦恭有礼、机敏和富有策略性。 特质论将领导者先天具有和后天养成的独特性给予了充分的研究，以此探讨领导的有效程度。是对领导现象进行体系化研究的最初尝试，但它对伟人论之神秘主义特征的克服是不彻底的。但由于它抓住了领导现象中最为基础的要素—领导者，因此其研究几乎贯穿领导学发展过程的始终。 为什么特质理论在解释领导者行为方面并不成功：一，它忽视了下属的需要；二，它没有指明各种特质之间的相对重要性；三，它没有对因与果进行区分；四，它忽视了情境因素。 4、领导行为理论 （1）结构维度：指领导者更愿意界定和建构自己与下属的角色，以达成组织目标。包括设立工作、工作关系和目标的行为。高结构特点的领导者向小组成员分派具体工作，要求员工保持一定的绩效标准，并强调工作的最后期限。 （2）关怀维度：指领导者尊重和关心下属的看法与感情，更愿意建立互相信任的工作关系。高关怀特点的领导者帮助下属解决个人问题，他友善而平易近人，公平对待每一个下属，并对下属的生活、地位和满意度等问题十分关心。 5、菲德勒模型：菲德勒模型指出，有效的群体绩效取决于以下两个因素的合理匹配：与下属互相作用的领导者的风格；情景对领导者的控制和影响程度。他开发了一个工具，叫做“最难共事者问卷”，用以确定个体是任务导向型还是关系导向型。他将个性评估与情景联系在一起，并将领导效果作为两者的函数进行测量。其主要内容包括： （1）确定领导风格，他设计的LPC问卷就是要解决这一问题。 （2）确定情景，将领导者—成员关系（领导者对下属信任、依赖和尊重的程度）、任务结构

自考领导科学复习资料

领导科学 【第一章】原始社会解体，人类历史进入奴隶社会并发展到封建社会，这些社会以生产资料私有制为基础，产生出奴隶主和奴隶、地主和农民等根本对立的阶级。 所谓领导，实质上就是剥削阶级的专制统治，领导与剥削阶级的统治权力是紧密结合在一起的。 领导体现剥削阶级专制统治和奴役的实质，并没有改变。 社会注意社会，实现了生产资料公有制，消灭了阶级剥削和压迫，劳动人民成了国家的主人，因而产生了全新的领导关系和领导体制。领导就是服务，这是对社会主义领导本质的论述。 人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式。 每一时期的领导活动，总是收到当时物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平等因素制约的。 【简】领导科学产生的历史条件（迅速复杂）：领导科学产生于20世纪30年代，现在社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进，带来了社会活动的一系列变化，要求现代领导由经验领导上升为科学领导。这种领导方式转变的客观实践，促进了领导科学的产生。 领导科学的研究对象：现代领导活动及其发展规律。 领导是人类群体活动的必然产物，是一种行为，是一个过程，是完整的实践活动。它是领导者通过一定的组织形式，带领和协调被领导者，为实现预定目标，共同作用于客观对象的一种行为过程。 领导的基本要素：领导者，被领导者，群体目标和客观环境。 领导的基本矛盾：领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。 领导科学研究范围的3个基本组成部分：领导活动的A主体（领导者的观点、职能、素质等问题）、B结构（领导体制等问题）、C过程（领导职能的运用、展开，领导方法、艺术、作风的发挥以及领导绩效的考评等问题）。 领导科学的特点：综合性，应用性，社会历史性。 我国社会主义现代化事业的根本，也是建设具有中国特色的领导科学的根本：必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。 理论与实践相统一，是我党一贯倡导的革命学风，也是学习领导科学的根本方法（比较法）。首先，要重视学习理论；其次，要加强理论的应用；此外，还要注重比较研究的方法。 【第二章】领导是指一定的社会组织或群体内，领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实现领导者与被领导者共同预定目标的行为过程。 领导具有自然属性和社会属性。社会属性不受自然属性改变的影响，仍然决定这领导的本质。 领导认识的特征:1原则性2超前性3综合性4创造性5系统性【认识的一般性：客观性，主观能动性，社会历史性】

