药品经营与管理专业现代学徒制模式的探索与实践研究

药品经营与管理专业现代学徒制模式的探索与实践研究

随着社会的发展，药品行业日益成熟，药品经营与管理专业的培养也面临着新的挑战。为了适应市场的需求，我们需要探索创新药品经营与管理专业的培养模式，以提高学生的

实际操作能力和专业知识水平。

首先，现代学徒制模式是培养药品经营与管理专业学生的一种有效方式。该模式强调

实践操作，将理论知识与技能操作相结合，让学生通过实践来学习，达到更深入的学习效果。学生可以通过与药房、医院等单位合作，实际参与到药品的采购、销售和管理中，提

高工作技能和实战能力。

最后，我们需要通过实践培养学生的工作意识和责任感。学生需要通过实际操作，了

解药品行业的守信经营，保护消费者的合法权益等方面的知识，同时加强安全生产和用药

安全的意识培养，提高工作责任感和职业道德水平。

总之，现代学徒制模式是培养药品经营与管理专业学生的一种有效方式。实践操作是

提高学生的实践能力的关键。通过实践培养学生的工作意识和责任感，是药品经营与管理

专业培养的关键环节。我们需要不断探索创新，提高药品经营与管理专业的人才培养水平，更好地服务于社会。

职业教育论文 高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践

职业教育论文 高职院校现代学徒制人才培养模式的探 索与实践 一、引言 当前，我国就业市场的供求结构性矛盾日益凸显，一方面社会经济开展和产业升级急需大量高素质技术技能型人才，另一方面很多高职毕业生找不到适宜的工作。造成这一矛盾的原因在于目前高职院校培养的人才不能满足企业用工和产业升级的实际需要，很多高职毕业生存在无法迅速适应岗位要求和动手能力差等问题。根源在于现行的众多人才培养模式无法从根本上解决理论与实际割裂、知识与能力脱节的问题，造成我国高职院校人才培养面临教学与产业脱节的现实困境。解决上述问题的途径是提升人才培养质量，而其关键是要改革人才培养模式。 现代学徒制作为密切职业教育与劳动力市场的人才培养模式，在实现教产结合方面具有明显的优势。现代学徒制因其强大的人才培养功能和效果，必将在有效缓解就业结构性矛盾方面发挥重要作用。正因为如此，现代学徒制正成为

国内外职教工作者的研究热点并越来越受到各级教育行政部门的重视。教育部20xx年工作要点明确提出加快现代职业教育体系建设，其中一个重要内容就是全面推进现代学徒制试点。 二、我国现阶段推行现代学徒制的要点分析 现代学徒制能否成功很大程度上取决于社会尤其是行业企业参与职业教育的积极程度。我国当前尚未形成“政府主导、行业指导、企业参与〞的良好环境，短期内并不具备大规模推行现代学徒制的根本条件，为此我国宜采取具备一定条件的地区先行试点，探索积累一定经验后再逐步推进的策略[1]。 我国高职教育正处于探索试行现代学徒制的初级阶段，尽管西方兴旺国家的很多成功经验值得借鉴，但由于制度、法律、文化及其形成的行业企业参与职教的气氛等方面的差异，我们不能生搬硬套和简单移植，只能是把握住现代学徒制的核心内涵和思想理念[2]，紧紧结合国情、校情以及专业实际，在实践形式上也应该不拘一格，只有这样才能探索出一条具有中国特色的现代学徒制职业教育模式。当前国内很多高职院校在探索现代学徒制中积累了一些经验，但也遇到一些问题[1]，基于目前我国的现实国情，本文认为在探索现代学徒制中应该注意以下几点：

药品经营与管理专业课程模式改革的探索

药品经营与管理专业课程模式改革的探索 药品经营与管理专业课程模式改革的探索 一、背景介绍 药品经营与管理专业是医药类专业中的重要领域之一，涉及到药品的生产、管理、销售等多个方面。随着社会的不断发展和医药行业的日益壮大，药品经营与管理专业也面临着新的挑战和机遇。而专业课程模式的改革，成为了当前必须要面对的重要课题。 二、课程模式改革的必要性 1. 行业需求的变化 随着医药行业的快速发展，药品经营与管理领域对人才的需求也在不断增加。传统的课程模式难以满足行业的需求，需要更加贴合实际的课程设置。 2. 跨学科知识的需求 药品经营与管理专业需要综合运用医药学、管理学、市场营销等多个

学科的知识，传统的学科分隔课程模式已经无法适应这一需求。 3. 教育教学方法的创新 随着教育教学理念的不断更新，药品经营与管理专业也需要适应新的教学模式和方法，提高教学质量。 三、课程模式改革的探索 1. 课程内容的更新 针对行业新需求，药品经营与管理专业可以更新课程内容，增加新的知识点，加强对行业发展趋势的了解。 2. 跨学科的整合 在课程设置上，可以跨学科整合相关知识，打破传统的学科壁垒，促进不同学科间的交叉融合。 3. 实践教学的强化 通过加强实践教学环节，让学生在课堂外更多地接触实际工作场景，提升学生的实际操作能力和综合素质。

4. 创新教学方法的应用 采用更加灵活多样的教学方法，如案例教学、小组讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 四、个人观点与理解 在药品经营与管理专业课程模式改革的探索中，应该注重实际需求和 市场变化，以学生的就业和创业为导向，不断更新课程内容，并强化 实践教学，让学生在校期间就能够接触到真实的工作场景，提前适应 行业需求。要重视跨学科整合，培养学生的综合能力和创新思维，让 他们能够在未来的工作中更加游刃有余。 总结回顾 通过对药品经营与管理专业课程模式改革的探索，我们可以看到，这 一改革是十分必要和迫切的。只有不断更新课程内容、整合跨学科知识、强化实践教学和应用创新教学方法，才能更好地满足行业需求， 培养出更加适应社会发展需要的人才。希望未来药品经营与管理专业 的课程模式改革能够取得更加明显的成效，为我国医药行业的持续发 展注入更多新鲜血液。

