浅谈“现代学徒制”理论与实践探索

浅谈“现代学徒制”理论与实践探索

作者：慕容嘉颖

来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第3期

一、现代学徒制的简介

（一）现代学徒制的含义

“现代学徒制”最早出现在德国。随着时代发展，“现代学徒制”可以定义为以培养掌握必要的理论知识和一定劳动技能的高素质、技能型专门人才为培养目标；在政府的主导下以校企合作为基础，以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以学生（学徒）的培养为核心，以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，满足当前和未来人才培养需求的一种高等

职业教育模式。

（二）现代学徒制在我国的现状

目前，我国高职毕业生存在不能很好很快地适应岗位，动手能力比较差，职业素养比较低等问题，加上招聘企业对专业人才的能力要求迅速变化，人才培养及教材跟不上社会的快速发展，就业市场出现用人单位的需求和毕业生能力技能脱节，很多招聘单位抱怨找不到适合的毕业生，毕业生也抱怨找不到工作。对于这个问题，现代学徒制具有自身的优势。

现代学徒制使学生在学习阶段就和以后的工作实践岗位相对接，使学生尽早适应企业的生产和管理。而且现代学徒制也很大程度地邀请行业企业参与到学生培育中来。在行业企业培养中，师傅多是从事相关岗位的一线技师，所授知识更贴合生产或服务的实际情况。因此，现代学徒制模式使学生更容易适应工作岗位和企业生活，掌握的技能和能力更贴合生产的需要，具有更高职业素养，能实现学业与工作无缝对接。

全国教育已经迎来数字化信息时代，众多网络资源、公开课、慕课、微课等多种形式的网络教学资源遍布网络。根据学生的生理心理特点，学生对网络资源和信息搜索快，吸收快，学习理论知识的高效和便捷更感兴趣，传统课堂理论教育的枯燥对学生吸引不强。职教学生更愿意跳出枯燥的课本知识，真实地到企业环境进行与日后工作相关的实践。

但是“现代学徒制”并不是那么完美，在实际施行的过程中存在很多缺点和不足。第一，企业合作不积极，制约了学徒制的发展。现阶段的企业中，有很多企业的资金实力并不是十分雄厚，保障机制也并不十分健全，甚至没有完整的人才培养战略，导致学徒流动频繁对现代学徒制并不看好，积极性不高。第二，政府扶持政策没有落实到位，削弱了院校和企业的热情。学徒制实施所增加的开支都是由企业支付的，政府承诺的各项奖励没有落实到位，打击了企业招收学徒工的积极性，也削弱了职业院校推行学徒制的热情。第三，职业院校师资力量不足，阻碍了学徒制的实施。我国目前的高职教育院校在教学管理、教学内容、教学目标等各方面往往各自为政，没有形成统一的适应现代学徒制需要的教学方案，也在一定程度上阻碍了学徒制的大规模实施。各职业院校师资培养方式和态度参差不齐，部分教师对行业新技术并不能掌握透彻，导致校企合作职院教师对企业吸引力不足。最后，学徒流动频繁，影响了企业参与的积极性。学徒稍微学有所成就向条件更好的企业靠拢，造成了企业对现代学徒制的顾虑一定程度上影响了企业参与现代学徒制试点的积极性。

二、“现代学徒制”的实践探索

以“现代学徒制”形式探索为目标，广州体育职业技术学院体育保健与康复专业进行一系

列教学管理改革，通过特有的与医务所（对外称体育康复医院，学院运动队医疗及体育康复的

保障机构）深度融合，形成“系所一体”的管理机制，有效利用35名具有丰富一线体育康复经验的医务人员、国内先进的体育康复医疗设施设备和中央财政支持建设的实训基地等资源优势，使专业和行业顺利结合，相互促进、良性发展。在体育保健与康复专业人才培养过程中，体现“现代学徒制”的做中学，学中做，学工结合，以实际工作环境培养学生实践能力和技能的培

养特点。

在第一学年，除了专任教师，学院医务所的医师、治疗师也同时担任专业的教师和实训指

导老师角色。在教学过程中进行小班教学和教学实训一体化教学，实训指导更加全面与细致，

能做到师徒式的手把手教学。

在第二学年，学院医务所的医师、治疗师每人带领3-4名学生进行每周1-2次实际工作

（到运动队进行运动康复指导和治疗），学生专业技能大大提升。

在第三学年，学院医务所的医师、治疗师成为学生的实习指导老师，在学生顶岗实习过程

中起指导并推荐就业的作用。

虽然与传统“现代学徒制”形式有所不同，并缺少了真正企业的参与，但在体育保健与康

复专业三年的人才培养中，一线体育康复的机构和人员始终贯彻其中，师生间有了传统师徒制

的情谊，联系更紧密，学生技术技能培养较到位，学业与就业连接紧密，学生就业适应性增加，不失为一种易于实施和推广的学工结合方案。

参考文献：

［1］赵鹏飞，陈秀虎.“现代学徒体制”的实践与思考［J］.中国职业技术教育，2013.

［2］谢俊华.高职院校现代学徒体制人才培养模式探讨［J］.职教论坛，2013（16）.

职业教育论文 高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践

职业教育论文 高职院校现代学徒制人才培养模式的探 索与实践 一、引言 当前，我国就业市场的供求结构性矛盾日益凸显，一方面社会经济开展和产业升级急需大量高素质技术技能型人才，另一方面很多高职毕业生找不到适宜的工作。造成这一矛盾的原因在于目前高职院校培养的人才不能满足企业用工和产业升级的实际需要，很多高职毕业生存在无法迅速适应岗位要求和动手能力差等问题。根源在于现行的众多人才培养模式无法从根本上解决理论与实际割裂、知识与能力脱节的问题，造成我国高职院校人才培养面临教学与产业脱节的现实困境。解决上述问题的途径是提升人才培养质量，而其关键是要改革人才培养模式。 现代学徒制作为密切职业教育与劳动力市场的人才培养模式，在实现教产结合方面具有明显的优势。现代学徒制因其强大的人才培养功能和效果，必将在有效缓解就业结构性矛盾方面发挥重要作用。正因为如此，现代学徒制正成为

