全单元教案

Unit 1 Where is your pen pal from?

[设计思路]

本节课通过三个任务的完成引导学生使用be from和live谈论人们的国籍及居住城市，在完成任务的过程中，综合使用目标语言，并通过与他人的合作交流，相互学习和协助，在思想和水平上得到提升。

这个任务让学生填写调查表，理解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生理解和理解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野, 激发他们的兴趣。在完成任务的过程中使用where…from和where…live引导的特殊疑问句, 综合使用目标语言, 询问并回答人们的国籍和住处。

通过学生阅读笔友来信理解笔友的国籍和住所, 根据调查表找出笔友的照片, 结合来信, 全面理解自己的笔友, 并向他人介绍自己的笔友, 在交流中循环目标语言和重点词汇。

任务三；圣诞的问候——传递友谊

让学生给笔友制作圣诞卡，并通过笔友来信写一封简短的回信。通过为笔友制作圣诞卡片，把这个单元的目标语言落实到笔头上，并给学生提供了一个综合使用语言实行交流和理解世界文化，传播中国文化的舞台。

总来说之，这节课是本单元的第一课时，这三个任务的设计从基础开始层层递进，让学生在理解笔友的基础上, 通过制作圣诞卡片传递友情, 学会同各国中学生实行交流, 增强对世界各国人民的理解，让中国学生朋友遍天下, 让中国北京走向世界。

Teaching Plan

Unit 6 Where is your pen pal from? (Section A)

[设计思想]

《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，其最终目的是培养学生综合运用英语的能力。教师应注重设计贴近学生生活实际的教学活动，避免以单纯传授语言知识为目的的教学方法，吸引学生充分参与到课堂活动中来。“让学生做事”是设计课堂教学的主要原则，也是设计课堂任务的主要思路。本节课设计如下四个真实的任务，任务（一）：请学生根据自己已经拥有的地理知识，将城市与国家名称贴在一起。任务（二）：已经掌握的国家名称，观看片段，猜一猜出现的国家。任务（三）根据自己的爱好及所收到的外国友人的相关信息，选择自己满意的笔友；任务（四）：根据自己所选定的笔友的情况，在完成听力材料的基础上，使用要求掌握的句型调查哪位同伴的笔友和自己的笔友来自同一个国家，并将调查结果进行汇报。这四个任务之间合理过度，采取选择、确定、调查及汇报的授课方式，调动学生运用要求掌握的语言结构做事的积极性，引导学生在学习的过程中学会归纳和实践等方法，重在侧重对学生学习策略等方面能力的培养；小组活动形式的目的在于增强同学之间的团结，培养学生谦虚好学的精神，同时也提供给学生更多运用英语的机会。

此课是第6单元的起始课。

[实施方案]

教学目标：1.学会谈论人们的国籍。

2.学会询问并回答人们的居住城市。

主题思维图及任务型活动：

Teaching Plan：

Pre-task：Ask students to bring some thing that represents some country.

⏹Step I. Task One

1.Match the cities and the map. (4 students a group)

2.Learn the new words with the pictures.

3.Listen and repeat. (1a)

4.Listen and circle. (1b)

⏹Step II. Task Two - Guessing Game 1

1.Students watch the videos and then tell what countries they saw.

2.Ask students to show the things they brought, the other students will guess

where they are from. If the students forgot to bring things to class, ask the students to do group work. They should say a sentence or a short paragraph and ask the other students to guess who she/he is. The other students can ask more questions.

For example:

Student A says: He can play basketball very well.

The others can ask: Where is she/he from? Where is he now?

Student A answers: He is from China. He is in the United States.

The others will guess: He is Yao Ming.

Get each group say one, the other groups ask and guess.

⏹Step III. Listening

1.Finish 2a.

2.Listen and circle. (2b)

3.Listen and complete the chart. (2c)

⏹Step IV. Task Three - Choosing a pen pal

Group work: 4 students a group

Get students to choose their favorite pen pals from other countries according to the cards given by teacher. The following card in only an example.

Language needed：

My pen pal is Maria. She is from Canada. She lives in Toronto. She likes dancing, basketball, English and thrillers.

⏹Step V. Task Four - looking for friends

Pair work:

After choosing their pen pals, get the students to look for friends and find out whose pen pals come from the same country and live in the same city.

Language needed：

1. -Where is your pen pal from?

-She/He is from….

