四年级下册语文课文ppt课件

四年级下册语文课文ppt课件

四年级下册语文课文ppt课件

课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是店铺整理的关于四年级下册语文课文ppt课件，希望大家认真阅读!

1、古诗词三首

独坐敬亭山望洞庭忆江南

2、桂林山水

3、记金华的双龙洞

4、七月的天山

语文园地一

第二组(任晓明)教材分析

5、中彩那天

6、万年牢

7、尊严

8、将心比心

语文园地二

第三组(王宏)教材分析

9、自然之道

10、黄河是怎样变化的

古诗词三首原文

独坐敬亭山

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，唯有敬亭山。

望洞庭

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

忆江南原文

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

忆江南注释

忆江南――既是标题，也是词牌名。

旧曾谙――从前很熟悉。

江花――江边的花。

蓝――蓝草，叶子青绿，可制染料。

忆江南的诗意/忆江南的意思

江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南?

忆江南赏析

古语云，言而无文，行而不远。白居易的忆江南词从写成，流传至今，已是一千多年，而且还将一直流芳百世，那么这寥寥数语，文在何处?如何能“行”如此之远呢?

白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路，从他的.诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南

北水，红栏三百九十桥”。因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。

既是“能不忆江南”，那么杭州这个白居易停留时间最长的地方，是什么给他的感受最深呢?古籍载：“杭州灵隐寺多桂。寺僧曰：‘此月中种也。’至今中秋望夜，往往子堕，寺僧亦尝拾得。”既然寺僧可以拾得，那么看起来，白居易做杭州刺史的时候，很有兴趣去拾它几颗，也似多次去灵隐寺寻找那月中桂子，正好欣赏三秋月夜的桂花。白居易是诗人，自然不乏浪漫的气质，在八月桂花暗飘香的月夜，徘徊月下，流连桂丛，时而举头望月，时而俯首细寻，看是否有桂子从月中飞堕于桂花影中。这是何等美丽动人的一副画面。一个寻字，而情与景合，意与境会，诗情画意，引人入胜。

忆江南的作者—白居易简介

白居易(公元772—公元846)，字乐天，号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。公元800年(贞元十六年)中进士，历任左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“歌诗合为事而作”的主张。现存诗3000多首，有《白氏长庆集》。

苏教版小学四年级下册语文课件：《三顾茅庐》

苏教版小学四年级下册语文课件：《三顾茅庐》 【篇一】 一、教材解读： 《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 三、教学重难点： １、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见”的句式写一处景物。 ２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 四、教学准备：多媒体课件 五、总课时：两课时 第一课时 一、教学内容：8三顾茅庐 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 三、教学过程： （一）启发谈话、揭示课题 1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 （二）初读课文 1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 A.生字卡片； 诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺 吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论 B.重点字音： 疏潺晌辰诸尊吩塞策 C.理解有关词语的意思； ②指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

四年级下册语文课文ppt课件

四年级下册语文课文ppt课件 四年级下册语文课文ppt课件 课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是店铺整理的关于四年级下册语文课文ppt课件，希望大家认真阅读! 1、古诗词三首 独坐敬亭山望洞庭忆江南 2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山 语文园地一 第二组(任晓明)教材分析 5、中彩那天 6、万年牢 7、尊严 8、将心比心 语文园地二 第三组(王宏)教材分析 9、自然之道 10、黄河是怎样变化的 古诗词三首原文 独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，唯有敬亭山。 望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 忆江南原文 江南好，

风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南? 忆江南注释 忆江南――既是标题，也是词牌名。 旧曾谙――从前很熟悉。 江花――江边的花。 蓝――蓝草，叶子青绿，可制染料。 忆江南的诗意/忆江南的意思 江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南? 忆江南赏析 古语云，言而无文，行而不远。白居易的忆江南词从写成，流传至今，已是一千多年，而且还将一直流芳百世，那么这寥寥数语，文在何处?如何能“行”如此之远呢? 白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。 要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路，从他的.诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南