现代学徒制下连锁与经营管理专业课程思政体系构建探究

现代学徒制下连锁与经营管理专业课程 思政体系构建探究 摘要：本文旨在探究现代学徒制下连锁经营与管理专业课程思政体系构建的 问题，并提出相应的对策，为相关学科领域的研究者提供有益参考，推动学徒制 的进一步完善。本研究采用文献资料法、案例分析法和专家访谈法相结合的方法，对学徒制下连锁经营与管理专业课程思政体系构建问题进行了深入研究，分析了 现存问题和挑战，寻找相应的解决对策。本文提出了一套基于现代学徒制思想的 连锁经营与管理专业课程思政体系构建模式，实践表明，该模式有助于培养有素 质的管理人才，加强学生的思想道德教育，进一步增强了学生的综合素质和心理 素质。本文的研究为学徒制下连锁经营与管理专业课程思政体系的完善提供了一 些新的思路和方法，启示我们在今后的学徒制实践中，需要更加注重学生的思想 道德教育和综合素质提升。 关键词：现代学徒制;连锁经营与管理；课程思政 现代学徒制（Modern Apprenticeship）是英国于1994年推行的一种新型职 业资格培训模式，其核心理念在于以工作为基础，结合教育和培训的方式，让学 员在实践中获取技能和知识，并在导师的帮助下，逐渐成长为具有高技能和雇佣 能力的职业人才。相比于传统的教学模式，现代学徒制更加依靠工作实践，注重 培养学员的工作技能和职场适应能力，并将学员直接置于真实的工作环境中，让 他们在工作中学习并得到实践锻炼。 与此同时，现代学徒制要注重学员的职业素养和职业道德，这让其更加贴近 职场需求，更具有实用价值。通过现代学徒制培养出来的职业人才不仅具有较高 的技能水平，同时也具备了较强的职业道德和职业素养，能够帮助学生了解相关 专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关 注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。

基于现代学徒制的高职人才培养模式探索与实践

基于现代学徒制的高职人才培养模式探索与实践 一、现代学徒制的概念和特点 现代学徒制是一种结合学校教育和企业实践相结合的培养模式，它注重学生在实际工作环境中的学习和实践，以培养学生的职业能力为重点。与传统的理论教学不同，现代学徒制更加注重学生的实际操作能力和创新精神的培养，使学生在学习过程中能够更好地掌握职业技能和实际工作能力。现代学徒制的特点可以概括为以下几点： 1. 实践导向：现代学徒制以企业实践为基础，注重学生在实际工作中的学习和应用。 2. 跨学科融合：现代学徒制的培养内容涵盖了多个学科领域的知识和技能，使学生能够获得全面发展。 3. 职业素养培养：现代学徒制注重学生的职业素养培养，包括职业道德、职业责任感和职业发展规划等方面的培养。 4. 产教融合：现代学徒制将学校教育与企业实践进行有机结合，实现了产教融合的目标，使学生能够更好地适应社会需要。 三、基于现代学徒制的高职人才培养模式的探索与实践 1. 建立校企合作机制 在高职院校中，建立校企合作机制是基于现代学徒制的高职人才培养模式得以实施的关键。学校可以与知名企业建立合作关系，共同制定培养计划，为学生提供实践教学环境和条件，使学生能够更好地融入企业实践中，提高实际工作能力。 2. 创新课程设置 基于现代学徒制的高职人才培养模式需要创新课程设置，将理论教学和实践操作相结合，培养学生的职业能力。学校可以根据市场需求和学生的实际情况进行调研，设计相关课程，为学生提供更多的实践机会和选择空间，提高专业素养。 3. 强化师资队伍建设 基于现代学徒制的高职人才培养模式需要学校建立一支具有丰富实践经验和实际工作能力的师资队伍，为学生提供专业指导和实践支持。学校可以招聘一些在职工作者或者企业专家来担任实践教学岗位，为学生提供更加丰富的教学资源和实践经验。 四、基于现代学徒制的高职人才培养模式的发展前景

现代学徒制视角下“卓越技能”人才培养实践与研究

现代学徒制视角下“卓越技能”人才培养实践与研究 1. 引言 1.1 现代学徒制的概念 现代学徒制是一种结合工作和学习的培训模式，旨在帮助学员通过实际工作经验和专业知识的学习来培养技能和提升职业素养。学徒制的概念起源于欧洲中世纪时期，是一种传统的职业教育方式，但随着社会的发展和产业结构的变化，现代学徒制在全球范围内得到了重新重视和推广。 现代学徒制强调实践与理论相结合，注重学员在真实工作环境下的实际操作和技能培训。通过与企业合作，学员可以获得实际工作经验，并在工作中不断提升自己的专业技能和综合素养。学徒制也为企业提供了一种有效的人才培养方式，帮助他们培养具有实践经验和专业技能的高素质员工。 在当今竞争激烈的社会环境下，现代学徒制正日益受到重视。它不仅可以帮助个人提升职业素养和技能水平，还能为企业提供源源不断的高素质人才。现代学徒制被认为是一种促进人才培养与产业发展的重要路径，有助于提升国家整体竞争力和创新能力。 1.2 卓越技能人才培养的重要性 卓越技能人才培养的重要性在当前社会中变得越来越突出。随着科技的不断发展和全球竞争的加剧，人才的竞争力已经成为各个国家