国内外职教工作者的研究热点并越来越受到各级教育行政部门的重视。教育部20xx年工作要点明确提出加快现代职业教育体系建设，其中一个重要内容就是全面推进现代学徒制试点。 二、我国现阶段推行现代学徒制的要点分析 现代学徒制能否成功很大程度上取决于社会尤其是行业企业参与职业教育的积极程度。我国当前尚未形成“政府主导、行业指导、企业参与〞的良好环境，短期内并不具备大规模推行现代学徒制的根本条件，为此我国宜采取具备一定条件的地区先行试点，探索积累一定经验后再逐步推进的策略[1]。 我国高职教育正处于探索试行现代学徒制的初级阶段，尽管西方兴旺国家的很多成功经验值得借鉴，但由于制度、法律、文化及其形成的行业企业参与职教的气氛等方面的差异，我们不能生搬硬套和简单移植，只能是把握住现代学徒制的核心内涵和思想理念[2]，紧紧结合国情、校情以及专业实际，在实践形式上也应该不拘一格，只有这样才能探索出一条具有中国特色的现代学徒制职业教育模式。当前国内很多高职院校在探索现代学徒制中积累了一些经验，但也遇到一些问题[1]，基于目前我国的现实国情，本文认为在探索现代学徒制中应该注意以下几点：

浅谈职业教育现代学徒制的研究与实践

浅谈职业教育现代学徒制的研究与实践 职业教育一直是国家教育政策的重点之一，近年来，国家对职业教育的投入不断增加，同时也加强了职业教育的改革力度，将职业教育与现代学徒制相结合，形成了一种特殊的“职业教育现代学徒制”。本文将从研究和实践两方面进行探讨。 研究 职业教育现代学徒制是一种新型的职业教育模式，它是以学生的实际工作经验为基础，通过企业和学校合作实施的一种职业培训体系。与传统的职业教育相比，现代学徒制培养 的职业人才更加符合市场需求和用人单位的要求，同时能够更加有利于学生的就业和职业 发展。 国家对职业教育现代学徒制的研究一直是比较重视的，职业教育学者们通过对现代学 徒制的研究，认为该模式的特点主要体现在以下几个方面： 一是加强了学校与企业之间的联系，实现了实践教学和理论教学之间的无缝衔接。企 业主要根据自身的技术特点和生产需求为学徒提供注重实践操作技能的培训，同时学校针 对企业提供的需求，进一步优化教学内容和形式，使得学生可以更准确地掌握相关专业技 能和职业素养，更好地适应就业市场。 二是学徒是在实践中学习的，这种学习方式能够使学生更加深入地了解自己所学的技 术和知识，更加迅速地掌握实际操作技能，进而提高了学生的职业素质和竞争力。 三是学校与企业实现共赢，企业因得到学生的劳动力而不用支付太多员工工资，学校 因这种合作培养的学生能够便利地就业，而不必再去为学生的就业问题而头疼。 实践 职业教育现代学徒制的实践也在不断地推进中，各地的职业教育机构和企业纷纷响应 国家政策加强合作，实施职业教育现代学徒制。以下是我国几个地区职业教育现代学徒制 的实践情况： 1.广州职业技术学院 广州职业技术学院自2016年起开始了职业教育现代学徒制的试点工作。该校与广东省内数家大中型企业建立了合作关系，通过在企业内正式实习，并在学校内学习相关技能和 理论知识两个阶段进行学习，至今已经取得了显著的教学成果。 2.黑龙江省吉林工商学院

现代学徒制在服装设计专业的探索与实践

现代学徒制在服装设计专业的探索与实践 一、现代学徒制的概念及特点 现代学徒制是一种以企业为基础、结合学校教育和职业技能培训的教育模式。在这种 模式下，学生在学校接受理论知识的学习的还要到企业进行实际的工作实习，通过实践来 掌握技能和经验。这种教育模式可以更好地满足企业对人才的需求，提高学生的就业率和 适用能力。 与传统的教育模式相比，现代学徒制具有以下几个显著特点： 1. 实践性强：学生在学校学习的知识可以通过实际工作得到验证和应用，从而更好 地理解和掌握所学内容。 2. 与企业紧密结合：学徒制培养的学生符合市场需求，企业可以更快捷地获取符合 需求的人才。 3. 职业规划明确：学徒制培养模式更加注重学生的职业规划和成长，使学生在毕业 后可以顺利进入工作岗位。 二、服装设计专业的学徒制探索 在服装设计专业，学徒制的探索主要体现在以下几个方面： 1. 企业定制课程：一些知名的服装设计企业和学校合作，共同制定课程计划，确定 学生在校期间需要完成的实习项目和工作任务。学生在学校学习的还可以到企业进行实习，接触真实的工作环境和流程。 2. 实践项目合作：学校与一些服装设计企业签订合作协议，共同开展一些实践项目，如设计比赛、展览等。学生可以通过参与这些项目，接触市场需求，锻炼自己的设计能力 和审美观。 3. 师徒制传承：一些专业的服装设计师会在自己的工作室中招收学徒，让学生跟随 自己学习实践，从中获取更加丰富的设计经验和技能。 以上这些方式都是现代学徒制在服装设计专业的探索和实践，将学生的教育与实际工 作紧密结合起来，为学生的职业发展提供更多的可能性和机会。 三、学徒制的实践成效与问题 1. 提高学生的就业竞争力：接受学徒制培养的学生在毕业后更容易就业，因为他们 已经在企业中有过一定的工作实践，更加了解市场需求，对于企业来说更具备实用价值。

现代学徒制的实践与探索

现代学徒制的实践与探索 摘要：在实施现代学徒制的实践中，探索了“双师型”的师资建设路径、“双主体”的人才培养机制以及相应的教学模式和课程体系改革。进 一步推广现代学徒制，还需要发挥政府的主导作用，明确各利益主体的权 力责任，并推进适应现代学徒制培养的教学改革和管理创新。 关键词：现代学徒制；“双主体”培养机制；校企合作 一、现代学徒制实践探索 近几年，马鞍山市产业转型升级，战略性新兴产业和现代服务业方面 的高技能人才需求越来越大。作为地方高职院校，我院与企业合作，面向 社会合作招生，或以企业在职员工为招生对象，开展“技师班”培养，进 行了现代学徒制人才培养模式的实践与探索。 （一）建立“双主体”培养机制 学校是办学主体，企业是用人主体，学校和企业都是人才培养的主体。在现代学徒制的实践过程中，学院主动发挥双主体共同培养人才的作用， 建立“双主体”培养机制。 1.校企共同研究人才培养方案 校企双方共同研究人才培养规格，坚持人才培养与生产劳动、社会实 践相结合的原则，根据岗位职业对新技能、新技术、新方法的要求，改革 课程体系，制定适应现代学徒制内涵要求的人才培养方案。 2.校企共同确定人才培养方式 校企双方根据企业需求和培养对象实际情况，实行弹性学制和学分制，开展“全脱产”“半脱产”“送教上门”等多元培养方式。学员在一段时