领导科学重点

领导(lǐnɡ dǎo)科学 第一章绪论(xùlùn) 1、领导活动是产生于人类(rénlèi)的共同劳动，并随着分工的发展而发展的。 2、与奴隶社会(núlìshèhuì)、小生产社会相适应的领导方式，也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干。 3、科学(kēxué)领导的特点：专家式领导，专家集团式领导等应运而生并逐渐普遍化。 4、领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点、及其规律的学问。 5、领导活动的过程包括几个要素：领导者、被领导者、群体目标和客观环境。 6、领导活动的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。 7、领导科学具有一些明显的特点：①综合性。②应用性。③社会历史性。 第二章领导与领导者、被领导者 1、领导的属性：自然属性和社会属性。 2、自然属性：领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。 3、社会属性：由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。 4、领导的社会属性规定者领导的自然属性。 5、领导认识的特征：原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。 6、领导实践的特征：依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性。 7、领导基础主要表现为一种综合影响力。 8、领导的综合影响力的内容及其构成是权力、品德、知识和才能。 9、权力是领导综合影响力的基础和前提。 10、社会主义的领导的本质就是服务。

11、服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。 12、阶级社会中领导的本质是广大劳动群众的统治者、剥削者、压迫者、奴役者。 13、在社会主义社会力，领导者是人民的公仆。 14、领导者的特征：拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。 15、社会主义领导的责任的内容：①政治责任②工作责任③法律责任。 16、领导者的责任包括：指导性的服务、管理性的服务、事务性的服务。 17、领导者是领导活动的主体，其在领导活动中就发挥主导作用： ①领导者在领导活动中居于中心地位。②领导者在领导活动中起发动作用。 ③领导者在领导活动中起统率作用。 18、被领导者的本质是指被领导者在领导活动中表现出来的内在属性。 19、被领导者的特征：服从性、受动性、对象性、源泉性、不担任职务或担任较低职务。 20、被领导者在领导活动中处于重要地位并发挥着基础作用： ①被领导者是领导者的对应面。②被领导者起着产生与选择领导者的根本作用。 ③被领导者对领导效能起决定作用。 21、什么样被领导者才是“好的被领导者”：①要服从领导②要支持领导③要监督领导。 22、正确处理领导者与被领导者的关系，是马克思主义领导科学的基本问题。 23、在社会主义，领导者与被领导者只是分工不同，他们的关系主要是： ①相互信任的关系。②相互促进的关系。③相互支持的关系。④相互转化的关系。 ⑤相互监督的关系。 第三章领导的职能和原则 1、领导职能是领导活动科学化的依据。 2、领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据。

新版领导科学考试全部(重点)考点汇总

第一章绪论 一、领导科学是以领导活动为研究对象的科学。 二、现代领导发展的四大趋势 决策工作专门化领导主体集团化领导方式民主化领导方法科学化 三、领导科学在我国的兴起 首先其产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求 其次其产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要 再次其产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶 四、领导科学的范围和特点 （一）七大范围 1。领导本质的理论2。领导观念的理论3。领导职能的理论 4.领导体制的理论 5.领导的素质和修养的理论6。领导方法、艺术、作风的理论7。领导绩效考评的理论（二）三大特点 1。综合性2.应用性3。社会历史性 五、建设具有中国特色的领导科学 （一）必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导 （二）必须从我国现代化的实际出发，面对改革开放和现代化建设的实际 （三）必须继承和发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验 (四)必须有分析地借鉴国外和我国古代的领导思想 六、学习领导科学的方法 首先要重视学习理论其次要加强理论的应用 六种学习方法(注意区分) 1.实证 2.历史3。比较4。案例5.系统6。借鉴 第二章领导与领导者、被领导者 一、领导的含义 领导是指在一定的社会组织或群体内,领导者运用其法定权利和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者世家影响并共同作用于各个客观对象,以实现预定目标的行为过程。 二、领导的双重属性 在阶级社会中，任何领导都具有“自然属性"和“社会属性”的二重性 1.领导首先是社会共同劳动和共同生活的自然需要 2.领导活动不仅具有自然属性,尤其还具有社会属性 领导具有“自然属性"和“社会属性"，并不意味着有两种领导活动,而是指同一领导活动的两个方面的表现，即领导的二重性,其中社会属性占主导地位。 三、领导特征 （一）领导认识的特征 1。原则性2。超前性3.综合性4.创造性5.系统性 (二)领导实践的特征 1.权威性 2.依附性3。目标性4.组织性5.协调性6.超脱性7.服务性 四、领导的七大能力 1.善于从政治上考虑问题的政治洞察能力 2。善于集思广益、择善而从的决策能力