2. -Where does she/he live?

-She/He lives in….

⏹Step VI. Homework

1.Please write a letter to your pen pal and tell her/him something about you.

2.Make a card for your favorite movie star or sport star.

Step VII. Grammar Focus

1.Canada, South Korea, New Zealand, Japan, the United States, Australia, Mexico,

Brazil, Argentina, the United Kingdom, China

2.Soul, New York, Mexico City, Tokyo, Rio de Janeiro

3.-Where is your pen pal from?

-She/He is fr om …

4.-Where does she/he live?

-She /He lives in…

文化的传授：

补充学生对各地的名胜古迹、历史风情、地理知识等知识的进一步了解，从而实现英语与其他各学科之间的渗透。

教学反思：

Third Period

Blackboard writing:

Unit 6 Where is your pen pal from?

Name:

Age:

From:

Language:

Favorite:

Like:

Dislike:

Family:

For students:

1.Pairwork:

The partner asks the student som e questions about the pen pal’s letter and then help the partner to fill in “ID card of my partner’s pen pal.”

ID card of my partner’s pen pal

Name: ________ ___

Age : ____________ From: _________ __

Languages: _________________ __________

Like :_________________________ _______

Favorite :________________________ _____

2.Write an e-mail about yourself.

Dear friend,

I have received your e-mail, and I want to be your pen pal.

Christmas is coming. I _____________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

I think I can be your good friend. I hope to get your letter soon.

Yours,

Just for students: 1. Pairwork:

The partner asks the student some questions a bout the pen pal’s letter and then help the partner to fill in “ID card of my partner’s pen pal.”

2. Christmas is coming. Would you like to write an e-mail to your pen pal? Please write soon about yourself.

Dear friend,

I have received your e-mail, and I want to be your pen pal. Christmas is coming. I _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ID card of my partner’s pen pal Name: ___________ Age : ____________ From: ___________

Languages: ___________________________ Like :________________________________ Favorite :_____________________________ Dear friend, I have received your e-mail, and I want to be your pen pal. Christmas is coming. I ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ I think I can be your good friend. I hope to get your letter soon. Yours,

Groupwork

Discussion: In your group, do you like your pen pals? Who likes? Why? ( Tell some reasons… )

Report:

In our group, ________ of us like our pen pal. Because his ideal pen pal …

1._____________________________________________________________________

2.

_____________________________________________________________________

3.

______________________________________________________________________

4.

______________________________________________________________________

5.

______________________________________________________________________

6. …

Groupwork

Discussion: In your group, do you like your pen pals? Who likes? Why? ( Tell some reasons… )

Report:

In our group, ________ of us like our pen pal. Because his ideal pen pal …

1._____________________________________________________________________

2.

______________________________________________________________________

3.

______________________________________________________________________

4.

______________________________________________________________________

5.

______________________________________________________________________

6. …

Groupwork

Discussion: In your group, do you like your pen pals? Who likes? Why? ( Tell some reasons… )

Report:

教学反思：

三年级语文上册单元教案大全

三年级语文上册单元教案大全 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

【新教材】部编版初中九年级语文上册第四单元全单元备课教案(含写作综合性学习教学反思)

【新教材】 部编版初中九年级语文上册第四单元全单元教案教学设计

14.《故乡》教学设计 教学目标： 知识能力：了解掌握小说的基本知识；理解积累词汇。 理清小说线索和故事情节。 把握闰土、杨二嫂、“我”的人物形象。 过程方法：从动作、语言、外貌、细节等描写中分析人物性格、小说主题。 分析本文运用对比和景物描写刻画人物、突出主题的写法。 情感态度：深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学重点： 对鲁迅思想感情的理解。 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点： 最后三段文字的深刻含义。 教学方法： 讨论法互动式 教学准备： 学生预习课文，初步了解故事情节。 课时安排： 3课时。 第一课时 一、回顾小说的基本知识。 二、回顾有关作者的文学常识： 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926） 2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935） 3、散文集一部：《朝花夕拾》（1928 原名《旧事重提》） 4、散文诗集一部：《野草》（1927）