间内完成教学内容，累计达到规定要求的即可毕业。如电子商务专业的学员在校学习一年后到企业实习，学员白天在企业上班，晚上和周末休息时间到校上课，第三年学员带着实习课题在企业顶岗就业，在学校老师和企业技术人员指导下完成实习课题，并参加职业资格考试，毕业时必须取得国家职业资格证书和毕业证书。 3.校企共同开展教学过程 学员在校学习期间，采用理实结合、模块化教学模式，学校教师和企业技术人员共同承担教学任务。在企业顶岗期间，学校安排老师定期赴学员工作岗位开展针对性的理论教学，指导解决实习课题。 4.校企共同建立人才评价制度 将企业纳入职业技能评审委员会，充分发挥企业参与技能人才评价的作用，努力构建以职业技能、技术应用和职业素质为评价重点的人才评价机制。教学模块依据国家职业资格标准设计，考核依据国家职业技能鉴定的方式进行，部分子模块采用操作与现场模拟相结合或以赛代考等方式进行考核。综合实践考核采用企业考核、实习报告和论文答辩的方式进行。每种方式考核都邀请企业技术人员全程参与。 （二）建立独具特色的“双师型”教师培养模式 双师型教师队伍是落实现代学徒制的根本要求，在实践中我院形成了独具特色的“技能大师工作室”培养双师型教师队伍的模式。本地许多企业有获得政府授予“首席技师”称号的技能大师，我院引进或聘请首席技师建立“技能大师工作室”培养教师的实践教学能力；一是“带徒式培养”——选择有潜力的年轻教师为徒弟，技能大师手把手教，目标是重点培养实践教学骨干教师；二是“成班式培养”——技能大师开展教师培训

现代学徒制实践研究

现代学徒制实践研究 导言 学徒制是一种古老而经典的职业培训模式，它通过传统的师徒传承方式，为学徒提供 专业技能的培训和实践机会。在当今社会，随着经济的发展和教育体制的变革，现代学徒 制开始受到越来越多的关注和重视。本文将探讨现代学徒制的实践研究，分析其优势和局 限性，并提出未来发展的建议。 一、现代学徒制的定义和特点 现代学徒制是指在特定行业或领域中，雇主和学徒签订合同，学徒在雇主的指导下， 通过实际工作和学习，掌握职业技能和知识。与传统的学校教育相比，现代学徒制更强调 实践性和职业性，注重学徒在真实工作环境中的技能培训和经验积累。 现代学徒制的特点主要包括以下几点：第一，学徒在实际工作岗位上接受培训，与雇 主建立直接的雇佣关系；第二，学徒在工作过程中由专业师傅进行指导和辅导，传授实际 技能和经验；学徒通常会参与到真实的项目中，通过参与实际工作来提升自己的技能水平 和实践能力；第四，学徒制的培训周期相对较长，一般需要数年时间来完成全面的职业培训。 1. 职业技能的实战培训 现代学徒制通过将学徒置于实际工作岗位上，让学徒在真实的工作环境中接受培训和 实践，从而更好地掌握职业技能和实战经验。与传统的课堂教学相比，学徒制更能满足职 业教育的实际需求，培养出更具竞争力和适应能力的职业人才。 2. 传统技艺的传承与保护 在一些文化传统较为浓厚的行业中，现代学徒制可以促进传统技艺的传承与保护。通 过师徒传承的方式，那些古老的工艺和技术可以得到有效地传承和保护，不至于因为现代 技术的冲击而失传。 3. 雇主与员工之间的长期关系 现代学徒制可以帮助雇主根据自身的需求培养出符合公司要求的优秀员工，从而建立 起长期稳定的雇佣关系。学徒在接受培训的也能够更好地了解和适应公司的文化和价值观，为公司长期发展注入人才保障。 三、现代学徒制的局限性 1. 成本高昂

现代学徒制实践研究

现代学徒制实践研究 随着社会的不断发展，传统的学徒制度在现代得到了新的发展和运用。现代学徒制实 践研究是指以学徒制度为基础，结合现代企业管理和人才培养模式，建立起一套适应现代 社会和经济需要的学徒制实践模式。本文将从学徒制的背景和现状、学徒制实践研究的意 义和价值以及存在的问题和对策等方面进行探讨，希望能够为学徒制实践研究提供一些有 益的启示。 一、学徒制的背景和现状 学徒制是20世纪早期工业化时代兴起的一种职业教育模式，它通过在实际工作中与熟练工匠学习技能、积累经验，以及通过各种方式的理论学习来培养工人，最终成为技术熟 练的工匠。在工业时代，这种模式曾经非常盛行，但随着社会经济结构的转变和科技的发展，学徒制也逐渐式微，被更多现代的教育模式所替代。 近年来随着企业发现传统教育模式并不能满足现代企业对人才的需求，学徒制再次受 到了重视。尤其是工匠精神和技能的传承，成为了很多企业关注的焦点。学徒制在现代得 到了一定程度的恢复，但是相较于传统的学徒制，现代学徒制更多是基于企业实践和需要 来进行创新，在教育模式、内容和形式上有了很大的变化。 二、学徒制实践研究的意义和价值 1. 传承技艺与工匠精神 学徒制实践研究可以促进传统的技艺和工匠精神的传承。在很多领域，特别是手工艺 和高新技术领域，需要大量的技术工人进行传承和培养。通过学徒制实践研究的推广，可 以更好地培养出一批工匠和专业技术人才，为传统工艺和技术的传承打下坚实的基础。 2. 提高就业率 学徒制实践研究也可以有效提高就业率。通过学徒制的培训，可以使更多的青年学生 在实践中学习到技能和经验，提高他们就业的竞争力，增加就业机会。学徒制也可以为企 业培养合格的技术工人，满足企业对技术人才的需求。 3. 促进产业升级 学徒制实践研究有助于促进产业升级。在现代社会，技术和人才是企业最宝贵的资源，学徒制可以有效地培养出一批技术人才，推动企业技术升级和产业转型，提高企业的竞争 力和创新能力。 4. 培养综合素质