《领导科学》自学考试范围概括

《领导科学》自学考试范围概括 第一章绪论 第一节领导工作是一门科学 从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会再到社会主义社会，每一时期的领导活动，总是受到当时物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平等因素制约的。（P3）<多选> 第二节领导科学研究的对象、范围和特点 领导是人类群体活动的必然产物，是一种行为，是一个过程，是完整的实践活动。它是领导者通过一定的组织形式，带领和协调被领导者，为实现预定目标，共同作用于客观对象的一种行为过程。（P8） 这个过程包括几个基本要素，即领导者、被领导者、群体目标和客观环境。（P9）<多选>其基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。（P9） 领导科学一些最基本的内容有比较稳定的核心，大致概括为：（P11） （1）领导活动的主体，包括领导者的观念、职能、素质等问题； （2）领导活动的结构，即指领导体制等问题； （3）领导活动的过程，包括领导职能的运用、展开，领导方法、艺术、作风的发挥以及领导效绩的考评等问题。 主体、结构、过程，应是领导科学研究范围中的三个基本组成部分。 领导科学具有一些明显的特点：（P11）<单选> 1.综合性。 2.应用性。 3.社会历史性。

第三节学习领导科学的目的和方法 第二章领导与领导者、被领导者 第一节领导 领导的属性包括自然属性和社会属性：（P20）<由什么决定> 1.领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。 领导的这种带领、引导、指挥、协调的属性，是各个社会领导活动的共同的自然属性。 2.领导活动不仅具有自然属性，尤其还具有社会属性。 究竟采取什么样的领导方式，归根到底应是由生产方式的性质决定的。这种由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。 在任何社会中，领导的社会属性决定了领导的本质。 分析领导的特征，应分别概括领导认识和领导实践的特征：（P22） 1.领导认识的特征。<单选、简答> （1）原则性 在我国，领导认识的原则性，主要是指要坚持四项基本原则，贯彻执行党的路线、方针、政策。 （2）超前性 领导者这种超前认识表现在以下两个方面：一是指领导者善于向群众学习，把群众不完全的先进认识集中起来，化为全面的系统的先进认识，从而有效地带领群众前进。二是有时一些群众首先认识了问题，但由于各种条件的限制，这种先进性的认识总是被淹没在群众中，领导要善于发现这些认识，并把它转化为方针政策。 （3）综合性

领导科学(全校选修) 教学大纲

《领导科学》课程简介 课程内容： 《领导科学》以国内外领导科学研究成果为基础，从领导的概念与特点入手，全面阐述了领导理论、领导生态、领导者职业、权力与责任，以及领导体制与领导结构等原理，进而分析了组织领导者的角色定位、扮演好相应角色应具务的基本素质，以及角色与素质的展现——领导力问题。最后探讨了领导方式与方法、领导者用人决策等实践问题。本课程的主要特点是强调了在现代社会，人们怎样才能成为一个好的领导者，要成为好的领导者应该具备什么素质与行为特性、应该怎样行动等内容。