和组织成功的关键因素之一。而卓越技能人才的培养，则是实现这一目标的关键途径。 卓越技能人才是指具备一定专业知识和技能，并且在特定领域具有卓越表现的人才。他们不仅能够在日常工作中胜任各种任务，还能够创新、解决复杂的问题，并且具有强大的领导力和团队合作能力。这样的人才在社会中往往倍受青睐，不仅可以为企业或组织带来巨大的价值，还可以推动整个行业的发展。 卓越技能人才的培养不仅关乎个人的发展与成长，更是关乎国家的经济繁荣和社会的进步。只有通过培养更多卓越技能人才，我们才能更好地应对未来的挑战，推动整个社会朝着更加繁荣和和谐的方向发展。卓越技能人才的培养不仅仅是一项重要任务，更是一项迫切而重要的使命。 1.3 本文的研究目的 本文的研究目的是探讨现代学徒制在卓越技能人才培养中的作用和价值，明确学徒制对卓越技能人才培养的重要意义和影响。通过对国际上学徒制的发展和应用，以及中国学徒制的实践和探索进行比较和分析，探讨卓越技能人才培养的理念和模式。进一步探讨学徒制对卓越技能人才培养的启示，并通过实际案例分析，验证学徒制在提升卓越技能人才培养水平方面的有效性和可行性。最终旨在阐述现代学徒制对培养卓越技能人才的积极意义和价值，为进一步推动卓越技能人才培养工作提供理论支持和实践指导。

现代学徒制实践研究

现代学徒制实践研究 导言 学徒制是一种古老而经典的职业培训模式，它通过传统的师徒传承方式，为学徒提供 专业技能的培训和实践机会。在当今社会，随着经济的发展和教育体制的变革，现代学徒 制开始受到越来越多的关注和重视。本文将探讨现代学徒制的实践研究，分析其优势和局 限性，并提出未来发展的建议。 一、现代学徒制的定义和特点 现代学徒制是指在特定行业或领域中，雇主和学徒签订合同，学徒在雇主的指导下， 通过实际工作和学习，掌握职业技能和知识。与传统的学校教育相比，现代学徒制更强调 实践性和职业性，注重学徒在真实工作环境中的技能培训和经验积累。 现代学徒制的特点主要包括以下几点：第一，学徒在实际工作岗位上接受培训，与雇 主建立直接的雇佣关系；第二，学徒在工作过程中由专业师傅进行指导和辅导，传授实际 技能和经验；学徒通常会参与到真实的项目中，通过参与实际工作来提升自己的技能水平 和实践能力；第四，学徒制的培训周期相对较长，一般需要数年时间来完成全面的职业培训。 1. 职业技能的实战培训 现代学徒制通过将学徒置于实际工作岗位上，让学徒在真实的工作环境中接受培训和 实践，从而更好地掌握职业技能和实战经验。与传统的课堂教学相比，学徒制更能满足职 业教育的实际需求，培养出更具竞争力和适应能力的职业人才。 2. 传统技艺的传承与保护 在一些文化传统较为浓厚的行业中，现代学徒制可以促进传统技艺的传承与保护。通 过师徒传承的方式，那些古老的工艺和技术可以得到有效地传承和保护，不至于因为现代 技术的冲击而失传。 3. 雇主与员工之间的长期关系 现代学徒制可以帮助雇主根据自身的需求培养出符合公司要求的优秀员工，从而建立 起长期稳定的雇佣关系。学徒在接受培训的也能够更好地了解和适应公司的文化和价值观，为公司长期发展注入人才保障。 三、现代学徒制的局限性 1. 成本高昂

现代学徒制实践研究

现代学徒制实践研究 一、现代学徒制的概念 学徒制度起源于欧洲中世纪，它是一种传统的教育模式，透过实际工作和理论学习相结合的方式，培养学生的技能。现代学徒制是在传统学徒制度基础上加以改进和发展的教育模式，它除了传承经典的师徒传承之外，更加注重对实际技能的培养和应用。现代学徒制不仅仅是一种培养技能的教育方式，更是一种产学研结合的导向，强调学生在实践中不断积累经验和进行创新。 二、现代学徒制实践研究的意义 1. 促进职业教育改革 现代学徒制实践研究有助于促进职业教育改革，提高职业教育的实践性和针对性。通过研究不同行业的学徒制度，可以为职业教育的改革提供宝贵的经验和借鉴。 2. 推动人才培养模式创新 现代学徒制实践研究可以推动人才培养模式的创新，为学生提供更多的实践机会，更加贴合市场需求的人才培养计划。 3. 提高高校毕业生就业率 现代学徒制实践研究有助于提高高校毕业生的就业率，通过接受实践培训，毕业生可以更快速地适应企业需要，更好地投入工作。 1. 教育资源不均衡 目前，现代学徒制在一些地区和学校中推广并不平衡，一些地方的教育资源匮乏，学徒制度的推广受到了很大的限制。 2. 师资力量不足 师资力量不足是现代学徒制实践研究中面临的另一个问题。现代学徒制需要有一批具有丰富实践能力和教学经验的师资队伍来支撑。 3. 企业参与度不够 企业的参与度不够也是现代学徒制实践研究面临的问题之一。一些企业并不愿意为学生提供实习和实践机会，这对于学徒制的实践教学造成了制约。 1. 加大政府扶持力度