现代学徒制实践研究

现代学徒制实践研究 一、现代学徒制的概念 学徒制度起源于欧洲中世纪，它是一种传统的教育模式，透过实际工作和理论学习相结合的方式，培养学生的技能。现代学徒制是在传统学徒制度基础上加以改进和发展的教育模式，它除了传承经典的师徒传承之外，更加注重对实际技能的培养和应用。现代学徒制不仅仅是一种培养技能的教育方式，更是一种产学研结合的导向，强调学生在实践中不断积累经验和进行创新。 二、现代学徒制实践研究的意义 1. 促进职业教育改革 现代学徒制实践研究有助于促进职业教育改革，提高职业教育的实践性和针对性。通过研究不同行业的学徒制度，可以为职业教育的改革提供宝贵的经验和借鉴。 2. 推动人才培养模式创新 现代学徒制实践研究可以推动人才培养模式的创新，为学生提供更多的实践机会，更加贴合市场需求的人才培养计划。 3. 提高高校毕业生就业率 现代学徒制实践研究有助于提高高校毕业生的就业率，通过接受实践培训，毕业生可以更快速地适应企业需要，更好地投入工作。 1. 教育资源不均衡 目前，现代学徒制在一些地区和学校中推广并不平衡，一些地方的教育资源匮乏，学徒制度的推广受到了很大的限制。 2. 师资力量不足 师资力量不足是现代学徒制实践研究中面临的另一个问题。现代学徒制需要有一批具有丰富实践能力和教学经验的师资队伍来支撑。 3. 企业参与度不够 企业的参与度不够也是现代学徒制实践研究面临的问题之一。一些企业并不愿意为学生提供实习和实践机会，这对于学徒制的实践教学造成了制约。 1. 加大政府扶持力度

政府应该加大对现代学徒制实践研究的扶持力度，投入更多的教育资源和资金，推动学徒制度的推广和发展。 2. 提高师资培训水平 为了解决师资力量不足的问题，教育部门应该加强对师资的培训和引进，提高师资队伍的素质和能力。 3. 激励企业参与 政府可以出台一些政策，激励企业参与学徒制度的实践教学，提供更多的实习和实践机会，为学生提供更好的培训条件。 案例一：德国学徒制度 德国一直以来以其严谨的学徒制度著称，德国的学徒制度注重培养学生的实际操作技能，学生在学习期间既可以接受专业技能的培训，还可以领取学徒工资。 六、结语 现代学徒制实践研究是当前教育领域中一个备受关注的课题，通过学徒制度的实践研究，可以促进职业教育改革，推动人才培养模式的创新，提高高校毕业生的就业率。现代学徒制实践研究面临一些问题，需要进行针对性的对策。通过分析国外学徒制度的案例，可以为国内学徒制度的改革和发展提供借鉴和参考。希望通过不断的努力和探索，现代学徒制实践研究能够取得更好的发展，为培养更多的实践性人才做出更大的贡献。

现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制人才培养模式的探索与实践 摘要：目的通过大力发展高职护理专业教育，加大护理专业人才供给等方式，探索建立助产护理现代学徒制人才培养模式。方法综合运用文献分析法、问卷调查法等方法系统分析助产护理现代学徒制人才培养模式的现状、探索与实践。结果助产护理专业人才的综合素质稳步增强，就业能力持续提升；学院助产护理专业生源增加，知名度不断提高；医疗机构选人用人目标明晰，专科能力建设加强。结论现代学徒制人才培养模式对于深化产教融合、推动院校合作、培养技术技能人才具有积极作用。 关键词：现代学徒制；人才培养模式；院校合作 Exploration and practice of talent training mode in modern apprenticeship Pan Yi, Maternal and Child Health Care Hospital Affiliated to Nantong University Abstract Objective Explore and establish the talent training mode of modern nursing professional apprenticeship, by vigorously developing vocational nursing professional education, increasing the supply of nursing professional talents and other ways. Methods Comprehensively using the methods of literature analysis and questionnaire survey, systematically analyzing the status quo of modern nursing professional apprenticeship talent training mode exploration and practice. Results The comprehensive quality of nursing professionals has been steadily enhanced, and their employability has been continuously improved. The number of nursing students in the college has increased and its popularity has been continuously improved. Conclusion The modern talent training model of

现代学徒制人才培养模式研究实践

现代学徒制人才培养模式研究实践 随着时代的变迁和社会的发展，传统的人才培养模式已经不能满足现代社会对于人才 的需求。在这样的背景下，现代学徒制人才培养模式逐渐成为了备受关注的话题。本文将 对现代学徒制人才培养模式进行深入研究和实践，探讨其优势和发展趋势。 一、现代学徒制人才培养模式的背景和意义 1.1 背景 传统的教育模式注重理论知识的传授，而实践能力在很大程度上被忽视。随着社会的 发展，对于实践能力和职业技能的需求逐渐增加。而学徒制度的兴起正好符合了这一需求，其注重实践和技能的培养，使得学员们能够在实际工作中获得经验和技能，更好地适应职 场的挑战。 1.2 意义 现代学徒制度的兴起对于人才培养具有重要的意义。学徒制度的实践导向有助于提高 学员的实际工作能力，使其毕业后能够迅速适应职场的需求。学徒制度能够更好地满足企 业对于人才的需求，使得培养出来的人才更加符合市场的需求，提高了就业率和就业质量。学徒制度也有助于振兴传统产业，保障行业的良性发展。 2.1 特点 现代学徒制人才培养模式与传统的教育模式有着明显的区别。学徒制度更加注重真实 的实践环境，使得学员能够在真实的工作场景中学习和锻炼。学徒制度更加注重个性化的 培养，根据学员的实际情况和需求，灵活设置培养方案，使得每个学员都能够得到个性化 的关怀和培养。学徒制度更加注重职业素养和职业技能的培养，使得学员能够在实践中不 断提升自己的职业素养和技能水平。 2.2 优势 现代学徒制人才培养模式具有明显的优势。学徒制度有利于缩短学生从入学到就业的 时间，提高了学生的就业竞争力。学徒制度有利于提高学生的实际工作能力，使得学生毕 业后不仅有理论知识，还有丰富的实际工作经验。学徒制度有利于提高学校和企业的联系 和合作，使得学校更加贴近市场的需求，为企业输送更加合格的人才。 3.1 学徒制度在国外的实践研究 学徒制度最早起源于欧洲，尤其是德国，其在欧洲国家有着悠久的历史和成功的实践。在德国，学徒制度已经成为了培养技术人才的主要途径，其成功的经验值得我们借鉴。在