小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】

小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】 【教材分析】 《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。 【学生分析】 班级学生绝大部分活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。他们的知识面很广，对很多事情充满好奇。经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。 【设计理念】 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。四年级学生正处在这个阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。 【教学目标】 １、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。 ２、学习本课生字、新词。 ３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。 ４、有感情朗读课文。 【教学流程】

一、激情导入 今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。 二、读文自学 １、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂 的地方，为下一步学生质疑做准备。） ２、质疑： （根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论） ３、探疑、议疑： （同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题） ４、解疑： （通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请 其他同学协助解决） 三、拓展与巩固 你还能说出做什么事时需要全神贯注。（请同学说出做一切值得 做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。） 四、总结谈话 同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！ 五、作业设计 努力把课文读得更好。朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。 评析的一开始，就把同学的注意力吸引住了，是一个比较成功的 开始。

《天窗》四年级下册语文课件范文

《天窗》四年级下册语文课件范文 课件制作是教师综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解。下面是小编为大家整理的关于《天窗》四年级下册语文课件，希望对您有所帮助! 《天窗》四年级下册语文课件1 知识目标： 1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。 2、学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。 能力目标： 1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2、培养学生质疑的能力;训练学生自我感悟的能力。 情感目标： 1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情;激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。 教学难点： 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受;理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。 教学准备： 学生查阅矛盾的资料和作品;老师准备课件。 教学过程： 一、导入新课 每当阴雨天，我们出不去屋子的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么?那么矛盾在童年里看到的和你一样吗?这几我们来学习矛盾的散文《天窗》(板书课题)

认识矛盾：出示矛盾的资料。 二、检查预习 1、认读本课生字、词、句子。 2、小组内每人读一段，循环读完为止。 3、指名按自然段朗读，纠正字音。 4、说说课文内容。(课件出示) 三、理清课文顺序 本课为抒情散文，按内容，班内讨论。 四、初步理解课文内容 默读课文，同时批注： 1、读懂了哪些?不懂的有哪些?喜欢哪些内容，写出感受来。 学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。结合学生的交流出示画面1，观看乡下房子顶上天窗的样子，板书：来历 预设： (1)学生会读懂天窗是什么。 (2)天窗是孩子们的慰藉，会表面理解。教师可适时引导深入的理解。 (3)天窗是神奇的。 2、默读课文，提出不懂的问题。 3、交流汇报。 预设学生提出的问题： (1)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。? (2)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?” (3)“它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。”是什么意思? (4)为什么说天窗比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?(5)为什么说天窗是神奇的呢? 〔设计意图：学贵有疑，教师引导学生阅读课文产生疑问，引发

2020春人教版四年级语文下册课件 第二单元 《飞向蓝天的恐龙》词句解析+教材理解+相关知识+作者

《飞向蓝天的恐龙》词句解析 一、句子赏析 1.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 “点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。 2.科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 “这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。 二、词语解释 凌空翱翔：在天空中飞翔。 后裔：后代子孙。 欣喜若狂：形容高兴到了极点。 繁衍：逐渐增多或增广。 茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。 《飞向蓝天的恐龙》教材理解 教材解读 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了

保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 本文收录在部编版四年级下册语文第6课。 作者简介 徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中科院古脊椎动物与古人类研究所副所长。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国《皇家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。

四年级下册语文课文32课ppt

四年级下册语文课文32课ppt 教学目标 1.认识8个生字。 2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 教学重点：1.2.3 教学难点：2.3 教学准备 师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板 生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》 教学过程 一、导入新课 本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。 齐读课题 二、明确阅读要求，找到解决问题的方法 1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。 2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题? (1)独立思考。 (2)四人小组讨论。 (3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。) 三、自学生字词、多音字 1.四人小组交流生字音形及词义。

2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。 3.读多音字。 撒sā 撒网塞sāi 塞车 sǎ 撒种sài 塞北 四、自学解决，简要讲述故事 1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。(给一定时间读书。教师巡视与生探讨。) 第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。 第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。 第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。 2.生小声简述故事。 3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。(多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。) 五、揭示中心思想 1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己? 2.默读思考(给一定读书时间，教师与生探讨)。 3.四人小组讨论(要求：组长管理，从参与，教师参与。) 4.集体讨论，充分发表意见。 渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