政府应该加大对现代学徒制实践研究的扶持力度，投入更多的教育资源和资金，推动学徒制度的推广和发展。 2. 提高师资培训水平 为了解决师资力量不足的问题，教育部门应该加强对师资的培训和引进，提高师资队伍的素质和能力。 3. 激励企业参与 政府可以出台一些政策，激励企业参与学徒制度的实践教学，提供更多的实习和实践机会，为学生提供更好的培训条件。 案例一：德国学徒制度 德国一直以来以其严谨的学徒制度著称，德国的学徒制度注重培养学生的实际操作技能，学生在学习期间既可以接受专业技能的培训，还可以领取学徒工资。 六、结语 现代学徒制实践研究是当前教育领域中一个备受关注的课题，通过学徒制度的实践研究，可以促进职业教育改革，推动人才培养模式的创新，提高高校毕业生的就业率。现代学徒制实践研究面临一些问题，需要进行针对性的对策。通过分析国外学徒制度的案例，可以为国内学徒制度的改革和发展提供借鉴和参考。希望通过不断的努力和探索，现代学徒制实践研究能够取得更好的发展，为培养更多的实践性人才做出更大的贡献。

现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制人才培养模式的探索与实践 摘要：目的通过大力发展高职护理专业教育，加大护理专业人才供给等方式，探索建立助产护理现代学徒制人才培养模式。方法综合运用文献分析法、问卷调查法等方法系统分析助产护理现代学徒制人才培养模式的现状、探索与实践。结果助产护理专业人才的综合素质稳步增强，就业能力持续提升；学院助产护理专业生源增加，知名度不断提高；医疗机构选人用人目标明晰，专科能力建设加强。结论现代学徒制人才培养模式对于深化产教融合、推动院校合作、培养技术技能人才具有积极作用。 关键词：现代学徒制；人才培养模式；院校合作 Exploration and practice of talent training mode in modern apprenticeship Pan Yi, Maternal and Child Health Care Hospital Affiliated to Nantong University Abstract Objective Explore and establish the talent training mode of modern nursing professional apprenticeship, by vigorously developing vocational nursing professional education, increasing the supply of nursing professional talents and other ways. Methods Comprehensively using the methods of literature analysis and questionnaire survey, systematically analyzing the status quo of modern nursing professional apprenticeship talent training mode exploration and practice. Results The comprehensive quality of nursing professionals has been steadily enhanced, and their employability has been continuously improved. The number of nursing students in the college has increased and its popularity has been continuously improved. Conclusion The modern talent training model of

现代学徒制实践研究

现代学徒制实践研究 随着社会的不断发展，传统的学徒制度在现代得到了新的发展和运用。现代学徒制实 践研究是指以学徒制度为基础，结合现代企业管理和人才培养模式，建立起一套适应现代 社会和经济需要的学徒制实践模式。本文将从学徒制的背景和现状、学徒制实践研究的意 义和价值以及存在的问题和对策等方面进行探讨，希望能够为学徒制实践研究提供一些有 益的启示。 一、学徒制的背景和现状 学徒制是20世纪早期工业化时代兴起的一种职业教育模式，它通过在实际工作中与熟练工匠学习技能、积累经验，以及通过各种方式的理论学习来培养工人，最终成为技术熟 练的工匠。在工业时代，这种模式曾经非常盛行，但随着社会经济结构的转变和科技的发展，学徒制也逐渐式微，被更多现代的教育模式所替代。 近年来随着企业发现传统教育模式并不能满足现代企业对人才的需求，学徒制再次受 到了重视。尤其是工匠精神和技能的传承，成为了很多企业关注的焦点。学徒制在现代得 到了一定程度的恢复，但是相较于传统的学徒制，现代学徒制更多是基于企业实践和需要 来进行创新，在教育模式、内容和形式上有了很大的变化。 二、学徒制实践研究的意义和价值 1. 传承技艺与工匠精神 学徒制实践研究可以促进传统的技艺和工匠精神的传承。在很多领域，特别是手工艺 和高新技术领域，需要大量的技术工人进行传承和培养。通过学徒制实践研究的推广，可 以更好地培养出一批工匠和专业技术人才，为传统工艺和技术的传承打下坚实的基础。 2. 提高就业率 学徒制实践研究也可以有效提高就业率。通过学徒制的培训，可以使更多的青年学生 在实践中学习到技能和经验，提高他们就业的竞争力，增加就业机会。学徒制也可以为企 业培养合格的技术工人，满足企业对技术人才的需求。 3. 促进产业升级 学徒制实践研究有助于促进产业升级。在现代社会，技术和人才是企业最宝贵的资源，学徒制可以有效地培养出一批技术人才，推动企业技术升级和产业转型，提高企业的竞争 力和创新能力。 4. 培养综合素质

“现代学徒制”人才培养的探索与实践(全文)

“现代学徒制”人才培养的探索与实践(全文) 为贯彻XX的十八届三中全会精神，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求：“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。” [1]为此，教育部出台了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，明确提出“把现代学徒制作为深化产教融合、推进校企深度合作，完善校企协同育人机制，创新技术技能人才培养模式的重要抓手。”[2]金华职业技术学院申报并被遴选成为首批100所F代学徒制试点高职院校之一，而作为金职院人才培养模式创新的“实验区”――金义XX络经济学院，在“现代学徒制”人才培养方面做出了新的实践和探索。 一、对“现代学徒制”人才培养模式的认识 1.为顺应经济增长方式转变、产业结构升级与生产力布局调整的需要，职业教育的人才培养模式也必将由传统的学院式教育模式（如图1）向双元制式（如图2）转型。从目前国内高等职业教育培养生源的就业现状来看，我们对应用型、技艺型人才的培养远远不能满足社会需求。尤其是中国电子商务产业，每6个月就发生一次巨变，知识的有效期非常短，造成电商人才培养与行业需求的偏差与错位，形成巨大的人才缺口，向高职教育的电商人才培养提出了严峻的挑战。 2.随着社会经济的发展和现代职业教育发展的需求，国内对“现代学徒制”进行了不同形式的探索与实践：