高等教育实施现代学徒制的理论与实践探索

高等教育实施现代学徒制的理论与实践探索作者：田建全 来源：《速读·中旬》2017年第08期 摘要：文章首先对现代学徒制概念和内涵进行了简述，然后结合现代学徒制的探索与实践，对现代学徒制的实践价值进行了阐述，并给出了现代学徒制度未来发展的几点建议。 关键词：现代学徒制度；人才培养模式 1现代学徒制内涵及基本特征 第一、现代学徒制内涵。现代学徒制，从字面意思来看是“现代”与“学徒制”的结合，但究其本质而言，是传统学徒制与现代职业教育相融合的一种现代职业教育制度，是企业岗位培训与学校学历教育不断深化的一种新形式，是产教融合的具体体现，采取的主要培养形式为工学交替，顶岗实习，校企联合培养等，旨在培养高素质劳动者和技术技能型的复合型人才。 第二、基本特征。其一，工学交替。以笔者所在单位学生为例，学制三年，大部分专业的学生实行“2+1”模式，即前两年在学校接受基本教育，第三年则在企业进行顶岗实习；此外，也有部分专业实行不定期企业实习，实行教学与企业实训相融合的方式；其二，学徒制人才培养较其他职业教育优势明显。首先学徒制学生同就业紧密相关，学生就业前景较明朗，大部分学生经企业考核合格后，便可以留在实习企业；其次，学徒制实习内容是由企业和学校共同制定的，更加适应企业的需求，突出对学生实践能力的培养。最后，现代学徒制的教学模式有助于培养学生的独立能力，帮助学生适应未来的工作，并为其专业发展奠定基础。 现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质劳动者和技术技能型人才的一种职业教育制度，也是高等职业教育校企合作由顶岗实习、订单培养不断拓展深化的一种新的形式，其强大的人才培养功效为世人瞩目，成为很多国家经济发展和人力资源开发的重要战略。校企合作具有典型代表的德国，将现代学徒制看成为本国经济发展的中流砥柱和国家崛起的“秘密武器”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）等文件都明确指出：开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。随着国家关于现代学徒制试点政策从酝酿到出台，现代学徒制重视程度达到前所未有的高度，实行传统职业学校教育与现代学徒培训并举及融合是当今职业教育改革发展的一个方向，现代学徒制的研究与实践必将成为高等职业教育领域的研究热点和创新的着力点，它能够为我国高职教育增添活力，有利于进一步提升高职教育服务经济发展的能力，同时也被视为推动校企深度融合的新举措。 2现代学徒制模式的实践价值

现代学徒制人才培养的实践与认识

现代学徒制人才培养的实践与认识 随着经济全球化和产业结构的不断调整，现代学徒制在人才培养方面的重要性日益凸显。本文将探讨现代学徒制的实践与认识，希望为相关领域的从业者提供一些参考。 现代学徒制是一种以校企合作、工学结合为主要特征的人才培养模式。与传统的学徒制相比，现代学徒制更加注重学校与企业的深度合作，强调理论与实践的有机结合，旨在培养具有专业技能和职业素养的高素质人才。 在实践方面，现代学徒制的应用主要表现在以下几个方面。企业通过与学校合作，共同制定人才培养方案，将生产现场与教学课堂有机结合，使学生在实际操作中更好地掌握知识和技能。企业为学校提供实习基地和实训设备，为学生提供更多的实践机会和更好的实践条件。企业参与学校的教学过程，派遣专业技术人员担任兼职教师，提高教学质量和效果。 现代学徒制在人才培养方面具有明显优势。它能够使学生在学校和企业两个场所交替学习，更好地整合理论与实践，提高学习效果。现代学徒制能够培养学生的职业素养和职业道德，提高学生的综合素质和就业竞争力。现代学徒制有利于实现企业与学校的资源共享，提高人

才培养质量和效率。 然而，现代学徒制也存在一些问题和挑战。由于不同企业之间的差异较大，难以制定统一的人才培养方案，因此需要进一步加强标准化的制定和实施。企业的参与程度和积极性直接影响了现代学徒制的实施效果，因此需要建立有效的机制来激励企业参与。现代学徒制的推行需要学校和企业的深度合作，但目前仍存在一些沟通和协调方面的问题，需要加强沟通和合作。 从个人角度来看，我认为现代学徒制是一种非常有意义的人才培养模式。它突出了实践在教学中的重要性，使学生能够更好地掌握实际操作技巧。现代学徒制有利于学生提前了解企业和行业的情况，为将来的就业做好准备。通过校企合作，学生能够建立起自己的职业网络，为未来的发展打下坚实的基础。 为了更好地实施现代学徒制，我认为以下几点建议值得考虑。需要制定更加细化和可操作的政策和法规，以便更好地规范现代学徒制的实施过程。应该建立有效的激励机制，提高企业和学校的积极性，促进双方深度合作。应该加强监督和评估工作，及时发现问题并加以解决，确保现代学徒制的实施效果。 现代学徒制是一种非常有前途的人才培养模式。通过学校与企业的深

“现代学徒制”人才培养的探索与实践(全文)

“现代学徒制”人才培养的探索与实践(全文) 为贯彻XX的十八届三中全会精神，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求：“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。” [1]为此，教育部出台了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，明确提出“把现代学徒制作为深化产教融合、推进校企深度合作，完善校企协同育人机制，创新技术技能人才培养模式的重要抓手。”[2]金华职业技术学院申报并被遴选成为首批100所F代学徒制试点高职院校之一，而作为金职院人才培养模式创新的“实验区”――金义XX络经济学院，在“现代学徒制”人才培养方面做出了新的实践和探索。 一、对“现代学徒制”人才培养模式的认识 1.为顺应经济增长方式转变、产业结构升级与生产力布局调整的需要，职业教育的人才培养模式也必将由传统的学院式教育模式（如图1）向双元制式（如图2）转型。从目前国内高等职业教育培养生源的就业现状来看，我们对应用型、技艺型人才的培养远远不能满足社会需求。尤其是中国电子商务产业，每6个月就发生一次巨变，知识的有效期非常短，造成电商人才培养与行业需求的偏差与错位，形成巨大的人才缺口，向高职教育的电商人才培养提出了严峻的挑战。 2.随着社会经济的发展和现代职业教育发展的需求，国内对“现代学徒制”进行了不同形式的探索与实践：