2020春人教版四年级语文下册课件 第四单元 《白鹅》词句解析+课文+说课稿+知识+作者

《白鹅》词句解析 一、对句子的理解 1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 “高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。。 2鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 “从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。 3譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。 “譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。 4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 “侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。

小学四年级下册语文《中彩那天》课件

小学四年级下册语文《中彩那天》课件 这篇课文是一篇精读课文。主要叙述了生活拮据的父亲，中彩那天神情消沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的疾驰车交还给同事，课文表示了父亲狡猾有信的高尚品德。 通过简洁、质朴的语言，表达了父亲的冲突心理。抓住这一冲突作为整堂课的教学突破口，可以引导同学从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最终一句话的含义，体会人物诚信的珍贵品质。 【学习目标】 1、学问技能目标: ⑴运用已有的识字方法,熟悉本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓舞同*用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中消失的生字新词： 如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐…… ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑶学习在阅读中提出问题，争论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导同学读懂课文。 2、过程与方法目标：

借助提示，联系上下文想象父亲冲突的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理。 3、情感态度目标: 理解课文内容,学习“父亲”狡猾、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 【学习重点难点】 1、理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事,到最终还给同事的冲突经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。 2、理解“父亲“面临的道德难题。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学时间】 二课时。 第一课时 一、导入 1、故事： 同学们，今日教师要给你们讲一个真实的故事。 在德国，有一位中国留同学以优异的成果毕业了。毕业以后，他去德国的大公司查找工作。第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯承受

最新部编版四年级语文下册课件-第4单元-单元说课稿

《猫》说课稿 一、说教材 1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。 2.教学目标 《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下： 知识和技能目标： ①会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等18个字，正确读 写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多 端、开辟、枝折花落”等词语。 ②有感情地朗读课文。 ③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 3.教学重、难点 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。 4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。 5.学习方法 (1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。 (2)采用自主、合作、探究学习的方法。 6.教学课时：二课时 二、说教学理念 学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理

2022苏教版四年级最新下册语文课件

2022苏教版四年级最新下册语文课件 课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握。下面是小编为大家整理的关于苏教版四年级最新下册语文课件，希望对您有所帮助! 苏教版四年级最新下册语文课件1 一、教材分析： 在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是地球——孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。保护环境、热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题。基于此因，《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中。 《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观，现在的惨淡景象，通过对比号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 第一段(1)倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。 第二段(2-6)通过今昔对比，写出了瀑布从“雄伟壮观”到“逐渐衰竭”的过程以及原因。 第三段(7、8)与第一段照应，写出了总统的号召：保护环境，爱护地球。 二.教学目标： 知识技能目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。 3、体会课文倒叙式开头，以及前后照应，对比、拟人的写法。 过程与方法目标： 1.引导学生通过情境、对比、体会、朗读等方法理解课文内容，体会情感。 2.在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。根据课文内容，试着写写这篇演说辞。

情感态度价值观目标： 1.激发学生热爱大自然、保护大自然的情感 2、培养学生的想象力，在瀑布的今昔对比中，想象游人的感受;引导学生领悟保护环境、保护生态平衡，爱护地球的重要性; 3、在葬礼上，菲雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。据课文内容，试着写写这篇演说辞。 三教学重、难点： 1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的子及游人的感受。 2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 四设计思路： 1.复第一课时有关葬礼的特殊所在; 2.了解瀑布雄伟壮观的过去;3知道如今的瀑布联想它的未来;4.体会认为原成的瀑布的衰竭;5.感受人类的环保的觉醒;6.呼应课文开头的葬礼，理解文的中心：保护环境，爱护地球。7.试写总统的演说辞 五.课前准备：课件 六.教学过程与设计理念 一、复旧知，导入新课 1、读题，注意“特殊” 2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢? 出示填空：“特殊的葬礼”之所以“特殊”，是为1.地点“特殊”：();2.主持人“特殊”：();3.对象“特殊”：();4.参者“特殊”：()。 (设计意图：一个问题，即复了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学。) 二、读中感悟，真情体验 (一)认识过去的瀑布。 1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎的瀑布?指名读朗读第三自然段，