（1）“订单式”培养模式，是“现代学徒制”的1.0版本，是职业院校根据企业需求从在校生中选拔部分学生进行定向培养，毕业后直接进入企业工作。但从“学校教育模式”向“企业教育模式”的转变面临诸多困难。例如，教师实践能力弱，使许多订单难以合格完成。高职院校“双师型”队伍建设情况虽有所改观，但“双师”的认定大多还是以是否同时获得高校教师系列职称和行业技术、技能等级证书为标准判别，缺少能力与素质的基本量化要素。据不完全统计专任教师中至少一半的教师没有真正出过校门，不具备实操能力。 （2）“2+1”培养模式，“2”即两年在校组织学习，“1”即1年企业顶岗实习。但是学校和企业的利益难于协调，企业在激烈的市场竞争之下，没有时间、精力和积极性去培训和培养学生，大多只将实习生当作简单的劳动力使用，安排在并不重要的岗位进行着重复性劳动，与学校初衷相去甚远。此外，在“2+1”模式实施过程中，由于企业的工作和生活条件与学校有一定的差距，导致有些学生不能很快进行角色转换，“企业支付的报酬与学生付出的劳动不对等；企业管理严格，不能适应固定上班时间安排；工作辛苦劳累，出现逃避、擅自离岗现象，破坏企业的形象、影响整个团队的荣誉”等问题也层出不穷。 “现代学徒制”人才培养需要校企合作、产学结合，但目前大多数高职院校仍停留在一般性的参与合作的浅层次阶段，校企联动机制不完善，效果不佳。

科研课题论文：高职教育现代学徒制人才培养模式的探索与研究

149686 职业教育论文 高职教育现代学徒制人才培养模式的探 索与研究 Abstract： The modern apprenticeship talent training mode conforms to the vocational education thought and the enterprise employment demand. The article proposes a feasible modern apprenticeship talent training model for higher vocational education from the five aspects of the "dual-subject" educating mechanism， the double-line intertwined curriculum system， the "double-teacher" faculty， teaching methods and evaluation mechanisms， and elaborates the framework and implementation elements of the model. After trials， this modern apprenticeship talent training model can better solve the existing problems of the separation of theory and practice in the past talent training and teaching and industry out of

职业教育课题申报：基于“校中厂”合作模式下的现代学徒制试点探索与研究

基于“校中厂”合作模式下的现代学徒 制试点探索与研究 学科分类：职业教育 课题类别：重点课题 关键词：高职教育；校中厂；学徒制 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1.问题的提出 2014年教育部印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，指出现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。是打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，是推进工学结合、知行合一的有效途径，是培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。针对该文件精神，高职院校在现有的“校中厂”合作基础上，如何进一步深化校企合作内涵，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，就成为高职教育研究者努力的方向。 2.课题的界定

本课题主要针对高等职业教育，以电子商务专业建设为例，通过理论研究和实践研究，探索实施“现代学徒制”试点，充分发挥校企双方育人优势，开展专业人才培养方案建设、课程体系建设和“分级递进多段式”教学组织模式研究，确实提升专业办学水平，提高人才培养质量，将我院电子商务专业打造成为湖北省特色专业。 3.国内外研究现状述评 2010年，为进一步推进国家示范性高职院校建设工作，国家教育部联合财政部颁发了2010【8】号文件，明确提出，要探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地，全面提高人才培养质量。因此，各高职院校迅速启动该项工作，大力探索、实施“校中厂”、“厂中校”建设项目。课题组通过中国知网检索了2010年文件颁布以后的相关研究成果，关于“校中厂”建设工作的相关信息共305条，其中关于人才培养模式方面的研究信息共80条，关于现代学徒制人才培养模式方面的研究信息仅有1条。在国内，广州×××职业技术学院、成都×××职业技术学院、平顶山×××职业技术学院等院校的建设项目已经取得显著的成效。在省内，主要有×××职业学院校内工作室、×××职业院校药学专业建设项目、×××职业技术学院的引企入校合作共建实训基地等项目。本研究项目，主要以电子商务专业为例，研究在“校中厂”合作模式下，“现代学徒制”人才培养模式的改革，在省内相关研究成果还比较少，具有较高的研究价值。 4.选题意义与研究价值 （1）对我院电子商务专业校企合作平台建设工作具有较大的促进作用。 （2）对我院电子商务专业的人才培养方案建设、课程体系建设、课程