（1）“订单式”培养模式，是“现代学徒制”的1.0版本，是职业院校根据企业需求从在校生中选拔部分学生进行定向培养，毕业后直接进入企业工作。但从“学校教育模式”向“企业教育模式”的转变面临诸多困难。例如，教师实践能力弱，使许多订单难以合格完成。高职院校“双师型”队伍建设情况虽有所改观，但“双师”的认定大多还是以是否同时获得高校教师系列职称和行业技术、技能等级证书为标准判别，缺少能力与素质的基本量化要素。据不完全统计专任教师中至少一半的教师没有真正出过校门，不具备实操能力。 （2）“2+1”培养模式，“2”即两年在校组织学习，“1”即1年企业顶岗实习。但是学校和企业的利益难于协调，企业在激烈的市场竞争之下，没有时间、精力和积极性去培训和培养学生，大多只将实习生当作简单的劳动力使用，安排在并不重要的岗位进行着重复性劳动，与学校初衷相去甚远。此外，在“2+1”模式实施过程中，由于企业的工作和生活条件与学校有一定的差距，导致有些学生不能很快进行角色转换，“企业支付的报酬与学生付出的劳动不对等；企业管理严格，不能适应固定上班时间安排；工作辛苦劳累，出现逃避、擅自离岗现象，破坏企业的形象、影响整个团队的荣誉”等问题也层出不穷。 “现代学徒制”人才培养需要校企合作、产学结合，但目前大多数高职院校仍停留在一般性的参与合作的浅层次阶段，校企联动机制不完善，效果不佳。

现代学徒制的实践研究

现代学徒制的实践研究 随着中国经济的快速发展，市场对于每个行业的人才需求逐渐增加。然而，现有的高等教育系统并不能满足市场对于高素质人才的需求。因此，现代学徒制在其中起到了重要的作用。 现代学徒制是指以企业为主导，学校、培训机构为辅助，通过在职学习和工作实践相结合的方式，为招收的学员提供理论学习和企业实践相结合的实训培训，达到培养优秀人才的目的。现代学徒制不仅可以为企业培养更具掌握实际技能和经验的人才，同时也可以为求职者提供更加灵活、多样化的学习方式，提高其就业竞争力。 在实践过程中，这种学徒制的培养模式已经得到了广泛的应用。首先，现代学徒制培养的人才能够迅速地适应市场需求，掌握企业实际运作的知识和技能。由于这些学员在实训过程中得到的知识往往是直接应用于企业并经过实践证明的，并且实际操作中的各种困难和挫折都进行了充分的解决，因此在毕业之后，这些学员可以很快地适应企业的运作，从而可以更快地提高企业的效率和竞争力。 其次，现代学徒制还可以为求职者提供更加多元化和灵活的学习方式，使得他们更容易在竞争激烈的就业市场中获得更高的竞争力。在传统的学习方式中，通常需要花费数年的时间才能掌握实际技能，而现代学徒制则可以在更短的时间内获得丰富的实践经验。这为求职者提供了更多的选择和更高的自主性，同时使得学习成本得到了降低。

再者，现代学徒制还具有提升教育质量的效果。在传统的教育中，学习和实践常常是分离的，而现代学徒制则将两者紧密结合在一起，进一步加强了实践学习的效果。通过学习理论知识后，学员立即将所学到的知识应用到实际运作中，从而更加系统和全面地理解所学知识。这使得学员更深入地掌握所学内容，同时使得实践学习的效果被进一步加强。 当然，现代学徒制也存在着一定的挑战和困难。首先，学徒制需要企业对人才大量投入资源，并有一段时间的培育期，这需要企业具有较强的发展进取心和财务实力。同时，由于现代学徒制需要学员和企业紧密配合，管理难度较高，需要强化监管和管理。 综上所述，现代学徒制为市场提供了更为全面和快速的人才培养方式，为企业提供更具实用性的人才，同时也为求职者提供了多样化和灵活的学习方式。对于这种学徒制，需要企业、学校和政府合力推进，加快试点与推广的步伐，从而更好地满足市场对于人才的需求。与传统的职业教育相比，现代学徒制更注重实战能力的培养。在学徒制的课程中，学员除了学习相应专业的理论知识之外，还会经常进行实际操作的练习。这些实际操作练习可以使学员更加深入地理解所学内容，更好地掌握相关技能，并且对学员后续的职业生涯也会起到积极的促进作用。 另一个值得注意的点是，学徒制可以满足市场对于新型人才的需求。与传统职业教育相比，现代学徒制可以更好地满足市场对于新型人才的高要求。随着市场需求的变化，特别是一些新

以工作室为平台的现代学徒制实践与探索

以工作室为平台的现代学徒制实践与探索 现代学徒制实践与探索以工作室为平台，依托于实际工作环境，将知识与实践紧密结合。在工作室中，学徒们可以直接参与到实际项目中，与专业人员一起合作，深入了解工 作流程和技术方法，掌握实际工作技能。通过实际操作和实践探索，学徒们可以更好地理 解和运用所学知识，提高自己的实际解决问题的能力。 工作室的学徒制实践与探索具有很大的灵活性。学徒可以根据自己的兴趣和优势选择 参与的工作项目，并根据实际工作情况进行调整和安排。学徒可以根据自己的学习进度和 能力，逐渐承担更多的责任和任务，实现个人能力的持续提升。这种灵活性不仅增强了学 徒们的学习动力和参与度，也有利于他们形成自主学习和探索的习惯。 工作室的学徒制实践与探索注重团队合作和交流。在工作室中，学徒们与导师和其他 团队成员密切合作，共同解决工作中遇到的问题和难题。通过团队合作，学徒们可以学习 和借鉴他人的经验和思维方式，扩大自己的视野和思维深度。学徒们还可以通过团队内外 的交流和沟通，分享自己的见解和学习心得，形成良好的学习氛围和共同进步的动力。 工作室的学徒制实践与探索具有较强的适应性和创新性。由于科技的快速发展和社会 的不断变化，工作室中的工作项目和技术方法也在不断更新和变化。学徒们需要不断学习 和适应新的工作要求和技术发展，提高自己的学习能力和适应能力。工作室也为学徒们提 供了一个创新的学习和实践平台，鼓励他们积极思考和尝试新的解决问题的方法和策略。 展望未来，随着工作室的发展和完善，现代学徒制实践与探索将有更大的发展空间和 潜力。一方面，随着工作室的规模扩大和专业化水平的提高，学徒制实践将能够涵盖更多 的行业和职业领域，为学习者提供更广泛的选择和发展机会。随着科技的不断进步和应用，工作室将进一步推动学徒制实践与探索的创新和发展，为学习者提供更多的学习资源和学 习方式，促进个人能力的全面提升。 工作室作为现代学徒制实践与探索的平台具有明显的优势和特点。通过实际工作环境 中的学习和实践探索，学徒们可以提高实际解决问题的能力和创新能力，形成自主学习和 团队合作的良好习惯，实现个人能力的全面提升和持续发展。相信在不久的将来，工作室 的学徒制实践与探索将会有更好的发展和应用。