Brief Introduction Course Description: “L eadership” in domestic and foreign scientific research results as the basis, from the concept of leadership and characteristic proceed with, elaborated theory of leadership, leadership, leader of the ecological occupation, power and responsibility, and leadership and leadership structure and principle, and analyzed the organization and leadership of the orientation of the role play a corresponding role, should be with the Treasury the basic qualities, as well as the role and quality of the show -- leadership. Finally it discusses the leading style and method, leader people decision-making practice problems. The main feature of this curriculum is emphasized in modern society, people how to be a good leader, to become a good leader should possess quality and behavior characteristic, should how to act and other content..

2023年自考领导科学重点要点精要串讲笔记

第一章概论 1．领导活动旳历史演变：产生在原始社会 2.现代领导发展旳基本趋势：1决策工作专门化２领导主体集团化3领导方式民主化4领导措施科学化 3.领导科学在我国旳兴起:首先,领导科学旳产生是新时期社会主义现代化建设旳客观规定另一方面,领导科学旳产生是总结党旳丰富领导经验和领导理论旳需要3领导科学旳产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论旳结晶。 4.领导科学旳特点：1综合性2应用性3社会历史性 5.学习领导科学旳意义:首先，学习领导科学,是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面旳需要另一方面,学习领导科学,是深化全面改革旳需要再次,学习领导科学是加强党旳执政能力建设旳需要最终,学习领导科学是迎接世界新技术革命挑战旳需要。６.建设具有中国特色旳领导科学：首先,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想和科学发展观为指导另一方面,必须从我国现代化建设旳实际出发,面对改革开放和现代化建设旳实际再次,必须继承和发扬我当旳优良老式,认真总结我党旳领导实践经验最终,必须有分析地借鉴国外和我国古代旳领导思想。７.学习领导科学旳措施:首先,要重视学习理论另一方面,要加强理论旳应用,坚持理论亲密联络实际(历史，比较,案例,系统,借鉴,调查研究)。 第二章基本原理 1．领导旳含义:领导是指在一定旳社会组织或群体内,领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定旳形式和措施对被领导者施加影响并共同作用于各个客观对象，以实现预定目旳旳行为过程。 2.领导旳特性:A领导认识旳特性：1)原则性2)超前性3）综合性4）发明性5)系统性Ｂ领导实践旳特性：1)权威性2)依附性3)目旳性４)组织性5)协调性6）超脱性７)服务性３．领导者旳含义:指在社会共同活动中,在一定旳职位体系中担任一定领导职务旳个人或集体。４．领导者旳特性：１拥有职权2负有责任3提供服务４富于创新5多重角色 5.被领导者旳含义:指在领导者旳领导下,按照领导旳意图,为实现组织目旳,从事详细实践活动旳个人或集团。有绝对被领导者和相对被领导者之分。 6．被

领导科学重点

领导科学重点 领导科学期末复习重点 一、选择题：10*2=20 1.领导的自然本质的一般标志是( ) A.阶级性 B.统一的意志和一定的权利 C.权威性 D.综合性 2.以下哪一项不是领导用人的艺术? A.攻心为上 B.以柔克刚 C.协调发展 D.典型警示 3.按事务类型分类领导艺术的类型其中有 A用人的艺术 B讲话的艺术 C沟通的艺术 D语言的艺术 4.当前领导决策存在的主要问题：（） 一．需求分析不足，信息渠道单一 二．研究力量分散，咨询质量不佳 三．方案评估内部化，决策缺少听证 四．监督无力，决策修改时效性差 五．决策方法短缺，受非理性因素影响 六．决策主体责任不清，缺乏决策失误追究制度 A.一二三四 B.一二三四五 C.一二三四六 D.一二三四五六 5.领导的过程实质上就是一个不断做出__、实施__、反馈修正__的过程。A方案B决策 C项目 D对策 6.以下不是领导环境特征的是:( )