“互联网+”时代经管类专业与现代学徒制的探析研究

“互联网+”时代经管类专业与现代学徒制的探析研究 1. 引言 1.1 背景介绍 研究经管类专业与现代学徒制在“互联网+”时代的结合方式，对于提升学生的就业竞争力，促进教育教学改革，推动经济社会发展都具有重要意义。本文将从现代学徒制的发展历程、“互联网+”时代对经管类专业的影响、现代学徒制与“互联网+”时代的结合方式、影响因素分析和案例分析等方面展开探讨，旨在为相关领域的教育教学改革提供借鉴和参考。 1.2 研究目的 研究目的是探讨在“互联网+”时代背景下，经管类专业如何更好地与现代学徒制相结合，从而推动专业教育的创新和发展。通过对现代学徒制的发展历程、网络技术对经管类专业的影响、现代学徒制与“互联网+”时代的结合方式以及影响因素的分析，旨在为经管类专业的教育改革提供理论支持和实践指导。通过案例分析，探索真正适合“互联网+”时代的经管类专业与现代学徒制结合的方式，为相关专业的教育培养模式创新和发展提供有益参考。通过本研究的深入探讨，希望能够为未来经管类专业教育与现代学徒制的融合提供一定的借鉴和启示，提升专业教育的质量和水平，促进人才培养模式的不断创新。 1.3 研究意义

研究意义在于探讨“互联网+”时代下经管类专业与现代学徒制的结合方式，这对于培养适应新经济形势下需求的人才具有重要意义。 随着互联网技术的迅速发展和应用，经管类专业的学生需要具备更加 前沿的知识和技能，而现代学徒制可以提供更加贴合实际需求的培训 和实践机会。研究此话题还可以为学术界和教育界提供新的思路和方法，促进经管类教育的创新和发展。深入探讨现代学徒制与“互联网+”时代的结合方式，有助于引导学生更加深入地认识行业发展的趋势， 培养具有创新意识和实践能力的人才，进而推动经济社会的可持续发展。本研究具有一定的现实意义和学术价值，值得深入探讨和研究。 2. 正文 2.1 现代学徒制的发展历程 现代学徒制是一种融合了理论学习和实践操作的教育模式，旨在 培养学生具备专业知识和实际工作经验的综合能力。其发展历程可以 追溯到欧洲中世纪时期的手工业学徒制度。在这个时期，学徒通过跟 随大师工匠学习手艺，逐渐掌握技术和技能，并最终成为独立的工 匠。 随着工业革命的到来，学徒制度逐渐演变为现代工业学徒制。在 这一阶段，学徒不仅学习技术操作，还接受专业理论知识的培训，以 适应工业生产的需求。这一时期学徒制度在制造业、建筑业等领域得 到广泛应用。

高职商科专业现代学徒制人才培养路径探索

高职商科专业现代学徒制人才培养路径探索 一、引言 商业领域是一个竞争激烈的领域，对于商科人才的需求量一直较大。然而，与其他领域相比，商科专业人才的培养一直存在一些挑战。传统的教学模式更加强调理论知识的传授，缺乏实践能力的培养。为了解决这个问题，现代学徒制在商科专业人才培养中被引入，为学生提供了更为全面的培训机会。本文旨在探讨高职商科专业现代学徒制人才培养路径，并介绍其优势及实施过程。 二、现代学徒制理念在商科专业的适用性 现代学徒制是一种由传统的学徒制发展而来的教育模式。学徒制强调对实践技能的培养，并通过在职场中与有经验的专业人员合作学习，培养学生具备综合素质和实践能力。与传统的教学模式相比，现代学徒制更加注重将课堂理论知识与实践相结合。在商科专业中实施现代学徒制可以达到以下优势： 1. 培养实践能力：商科是一门实践性很强的学科，需要 学生具备一定的实践能力。现代学徒制可以提供更多的实践机会，让学生在实际工作中学习，培养商业操作能力和解决问题的能力。 2. 增强行业认知：通过与有经验的专业人员合作学习， 学生可以更加深入地了解商业领域的发展趋势和行业行为规范，从而加深对商业的认识，并获得更多实际经验。 3. 促进职业发展：现代学徒制可以帮助学生更好地了解 自己的职业兴趣和潜力，为他们的职业发展提供指导。在学习的过程中，学生可以与同行和行业专家交流，积累人脉资源。

三、高职商科专业现代学徒制人才培养路径的构建 在构建高职商科专业现代学徒制人才培养路径时，需要充分考虑学生的实际需求，将实践和理论相结合。以下是一些可行的路径探索： 1. 实践型课程设置：在学生的课程设置中，应增加实践 型的课程，如商业实习、市场调研、销售培训等。通过实际操作的学习，帮助学生更好地掌握商业技能和解决实际问题的能力。 2. 导师制度：为学生设置导师，由有经验的专业人员担任，与学生一起参与实践项目，并提供指导和反馈。导师制度可以让学生获得更多的指导和培养，使他们更好地适应职业发展的要求。 3. 实践项目与企业合作：与企业合作开展实践项目，为 学生提供与商业实践相关的机会。可以与企业签订合作协议，共同制定实践计划，并将学生派往企业实习或参与实际项目，从而使他们更好地了解商业运作。 4. 跨学科合作：商科专业的学生需要掌握多学科的知识，如经济、市场营销、管理等。跨学科合作可以帮助学生更好地理解商业运作，并培养综合能力。可以与其他专业的学生组成团队，共同完成跨学科的项目，更好地锻炼学生的合作和沟通能力。 四、高职商科专业现代学徒制人才培养路径的实施 在实施高职商科专业现代学徒制人才培养路径时，需要有关教育机构和企业之间的合作共享资源，共同确定具体的实施方案。 1. 建立合作关系：教育机构和企业需要建立合作关系， 共同制定学徒制的培养方案。可以签订合作协议，明确双方的