5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》 6、杂文集十六部 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 《社戏》选自《呐喊》 《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》 《鲁迅自传》选自《集外集拾遗补篇》 三、介绍写作背景: 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，故乡破败不堪，农民生活十分贫困，“希望”破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。 四、读准下列字的读音： 阴晦huì猹chá脚踝huái 装弶jiàng 獾猪huān 胯下kuà髀骨bì嗤笑chī 瑟索sè潮汛xùn 秕谷bǐ打拱gǒng 寒噤jìn 廿年niàn 深黛dài 恣睢zìsuī 潺潺chán 瓦楞léng 鹁鸪bógū嗤笑chī 絮絮xù蜷缩quán 折本shé颧骨quán 五、整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？

单元整体教学设计6篇 基于单元整体教学的教学设计

单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教 学设计 下面是整理的单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计，以供借鉴。 单元整体教学设计1 学习目标 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前准备 各地风土人情方面的图片。 教学过程 口语交际 一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说

自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可能通过媒体来认识； 可能通过学校与学校之间建立联系 二、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案： （1）首先写信，建立联系。 （2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 （4）…… 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

单元整体教学设计2 教学目标： 1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。 2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。 3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。 教学重点： 感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。 教学难点： 指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。 教学过程： 一、导入 1、提问，请问大家每年什么时候将举办庙会活动，让大家描绘一下庙会的场景，介绍我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会，解释花会的含义。 2、出示花的图片，问：大家喜欢这些花吗？那你都知道哪些花的名字？ 3、今天我们就来学习一首描写花的歌曲《对鲜花》。 二、新课 1、听“赶花会”，提问乐器中运用了什么乐器 2、听录音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特点？（对唱：

最新人教部编版初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》全单元备课教案教学设计

人教统编部编版初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》全单元教案教学设计 目录

第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计 教学目标： 1．知识与能力：了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系； 2．过程与方法识读《大运河示意简图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。 3．情感态度与价值观隋朝的统一，结束了长期以来的分裂的局面，促进了社会经济的发展；大运河的开通。显示了我国劳动人民的智慧和力量。 学情分析七年级的学生学习历史的兴趣较为浓厚，也初步知道大运河、科举取士的相关知识，但知识不够全面，不能够全面分析历史现象、历史人物，从材料中获取历史信息的能力也还有待提升。 教学重难点教学重点：隋朝的统一；隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度 教学难点：能够辩证地评价大运河的开通；开创科举取士制度 教学课时 1课时 教学过程 导入新课播放《大运河》音乐，配以大运河的图片，以大运河入选世界世界文化遗产名录为话题导入新课。

学习新课 （一）隋朝之文帝篇—建立隋朝出示隋文帝图像，简介隋文帝，引出隋朝建立的相关知识建立时间：581年建立者：杨坚都城：长安（二）隋朝之文帝篇—统一全国 观察隋朝与陈朝形势图，思考：作为一名有所作为的皇帝应该怎么做？究竟是谁完成统一？原因是什么？ 对比南北朝形势图和隋朝疆域图，思考：隋完成统一有何意义？出示东汉至隋朝历史发展简图，师总结隋完成统一的意义。 （三）隋朝之文帝篇—强盛的隋朝 出示隋初和隋盛时的一系列现象对比表，思考以上变化说明了什么？出现上述变化的原因有哪些？引出隋文帝的治国措施。 （四）隋朝之文帝篇—人才选拔出示王富贵和张有才的故事：（王富贵的简历）出身：高门权贵的子弟学识：文章一塌糊涂，平庸之极人品：欺善怕恶，为富不仁推荐人：当地最高长官 张有才的简历）出身：一贫如洗，草根阶层学识：出口成章，真 才实学人品：为人正直推荐人：无 结合课本思考，这两人在魏晋南北朝时期和隋朝谁能入朝为官？为什么？ （五）隋朝之炀帝篇—开创科举取士制度 隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。开皇七年，隋文帝命诸州每年举送三人到中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常贡之科。隋炀帝时又添设了进士科。