“三段制培养,双主体育人”护理专业现代学徒制人才培养模式探索与实践

“三段制培养，双主体育人”护理专业现代学徒制人才培养模式 探索与实践 随着医疗技术的不断发展和卫生服务需求的不断增加，护理专业成为当今社会急需人 才的一门重要职业。尤其是在疫情期间，护士们更是展现了他们的重要性和价值。目前我 国的护理专业人才培养模式仍存在一些问题，例如理论与实践不相匹配、培养周期较长等。探索和实践现代学徒制人才培养模式对于提高护理专业人才的实践能力和素质水平具有重 要意义。本文将围绕“三段制培养，双主体育人”护理专业现代学徒制人才培养模式探索 与实践进行阐述。 一、三段制培养模式探索 现代学徒制人才培养模式是以职业技能为重点，注重实践能力培养，提倡理论与实践 相结合的一种新型人才培养模式。在护理专业的人才培养中，三段制培养模式指的是学校 教学、医院实习和社区实践相结合的培养模式。下面将分别对这三段制培养模式进行具体 探索。 1.学校教学 学校教学是护理专业人才培养的基础环节，学校应该根据护理专业的特点和需求，设 计并实施一系列的课程和教学活动，以提升学生的理论知识水平和实践技能。具体而言， 学校可以设置以护理实践为重点的课程，如临床护理技能、急救技能等，通过模拟操作和 实践教学，提高学生的实际操作能力。学校还可以加强对护理伦理、心理学等方面的教育，培养学生的综合素质和人文素养。 2.医院实习 医院实习是培养护理专业学生实际操作能力的重要环节，通过实习，学生可以接触到 真实的临床环境，了解医疗服务的全貌，并且能够将在学校所学到的理论知识应用于实际 工作中。学校和医院应该建立紧密的合作关系，制定实习计划，确保学生在实习期间能够 得到充分的指导和培训。医院应该为学生提供良好的实习环境和实践机会，让他们在实践 中不断积累经验，提高实际操作能力。 3.社区实践 社区实践是护理专业学生接触社会的重要途径，也是培养学生综合素质和实践能力的 有效手段。通过参与社区护理活动，学生可以了解社会的多样性和复杂性，提高沟通能力 和人际关系处理能力。学校应该鼓励学生参与社区实践，并且制定具体的实践计划和指导。学校还可以与社区卫生服务中心、养老院等机构合作，为学生提供更多的实践机会。 二、双主体育人培养模式实践

现代学徒制在汽车检测与维修技术专业教学改革中的实践

现代学徒制在汽车检测与维修技术专业教学改革中的实践 随着汽车产业的快速发展，汽车检测与维修技术专业的教育培训也逐渐受到了重视。 为了更好地培养适应市场需求的汽车维修技术人才，现代学徒制在汽车检测与维修技术专 业教学中得到了广泛的应用和实践。本文旨在探讨现代学徒制在汽车检测与维修技术专业 教学改革中的实践，以期为该领域的教育改革提供一些借鉴和参考。 一、现代学徒制的概念和特点 现代学徒制是一种结合理论学习和实践技能的教育培训模式，它强调学生在实际工作 中学习和成长，在企业中接受系统的岗位培训，通过实践来提高技能和综合素质。现代学 徒制的特点主要包括以下几个方面： 1.强调实践：现代学徒制注重学生的实践能力培养，学生通过在企业的实际工作中学 习技能和经验，能够更快地适应行业需求。 2.结合理论与实践：现代学徒制既注重学生的理论学习，又强调实际岗位的技能培训，使学生能够将理论知识与实际工作相结合。 3.行业导向：现代学徒制着重于培养适应行业需求的人才，学生的教育培训与企业需 求保持密切联系。 1.培养适应市场需求的人才 随着汽车产业的快速发展，汽车检测与维修技术专业的学生需求也日益增加，但传统 的教学模式难以满足行业对高素质技术人才的需求。采用现代学徒制模式进行教学改革， 能够更好地培养适应市场需求的汽车维修技术人才。 通过现代学徒制，在学生的实际工作中加强技能培训，让学生能够更好地掌握汽车检 测与维修技术，提高其适应市场需求的能力。这种模式下，学生在企业中接受系统的岗位 培训，不仅可以提高学生的实践能力，还能够更好地了解企业对于人才的需求，有利于学 生更好地适应就业市场。 2.优化教学资源，提高教学质量 传统的汽车检测与维修技术专业教学模式中，学校的理论教学和实践教学常常脱节， 教学资源利用不足，一些高昂的设备和仪器难以购置，限制了学生的实践能力培养。而采 用现代学徒制模式进行教学改革，可以充分发挥企业在技术设备和工作环境上的优势，将 企业的实践教学资源与学校的理论教学资源有机结合，优化教学资源，提高教学质量。

中医学专业现代学徒制人才培养模式初探

中医学专业现代学徒制人才培养模式初探 随着国家对中医药事业的大力支持，中医学专业成为了越来越多学生的选择，也吸引 了众多人才进入这个领域。但是在中医学专业的实际教学中，往往存在着理论与实践相脱 节的问题，传统的教学模式也不能完全满足学生的学习需求。因此，本文通过对中医学专 业现代学徒制人才培养模式的初探，探讨如何更好地培养中医学专业人才。 一、现代学徒制理念 现代学徒制模式是指以实践为基础，以务实、创新的态度为基础，重视实用性的学习 模式。现代学徒制的核心是实践，即学生通过实践掌握技能和知识，结合理论与实践，同 步学习。现代学徒制人才培养模式的实施有助于培养有实践经验的人才，提高人才的实际 能力。 1.实践课程的设置 中医学专业是一门实践性很强的学科，理论知识和实践技能都很重要。因此，在中医 学专业人才培养中，实践课程的设置非常重要。通过现代学徒制人才培养模式，可以将实 践课程融入到课程设置中，让学生在实践中掌握理论知识和实践技能，既可以提高学生的 操作能力，又可以培养学生的实践经验。 2.导师制度的实行 中医学专业的学科发展非常复杂，需要有资深的导师来指导学生。现代学徒制模式可 以将专业知识与经验的传承和发扬结合起来，通过导师的指导和引领，培养学生的实践经 验和实用能力，使学生不断深入实践，探索和总结经验，从而成为专业人才。 1.传统教学的角色问题 现代学徒制模式在中医学专业人才培养中的应用，一方面可以帮助学生更好地掌握实 践技能和理论知识，另一方面也可能会引发传统教学模式的角色问题。传统的教学模式中，老师扮演的是“知识的传授者”，但在现代学徒制模式中，老师应该更多地扮演“指导者”的角色。因此，在实践中，必须明确老师和学生的责任和角色，使学生能够更好地理解和 掌握实践技能和理论知识。 2.实践课程和理论课程的协调问题 实践课程和理论课程在中医学专业人才培养中都非常重要，但由于实践课程的时间较长，可能导致学生的理论知识没有得到足够的掌握。因此，在实践课程和理论课程之间需 要协调，通过理论知识更好地指导实践，并通过实践不断完善和深化理论知识，使学生更 好地掌握实践技能和理论知识。