药品生产技术现代学徒制实践与探索

药品生产技术现代学徒制实践与探索 药品生产技术是一个具有复杂性和高精度要求的领域，对于药品企业来说，拥有技术 精湛的员工是保障产品质量和生产效率的关键。为了培养更多合格的药品生产技术人才， 一些药品企业开始探索并实践药品生产技术现代学徒制。 所谓药品生产技术现代学徒制，是指通过将学生与工作场所相结合，以实际工作为基础，辅以理论培训和技能训练的方式来培养药品生产技术人才。这种学徒制的目的是通过 实践工作的方式，使学生在实际操作中获得更多实战经验，并逐步掌握专业技能。 在进行药品生产技术现代学徒制实践过程中，首先需要建立学徒制培训计划和指导方针。这些计划和方针需要明确培训的目标和要求，具体安排学生的培训内容和时间，制定 培训过程中的评估标准等。只有明确了培训的目标和要求，才能更好地指导学生的学习和 成长。 在实际操作中，学生需要有专业技术人员的指导和帮助。通过与专业技术人员一起工作，学生能够学到更多的实际操作技能和经验，并且可以及时解决工作中遇到的问题。在 这个过程中，专业技术人员的经验和指导起到了至关重要的作用。 理论培训和技能训练也是学徒制的重要组成部分。学生在进行实际操作工作的还需要 参加相关理论课程的学习，以增强其理论知识和专业背景。还需要进行一些针对性的技能 训练，例如药品质量控制、生产过程监控等方面的训练，以提升学生的技能水平。 药品生产技术现代学徒制的实践者还注意到，学生需要有一定的学科基础和学习能力。只有具备了一定的学科基础和学习能力，才能更好地适应学徒制的培训模式，并取得更好 的培训效果。学徒制的实施需要在招聘时更加注重学生的学科基础和学习能力，以确保培 训效果的实现。 药品生产技术现代学徒制是一种创新的培养药品生产技术人才的方式。通过实际工作 的学习和培训，可以提高学生的实践操作能力和技术水平，培养出更多合格的药品生产技 术人才，为药品企业的发展提供有力的支持。

药学专业开展现代学徒制试点项目建设的实践

药学专业开展现代学徒制试点项目建设的实践 1. 引言 1.1 研究背景 现代学徒制是一种结合实践和理论的教育模式，旨在培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。药学专业作为医药领域的重要学科之一，对学生的实践能力要求较高。在药学专业开展现代学徒制试点项目建设具有重要的意义。 当前，药物市场的竞争日益激烈，药学人才的需求也日益增长。传统的课堂教学往往难以满足药学专业学生的实践需求，学生们需要更多的实践机会来提高自己的实际操作能力。而现代学徒制正是一种能够有效结合理论知识与实践技能的教育模式，可以为药学专业学生提供更多的实践机会，有助于他们更好地适应未来药物行业的发展趋势。 开展药学专业现代学徒制试点项目建设，可以为学生提供更加丰富的实践机会，促进他们的综合能力提升，有助于培养高素质的药学人才。通过实践锻炼，学生们也能更好地融入到实际工作中，为未来从事药学相关工作奠定坚实的基础。完。 1.2 研究目的 研究目的：药学专业开展现代学徒制试点项目建设的实践旨在探讨如何有效整合学校和企业资源，促进药学专业学生的实践能力和专

业素养的提升。具体目的包括：一是为了强化药学专业学生的实践能力，通过学徒制的方式，让学生能够在真实的药学环境中进行实际操作和实践，提高他们解决实际问题的能力。二是为了加强药学专业教育与企业需求的对接，使学生在学习的同时能够更好地了解企业的需求和要求，提前适应未来工作环境。三是为了推动药学专业教育的创新和发展，通过学徒制试点项目的实践，探索新的教育模式和教学方法，使药学专业教育更加贴近实际需要，更加符合时代要求。研究目的主要在于促进药学专业学生的综合素质和专业能力的提升，推动药学专业教育的改革与创新。 1.3 研究意义 药学专业开展现代学徒制试点项目建设具有重要的意义。通过学徒制项目，可以有效结合理论学习和实际操作，提高学生的实际操作能力和实践经验，从而更好地适应未来药学领域的发展需求。学徒制项目可以促进校企合作，加强药学院校和企业之间的合作关系，帮助学生更好地了解药学行业的实际运作方式和需求，为他们的就业和职业发展提供更多可能性。学徒制项目也可以提升药学专业的教学质量和实践教学水平，促进课程改革和教学模式创新，为教师和学生提供更广阔的发展空间和机会。药学专业开展现代学徒制试点项目建设对于促进药学教育的改革与发展，提升学生的综合素质和就业竞争力，推动药学领域的人才培养和行业发展具有重要的意义和价值。 2. 正文 2.1 现代学徒制概述

基于现代学徒制的课程体系优化的研究与实践

基于现代学徒制的课程体系优化的研究与实践 1. 引言 1.1 研究背景 当前社会变革日新月异，科技发展飞速，传统的教育方式已经无 法满足现代社会对人才的需求。基于现代学徒制的课程体系优化设计 不仅可以提高学生的实践能力和综合素质，还可以增强学生的实战能 力和创新意识，培养出更符合现代社会需要的人才。对现代学徒制的 课程体系进行优化设计，对于提高教育质量，适应社会发展的需要， 促进学生全面发展，具有重要的研究意义和实践价值。 1.2 研究目的 研究目的是通过对基于现代学徒制的课程体系优化的研究和实践，探讨如何更好地结合理论知识与实践经验，提高学生的实际应用能力 和职业技能。具体目的包括：一是优化课程体系，使其更贴近市场需 求和行业发展趋势，提高学生未来就业竞争力；二是通过案例分析和 实践经验总结，探索有效的教学方法和培养模式，为学生提供更符合 实际职业需求的教育资源；三是分析影响因素，包括政策支持、教育 资源配置等因素，为课程体系优化提供更科学的理论依据。通过以上 研究目的的实现，旨在构建更完善的现代学徒制教育体系，促进学生 更好地融入社会职场，实现个人职业发展和社会价值的双赢局面。 1.3 研究意义