【人教版】八年级英语上册 Unit 1 全单元英文教案

Unit 1 Where did you go on vacation? Language Goal 【语言目标】Learn to talk about past events：in this unit，students learn to talk about where they went and what things they did in the past. Knowledge Goals 【知识目标】 Key Words anyone，anywhere，wonderful，few，most，something， nothing，everyone，myself，yourself，seem，bored， someone，decide，try，wonder，difference，wait， below，enough，hungry，as，dislike Key Phrases quite a few，of course，feel like，because of， on vacation，keep a diary，have a good time Key Sentences 1.Where did you go on vacation？I went to the mountains. 2．Did you...？Yes，I did./No，I didn't. 3．How was your vacation？ Key Grammar 1.“Where”cause of special questions and answers(where引导的特殊疑问句及其回答)． 2．The use of indefinite pronouns(不定代词的用 法)． Ability Goals 【能力目标】1. Through the learning to gain the ability to talk about the past events freely with others. Enable students to write travel dairies. 2．Be able to use anything，something，anyone，everything，nothing，no one and so on. Moral Goals 【情感目标】Enable students to recall(回忆)and share their wonderful days they spent somewhere. Teaching Time 【课时】Five periods Period 1 Section A(1a－2d) Period 2 Section A(Grammar Focus－3c) Period 3 Section B(1a－1e) Period 4 Section B (2a－2e) Period 5 Section B (3a－Self Check)

新湘教版高中地理必修第一册 第四章地球上的水 全单元 教案

第四章地球上的水 第一节水循环 第1课时 水是地球上最活跃的自然因素之一，也是人类生存和发展不可缺少了一种宝贵资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。本节教材紧紧抓住水体运动这一重要思想，侧重介绍了水循环相关的基础知识，并通过水循环的影响，来教会分析关于洪涝灾害的处理与分析能力。 教材从陆地淡水资源分布的角度入手，讲述了地球上的水资源三大存在类型，以及通过若干个活动，意在让学生理解水循环的环节及其相关影响。 本节课的重要知识为：1.地球约有71%的表面覆盖着水，其海洋水占全球水储量的97%，陆地水不足全球水储量的3%。2.水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环，维持了全球水的动态平衡，使得陆地淡水资源不断更新。 课标内容的要求：1.运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。2.运用资料，说明洪涝灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。 区域认知：通过图像等资料，识别各个区域的水循环类型。 综合思维：能够运用水循环原理，说明水循环的过程、意义及可能造成的灾害。 人地协调观：增强水资源的忧患意识、树立科学的资源观。 地理实践力：调查分析某区域洪涝灾害的发展变化。 学生通过导学案自主预习全篇课文，教学教案，PPT课件， 课程导入： 李白的《将进酒》说到：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，意思是说黄河的水从天上来，流到海里再也回不来了。这句话对吗？ 一、“水的行星” 地球为什么称为水的行星呢？观察世界地图，发现地球上绝大多数都是水体组成的，通过预习我们已

经了解到，地球约有71%的表面覆盖着水。所谓“三分陆地，七分海洋”，那称地球为一个“水球”再合适不过了。 1.地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。它们之前的组成： 水圈 2.水资源：目前人类利用较多的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水，水量约占全球淡水储量的0.3%。 点拨：水资源的储存量这么少，我们应该如何利用水资源呢？引导学生要有忧患意识，培养节水习惯。 二、自然界的水循环 1.概念：水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。 点拨：也就是说，自然界的三种水体状态之间在陆地海洋水体等不同环境中的变化，就是水循环。 【小组展示】利用投影展示小组预习成果，整理课本水循环内容，并解答P85活动： 2.水循环环节

【人教版】八年级英语上册 Unit 7 全单元英文教案

Unit 7 Will people have robots?

本单元围绕“谈论未来”及“提出问题”这两个话题，设计了相关的活动，从听、说、读、写四个方面，帮助学生掌握运用本单元的重点语法“一般将来时表示猜测”的用法，对 学生三种时态的运用能力进行综合训练，帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。

第一课时Section A(1a－2d) Teaching Goals【教学目标】 Key words： paper，pollution，prediction，future，pollute，environment，planet，earth，plant，part Key phrases： make predictions，live to be 200 years old，in 100 year s，free time，on computers，go to school，in great danger，live on the earth，play a part in Key sentences： 1. Will people use money in 100 years? 2. People will live to be 200 years old. 3. There will be fewer trees and the environment will be in great danger. Teaching Key Points【教学重点】 The vocabulary： paper，future，pollute，pollution，environment，part，in 100 years，in great danger，play a part in Target language： Will people use money in 100 years？No，they won't. Everything will be free. Will people live to be 200 years old？Yes，they will. What's your prediction about the future？I think there will be more pollution. Teaching Difficult Points【教学难点】 1.will构成一般将来时态的句式。 2.“There be…”sentence structure in future tense. 3. more，fewer，less的用法。 4. How to make predictions. Teaching Aids【教学工具】 An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware. Teaching Steps【教学过程】 ★Step 1Leading in Greetings. Welcome to Unit 7.Please turn to Page 49.In this unit，we'll make predictions about future. Can you guess what will happen in 100 years？Collect students' answers and say something about their predictions. For example，I think people will live to be 200 years old. With the development of technology，people will get healthier food and better medical care.