职业教育课题申报：机械制造及自动化专业现代学徒制教育理论研究与实践探索

机械制造及自动化专业现代学徒制教育理论研究与实践探索 学科分类：职业教育 课题类别：重点课题 关键词：现代学徒制、办学模式、政策设计 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1、问题的提出现代学徒制就是将传统的学徒制与现代的职业教育理论相结合，是一种符合社会发展需要的新的职业教育模式。2014年国务院召开了全国职业教育工作会议精神，下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（2014）：“增加非全日制职业教育在职业教育中的比重，发展工学交替、双元制、学徒制、半工半读、远程教育等各种灵活学习方式的职业教育。”、“在有条件的企业试行职业院校和企业联合招生、联合培养的学徒制，企业根据用工需求与职业院校实行联合招生（招工）、联合培养。完善支持政策，通过政府、企业、社会、家庭等多渠道筹集学生（学徒）培养培训经费”。教育部也出台了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成2014〕9号）。在这一大的背景下，全国各类职业院校纷纷开始进行学徒制试点探索。在

高职教育制度改革中，“现代学徒制”是一种发展趋势，这种教学模式的本质就是“工学结合，校企合作”，也就是将顶岗实习与教育进行结合、学习和工作进行结合。在高职教育中，由于专业与行业之间严重脱节，尽管学生掌握了丰富的理论知识，但是缺乏实践操作能力，在这种情况下，毕业生根本不能满足企业对高素质人才的需要。“现代学徒制”一方面克服了传统学徒制的单纯手工工作经验积累的弊端，另一方面消除了高职教育体系造成的理论与实践脱节的不足。行业企业是职业教育的直接、最大的受益者，应适度分担人力资源开发成本。当前市场显示的“技工荒”信号，就与行业企业不能积极参与职业教育、合理分担成本制度保障欠缺有关。尽管校企合作、工学结合在我国职业教育领域取得许多进展，但从全局看，因制度法律对企业责任要求不明，影响了企业参与职业教育的积极性。为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“调动行业企业的积极性”单列出来，围绕“建立政府主导、行业指导、企业参与的办学机制”、深化职业教育人才培养模式改革等重要政策措施作出了新的部署，具有十分重要的指导意义。根据《规划纲要》“促进校企合作制度化”的要求，今后，学校依托现有的校企合作平台，积极尝试“现代学徒制度”，目的是来有效地整合现有的职业学校和企业行业有限的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵，使职业教育真正和企业行业在人才培养的模式上捆绑发展，进一步提升职业教育对当地经济发展的贡献度。3、课题界定现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。它倡导学校、企业深度合作与教师、师傅联合传授，是对传统工学结合人才培养模式（如“订单培养”模式）的一种递进，该

数控技术专业中“现代学徒制”的研究与实践结题报告

数控技术专业中“现代学徒制”的研究与实践结题报告 数控技术专业中“现代学徒制”的研究与实践 结题报告 江苏省新沂中等专业学校于宗善 一、研究课题 数控技术专业中“现代学徒制”的研究与实践 二、课题提出 （一）、研究背景 目前，数控车床、数控铣床、加工中心等在工厂应用已非常普遍，但是学校的数控实训教学与工厂的实际加工存在很大的脱节之处，学校所学的知识在企业中不能得到很好的应用，造成学生在进入企业后有很长一段时间的适应期；而另一方面，企业中的员工有很好的加工经验，但理论知识存在一定的欠缺。“现代学徒制”是由学校和企业共同推进的一项育人模式。运用“现代学徒制”使数控专业毕业生与企业无缝对接，实现招生即招工，就学即就业，教学和生产相融合，把学校和企业有机结合起来能够有效的解决这个问题。 （二）、理论支撑 数控技术专业是培养具备从事数控加工和数控设备操作与管理的基础理论知识和综合职业能力，有较强的实践能力，在生产、技术、管理第一线从事数控设备操作与维护的高素质劳动者和初中级应用型专门人才。 传统学徒制是在生产过程中以师傅言传身教为主要方式，实现技能的传授。现代学徒制是以学生（学徒）的综合技能培养为目标，以行业技能标准为依据，以学校、企业深度合作为基础，以工作现场或教学工场为条件，以项目实施或具体的学习、工作任务为核心，以教师、师傅联合地深入指导为支撑的现代人才培养模式。 三、研究的目标、内容 （一）、研究目标 预期目标：数控技术专业中“现代学徒制”的研究与实践,主要是

研究现代学徒制的理论并且创新实践，得出数控专业现代学徒制实施的方法和途径。 （二）、研究内容 1、现代学徒制的理论知识研究 2、调研相关中等职业学校开展“现代学徒制”先进经验 3、在本校数控专业开展“现代学徒制”存在的问题和优势 4、和新沂本地区企业合作，实现教学和生产相结合的人才培养模式研究 四、研究方法与过程 （一）、课题研究方法 1、文献研究 研究相关文件、政策、书籍，进行整理和分析，完成读书心得体会。 2、实验研究 与新沂八达重工有限公司、徐州精工密封科技有限公司合作，共同开展“现代学徒制”试验。 3、总结研究 进行分析、归纳、整理、总结，在本校数控专业初步建立“现代学徒制”人才培养模式。 （二）、课题研究过程 2015年10月围绕研究内容，收集原始材料，完成读书心得。 2015年10月研究现代学徒制工作方案，完成读书心得。 2015年11月与新沂八达重工有限公司、徐州精工密封科技有限公司建立校企合作关系，在数控专业开展“现代学徒制”人才培养模式，完成读书心得、撰写案例分析。 2015年12月下企业锻炼，与企业老师傅交流，撰写案例分析。 2016年1月-2月产学结合实践，完成读书心得，撰写案例分析。 2016年3月-4月学徒下企业锻炼，完成读书心得、案例分析。 2016年5月将经验进行总结，撰写案例分析。 2016年8月总结课题成果。