A.客观性 B.可塑性 C.变异性 D.复杂性 7.以下哪种原则不属于领导激励的原则（） A利益性原则B针对性原则C相互尊重原则D适度性原则 8.领导激励的最终总目的是（） A.激发组织成员的工作热情 B.开发组织成员的潜在能力 C.提高生产效率 D.实现领导目标 9.领导决策的首要原则是（） A、信息性原则 B、预测性原则 C、可行性原则 D、客观性原则 10.以下哪项不属于领导协调类型( ) A.团体协调 B.部分协调 C.自我协调 D个体协调 11.领导监督机制的作用？ A、有利于领导体制的完善 B、有利于纠正领导行为的偏差 C、有利于扩大监督主体的权利 D、有利于提高领导者的素质 12.以下哪项不是领导用人的艺术？ A 攻心为上 B 以刚制柔 C 维持平衡 D 典型警示

2023年自考领导科学重点要点精要串讲笔记

０0320领导科学(2023版）笔记 第一章绪论 1、领导活动最早产生于原始社会。其领导制度是禅让制，奴隶社会与封建社会旳领导制度是世袭制。 2、现代领导旳发展趋势:①决策工作专门化;②领导主体集团化;③领导方式民主化（权力分享、权责一致是民主体制旳主线特性。事业部制—民主制旳发端和重要体现形式）；④领导措施科学化(①遵照严格旳程序;②运用科学旳理论、技术和措施） 3、每一时期旳领导活动总是受到物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平三个原因旳制约。 ４、《领导科学基础》——第一部领导科学专著,标志着我国这门科学进入初创阶段。领导工作形成一门独立旳科学是在本世纪３0年代，我国旳领导科学建立于２０世纪８0年代，发展于90年代，完善于二十一世纪后。 5、一切领导都存在着共同旳特点就是都要受到一般旳客观发展规律旳制约。 ６、领导科学旳研究对象：现代领导活动旳矛盾、特点及其规律,领导旳各个要素互相结合、互相作用旳规律。 ７、领导科学中最基本旳范围是领导,是领导科学研究旳出发点和构成整个知识体系旳基石。 8、领导过程四个基本要素:①领导者；②被领导者;③群体目旳;④客观环境。这些要素所形成旳基本矛盾是领导者与被领导者旳矛盾、领导者旳主观指挥与客观环境旳矛盾 ９、领导科学旳范围：①本质旳理论;②观念旳理论;③职能旳理论；④体制旳理论;⑤素质和修养旳理论; ⑥措施、艺术、作风旳理论；⑦绩效考核旳理论

综上所述,三个基本构成部分——①主体、②构造、③过程 10、领导旳行为是受领导观念支配旳，领导行为旳主体是领导者。 11、领导旳体制包括机构设置、权责划分，是实现领导旳工具。 1２、领导者旳素质是发挥领导作用旳基础。 13、到达领导目旳旳手段是领导措施。 14、领导活动旳出发点和归宿是领导效能。 1５、领导科学旳特点是综合性、应用性、社会历史性。 16、领导是一种“全局性、超前性、超脱性”旳管理。领导比管理层次高，管理比领导门类多，管理科学更多旳靠近软科学，领导科学更靠近硬科学。 17、怎样建设具有中国特色旳领导科学？①必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导②必须从我国现代化建设旳实际出发，面对改革开放和现代化建设旳实际。③必须继承和发扬我党旳优良老式,认真总结我党旳领导实践经验④必须有分析地借鉴国外和我国古代旳领导思想。 18、学习领导科学旳措施:主线措施——理论与实践相统一(①重视学习理论;②加强理论旳应用) 其他重要旳措施:①实证措施（调查研究措施)；②历史措施；③比较措施;④案例措施； ⑤系统措施；⑥借鉴措施 第二章领导与领导者、被领导者 1、领导旳属性:①自然属性；带领、引导、指挥、协调②社会属性；由生产资料旳所有制形式和社会生产方式决定,领导旳社会属性决定了领导旳本质。