单元整体教学设计

单元整体教学设计模板 基于核心素养的小学数学两、三位数除以一位数单元教学设计单元名称：两、三位数除以一位数（二） 单元学习概述（简要说明单元学习内容、价值以及学习内容的重要性 本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。 单元教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述 1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。 3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。 学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是

单元名称一、采访果蔬会 一一两三位数除以一位数（二）信息窗内容两三位数除以一位数的口算 第上课时课型新授 教学目标 1.结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。 2.经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点 理解两、三位数除以一位数的口算算理，学会两、三位数 除以一位数的口算方法。 教具学具准 备 多媒体课件小棒 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.创设情境，发现信息。 谈话：同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？（课件 出示有关果蔬博览会的图片）。“果蔬博览会”是国际性的一大盛会，每年10月在烟台市举办。今天就让我们跟随两名 小记者一同去看看吧。（出 示情境图） 谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？

单元整体教学设计

单元整体教学设计 一、概述 单元整体教学设计是指对一个教学单元的整体设计，包括单元内各个知识点之间的、各部分教学内容的统筹规划、各种教学资源的应用和整合，以及学生能力培养、知识构建、情感熏陶等多方面的设计。这种教学设计旨在提高教学质量，增强学生的学习效果，促进学生的全面发展。 二、设计原则 1、目标明确：明确教学单元的目标，包括知识目标、能力目标、情感目标等，确保每节课的教学内容都与单元目标相符。 2、统筹规划：对整个单元的教学内容进行统筹规划，明确各部分内容之间的和先后顺序，使教学更加连贯、有序。 3、资源整合：充分利用各种教学资源，包括教材、教具、多媒体等，将其有机整合到教学中，提高教学效果。 4、学生中心：以学生为中心，学生的学习需求和兴趣，设计适合学生的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。

5、评价多元：采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现、小组讨论等，全面了解学生的学习情况和进步。 三、设计步骤 1、分析教材：对整个教学单元的教材内容进行深入分析，明确各部分内容的重点、难点和相互。 2、制定目标：根据教材分析结果和学生实际情况，制定具体的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标等。 3、规划内容：根据教学目标，规划教学内容和教学方法，确保教学内容的连贯性和有序性。 4、资源整合：根据教学内容和教学目标，选择合适的教学资源，包括教材、教具、多媒体等，将其有机整合到教学中。 5、设计活动：设计适合学生的教学活动，包括课堂讨论、小组合作、实验操作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。 6、制定评价方案：根据教学目标和教学内容，制定具体的评价方案，包括考试、作业、课堂表现、小组讨论等，全面了解学生的学习情况和进步。

全册单元备课教案

全册单元备课教案 一、单元分析：对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。 二、教学目标： 1、科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。 2、情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。 3、科学知识：知道食物经过消化器官的顺序及功能；知道食物消化的过程；知道人体是怎样吸收营养的，营养对人体有什么作用；使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；了解血液在人体中的循环途径及其作用；了解人体的组成，骨骼、关节、肌肉与人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官的卫生保健知识。

三、教学重难点：重点：人的消化、呼吸、循环、神经难点：消化、呼吸、循环的过程 四、教法学法： 1、采用小组合作的方式学习。 2、组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。 3、教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。 4、引导学生认真观察，做好记录。 5、提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。 6、引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 五、课时安排：本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。第二单元我们怎么看到物体 一、单元分析：本单元，我们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜的科学探究活动，引领孩子们去探索光的秘密。在《凸透镜》中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜，领略神奇的折射现象；在《照相机和眼睛》中，孩子们将通过制作照相机和眼球模型，揭开它们成像的奥祕。 二、教学目标 （一）过程与方法： 1、学会做一系列简单的光学实验；

相交线与平行线学案(全单元)教案

相交线与平行线学案(全单元)教案以下是xx为您推荐的相交线与平行线学案(全单元)教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。 相交线与平行线学案(全单元) 第一课时：5.1.1相交线 【学习目标】了解邻补角、对顶角,能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题. 【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用. 【学习难点】理解对顶角相等的性质. 【学习过程】 一、学前准备 各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结.每人写一个总结小报告， 二、探索思考 探索一：完成课本P2页的探究，填在课本上. 你能归纳出邻补角的定义吗?. 对顶角的定义呢?. 练习一： 1.如图1所示，直线AB和CD相交于点O，OE是一条射线.