现代学徒制是一种结合理论教育和实践操作的教育模式，对于提 高学生的实际技能和就业竞争力具有重要意义。本研究旨在通过优化 课程体系，进一步提升现代学徒制的教育质量和效果。研究意义主要 体现在以下几个方面： 1. 对学生发展的促进：通过优化课程设计，可以更好地满足学生 的学习需求，提高其技能水平和实践能力，从而促进学生全面发展。 2. 对企业需求的响应：现代学徒制在校企合作中起到至关重要的 作用，优化课程体系可以更好地适应企业的需求，提高学生的就业能力，为企业输送更加符合市场需求的人才。 3. 对教育教学改革的推动：通过研究现代学徒制课程体系的优化，可以为教育教学改革提供新的思路和经验，推动教育教学模式的创新 和发展。 本研究的意义不仅体现在促进学生发展、响应企业需求，更重要 的是推动教育教学改革，为现代学徒制的发展提供有益的借鉴和支 持。 2. 正文 2.1 现代学徒制概述 现代学徒制是一种实践教育模式，旨在通过学徒与师傅之间的互 动学习和实践经验传承，培养学生的实际操作能力和职业素养。这种 教育模式既注重理论知识的传授，也强调实际技能的培养，使学生能 够在真实工作环境中获得更全面的职业素养。

药学专业现代学徒制研究成效初探

药学专业现代学徒制研究成效初探 作者：岳显文 来源：《科技风》2018年第20期 摘要：我国现行的高职高专人才培养中，学生在企业见习、锻炼的机会少、时间短，这就造成了学生职业能力无法与企业要求相匹配，这种情况在药品生产、销售企业尤为突出。借鉴国外经验，我校药学专业与吉林大药房药业股份有限公司药业股份有限公司合作开展药学专业现代学徒制试点，共享资源，协同育人。 关键词：现代学徒制；保障措施 一、现代学徒制试点实施步骤 第一阶段：前期准备2016年12月2017年8月 （1）成立组织机构。联合合作企业成立现代学徒制试点领导小组，制定现代学徒制试点实施方案。 （2）校企联合招生。药学系与合作企业签订合作协议、学生和企业签订用工协议，校企共同开展招生与招工。 （3）制订标准与制度。校企联合制订专业人才培养方案和企业培养方案，构建专业课程体系，制订课程标准，确定学徒制教学组织形式。 第二阶段：组织实施2017年9月2020年7月 （1）共同完善制度。校企双方建立和完善与现代学徒制相适应的课程体系、师资培养、学徒管理、质量评价考核办法等制度，形成一套现代学徒制管理制度体系。 （2）共同开发教学资源。聘任带徒师傅及学校教师，加强学校课程和企业课程的教学资源建设。 （3）共同培养与管理。校企双方共同对专业的学生（学徒）进行教学实施与考核评价。 （4）阶段总结检查。每年度的7、12月份进行阶段总结检查。 第三阶段：总结推广（2020年8月—） 总结现代学徒制试点成果，积极与实施现代学徒制的国内高职高专院校相互交流经验，取长补短。

二、责任主体 学生（学徒）在三年学习过程中掌握的理论、实践能力能否顺利与企业需求对接，是现代学徒制实施过程中的关键评价指标，也是现代学徒制的成败所在。能否达到企业需求目标，学校、企业、学生（家长）三方在不同时间段承担的责任不同。 （一）理论学习阶段，学校是现代学徒制的责任主体，主要完成以下任务 （1）与企业关键岗位、技术性岗位负责人对接，明确企业在岗位上的专业知识需求，结合本专业实际情况，确定学生在校期间培养的具体内容，并做好现代学徒制教学的专业教学计划。 （2）专业课教师与企业关键岗位、技术性岗位工作人员进行对接，在相互充分交流的基础上，寻找到现代学徒制体系下企业需求的核心专业能力，进行专业方向调整以及对应的课程改革，将不适宜的课程进行调整，删减不适宜的知识点，增加企业需求的核心专业能力课程。 （3）改革管理方式和手段，构建适合学徒制下的课程评价、学生评价、教师评价等管理体系等。改善实践教学条件，使之与企业生产、经营条件相匹配。 （4）给学生充分的发展空间，引进企业活动，例如企业送温暖、年会等，使学生能提前参与到企业文化中，做好与企业衔接过程。 （5）加大对现代学徒制班的扶持力度，尤其对贫困学生的费用减免扶持。 （二）实践学习阶段，企业是现代学徒制的责任主体，主要完成以下任务 （1）指导学生在实际生产、经营过程中能把在校学习的理论知识、实践技能融会贯通。反馈学生在生产、经营过程中遇到的实际问题，以及解决方法，便于对理论实践教学进行修订，使院校理论实践教学与企业的生产、经营零对接。 （2）积极配合学校共同修订专业人才培养方案和培养模式，参与学生技能训练和学业评价。派遣业务精湛的企业人员来校进行业务知识的培训。 （3）改革带教模式，探索现代学徒制下的企业带教评价、学生评价、带教老师评价体系。改善带教环境，积极营造良好的带教氛围。 （三）课余时间，家长是现代学徒制的责任主体，主要完成以下任务 （1）家长配合校企做好学生的思想工作，帮助他们消除顾虑，积极引导并支持孩子到企业进行实践（半工半读）。