领导科学教学大纲

领导科学教学大纲 Leadership Science 适用专业：行政管理（高级秘书）课程编号：1103502018前修课程：管理学原理、行政学原理学分：3 总学时：48 一、课程性质、目的与要求 课程性质：任选。 课程目的：通过本课程的讲授，使学生掌握领导学的基本概念、基本理论和领导艺术与方法，能够运用原理正确认识与分析现实生活中的领导现象，提高解决实际问题的能力，增强自身的素质，为今后从事行政管理工作打下良好的专业基础。 教学要求：课程教学时，应坚持理论联系实际的原则，把传授知识和培养技能结合起来，通过学生领导能力的培养，达到学以致用的目的。并采用多种教学方式，将理论讲解与案例分析相结合，激发学生的学习兴趣，满足学生学习的个性化要求。 二、教学内容理论总学时：40学时 第一章：绪论 4学时 基本要求：熟悉领导学的研究对象、范围与构成，了解领导学与相关学科的关系，主要掌握领导学的历史演进及经典领导理论，熟悉研究领导学的主要方法。 重点：领导学的历史演进、主要的领导理论。 难点：领导学产生的历史条件。 第二章：领导概述3学时 基本要求：领会领导的含义，掌握领导的本质与领导之本，对领导的基础和依据、地位与作用有一定的了解。 重点：领导的本质、领导之本。

难点：领导的本质。 第三章：领导哲学 6学时 基本要求：对领导价值和领导取向有一定的了解，主要掌握领导职能与职责、领导分类与构成，领会领导的创新。 重点：领导职能与职责、领导创新思维。 难点：领导价值、领导取向。 第四章：领导方法论 5学时 基本要求：熟悉领导规律，主要掌握领导原则、领导方式方法及领导模式的基本类型，领会领导过程的科学化与艺术化。 重点：领导原则、领导方式。 难点：领导过程的科学化与艺术化。 第五章：领导生态4学时 基本要求：了解什么是领导生态及其构成要素，了解领导主体与领导客体的含义、领导环境的特点，主要掌握领导主体与客体的关系、领导环境与领导的关系，能够举例说明若干个体而重要的领导环境对领导活动的影响。 重点：领导环境的构成、领导环境与领导的关系。 难点：领导环境对领导活动的影响力。 第六章：领导素质 7学时 基本要求：了解领导素质的概念、特点，了解西方领导素质理论，主要掌握领导素质的基本构成和领导素质的内涵，领会领导素质的运动，掌握领导群体结构。 重点：领导素质的构成与内涵。 难点：领导群体结构的优化。 第七章：领导体制 3学时 基本要求：了解领导体制演变的历史概况，了解领导体制的含义与我国领导体制的本质特征，主要掌握领导体制的类型，领会领导体制的变化发展规律，了解领导体制改革与完善的重要