(1)写出ang;AOC的邻补角：__________; (2)写出ang;COE的邻补角：__; (3)写出ang;BOC的邻补角：__________; (4)写出ang;BOD的对顶角：_____. 2.如图所示，ang;1与ang;2是对顶角的是() 探索二：任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗?如果相等，请说明理由. 请归纳对顶角的性质：. 练习二： 1.如图，直线a，b相交，ang;1=40deg;，则ang;2=_______ang;3=_______ang;4=_______ 2.如图直线AB、CD、EF相交于点O，ang;BOE的对顶角是______，ang;COF的邻补角是____，若ang;AOE=30deg;，那么ang;BOE=_______，ang;BOF=_______ 3.如图，直线AB、CD相交于点O，ang;COE=90deg;,ang;AOC=30deg;,ang;FOB=90deg;,则ang;EOF=_____. 三、当堂反馈 1.若两个角互为邻补角，则它们的角平分线所夹的角为度. 2.如图所示，直线a，b，c两两相交，ang;1=60deg;，ang;2=ang;4，

苏教版五年级下册全册单元教案

苏教版五年级下册全册单元教案 一、教学内容 本册教材共安排八个单元：《简易方程》、《折线统计图》、《因数和倍数》、《分数的意义和性质》、《分数加法和减法》、《圆》、《解决问题的策略》、《整理与复习》。 二、教材简析 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，有第一单元的“方程”，第三个单元“公倍数和公因数”，第四单元“分数的意义和性质”，第五单元“分数加法和减法”，第七单元“解决问题的策略”。“空间与图形”领域安排是第六单元的“圆”图形的认识。“统计与概率”领域安排1个单元，是第二单元的“统计”。 “实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排三次。“积与积的奇偶性”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物，进行交流；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度大约是下落高度的几分之几，各中不同球的反弹高度是否相同。“蒜叶的生长”让学生围绕身边的事物，初步学会设计简单的统计活动，通过观察、记录数据。进一步熟悉统计的方法与过程。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。 三、教学目标 1、经历将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经历因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数得最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经历探索和理解分数意义、性质以及加减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。 2、通过观察、操作、思考、交流等活动，认识圆的特征，探索并掌握圆的周长和面积公式，进一步积累图形与几何的学习经验，获得相关的基础知识和基本技能。 3、在分析数量间的相互关系，推导圆的周长和面积公式，探索最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经历与他人合作交流的过程，学会在交流中不断完善自身的思考，进一步增强合作交流的意识。 4、在探索2、3、5的倍数的特征、分数的基本性质以及积与积的奇偶性规律等活动中，经历由具体到抽象、由特殊到一般的思考过程，发展初步的合情推理能力。

新青岛版科学(2017)六三制五年级下册全册全单元全套教案教学设计

新青岛版科学（2017）六三制五年级下册全册全单元教案教学设计 （2021-2022） 班级： 教师：

目录 1.1《我们的脑》教案 (3) 1.2《神经系统》教案 (7) 1.3《保护脑》教案 (11) 1.4《心脏和血管》教案 (16) 1.5《我的健康档案》教案 (22) 2.6《空气的成分》教案 (28) 2.7《氧气》教案 (32) 2.8《二氧化碳》教案 (35) 2.9《燃烧》教案 (39) 2.10《灭火与逃生》教案 (44) 2.11《让空气更清新》教案 (49) 3.12《看星空》教案 (53) 3.13《春季星空》教案 (58) 3.14《夏季星空》教案 (62) 4.15《电磁铁一》教案 (66) 4.16《电磁铁二》教案 (71) 4.17《电磁铁三》教案 (75) 5.18《光合作用》教案 (80) 5.19《生物的栖息地》教案 (86) 5.20《生物链》教案 (91) 6.21《蜡烛燃烧》教案 (95)

6.22《铁生锈》教案 (99) 6.23《防锈技术》教案 (107) 7.24《我们的住宅》教案 (113) 7.25《展示创意》教学设计 (120) 7.26《照明拖鞋》教学设计 (123)

新青岛版科学（2017）六三制五年级下册全册全单元全套教案 教学设计 1.1《我们的脑》教案 【教学目标】 1．知道人脑具有高级功能，是认知、情感、意志和行为的生物基础。 2．能基于所学的知识，根据人的行为和情感表现分析得出脑的功能；通过交流讨论，知道大脑有不同的区域，各有不同的功能。 3．表现出对脑的结构和功能进行科学探究的兴趣。 4．了解人类对脑功能的好奇和社会需求是脑科学研究和技术发展的动力。 【教学重难点】 知道人脑具有高级功能，是认知、情感、意志和行为的生物基础。能基于所学的知识，根据人的行为和情感表现分析得出脑的功能；知道大脑有不同的区域，各有不同的功能。 【教学过程】 一、导入新课 1．教师让学生说一说自己平时在课堂上和课间有哪些行为。 学会汇报：课堂上读书、写字、听讲、思考等，课下运动、聊天、喝水等。

【新教材】部编版初中九年级语文上册第五单元全单元备课教案(含写作口语交际教学反思)

【新教材】 部编版初中九年级语文上册第五单元全单元教案教学设计

16、《中国人失掉自信力了吗》教案 教学目标： 知识能力：积累字词并学会运用。 理解重要语句的深层含意，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 过程方法：学习本文结构严谨的艺术特色，学习写驳论文的方法。 品味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。 情感态度：理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。 教学重点： 理解重要语句的深层含义。掌握反驳论证的方法。 教学难点： 理解语句的深层含意；学习驳论文的写法 教学方法： 诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。 讨论法。在讨论中互相启发。 课时安排： 2课时 第一课时 一、导语设计 本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，当时《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。鲁迅写此文进行了批驳。 二、检查预习 省悟xǐng 诓骗kuāng 濒bīn 搽chá 玄虚xuán 渺茫miǎo 脂粉zhī脊梁jǐliang 玄虚——用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 诓骗——哄骗。 怀古伤今——追念古代的事情，因现在的事而悲伤。 为民请命——为人民请求保全生命或解除困苦。

慨叹——有所感触而叹息。 渺茫——本课是因没有把握而难以预期。 自欺欺人——欺骗自己和他人。 省悟——认识上由模糊到清楚由错误到正确。 三、听读课文，整体感知： 1、议论文从论证方式上看，可分为： （1）立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。 一般结构：摆观点——论证——重申观点 （2）驳论——批驳别人错误观点的过程。 一般结构：摆敌观点——批驳——树自己观点——论证——重申观点（或得出结论、深化观点） 2、本文论证结构 提出对方的论据、论点（1、2）： （1）论据：两年前不久现在 （2）论点：中国人失掉自信力了。 直接反驳（3-5）——破： （1）失掉的是“他信力”； （2）发展着“自欺力”。 间接反驳（6-8）——立： （1）论点：有并不失掉自信力的中国人在； （2）论据：从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。 结论（9）：自信力的有无，……要看地底下。 3、驳论文是先指出对方错误的实质，进行批驳，继而提出自己的观点并加以论证的议论文。 驳论方式：驳论点（直接批驳论点） 驳论据（通过批驳论据来驳倒论点） 驳论证（通过批驳论证来驳倒论点） 4、对方的错误论点是什么？它的依据是什么？ (一)摆敌论点论据

人教版五年级上册数学 第3单元 小数除法 全单元 教案

3小数除法 【教学目标】 1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 2.使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3.使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 4.使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 【重点难点】 1.商的小数点的处理，除数是小数的除法计算和循环小数。 2.理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐所涉及的数的含义和算理。 【教学指导】 1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。 本单元内容与旧知识联系十分密切。小数除法的计算法则是以整数除法商不变定律，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。 2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。 小数除法的重点是小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？这涉及数的含义。如，22.4÷4=5.6,用4除22，商5以后，余数是2，化为20个十分之一，与十分位上的4合起来是24个十分之一。4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6”应该写在商的十分位上。在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。 【课时安排】11课时 1.除数是整数的小数除法...................................2课时

2.一个数除以小数........................................3课时 3.商的近似数............................................1课时 4.循环小数..............................................1课时 5.用计算器探索规律......................................1课时 6.解决问题..............................................2课时 7.整理和复习............................................1课时 【知识结构】 第1课时除数是整数的小数除法（1） 【教学内容】 教材第24页例1、“做一做”、练习六的第1、2题。 【教学目标】 1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 【重点难点】 1.除数是整数的小数除法的计算方法。