自考《领导科学》重点及复习要点

领导科学重点及复习要点 考试题型： 一、单项选择题25题,每题1分,共25分 二、多项选择题5题,每题2分,共10分 三、简答题5题,每题6分,共30分 四、论述题2题,每题10分,共20分 五、案例分析题2题,共15分 第一章绪论 1. 领导活动的产生和发展的历史★ 领导活动产生于人类的共同劳动和社会分工;最初的领导活动在原始社会,并随分工的发展而发展的：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式,又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式; 2. 现代领导发展的基本趋势;★ 一决策工作专门化决策与执行都是统一在一起的,二者分离的标志是“事业部制”的产生, 其实质是决策权与执行权的分离,决策内部又有咨询与决策,即“谋”与“断”的分离; 斯隆因此被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”; 二领导主体集团化领导主体是由“硬专家”或“软专家”组成的集团,不再是一个人; 三领导方式民主化“事业部制”及民间咨询机构的出现,也是民主制的发端和主要表现形式;民主化趋势的另一表现是监督的独立化;领导方式的民主化必然要求法治化; 四领导方法科学化;表现在两方面：一是遵循严格的程序；二是运用科学的理论、技术和方法; 3.把领导工作作为一门科学来研究的原因 1领导工作是人类一种特殊的重要实践活动,不仅需要一门科学,而且这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容; 2领导工作之所以是一门科学,还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容; 3领导工作之所以是一门科学,还由于它是一门高度综合的科学——对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容,认真进行总结和探索,加以系统化、理论化,就是领导科学; 对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容,认真总结和探索,并加以系统化、理论化,就是领导科学; 4.领导科学产生的历史条件;★ 领导活动的实践,是领导科学产生的土壤和源泉;在西方,领导活动形成一门独立的科学,是从20世纪30年代之后开始的; 1现代社会生产的巨大发展,带来了社会活动的一系列变化;表现为：社会活动越来越复杂,社会活动变化越来越迅速,社会活动的影响越来越大,要求现代领导由经验领导上升为科学领导;

《领导科学》教学大纲

《领导科学》教学大纲 课程名称:领导科学 课程编码:EN141130B 学分:2 总学时:32 适用专业:行政管理、公共管理 先修课程:行政管理学 一、本课程的性质、目的与任务 领导科学是以提高效能为研究目的的一门综合性基础理论学科,它既研究人与人的关系,又研究人与客观对象的关系,是行政管理专业学生的专业基础课之一。从应用性上讲它研究的对象是领导活动,其任务是揭示领导活动的规律。行政管理专业的学生学习本课程,主要是掌握领导科学对实践理性方面的知识,以便于应用于实践。本课程是使学生掌握领导的学科规定性。领导在个体素养与群体结构,领导活动的根本机制,领导决策,战略实施,领导职能方法艺术和领导效能的考评等知识,从而使学生在管理和实践活动中,增长领导才能,为今后从事行政管理工作打下良好的基础。 二、教学基本要求 通过领导科学的学习,让学生了解什么是领导科学以及领导的方法和艺术包含些什么内容。理解如何正确实施战略以及如何正确选择合适的效能考评方法。掌握基本概念、理论、领导方法和领导艺术的基础上深入实际,并从实践中去不断升华,不断探索,不断研究新形势下领导活动的新内容。

三、教学内容 (一)领导现象与领导学、学科的规定性、研究的意义方法。学时:6 本编重点是掌握三个问题:一是领导学的性质、任务;二是领导学、领导科学、领导艺术三个层面的关系;三是如何用科学的态度加以研究和应用。 (二)领导、领导者、领导主体、科学决策、界定选择。学时:12 这是学生学习的难点,也是讲授的重点,本编除了弄清楚领导者正确处理职权责的关系而外,还要明确领导者个体素养与群体结构,领导体制的具体内容,决策的重要性和界定选择的特点等。讲授时为便于学生掌握,可采用多种案例教学和图示说明方法。 (三)战略、政策、选才用人、领导方法与艺术、领导效能考评。学时:14 这是本课程理论基础教学的重中之重。它涉及知识面宽,应用性强,与其它学科联系紧密,例如领导的决策之本——战略问题;战略的实施之路——政策问题;领导的基本职能——选才用人问题;通达领导目标之桥——领导方法与艺术问题等等。讲授时,为了透彻分析和把握内在规律可以采用模拟式方法,让学生在行为过程中去理解、认识和掌握知识。四、教学参考书 教材:《领导学:理论、实践与方法》2003年中山大学出版社出版,王乐夫编著 参考书: 1、《中国领导科学概论》1997年天津人民出版社出版,胡彬主编 2、《领导科学基础》1996年广西人民出版社出版,陈天生主编 3、《领导科学》1997年高等教育出版社出版,黄强主编