【北师大版数学】四年级上册第四单元《运算律》(全单元)教案(共6课时)

第四单元运算律 第1课时买文具 教学内容： 课本第47--49页。 教学目标： 1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重难点： 简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学准备： 小黑板 教学方法： 情景教学法 教学过程： 一、创设情景、激趣导入： 电脑出示2008年5月，我国四川发生了8.1级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？(学生上网查找资料，分析处理信息，了解灾区学生的困苦。) 生：我们可以捐东西给灾区的小朋友。 1、根据情景图提出问题。 2、说一说了解了哪些已知条件。 二、自主学习、建立模型。 今天这节课我们先来研究第4个问题:买3个计算器和1支钢笔要多少元? 1.需要多少元呢?你能独立完成吗? 学生试做,教师巡视。 汇报:求买3个计算器和1支钢笔要多少元,可以用3个计算器的钱加1支钢笔的钱。

22×3=66(元) 24÷4=6(元) 66+6=72(元) 答:买3个计算器和1支钢笔要72元。 2.谁可以列成综合算式? 学生交流。 汇报:22×3+24÷4。 谁可以解决这个问题? 小组讨论、交流。 汇报:这个算式里含有加、乘、除两级运算,应该先算乘除,后算加法。 22×3+24÷4 =66+6 =72(元) 练习:先说出下面各题的运算顺序,再计算。 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8 第二道有小括号,应该怎么办? 先算小括号里面的。 小结:在一个算式里含有两级运算,应先算第二级运算,再算第一级运算,有括号要先算括号里面的。 完成教材第48页“练一练”第3题。 先请学生说出每题的运算顺序,再计算。 3.你能添上括号使9÷3×5-2=1吗?(课件出示:教材第48页“试一试”。 学生交流。 汇报:只使用小括号能行吗?怎么办? 请中括号[ ]来帮忙。 9÷[3×(5-2)] =9÷[3×3] =9÷9 =1 小结:当我们需要改变运算顺序时,如果只有小括号不行,那我们就可以请中括号来帮忙。计算时,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。 完成教材第49页“练一练”第6题。 要求:先让学生说出每题的运算顺序,再计算。 小结:老师这里还有一个歌谣,能帮助你记一下运算顺序呢,读一读,试一试。 混合式题要计算,明确顺序是关键。同级运算最好办,从左到右依次算。 两级运算都出现,先算乘除后加减。遇到括号怎么办?小括号里算在先。 中括号里后边算,次序千万不能乱。每算一步都检验,又对又快喜心间。 【设计意图:通过学生喜闻乐见的歌谣的形式,记忆混合运算的顺序,学生既喜欢,又记得牢固。】 三、知识巩固。 1.做教材第48页“练一练”第2题。 指名让学生板演。 2.做教材第49页“练一练”第4题。 指名让学生板演,纠正时说一说运算顺序。

新外研社高中英语必修二Unit1Food for thought整单元完整教案

新外研社（19）高中英语必修二Unit1Food for thought整单元教案 Starting out&Key words教案 Teaching objectives： 1.Students can learn about the representative food in China and representative food in different countries and their English expressions, activate their existing language and background knowledge, and become interested in the topic. 2.Students can describe and evaluate different kinds of food and different counties based on their own life experience. 3.Lead students to master the words and expressions about the topic. 4.Raise students’ love of food culture. Evaluation objectives: 1.Ask students to enjoy the video and know about different types of food in it. 2.Ask students to tell if they have tried any of the food in the pictures and tell the reason. 3.Ask students to do some exercises related to key words to find out whether they have mastered them. Teaching key and difficult points: 1.Lead students to learn about typical Chinese food through video materials. 2.Guide students to complete the matching activities between food and countries, so as to understand the representative food of different countries in the world. 3.Enable students to get to know the meanings of key words in the language context and describe and evaluate different food, and trigger their thinking on Chinese and English food culture. Teaching methods: Cooperative Teaching Method, Task-based Approach, Communicative Approach Teaching procedures: Step1 Lead-in T:Hello! Boys and girls.As the saying goes,“People regard food as their heaven”,so food plays an important part in our daily life,right? Today, we will study the topic